Unidad DIDÁCTICA

ÁREA/MATERIA/ASIGNATURA: Geografía e historia

CURSO
ETAPA: E.S.O.
UBICACIÓN CURRICULAR

TÍTULO: El imperialismo del s.XIX

4º

Competencia lingüística (CCL), competencias sociales y cívicas

(CSC), competencia digital (CD), aprender a aprender (CPAA), ,
COMPETENCIAS CLAVE: sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) y conciencia y
expresiones culturales (CEC).

TEMPORALIZACIÓN: Seis sesiones.

- Comprender el carácter principalmente económico del imperialismo para poder definirlo.

- Entender los conceptos de metrópoli y colonia.
- Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico, político, social y militar en
el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del siglo XX.
- Establecer jerarquías causales y relaciones entre imperios a lo largo del tiempo.
- Distinguir el imperialismo de finales del siglo XIX de los anteriores Imperios de la Historia.
- Manejo de fuentes históricas y de mapas, tanto físicos como políticos.
OBJETIVO S

- Comprender motivaciones secundarias pero también importantes del imperialismo: factores

políticos, religiosos, científicos, etc.
- Visualizar el reparto de las periferias a manos de países imperialistas, y el trazado artificial de
fronteras. Entender las formas de dominio que se dieron: colonia, protectorado, concesión.
- Acercarse a las condiciones de vida de las poblaciones colonizadas, y comprender las
consecuencias sociales del imperialismo.
- Estudiar las luchas antiimperialistas alrededor del mundo.
- Reconocer las conexiones causales entre colonialismo, imperialismo y “Gran Guerra”.

El concepto de imperialismo: las relaciones económicas de explotación y dependencia. Las

metrópolis y las periferias. Tipos de explotaciones económicas (riqueza mineral, plantaciones...)
Contenidos

Las novedades respecto de los grandes imperios del pasado (Romano, Mongol, etc.).
Los grandes imperios coloniales: Británico, Francés, Bélgica, Alemania, Italia, Rusia, EE.UU, Japón.
La Conferencia de Berlín.
Consecuencias sociales del imperialismo: el caso del Congo Belga.
La lucha antiimperialista: el caso de India.
Hacia la Gran Guerra: el imperialismo y su conexión con la I Guerra Mundial.
Combinación de diversas estrategias metodológicas: clase magistral, metodologías inductivas a
partir del análisis de fuentes primarias, elaboración de un mapa de África que recoja la Conferencia
Metodología

de Berlín, reflexión crítica colectiva sobre el imperialismo hoy a modo de debate, y elaboración del
podcast correspondiente a la Unidad Didáctica.

Libro de texto
Proyector y altavoces
Materiales y recursos

Presentación en formato
Ordenador y dos micrófonos para la grabación del podcast
Pequeño documental (7 minutos) sobre el caso del Congo Belga, mapamundi interactivo sobre la
evolución de los imperios coloniales.
 Criterios Evaluación:
- Bloque 4. El imperialismo en el siglo XIX. Los imperios coloniales europeos. Causas y
consecuencias.
- Estudiar las cadenas causales que explican la jerarquía causal en las explicaciones históricas
sobre esta época, y su conexión con el presente.
Estándares de aprendizaje evaluables:
- 4.1 Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en
el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX.
- 4.1.1 Explica razonadamente que el concepto “imperialismo” refleja una realidad que
influirá en la geopolítica mundial y en las relaciones económicas transnacionales.
- 4.1.2. Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalización.
- 4.2. Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del
imperialismo.
Evaluación

- 4.2.1. Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo,

imperialismo y la Gran Guerra de 1914.

Instrumentos evaluación: Examen de la Unidad Didáctica (60% media de los

exámenes de la evaluación), realización de un comentario del mapa de la Conferencia
de Berlín (10%) y elaboración del podcast corrrespondiente (20%)

Criterios calificación (Ponderación en la calificación sumativa o final):

 Media de exámenes de cada unidad didáctica: 60%
 Realización del podcast: 20% autoevaluación de los alumnos
 Actitud en el aula: 10%
 Actividades y ejercicios realizados en clase: 10%