Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 – dar
solución a problemas planteados.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Programación Lineal
Código del curso 100404
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 200 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 29 de marzo
domingo, 13 de mayo de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante soluciona problemas de mediana dificultad, manualmente y
con programas.
Temáticas a desarrollar:
Métodos de Solución
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Estrategia de aprendizaje a emplear es el aprendizaje basado en
PROBLEMAS, y tiene las siguientes fases.

Fase 3; de implementación y acreditación.

Los estudiantes evalúan su trabajo, revisan, concluyen y aprueban la
solución del problema.
El tutor evalúa y da crédito a la investigación y resultados obtenidos
Durante el desarrollo de la estrategia, los participantes tendrán la
oportunidad de interactuar en los foros de trabajo colaborativo para
discutir con los compañeros las diferentes propuestas de narraciones de
problemas detectados en las empresas visitadas, además del desarrollo,
solución y análisis de resultados obtenidos
Actividades a desarrollar
1. Reconocer el ambiente virtual del entorno de aprendizaje colaborativo
en el aula: el estudiante de manera individual recorre y revisa el contexto
de la actividad. Reconoce la metodología de la estrategia de aprendizaje
basado en problemas.

2. Actividad individual:

a. Revisión de la guía de actividades y Bibliografía recomendada para

realizar esta actividad. Inicia la actividad, invitando a sus compañeros a
participar en el foro del trabajo colaborativo de la Fase 3.
b. Basados en los planteamientos de los problemas presentados en el
trabajo colaborativo del Fase 2, cada estudiante debe desarrollar o dar
solución a su propio problema, así:
• Manualmente (esfero y papel).
• Por el método simplex.
• Con los algoritmos cuadros y demás herramientas dadas en la
WEBCONFERENCE que se realiza para esta actividad.
• Presentando un análisis completo de los resultados.

Después de revisado el problema por el tutor, se debe entregar la solución

y el análisis del problema a la empresa donde tomo los datos, de lo que
debe tomar evidencias.

3. Actividad grupal: Interpretación y discusión. De acuerdo a las siguientes

recomendaciones:
a. Los estudiantes del pequeño grupo colaborativo, hacen la revisión de los
problemas presentados en el foro del trabajo colaborativo Fase 2, de
acuerdo a la realimentación dada por el tutor.
b. Deben desarrollar los problemas que se les entregarán en las noticias
del aula, estos problemas se deben desarrollar con el programa
PHPSimplex. Y presentar pantallazos del desarrollo de los mismos, y hacer
un análisis de los resultados.
 Los estudiantes deben presentar la solución de los
problemas de la fase 2, escaneados, en el entorno de
Entornos aprendizaje Colaborativo, junto con la participación en la
para su solución y análisis de los problemas presentados en
desarrollo Noticias del curso.
El trabajo final deben presentarlo en el entorno de
Seguimiento y Evaluación.
Individuales:
Antes de empezar el trabajo colaborativo del Fase 3, se
puede visualizar las narraciones de los problemas y los
modelos matemáticos corregidos.
Estará reflejada esta actividad en el Fase 3.

Deben presentar escaneados, el desarrollo manual de los

problemas, los análisis realizados y las evidencias de la
entrega del problema.

Colaborativos:
Se espera un documento en Word o pdf, con Caratula,
introducción, objetivos, contenidos, conclusiones,
bibliografía.
Productos a El contenido debe contener:
entregar por 1. Primera parte
el • El desarrollo manual de los problemas, escaneados y
estudiante los análisis de los resultados obtenidos
• Cada problema debe estar identificado con el nombre
y apellidos del estudiante quien lo ha realizado.
• Evidencias de la entrega a la empresa de donde
hemos tomado los datos.
2. Segunda parte
• Desarrollo por el programa PHPSimplex, de los
problemas presentados en Noticias del curso, se debe
adjuntar pantallazos de los diferentes pasos llevados a
cabo en el desarrollo de esos problemas y análisis de esos
problemas.

El estudiante debe participar activa, asertiva y

pertinentemente en el desarrollo del foro colaborativo del
Fase 3
 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación A. Revisar bibliografía propuesta.

de B. Se debe mejorar el trabajo propuesto en la fase 2, de acuerdo
actividades a la realimentación dada por el tutor.
para el C. Ver con atención y analizar la webconference desarrollada,
desarrollo para realizar la actividad propuesta.
del trabajo D. Crear los modelos matemáticos antes de alimentar el
colaborativo programa PHPSimplex.
Reconocimiento de actores como sujetos:

Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,

se reconocerán como participantes de un grupo colaborativo,
podrán presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirán los
canales de comunicación (datos de contacto, dirección de correo
institucional y personal, skype, links de redes sociales.) de los
cuales dispondrán para interactuar de manera efectiva y proactiva.

Planeación de las actividades académicas:

Roles a De acuerdo con los elementos que componen el principio de acción

desarrollar responsable, los estudiantes deben diseñar un plan de trabajo a
por el partir de la reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan
estudiante de evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el desarrollo de
dentro del cada actividad académica.
grupo
colaborativo Así mismo diseñarán una propuesta para la planeación de su
trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo
que se va a desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo colaborativo:

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los

principios del trabajo colaborativo y los pongan en práctica desde el
inicio del curso académico y con ello aseguran la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentación de productos académicos
que respondan a la calidad esperada en el curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del estudiante, este

principio se materializa al definir las vías y mecanismos que
posibilitarán la interacción en el trabajo colaborativo. La intención
es que los estudiantes participen en los diferentes espacios de
Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Inicial para
permitir la interacción eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al

proceso de los demás compañeros. Desde esta idea, en el mismo
escenario donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden
aportar a los demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de
búsqueda de información, proponer recursos tecnológicos que
apoyen el proceso que se está realizando, entre otras que permitan
que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes deben

organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante
que cada uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que
aporten en la consecución de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organización de responsabilidades, la definición
de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinación de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.

Es importante que también se consideren aspectos de la evaluación

en el ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:

Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el cual el

estudiante, mediante un instrumento diseñado (Encuesta) reconoce
y presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo
colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este proceso,
pero es una actividad formativa que permite al estudiante
identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar
en su proceso formativo en base a las dificultades identificadas
durante el desarrollo de las actividades, su participación individual y
su interacción con el grupo.
 Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.

Roles y Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

responsabili presentación de trabajos exigidas por el docente.
dades para
la Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
producción presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
entregables caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
por los
estudiantes Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Guerrero, S. H. (2009). (pp. 15-72)Programación lineal aplicada.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Retrieved Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?d
ocID=10758304&p00=programacion+lineal

Izquierdo G. D., Ruiz R. J,J, PHPSimplex, (2006-2016) Casos reales

de aplicación de la PL Recuperado de:
Uso de
http://www.phpsimplex.com/casos_reales.htm
referencias
Kong, M. (2000). (pp.12-30) Investigación de operaciones:
programación lineal. Problemas de transporte. Análisis de redes:
Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?d
ocID=10751521&p00=programacion+lineal
 Recursos Adicionales
Maroto, C., Alcaraz, J., & Ginestar, C. (2012). Investigación
operativa en administración y dirección de empresas. Valencia, ES:
Editorial de la Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?d
ocID=10646732

Muñoz,R. (2011).Investigación de operaciones.(1a. ed.) McGraw-

Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=549&opense
arch=programacion%20lineal&editoriales=&edicion=&anio

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación FASE 3

Tipo de Actividad Actividad
X X
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
Inicia la El estudiante Inicia la actividad El estudiante
actividad corrigió el con unos modelos no hace
basada en la problema, de diferentes a los ninguna
narración y acuerdo a la presentados en la modificación
los modelos realimentación Fase 2 de acuerdo a
matemáticos dada por el la 20
corregidos
tutor en la realimentación
de acuerdo
Fase 2 dada.
a la
realimentaci
ón realizada (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
en la Fase 2 puntos) puntos) puntos)
Solucionar El estudiante El estudiante El estudiante
manualment sigue las soluciona el usa otros
e el instrucciones y problema métodos o
problema soluciona el manualmente con algoritmos
planteado problema los algoritmos para solucionar
en el Fase 2, manualmente mostrados, con el problema o
por el de acuerdo a errores en los no lo soluciona
método los algoritmos cálculos realizados a mano. 50
simplex y mostrados
siguiendo
los
algoritmos
mostrados (Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
para esta puntos) puntos) puntos)
actividad

Desarrollar Hace los Cálculos

Comete algunos
el problema cálculos inexactos y 50
errores de cálculo
manualment matemáticos errados al
e siguiendo bien en el al dar solución al solucionar el
los desarrollo de problema problema
algoritmos los algoritmos
mostrados para
solucionar el
problema

(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Muestra valores
Muestra los errados de las No presenta
Dar la valores de las diferentes datos de los
solución al diferentes variables o resultados del
problema variables presenta datos problema 10
desarrollado incompletos

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Hacer un Analiza los Solo nombra los
No hace
análisis de resultados y el resultados sin
los análisis de los
procedimiento hacer ningún
resultados resultados 10
empleado análisis
obtenidos al
solucionar el (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
problema. puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
El grupo El grupo no
presenta el presenta la
Portada trabajo con su portada.
portada 5

(Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos)
Introducci Se presenta la No se presenta
Se presenta la
ón introducción es la introducción
introducción pero 5
acorde a la
no es acorde a la
temática de los
 temas temática de los
solicitados temas solicitados

(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
El trabajo El trabajo
grupal grupal no
Estructura
presenta presenta
Normas 5
normas APA normas APA
APA
(Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos)
Se presenta de Participa en el No participa en
forma clara y foro y colabora en el foro para
Objetivos correcta los la solución de los dar solución a
Generales objetivos problemas los problemas
y generales y 5
Específicos específicos

(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Participaci Participa y Participo pocas No participo en
ón en el lidera la veces en el foro el foro o ha
foro para participación con aportes realizado
desarrollar en el foro para significativos. participaciones
problemas solucionar los sin aportes
por el problemas significativos. 15
método
Simplex
con el (Hasta 15 (Hasta 5 (Hasta 0
PHPSimple puntos) puntos) puntos)
x

Presentar El grupo El grupo presenta El grupo no

solución a presenta incompleto o mal presenta el
los pantallazos realizada la desarrollo de
20
problemas sobre como actividad. la actividad.
por el trabajaron en
método
Simplex y dar solución a
Grafico con los problemas
ayuda del
Programa
PHPSimple
x (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

Presentan de
forma correcta No presentan
las conclusiones ni
Conclusion
conclusiones y bibliografía
es y 5
la bibliografía
bibliografía

(Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos)
Calificación final 200