La vie de Cemre après l’université

Cette séquence est destinée à des apprenants de niveau A2.

Cette séquence est conçue pour des pré-adolescents.

La séquence est composée de 5 scéances de 40 minutes.

Objective de la séquence

- Raconter sa journée
- Le point de grammaire abordé est Les verbes pronominaux au présent
- Le lexique utilise sont les activités quatidiennes

Séance 1 (40 minutes)

Activité de comprehension orale

1) Écoute 1: Compréhension globale

Activité de Activité de l’apprenant Matériel et support et Représentation du milieu didactique

l’enseignant ressources
Pose les questions Les reponses attendues Un document audio
suivantes de l’apprennant issue de la méthode
Apprenant
Taxi
-Qui parle? -Cemre et bahadır (conçue par
-De quoi parle-t-il? -Ils parlent d’une l’enseignant)
journée de Cemre

Tablette 2.apprenant

Fiche d’avtivité
 2) Mise en commun des reponse de l’activité de compréhension globale.

Activité de l’enseignant Activité de l’apprenant Matériel et support et Représentation du milieu

ressources didactique
Il supervise la mise en Donne les réponses Les reponses sont
commun des reponse de àl’orale instrites dans un Fiche d’activité
la compréhension document du TNI via le
globale. logiciel SNB
Enseignant

T Apprenant
N
I

Groupe

Autres
apprenants
 3) Compréhension orale détaillée

Activité de l’enseignant Activité de l’apprenant Matériel et support Représentation du milieu

et ressources didactique
Il pose des questions Les apprennants répondent Document audio
1-Quel est l’animal aux questions + Enseignants
domestique de Cemre? 1-le chat TNI>SNB
2-Est-ce que Cemre se lève 2-Non, elle se lève tôt. Tableau de TNI
tard? 3-elle se répose et elle se conceptualisation
3-Que fait Cemre l’apres- promène grammaticalle. SNB Apprenant
midi? 4-Elle est fatiguée
4-Comment est Cemre le 5-Dans sa chambre TCG
soir? 6-Avec son chat
5-Ou Cemre regarde la 7-Avec ses amis, chez lui
television Autres
6-Avec qui Cemre regarde apprennants
la television?
7-Avec qui et ou cemre
déjeune?

Remarque:

Je pense que les apprenants ne vont pas êtrecapables de repondre à toutes les questions
(Analyse a-priori). À la fin de cette séance l’enseignant donne une activité en autonomie à
réaliser en dehors de la stuation de classe

- L’enseignant donne le document audio et donne la transcription de ce document aux

parents. (via Whatsapp)
- Les apprenants lisent le document s’enregistrent via whatsapp

Bahadır: Bonjour Cemre! L’école est fini, tu as beaucoup de temps libre maintenant. Tu te lèves tard?

Cemre: Non, le matin je me lève tôt comme d’habitude, mais je ne me dêpêche plus. Je prends mon
petit déjeuner tranquillement. Après, je me douche, je m’habille et je m’occupe de mon chat.

Bahadır: Et qu’est-ce que tu fais? Tu ne vas plus à l’université!

Cemre: Je vais au marché.

Bahadır: Et à midi, où déjeune-tu?

Cemre: Je mange chez moi, je fais la cuisine.

Bahadır: Seule?
Cemre: Pas du tout, J’ai des amis.

Bahadır: Et l’après midi, tu fais quoi? Tu te reposes?

Cemre: Je me repose un peu et après je me promène. Le soir, je suis fatiguée, alors, Je m’allonge
dans mon lit et je regarde la télévision.

Bahadır: Seule?

Cemre: Non avec …. Mon chat

Séance 2 (20 minutes)

On pose des questions finalisées pour réaliser le tableau conceptualisation grammaticale.
(traduction intralinguale périphrase-synonymes)

- Exercices de remploi (15 minutes)

- Quel exercices réalisez-vous?
- Avec quelle logiciel? Comment vous contrôlez
Que dit Cemre pour rencontrer son reveille?

Je me lève tot
Est-ce qu’elle se depeche comme d’habitude?

Non, elle ne se depeche plus

Que dit Cemre pour recontrer ce qu’elle fait entre 9 h et 11 h?

Je me douche à 9 heure je m’habille et je m’occupe de mon

chat a partir d 11 h
 Racontez votre journée (min. 20 mots)

Respect de la consigne 0 0.5 1 1.5 2

Capacité a raconter sa 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

journée

Lexique/ortographe lexicale 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Morphosyntaxe/ortographe 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

grammaticale

Cohérence et cohésion 0 0.5 1

La grille d’évoluation critéritéest la suivante: