Cartilla Maestros 2015 Ultima

Cartilla Informativa para Maestros de Escuela Dominical
CONTENIDO
INTRODUCCION
1. INFLUENCIA DEL MAESTRO EN LA FORMACION ESPIRITUAL DEL NIÑO

El Maestro
 El Ministerio del Maestro
 Importancia del Maestro
 Por qué es un Ministerio??
 Requisitos del Maestro en la Escuela Dominical
 Funciones del Maestro
Características de un Maestro Espiritual
Jesús el Maestro modelo
Crecer en el conocimiento personal de Jesús
Crecer en la compasión del Señor Jesús
Modelar el carácter de Cristo frente a los niños
Su meta: La madurez espiritual
Su capacitación: El Espíritu Santo
 Cualidades del Maestro de Escuela Dominical
 Propósitos del Maestro de Escuela Dominical
1. Relación Maestro – Oficio
2. Relación Maestro – Estudiante
3. Relación Maestro – Maestro
4. Relación Maestro – Directiva
 Deberes del Maestro
 Hay diferencia entre un líder secular-Natural y un líder espiritual?
 Aspectos espirituales del Lider
a. Afectividad y Aprendizaje
b. Presentación Personal
c. Enseñanza y comunicación oral
d. Entornos del aprendizaje
e. Enseñar a preguntar
f. Las múltiples inteligencias
g. Un nuevo rol del maestro
h. Valores
TIMONEL COMITÉ ESCUELA DOMINICAL DISTRITO N.2

2. LA ENSEÑANZA: UN ARTE
Definamos términos:
 Educación
 Pedagogía
 Enseñanza
 Didáctica
Fundamentos de la Educación Cristiana
Modelos Pedagógicos
 Modelo Tradicional
 Modelo Pedagógico Pragmático
 Modelo Pedagógico de Escuela Nueva
 Modelo Pedagógico Constructivo
 Modelo Pedagógico Cristiano
1. Concepto de Pedagogía Cristiana
2. Que es educar – enseñar??
3. Triple propósito de la Educación Cristiana
4. Aporte significativo: Nuestros sentidos
3. DIDACTICA DEL MAESTRO

ESQUEMA DEL DESARROLLO FÍSICO MENTAL SOCIAL Y ESPIRITUAL DEL NIÑO Y DEL PRE-
JUVENIL
 Párvulos, principiantes y pre-primarios

 Primarios
 Primario superior
 Intermedios
Aprender a aprender
Reflexiones y Juegos que enseñan
Métodos de Enseñanza – Aprendizaje
Ejemplos que nos muestran que el señor es un maestro metódico
Ayudas didácticas:
 Tablero o pizarrón
 El Rotalio
 Cartelera
 Mapas

 Fotografías
 Texto con imágenes
 Ayudas Audioviduales
 Técnicas de Enseñanza Aprendizaje
1. La conferencia, disertación o discurso
2. La narración
3. Técnicas de investigación biblica
4. La discusión abierta
5. Indagación o preguntas y respuestas
6. Panel de discussion
7. Simposio
8. El debate
9. La Mesa Redonda
10. Juegos que Enseñan
11. Estudios de casos de la vida real
12. Dramatizaciones.
13. Foro
14. Seminario
15. La galeria
16. Circulo de carteles
17. Didacticas constructivas
18. Mapas Conceptuales
19. Talleres
20. Dinamicas
Trabajos Manuales:
Dibujos
Carteles
Rasgos de Papel
Doblado de Papel
Recorte y Pegado
Modelado
Coloreado
4. EL ESTUDIANTE Y SU PLANEACION PEDAGOGICA
 Sus necesidades básicas y estrategias

Área Física
Área Emocional
Área Espiritual
Área Social

 La Clase
Inicio
Desarrollo del Tema
Trabajo Manual
Evaluación
Actividades
Finalización
 Preparación de la Lección de la Cartilla Sembremos

Reconocer
Familiarizarse
Utilizar
Organizar
Analizar
Apuntar
Vitalizar
Evaluar
 Elaboración de la Lección
Titulo
Objetivo
Bases Bíblicas
Versículo de Memoria
Motivación
Desarrollo
Introducción
Argumentación
Conclusión
Evaluación
ANEXOS (Incluye Pensum Nacional de Escuela Dominical)
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

INTRODUCCION
Con mucha alegría ofrecemos nuestra CARTILLA PARA MAESTROS a los hermanos de nuestras
iglesias que están sirviendo o esperan servir algún día como maestros de la Escuela Dominical. Es una
Cartilla sobre la enseñanza, en particular sobre la enseñanza de la Biblia en la Escuela Dominical.
Los maestros y maestros en potencia de todas las edades encontrarán una gran riqueza de ideas y
material para preparar sus lecciones semanales y convertirse en excelentes maestros
Damos nuestras más calurosas gracias a los Comités Nacional y Distritales, que durante años han
trabajado diversos temas y hemos podido recopilar información que hoy por hoy pueda continuar
contribuyendo con la formación de nuevos maestros y fortalecimiento para los que aun están, y
desarrollando el Ministerio que nuestro Señor Jesucristo les ha dado. A nuestras Directivas
distritales (Oficiales) por todo el apoyo y buen deseo del crecimiento de la obra. Recomendamos este
libro a pastores, directores de la Escuela Dominical, maestros y líderes de la iglesia que quieren ver
cambios en las vidas de las personas por medio de una buena enseñanza.
Las sugerencias contenidas en esta Cartilla se presentan para ayudar a los Maestros que, con vocación
y dedicación, desean un mayor éxito en la enseñanza de la Palabra de Dios. Este material no se ofrece
al lector como manual infalible o un texto absoluto para la instrucción en la Escuela Dominical; más
bien se ha preparado como guía elemental de orientación para los que quieren servir al Señor en este
noble ministerio.
Los autores no pretenden ser original. Varias de las sugerencias aquí recopiladas son fruto de la
experiencia de hombres de Dios que han dejado consejos a nuevas generaciones de maestros sobre la
mejor manera de enseñar a la juventud.
Es nuestro deseo que el contenido de la obra redunde para la gloria de Dios y que el material aquí
expuesto sea útil a sus lectores. Oremos juntos para que estos objetivos sean logrados en la voluntad
del Señor.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS

PROCESOS FORMATIVOS ESPIRITUALES DEL
NIÑO EN ESCUELA DOMINICAL
Debe tener en claro que su preciosa misión le
fue dada por Dios. En Efesios 4:11 la palabra de
1. El maestro
Dios nos dice…” y el mismo constituyó a unos
apóstoles, a otros profetas, a otros
evangelistas a otros pastores y MAESTROS”.
San Juan 15: 16 dice… “N o me elegisteis
vosotros a mi sino que yo os elegí a vosotros, y
El ministerio de os he puesto para que vayáis y llevéis fruto y
vuestro fruto permanezca…”por lo tanto somos
maestro siervos del Maestro de maestros: Jesús,
trabajamos en su viña, y nos ha dado un arma
poderosa, que es el poder del Espíritu Santo,
para que al enseñar las verdades de la Biblia,
las vidas que nos escuchan sean transformadas,
como un día o fueron las de los discípulos de
Cristo. Por ser escogidos por Dios para
desempeñarnos en tan hermosa labor debemos
tener muy claro que nuestra enseñanza
trasciende a la eternidad, por eso debemos
mantener nuestra vida en santidad, muriendo
cada día para que sea Cristo creciendo en
nosotros.
Importancia del maestro de

1 escuela dominical
“y El mismo constituyó a unos apóstoles, a otros

profetas; a otros evangelistas; a otros
pastores y maestros, afín de perfeccionar a los
El maestro cristiano es consciente que su santos para la obra del ministerio, para la
trabajo es una misión divina y tiene una edificación del cuerpo de Cristo, hasta que
comprensión de la realidad, presencia y guía de todos lleguemos a la unidad de la fe del
Dios en su vida. conocimiento del Hijo de Dios a un varón
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perfecto, a la medida de la estatura de la elemento básico y clave en la tarea de formar

plenitud de Cristo (Efesios 4: 11 – 13) verdaderos hombres y verdaderas mujeres en
Dios que, habiendo sido salvos, lleven una vida
Dudar de la importancia del maestros de de de consagración y de servicio al Señor en
Escuela Dominical sería, en parte dudar de la verdad, justicia y santidad, “ a fin de presentar
importancia del ministerio de Cristo perfecto en Cristo Jesús a todo hombre.
desarrollado aquí en la tierra. El fue, es y será
el MAESTRO POR EXCELENCIA, EL BUENO, PERO PORQUE UN
MAESTRO MODELO. El ha encomendado a su
iglesia continuar con ese ministerio que en El MAESTRO DE ESCUELA
fue lleno de vida, de eficiencia, de amor, de DOMINICAL ES UN
poder: el ministerio de la enseñanza.
MINISTRO DE DIOS?
Para ello EL MISMO CONSTITUYO
Primero que todo definamos Maestro: – el que
MAESTROS. Este solo hecho hace indiscutible
enseña una ciencia, arte a u oficio2
la importancia del maestro de Escuela
Dominical en el Iglesia.
• Enseñanza: - el proceso de cambio del
En el proceso educativo que desarrollamos, hoy conocimiento, creencias, valores, actitudes,
más que nunca se puede contar con valiosos sentimientos, habilidades o conductas como
elementos: una muy buena organización resultado de las vivencias en el ambiente
didáctica, instalaciones locativas magníficas, natural o sobrenatural.
gran cantidad de recursos disponibles; sin
embargo, nada de ello puede sustituir al Términos usados para maestros en la Biblia
maestro de Escuela Dominical. Sin él no puede
haber enseñanza; de él depende, en la mayoría Rabi – Termino arameo que significa mi
de los casos, que el alumno fracase o tenga maestro, titulo respetuoso para dirigirse a
éxito en este proceso. maestros jud judíos. Denota dueño en
contraste a un esclavo. Mi dueño ( rab-
Además, esta importancia se haya también dueño).Solo se uso para Jesús y Juan el
determinada por el trabajo que el maestro Bautista.
desarrolla y el resultado que se espera de esa
labor (labor que demanda diligente dedicación, Rabone – Mi gran Se Señor, se aplicaba la
constantemente preparación a través del presidente del Senedrín. Solo María Magdalena
estudio, entera consagración, amor, fidelidad, y el ciego Bartimeo utilizaron el término en el
vivir en función de lo que se es). El maestro no Nuevo Testamento.
es simplemente el que se encarga de “sacar a
los niños del templo, llevarlos a otro lugar y Kathegetes – Propiamente un guía, ir adelante,
entretenerlos `para que no molesten la conducir. Jesús dijo que no seamos llamados de
enseñanza de los adultos” esta forma
El maestro de Escuela Dominical guía almas a • Didaskalos – Uno que enseña, era el término
Cristo: les enseña el camino, se constituye en el más común.
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El Ministerio Espiritual del Maestro PDF
EL SER MAESTRO ES UN MINISTERIO:
DEBE HABER LLAMAMIENTO Y VOCACIÓN
– Llamamiento – Revelación divina que nos confronta con la voluntad de Dios y nos reta a
vivirla con dedicación
– Vocación – Es el descubrir que hay en nosotros capacidades, intereses, potencialidades,

recursos
• Las universidades dan grados en educación pero no hacen maestros
• Dios da dones sobrenaturales para transmitir sus verdades
– “Los maestros espirituales no son hechos por elección o nombramiento. Son hechos por
Dios”
REQUISITOS DEL esto?… que muchas veces Dios obra a través de

nosotros a pesar de lo que somos nosotros.
MAESTRO DE ESCUELA
1. BUENA DISPOSICIÓN
DOMINICAL
Primordialmente se necesita buena disposición.
SI HABLAMOS DE REQUISITOS SON Lo primero que un aspirante o de Escuela
MUCHOS, PERO MENCIONEMOS Dominical deseoso de que Dios le use en esta
PRIMERO:3 labor debe preguntarse, es ¿lo puedo hacer?;
tampoco “¿cómo lo haré?” la primera pregunta,
LLAMADO: es ¿Estoy dispuesto a guiar a un niño, a un
adolescente a Cristo? Dios desea un corazón
Debe sentir un fuerte impulso interior por la dispuesto a llevar a un alma al Señor, del modo
tarea a realizar. Que sienta que como él lo establece. De otra manera es inútil
irremediablemente TIENE que hacerlo. intentarlo. En este asunto se debe renunciar
por completo a la propia voluntad, y asumir la
DONES: actitud de disposición a la obediencia, similar a
la de aquel que pudo expresar: “¿que quieres
Debe mostrar habilidades naturales, no que yo haga Señor?
completamente perfeccionadas, pero si cierta
FACILIDAD para la tarea. 2. CONOCIMIENTO
INTEGRIDAD A. De Cristo: El creyente que aspira a ser

maestro de escuela dominical debe
Debe llevar una vida privada acorde con su obligatoriamente poseer un indiscutible
llamado, es decir, IRREPRENSIBLE (1ª conocimiento de Cristo Jesús, basado en la
Timoteo. 3:2) o intachable. Como lo ha Escrituras y en una constante experiencia
expresado un gran evangelista moderno "en la personal cristiana, comenzando por la de la
vida secreta está el secreto". salvación. Sin esto no se logrará nada. Cuanto
más se conozca al Señor, tanto mejor se podrá
presentarlo al mundo y más deseo habrá en
HUMANIDAD:
éste último de experimentar ese conocimiento.
"Que no tenga un concepto más alto de sí que
el que deba tener…“ (Romanos. 12:3); que sepa B. De la Palabra de Dios: El maestro
que el lugar que ocupa le ha sido dado por Dios enseña la Biblia, la palabra de Dios escrita y el
para SERVIR… a Él y a los suyos. maestro debe conocer lo que enseña. Respecto
a esto podemos establecer grado o niveles de
Aunque es interesante que algunos personajes conocimiento que posee el maestro:
como Jeremías, no se sentían capaces de llevar
a cabo la obra; y otros como Jonás, no sentían  Nivel 1 : Un pobre conocimiento
el llamado para hacerlo… ¿Qué nos enseña caracterizado por tener apenas una
idea vaga sobre el asunto que va a
enseñar
3
SALAMANCA, Andrea. IPUC Sede Kennedy Escuela
Para Maestros 2012
 Nivel 2: Un conocimiento superficial, pero esa ilustración se obtiene únicamente del

caracterizado por la habilidad de conocimiento claro y familiar de un asunto. Un
recordar voluntariamente para si maestro que no conoce bien lo que ha de
mismo, o de describir a otros , en forma enseñar es “semejante el ciego que guía a otro
general, lo que ha aprendido y va a ciego con un lámpara vacía en la mano para
impartir alumbrar el camino.”
 Nivel 3: Un conocimiento “aceptable,
caracterizado por poder explicar, Para un lector indiferente y un maestro poco
ilustrar y aplicar el material a enseñar. estudioso, las verdades bíblicas poseen muy
 Nivel 4. Un conocimiento profundo, poca significación. Pero para aquellos que de
extenso y una apreciación de la verdad, veras se interesan por adquirirlas a la luz de un
en su significado más profundo y estudio serio y constante dentro de una fueres
amplio, que por el mismo poder de su y profunda relación con Dios, cada una de ellas
importancia ceñimos nuestros actos a son verdades brillantes, claramente
esa verdad, y nuestra conducta es comprendidas por traducirse en experiencias
modificada por ella. En otras palabras, vividas y sentidas. El maestro que sólo conocer
este conocimiento se da cuando el a medias las verdades bíblicas será un maestro
maestro vive lo que enseña, es decir, el frío y falto de vida y de visión, pero el que las
conocimiento que hemos de enseñar nos conoce a profundidad, el que las vive,
enseña primero a nosotros, nos inconscientemente inspirará a sus estudiantes
transforma, se hace vivo en nuestras con su interés, poseerá seguridad en su clase,
vidas. proporcionará la confianza necesaria al alumno
y su labor pedagógica arrojará resultados
Esta última clase de conocimiento o maravillosamente satisfactorios.
experiencia es la que corresponde al maestro
verdadero.
Ahora bien, no se está afirmado que el que no

posea esta clase de conocimiento no podrá
enseñar. Pero no olvidemos nunca que un
conocimiento a medias ha de reflejarse en una
enseñanza mediocre. Un maestro no puede
enseñar con eficiencia lo que no conoce bien.
Además la enseñanza es incierta y débil cuando
está caracterizada por un conocimiento
inadecuado de la materia que se ha de enseñar.
El verdadero maestro de Escuela Dominical

debe procurar conocer la Biblia, así como otras
ciencias necesarias en nuestro campo, de
manera adecuada. El maestro tiene que ilustrar
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en su quehacer pedagógico (y esta es una de las
herramientas más útiles en el arte de enseñar),
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C. De si mismo: para mejorar sus necesidades de sus estudiantes , hacer daños a

aspectos negativos, saber cuáles son sus veces irreparables en esas vidas?
facultades y limitaciones, puntos fuertes y
puntos débiles y hacer lo pertinente en cada Hoy más que nunca se necesita de maestros que
caso. Así desarrollará su personalidad en forma comprendan a sus estudiantes, que los
equilibrada y adecuada, lo que indudablemente entiendan, que los orienten, que los amen, que
contribuirá en mejorar la calidad del desarrollo los respeten en sus individualidades. Maestros
de uno de los ministerios más precisos que Dios que lejos de ser simples instructores, se
ha dado a su iglesia. El ministerio de la constituyen en verdaderos líderes de sus
enseñanza estudiantes. Y sin un adecuado conocimiento de
éste último, ello no se logrará jamás, pues muy
D. Del Alumno: “Se diligente en conocer posiblemente el maestro consciente o
inconscientemente tratará a sus discentes
el estado de tus ovejas y mira con cuidado por
como “objetos” del proceso “educativo” como
tus rebaños”
meros “depósitos” de una información
desprovista de calor y de afecto.
3. DEDICACIÓN.
A la buena disposición y adecuada conocimiento

hay que agregarle una dedicación entera. El
Señor espera del maestro cristiano que esté
presente en su vida a la voluntad de Dios para
ser enteramente usado por él.
4. SANTIDAD.
5 “Harás además una lámina de ORO FINO, y

grabaras en ella como grabadura de sello,
En cierto sentido es comparable a labor que SANTIDAD A JEHOVA. (…) y estará sobre la
realiza el pastor con la que desarrolla el mitra: POR LA PARTE DELANTERA de la mitra
maestro de Escuela Dominical. Así como el estará” Éxodo 28: 36-37
pastor procura cuidar de su rebaño, conocerlo
mejor para pastorearle según la voluntad de En sus atuendos, más específicamente, sobre la
Dios, el maestro de Escuela Dominical debe mitra, el sacerdote antiguamente, de forma
preocuparse por establecer y mantener una visible, distintiva, llevaba la diadema santa. En
relación de conocimiento, de acercamiento a esa diadema estaba escrita una sentencia que
esa alma que Dios ha puesto a su cuidado. comprendía la conducta de ese ministro:
SANTIDAD A JEHOVA.
¿Cuántos maestros por no tener conocimiento
acerca de la naturaleza, características y Así también, si hay algo que identifica a un
maestro de Escuela Dominical dedicado al
servicio del Altísimo, es una vida agradable a
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Dios, es decir, diáfana, intachable, limpia, Además de todo lo mencionada, y en todo ello,
apartada de las contaminaciones del mundo, se necesita poder. El poder del Espíritu Santo
consagrada a Dios. Y esto no de manera casual (hechos 1.18)
o esporádica. Ni siquiera periódica, sino
permanente. “En todo tiempo sean blancos tus Esta tarea no se puede llevar a cabo con
vestidos, y nunca falte ungüento sobre tu cualidades propias, o con propias capacidades,
cabeza”. (Eclesiastés 9:8) sino con el poder de Dios.
El vivir en santidad constituye una condición Permita al espíritu Santo hacer su obra a
indispensable para poder experimentar el través de usted. Recuerde que no estamos
respaldo y la aprobación del Señor en nuestro librando una batalla carnal, ni nuestra labor en
ministerio. Si no se da de parte nuestra esa a de simplemente entretener niños. Se trata de
condición, la labor docente que desempeñamos, una lucha contra las legiones del enemigo para
por muy entusiasta y dinámica que aparente ser librar esas almas y para ganar esta batalla se
resultará estéril. necesita ser llenos del Poder de Dios.
Es conveniente recordarle a loa maestros de De ahí que una de las condiciones requeridas en
escuela Dominical que para vivir en santidad el maestro de Escuela Dominical es aquella que
requiere el contacto permanente con Dios, pues demandó el Seño a la Iglesia en Éfeso a través
está como fruto de la continua relación con el del Apóstol Pablo: “Sed llenos del Espíritu”
Señor, se dará en la medida en que Efesios 5:18
acercándonos a Él , vivamos siempre en su
presencia, haciendo su buena voluntad, 6. FE
agradable y perfecta.
Hemos de tener la plena certeza, la completa
5. PODER seguridad de que el trabajo que realizan los
maestros de Escuela Dominical NO ES EN
VANO. Por LA FE. Hemos de alcanzar preciosos
frutos. Sobre toda adversidad por encima de
toda oposición del enemigo, más allá de toda
dificultad, tenemos la convicción de que Dios se
va a glorificar en esos niños y adolescentes que
hoy ya sea en un culto de barrio, un salón de
Escuela Dominical o en cualquier otro lugar,
reciben las enseñanzas de un maestro
consagrado a Dios y a este santo ministerio. “A
fin de que no os hagáis perezosos, sino
imitadores de aquellos que por la FE y la
6
PACIENCIA heredan las PROMESAS (Hebreos
6: 12).
6
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7. APASIONAMIENTO Con estas características una de las ventajas

que tiene un líder humilde, es que la mayoría de
Fervor, entusiasmo, vivacidad. El maestro que personas responderán bien a él, debido a su
posee este requisito lo transmite a sus
humildad.
estudiantes, de tal modo que el proceso
educativo, en vez de ser monótono y carente de
10. SU RELACION
entusiasmo, se vuelve dinámico, interesante,
motivante, vivo. a)Con Dios: Mantiene una relación íntima con
Dios y lo que hace lo hace para Él, refleja el
8. AMOR
carácter de Dios en su vida. b) Con los demás:
Es uno de los frutos del Espíritu Santo, el cual El líder debe tener una buena reputación tanto
tiene que brotar de nosotros para con los dentro como fuera de la congregación o de la
intereses de Dios en otras personas. Cuando iglesia, su actitud es el mostrar a Cristo no
nos preocupamos por otras personas como Dios
importando donde se encuentre.
lo hace con nosotros, estamos actuando en
Amor7. La esencia de mostrar amor es hacerlo •Líderes que están espiritualmente fuerte y
cuando la otra persona lo necesita y lo quiere,
desarrollado; que participan activamente y son
no cuando sentimos hacerlo.
ejemplos.
Si tengo todo lo anterior y no tengo amor no
sirvo para ser maestro de Escuela Dominical .El •Líderes con sabiduría y conocimiento, capaz de
maestro que no ama lo que hace, ni a quien enseñar y ofrecer un buen asesoramiento y
enseña, no puede hacer nada. Se cansa, se consejo
aburre, no le encuentra sentido a su labor. Y si
acaso llegare en este campo a cosechar algún •Los líderes que influyen en los demás, ayuda
éxito se envanecería, y un maestro que no es hacia el ministerio, equipar.
humilde no puede ser maestro. Y si usted,
querido maestro, siente que le falta aún mas •Los líderes que puedan desarrollar más
amor por su ministerio y por todo lo que en él líderes.
está incluido no olvide “que toda dádiva y todo
don perfecto desciende de lo alto, del Padre de
las Luces” El le dará ese amor.
9. HUMILDAD
La persona humilde está dispuesta a someterse

a otros, vive libre de toda arrogancia y orgullo,
no se considera autosuficiente, aunque está
plenamente consciente de sus propios dones,
de sus recursos y de lo que es capaz de hacer.
7
Características de un Líder Cristiano
FUNCIONES DEL MAESTRO perfeccionar a los santos para la obra

del ministerio, para la edificación del
CRISTIANO: cuerpo de Cristo.
 Llevar a la gente a conocer a Cristo
– Debe haber conversiones y llamado en las

clases
– Debe mostrar un vivo interés en que sus

alumnos sean salvos. Si un maestro de Escuela
Dominical no tiene conversiones en su clase, ha
fracasado en su deber de llevar a sus alumnos
a un encuentro personal con Cristo. Si un
alumno de la Escuela Dominical no ha sido salvo
durante los a años que ha recibido
instrucciones instrucción religiosa s n sólo
8
hemos lo llenado su cabeza de conocimientos
llenado bíblicos, pero su alma está vacía.
El Maestro Cristiano dentro de sus
atribuciones tiene roles determinantes en el • Edificar el cuerpo de Cristo
proceso de enseñanza aprendizaje: es un
• Sanador de heridas
consejero, un , uía, un instructor, un, ejemplo,
un , espejo y un constructor del edificio de la – Gente llega herida a nuestras clases
fe cristiana. No todo el mundo reúne estos
dotes, sin embargo, el auténtico , el , • Rompedor de cadenas
verdadero, el , que ha recibido el llamado de la
• Ampliar el conocimiento de la Palabra de Dios
enseñanza, el , que está consciente de su rol,
de los Santos
tiene que gemir, ayunar, vigilar y hacer todo lo
indecible para que el Se Señor or le provea de •Corregir y exhortar
esas cualidades y atributos imprescindible para
gozar del agrado absoluto de Dios y de su
CARACTERISTICAS DE UN MAESTRO
Iglesia. ESPIRITUAL:
 Ayudar a madurar a los santos Nacido de nuevo, convicción de salvación.

(Efesios 4:11 11-16) él mismo (Juan. 3:1 1-16)
constituyó a unos unos, apóstoles ; a ;
– Una experiencia real y definida de su
otros, profetas; ; otros, evangelistas;
salvación personal. Su vida debe estar
; otros, pastores y maestros, a fin de
identificada con Jesucristo. Esto significa no
8
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sólo lo salvación que posee por medio de la fe – Hay que pedirle a Dios que nos capacite con
en Él, sino que tenga una experiencia m más dones espirituales y nos llene de su unción.
profunda. Su personalidad debe revelar las
• Vida constante de oración
características del fruto del Espíritu Santo
como están encontradas en G n Gálatas 5:22
– Ej. De Jesús – Lutero dijo:
latas 22-23: “amor, gozo, paz, paciencia,
benignidad, bondad, fe, mansedumbre y “Tengo tanto trabajo que pasaré las primeras
templanza. tres horas en oración
• Integridad y ejemplo en su vida
– Tito 2:7 presentándote tú en todo como

ejemplo de buenas obras; en la ; ense enseñanza
mostrando integridad, seriedad.
– Ejemplo de la grey – …sino sé ejemplo de los

creyentes en palabra, conducta, amor, esp
espíritu, fe y pureza. (1Tim. 4:12)
. – Ejemplo en su asistencia a la Iglesia
9
• Disciplinado – Lectura
• Visión y optimismo
• Lleno del Espíritu Santo – Ser controlado y
dominado por el ES
– La unción os enseñara. (1Juan 2:27)
. – Ej. De Jesús – Lucas 4:18 18-19 - El Espiritu

del Señor está sobre mí, Por cuanto me ha
ungido para dar buenas nuevas a los pobres Me
ha ; enviado a sanar a los quebrantados de
corazón; A ; pregonar libertad a los cautivos, Y
vista a los , ciegos; A ; poner en libertad a los
oprimidos; Mateo 7:29 ; - porque les enseñaba
como quien tiene autoridad, y no , como los
escribas.
9
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http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc oran.html&ei=TN64VKzUMcKUNsmVg6AN&psig=AF
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Jesús vio en Pedro el potencial el maestro podrá conocerlos mejor y llegar

llegará a saber de sus necesidades.
• Sabiduría
• Sacrificio personal
• Conocedor y estudioso de las Escrituras
– Debe leerla porque es el libro más importante  Mientras otros duermen el maestro
para su enseñanza, pues es su libro de texto y ora, ayuna y estudia
también porque el estudio devocional de ella le  Soledad
nutrir nutrirá espiritualmente, manteniéndole  Fatiga
fuerte y en capacidad para desempeñar su  Crítica
tarea.  Rechazo
• Humildad A Cristo se le llamo Maestro, y Él mismo lo

magnificó comisionando a sus disc discípulos
– Ej. Jesús al lavar los pies de los disc s para que fueran a todo el mundo, y doctrinaran
discípulos a todas las naciones enseñándoles que
guardaran todas las cosas que Él les había
– 1Co. 15:9 -Porque yo soy el más peque pequeño
mandado.
de los apóstoles que no soy digno de ser llamado
apóstol
– Efesios 3:8 - A mí, que soy menos que el más

e pequeño de todos los santos JESUS EL MAESTRO
– “El hacha no puede presumir de cortar los MODELO
árboles. No podrá hacer nada sin el leñador. El
la hizo, El la afiló, y el la utiliza. Al momento I. SU MODELO: EL SEÑOR JESÚS10
de tirarla a un lado se convierte en un hierro
viejo. “Y salió Jesús y vio una gran multitud, y tuvo
compasión de ellos, porque eran como ovejas
• Paciencia que no tenían pastor; y comenzó a enseñarles
muchas cosas” (Marcos 6:34).
– Soportar las flaquezas de los débiles
En la práctica esto implica:

 Amigo
1. CRECER EN EL CONOCIMIENTO
– La amistad que un maestros brinda a los niños
PERSONAL DEL SEÑOR JESÚS
y j os jóvenes, les impresiona de una manera
perdurable. Haciéndose amigo de sus alumnos,
10
GUÍA PARA LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA
DOMINICAL Por Sergio A. Ramírez y Miriam S. de
Ramírez Usado con permiso
La verdad de la Palabra primero debe tocar la respecto, atendiendo sus preguntas e

vida del maestro para que toque la vida del inquietudes, preguntando sinceramente cómo
alumno. están y orando regularmente por nombre por
cada uno.
Personalmente debemos antes trabajar en
apropiarnos de aquellos principios de la Biblia 3. MODELAR EL CARÁCTER DE CRISTO
que vamos después a enseñar. Debemos DELANTE DE LOS ALUMNOS
constantemente estar trabajando en
transformar nuestro conocimiento acerca de Lo que es cierto para los padres, también lo es
Dios en conocimiento de Dios por medio de la para el maestro de la escuela dominical: “No te
obediencia, la oración y nuestro compromiso preocupes tanto de que los hijos no escuchan
con el Señor. Antes que nuestro servicio, Dios nada de lo que les dices. Preocúpate más bien
nos quiere primero a nosotros mismos, como de que observan todo lo que haces”. De los
dice Pablo de los macedonios, “… a sí mismos se líderes de Israel el Señor Jesús advierte a sus
dieron primeramente al Señor, y luego a discípulos, “En la cátedra de Moisés se
nosotros por la voluntad de Dios” (2 Corintios

sientan los escribas y los fariseos. Así que,
8:5).
todo lo que os digan que guardéis, guardadlo y
2. CRECER EN LA COMPASIÓN DEL SEÑOR hacedlo; mas no hagáis conforme a sus obras,
JESÚS porque dicen, y no hacen. Porque atan cargas

pesadas y difíciles de llevar, y las ponen sobre
El Señor Jesús sinceramente amó a los que los hombros de los hombres; pero ellos ni con
enseñó y sinceramente nos ama a todos un dedo quieren moverlas”
nosotros. Si vamos a imitarlo debemos amar a
todos, especialmente a nuestros alumnos. Un (Mateo 23:2-4). En el otro extremo, Pablo dice,
tema habitual en nuestras oraciones como “Sed imitadores de mí, así como yo de Cristo”
maestros de escuela dominical ha de ser la (1 Corintios 11:1). Este debe ser nuestro
petición de que el Señor nos dé amor por objetivo como maestros de escuela dominical.
aquellos a quienes enseñamos. Que lleguemos a Un área importante donde mostraremos
amarlos sinceramente. Amar es buscar el bien nuestra semejanza al Señor es el nuestra
de la persona amada. El bien en la Biblia no es actitud hacia la evaluación de nuestra
definido en términos de lo que el mundo llama enseñanza. Para que crezcamos como maestros
bien, sino de lo que Dios llama bien. El Salmo nuestra enseñanza debe ser evaluada
73:28 dice, “Pero en cuanto a mí, el acercarme regularmente. Como el Señor Jesús, debemos
a Dios es el bien; He puesto en Jehová el Señor ser siempre humildes y enseñables. Quien deja
mi esperanza, Para contar todas tus obras”. El de ser enseñable deja de crecer como maestro.
bien que debemos buscar en amor para El Señor Jesús nos dice, “Aprended de mi”
nuestros alumnos es el que lleguen a ser como (Mateo 11:29). A las presentes notas se
el Señor Jesús. Empezamos a mostrar amor por adjunta una hoja que puede ayudar en la
los alumnos hablándoles por nombre, con evaluación del maestro.

II. SU META: LA MADUREZ ESPIRITUAL
11
“Hay los que tienen que decir algo y los que

tienen algo que decir”. Cuando hablamos porque
“A quien anunciamos, amonestando a todo tenemos que decir algo para llenar el tiempo,
hombre, y enseñando a todo hombre en toda vamos a decir muy probablemente palabras que
sabiduría, a fin de presentar perfecto en no son de la Palabra o que no vienen al caso de
Cristo Jesús a todo hombre” (Colosenses 1:28). la situación de los alumnos. Cuando hablamos
“Pero persiste tú en lo que has aprendido y te porque tenemos algo que decir es porque
persuadiste, sabiendo de quién has aprendido; conocemos la Palabra y porque conocemos al
y que desde la niñez has sabido las Sagradas alumno. Entonces, y sólo entonces, podremos
Escrituras, las cuales te pueden hacer sabio enseñar de manera que las vidas sean al
para la salvación por la fe que es en Cristo terminar la lección un poco más distintas a la
Jesús. Toda la Escritura es inspirada por Dios, sociedad impía en que vivimos y un poco más
y útil para enseñar, para redargüir, para parecidas el Señor Jesús.
corregir, para instruir en justicia, a fin de que
el hombre de Dios sea perfecto, enteramente 2. AJUSTAR LAS APLICACIONES A
preparado para toda buena obra” (2 Timoteo AQUELLO QUE CONTRIBUYA AL
3:14-17). “Hijitos míos, por quienes vuelvo a CRECIMIENTO ESPIRITUALA PARTIR
sufrir dolores de parto, hasta que Cristo sea DEL PUNTO DONDE SE ENCUENTRA
formado en vosotros” (Gálatas 4:19). ELALUMNO
En la práctica esto implica: Dios no nos da su Palabra para entretenernos

sino para cambiarnos. Siempre que Dios habla,
1. PLANEAR LA LECCIÓN TENIENDO EN
pide cambios en nuestras vidas. La Palabra de
MENTE LAS NECESIDADES
Dios es usada por el Espíritu para (1) producir
ESPIRITUALES DEL ALUMNO
convicción de pecado o para (2) llevar a la
11
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YQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.free-clipart-
edificación espiritual. Aplicaciones específicas 4 Porque de la manera que en un cuerpo

pensadas y diseñadas en oración delante del tenemos muchos miembros, pero no todos los
Señor van a obrar los cambios mayores en los miembros tienen la misma función,
alumnos.
5 así nosotros, siendo muchos, somos un cuerpo
III. SU CAPACITACIÓN en Cristo, y todos miembros los unos de los
SOBRENATURAL: EL ESPÍRITU otros.
SANTO
6 De manera que, teniendo diferentes dones,
según la gracia que nos es dada, si el de
“Mas el Consolador, el Espíritu Santo, a quien
el Padre enviará en mi nombre, él os enseñará profecía, úsese conforme a la medida de la fe;
todas las cosas, y os recordará todo lo que yo 7 o si de servicio, en servir; o el que enseña, en
os he dicho” (Juan 14:26). “Pero recibiréis
la enseñanza;
poder, cuando haya venido sobre vosotros el
Espíritu Santo, y me seréis testigos en 8 el que exhorta, en la exhortación; el que
Jerusalén, en toda Judea, en Samaria, y hasta reparte, con liberalidad; el que preside, con
lo último de la tierra”. (Hechos 1:8). “Cada uno solicitud; el que hace misericordia, con alegría”.
según el don que ha recibido, minístrelo a los
Cada uno de nosotros tiene por lo menos un don
otros, como buenos administradores de la
espiritual. Los dones tienen que ser
multiforme gracia de Dios. Si alguno habla,
descubiertos y desarrollados para ser usados.
hable conforme a las palabras de Dios; si alguno
Una manera de descubrir nuestros dones es
ministra, ministre conforme al poder que Dios
aprovechando las oportunidades de servicio en
da, para que en todo sea Dios glorificado por
la iglesia que Dios nos da. No podemos saber si
Jesucristo, a quien pertenecen la gloria y el
somos o no buenos para algo si no lo probamos.
imperio por los siglos de los siglos. Amén” (1
Decir, “es que nunca lo he hecho” no prueba
Pedro 4:10-11).
nada. Otra forma de saber qué don tenemos es
En la práctica esto implica: escuchar la evaluación que otros con
experiencia en los caminos del Señor pueden
1. CONOCER LOS DONES Y
hacer de lo que hacemos. Pero una vez tenemos
HABILIDADES QUE EL SEÑOR LE HA
una idea de qué don nos ha dado el Señor, lo que
DADO nos corresponde es desarrollarlo. Lo
En Romanos 12:3-8 leemos, “Digo, pues, por la desarrollamos por medio del uso, la evaluación,
la corrección y el estudio. Por otro lado, no
gracia que me es dada, a cada cual que está
debemos confundir los dones espirituales que
entre vosotros, que no tenga más alto concepto
de sí que el que debe tener, sino que piense de son dados al momento de nacer de nuevo con los
talentos naturales que nos son dados al
sí con cordura, conforme a la medida de fe que
momento de nacer del cuerpo. No distinguir los
Dios repartió a cada uno.
unos de los otros puede resultar en confianza

en nuestras habilidades naturales más que en En la práctica esto implica:

el poder de Dios para hacer su obra.
1. DESARROLLAR EL HÁBITODE LA
LECTURA DIARIA SISTEMÁTICA DE LA
BIBLIA
Hay muchas formas de leer la Biblia, pero

familiarizarse con ella nada puede sustituir a la
lectura diaria sistemática de la Biblia de
principio a fin. Si nuestro acercamiento a la
Palabra de Dios es casual, como hojeamos una
revista o el periódico, nunca podremos enseñar
la Palabra con autoridad.
12
2. APROVECHAROPORTUNIDADES DE
ESTUDIO SISTEMÁTICO DE LA PALABRA
2. HACER DE LA ORACIÓN UN
ELEMENTO INDISPENSABLE DE LA Hay cursillos por extensión, conferencias
ENSEÑANZA bíblicas e institutos breves que se dan en las
iglesias que no deben ser desperdiciados. El
El temor a las limitaciones personales y la
maestro fiel es un estudiante permanente de la
conciencia de la grandeza de la obra de cambiar
Palabra.
vidas con la Palabra debe empujarnos a
aferrarnos al Señor en oración. Si el Señor V. SU PREPARACIÓN INTELECTUAL:
Jesús, con todas sus habilidades y sabiduría HACER SU TAREA ACONCIENCIA
dependió constantemente del Padre en oración
“Presentándote tú en todo como ejemplo de
para hacer la obra que se le encomendó,
buenas obras; en la enseñanza mostrando
¿cuánto más nosotros?
integridad, seriedad, palabra sana e
IV. SU PREPARACIÓN ESPIRITUAL: irreprochable, de modo que el adversario se
CONOCER LA PALABRA avergüence, y no tenga nada malo que decir de
vosotros” (Tito 2:7-8)
“Porque Esdras había preparado su corazón
para inquirir la ley de Jehová y para cumplirla, En la práctica esto implica:
y para enseñar en Israel sus estatutos y
1. FAMILIARIZARSE CON EL TEXTO QUE
decretos” (Esdras 7:10).
SIRVE DE BASE A LA LECCIÓN
12
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Más adelante se verá cómo preparar una VI. SU PREPARACIÓN AFECTIVA:CONOCER

lección desde cero a partir de la Biblia. No AL ALUMNO
obstante, lo más frecuente es que en nuestras
“Pero Jesús mismo no se fiaba de ellos, porque
iglesias usemos material de enseñanza donde la
conocía a todos, y no tenía necesidad de que
lección ya viene desarrollada y casi lista para
nadie le diese testimonio del hombre, pues él
dar. La tentación al hacer uso de estos
sabía lo que había en el hombre” (Juan 2:24-
recursos es leer simplemente el libro del
25). “Respondió la mujer y dijo: No tengo
maestro y no buscar y leer en la Biblia los
marido. Jesús le dijo: Bien has dicho: No tengo
pasajes sobre los que se basa la lección. Esta
marido; porque cinco maridos has tenido, y el
forma de proceder es chapucera y resultará en
que ahora tienes no es tu marido; esto has
enseñanza mediocre de la lección.
dicho con verdad” (Juan 4:17-18).
2. PREPARAR LA LECCIÓN DESPACIO Y
En la práctica esto implica:
CON TIEMPO
1. DEDICAR TIEMPO FUERA DE

CLASE AL ALUMNO
Todas las actividades de la iglesia proporcionan

oportunidad de relacionarnos con los alumnos
de la escuela dominical en un ambiente distinto
13
al del aula de clase. Debemos capitalizar todas
las oportunidades que se nos brinden de tener
Aunque hagamos uso de libros que ya nos dan la
comunión con los hermanos tanto dentro como
lección desarrollada y casi lista para dar,
fuera de la iglesia. Y una vez en medio de estas
debemos disciplinarnos en empezar a
actividades no debemos olvidar que un
familiarizarnos con el material con tiempo. Las
propósito importante de las mismas es conocer
prisas nunca son buenas.
mejor a nuestros alumnos.
Hay quienes somos buenos para improvisar y
2. ESTAR ATENTO A LAS
muchas veces el Señor nos “saca las castañas
del fuego” cuando sólo le hemos dado un vistazo CIRCUNSTANCIAS QUE PUEDEN
a la carrera al material de enseñanza. Proceder AFECTAR AL ALUMNO
así habitualmente es infidelidad a Dios y falta
Circunstancias familiares como la muerte o
de amor por el Señor y nuestros alumnos. Tarde
enfermedad grave de un ser querido, conflictos
o temprano lo oculto saldrá a la luz y el Señor
entre los padres, paro laboral, cambio de
nos llamará a cuentas. “En lo que requiere
residencia, etc., inciden en la capacidad de
diligencia, no perezosos; fervientes en espíritu,
concentración del alumno.
sirviendo al Señor” (Romanos 12:11).
13
misperlitas.wordpress.com
También situaciones a nivel más personal como conciencia de estas realidades en los alumnos
presiones en los estudios, conflictos laborales, nos debe ayudar a verlas como oportunidades
relaciones afectivas, etc., han de ser tomadas de hacer aplicaciones más acertadas de la
en consideración a la hora de la enseñanza. La Palabra a la vida del alumno.
CUALIDADES DEL ¿Cómo puedes tener carisma?

Preocúpate más en hacer que otros se
MAESTRO DE ESCUELA sientan bien consigo mismos que hacerlos
sentir bien contigo.
DOMINICAL14
3. COMPROMISO
ES LO QUE SEPARA A LOS
HACEDORES DE LOS SOÑADORES
La gente no sigue a los líderes no
comprometidos. El compromiso puede
mostrarse en un amplio rango de
aspectos que incluyen las horas de
trabajo que decides emplear, cómo
trabajas para mejorar tus
capacidades, o qué es lo que haces
por tus compañeros en materia de
sacrificio personal.
15
4. COMUNICACIÓN
SIN ELLA, VIAJAS SOLO
1. CARÁCTER Desarrollar excelentes habilidades
de comunicación es esencial para el
SÉ UN PEDAZO DE ROCA El liderazgo es
liderazgo efectivo. El líder tiene que
la capacidad y voluntad de conducir a
ser capaz de compartir
hombres y mujeres a un propósito común
conocimientos e ideas para trasmitir
y a un carácter que inspire confianza.
un sentido de urgencia y entusiasmo
2. CARISMA a otros. Si no puede hacer
comprender un mensaje claramente
LA PRIMERA IMPRESIÓN PUEDE y motivar a otros a actuar, entonces
no tiene sentido tener un mensaje.
SER DETERMINANTE
5. CAPACIDAD
14 15
Salamanca, Andrea., IPUC . Sede Kennedy. Taller maribel-alumnos.blogspot.com
de Maestros 2012
SI LA DESARROLLAS, ELLOS Nadie recibe honra por lo que le dan.

VENDRÁN La honra es la recompensa para el que
La capacidad va más allá de las da.
palabras. Es la habilidad del líder de
decirlo, planearlo, y hacerlo de tal 9. CAPACIDAD DE
forma que otros sepan que tú sabes ADAPTACION
cómo, y sepan que te quieren seguir.
El maestro de Escuela Dominical debe

establecer relación, ponerse en contacto
con el alumno y con su medio, y adaptarse
a ellos, superando cualquier circunstancia
adversa. Debe ser una persona que pueda
enseñar en la ciudad o en el campo, a
6. VALENTIA
niños en extrema pobreza, o a niños de un
UNA PERSONA CON VALENTÍA ES
medio social alto: de estar en capacidad
MAYORÍA
de enseñar a un niño de tres años o a un
La valentía es estimada
adolescente de diecisiete. Tomemos las
correctamente como la primera de
palabras del Apóstol Pablo, quien de
las cualidades humanas … porque es la
manera contundente nos ilustra esta
que garantiza todas las demás.
cualidad cuando dice:
“Por lo cual, siendo libre de todos, me he

hecho siervo de todos para ganar mayor
7. DISCERNIMIENTO
número. Me he hecho a los judíos, como
PON FIN A LOS MISTERIOS NO judíos para ganar a los judíos; a los que
RESUELTOS están sujetos a la Ley (aunque ya no estoy
Los líderes inteligentes creen solo la sujeto a la Ley) como sujeto a la Ley, para
mitad de lo que oyen. ganar los que están sujetos a la Ley, para
Los líderes con discernimiento saben ganar los que están sujetos a la Ley… me he
hecho débil a los débiles, para ganar a los
cuál mitad creer.
débiles .1Co. 9: 19, 20 ,22)
8. GENEROSIDAD
TU VELA NO PIERDE NADA
CUANDO ALUMBRA A OTROS
10. EQUILIBRIO EMOTIVO

11. SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD
Solamente el
sentido de
Responsabilidad
lleva a la
compenetración en
el trabajo
desarrollado por el
Los seres humanos y particularmente los niños
maestro de Escuela
y los adolescentes pueden presentar muchas
Dominical.
dificultades emotivas, y siempre habrá un
desastre cuando ellos tienen que estar bajo la Este sentido se hace indispensable en nuestro
orientación de un maestro que en este sentido ministerio, no solamente porque nuestro
deje mucho que desear. servicio a Dios debe ser de óptima calidad, sino
también por que aquellos en quienes
El maestro debe ser equilibrado, mesurado; no
desarrollamos nuestra labor, constituyen el
reaccionario, constante en su ánimo, de tal
material más precioso y delicado, sujeto,
modo que sus estudiantes sepan que se espera
incluso a deformaciones o daños que a veces se
de él ante determinadas situaciones, lo que
hacen de muy difícil recuperación. Este sentido
crea un clima de confianza necesario para el
del deber, es el que nos hace adquirir
normal y eficaz desarrollo del proceso compromiso con el trabajo que realizamos, y
educativo. Respecto a esto recordemos las llevarlo a cabo con diligencia y altura. San Pablo
palabras de santiago cuando en su epístola nos ilustra esta cualidad cuando escribe:
expresa:
“El hombre de doble ánimo es inconstante en

todos sus caminos. Acercaos a Dios y él se
acercará a vosotros. Pecadores, limpiad las
manos: y vosotros los de doble ánimo, purificad
corazones” Santiago 1: 8, 4:8 “En lo que requiere diligencia no
perezosos... “ Romanos 12: 11

12. CAPACIDAD DE estudiantes. Aproveche toda oportunidad para

CONDUCCIÓN comprender las necesidades y antecedentes de
sus niños y niñas. Sobre este amplio
conocimiento podrá lograr, con sus esfuerzos,
Nuestros niños y niñas esperan que se les conocer a cada niño y niña de manera individual,
mediante registros significativos, contactos
aclaren los caminos, que se les guíe en su
planificados y visitación a los hogares.
recorrido. De ahí la importancia de que el
maestro desarrolle una capacidad de liderazgo 14. SINCERIDAD
que le permita conducir a sus estudiantes por La acción
educadora y
el camino de Jesús. Esta es una cualidad que
formadora del
hoy más que nunca el Maestro debe cultivar,
maestro debe
pues hoy más que nunca nuestros niños y estar
adolescentes están fuera del seno de la Iglesia, fundamentada en
expuestos a líderes sin ninguna formación el ejemplo. Las
acciones
moral ni espiritual ; lo que constituye un grave
frecuentemente dicen más que las palabras y
peligro para esos seres que Dios ha puesto a
en ningún otro sitio se muestra esto mejor que
nuestro cuidado. Al respecto la palabra de Dios en la enseñanza cristiana. Como maestros
nos brinda muchos ejemplos, que trataremos en cristianos, si esperamos que nuestros
un módulo aparte. estudiantes nos escuchen tenemos que enseñar
tanto con nuestra vida como con nuestras
13. SENSIBILIDAD lecciones. Esto sucede igualmente en las
relaciones de calidez que establezcamos con
los niños. Aparentar una relación cálida y
personal con sus estudiantes no funcionará por
mucho tiempo, ya que ellos pueden detectar con
suma rapidez cualquier falsedad. Los maestros
ideales son aquello que rechazan cualquier aire
de superioridad, y se unen humildemente a sus
estudiantes, en una apasionante búsqueda por
la verdad.
15. EMPATÍA
Es la Propensión natural a dejarse llevar de los “Estado
afectos de compasión, humanidad y ternura. En en el
este sentido es importante conocer las que una
necesidades de los niños penetrando en sus persona
vidas, y comprendiéndolos. Algunos problemas se
disciplinarios pueden ser motivados por su
liderazgo y otros pueden provenir de
condiciones hogareñas deficientes. Por lo
tanto, necesita tener la habilidad para lidiar identifica en pensamiento y sentimiento con
con las personas y un entendimiento amplio de otra personas.
los problemas sociales que enfrentan sus

En otras palabras, la empatía es la capacidad

de una persona para colocarse en la situación
de otra persona y vivir esa situación” 17. CREATIVIDAD
Es una de las
Para comprender, orientar y ayudar a los niños, cualidades más
el maestro debe ponerse en el lugar de éste. necesarias que
Esto hará que la comunicación entre ambos sea todo maestro
más adecuada, lo que sin duda alguna debe
contribuirá a lograr las metas que como desarrollar. En
educadores nos trazamos. Un ejemplo claro y nuestro medio,
viso de empatía lo constituye nuestro Señor en la mayoría de
Jesucristo, quien siendo Dios se hizo hombre, los casos no
esto es, se hizo semejante a nosotros, tomo existe la
nuestro lugar para hacer la obra que debía capacidad económica como para adquirir
hacer. recursos o elementos elaborados que nos sirvan
de apoyo en el desempeño de la labor docente.
El maestro de Escuela Dominical, lejos de ser
De ahí que el maestro procure todo lo que el
frío, distante, indiferente, e insensible, debe
medio le ofrece para hacerlos útil en la
sentir afecto y conmoverse frente a la
enseñanza; para inventar ayudas educativas,
situación de sus niños. Su labor no se reduce a
para hacer, del algún elemento aparentemente
dictar una lección, y después irse hasta la
insignificante, un recurso muy significativo con
próxima semana. No, por el contrario debe
el cual podamos impartir una muy buena
sentir las necesidades de sus alumnos, y en la
enseñanza.
medida de sus posibilidades, tratar de
suplirlas. 18. ESCUCHAR
PARA CONECTARTE CON SUS CORAZONES,

USA TUS OÍDOS
16. MENSAJE
“Para ser El oído del líder tiene que vibrar con las voces
realmente de la gente.
maestros
se hace Un buen líder estimula a los demás a que le
necesario digan lo que necesita saber, no lo que quiere oír.
sentir,
19. ACTITUD POSITIVA
dentro de
nosotros SI CREES QUE PUEDES, PUEDES
mismo, que tenemos algo que transmitir a los
demás, un mensaje que comunicar”. Así como el El descubrimiento más grande de mi generación
evangelista siente siempre necesidad de es que los seres humanos pueden cambiar sus
hablarle a alguien de Cristo, como si esto fuera vidas al cambiar su actitud mental.
una fuerza natural que brota de él por lo que ha
recibido, el maestro también experimenta, de 20. AUTODISCIPLINA
manera natural, un impulso a enseñar, a
Un hombre sin una decisión de carácter
comunicar con su propia vida un mensaje vivo
puede Nunca se dice que pertenecen a sí
de parte de Dios.
mismo. . .

21. SERVICIO entre vosotros que van a ser muy felices son
aquellos que han buscado y encontrado cómo
Para salir adelante, Poner a otros primero "No servir.
sé lo que será su destino, pero una cosa sé: Los
PROPOSITOS DEL MAESTRO RELACION MAESTRO – OFICIO

DE ESCUELA DOMINICAL “Téngannos los hombres por servidores de
PARA REALIZAR SU LABOR Cristo y administradores de los misterios de
EDUCATIVA COMO ES DIGNO Dios. Ahora bien, se requiere de los
DEL MINISTERIO RECIBIDO administradores, que cada unos sea hallado
DE DIOS fiel” 1 Co. 4: 1- 2
 Llevaré una vida de consagración a Dios y

al ministerio en que ha puesto, empleando
en forma disciplinada y constante,
tiempo para la oración y para el estudio.
 Procuraré con diligencia presentarme a
Dios y a los hombres aprobado como
obrero que no tiene de que avergonzarse
16  Planearé mi trabajo docente, en procura
de lograr los propósitos u objetivos
trazados.
 Procuraré adquirir los elementos
necesarios para hacer mi clase con altura
“y EL mismo constituyó a unos Apóstoles, a
(esto es interesante, creativa, viva que
otros profetas, a otros evangelistas, a otros suscite expectativas, etc.)
pastores y maestros” Efesios 4:11  Evaluare en forma oportuna consciente y
objetiva el desarrollo de mi oficio como
Consciente de la importancia de su labor, el maestro.
verdadero maestro cristiano procura mejorar  Observaré responsabilidad y puntualidad
en cada uno de los aspectos concernientes a su en cada una de las actividades inherentes
a mi oficio de maestro.
ministerio a fin de desarrollar el mismo con
 Procuraré enriquecer los aspectos
lealtad, responsabilidad, eficacia y amor. A positivos de mi labor docente y mejorar
continuación se presentan algunos de los aquellos que no producen completa
propósitos que todo maestro de Escuela satisfacción.
Dominical que se identifique con el pensamiento  Procuraré una adecuada capacidad y
actualización acerca de métodos y
anterior busca lograr.
técnicas por optimizar mi labor
pedagógica.
16
maestrodecorazontalosh.blogspot.com - 320 × 277
 Presentaré explicación oportuna y 6. Procuraré mantener contacto con

satisfactoria cuando por razones alumnos que en mi clase
extremas no puedo cumplir con un deber
propio de mi oficio
 Seré consciente de que mi oficio no es  Se muestren
simplemente un instructor, el de un tristes, haraganes o
transmisor de conocimientos, sino el de espectaculares
un educador, un orientador, un formador  Se atrasen
de hombres a la luz de la palabra de Dios. sistemáticamente en
 Reconoceré que de la obra que Dios ha sus deberes
puesto en mis manos, soy administrador,  Sean
no dueño descuidados en la
puntualidad
 No gusten de la Escuela Dominical
o de a case
 Se muestren indiferentes,
distraídos o apáticos
 Observen mal comportamiento
 Demuestren poca voluntad para
lograr éxito
 Resulten fácilmente influenciados
por sus compañeros
17  Muestren liderazgo
7. Me interesaré positivamente por cada
RELACION MAESTRO – uno de mis estudiantes, buscando
animarles, estimularles uno por uno, a
ESTUDIANTE fin de infundirles confianza y ganar su
amistad.
“Que eres guía de los ciegos, luz de los que están 8. Me interesaré en forma positiva por lo
en tinieblas, instructor de los indoctos, maestro que hacen fuera de clase, no
de niños… solamente para elogiar sus éxitos,
acompañarles en sus esfuerzos y
Rom. 2: 19-20 animarles en sus fracasos, sino
también para conocerlos mejor.
1. Procuraré que mi vida sea para mis 9. Comprenderé a mis niños y niñas y
estudiantes un ejemplo digno de aceptaré sus diferentes
imitar y de seguir individualidades.
2. Orare por cada uno de mis niños y 10. Procuraré esclarecerme con la ayuda
niñas de otros colegas y orientadores
3. Procuraré conocer cada uno de mis acerca de un niño o niña con
estudiantes dificultades
4. Dialogaré con ellos 11. Me esforzaré por orientar a mis
5. procuraré la familiaridad entre estudiantes a cercad de la mejor
compañeros
17
www.losninoscuentan.com - 160 × 200 - Buscar
por imágenes
manera de observar prácticas 3. Eliminaremos todo vestigio de

cristianas (estudio de la Biblia, hábito competencia y rivalidad entre colegas
de orientación, relaciones adecuadas 4. Nos ayudaremos mutuamente,
con los compañeros, etc.) sobrellevando los unos las cargas de
12. Los estimularé para que manifiesten los otros.
libremente sus opiniones sin recelar
de mi
13. Adaptaré mi enseñanza de manera que RELACION MAESTRO –
resulte útil a los más y a los menos
dotados DIRECTIVA
14. Administraré disciplina y control, sin
llegar ser sarcástico, irónico o “Someteos unos a otros en el temor
violento. de Dios Efesios 5: 21
15. Propiciare una buena relación con mis
alumnos sobre la base de la “pues si yo, el Señor y Maestro he
comprensión y el respeto
16. Eliminaré el miedo, la amenaza o la
lavado vuestros pies, vosotros
indiferencia como fuerza “ también debéis lavaros los pies los
motivadora” unos a los otros. Por que ejemplo os
17. Eliminaré privilegios en mis relaciones
he dado, para que como yo he
con mis alumnos, observando
imparcialidad y proporcionado hecho, vosotros también hagáis”
oportunidades a cada uno. 1Juan 13: 14 - 15
18. Mis estudiantes no serán “objetos
dentro del procesos enseñanza –
aprendizaje, sino personas en forma 1. Propiciaremos la buena relación
integral, almas que Dios apuesto en
como hijos de Dios, como hermanos
mis manos para orientar y formar en
orientados por los principios que la
el camino de la santidad.
palabra de Dios registra.
2. No trabajaremos como “vigilantes”
y “vigilados” sino como un equipo en
el que se procura el avance de la
RELACION MAESTRO – obra de Dios, reconociendo los
MAESTRO principios de amor, sujeción,
unidad, respeto y consideración.
“Amaos los unos a los otros con amor fraternal: 3. Procuraremos que la obra que Dios
en cuanto a honra prefiriéndonos los unos a los ha puesto a nuestro cuidado, somos
otros” Rom. 12: 10
administradores y no dueños.
1. En nuestras relaciones, observaremos
los principios cristianos registrados en “Y sobre todas estas cosas vestíos
la palabra de Dios de amor, sirviendo al Señor con toda
2. Hacer crecer la Escuela Dominical por
humildad” Colosenses 3:14 Hechos
parejo
20: 19

DEBERES DEL MAESTRO

 Debe amar a Dios por encima de todo y la Biblia ha de ser su continua lectura.
 Debe ser honesto, sincero y humilde, dispuesto a colaborar en su servicio.
 Amar su ministerio
 Amar sus alumnos
 Orar permanentemente por sus alumnos y porque sus enseñanzas sean
plenamente respaldadas por el Espíritu Santo.
 Debe vivir lo que enseña, de lo contrario su enseñanza no tendrá frutos.
 Preparar concienzudamente su lección teniendo en cuenta las necesidades e
intereses de sus alumnos.
 Trazarse propósitos en su clase
o Ganarles para Cristo
o Que sus alumnos reciban el Espíritu Santo
o Que sientan la necesidad de ser bautizados
o Que aprendan a orar, alabar y adorar al Señor
o Que se despierte en ello el deseo de servir a Dios
o Aumentar la asistencia
 Asistir a los cultos entre semana

 Llegar temprano a la Escuela Dominical, es decir antes que lleguen los niños
para que tenga tiempo para orar
 Hacerse amigo de su clase, amarles, respetarles, ayudarlos y estimularlos a
asistir a la casa de Dios.
 Preocuparse cuando un niño se ausente de la Escuela Dominical, visitarle e
investigar por que falló
 Cuando un niño nueve llegue a la clase, presentarlo a los demás niños
brindándole la adecuada atención
 Asistir a las reuniones o eventos que convoquen el director distrital o Local.
 Cuando no le sea posible asistir a la Escuela Dominical, avisar oportunamente.
 No debe faltar a la dominical o programar paseos, ni salidas los domingos a
menos que la necesidad lo exija (viajes, enfermedad)

¿HAY DIFERENCIA ENTRE UN LIDER SECULAR Y UNO

ESPIRITUAL?
18
Un líder secular y un líder espiritual tienen muchas cosas en común, pero hay aspectos que podrían
ser opuestos. Esto se ve cuando algunas de sus características dominantes son contrastadas,
colocándose una frente a otra. El liderazgo cristiano significa ACCION, pero es también como un
juego de HERRAMIENTAS, para hombres ESPIRITUALES. (En un taller de ebanistería hay
muchas herramientas para ser bien utilizadas por un buen ebanista); nuestro Señor Jesucristo
dota a una BUEN LIDER de una gran cantidad de ideas, para que las utilice para su obra.
LIDERAZGO NATURAL LIDERAZGO ESPIRITUAL
 Confianza en sí mismo  Confía en Dios

 Conoce a los hombres  Conoce además a Dios
 Hace sus propias decisiones  Busca la voluntad de Dios
 Es ambicioso  Es humilde
 Crea sus propios métodos  Busca y sigue los métodos de Dios
 Se alegra en mandar a otros  Se deleita en obedecer a Dios
 Es motivado por intereses sirviendo a los demás
personales  Es motivado por el amor a Dios y
 Es independiente a los hombres
 Depende de Dios
18
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ASPECTO ESPIRITUAL DEL LIDER
El líder Cristiano influye en otros, no solamente por su propia personalidad sino por que es
irradiada, dada y habilitada por EL ESPIRITU SANTO, que no puede ser auto producto y es quien
puede influir en otros sin impedimento, porque le permite un control de su vida.
No existe un líder espiritual que se haya capacitado a sí mismo por sus propios esfuerzos.
El líder cristiano es capaz de influir en otros espiritualmente, sólo porque e ESPIRITU SANTO
puede trabajar en él y a través de él, y hasta cierto punto más que en lo que el dirige. Es un
principio general que el líder pueda influir y dirigir a otros sólo hasta el punto donde haya llegado.
La persona que tiene más probabilidades de tener éxito es la que dirige no solamente por señalar
el camino sino por haber andado por el mismo.
Otros aspectos esenciales impacto, y movilice los alumnos hacia cambios

significativos. Que maneje apropiadamente las
del maestro diversas técnicas, recursos, y métodos de
comunicación necesarios para hacer más
Una condición fundamental del buen maestro es atractiva y eficiente la transmisión de sus
su compromiso con la formación humana. mensajes.
Formar es influir en la manera de ser y actuar
de los alumnos, y es un proceso que involucra Presentación personal
tanto la razón como la sensibilidad. La
posibilidad de formar exige al maestro un La belleza es vitalidad, es una fuerza interior
proyecto de vida consecuente con los principios que se irradia a través de todo el cuerpo:
que orientan su labor educativa. gestos, movimientos, miradas, posturas,
atuendos, silencios, expresiones. La apariencia
El maestro debe ser capaz de expresar y sentir corporal es el reflejo de nuestro estado
ternura, estar siempre abierto y sensible a las interior. Si poseemos paz y armonía espiritual
vivencias afectivas de los alumnos; transmitir nuestras expresiones, posturas, y movimientos
en la experiencia de enseñar el goce del lucirán más esbeltos, espontáneos y
conocimiento; revelar a sus discípulos la coordinados.
manera cómo el conocimiento embellece la vida;
contagiarles de actitudes de respeto hacia sí El maestro tiene que mirarse a sí mismo,
mismos, de entusiasmo y calidez en su relación descubrir que reflejan sus expresiones
con los otros, de autoconfianza y valoración de corporales, percatarse de la fuerza
sus posibilidades. comunicativa que tiene y proyecta su cuerpo. El
rasgo más hermoso que puede acompañar la
Debe ser una persona organizada en sus ideas, presentación del maestro es una actitud que
segura, y bien documentada para que su palabra revele nítidamente alegría, sensibilidad,
comunique con claridad, convenza, tenga compromiso, esfuerzo, deseo de superación,

convicción moral, y honradez intelectual. debe irradiar alegría, verdad, y convicción para
que induzca aprendizajes jubilosos y
Afectividad y aprendizaje comprometidos.
Enseñanza y comunicación oral
Con su palabra el maestro exalta o degrada el

espíritu de sus alumnos. Un reproche o un
elogio pueden marcar el destino de un niño. El
respeto, la prudencia, la ecuanimidad, la
sabiduría deben iluminar siempre las
expresiones verbales del docente.
El maestro debe reconocerse como sujeto que,

aún inconscientemente, está comunicando.
Nuestras palabras comportan más
significaciones de las que queremos expresar;
llevan consigo valoraciones y sentidos
inconscientes.
Una atmósfera cálida y humana es siempre

garantía de un aprendizaje mejor y más
significativo. Adicionalmente a los logros
académicos un ambiente así desarrolla otras
actitudes esenciales para un buen desarrollo
personal tales como: confianza en sí mismo;
capacidad de escucha; aumento de la
creatividad; disfrute de la compañía de los
demás; capacidad de dar y recibir ternura;
capacidad de expresar con espontaneidad
distintos sentimientos.
La afectividad es un elemento presente y

fundamental en todos los eventos de
interacción escolar. En la construcción de una
19
nueva escuela más vinculada con la vida, el
conocimiento y el afecto tienen que estar
estrechamente relacionados. Si un maestro no
revela un interés profundo y sincero en las Entornos de aprendizaje
disciplinas que enseña difícilmente hará
significativa y motivante para los alumnos la Enseñar es mostrar senderos, sugerir rutas
experiencia de aprender. La tarea de enseñar hacia lo desconocido. Es necesario dar a los
19
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imágenes
alumnos la oportunidad de transitar su propio caracterizan un ambiente cultural determinado

camino y encontrar las cosas por sí mismos. Lo (Gardner, 1994).
importante es enseñar a aprender. Heidegger
anotaba que "enseñar es más difícil que
aprender porque enseñar significa dejar El nuevo rol del maestro
aprender".
Es necesario que el maestro esté siempre
aprendiendo. Los buenos maestros no serán
Enseñar a preguntar necesariamente aquellos que más conocen la
información teórica y fáctica de una disciplina,
La misión de la escuela no es ofrecerle al sino los que permanentemente y de manera
alumno repertorios de respuestas, sino creativa estén incorporando a su trabajo
enseñarle a preguntar. Los más grandes docente la nueva información que se genera. El
desafíos a las posibilidades humanas los nuevo maestro que necesita la sociedad
ofrecen precisamente las preguntas que no moderna debe ser un experto en aprender, no
tienen solución fácil. Es necesario construir una simplemente una persona con formación
pedagogía de la pregunta. El deseo de especializada en un área del conocimiento.
preguntar es inherente a la condición humana.
El auténtico maestro no sólo muestra una El buen maestro no es aquel que pretende que
permanente disposición por preguntar, sino que sus discípulos lo imiten. El maestro verdadero
respeta y valora las preguntas de los alumnos. es el que alienta y estimula:
Ni lo insólito, ni lo absurdo, ni lo irreverente, ni  La audacia de ser diferente

lo elemental de las preguntas que formulen los  El deseo de explorar lo desconocido
alumnos justifican una reacción de burla,  El valor de disentir de las creencias y
rechazo, o desprecio por parte del docente. En opiniones generalizadas
muchas ocasiones este tipo de interrogantes  Las ganas de soñar otros mundos
han sido el punto de partida de grandes  El conocimiento de sí mismo
desarrollos en la ciencia y en el arte.  La lucha por la libertad
 El derecho a la felicidad
 la búsqueda de la belleza
Las múltiples inteligencias  la rebelión contra la injusticia
Las teorías psicológicas sobre la inteligencia no Valores

pueden ignorar las diferencias existentes
entre los contextos en que viven y se La misión fundamental de un educador es
desarrollan los seres humanos. En vez de cultivar el espíritu de los alumnos, no atiborrar
suponer que tenemos una inteligencia su cerebro de conocimientos. El discípulo debe
independiente de la cultura en que nos toca ver en su maestro un portador de los mejores
vivir, hoy muchos científicos consideran la valores de la sociedad: la autenticidad, la
inteligencia como el resultado de una pasión por el conocimiento, la honradez, la
interacción, por una parte, de ciertas disciplina, la generosidad, la autocrítica, la
inclinaciones y potencialidades, y por otra, de sencillez, el patriotismo, la identidad cultural,
las oportunidades y limitaciones que el respeto por la naturaleza, la valoración de lo
estético, el optimismo frente al futuro. Sólo si

la educación logra atraer y comprometer a los necesario que cada día sienta la necesidad de
mejores hombres, podrá pensarse en proyecto crecer, de elevar su condición humana.
educativo que responda cabalmente a las
necesidades y expectativas de la sociedad. Sólo si el maestro es capaz de exigirse siempre
búsquedas más elevadas en lo cognitivo, lo
Un maestro no tiene que ser el ejemplo viviente sensitivo, lo estético, y lo afectivo, sintiendo
de todas las virtudes, ni el único o mejor que entrega en su trabajo lo mejor de sí mismo,
modelo que sigan los alumnos en todos los podrá mostrar a los alumnos que hay muchos
campos. Sí debe ser un testimonio de campos en los cuales sería hermoso y necesario
superación y desarrollo humano permanente. Es crecer, alentando en ellos un deseo constante
de lucha y superación.
2. LA ENSEÑANZA: UN ARTE
El proceso de la enseñanza tiene para Dios DEFINAMOS TÉRMINOS….

un significado muy importante y
trascendental tanto en la formación del Para comenzar debemos familiarizarnos con
Pueblo de Israel como en la formación de la varios términos.
Iglesia. En la Palabra de Dios podemos
1.1 Educación-. Es el proceso por medio
encontrar una Pedagogía fundamentada en
del cual una sociedad facilita de
el diálogo constructivo, continuo y manera intencional el crecimiento de
persistente que garantiza que la enseñanza sus miembros llevando implícita una
perdurará por encima del tiempo. determinada visión del hombre.
1.2 Pedagogía: Es la ciencia de la
 Proverbios 22:6 educación que estudia los modelos,
 Deuteronomio 6:6-9 métodos y procedimientos de la
 Salmo 32: 8 enseñanza. La pedagogía es una
 Proverbios 23: 12 teoría práctica.

1.3 Enseñanza: Es una práctica social FUNDAMENTOS DE LA

específica o una conducta o
comportamiento particular, que EDUCACION CRISTIANA
ocurre dentro de un centro escolar
y requiere una sistematización y
organización alrededor de procesos
dirigidos a la enseñanza
aprendizaje.
1.4 Didáctica: Es el saber encargado de
organizar los métodos y estrategias
aplicados a la enseñanza que tiene
en cuenta el modo de enseñar. Es
decir, estudia el como enseñar.
En conclusión la Educación y la pedagogía

son aspectos globales: Ejemplo: 20
Educación Proceso de formación del
hombre cristiano Es muy importante que el Maestro de Escuela
Dominical comprenda los conceptos y
Pedagogía: Se utiliza el modelo
fundamentos Bíblicos del hombre que Cristo
Bíblico Y la enseñanza y la Didáctica son
desea formar en cada uno de nosotros y cada
aspectos específicos:
niño. A continuación analizaremos cual es la
Ejemplo: Enseñanza: La práctica de los visión de hombre que debemos manejar.
mandamientos Dice el salmista: “Cuando veo los cielos, obra de

tus dedos, la luna y las estrellas que tu
Didáctica: El método de
formaste, digo: ¿Qué es el hombre, para que
dramatización
tengas de él memoria y el hijo del hombre para
que lo visites? Le has hecho poco menor que
los ángeles, Le has coronado de gloria y de
honra. Salmo 8:3-4
Una respuesta a esta `pregunta la encontramos

en los primeros capítulos del génesis, en donde
Dios presenta al hombre como un ser formado
del polvo de la tierra y por el Espíritu que le
fue dado para convertirlo en ser viviente, con
una gran capacidad para señorear sobre la
tierra, sojuzgarla y hacer uso de sus bondades
20
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 MODELOS
para sus subsistencia. A partir de este
momento y a lo largo de toda la Biblia se
presenta al hombre con dos tipos de
PEDAGOGICOS
condiciones y necesidades: La humana y la
Espiritual.
Ahora bien, si el apóstol Pablo nos presenta un

modelo de hombre dado por mismo Dios: “y el
mismo Dios de Paz os santifique por completo;
y todo vuestro ser espíritu, alma y cuerpo sean
guardados irreprensibles para la venida del
Señor Jesucristo (1 de Tes 5: 23), entonces la
educación cristiana debe encaminarse a formar Un modelo pedagógico es un sistema que
integralmente al niño teniendo en cuenta sus explica cómo se aprende desde una
necesidades espirituales, psicológicas, determinada visón de hombre; donde, que, y
afectivas, sociales y físicas de acuerdo con el quienes participan del mismo. En este sentido
modelo Bíblico integral: Lucas 2: 52. dentro de la educación secular encontramos
distintos modelos.
Por lo tanto la verdadera formación integral de
los niños y niñas no está en aprender cosas sin MODELO TRADICIONAL
sentido, está en aprender todo lo que les sirve
En el modelo tradicional se pueden ver así
para su vida física y espiritual, en el marco de
sus elementos:
un modelo bíblico, que le garantiza una
proyección eterna.  El maestro: Es superior al alumno,
dicta su clase, impone
Esto significa, que el maestro de Escuela instrucciones, transmite fórmulas
Dominical una vez conoce los fundamentos y conceptos.
bíblicos debe conocer y manejar un modelo  Los contenidos: son innecesarios,
elaborados y sistemáticos.
pedagógico acorde con dicha educación. No se
 Métodos: Se aprende de memoria y
puede tener una visión Bíblica de hombre y para el momento, Magistral, no
aplicar un modelo pedagógico humanista. Por participativo
eso es importante que conozcamos las clases de  Alumno: Se considera sin
modelos pedagógicos. conocimiento alguno, imita y
repite.

MODELO PEDAGÓGICO En este modelo la transmisión de ideas

democráticas hace parte de su estructura, al
PRAGMATICO
mismo tiempo se busca aplicar el carácter
Sus principales representantes fueron: social transformador de la educación. Muchas
Charles Peirce (1839-1914), William James ideas de la Educación Nueva, como la vida al
(1842-1910) y Jhon Dewey (1859-1952) El aire libre, el contacto con la naturaleza, el
pragmatismo ha influido en la educación como espíritu deportivo, los trabajos físicos, la
base del movimiento de la educación autonomía y personalidad de los alumnos se
progresiva. El pragmatismo educativo dice que, aplican en los centros educativos.
como estamos en un una cultura cambiante, la
educación debe preparar a la juventud para MODELO PEDAGOGICO
adaptarse al mundo concreto de una manera CONSTRUCTIVISTA
Sus principales representantes fueron Jean
práctica. En este modelo se tiene muy en
Piaget( 1896-1980) y David Ausbel( 1918- )
cuenta la libertad de la individualidad-
Este modelo plantea que el verdadero
autorrealización- para que así haya más
aprendizaje humano es la construcción que
posibilidades de éxito en el estudio
cada niño logra establecer en su estructura
experimental del universo. Uno de los
mental una vez recibe una experiencia nueva y
principales aportes del pragmatismo a la
así modifica sus ideas hasta alcanzar un mayor
educación es el de hacer penetrar la didáctica
nivel de complejidad e integración. Este
escolar por los caminos de la psicología aplicada
modelo contempla al niño como una persona en
al conocimiento del niño.
desarrollo, diferente en afecto y pensamiento,
MODELO PEDAGOGICO DE y no como un adulto pequeño.
ESCUELA NUEVA Haciendo y experimentando es como un niño

aprende, es desde la propia actividad vital del
Sus principales representantes fueron
niño como este se desarrolla; Puede
Eduardo Claparede (1873- 1940), Ovidio
denominarse como teoría constructivista, por
Decroly (1871-1932), Maria Montessori (1870-
tanto, toda aquella que entiende que el
1952)
conocimiento es el resultado de un proceso de
Basa su método en el concepto del interés; los construcción o reconstrucción de la realidad
intereses parten de los niños. La educación que tiene su origen en la interacción entre las
debe hacerse eficaz en relación con las personas y el mundo.
necesidades del educando. La enseñanza debe
apoderarse de los sectores de experiencia que
suscitan un interés efectivo. Se organizan
entonces los centros de interés propios para
cada edad: necesidad de nutrirse, protegerse,
defenderse y trabajar en común.

 Maestro: Comprende el nivel de su

grupo y permanece con él
 Contenidos: Enseña partiendo del
ejemplos y experiencias vividas; se
ajustaba a las necesidades propias de
sus grupo.
 Métodos: Su propia vida era un
21 ejemplo, utilizaba espacios abiertos y
ejemplos de la naturaleza.
MODELO PEDAGOGICO CRISTIANO
De acuerdo con este modelo podemos tomar
Como ya sabemos que un modelo es una cada uno de los elementos y analizarlos para
herramienta que nos ayuda a entender el ponerlos por obra en nuestra acción
fenómeno de enseñar, Jesús es nuestro pedagógica como Maestros que enseñan
modelo perfecto y sus métodos aplicables para verdades para vida eterna.
la enseñanza de la escritura y la vida cristiana.
Observemos la siguiente gráfica: los
Modelo Pedagógico de Jesús elementos del modelo, sus características y
sus interrelaciones.
4.1 ¿Qué y cómo aprenden los niños Observemos el siguiente gráfico que
nos ilustra el proceso que realiza el
y niñas en este modelo?
niño y la niña a nivel cognoscitivo,
Para el maestro de Escuela Dominical es desde la recepción de la idea hasta
importante tener en claro que mucho, sino la caracterización de la misma
todo, lo que enseñamos son actitudes, valores reflejada en su vida.
y conceptos, debido a esto, es importante
Ya hemos conocido los fundamentos de la
comprender como se da este proceso en la
educación, ahora nos dedicaremos a los
mente de los niños. El proceso de asimilación en
aspectos metodológicos de la clase para lograr
el aprendizaje, requiere de tiempo y
que el aprendizaje sea efectivo.
persistencia, por lo tanto no debemos
cansarnos de enseñar y repetir los contenidos
si es necesario.
21
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que la representan, el adoctrinamiento y la

manipulación así como la historia de la
educación, etc…). Por otra parte, trata del arte
de conducir al niño en su educación y estudia
todas las estrategias, métodos y medios
necesarios para alcanzar tal fin (como es la
psicología del niño, teorías del aprendizaje, la
motivación y la atención, técnicas didácticas,
métodos pedagógicos, tecnologías educativas,
reglas prácticas aplicables al proceso
educativo, etc…). Por otro lado, conviene
señalar que la Pedagogía utiliza
CONCEPTO DE otras disciplinas para complementar el saber
en educación, entre ellas destacan:
PEDAGOGÍA antropología, sociología, psicología, filosofía,
biología, la historia, entre otros saberes.
CRISTIANA22
La Pedagogía Cristiana, por su parte, toma de
otras disciplinas que tienen relación con la
Biblia: Historia de la Biblia y del cristianismo,
La palabra Pedagogía proviene del griego y es métodos o procedimientos de estudio de la
el resultado de la unión de dos palabras: Biblia, Teología, ética…Por ejemplo, vemos que:
PAIDEIA = niño. La Teología cristiana está interesada en las

PAIDAGOGO = esclavo que llevaba al niño a la realidades de la fe cristiana como Dios, el
escuela. hombre, el pecado, Satanás, la salvación, la
iglesia, la Biblia, etc… Estos conceptos son
Por extensión, el paidagogo es aquel que necesarios en el desarrollo de la educación del
instruía a los niños y la paidagogía era la acción alumno para desarrollar un sistema válido de
de hacer compañía o vigilar a los niños... Sin creencias cristianas en cuanto a Dios y el
embargo, el término pedagogía no aparece hombre.
hasta el siglo XVIII.
La Pedagogía, por una parte, pretende conocer

cuáles son los principios y las finalidades de la
educación y reflexiona sobre todos los
aspectos que intervienen en ese saber de
educación (las finalidades en educación, la
socialización, la naturaleza del alumnado,
aspectos filosóficos como son la libertad, la
razón, la moralidad, la libertad, el concepto de
educación y las escuelas filosóficas educativas
22
http://introduccionalapedagogia.files.wordpress.co
m/2011/08/tema_11.pdf
La Historia del cristianismo nos enseña hechos

de la historia cristiana que el alumno debe de
conocer para conocer el origen de muchos
conceptos que utilizamos.
Los procedimientos bíblicos (lectura, estudio y

métodos de la Biblia, hermenéutica, manejo de
la Biblia, apologética, arqueología bíblica,
geografía…) son necesarios para el maestro y
su enseñanza.
23
2. ¿QUÉ ES EDUCAR/ENSEÑAR?
2.1. ¿Qué es la educación/enseñanza cristiana?
Según Sergio Franco existen algunos

conceptos erróneos sobre la enseñanza:
 Para algunos enseñar es transmitir

simplemente conocimientos. El que
enseña sabe algo que el alumno no
conoce y por tanto se realiza un
traspaso de conocimiento.
 Enseñar es dar la información de la
Lección. Es decir, transmitir
contenidos buscados en otros libros,
sin conocer al alumno ni sus
necesidades.
 Enseñar es la ocasión de exponer
nuestras propias opiniones o
24 convicciones. Esto es una enseñanza
incompleta y a veces poco bíblica.
La Ética cristiana está interesada en los  Enseñar es una actividad para
ideales de Dios para la vida, que se establecen corregir ciertas actuaciones. Aunque
en las Escrituras y nos indica los principios a veces es necesario hacer esto, no
básicos y normas de la vida cristiana, la puede ser el único motivo por el que
conducta personal, las relaciones enseñamos. Además debemos tener
interpersonales y entre grupos, la vida familiar, cuidado porque puede existir
la ciudadanía cristiana, el trabajo, la manipulación por parte del profesor
economía…, tareas que el alumno debe de hacia el alumno.
aprender.
23 24
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fugitibo04 - hace más de 1 año por imágenes
Desde el punto de vista etimológico, la palabra

educación viene del latín que tiene dos Adquirir: Para entender la educación
significados: cristiana, es necesario primero tener una idea
Educare: conducir a partir de. Influencia de clara de la naturaleza de la educación en
uno sobre otro. general...., y es necesario también tener una
 Educere o exducere: Hacer salir, idea clara de la naturaleza de la educación
extraer algo de la persona, desarrollar. religiosa: “Es una educación que tiene como
Por lo tanto, por una parte la educación ayuda propósito, primero, la adquisición de una fe
al alumno desde fuera a sus necesidades personal, y segundo, el desarrollo de esa fe”. El
(físicas, psíquicas, sociales, morales, profesor anima al alumno a que éste tenga un
espirituales…) y, por otra, favorece el encuentro real con Jesucristo y que desarrolle
desarrollo de sus propias facultades una madurez espiritual, que lo comprometa en
intelectuales, afectivas, espirituales… el ministerio de la iglesia.
Elementos Importantes de enseñar:
Participar: El maestro participa en los

cambios de otras personas en su relación con
Dios, con la Iglesia, con otras personas, con el
mundo físico y consigo mismos. El contenido y
la experiencia son esenciales para la educación
cristiana. Los tesoros de la Biblia necesitan ser
hechos pertinentes y significativos en la
experiencia del alumno y éste tiene que
participar para que ocurra un cambio personal
constructivo.
25
Involucrar: Los esfuerzos de la comunidad Existen muchísimas más definiciones, que no

cristiana para guiar a sus alumnos hacia una son menos importantes y que han dejado su
participación más plena en la vida y obra de la huella a través de la historia, pero, la opinión
comunidad cristiana. La enseñanza cristiana que realmente nos interesa es la de Dios. ¿Qué
debe de dirigirse a los alumnos para que dice Dios acerca de la enseñanza? ¿Dios separa
conozcan el evangelio y hablarles de la enseñanza del aprendizaje?
Jesucristo, para ayudarles a madurar en la fe
y eso solo lo pueden realizar personas que están
comprometidas e involucradas en una iglesia. Hay dos versículos que hablan de estas
palabras:
Confrontar: Son confrontados a tener una
experiencia en la fe, íntima y personal con el APRENDER: “Llamó Moisés a todo Israel y les
evangelio cristiano y despertado y dijo: Oye Israel, los estatutos y decretos que
transformado por el mismo, en este proceso el yo pronuncio hoy en vuestros oídos:
educando o profesor se vuelve un participante aprendedlos, y guardadlos, para ponerlos por
activo y voluntario. obra”. (Deuteronomio 5:1).
25
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ENSEÑAR: “Ahora, pues, Oh Israel, oye los  Segunda: Hay una insinuación de que los
estatutos y decretos que yo os enseño, para obreros que no hacen lo mejor que
que los ejecutéis, y viváis, y entréis y poseáis deben hacer, serán avergonzados.
la tierra que Jehová el Dios de vuestros padres  Tercera: Si los maestros tienen que
os da”. (Deuteronomio 4:1). trabajar diligentemente para enseñar
la verdad del mensaje de Dios
correctamente, aquellos que lo hacen
En resumen, ¿qué es la enseñanza con poca seriedad terminarán
cristiana?: enseñando incorrectamente.
1. La enseñanza cristiana es un llamamiento
divino: Hay quienes sostienen que la enseñanza 3. La habilidad de enseñar se incrementa por
en la iglesia debe ser puesta en las manos de medio de la práctica: Se aprende haciendo: se
supermaestros profesionales cuyo aprende a conducir tomando el volante, usando
conocimiento y experiencia aseguren la los frenos y cambiando de marchas, se aprende
uniformidad y alta calidad de la educación a escribir practicando y la habilidad de enseñar
religiosa. es aprendida enseñando.
Solamente hay un problema con esta idea, y es 4. La Biblia es el libro de texto en la

que son escasos los supermaestros, y si los enseñanza cristiana: Nuestro particular
hubiera, las iglesias no podrían pagarlos. Por conocimiento de Dios por medio de la revelación
eso Dios continúa llamando a personas como general y por medio de la fe personal es
nosotros a la importante tarea de enseñar. 1ª maravilloso, pero la Biblia nos enseña cómo
Cor. 12:28. interpretar ese conocimiento. El Espíritu Santo
nos guía a toda verdad, pero su dirección está
“Y a unos puso Dios en la iglesia, primeramente en consistente armonía con la revelación
apóstoles, luego profetas, lo tercero bíblica.
maestros,…” Aprender las palabras de la Biblia, no es
necesariamente igual a aprender acerca de lo
2. Los maestros llamados por Dios necesitan que la Biblia enseña. Las palabras de la
preparación: Un sentido de llamamiento no Escritura llegan a ser la palabra viviente,
provee la capacidad. El consejo de Pablo a solamente cuando actúan dinámicamente en la
Timoteo puede muy bien servir como lema a experiencia humana.
todos los maestros cristianos:
5. La enseñanza bíblica es una combinación
Procura con diligencia presentarte a Dios de conocer, ser y hacer: En el estudio de la
aprobado, como obrero que no tiene de qué Biblia, el entusiasmo del maestro por su tarea,
avergonzarse, que usa bien la palabra de su relación con los alumnos y su sensibilidad a
verdad. (2ª Tim. 2:15) las necesidades personales, llegan a ser tan
importantes como su dominio del asunto que
Este versículo tiene tres implicaciones enseña y su habilidad en el manejo de los
importantes: métodos educativos.
 Primera: “Delante de Dios como un
trabajador aprobado”, requiere
esfuerzo; esto significa “hacer todo lo Triple propósito de la Educación
posible”. cristiana.

 Vida llena del Espíritu: Ayudar a cada

La educación cristiana tiene un triple alumno a recibir el Bautismo del
propósito, tomado de 2ª Timoteo 2:2. Espíritu Santo y a caminar diariamente
con el Espíritu.
“Lo que has oído de mí ante muchos testigos,  Crecimiento Espiritual: Ayudar a cada
esto encarga a los hombres fieles que sean alumno a crecer hacia la madurez
idóneos para enseñar también a otros” (2ª cristiana.
Timoteo 2:2)  Entrega Personal: Ayudar a cada
alumno a entregar totalmente su vida a
Este propósito es: la voluntad de Dios.
 Adoración: Ayudar al alumno al
 Ayudar a los alumnos a oír la verdad encuentro y entrega en la congregación
divina. (“las cosas... que han oído”). con Dios en una relación íntima.
 Ayudar a los estudiantes a aprender y  Proclamación y testimonio: Ayudar al
entender la verdad divina.- (“encargar alumno a la proclamación espontánea y
a hombres de confianza…”). planificada en una congregación del
 Perpetuar la declaración de la verdad Evangelio.
divina de una generación a otra.-  Edificación y Educación: Ayudar al
(“También... enseña a otros”). alumno al crecimiento y desarrollo
hacia la madurez cristiana y su
aplicación en la vida diaria. La
educación nos da el conocimiento de las
creencias, doctrinas, ética,
etc…necesarias para la edificación y
crecimiento.
 Servicio Cristiano: Ayudar a cada
alumno a encontrar y cumplir su lugar
de servicio como miembro del cuerpo
de Cristo, la Iglesia.
 Vida Cristiana: Ayudar a cada alumno a
aplicar los principios cristianos a cada
relación y compromiso de la vida.
26
A partir de estos objetivos, las finalidades de

Este propósito ha derivado en que, a lo largo la educación de la iglesia, (compuesta por
del tiempo, se hayan identificado varios creyentes bautizados que comparten una
objetivos en la Educación Cristiana: entrega personal a Jesucristo como Salvador y
Señor), es ser un cuerpo en Cristo, y que
 Salvación: Ayudar a cada alumno a mediante el poder del E. S., crecer hacia la
recibir a Cristo madurez cristiana en la adoración, testimonio y
 Conocimiento Bíblico: Ayudar a cada proclamación del evangelio a todo el mundo. De
alumno a estudiar, entender, creer y este modo aplica los principios cristianos al
obedecer la Palabra de Dios.
26
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hombre y a la sociedad para el logro de los basta con que se le ofrezca un plato muy
propósitos de Dios. sabroso, es necesario que el que lo recibe lo
coma para que se alimente. El maestro no debe
Dios participa en el proceso de la enseñanza
limitarse a dar la lección y ya está, debe de
cristiana en tres maneras:
asegurarse de darla de una forma que llegue a
1. En su obra creadora: Dios ha capacitado al los alumnos y que puedan aprenderlo. No puede
hombre para que tenga la posibilidad de haber enseñanza sin aprendizaje.
aprender. Esta habilidad que Dios nos ha dado
opera de acuerdo con ciertos principios y los Otra definición de la enseñanza sería:
maestros cristianos están obligados a tratar “Despertar la mente del alumno para recibir y
de comprender cómo funcionan estos
retener una verdad”
principios.
b) ¿Cómo debo enseñar?
2. El descubrimiento de uno mismo: Dios ha
provisto una rica fuente de aprendizaje Para saber cómo enseñar debemos tener una
cristiano por la revelación bíblica. Los maestros
idea de cómo aprende una persona. Los cinco
cristianos deben continuamente profundizar en
su comprensión de ella. sentidos son las cinco puertas por las cuales el
3. En su función como guía divina: El Espíritu de conocimiento llega a la mente. Aunque el
Dios participa activamente en el proceso de maestro conozca a Dios, la Biblia y los alumnos,
enseñanza-aprendizaje al motivar, iluminar y no logrará éxito a menos que sepa enseñar.
proveer inspiración; Él está presente en el
Tiene que conocer distintos métodos de
estudio de la Biblia y es por ello que los
maestros y alumnos deben unir sus esfuerzos enseñanza y cómo emplearlos.
en oración y en un espíritu de dependencia de
Dios. Si el enseñar es despertar la mente del alumno
para recibir y retener una verdad, debemos
Cuando venga el Espíritu de verdad, Él os notar cuáles son los sentidos que reciben y
guiará a toda verdad. (Juan 16:13) retienen mejor los conocimientos.
• EL OÍDO
UN APORTE SIGNIFICATIVO:
Afectamos el sentido del oído por medio del
NUESTROS SENTIDOS discurso, la narración, las preguntas y
respuestas, y las explicaciones necesarias.
LA ENSEÑANZA
Se recuerda el 10% de lo que se oye.
a) ¿Qué es la enseñanza?
• LA VISTA
Enseñar es impartir conocimientos. Se trata
aparentemente de que el maestro presente a Afectamos el sentido de la vista por medio de
los alumnos los conocimientos que él tiene de la escritos y dibujos en la pizarra, figuras para
lección, pero el impartir conocimientos va más explicar la lección con el franelógrafo, una
allá, equivale a alimentar a otra persona. No película de dibujos relacionada con el tema a

enseñar, haciendo un pequeño teatro Aunque el sentido del gusto no se use

relacionado con la lección, usando un títere demasiado, la boca del alumno sí se debe
para enseñar el versículo bíblico, etc… emplear para el aprendizaje. Lo que el alumno
habla tiene para él más importancia que lo que
Se recuerda el 50% de lo que se ve.
dicen los demás. El alumno puede emplear la
• EL TACTO boca en la lectura del texto bíblico, en

preguntas y respuestas, al hacer comentarios,
Afectamos el sentido del tacto por medio de cantando una canción que tenga que ver con la
trabajos manuales relacionados con la lección. lección, en memorizar el versículo, etc…
Recuerda que lo que se hace se graba más en la
mente que lo que se oye o lo que se ve. Se recuerda el 90% de lo que se habla.
Se recuerda el 80% de lo que se hace. Ejemplo: el maestro enseña a los niños sobre la
creación. Ya les ha relatado la historia con
• EL OLFATO figuras en el franelógrafo para ilustrarla (oído
y vista), cantan una canción sobre la lección y
El olfato en sí no es que sea un medio de
les pide a los niños que nombren algunas cosas
enseñanza pero predispone a uno
que Dios ha hecho (boca). Luego les muestra
inconscientemente a rechazar la enseñanza que
unas flores, les deja tomarlas en las manos y
se imparte en ciertos lugares. Por eso es muy
aspirar su perfume (tacto y olfato) mientras
importante la buena ventilación del aula y el
les dice: “Dios creó estas flores tan bonitas
aseo personal del maestro.
porque os ama, Él quería hacer algo bonito para
• LOS LABIOS vosotros”. Luego, parte una fruta y se la da a
los niños para que la coman (gusto) diciendo:
El gusto bien podría usarse en clases infantiles
“Dios hizo las frutas porque os ama y quería que
para grabar en la memoria ciertas lecciones,
tuvieras buena comida”. Después con la ayuda
como la del maná en el desierto, la
de un títere memorizan el versículo bíblico
multiplicación de los panes y los peces, el agua
(vista y boca) y terminan pintando y haciendo
que brotó de la peña, y otras. El comer un
una manualidad sobre la lección. ¿Se les
bocado de pan o beber un sorbo de agua
olvidará a los niños tal lección?.
después de la explicación les ayudará a
recordar la enseñanza.

3. DIDACTICA DEL MAESTRO
27
Para hablar sobre este tema nos parece importante que el maestro se contextualice un poco
sobre las características de los niños de acuerdo a su edad. Sabemos que este es un tema
extenso y completo, pero presentamos una descripción muy sencilla:
CARACTERÍSTICAS DE CADA EDAD

A. ESQUEMA DEL DESARROLLO FÍSICO MENTAL SOCIAL Y ESPIRITUAL
DEL NIÑO Y DEL PRE-JUVENIL
EDAD FÍSICO MENTAL SOCIAL ESPIRITUAL
0-3 activo descubridor individualista imitador
4-5 juguetón preguntón juega con otros niños crédulo
movedizo y
6-8 observador elige a sus amigos observador
travieso
muestra aversión al
9 - 11 creativo analizador rinde culto
sexo opuesto
está en vuelve a la amistad
12 - 14 es critico duda y pregunta
transformación entre ambos sexos
15 - 17 llega a la madurez opina se enamora necesita estabilidad
En general se puede hacer las anteriores divisiones para una clase de niños, en lo posible y en la
posibilidad que tenga divida las clases de los niños como muestra en esquema anterior.
27
materialescueladominical.blogspot.com - 703 × 537 - Buscar por imágenes
A veces es difícil hacer, por varias razones, en A. PARVULOS. PRINCIPIANTES O
algunos casos es porque no hay espacio Físico PRE-PRIMARIOS28
para dividir varias clases, no hay maestros para
las diferentes edades o son muy pocos niños lo
que tiene en su clase y ve por conveniente no
hacer esta división, en este último caso si tiene
la capacidad de dividir su clase y hay
suficientes maestros debe hacer la división,
porque las características de los niños en sus
diferentes edades hace dificultosa la
enseñanza y captar la atención y lograr que el

Edad: de 3 a 5 años
mensaje llegue a todos ellos.
 Es la edad de la observación, de copiar
a los demás. No quieren participar en la

Las cuatro grandes divisiones para una clase de
clase, prefieren la misma maestra y la
niños son las siguientes de las cuales se dará
misma aula cada semana. Nunca están
algunas características de los niños. Cada edad
quietos. Sol curiosos, llenos de
tiene sus características propias, sus
preguntas, quieren saber cómo se llama
intereses, su manera de ser, su capacidad de
cada cosa y cómo funciona.
aprender, sus problemas. El buen maestro
 Es imaginativo, creativo, le gustan las
conoce a sus alumnos y las características
historias y no se cansa cuando se le
especiales que tienen. El buen maestro sabe
repite vez tras vez.
bien que el tiempo que puede un alumno prestar
 Cree todo lo que le dicen, es confiado.
atención a la clase varía según la edad que
Necesita amor de sus maestros. Su
tiene.
mundo es pequeño y cualquier cambio le
trae inseguridad. Juega con amiguitos
pero es muy egocéntrico y no comparte
sus cosas con otros.
28
González Barea, Raquel: Taller ‘’El Maestro y el
Alumno
 Su mundo es el juego, y, por ser  Tienen muy corta memoria. No
inquieto necesita un horario lleno y recargar la historia con muchos
completo de actividades irigidas a su detalles, escoger lo más esencial de la
nivel de interés y habilidad. Tiene historia y relatarla de forma vivida.
vocabulario limitado y no posee Enseñar pequeños trozos de textos de
conceptos de tiempo y spacio. Necesita memoria en lugar de versículos
el afecto físico de sus maestros a completos, e incluso cambiar las
través de caricias y abrazos, Debe palabras por otras que puedan
aprender que Dios le ama, que Dios todo entender. Más valen tres palabras
lo creó, que Dios desea nuestro amor. entendidas que treinta sólo repetidas.
 Son muy inquietos. Demandan  Tienen poco vocabulario. Usar
actividad y hay que aprovecharla palabras muy sencillas y frases cortas.
cantando canciones con mímicas,  Son muy crédulos. Creen todo lo que se
dramatizando la lección, haciendo les dice. Es una gran oportunidad para
juegos de aprendizaje, etc… dirigir su fe en Dios. También has de
 Son imitadores. Hay que poner énfasis cumplir todas las promesas que les
en lo bueno de las historias porque los digas.
niños imitan lo que más les impresiona,  Piensan en sí mismos. Se concentran
ya sea bueno o malo. en “yo”, “mi” y “mío”. Ahora es el tiempo
 Tienen escaso poder de para enseñarles a pensar en Dios como:
concentración. Los más pequeños no “MI Padre celestial que ME Cuida y ME
pueden mantener el interés en una cosa ama.
por más de unos tres minutos. Por ello  Necesitan ayuda. Tratarles con amor,
hay que ser breves con el método ayudándoles cuando lo necesiten.
narrativo y hay que variar bastante el
programa, con momentos de descanso y
de actividad intercalados.
 Tienen mucha imaginación. Sencillos
dibujos les hacen ver los
acontecimientos, y en el juego
dramático “viven” la lección.

B. PRIMARIOS. impaciente y tiene temores. Simpatiza con
otros y se identifica con ellos. Puede resistir a

Edad: de 6 a 8 años
demandas personales y desobedecer.
Características Espirituales. Le gusta mucho
la escuela dominical, la gente, la iglesia. Tiene
fe sencilla con Dios, ora extensamente sobre
todas las cosas de su vida. Debe ya entender la
historia de Cristo y la salvación en su sentido

El niño primario ya está en escuela y eso sencillo. Tiene curiosidad acerca de la muerte
favorece su aprendizaje. Piensa concretamente y del cielo. Desea ser bueno y ora para
pero le gusta lo imaginario. Distingue entre lo comportarse bien.
real y lo imaginario y memoriza muy bien. Vive A diferencia de los párvulos, los primarios ya
en el presente no le interesa el pasado ni mucho pueden concentrar más la atención, aprender
el porvenir. Le gusta el juego de palabras y más de memoria, tienen mayor capacidad y más
números. vocabulario, y ya pueden hacer manualidades
más difíciles.
Características físicas. Sus músculos
pequeños no son bien coordinados y por eso los
trabajos manuales no deben ser complicados ni
detallados. Quiere participar en vez de mirar.
Busca aprobación de los adultos. Es enérgico
pero se cansa fácilmente.
Características Sociales. Le gustan las

Características a destacar:
actividades sin competencia. Desea amistades
 Son muy sensibles. Mostrar amor y
pero ama más al adulto. Es todavía egoísta. Le
simpatía.
gusta hablar. Quiere portarse como adulto.
 Tienen mucha curiosidad. Saber
aprovechar esa curiosidad para

Características Emocionales. Trata
despertar interés en la lección.
emocionalmente a personas y cosas. Es

 Pueden convertirse. Orar por ellos y gusta la autoridad, la resiste. Tiende a
prepararlos para que se entreguen al admirar a ciertos líderes o héroes de la
Señor. Enseñarles textos televisión o el cine. No le gusta el sexo
fundamentales sobre el pecado, la opuesto.
salvación, el arrepentimiento y la fe. En lo emocional, el niño primario superior
tiene pocos temores y no expresa ninguno.
C. PRIMARIO SUPERIOR Puede ser de mal genio y enojoso. No le gustan
Edad: de 9 a 11 años. demostraciones de afecto caricias y besos. Le
gustan los chistes y el humor. Puede cubrir
sus problemas con actitudes exageradas.
En lo espiritual, reconoce el pecado y pone
normas altas para sí. Tiene preguntas sobre el
evangelio y puede hacer una entrega a Cristo,
pero quizás esconda su deseo de hacerlo.

29 Necesita ayuda y ánimo en su crecimiento
Ya lee bastante bien, piensa y razona más, espiritual. Son los años cuando se forman
Tiene buena memoria, es preguntón y desea hábitos importantes de su vida personal y vida
aprender. Puede pensar con sentido espiritual. Anímele a través de competencias
cronológico. Le gusta leer y buscar textos con puntos por asistir, leer su Biblia,
bíblicos. memorizar su texto, traer a los amigos, etc. Es
En lo físico es exageradamente fuerte y admirable lo que un niño de esta edad hará para
enérgico, tiene muy buena salud, es ruidoso y ganarse un premio o uno cuantos puntos.
le gusta pelear. Ama la naturaleza, las plantas Es la edad del culto a los “héroes”. A esta edad
y animales, quiere descubrir aventuras por su ya tienen un cantante favorito, su club de
cuenta. futbol preferido, etc… Imitan mucho a la
En lo social, es muy competitivo en juego de persona que más les impresiona, especialmente
habilidad. Es leal a sus amigos y les obedece las facetas del valor, la fuerza y la aventura.
más a ellos que a sus maestros o padres. No le Enseñarles historias de la Biblia en las que los
29
ebiparaguay.blogspot.com
personajes hayan actuado con una fe D. INTERMEDIOS

impresionante o hayan realizado grandes Edad: adolescentes, entre 12 a 14 años
hazañas.
Tienen una memoria excelente. Su capacidad
para aprender de memoria verbalmente es
mayor ahora que en cualquier otra época de la
vida, y lo que aprenden a esta edad lo
recordarán mejor que lo aprendido más tarde.
Tener en cuenta esto para enseñarles pasajes
bíblicos, canciones y textos que dejen una
huella en su vida espiritual.
Es la edad de las pandillas. Fomentar el
compañerismo entre los alumnos y llevarlos de Muchos están estudiando en la escuela básica y
vez en cuando a realizar alguna excursión la palabra clave es "transición". Ni son adultos
juntos, ayudando así a que formen su grupito ni son niños. A veces se portan como adultos y
para salir y así evitar que se unan a “pandillas” a veces como niños. Sus características
de la calle que puedan ser perjudiciales para fundamentalmente son:
ellos. - Son conscientes de la ropa, su arreglo
Forman hábitos estables. Es la edad para personal, su apariencia.
enseñarles a tener su devocional diario con - Son conscientes del sexo opuesto y buscan
Dios. relacionarse con éste.
- Son conscientes del dinero, lo que vale, lo que
cuestan las cosas. Algunos trabajan.
- Tiene altos ideales, admiran a ciertos
personajes y desean ser como ellos.
- Tiene buena memoria para aprender textos y
guardan muchas enseñanzas espirituales.
- Desean ser independientes pero muchas
veces son fácilmente influenciados.
- Tiene un sentido social despierto. Se
resienten con la injusticia..

- Dudan de lo que los adultos dicen, dudan de la en la Biblia como libro inspirado por Dios. El
Biblia y preguntan ¿por qué? Están evaluando maestro debe hacer interesante su clase,
todos los principios que les han sido enseñados. nunca aburrida y monótona.
Es tiempo de formar convicciones en ellos.
- Tienen más conocimiento que experiencias,
piensan que lo saben todo pero... Su

Observación a tener en cuenta para
crecimiento físico está en su mejor época y
cualquier edad:
están madurando como adultos. Hay problemas
Siempre existe en la clase algún niño/a
de ajustes hasta que se acostumbren a su
altamente activo, nervioso, que llama la
nuevo cuerpo. Es importante poner los mejores atención y tiende a interrumpir la clase y le
maestros es la edad de intermedios. Es a esta cuesta trabajo hacer caso al maestro. ¿Qué
edad en que un 85 % deja la escuela dominical hacer en estos casos? Además de tener
normas para mantener un orden en la clase y
y la iglesia. Debe haber enseñanza bíblica a su
ser firme en ellas, el maestro deberá de
nivel de interés y problemas para que en lugar ganarse a estos niños valorando cualquier cosa
de dejar la iglesia se afirmen en ella. El que hagan bien, poniéndolos como ayudantes
maestro debe comprenderlos, amarlos, suyos, para recoger el aula, pasar la ofrenda,
repartir el material a los compañeros, etc… Si
interesarse en ellos y escucharlos. El maestro
estos niños hallan amor y aprecio no se
debe probar con su ejemplo y la Palabra que sentirán obligados a hacer travesuras para
Jesús es el Hijo de Dios y que podemos confiar llamar la atención de los demás.
Proverbios 22:6. Es el gran verso de la autodidactas que deseen impartir este

instrucción, por excelencia para maestros y conocimiento de una forma genial impactante a
padres, en nuestras manos está la los sentidos de los niños y de las niñas de
responsabilidad de enseñar su palabra, para nuestra iglesia.
que perdure por siempre en sus corazones. El
Cada maestro debe saber que está trabajando
cómo impartirla depende de la creatividad y
con niños y niñas a los cuales las forma de
habilidad del que está dando la instrucción.
enseñar es muy distinta a la de un adulto, por
En nuestras congregaciones tenemos un buen tal razón el esfuerzo en preparar sus clases
número de población infantil que debe ser debe ser mayor ya que debe llegar más
instruida para que su palabra pase de efectivamente, para que quede gravada en su
generación en generación, por tal razón nuestro memoria de largo plazo.
departamento de Escuela Dominical debe ser
cada día vanguardista, con un personal
motivado en esta área de la educación o

La personas necesitan de los sentidos para comportarse cada niño o persona es el

poder almacenar la información que se está resultado visible de todo un cúmulo de
recibiendo (Confucio). actividades invisibles que tienen lugar en el
interior de su sistema nervioso, esto e s, del
Si las clases que brindamos no están lo
proceso interno de integración sensorial.
suficiente mente preparadas con elementos
que proporcionen interés el efecto del La materia prima de la que se alimenta el
aprendizaje será pasajero, miremos el sistema nervioso de cada niño son las
porcentaje que utilizan los sentidos cuando sensaciones. Cada sensación constituye una
reciben la información de forma adecuada. Si
modalidad de datos que el sistema nervioso
nos dedicamos a solo hablar, después de 15 a
procesa para producir respuestas
20 minutos la atención del aprendiz se
adaptadas tanto del cuerpo como de la
dispersará, las imágenes pueden impactar pero
mente. Sin un buen suministro de
deben ir acompañadas de sonido para que se
graven. Ahora si al oír, ver, hablar lo sensaciones que alimenten al cerebro, este
acompañamos con el hacer el refuerzo de la no podrá crecer y madurar correctamente
acción será mayor. La manera de aprender y de para más tarde funcionar.
anterioridad ha tenido que desarrollar la

capacidad de aprender a hacer cosas
APRENDIENDO A APRENDER. específicas. Así, gran parte de la capacidad de
aprender de un niño estará en la capacidad de
integrar información sensorial.
Sin interacción con el mundo físico, es muy

difícil aprender nada. La interacción de los
sistemas sensorial y motor a través el
establecimiento de infinitas conexiones
(sinápticas) es lo que da significado a la
sensación y objetivo al movimiento. Los
sistemas vestibular y táctil proporcionan la
información más básica. El sistema
propioceptivo viene después con datos
30
fundamentales. Todos estos sentidos aportan
luego sentido a lo que la persona ve, asociando
Así como el niño va al colegio a aprender, su
la información visual con lo que experimenta a
sistema nervioso lleva aprendiendo desde
través del movimiento y el tacto. Lo que se ve
mucho antes de nacer. Su cerebro con
30
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imágenes
añade significado a lo que se oye y este hecho un tema, ella se anticipa al conocimiento y hace
aumenta el significado de lo que se ve. que al darlo a conocer sea más fácil, creativo
colorido y con forma. Cuando se habla de
Aprender a Aprender es un postulado de la
Didáctica se le está dando paso al aprendizaje
UNESCO, es donde se hace real su palabra. Y
significativo donde el que enseña como el
estas palabras que yo te mando hoy, estarán
instruido construyen el conocimiento basado en
sobre tu corazón; y las repetirás a tus hijos, y
las experiencias de cada uno. La didáctica es
hablarás de ellas estando en tu casa, y andando
ese trampolín para dar a conocer el tema sin
por el camino, y al acostarte, y cuando te
necesidad de dar todos los conceptos del
levantes. Y las atarás como una señal en tu
mismo.
mano, y estarán como frontales entre tus ojos;
y las escribirás en los postes de tu casa, y en REFLEXIONES Y JUEGOS QUE
tus puertas. Deuteronomio 6:6-9. El señor nos
ENSEÑAN
está diciendo es con todos los sentidos, utilicen
toda la didáctica que encuentren y por ultimo
escríbanlo en los postes de sus casas, como
quien dice; hagan un trabajo manual, para que
el conocimiento haga anclaje y perdure.
Es necesario que a la hora de enseñar tengamos

en cuenta los diferentes términos de la
enseñanza para que los podamos aplicar. Si se
realiza una sopa de letras o un crucigrama a
esto no se le puede dar el nombre de trabajo
manual. Hay una gran diferencia en lo que es un
trabajo manual y una ayuda didáctica miremos:
31
DIDÁCTICA: La didáctica (del griego
didaskein, "enseñar, instruir, explicar") Es la Estas actividades lúdicas tienen como
parte de la pedagogía que se ocupa de las propósito aprender mas no son para
técnicas y métodos de enseñanza, destinados a entretener, llevan a la reflexión y al querer
plasmar en la realidad las pautas de las teorías explorar más sobre el tema que se va aprender.
pedagógicas. , la didáctica pretende
fundamentar y regular los procesos de Estas actividades deben planearse y
enseñanza y aprendizaje. verificarse con anterioridad
En otras palabras son todas esas ayudas

pedagógicas que se utilizan para dar a conocer
31
es.123rf.com - 1200 × 1077 - Buscar por imágenes
MÉTODOS DE ENSEÑANZA – Es decir, los métodos deben elegirse porque

faciliten el aprendizaje, y no porque le resulten
APRENDIZAJE
más cómodos al maestro.
Proviene del griego meta (que quiere decir:
¿QUÉ DEBO TENER EN CUENTA PARA
camino) camino que se recorre.
UTILIZAR DETERMINADO MÉTODO
Esto nos conduce a la idea de “ordenamiento de DE ENSEÑANZA?
las actividades a desarrollar para lograr
determinado fin”.Modo de hacer o de decir  La edad de los alumnos.
ordenadamente una cosa.  Los objetivos de la lección.
 El contenido de la lección.
En nuestro caso, procesos y técnicas que el
 Los recursos disponibles.
maestro utiliza para comunicar ordenada y
 Antecedentes de los alumnos.
adecuadamente las verdades bíblicas a sus
 Tiempo disponible.
alumnos.
AYUDAS DIDÁCTICAS
EJEMPLOS QUE NOS MUESTRAN
QUE EL SEÑOR ES UN MAESTRO
METODICO.
 Deuteronomio 6:6-9
 Jeremías 13
 Jeremías 18
 San Juan 13
DIOS ES METODICO
TENGASE EN CUENTA QUE:

32
Los métodos deben planificarse más en

términos de aprendizaje que de enseñanza. Aunque hay algunas que aparentemente
están desactualizadas, no podemos
Debe estar centrado más en el estudiante que
desconocer que hay algunas congregaciones
en el maestro.
donde se hace uso de muchas de ellas, por lo
La meta es motivar a los niños y niñas en su tanto hemos decidido dejarlas enunciadas.
propia experiencia de aprendizaje. Entre las ayudas visuales tenemos:
EL TABLERO O PIZARRON: Madera

pintada con color oscuro (verde o negro), tiza
32
mariposasvuelen.wordpress.com - 417 × 326 -
blanca o de colores. Al utilizar el tablero cuenta los contrastes: ejemplo: colores

dividido imaginariamente en tres partes brillantes.
iguales usando una a una, cada una de ellas
para facilitar el alumno el análisis, la MAPAS: Se utiliza cartulina y colores.
identificación y síntesis de cada una de las Son representaciones geográficas en un
ideas. El espacio a la derecha puede usarlo
plano; ayudan a la ubicación y facilitan a la
para as explicaciones adicionales.
comprensión, ejemplo: hallar los viajes de
pablo.
PAPELOGRAFO: Se utiliza con papel
periódico, marcadores de colores para FOTOGRAFIAS: Se utiliza fotografías y
títulos, enumeración y conceptos, permite la cartulina. Desarrolla actividades de lectura
revisión de ideas al final de la exposición. (descubrimiento de imágenes).
Para utilizar el pizarrón y el pápelografo, el
maestro debe tener una letra clara y legible. TEXTO CON IMÁGENES: Se utiliza
Si es necesario haga ejercicios hasta lograr
cuadernillo, figuras de recorte de revistas y
una letra de acuerdo a (o) que exige si sus
periódicos, lápiz o plumero. Son importantes
alumnos no leen no utilice esas ayudas.
Ejemplo: niños de 3 a 5. cuando hay una enseñanza en secuencia. Son
imágenes relacionadas con la lección
EL ROTAFOLIO: Similar al papelógrafo. resumida en textos que se escriben en
Pero el contenido está Previamente
cuadernillos.
elaborado. Las ideas van en forma de
secuencia es decir, de lo más AYUDAS AUDIOVISUALES: Se utiliza
sencillo a lo más complejo.
proyector, grabadora, cassette.
Impresionan muy bien la vista y el oído,
EL FRANELOGRAFO: Se utiliza con madera mantiene la atención de los participantes.
cubierta de lanilla, figuras se van colocando Permite repetir el mensaje cuantas veces
a medida que explica la lección .El maestro
sea necesario para ayudar a el aprendizaje.
debe tenerlas en orden y voltearlas para que
al colocarlas no se confunda y mantener la El maestro debe dominar el buen uso de
atención de los alumnos que están en la
estos aparatos, la sincronización y conocer
expectativa de ver la figura.
el tiempo de duración audiovisual.
CARTELERA: Se utiliza cartulina, figuras CLASIFICACION DE LOS

de papel y marcadores de punta gruesa de MATERIALES DIDÁCTICOS
diferentes colores. Son composiciones de
Visuales
palabras o imágenes que motivan, dan
información oportuna estimulan el  Rotafolio
desarrollo estético, observación y  Retroproyector
participación grupal. Debe tenerse en  Carteles

 Fotografías  Contribuir al logro de los fines de la

 Grabados educación cristina
 Pinturas  Contribuir a la realización del proceso
 Libros: de texto, de consulta enseñanza-aprendizaje de manera
 Diapositivas agradable, motivadora, dinámica y
 DVD efectiva.
 Video Bing  Orientar la enseñanza de acuerdo con
 Revistas las capacidades e intereses de los
 Periódicos alumnos teniendo en cuenta su edad
 Cuadernos evolutiva y su entorno.
 Imantó grafos.  Hacer más interesantes y provechosos
los estudios del alumno de escuela
Auditivos
dominical.
 Canciones  Orientar el planteamiento y desarrollo
 Programas de radio de las actividades de aprendizaje de

modo más interesante, continuidad y
Audio-visuales unidad para que los objetivos trazados
sean satisfactoriamente logrados.
 Programas de televisión
 Contribuir a establecer un clima de
 Películas sonoras
seguridad y firmeza por parte del
 Obras de teatro
maestro, merced a su adecuación
 Diapositivas con sonido
preparación para la enseñanza.
Experimentales  Contribuir a evitar la improvisación en

la enseñanza
 Plastilina
 Arcilla
 Arena
 Temperas
Es de resaltar que la didáctica no se interesa

primordialmente de que va a ser enseñado, ni
de cuáles son los fines de lo enseñado, sino
COMO VA A SER ENSEÑADO.
ALGUNOS OBJETIVOS DE LA
DIDACTICA DE LA ESCUELA
DOMINICAL

TÉCNICAS DE respecto tratan los libros “Explorando la

Educación Cristiana” y “24 Ideas para Mejorar
ENSEÑANZA – su Enseñanza”.
APRENDIZAJE 21. LA CONFERENCIA, DISERTACIÓN O

DISCURSO
22. LA NARRACIÓN
23. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
BIBLICA
24. LA DISCUSIÓN ABIERTA
25. INDAGACIÓN O PREGUNTAS Y
RESPUESTAS
26. PANEL DE DISCUSIÓN
33
27. SIMPOSIO
28. EL DEBATE
TÉCNICA: Forma de hacer algo. 29. LA MESA REDONDA
30. JUEGOS QUE ENSEÑAN
Conjunto de procedimientos propios de un arte, 31. ESTUDIOS DE CASOS DE LA VIDA
ciencia u oficio. REAL
32. DRAMATIZACIONES.
Las técnicas de enseñanza – aprendizaje son los 33. FORO
recursos didácticos a los cuales se acude para 34. SEMINARIO
concretar una parte del método en la 35. LA GALERIA
36. CIRCULO DE CARTELES
realización del aprendizaje.
37. DIDACTICAS CONSTRUCTIVAS
Al utilizar una técnica de enseñanza – 1. LA CONFERENCIA
aprendizaje puede ser necesario el manejo de
San Mateo 5-7
material didáctico, del cual se trato Proceso por el cual el instructor hace una
anteriormente. presentación verbal, formal y directa de
datos y hechos, incluyendo la aclaración o
Existe numerosos técnicas de enseñanza (es
explicación de la idea principal de manera
menester recordar, como mencionábamos en
continua.
algún momento que algunos autores a las
técnicas también les llaman métodos). De ellas
vamos escoger algunas. Aparentemente muy 2. LA NARRACIÓN
conocidas por muchos. No obstante, este
Lucas 10:30-35; Lucas 15:11-32
material puede adicionar una información que
Procedimientos a través del cual se
resulte útil para el mejor aprovechamiento de
relatan hechos, acontecimientos,
tales procedimientos. Básicamente para esto
historias, anécdotas, parábolas, etc.,
utilizaremos parte del contenido que al
en forma vivida.
33
www.santuariodelosmartiresdecristo.org - 1407 ×
 La disposición y arreglo del salón

deben hacerse en forma de circulo.
3. TECNICAS DE INVESTIGACION  El moderador debe demostrar
BIBLICA: disposición a ser también enseñado.
 Impídase la monopolización de la
Para actividades de investigación el maestro palabra.
puede plantear actividades que interesen a los  Haga preguntas: “¿qué opinan
ustedes de...?”,”¿por qué?”, etc.
alumnos a indagar, completar, leer y
 Hágase la evaluación respectiva.
comprender textos bíblicos. Para esto puede
utilizar:
5. INDAGACION O PREGUNTAS Y
Cuestionarios
Jeroglíficos RESPUESTAS
Dibujos
Sopas de letras  Es el ejercicio mediante el cual la
Crucigramas pregunta se convierte en un
elemento de aprendizaje a manera
de estrategia para conocer que
4. LA DISCUSIÓN
clase de conocimiento tienen los
1 de Reyes 22: 19-22 – Hechos 15: 5-29
estudiantes.
Procedimientos a través del cual, se  La pregunta debe plantearse
plantea y se analiza un problema, cuestión claramente y no debe dar lugar a
o tema, exponiendo cada uno su opinión o ambigüedades
punto de vista.
OBJETIVOS BÁSICOS
 Que los alumnos piensen en el tema,
en vez de repetir datos
memorizados.-Dar la solución o
respuesta correcta a un problema a la
luz de la Biblia.
 Entender la interpretación de algún
texto Bíblico.
RECOMENDACIONES
 El grupo debe ser razonablemente
pequeño (20 y 25 máximo).
 Es muy importante definir
claramente el asunto a tratar.
 Es esencial encontrar aplicaciones
Bíblicas.

presentado y el grupo queda mejor

informado.
METODO.
Los expertos deben ser de cuarto a cinco

personas las cuales deben ponerse de
acuerdo para no repetirse, luego el
coordinador los presenta ante el grupo,
expone el tema brevemente y explica el
procedimiento. Después cede la palabra a los
34
Tampoco debe buscar “corchar “al niño expositores por orden, concediéndole diez
minutos a cada uno. Al final del simposio, el
6 PANEL DE DISCUSIÓN
coordinador ara un breve resumen y dirigirá
Es un grupo de expertos que discuten un la plenaria.

tema en forma de diálogo o conversación
UTILIDAD.
ante un auditorio.
En este método se requiere que los
COMO SE REALIZA:
expositores sean verdaderos expertos y que
 Se selecciona un tema para un grupo dominen el tema, si no es posible seria mejor
no mayor de cinco personas que harán utilizar un panel.
las veces de expertos en le medio.
 Ellos nombraran un moderador que se 8 EL DEBATE
encargara de dar la palabra y limitar
el tiempo.
 Cada panelista tendrá un tiempo
limitado durante el cual expondrá sus
ideas, los compañeros panelistas
intervendrán a manera de diálogo
7 SIMPOSIO
Cuando en un grupo hay posibilidad de tener

expertos en diversos aspectos del mismo El debate es una técnica que con frecuencia
tema, se puede utilizar este sistema, así el se utiliza para discutir un tema. Hay
tema o problema queda más científicamente diferentes maneras de llevar acabo la
34
www.santuariodelosmartiresdecristo.org - 806 ×
técnica una de ellas es de ubica los notas de las ideas más

estudiantes en parejas, asignarles un tema importantes y las lea al final de la
discusión.
para que lo discutan juntos.
Posteriormente el total del grupo argumenta 10 JUEGOS QUE ENSEÑAN

el tema a discutir.
Otra forma de trabajar el debate en un

salón de clase es separa el grupo en dos
partes; al azar pedirle a in equipo que
busca argumentos para defender un tema
y al otro equipo solicitarle que este en
contra. Después de un tiempo, cada
equipo debe tratar de convencer al otro
35
de los positivo de su postura con
argumentos objetivos, ejemplos
Es la planeación de actividades lúdicas cuyo
respetando los puntos de vista
propósito no es entretener sino aprender.
contrarios y con mente abierta para Estos juegos deben ser bien planeados y
aceptar. apoyados con material didáctico.
9 LA MESA REDONDA  Carreras de observación

 Juegos con dados gigantes
Técnica donde se discute sobre un tema  Seguimiento de instrucciones
para estudiarlo y conocerlo mejor  Escalera
COMO SE REALIZA 11. ESTUDIOS DE CASOS DE LA

 Escoger el tema, que sea de VIDA REAL
interés para quienes lo discuten.
Utiliza un caso de la vida real, vivido por el
 Consultar acerca de él y
prepáralo con tiempo instructor, un alumno u otra persona
 Nombrar una persona que sirva de ficticia, para extraer de allí la formación
moderador, es decir, que se necesaria para el aprendizaje planteados
encargue de presentar a los muy útil para el redescubrimiento o la
participantes y determinar los
aplicación de conocimientos previamente
turnos para intervenir, con el fin
adquiridos.
de que todos participen.
 Nombrar una persona que sirva de
secretario(a) para que tome
35
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En cierto sentido es una extensión de la alumnos en su propio aprendizaje para

discusión. que se adquiera una visión más amplia de
un determinado tema y aprendan por si
Su objetivo básico es enfrentar a los
mismos a buscar soluciones a sus
alumnos con la vida real, a través del
inquietudes intelectuales.
análisis de casos que se dan en la realidad,
encontrando y aplicando las verdades
15 LA GALERIA
bíblicas pertinentes.
Mediante la realización de dibujos
12 DRAMATIZACIONES. exclusivamente, un grupo expresa sus ideas
acerca de un tema o lectura.
Aula escenificada o hecho escenificado, a
continuación se realiza un interrogante Desarrollo
sobre el tema o hecho, requiere un libreto
o argumento preparado precisamente por  El grupo grande se divide en grupos
pequeños.
los actores.
 Cada grupo tiene un tema asignado
 Los integrantes deben realizar un
13 FORO
dibujo (sin letras) que ejemplifique
Tiene La finalidad de permitir la expresión lo trabajado.
 Se colocan los dibujos estilo
de ideas y opiniones a todos los integrantes
galería, sobre una pared
de un grupo. Consiste en que el grupo, en su  Todos los grupos visitan las
totalidad discuta informalmente del tema, pinturas expuestas
hecho o problema, conducido por un  Después de un momento los
coordinador, en este caso, el profesor. visitantes realizaran algunos
comentarios sobre el tema
Se inicia con alguna escenificación, mesa  El profesor preguntará si es
correcta la apreciación y el
redonda, exposición o película, luego señala
subgrupo responderá y además
los criterios de participación. dará otras apreciaciones
 El docente recogerá las
Se utilizan las preguntas escritas en
impresiones finales que serán
papeles, las cuales se llevan al frente para leídas y comentadas
ser contestadas.  Finalmente se dará una conclusión
por grupo.
14 SEMINARIO
Consiste en que un grupo reducido investiga 16 CIRCULO DE CARTELES

o estudia intensivamente un tema en
sesiones planificadas recurriendo a Se distribuyen frases o slogan para que los
fuentes originales de información. El grupos creen formas de comunicación con
objetivo es responsabilizarse a los gráficos, dibujos e ilustraciones, se puede

usar como ambientación para expresar lo

que un grupo sabe o piensa sobre un asunto 18. MAPAS CONCEPTUALES

a tratar, también es útil para la fase de
generación y creatividad, como forma de
recrear y aplicar lo aprendido.
17. DIDACTICAS CONSTRUCTIVAS
Son las representaciones que se forman acerca

del significado de un conocimiento. Una misma
información puede ser representada de muchas
maneras ya que refleja la organización
cognitiva, individual o grupal dependen de la
36
forma en que los conceptos o conocimientos
fueros captados. El mapa consiste en una
En este enfoque se considera que las personas representación en forma de diagrama que
constituyen significaciones mediante sus organiza una cierta cantidad de información.
propias experiencias; por tanto hay que Parte de una palabra o concepto central (en un
facilitar la construcción de aquellos cuadro, circulo u ovalo), alrededor del cual se
conocimientos requeridos para el domino de su organizan cinco o diez ideas o palabras
medio y el crecimiento personal y social. A los relacionadas a dicho concepto. Cada una de
alumnos hay que llevarlos al enfrentamiento estas cinco o diez palabras se pueden convertir
con experiencias, experimentos, juegos o en conceptos central y seguir agregando idas o
situaciones concretas y a partir de ahí hacerlos conceptos asociados al el. Las palabras
reflexionar, averiguando sus conjeturas sobre asociadas a un concepto central deben unirse
el funcionamiento de dichos fenómenos. El con líneas direccionales o flechas sobre las
profesor jalona, cuestiona, incentiva, cuales se debe colocar una palabra colectiva
problemática e intercambia posiciones al que le da sentido a la totalidad o mapa.
respecto del tema abordado.
19. TALLERES
Es una técnica de aprendizaje que involucra

directamente al niño y al medio que lo rodea.
36
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imágenes
Abarca generalmente los tres aspectos de la 20 DINAMICAS

personalidad:
Son un medio para aprender haciendo, parte
SABER: conocer que Jesús lo ama…Área de la experiencia, sigue una reflexión sobre
intelectual.
lo realizado y lo vivido, para finalizar en una
SENTIR: Sentir que Jesús lo ama… Área conceptualización que permita aplicar la
afectiva y espiritual. experiencia.
HACER: Demostrar que Jesús lo ama… Área TRABAJOS PARA

psicomotríz.
ADOLESCENTES
El maestro no es el centro, sino el guía; el
centro es el alumno. La Señora Sandra R. León
en su libro un nuevo enfoque para su clase de
niños proponer talleres de trabajo en:
 Música y adoración
 Juegos bíblicos
 Expresión plástica
 Naturaleza y creación
 Dramatización.
Los talleres se planifican teniendo en cuenta: 37
1. Los objetivos; que pueden ser

Las actividades con los adolescentes en cuanto
generales o particulares.
2. Los contenidos; es decir los temas a didácticas de refuerzo al tema deben ser
(historias bíblicas, situaciones reales, diferentes a los trabajos con los niños.
pasajes bíblicos etc.).
3. Las actividades; son diferentes A los adolescentes les gusta innovar, salir de la
situaciones de aprendizaje que el rutina y enfrentar retos que los hagan sentir
alumno desempeña para adquirir sus muy capaces.
propios logros (narraciones, pintura,
juegos bíblicos, títeres, plantas, etc.). Algunas actividades que se pueden hacer con
4. La evaluación es la última etapa. Es ver
ellos son las siguientes:
el resultado del aprendizaje y si se
cumplieron las metas propuestas.
 Jeroglíficos
 Palabras cruzadas o crucigramas
37
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Buscar por imágenes
 Sopas de letras (que presenten un buen niños y niñas lleven un recuerdo donde
grado de complejidad) refuercen el tema pero sobre todo que siempre
 Adivinanzas (acertijos) este plasmado un texto bíblico.
 Competencias
El uso de los trabajos manuales no tiene como
 Encontrar respuestas por medio de
fin simplemente mantener a los niños ocupados,
pistas
interesados o entretenidos “para que no den
 Textos ocultos como letras hebreas
guerra”. El propósito fundamental es
 Uniendo puntos
proporcionar a los alumnos la oportunidad de
 Camino con letras
aprender, o fijar mejor lo aprendido, por medio
 mapa de Coordenadas
de la actividad personal, de grabar mejor en su
Recuerde llamar la atención de sus alumnos ya mente nuevas verdades y de expresar de modo
que aquí no se está dando una calificación, ni se concreto sus ideas y experiencias en relación
está condicionando para que se aprenda. La el asunto de enseñanza.
didáctica recuerde que puede ser espontánea,
Por medio de los trabajos manuales los alumnos
usted puede hacer uso de su creatividad,
ensanchan y enriquecen sus conocimientos; los
realice juegos nuevos y mejor inventados por
expresan poniendo en ejercicio su iniciativa,
usted, solo se necesita un poco de esfuerzo.
imaginación, entusiasmo y tendencia artística;
No olvide que la edad influye a la hora de se interesan en nuevas verdades; aprecian la
enseñar y el grado de complejidad de cada belleza; desarrollan hábitos de limpieza, orden,
actividad ayudara a centrar la atención de sus exactitud y cuidado, y tienen la oportunidad de
alumnos. Recuerde que siempre debemos mirar cultivar el espíritu de cooperación,
con ojos de niños para ellos todo es fantástico. compañerismo y consideración de los unos para
Realice actividades complejas pero fáciles de con los otros.
desarrollar. Solo Esfuércese.
Para muchos maestros el tener que realizar
TRABAJO MANUAL trabajos manuales en la escuela dominical es
una pérdida de tiempo ya que se cree que se
Las manualidades, en términos generales, son están desviando de la parte espiritual, pero no
trabajos efectuados con las manos, con o sin es así antes es ese refuerzo que el señor dice
ayuda de herramientas. También se denomina en Deuteronomio 6:6-9, el plasmar también su
así a los trabajos manuales realizados como ley en los postes ayudaba que continuamente lo
actividades escolares por los propios alumnos. visualizaran en sus hogares. El trabajo manual
Generalmente se denomina así a aquellas con propósito y bien planeado también es una
labores que sirven para plasmar lo aprendido en ayuda de evangelización, ya que a nuestras
la clase. escuelas dominicales, también asisten niños
inconversos y ellos van a llevar de una manera
En nuestro caso cuando dictamos nuestra clase
creativa la palabra para sus hogares.
de escuela dominical deseamos que nuestros

DIVERSOS TIPOS DE TRABAJO pero no recortando con tijeras, sino rasgando

MANUAL el papel a mano libre. Puede usarse papel de
periódico. Los niños, en su imaginación, hacen
DIBUJO. El niño experimenta gran placer en caso omiso de lo impreso.
pintar o dibujar, comenzando desde sus
tempranos borrones en papel o cualquier otra DOBLADO DE PAPEL O CARTULINA. Para
superficie que le parece apropiada. El objeto formar figuras y objetos útiles como cajitas,
más popular de sus dibujos espontáneos es la sobrecitos, canastitas, etc. Este trabajo es
figura humana, pero, como dijimos antes, más más apropiado para los departamentos
como él se imagina que como es realmente. Su Infantil, Primario y Primario Superior.
imaginación suple muchos detalles, de manera

RECORTE Y PEGADO. Puede ser recorte
que sus dibujos más bien que verdaderas
libre, o sea, a pulso; recorte de ilustraciones de
copias, son esquemas, y hasta representaciones
periódicos y revistas; recorte de diseños
que sólo ellos entienden. Hasta la edad de 7 y
proporcionados por el maestro (cuando se trata
8 años, los niños dibujan principalmente
de niños pequeños que no pueden recortar a
objetos concretos: cosas, animales, personas.
pulso) y recorte de papel de colores para
Es hasta los 10 u 11 años cuando se pueden
“Llenar” o colorear un dibujo pegando los
esperar y requerir de ellos mayor exactitud.
recortes. Se usan tijeras sin punta y se
COLOREAR. Poner color a un dibujo requiere prefiere el engrudo o pasta a la goma líquida. El
cierta coordinación y precisión, por lo cual esta recorte y pegado se presentan para multitud
forma de trabajo es más adecuada para niños de trabajos útiles y atractivos.
de más de 5 años. Es preferible que ellos

MODELADO. Se puede hacer ya sea con
mismos hagan el dibujo y luego le den color, a
plastilina o con barro que se adquieren
darles un dibujo ya hecho. Debe permitírseles
fácilmente en el mercado. Pueden modelarse
desarrollar su iniciativa en la selección
multitud de figuras para diversas aplicaciones.
combinación de colores. Además de un dibujo,
Los niños mayores pueden utilizar barro, donde
pueden colorearse textos o lemas, para
éste puede conseguirse con poco o ningún
variados usos.
costo.
CARTELES. En esta forma de trabajo pueden
PROPOSITO DEL TRABAJO
combinarse con mucho efecto el dibujo y el
recortado y pegado de láminas y recortes de MANUAL EN LA E.D
revistas. Los carteles tienen diversos usos muy
Recuerde que el trabajo manual debe estar
prácticos, no sólo en las lecciones, sino en los
relacionado con su tema, debe estar bien
proyectos y unidades de trabajo de grupo.
elaborado para que se pueda conservar.
RASGOS DE PAPEL. Es más apropiado para

Taller 4
niños pequeños. Consiste en formar siluetas,
Caja de Promesas
Materiales: Esta forma nos ayudara a ser más organizados

y que las clases queden mejor reforzadas.
 -Tapa de pañitos húmedos
 -Cartón paja Nota: cuando hayan 5 domingos se puede dar el
 -Plastilina área de alabanza, de lo contrario la alabanza se
 -Colbon dictara en intermedio con las otras áreas.
 -Adorno
Como maestros debemos esforzarnos para
Dedique un domingo en el mes solo a elaborar hacer bien este bello trabajo cada día. No
manualidades. podemos decir que no contamos con suficientes
recursos para ejecutar nuestra labor, lo que se
Sugerencia:
requiere es entusiasmo y creatividad
Debemos entender que la escuela dominical es valiéndonos del medio que nos rodea,
donde niños y niñas van adquirir el conocimiento recordando que la función que cumplimos como
de la palabra de forma más creativa para que instructores de estos pequeños que mañana
quede grabada en su memoria de largo plazo. serán grandes vale la pena.
Si se trabajara de forma más especializada la La palabra puede llegar de diferentes formas a
escuela dominical los conceptos quedarían más los corazones y a los hogares de nuestros niños
claros. Me refiero en forma especializada al y niñas.
trabajo por áreas donde con la ayuda del

“Los entendidos resplandecerán como el
PENSUM los temas tendrían más refuerzo a la
resplandor del firmamento; y los que enseñan
hora de ser dictados.
la justicia a la multitud, como las estrellas a
perpetua eternidad”. Daniel 12:3

5. EL ESTUDIANTE Y PLANEACION
PEDAGOGICA
38
I. SUS NECESIDADES BÁSICAS Se nos detallan cuatro áreas donde el Señor

Jesús creció, cada una de ellas íntimamente
“Y Jesús crecía en sabiduría y en estatura, y en
ligada a la otra.
gracia para con Dios y los hombres” (Lucas
2:52). Este versículo resume la vida del Señor Su desarrollo fue integral. Dividimos las áreas
desde su última aparición en el templo de de crecimiento para hacer más fácil su estudio,
Jerusalén hasta que ya de adulto fue pero ningún ser humano está compuesto de
bautizado. Toda la vida del Señor Jesús fue una “partes” que puedan ser tratadas de manera
escuela en la que él fue un alumno aventajado. aislada. Cómo un área se superpone con cada
una de las demás se hará evidente al tratarlas.
38
delamanodemaria.com
Las necesidades básicas del alumno adquieren El temor de Jehová es el punto de partida de
matices propios en relación a la edad. Cada la sabiduría y al mismo tiempo es la esencia de
edad tiene sus características que deben ser la sabiduría. El temor de Jehová puede ser
conocidas por el maestro. definido como “la respuesta de fe a todo lo que
Dios da a conocer de sí mismo”. Incluye miedo,
1. EN EL ÁREA INTELECTUAL
reverencia, amor, gratitud, deseo de agradarlo.
La sabiduría en la Biblia tiene que ver con la La sabiduría puede ser definida como la
inteligencia, el discernimiento y el dominio capacidad de tomar decisiones que honren a
propio que son resultado de temer a Dios: “Los Dios en medio de una sociedad impía.
proverbios de Salomón, hijo de David, rey de

Cuando se dice, pues, que el Señor Jesús crecía
Israel.
en sabiduría, se está diciendo que crecía en su
2 Para entender sabiduría y doctrina, Para capacidad de dar honra a Dios con todo lo que
conocer razones prudentes, hacía, decía, pensaba, sentía y decidía. Esta

debe ser la meta del maestro de escuela
3 Para recibir el consejo de prudencia, justicia, dominical. Ayudar al alumno a llegar a ser sabio
juicio y equidad; según Dios. Ayudar al alumno a desarrollar
discernimiento. Para lograr esto, debe llegar a
4 Para dar sagacidad a los simples, Y a los
la mente del alumno con la Palabra de Dios y,
jóvenes inteligencia y cordura.
por ella, al corazón, para hacer de él no sólo
5 Oirá el sabio, y aumentará el saber, Y el como un oidor, sino como un hacedor (Santiago
entendido adquirirá consejo, 1:25).
6 Para entender proverbio y declaración, Esto implica que el maestro:

Palabras de sabios, y sus dichos profundos.
a) PRESENTARÁ EL MATERIAL BÍBLICO
7 El principio de la sabiduría es el temor de
(1) PRESENTARÁ EL MATERIAL BÍBLICO
Jehová; Los insensatos desprecian la sabiduría
CON LA AUTORIDAD RESULTADO DE LA
y la enseñanza” (Proverbios 1:1-7).
PREPARACIÓN
Como los verbos en este pasaje nos indican, el
“Y cuando terminó Jesús estas palabras, la
énfasis de la sabiduría está en la capacidad
gente se admiraba de su doctrina; porque les
mental. Pero es la capacidad mental orientada
enseñaba como quien tiene autoridad” (Mateo
a la adquisición de aquello que está vinculado a
7:28-29). La única manera de hablar con
la correcta relación con Dios: “el consejo de
confianza al presentar la lección es ser fieles
prudencia, justicia, juicio y equidad”. Además,
en hacer la tarea de preparación de sí mismo y
es una capacidad mental que resulta de una vida
de la lección a conciencia.
limpia de pecado, ya que “el principio de a
sabiduría es el temor de Jehová”. “Principio” La preparación de la persona del maestro
tiene el doble sentido de “origen” y “esencia”. incluye: (1) preparar el corazón en oración para

permitir que Dios nos hable primero a nosotros muerte de un ser querido o las consecuencias
mismos por su Palabra; (2) preparar la mente de ser expuesto a programas de televisión
por medio de la lectura del texto Bíblico, el impropios para él. El maestro deber ser
estudio del libro del maestro, la meditación en sensible a la condición espiritual del alumno.
la lección, el planeamiento de los métodos y la Saber si ha confiado en Cristo para salvación o
oración por la bendición del Señor sobre la no. Y si sí lo ha hecho, dónde se halla en su
lección y los alumnos. compromiso con el Señor. La meta de la
enseñanza siempre de ser que el alumno sea
La preparación del material incluye: (1) La
más como el Señor Jesús en todo. Pero será un
identificación del objetivo de la lección. “El que
descuido grande intentar ayudar a crecer a
a nada le tira, a nada le pega”, dice el refrán. El
quien todavía no ha nacido espiritualmente.
objetivo se encuentra preguntándonos, ¿Qué
es lo que se queremos lograr con esta lección? b) DESPERTARÁ Y MANTENDRÁ EL
¿Cómo contribuye el versículo de memoria a INTERÉS EN EL MATERIAL BÍBLICO
alcanzar este objetivo? ¿Qué queremos que
“Se puede llevar el caballo al agua, pero no se
hagan los alumnos como resultado de esta
le puede obligar a beber”, dice el refrán. El
lección? (2) Repasar la lección y hacer un
alumno puede estar en la escuela dominical por
bosquejo de sus partes principales. (3) Planear
diversas razones, y ninguna de ellas puede ser
la aplicación de manera que lo que se va a
porque tenga interés en lo que se enseña. Para
enseñar afecte a Eugenio, Teófila, Porfirio y
que el alumno aprenda algo, tiene que tener
Margarita, mis alumnos concretos con sus
interés en ello. Para despertar el interés del
necesidades concretas. (4) Pensar en una
alumno, el maestro tiene que captar su
introducción que despierte el interés y
atención. De allí que parte de la preparación de
presente el tema de la lección.
la lección tiene que ver con pensar cómo captar
(2) PRESENTARÁ EL MATERIAL BÍBLICO la atención del alumno. Pero una vez la atención
CON SENSIBILIDAD A LAS ha sido captada, el trabajo que sigue es saber
CONDICIONES FÍSICAS, EMOCIONALES mantenerla.
Y ESPIRITUALES DEL NIÑO.
La atención puede ser captada: (1) Comenzando
En Marcos 4:33 dice que el Señor Jesús “Con donde el alumno se encuentra, a partir de una
muchas parábolas como éstas les hablaba la necesidad, interés, problema o duda que pueda
palabra, conforme a lo que podían oír”. El tener. Por ejemplo, si se va a hablar de la
maestro debe ser sensible a la condición física obediencia, podemos empezar con la pregunta,
del alumno, quien puede estar desvelado, “¿Cuándo fue la última vez que tu madre te
enfermo o con alguna minusvalía física. El reprendió?”. (2) Demostrando cómo la lección
maestro debe ser sensible a la condición ayudará a resolver problemas o necesidades.
emocional del alumno, quien puede estar Por ejemplo, podemos hacer la transición a
sufriendo internamente las consecuencias de partir de la pregunta anterior diciendo, “Hoy
pleitos entre sus padres, la enfermedad o estudiaremos la historia de un chico a quien no

le gustaba obedecer a sus padres, como nos cielo. Cuando preocupados le preguntamos el
pasa a todos nosotros”. por qué, dijo, “Porque me puedo caer”. Los niños
piensan en términos muy literales y concretos.
La atención puede ser mantenida: (1) Haciendo
uso de ilustraciones, cuadros, dibujos y ayudas (2) LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
visuales como el franelógrafo. (2) Dando al REQUIERE QUE LO DESCONOCIDO SE
alumno oportunidad de participar por medio de EXPLIQUE A LA LUZ DE LO CONOCIDO
preguntas y respuestas, trabajos en grupo,
Cuando en Mateo 13 el Señor habló acerca del
representaciones teatrales. (3) Pidiendo la
reino de los cielos, un concepto desconocido
colaboración del alumno en términos de ideas
para sus oyentes, lo hizo a partir de las cosas
que se le ocurran de cómo hacer aplicaciones
que les eran conocidas, como la semilla, la
concretas de la lección a su vida y la de otros.
siembra y la cosecha, la pesca, el trigo y la
Esto puede hacerse con una pregunta final
cizaña, la masa y la levadura, etc. Ir de lo
como, “Entonces, ¿cómo quiere el Señor Jesús
conocido a lo desconocido requiere: (1)
que respondamos la próxima vez que nuestros
Empezar con lo que el alumno conoce. El Señor
padres nos reprendan?”
habló a la samaritana del agua espiritual a
c) COMUNICARÁ EFECTIVAMENTE EL partir del agua física. (2) Repasar las verdades
MATERIAL BÍBLICO que ya han sido aprendidas. La repetición es un
elemento crucial en la enseñanza. Pablo dijo, “A
(1) LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
mí no me es molesto el escribiros las mismas
REQUIERE QUE EL
cosas, y para vosotros es seguro” (Filipenses
MAESTRO USE LENGUAJE QUE EL 3:1).
ALUMNO CONOCE
2. EN EL ÁREA FÍSICA
Hay muchas palabras que usamos que pueden

La atención del maestro a la condición física del
ser desconocidas para nuestros alumnos.
alumno no tiene sólo que ver con condiciones
Debemos esforzarnos por hablar al nivel de
limitantes circunstanciales o permanentes,
comprensión de los que nos escuchan. De otra
como ya se mencionó. La “estatura” en la cual el
manera, los alumnos pueden memorizar sin
Señor Jesús crecía tenía que ver con su
entender. Como el niño que en vez de cantar,
progreso físico. Hay un desarrollo físico al cual
“Cristo vino a buscarse joyas”, decía “Cristo
el maestro de escuela dominical debe ser
vino a buscar cebollas”, porque la palabra
sensible. No sólo porque habilidades y
“joyas” estaba fuera de su vocabulario. Para
destrezas están relacionadas con el
minimizar problemas en esta área
crecimiento del cuerpo, sino porque hay
desarrollemos la costumbre de (1) definir las
necesidades que también van cambiando
palabras nuevas; (2) usar sinónimos; (3) cuidar
conforme el cuerpo madura. Además, las
el uso de las figuras del lenguaje. Cuando Zuri,
necesidades emocionales e intelectuales están
nuestra hija mayor, era pequeña no quería ir al
relacionadas a las necesidades físicas.

3. EN EL ÁREA ESPIRITUAL a) SABRÁ PRESENTAR EL PLAN DE

SALVACIÓN DE MANERA EFECTIVA
El Señor Jesús crecía “en gracia para con Dios”.
Atanasio observó que con la encarnación, el Aquí tienes UN sencillo procedimiento para
Hijo Eterno no sufrió la resta de su divinidad, compartir al Señor sin discutir.1 Podemos
sino que experimentó la suma de su humanidad. llegar al momento de compartir la fe por
Como hombre, el Señor Jesús creció en su distintos caminos, pero si no compartimos los
relación con el Padre. El maestro de escuela hechos de la cruz y la interpretación de ellos
dominical debe poder identificar con claridad con la Biblia, no hemos evangelizado.
en qué etapa de la relación con Dios está cada Recordemos que si esperamos la oportunidad
alumno para poder ajustar la aplicación de la perfecta, nunca llegará. El Señor quiere que
Palabra a sus necesidades reales. Pablo nos compartamos las buenas nuevas “a tiempo y
recuerda que hay tres clases de hombres: fuera de tiempo” (2 Timoteo 4:2).
“Pero el hombre natural no percibe las cosas (1) EL ACERCAMIENTO

que son del Espíritu de Dios, porque para él son
Primero, haz preguntas para determinar dónde
locura, y no las puede entender, porque se han
se encuentra espiritualmente la otra persona.
de discernir espiritualmente.
Escucha con atención. Las preguntas pueden
15 En cambio el espiritual juzga todas las cosas; ser algo como las siguientes:
pero él no es juzgado de nadie.
1. ¿Tienes algún tipo de creencia espiritual?
16 Porque ¿quién conoció la mente del Señor?
2. ¿Quién es Jesucristo para ti?
¿Quién le instruirá? Mas nosotros tenemos la
mente de Cristo. 3. ¿Crees que existe un cielo y un infierno?
3:1 De manera que yo, hermanos, no pude 4. Si murieras en este mismo momento, ¿a
hablaros como a espirituales, sino como a dónde irías?
carnales, como a niños en Cristo.
5. Si lo que crees no fuera cierto, ¿estarías
2 Os di a beber leche, y no vianda; porque aún dispuesto a saberlo? (Si dice «no»: no sigas
no erais capaces, ni sois capaces todavía, adelante).
3 porque aún sois carnales; pues habiendo entre Una pregunta más sencilla y directa es, “¿Te ha
vosotros celos, contiendas y disensiones, ¿no mostrado alguien con la Biblia cómo puedes ir al
sois cielo?”
carnales, y andáis como hombres?” (1 Corintios Si la respuesta es negativa, entonces podemos

2:14-3:3) preguntar, “¿Tienes unos minutos para que yo
te lo explique?”
Esto implica que el maestro:

(2) LA BIBLIA (4) ERRORES A EVITAR
Segundo, procura que la persona lea versículos A evangelizar se aprende evangelizando. En la

clave y pregúntale qué le dicen esos versículos. medida en que vayamos corrigiendo la forma en
El propósito no es predicar, sino permitir que que lo hacemos, iremos siendo más efectivos.
el Espíritu Santo dé convicción al corazón. He aquí algunos de los errores más comunes que
debemos evitar.
1. Romanos 3:23 4. Romanos 5:8
1 Adaptado del folleto, How Can I Share My
2. Romanos 6:23 5. Juan 1:12
Faith Without an Argument? (¿Cómo puedo
3. Apocalipsis 20:14-15 6. 1 Juan 5:12-13 compartir mi fe sin discutir?), por Bill Fay y del
artículo de Larry Moyer, “How to Avoid the 5
(3) PARA TERMINAR Biggest Mistakes in Sharing your Faith” (Cómo
evitar los cinco errores más grandes al
Estas preguntas resumen lo leído en la Biblia y
compartir tu fe).
animan a tomar una decisión.
1. Empezar con la pregunta equivocada. Por

1. ¿Has pecado?
ejemplo, si preguntamos a alguien “¿Eres
2. ¿Quieres el perdón de tus pecados? cristiano?”, o “¿Eres creyente?” Es muy
probable que incluso si no va a la iglesia nos
3. ¿Crees que Jesucristo murió para pagar por
responda “sí”. Una pregunta mucho mejor es,
tus pecados?
“¿Te ha mostrado alguien con la Biblia cómo
4. ¿Quieres invitar a Jesucristo a que entre en puedes ir al cielo?”.
tu vida y te dé salvación?
2. Compartir la Biblia, no el evangelio. Una de
Si la respuesta a las preguntas anteriores es las razones por las que los nuevos creyentes
«sí», anima a la persona a expresar su fe son más efectivos compartiendo a Cristo es que
orando contigo algo como lo que sigue: no saben nada. Sólo saben quién es Jesús y lo
que ha hecho por ellos. Eso es el evangelio (1
Señor, gracias por el regalo de la vida eterna. Co. 15:3-5).
Sé que he pecado y necesito tu perdón. Creo
que el Señor Jesucristo murió para pagar por 3. No explicar claramente lo que la Biblia quiere
mis pecados. En este momento abro la puerta decir por “creer”. El evangelio de Juan fue
de mi corazón e invito al Señor Jesús a que explícitamente escrito para presentar el
venga a vivir en mí. Gracias porque sé que ha evangelio (Jn. 20:31) y usa la palabra “creer”
venido. Ayúdame a ser la persona que tú quieres 98 veces para hacer referencia a lo que Dios
que llegue a ser. requiere para ser salvo. Si usamos términos

como “recibir a Cristo”, “aceptar a Cristo”,
“entregarse a Cristo”, “venir a Cristo”, hacemos
las cosas confusas para quien no conoce

nuestro vocabulario. Creer es tomarle la del amor de Dios y la muerte de Cristo: Juan
palabra a Dios. Es recibir lo que Dios dice como 3:16, “Porque de tal manera amó Dios al mundo
cierto. que ha dado a su Hijo Unigénito, para que todo
aquel que en él cree no se pierda, mas tenga
4. Asumir que la persona con la que hablamos ya
vida eterna” y 1 Juan 1:7b, “La sangre de
es salva. A veces la gente nos dice, “Yo he
Jesucristo su Hijo nos limpia de todo pecado”.
confiado en Cristo”, o “Cristo es mi Salvador”.
3. El color blanco habla de la limpieza posible si
Y nosotros interpretamos estas expresiones
confío en Cristo invitándolo a venir a mi vida:
como evidencia de que la persona es salva.
Isaías 1:18, “Venid luego, dice Jehová, y
Debemos tratar de ver qué quiere decir con eso
estemos a cuenta: si vuestros pecados fueren
preguntando algo como, “¿Has llegado al punto
como la grana, como la nieve serán
de estar absolutamente seguro de que si
emblanquecidos; si fueren rojos como el
mueres vas directamente al cielo?”. Muchos de
carmesí, vendrán a ser como blanca lana” y
los que nos han dicho que creen en Cristo
Salmo 51:7, “Lávame, y seré más blanco que la
responderán “no”. Esto será evidencia de que
nieve”. 4. El color amarillo o dorado habla de la
no han entendido el evangelio. Entonces
certeza de ir al cielo al morir no por ser bueno,
debemos preguntar, “¿Te ha mostrado alguien
sino porque Cristo vive en mí: Juan 14:2, “En la
con la Biblia cómo puedes saber que vas al
casa de mi Padre muchas moradas hay; si así no
cielo?”
fuera, yo os lo hubiera dicho; voy, pues, a
5. Creer que falta de respuesta es lo mismo que preparar lugar para vosotros”. El color verde
fracaso en el evangelismo. La Biblia no enseña habla de la nueva vida y el crecimiento
que Dios quiere que yo traiga a mis amigos a espiritual: 2 Pedro 3:18, “Antes bien, creced en
Cristo. Lo que Dios quiere es que yo presente a la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y
Cristo a mis amigos. La respuesta dependerá Salvador Jesucristo”.
del estado del corazón. Además, “Uno es el que

b) SABRÁ ADAPTAR LAS APLICACIONES
siembra, y otro es el que siega” (Jn. 4:37).
DE LA LECCIÓN A LA NECESIDAD DE SUS
(5) PRESENTACIÓN DEL LIBRITO SIN OYENTES

PALABRAS
En el estudio de la Biblia es importante
Una forma de presentar el evangelio a los más distinguir entre interpretación y aplicación.
pequeños es a través del Librito sin Palabras. Todo pasaje de la Biblia dice una sola cosa. La
La presentación sigue el mismo orden que el determinación de qué quiere decir lo que dice
anterior, con alguna modificación. 1. El color un pasaje dado de la Biblia se llama
negro habla del pecado y sus consecuencias: interpretación. Hay sólo una interpretación
Romanos 3:22-23, “Porque no hay diferencia, correcta de un pasaje dado. Por otro lado, es
por cuanto todos pecaron y están destituidos posible sacar muchas aplicaciones de un mismo
de la gloria de Dios” y Romanos 6:23b, “La paga pasaje. Hay, pues, una sola interpretación y
del pecado es muerte”. 2. El color rojo habla muchas aplicaciones.

Un ejemplo lo tenemos en el pasaje de Juan a restablecer la comunión con el Señor por

15:1-8, “Yo soy la vid verdadera, y mi Padre es medio de la limpieza para comunión para poder
el labrador. llevar fruto y evitar el severo juicio de Dios
para los que llevan vidas estériles. La aplicación
2 Todo pámpano que en mí no lleva fruto, lo
para el hombre espiritual será animarlo a llevar
quitará; y todo aquel que lleva fruto, lo limpiará,
no sólo fruto, sino más fruto y mucho fruto
para que lleve más fruto.
permitiendo que Dios lo limpie más y más.
3 Ya vosotros estáis limpios por la palabra que

c) SABRÁ GUIAR AL ALUMNO EN EL
os he hablado.
PROCESO DE APROPIACIÓN DE LA
4 Permaneced en mí, y yo en vosotros. Como el VERDAD
pámpano no puede llevar fruto por sí mismo, si

Para que el alumno llegue a hacer suya la verdad
no permanece en la vid, así tampoco vosotros,
de la Palabra tiene que darse (1) la enseñanza,
si no permanecéis en mí.
(2) el aprendizaje y (3) la afirmación. La
5 Yo soy la vid, vosotros los pámpanos; el que enseñanza se da cuando el maestro informa al
permanece en mí, y yo en él, éste lleva mucho alumno y lo anima a sacar sus propias
fruto; porque separados de mí nada podéis conclusiones y aplicaciones de la verdad por
hacer. medio de preguntas. El aprendizaje se da

cuando el alumno es capaz de reproducir con
6 El que en mí no permanece, será echado fuera sus propias palabras la información que se le ha
como pámpano, y se secará; y los recogen, y los dado, ve cómo ella es pertinente para su vida y
echan en el fuego, y arden. la pone en práctica. Mientras no haya práctica,
no hay aprendizaje.
7 Si permanecéis en mí, y mis palabras
permanecen en vosotros, pedid todo lo que Finalmente, el alumno se afirma en lo aprendido
queréis, y os será hecho. por medio del repaso. El repaso ayuda a ver
nuevos significados, sacar nuevas aplicaciones,
8 En esto es glorificado mi Padre, en que llevéis
corregir falsas percepciones y animar a nuevos
mucho fruto, y seáis así mis discípulos”. La
cambios en la vida.
interpretación tiene que ver con que Jesús es
la vid verdadera y que sólo permaneciendo en él 4. EN EL ÁREA SOCIAL
se
Finalmente, se nos dice que el Señor Jesús
puede llevar fruto espiritual. La aplicación para crecía en gracia con “…los hombres”. La
el hombre natural empezará por el versículo 3, habilidad para relacionarse con los demás o de
hablando de la necesidad de echar mano de la desempeñarse en un grupo depende de
limpieza inicial de los pecados creyendo las factores como el temperamento.
promesas de la Palabra de Dios acerca de la
salvación para poder estar unido a la vid. La Hay quienes son más extrovertidos, otros, más
aplicación para el hombre carnal será animarle introvertidos. El maestro deberá cuidar que los

más extrovertidos no acaparen la atención y 1. La planeación pedagógica General: se

que los más introvertidos no se aíslen y refiere a la planeación de contenidos
que se trataran en un lapso de tiempo:
mantengan una actitud pasiva en clase. Deberá,
anual, semestral trimestral, bimestral
asimismo, esforzarse porque los más
etc. Para esto se organizan unidades
extrovertidos desarrollen sensibilidad hacia temáticas, proyectos educativos etc.
los más pasivos y los más introvertidos Esta planeación la debe realizar el
desarrollen confianza y hábitos de comité Local de Escuela Dominical en
unión con los maestros, bien sea
participación activa.
tomando el pensum establecido u
Por otro lado, el maestro debe recordar que el organizando temáticas que se deduzcan
de las necesidades observadas en los
alumno no está en la clase sólo para ser
niños y adolescentes.
informado, sino para ser formado. Alentará, 2. Planeación específica: Se refiere a la
por lo tanto, en el interactuar de los alumnos planeación de la clase que se llevará a
unos con los otros en clase, el uso y desarrollo cabo el domingo o en el culto de barrio.
de hábitos de lenguaje, maneras de responder
a situaciones y proyección de actitudes que
reflejen el carácter de Cristo. Por ejemplo,
LA CLASE
especialmente si enseña a menores, reprenderá
Dentro de la planeación pedagógica,
a quien use lenguaje impropio; animará a quien
corresponde al tiempo que se destina a la
diga “gracias”, “por favor”, “perdón”; explicará
enseñanza, sin que este sea el único, sin
la importancia de hacer las cosas en orden,
embargo si el más importante. Recuerde que
como el levantar la mano para responder una
nuestra acción no se limita únicamente a una
pregunta, esperar hasta que el otro termine de
hora del domingo. Una clase puede tener las
hablar para hacerlo, no intentar monopolizar la
siguientes partes
atención del maestro, etc.
1. INICIO: Son todas las actividades que
LA PLANEACION se realizan al comienzo de la clase.
Incluye:
ESTRATEGICA Saludo
Oración
Lista de Asistencia
La planeación pedagógica es la organización de Alabanzas
los planes, proyectos y estrategias que de Ofrenda
acuerdo con el modelo pedagógico y los
fundamentos educativos se colocaran en
2. DESARROLLO DEL TEMA:
marcha para iniciar la acción educativa de la Motivación: Es la actividad que
Escuela Dominical. busca introducir el tema,
creando un interés.
En La planeación pedagógica se pueden Introducción Es la claridad que
distinguir dos aspectos: se hace del tema a tratar. En lo
posible, deben ser los niños que

descubran el tema a partir de  El carácter, personalidad y

la motivación. equilibrio emocional del
DESARROLLO DEL TEMA: Es la parte central maestro aparecen en cada
de la clase, lo cual incluye Argumentación :. es lección que enseña.
la historia Bíblica o el fundamento bíblico La preparación del maestro consta
Conclusión de:
Una vida espiritual
Constante
3. TRABAJO MANUAL: Es la aplicación  Un conocimiento de toda
de lo aprendido reflejado en un trabajo la Biblia
que concentre la atención del niño. Para  Un conocimiento del
el caso de los adolescentes se pueden mundo en que vivimos
preparar talleres de refuerzo que  Un conocimiento del
incluyan actividades como crucigramas, hombre
sopas de letras, jeroglíficos. (Esta  Un conocimiento de la
parte se tratará en otro módulo) técnica de enseñar
2. FAMILIARIZARSE con el material
4. EVALUACION: Es el proceso de La presentación de la lección es el tiempo
medir el aprendizaje
de DAR, la preparación de la lección es el
5. ACTIVIDADES DE FINALIZACION:
tiempo de RECIBIR. Nadie puede dar más
Oración y despedida
de lo que ha recibido. Esclaro que la
Hay que hacer claridad que la clase es preparación es esencial. Esto incluye:
la distribución del tiempo y la lección es
lo que se va a enseñar, miremos ahora A. Relacionar la lección con el
como podemos elaborar una lección contexto
 ¿Qué tiene que ver con la
lección anterior y la que
sigue?
Preparación de la Lección de la
 ¿Cómo se relaciona con el
cartilla Sembremos: contexto bíblico?
B. Leer con cuidado
En la preparación de la lección se deben tener  Aprender palabras nuevas
en cuenta unos pasos que la harán más  Estudiar oraciones y
efectiva. Estos son: conceptos difíciles
 Meditar en la lección
1. RECONOCER la necesidad de la C. profundizar en el material (le
preparación personal da confianza y despierta el
 La preparación del maestro entusiasmo)
es más importante que la
preparación de la lección 3. UTILIZAR Todas las ayudas
 La enseñanza incluye la pedagógicas.
entera personalidad del A. Biblia (distintas versiones)
maestro B. Diccionario Bíblico
C. Concordancia

D. Comentarios D. ¿Qué equivocaciones cometí?

E. Atlas Bíblicos
F. Manual de Maestros
G. Diccionarios. ELABORACIÓN DE LA LECCIÓN
4. ORGANIZAR el material Al preparar la lección, cada una de sus partes

A. Notas sobre su investigación debe ser minuciosamente analizada para lograr
B. Su plan de desarrollo de la
el propósito trazado con los niños y niñas de
lección
C. Ayudas visuales y mapas acuerdo con la edad e incluir tantas actividades
de enseñanza como sea necesario para lograr
5. ANALIZAR las necesidades de los los fines planeados.
alumnos
A. ¿Qué quiero que los alumnos La lección se prepara con inteligencia, con
aprendan y obedezcan en la intensión positiva para tener resultados
vida diaria?
positivos, pero difícilmente se logra si no
B. ¿Cuál es la necesidad más grande
existe un sistema o manera de hacer las cosas.
de la Clase?
C. ¿Qué quiero que hagan al salir
1.Primero es necesario escoger el tema a tratar
de la clase?
y de acuerdo con éste se coloca un TITULO a
6. APUNTAR los pensamientos la lección, que debe encerrar el contenido.
principales
A. propósito de la lección 2.OBJETIVO: Este obliga a organizar las
B. Introducción según las ideas, los planes, actividades, nos orienta y
necesidades e intereses de los ayuda a programar el tiempo para desarrollar
niños y niñas
lo planeado. Evita improvisaciones que se
C. Bosquejo de la lección
D. Aplicación demuestran generalmente en inseguridad, la
falta de control en la clase, en el tema y una
7. VITALIZAR información desorientada, desorganizada,
A. Ilustraciones interesantes desordenada que dificulte el aprendizaje. El
B. Poemas
objetivo facilita seleccionar los
C. Citas célebres
D. Variedad en los métodos de procedimientos o la forma más adecuada de
enseñanza expresar la lección a la vez que permite
E. Ayudas visuales planearse alternativas en caso de que falle la
F. Preguntas y discusiones. primera opción.
8. EVALUAR su enseñanza cada semana 3 BASES BIBLICAS: Una vez planeado el
A. ¿Resultó la lección? objetivo debe escoger las bases bíblicas que

B. ¿Mantuve el interés y la sustenten los hechos al cual se referirá
atención? durante su exposición. Deben estar
C. ¿Respondieron los relacionadas con el tema central de la lección.
estudiantes?
También es bueno seleccionar unas citas de

estudio y referencia para el maestro; y si su  La manera de enseñanza, cuando está

clase es de una edad en que los niños pueden bien programada y presentada de un
modo estimulante.
leer seleccione unas citas para que ellos lo
 El maestro siempre buscará incentivar
hagan.
a sus alumnos, esto es fundamental en
el proceso de enseñanza – aprendizaje.
4 VERSICULO DE MEMORIA: Es el
siguiente paso en la estructura de una lección y Hay algunos procedimientos que contribuyen a
que debe ir relacionado con el objetivo. la eficiencia en la motivación:
5 MOTIVACION: La motivación no es un 1. Utilizar ejemplo de la vida real para

iniciar una enseñanza
problema exclusivo de la enseñanza y el
2. Permitir a uno o varios alumnos contar
aprendizaje. Esta presente en todas las
experiencias vividas que sirvan para
manifestaciones de la vida humana iniciar la lección
condicionando su intensidad y su eficiencia. 3. Planear pequeñas tareas de fácil
ejecución para los alumnos, bien
MOTIVAR: es despertar el interés y la orientados y elogiando el éxito
atención de alguien por el valor contenido en lo obtenido.
que se expresa, despertando el deseo de saber 4. Planear trabajo tanto en clase como
fuera de ella, revisarlos y premiar los
más y el gusto por investigar lo desconocido.
mejores
5. Realizar trabajos sugeridos por los
Motivar en el aprendizaje, es penetrar en el
alumnos, al igual que las condiciones
interior de los niños y lograr orientarlo para
requisitos, normas para presentarlos y
que aprendan con empeño y entusiasmo y no valorar los resultados obtenidos.
habrá coacción ni hastía, y el aprendizaje será 6. Realizar trabajos en grupo y escogerlos
más eficaz. libremente para desarrollar un tema
escoger un presidente y un secretario
que presentaré luego a la clase el
Principales Factores De La
trabajo realizado.
Motivación 7. Elogiar a los estudiantes por aciertos
conseguidos y el progreso realizado
 La personalidad del profesor, su inspirándoles confianza en su propia
presentación, su naturalidad en la capacidad; lógicamente, esto exige del
expresión su entusiasmo y dinamismo maestro mayor conocimiento del
en el trabajo, su buen humor y material de enseñanza y buenas
cordialidad, al igual que su firmeza y relaciones humanas. El hombre que
seguridad. tiene amigos ha de mostrarse amigo…
 Interés por dificultades de sus Proverbios 18 :24
alumnos, problemas y progresos en
conjunto e individualmente
 El material didáctico: mapas, cuadros DESARROLLO
y carteleras Una vez que usted tiene todo programado,
planeado, organizado y motivado sólo resta

proceder a trasmitir la enseñanza que Dios le Utilice un vocabulario claro, que sea fácil de
ha dado. Da la impresión que no es necesario comprender, comience de lo más sencillo a lo
escribir lo que va expresar, pero si en realidad más complejo.
escribió lo que quería decir sólo hizo una
CONCLUSIÓN: Es el remanente minucioso de
descripción bonita, pero no deja nada en claro
una lección. Debe condensar en pocas palabras
o peor, ninguna enseñanza espiritual.
lo dicho en el desarrollo y según el propósito
El desarrollo es pues una continuación de la del objetivo.
motivación y se puede dividir en:
EVALUACIÓN
Mediante la evaluación se puede determinar si

la planificación y realización de la instrucción
ha permitido alcanzar los objetivos propuestos,
exige por lo tanto:
Elaborar pruebas, planear interrogatorios

verbales ó escritos que permiten medir los
conocimientos impartidos. Pero hay algo más
INTRODUCCIÓN: El propósito es de profundo, y es de valor el proceso de
familiarizar al alumno en el tema que se tratará aprendizaje de los alumnos. En un proceso
.Es el primer contacto con la profundidad del permanente y continuo, un seguimiento al niño
tema. o joven, orienta al maestro sobre la formación
dada.
Gradualmente se va incluyendo nueva
información y el alumno irá avanzando en la Es posible hacer este seguimiento elaborando
comprensión del tema. Si esto no sucede, todo una escala de valoración en diferentes
el proceso siguiente del aprendizaje se aspectos. TRABAJOS MANUALES. Se
compromete, quedarán algunas deficiencias sin utilizan para ayudar a retenes la lección. Ayuda
lograr la asimilación deseada. El maestro no a desarrollar la creatividad. Deben diseñarse
puede permitir que esto suceda .Es cuando por de acuerdo con la edad y deben estar
ejemplo, un tren va por una ruta y uno de sus relacionados con el tema tratado.
vagones se descarrila, no hay continuidad y el
VERSICULO DE MEMORIA
viaje se ha frustrado.
Algunos métodos para tener en cuenta al

ARGUMENTACIÓN: El proceso continúa y se
enseñar versículos.
sigue para demostrar lo que se prosigue. En
nuestro caso una enseñanza bíblica, que nos 1. Escriba el versículo en el
habla de las grandes verdades espirituales. tablero y haga que ellos lo
repitan varias veces, quite una
o dos palabras a la vez, haga

que ellos lo repitan hasta que Se expresan por medio de frases, indicando
todas las palabras sean indicando los pasos que el niño debe seguir para
borradas.
alcanzar el logro.
2. Escriba el versículo en el
tablero, repítalo, borre unas Apreciado maestro, la planeación por logros
palabras y haga que varios
nos permite ir más allá del concepto y nos
niños de pie repitan las
palabras que están borradas insta a preocuparnos por brindar una enseñanza
y otros sentados las que más clara.
están escritas.
3. Use figuras para ilustrar las RECOMENDACIONES PARA ELABORAR
palabras claves del versículo. LOGROS.
4. Aprenda el versículo como
respuesta a una pregunta por  Plantee los indicadores de acuerdo
ejemplo: qué debo hacer para con el contexto en el cual desarrolla
ser salvo? su enseñanza, las características
5. Escriba aparte cada una de individuales y de grupo.
las palabras del versículo en  Hay enseñanzas que requerían más
un papel o cartulina. Después indicadores de logro, usted puede
de enseñado el versículo, plantearlos para complementar su
escoja un niño para que el enseñanza.
pegue el versículo en orden.  Los indicadores deben ser fiables, es
6. Cuando sea apropiado se puede decir, que nos permitan comprender
usar mímicas para enseñar el el proceso que debe llevar el niño.
versículo.
7. Póngale música a un versículo.
8. Fila perfila. Cada fila de la EJEMPLO: LECCION
clase dice una frase del
versículo. Clase pampanitos 3-4 años.
9. Jeroglíficos.
TITULO: Ofrendando con Alegría
ANEXOS. OBJETIVO: Promover en los niños el deseo

de ofrendar con alegría y con corazón
¿Qué son los logros? Son los avances
agradecido
deseables, valiosos, necesarios en proceso de
desarrollo. TEMA: Dios ama al dador alegre.
Se expresan por medio de frases que LOGRO: El niño comprenderá la importancia

muestren lo que el niño debe lograr. de la ofrenda, dando con alegría el día de la
clase y los domingos siguientes mostrando
¿Qué son los indicadores de logros? Son
agrado al hacerlo.
señales e indicios de que el estudiante sabe o
conoce algo, sabe hacer algo, ha asumido algún INDICADORES
comportamiento o una actitud.

1. Comprende la importancia de mío no tengo dinero para ofrendar pero te

la ofrenda y menciona clases ofrendo mi vida hoy”
de ofrendas.
2. Ejercita el dar a través de AYUDAS DIDACTICAS: Frizzo, Títeres y
ofrendar en la clase de titiritero
escuela dominical.
3. Muestra agrado al ofrendar y DESARROLLO
lo hace con alegría.
1. INTRODUCCION Como vimos en
el testimonio, la ofrenda que la niña
Fíjese que el indicador No 1 se refiere a la hizo fue con todo su corazón y con
comprensión del término ofrendar. Este es el un gran deseo. La Biblia nos cuenta
primer indicio que nos muestra que el niño una preciosa historia de una Viuda
que ofrendó. Escúchala
comienza su aprendizaje, sin embargo no
2. ARGUMENTACION. Estando
debemos quedarnos ahí, debemos ir a la acción,
Jesús sentado delante del arca de
por lo tanto el No 2 nos indica que el niño la ofrenda, miraba como el pueblo
practica el ofrendar y para terminar el proceso echaba dinero en el arca; y muchos
debemos ir a la actitud, que es el indicador No ricos echaban mucho. Y vino una
viuda pobre, y echó dos blancas, o
3, el cual se refiere a la actitud para ofrendar.
sea un cuadrante. Entonces
BASE BIBLICA: MARCOS 12:41-44; 2 llamando a sus discípulos, les dijo:
De cierto os digo que esta viuda
Corintios 9:7
pobre echó más que todos los que
han echado en el arca, porque todos
VERSICULO: …Por que Dios ama al dador
han echado de lo que les sobre;
alegre
pero ésta, de su pobreza echó todo
lo que tenía, todo su sustento.
MOTIVACION: Historia de Un testimonio
3. CONCLUSION. Así como la viuda
dio lo que tenía y Jesús se dio
“Una niña pequeña estuvo en un culto, cuando
cuenta, así nosotros debemos
pasaron el platillo de la ofrenda la niña le pedió
ofrendar con alegría y sencillez.
a su papá una moneda, pero el papá le contestó Recuerda que Dios no mira cuanto
que no tenia monedas, entonces como la niña dinero tu das sino como lo haces, si
quería ofrendar le pidió al hermano que bajara eres alegre o lo haces con tristeza,
lamentándote por dar las monedas,
el platillo al piso y cuando el platillo estaba en
pensando en que te podías comer un
el piso ella se metió en él y le dijo al Señor: Dios
helado.

El Maestro y la preparación (fuera de la clase):

El maestro necesita atender su propia preparación espiritual y el estudio de la
lección bíblica de la semana.
El maestro debe motivar y orientar a los alumnos en su preparación total para
la clase semanal de la Palabra. Esto incluye cultivar su relación con Cristo por
medio de su tiempo devocional diario, estudio de la lección con sus preguntas y
con una lectura diaria de la Biblia.
El Maestro y la presentación (en la clase):

El maestro debe venir preparado para desarrollar la clase, para así facilitar el
aprendizaje que transformará las vidas de sus alumnos. Sin embargo, necesita
estar abierto a ajustes en la clase por diversas necesidades o situaciones de los
alumnos.
El maestro provocará la participación e involucración de los alumnos al
compartir la lección. La enseñanza debe ser entendida fácilmente y relevante a la
etapa y realidad de los alumnos.
El Maestro y el estilo de vida (fuera de la clase):

El maestro debe seguir creciendo en su vida privada, familiar y pública como
discípulo de Jesús. Su estilo de vida, dentro y fuera de la clase, debe ser un
ejemplo que contagie a sus alumnos.
El maestro debe apuntar a influir en el estilo de vida de sus alumnos creando
en ellos el hambre por estudiar la Palabra y desarrollar su vida de oración. Esto lo
llevará a caminar como Cristo en todas las dimensiones de sus vidas. 39
39
Hunt & Mays, The Disciple-Making Teacher (El maestro hacedor de discípulos
ANEXOS N.1
. LO QUE EL MAESTRO DEBE HACER MÉTODOS DE ESTUDIO PARA EL
MAESTRO
- Leer y estudiar continuamente la Biblia y las - Busque un lugar tranquilo para estudiar.
fuentes que le ayudarán a ser mejor maestro.
- Reúna todos los materiales de estudio
- Debe preparar su lección cada semana para luego no interrumpir el estudio.
dedicando el tiempo necesario para que ser parte
de su propia vida y se adate a las necesidades de - Escoja una hora del día cuando su
sus alumnos. mente esta activa y alerta.
- Debe llegar a tiempo para cada clase y procurar - Este cómodo: Tenga mesa y silla,
que los alumnos hagan lo mismo. Es una suficiente aire y luz.
responsabilidad concreta, y al no hacerlo,
demuestra que no considera importante la labor - Sea disciplinado: No espere inspiración
de enseñar. para estudiar, hágalo como hábito para el Señor.
- Debe orar por sus alumnos durante la semana. - Prepare la lección con tiempo: El
Recordar sus necesidades y también visitarles estudiar a última hora resulta en mala
de vez en cuando. La relación personal maestro- preparación y perder los resultados deseados en
alumno es importantísima. los alumnos.
- Alterne su actividad: Lea la porción

bíblica, luego ore por los alumnos, estudie mapas
y comentarios, memorice el texto principal
(áureo) y practique el uso del material visual.
METAS QUE DEBE TENER EL MAESTRO MANERAS DE PREPARAR LA LECCIÓN
- Que el alumno aprenda la lección, que la - Una limitada preparación: Sólo lee la porción
entienda. bíblica y el manual del maestro.
- Que el alumno guarde las verdades bíblicas en - Una mejor preparación: Estudia para la lección
su mente y corazón. tomando notas y consultando libros de
referencia.
- Que la vida del alumno sea transformada como
resultado de la enseñanza. - Una buena preparación: Apunta ilustraciones
personales y explicaciones que se relacionan con
- Que las necesidades espirituales del alumno la vida de los alumnos.
encuentren respuesta a través de las lecciones.
- Una excelente preparación: La lección inspira y
- Que el alumno llegue a ser investigador cambia aún al maestro, y como resultado la
incansable de la Palabra de Dios, buscando lección es enseñada con unción y poder del
siempre profundizar en la verdad y su relación Espíritu Santo.
con la vida humana.

- Que el alumno llegue a tal nivel de motivación

que sea un maestro para otros también.
G. LA INFLUENCIA DEL MAESTRO . EL DESEO DE APRENDER
Como maestro, debe reconocer la influencia que Lo más importante en la vida del maestro no es
su vida ejerce sobre los alumnos. Ante ellos, enseñar sino aprender, y ¡aprender de Jesús! Por
usted es un representante de Jesús, y lo que cierto, debe leer y estudiar buenos libros,
ellos le vean hacer, guiará, en gran parte, del conocer de pedagogía y tratar de mejorar sus
destino de sus vidas. Trate de ejercer sobre métodos de enseñanza, pero lo primordial es que
ellos una influencia positiva. aprenda de Jesús mismo, por medio de una vida
de íntima comunión con él. Él es el Maestro por
El maestro enseña un poco por medio de lo que Excelencia y nadie nos pude enseñar mejor.
dice, algo más por medio de lo que hace, mucho
más por medio de lo que es. Para aprender hay que estudiar; en este caso, la
Biblia, pero también otra buena literatura. El
La vida y la personalidad del maestro es la conocimiento no es una carga pesada y el tiempo
lección más poderosa que puede enseñar. No son, dedicado al estudio, nunca es tiempo perdido.
en primer lugar, las elocuentes palabras que
influyen en el niño, sino la vida santa del
instructor: una vida entregada de lleno al Señor
Jesús.
LA SINCERIDAD DEL MAESTRO . COMUNIÓN CON DIOS
La vida del maestro necesita ser transparente Para vivir una vida ejemplar y fructífera, es
como la luz. Debe poder decirse de él, lo mismo indispensable desarrollar una diaria e íntima
que Isaías profetizó respecto a Jesús: "... ni comunión con Dios por medio de la oración y el
hubo engaño en su boca" (Isaías 53:9). estudio de su palabra.
Jesús fue sincero con sus seguidores. Día tras La Oración es el medio por el cual podemos
día, ellos compartieron con él la abundancia y la experimentar milagros en nuestra vida. Para el
escasez, la alegría y el dolor, la aclamación de los maestro es importante orar como un niño, orar
admiradores y las burlas de los enemigos. Ellos lo por un niño, orar con un niño.
conocieron en la intimidad del hogar y entre
grandes multitudes, y nunca lo vieron actuar con Jesús dijo: "Si no os volvéis y os hacéis como
hipocresía. niños..." (Mateo 18:3). Los niños son sinceros,
humildes y dependientes, ya que todavía no han
Los hechos y las palabras de los maestros deben descubierto, lo que en el mundo adulto es tan
ser como Pablo dijo "Con Cristo estoy conocido, las dudas. No es suficiente orar como
crucificado, y ya no vivo yo, mas vive Cristo en un niño, sino necesitamos también orar por los
mí..." (Gálatas 2:20). niños. Pida por cada uno de sus alumnos, para que
ellos puedan poner sus jóvenes vidas en manos de
nuestro poderoso Señor Jesús.
Al ser constante en la oración por sus alumnos,

usted como maestro, no tardará en
experimentas el gozo de orar con un niño. No hay
mayor felicidad.

ANEXO 240
GUÍA PARA REDACTAR UNA LECCIÓN BÍBLICA
DEBEMOS TENER PRESENTE TRES CLAVES IMPORTANTES:
a) EN EL ASPECTO ESPIRITUAL: Conocer bien los principios y valores de la Palabra de Dios.
b) EN EL ASPECTO PSICO-SOCIAL: Desarrollo físico, social y emocional del niño, niña y adolescente
(Bio-Psico-Social)
c) EN EL ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO: Conocer la realidad y contexto de los adolescentes a

quienes desea dirigirse.
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE UNA DE LECCIONES
1. EMPEZAR CON UNA ORACIÓN
“Si Dios no edifica la casa, en vano trabajan los que la edifican; Si Dios no guarda la ciudad, en vano
vela la guardia” (Sal.127:1). La oración es el medio para dialogar con Dios, para presentarle nuestros
proyectos y metas, y así recibir su aprobación y bendición. Es básico contar con la guía de Dios.
2. ELEGIR EL TEMA
Para elegir el tema a desarrollar, es necesario hacer un estudio de campo y conocer de cerca la
problemática que atraviesa el lugar en donde queremos trabajar. Por ejemplo, uno de los problemas
por lo que atraviesa nuestra sociedad es la violencia. Entonces nuestro tema a trabajar, en este caso,
sería LA VIOLENCIA.
No confundir el tema con el título de la lección. El tema es el problema que vamos a trabajar, en cambio
el título es el nombre o letrero que tiene como propósito captar la atención.
Una vez que tenemos presente el tema a tratar, se procede a desarrollar el Objetivo General del
manual o guía de lecciones para el Maestro.
3. OBJETIVO GENERAL
Nos guía hacía donde queremos llegar con el TEMA que vamos a trabajar en las lecciones.
El Objetivo General: Es el “resultado” sobre un tema y debe ser redactado en tercera persona o en
forma impersonal.
40
REATEGUI YESQUEN, Verónica: Guía para redactar una lección bíblica. Misión Transformando Vidas. Lima Perú
Se construye de la siguiente manera: Relacionado con el contenido de la enseñanza.
1. Un verbo en modo infinitivo (Interés)
2. ¿Qué? (Concepto)
3. ¿Cómo? (Método)
4. ¿Para qué? (Propósito)
Ejemplo, si nuestro tema es acerca de la violencia, nuestro objetivo general sería de la siguiente
manera:
Enseñar (Verbo infinitivo)
– ¿QUÉ? Los principios y Valores de la Palabra de Dios a los adolescentes.

– ¿CÓMO? Mediante el uso de nuevas técnicas y métodos de enseñanza-aprendizaje.
– ¿PARA QUÉ? Para disminuir los índices de violencia en la comunidad.
OBJETIVO GENERAL
“Enseñar los principios y Valores de la Palabra de Dios a los niños y adolescentes, mediante el
uso de nuevas técnicas y métodos de enseñanza-aprendizaje, para disminuir los índices de
violencia en la comunidad”
_______________________________________________________________________
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE UNA LECCIÓN BÍBLICA
1. ELEGIR EL PASAJE BÍBLICO
Buscar varios pasajes bíblicos que contengan historias que se relacionen con el tema de la
lección; si es posible, leerlo más de dos veces. Luego elija él que más se adecue.
2. PROPÓSITO DE LA LECCIÓN:
El propósito de la lección es el timón que nos dirige y guía hacía nuestro Objetivo General que es
nuestra META. El propósito de la lección se divide en tres partes:
 SABER - Conceptual: ¿Qué quiero que mis alumnos y alumnas CONOZCAN /ENTIENDAN?
(Aptitud)
 SABER HACER - Procedimental: ¿Qué quiero que mis alumnos y alumnas IDENTIFIQUEN Y
RECONOZCAN? (Destreza Y habilidades)

 SABER SER - Actitudinal: ¿Qué quiero que mis alumnos y alumnas HAGAN? (Valores y saber
convivir con los demás)
Ejemplo: TEMA GENERAL “LA VIOLENCIA”. El niño, niña y/o adolescente tiene que saber que Dios lo
ama. La enseñanza para la primera lección sería:
Los niños, niñas adolescentes estarán en la capacidad para:
a) Entender que DIOS los ama tal como es.
b) Reconocer la necesidad de amar a los demás.
c) Agradar a DIOS con sus acciones frente a los demás.
3. MENSAJE CENTRAL
Es una oración/frase, redactada en tiempo presente que funciona como slogan o mensaje central de la
lección. Es el lugar de estacionamiento hacía donde queremos detenernos. Ejemplo: Dios es amor y nos
ama a todos por igual.
4. TEXTO BÍBLICO A MEMORIZAR
El texto bíblico a memorizar, es aquel que resalta la respuesta de Dios dentro de la lección.
No es necesario que el texto elegido esté dentro del mismo pasaje de la historia bíblica, puede ser
tomado de otros libros de la Biblia, pero que tenga relación con la enseñanza.
Generalmente se recomienda que el texto a memorizar se enseñe después de la aplicación de la lección

a fin de que, tenga mejores resultados.
5. LA MOTIVACIÓN
Es aquello que nos permite captar la atención del alumno y lo prepara para escuchar la historia o
estudio bíblico. Muchas veces cuando empezamos la historia bíblica vemos que los alumnos empiezan a
distraerse sin tener resultados positivos. (Es mejor trabajar la motivación después de armar la
historia bíblica).
Lo interesante es que tenemos varios recursos disponibles que nos ayudan en la motivación de una
lección. Por ejemplo: Una fábula, un caso práctico, una dinámica, etc. muy relacionado a la historia
bíblica.
6. FRASE DE ENLACE
La frase de enlace, es aquella que une a la motivación con la historia bíblica, por ejemplo si en la
motivación hemos realizado un juego, en la frase de enlace diríamos: “Así como los participantes que
ganaron en el juego están felices, en la Biblia encontramos la historia de un hombre que también fue

feliz...” y se les deja en suspenso para entrar rápidamente a la historia bíblica que se inicia
generalmente: “Su nombre era…”, “¿Quieren saber de quien se trata?”, “Les invito a escuchar esta
historia”, etc.
7. PREPARACIÓN DE LA HISTORIA BÍBLICA: ¿Cuáles serían los pasos que debemos de seguir para
armar nuestra historia Bíblica?
Habiendo trabajado el texto bíblico y teniendo toda la información necesaria, proseguimos a armar la
historia bíblica, cuya estructura se divide de la siguiente manera:
a) PRESENTACIÓN DEL PERSONAJE: ¿Quién es? ¿Cómo era físicamente?, ¿Lugar de procedencia?,
etc. Mencionar datos importantes del personaje de quien se habla.
b) TEMA CENTRAL: ¿Qué hizo el personaje delante de Dios? (lo que hizo según la historia del pasaje
bíblico).
c) DESENLACE: Viene a ser la respuesta de Dios hacía lo que el personaje hizo.
8. APLICACIÓN
Una vez terminada la historia bíblica se procede con la aplicación; es decir, relacionar la historia
bíblica con el problema que está atravesando el alumno o alumna llevado a su vida práctica. ¿Qué
mensaje tiene Dios para nuestras vidas y qué quiere que hagamos? La aplicación tiene que ser
“Cristocéntrica”, es decir, siempre mencionando lo que Cristo ha hecho por nosotros. Trate de explicar
las palabras que ellos(as) no entiendan, como por ejemplo: “Abre tu corazón” (Explique que quiere decir
esto).
Al momento de realizar la aplicación evangelística es importante tener presente estos pasos para que
el niño, niña y/o adolescente reconozca lo siguiente:
1. Dios me ama (Jn. 3:16)
2. Soy pecador (Ro. 3:23)
3. Cristo murió por mí (1 Co.15:3)
4. Recibo a Jesús (Juan 1:12)
5. Soy salvo (Hch.16:31) - Creciendo a la medida de Cristo (Ef.4:13)
9. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Las actividades de refuerzo vienen a ser aquellas que nos ayudan a entender con claridad la lección.
Tenemos por ejemplo:

a. Caso a discutir: Cuando se ha dado la aplicación, es recomendable contar un caso en que sus alumnos
y alumnas se identifiquen. Para ello es necesario conocer aquellos problemas por lo que están
atravesando. Al final entre todos y todas se podrán hacer preguntar y dar opiniones para solucionar
el problema o caso que se ha presentado, a fin de encontrar las respuestas para sus vidas.
b. Preguntas de repaso: La pregunta de repaso es un pequeño examen que nos da información acerca
del aprendizaje del niño, niña y adolescente (Se puede aplicar las preguntas del método inductivo).
c. Texto a Memorizar: Es interesante ver como los alumnos y alumnas se interesan en aprender mejor
el texto cuando han escuchado y participado en un caso en donde ellos se han sentido identificados.
Para ello es importante visualizar el texto o hacerlo por medio de una dinámica.
d. Canción y oración: Es lo que fortalece el mensaje de la lección que se aprendió, para luego orar
juntamente con ellos(as).
10. TITULO TENTATIVO
Una vez terminada la preparación de la lección se procede a colocar el título que tiene que ser
tentativo. Es el letrero que encabeza y capta la atención, para que también otros maestros sientan
interés en usarlo. Puede colocar el título delante del escenario, o si desea puede reservarlo para el
final de la lección. Ejemplo: “¿SABÍAS QUE HAY ALGUIEN TE AMA?”.
11. VISUALES
Si no sabe dibujar solicite a alguien que le ayude a hacerlo, pida ideas a otros acerca de los gráficos.
Hágalos sencillos y coloréelos con colores vivos que capten la atención del alumno y alumna. Se
recomienda hacer dos o tres visuales por historia de las escenas más importantes. También puede
hacer uso de lecciones objetivas.
12. HOJA DE TRABAJO
La hoja de trabajo es un examen u hoja de evaluación que nos ayuda a saber de cerca que tanto
aprendió el alumno en la clase y a la vez nos ayuda a repasar la lección. Hágalo divertido, puede ser un
crucigrama, pupiletras, jeroglífico, etc.
Para los más pequeños que todavía no saben leer ni escribir, se recomienda hacer un trabajo manual,
ya sea un títere de papel del personaje de la historia, pintar un dibujo, collage, etc.

ANEXO 341
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Versículo para Memorizar
Muestre el versículo que ya tiene escrito de antemano y pida que lo digan todos juntos. Muchos
versículos son difíciles de memorizar. Haga un juego con esta actividad. Puede esconder las palabras
escritas en tarjetas debajo de las sillas de los alumnos; esconda solamente dos o tres palabras para
que los niños puedan pensar qué es lo que falta; haga un crucigrama o un rompecabezas con las palabras.
Use su creatividad para ayudar a los niños a memorizar el versículo.
Desarrollar Conocimientos Bíblicos
Esto también es parte de aprender el versículo para memorizar porque es necesario buscar
información, los versículos o los libros en la Biblia. Dé oportunidad para que algunos niños compartan
lo que han encontrado. Recuerde que muchos niños nunca han usado una Biblia. Algunas sugerencias
para enseñar el uso de la Biblia son:
1. Sus dos partes, Antiguo y Nuevo Testamento
2. Las cinco divisiones del Antiguo Testamento: Ley, Historia, Poesía, Profetas Mayores y Profetas
Menores
3. Las cinco divisiones del Nuevo Testamento: Evangelios, Historia, Epístolas de Pablo, Epístolas
Generales y Profecía
No trate de enseñarles toda la información que contiene cada división en una semana. Mucho de esto
toma tiempo y depende de la capacidad del alumno.
Preparar para el Estudio Bíblico
El maestro puede hacer preguntas o dar información para preparar a los alumnos para que escuchen
la historia. El maestro puede mostrar el cuadro que se encuentra en la primera página de la Hoja para
Alumnos. Una manera de llamar la atención de los niños es decirles o enseñarles las preguntas escritas
en una cartulina que usted les va a hacer al terminar la historia.
Historia Bíblica
Esto se puede hacer leyendo la historia de la Biblia, un drama, o contando la historia en sus propias
palabras siguiendo el ejemplo que está en la revista. Tenga la Biblia abierta en el pasaje bíblico, haga
41
Fafasufi, Tito., COMO ENSEÑAR EN LA ESCUELA DOMINICA., Departamento de Ministerios Especiales para
Liderazgo de Escuela Dominical ,Estados Unidos, 2007
énfasis en ciertas partes de la historia y siempre use la expresión de su rostro para hacer sentir a
los niños que ellos están en el lugar donde se llevó a cabo la historia.
Repasar Datos Bíblicos
Se tiene un período de preguntas y respuestas relacionadas con la historia que se acaba de relatar.
Se pueden usar las preguntas que están al final de cada sesión. Use solamente las preguntas que se
mencionan con lo que ya se ha estudiado.
Aplicar Verdades Bíblicas
Este es el tiempo cuando ' las metas de enseñanza y aprendizaje se tratan de llevar a cabo. Las
aplicaciones de todas las enseñanzas a la vida pueden hacerse muy eficazmente en este tiempo. Se
ayudará al niño a responder a diferentes situaciones. El amar a Jesús y Su amor para ellos se debe
considerar de una manera especial en este tiempo. La revista siempre le dará algunas sugerencias.
Orar
Enseñe a los niños a orar ya sea con frases cortas o con oraciones completas. Usted puede orar, o
algún niño, o todos juntos. Anime a los niños a orar silenciosamente mientras que alguien ora
audiblemente. Puede pedir a los niños que oren por ciertas cosas. Esto ayuda a los que no tienen la
experiencia de orar.
Todo el grupo puede repetir un poema. Esto es un poema que después de terminarlo se usa como una
oración. Usted puede decir: “¡Recuerden que estarnos estudiando La Iglesia Trabaja! Vamos a hacer
un poema acerca de la casa de Dios. Una los espacios en blanco con una frase que exprese tu
agradecimiento por la iglesia y haremos un poema.
Amo tu casa, Oh Jehová
Amo tu casa, Oh Jehová Amén
Una oración también puede ser hecha en forma de un canto, un himno o un salmo. Lo siguiente fue
hecho por los niños mientras estaban en el grupo entero:
Expresar Aprendizaje Bíblico
Es la última sección de la lección. Esta provee la oportunidad para que los niños expresen lo que han
aprendido esa mañana. Para que puedan retener esa información, el maestro sabio provee experiencias

que requieren el uso de por lo menos dos de los cinco sentidos. Para la unidad que vamos siguiendo, La
Iglesia Trabaja, los niños pueden hacer:
Títeres
Estos representen a los personajes bíblicos estudiados; que representen a los líderes de la iglesia.
Use los títeres para compartir información acerca de la obra.
Un móvil
Escriban en pedazos de papel de construcción versículos bíblicos que han estudiado, nombres de
personas que trabajan en la iglesia, tarea que se necesita hacer en la iglesia, nombres de personajes
bíblicos que nos enseñaron por medio de las Escrituras o el trabajo que tenemos que hacer en la iglesia.
Un boletín
Los niños pueden planear y hacer un boletín como los que se usan durante el culto. Pida que usen sus
nombres para hacer las diferentes tareas. Luego pueden hacer un drama del culto de adoración usando
el boletín como guía.
Escribir un himno
Pueden usar la música de algún himno conocido, pero cambiando las palabras conforme al tema de la
unidad.
Drama
Hagan un drama de alguna historia que estudiaron y que les interesa a los alumnos. Tenga suficientes
trajes de la época para cada alumno. Lo que usted planea debe ser lo que más le interesa a los niños.
Durante el tiempo que los niños trabajen usted sigue dando datos o repitiendo información y
haciéndoles preguntas acerca de lo estudiado.
Haga preguntas a las que los niños tengan que dar respuestas usando frases u oraciones. Por ejemplo:
¿Cómo se sintió Pablo cuando muchos no aceptaron lo que él decía de Cristo? ¿Por qué creció la iglesia
en la época de Pablo?
Otros métodos de enseñanza
Hay muchos métodos de enseñanza que pueden convertirse en las experiencias más gratas que los
niños pueden tener si el maestro reconoce la función que tienen en el proceso de planeamiento.

Experiencias personales
Algunos niños tienen conocimientos de muchos tópicos y pueden compartirlo con usted y los demás
niños. Sepa quienes han viajado o han vivido en otros países. Dé oportunidad a esos niños para que
hablen acerca de su cultura, que expresen sentimientos, valores o lo que creen la mayor parte de las
personas de su cultura y que enseñen costumbres de su cultura.
Comparen las experiencias personales con las experiencias de los personajes bíblicos. Los niños
llegarán a sentirse bien de sí mismos, usted los llegará a conocer mejor, y podrá alcanzar mejor al niño
y su familia para Cristo.
Cuadros
Cuando se usan cuadros bíblicos, éstos hacen que los tiempos antiguos sean más reales e interesantes.
Use los cuadros que aparecen en las revistas o las Hojas para Alumnos.
Música
El espíritu de adoración se despierta con más rapidez con la música vocal que con la instrumental. Es
necesario que los niños entiendan las palabras y que sean repetidas porque esto les facilitará aprender
los cantos. Estos deben relacionarse con la lección. Bajo el titulo de música se encuentran las
siguientes sugerencias:
 Cantar en grupo o sea todos cantando unidos.

 Cantando antifonalmente o cantar alternadamente, un grupo primero y luego el otro.
 Cantar en ronda o sea un grupo comienza a cantar y el otro comienza cuando el primero
comienza el segundo verso.
 Instrumentos. Estos enriquecen las experiencias musicales de los niños.
Jeroglífico o acertijo
Consiste en una agrupación de palabras y cuadros o dibujos de objetos. Los cuadros se omiten de vez
en cuando para que los niños aprendan la letra y se diviertan al mismo tiempo que están aprendiendo.
Cantos ilustrados
Consisten en dibujar escenas de acuerdo al texto del himno. Cantos originales o sea se escriben poemas
nuevos para cantarlos usando una tonada familiar; también se puede escribir la música.
Escuchar música
El escuchar puede ayudar a preparar a los niños para el tiempo de limpieza, la adoración, o para orar.
Estudio de himnos. Esto ayudará a los niños a conocer el origen y el mensaje del himno.
Dramatizar himnos. Consiste en preparar un drama de acuerdo al texto del poema.
Drama
A los niños les encanta dramatizar y ponerse trajes, especialmente de los tiempos antiguos.
Cuadros de postura. Los niños imitan la posición y expresión de las personas que aparecen en un cuadro.
Pantomima. Dramatización sin palabras basada en ademanes.

Dramatizar una historia. Los niños actúan como las personas en la historia con palabras y
ademanes.
Drama de títeres. Los niños dan una dramatización de una lección usando títeres.
Entrevista dramática. Un niño contesta preguntas imitando a otra persona.
Monólogo. Es una presentación dramática donde un niño asume el carácter de otra persona.
Arte
Para el niño el arte es una manera de expresarse; es como un segundo idioma. El dibujo se usa para
ayudar al niño a expresar sus sentimientos y en el proceso de aprendizaje.
Díptico-se unen dos cuadros.
Tríptico-se unen tres cuadros.
Cuadros acordeón-se unen varios cuadros. Pintura. Los niños se gozan usando pinturas y brochas. Mural.
Es un cuadro estrecho basado en un tópico. Friso. Son varios cuadros en una sola hoja. Cuadros de
televisión o teatro en caja. Montaje. Es una serie de cuadros uno sobre el otro. Escenas, o sea
dioramas, cajas de asomar, escenas divididas, escenas en la mesa, escenas de periódicos.
Juegos
Se usan para reforzar datos bíblicos que han estudiado durante cada sesión o la unidad. Estudios
Bíblicos para Niños, Maestros siempre tendrá un tablero en medio de la revista. Cubra el tablero con
plástico adhesivo para que pueda usarlo durante el trimestre. También tenga a mano otros juegos para
motivar a los niños.
Otros métodos pueden ser bosquejos, conversación con los alumnos, buscar respuestas a problemas,
escuchar con atención buscando las respuestas, escribir poemas o historias, adivinanzas, periódicos,
un diario, hacer mapas, entrevistas y mucho más que usted como maestro puede crear. Sólo recuerde
que los métodos son un instrumento para enseñar la Biblia a los niños. Usando el arte para hacer algo
bonito, sin utilizar la información de la unidad, será tiempo perdido. Cada minuto que los niños están
con usted es importante. Haga una suma de las horas que pasa usted con sus alumnos. Ahora, haga una
suma de las horas que sus alumnos pasan fuera de la iglesia. ¡Tome ventaja de cada segundo!

Juegos de Agilidad Mental
Podemos mencionar: Busca palabras, crucigrama, códigos, le falta la vocal, laberintos, buscar el dibujo,
el orden correcto y rompecabezas. Haga el salón atractivo usando variedad de moldes de letras. Use
los moldes para cortar las letras de diferentes colores de papel de construcción.
Se sugiere que solamente use letras de imprenta para que sean fáciles de leer. Solamente los letreros,
libros, etc. que están de acuerdo con el tema se deben ver en el salón.
ANEXO N. 442
42
IPUC Pensum de Escuela Dominical Escuela para Padres ‘’Formando nuevas generaciones’’







BIBLIOGRAFIA
Cartillas auto instructivas para padres de familia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VICEMINISTERIO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL USO
INDEBIDO DE DROGAS. 1997.
GUIA PARA LA EJECUCION DE PROGRAMAS DE ESCUELAS DE PADRES Y MADRES.

Santo Domingo 2007.
Cartilla para Padres de Familia. Cómo participaren los procesos educativos de la escuela.
Serie 26. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, Colombia.
Mogollón Jenny y Holguín Andrea . Modulo Escuela para Maestros.
Castellanos C., ESCUELA DE MAESTROS., Enseñanza que transforma vidas., Editores

G12.,2006
WEBGRAFIA
http://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/wpccontent/Sites/Subportal%20del%20Ciuda
dano/Medell%C3%ADn%20solidaria/Secciones/Publicaciones/Documentos/2011/
http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/publica/pdf/EscuelaPadres.pdf
http://www.zona-bajio.com/manual_of.pdf

INTRODUCCION  Deberes del Maestro

 Hay diferencia entre un líder secular-
2. INFLUENCIA DEL MAESTRO EN Natural y un líder espiritual?
LA FORMACION ESPIRITUAL  Aspectos espirituales del Lider
DEL NIÑO a. Afectividad y
El Maestro Aprendizaje
 El Ministerio del Maestro b. Presentación Personal
 Importancia del Maestro c. Enseñanza y
 Por qué es un Ministerio?? comunicación oral
 Requisitos del Maestro en la d. Entornos del
Escuela Dominical aprendizaje
 Funciones del Maestro e. Enseñar a preguntar
Características de un f. Las múltiples
Maestro Espiritual inteligencias
Jesús el Maestro g. Un nuevo rol del
modelo maestro
Crecer en el h. Valores
conocimiento personal de
Jesús
Crecer en la compasión 5. LA
del Señor Jesús ENSEÑANZA:
Modelar el carácter de UN ARTE
Cristo frente a los niños Definamos términos:
Su meta: La madurez
espiritual  Educación
Su capacitación: El  Pedagogía
Espíritu Santo  Enseñanza
 Cualidades del Maestro de Escuela  Didáctica
Dominical Fundamentos de la Educación Cristiana
 Propósitos del Maestro de Escuela
Modelos Pedagógicos
Dominical
5. Relación Maestro – Oficio  Modelo Tradicional
6. Relación Maestro –  Modelo Pedagógico Pragmático
Estudiante  Modelo Pedagógico de Escuela Nueva
7. Relación Maestro – Maestro  Modelo Pedagógico Constructivo
8. Relación Maestro –  Modelo Pedagógico Cristiano
Directiva

5. Concepto de Pedagogía 44. Simposio

Cristiana 45. El debate
6. Que es educar – enseñar?? 46. La Mesa Redonda
47. Juegos que Enseñan
7. Triple propósito de la
48. Estudios de casos de la vida real
Educación Cristiana
49. Dramatizaciones.
8. Aporte significativo: 50. Foro
Nuestros sentidos 51. Seminario
52. La galeria
6. DIDACTICA DEL 53. Circulo de carteles
54. Didacticas constructivas
MAESTRO
55. Mapas Conceptuales
ESQUEMA DEL DESARROLLO FÍSICO 56. Talleres
MENTAL SOCIAL Y ESPIRITUAL DEL NIÑO 57. Dinamicas
Y DEL PRE-JUVENIL
Trabajos Manuales:
 Párvulos, principiantes y pre-primarios
 Primarios Dibujos
 Primario superior Carteles
 Intermedios Rasgos de Papel
Doblado de Papel
Aprender a aprender
Recorte y Pegado
Modelado
Reflexiones y Juegos que enseñan
Coloreado
Métodos de Enseñanza – Aprendizaje
7. EL
Ejemplos que nos muestran que el señor es un ESTUDIANTE Y
maestro metódico SU
PLANEACION
Ayudas didácticas: PEDAGOGICA
 Tablero o pizarrón
 Sus necesidades básicas y estrategias
 El Rotalio
Área Física
 Cartelera Área Emocional
 Mapas Área Espiritual
 Fotografias Área Social
 Texto con imágenes
 Ayudas Audioviduales  La Clase
Inicio
 Técnicas de Enseñanza Aprendizaje
Desarrollo del Tema
38. La conferencia, disertación o discurso
Trabajo Manual
39. La narración
Evaluación
40. Técnicas de investigación biblica
Actividades
41. La discusión abierta
Finalización
42. Indagación o preguntas y respuestas
43. Panel de discussion

 Preparación de la Lección de la Cartilla

Sembremos
Reconocer
Familiarizarse
Utilizar
Organizar
Analizar
Apuntar
Vitalizar
Evaluar
 Elaboración de la Lección
Titulo
Objetivo
Bases Bíblicas
Motivación
Desarrollo
Introducción
Argumentación
Conclusión
Evaluación
ANEXOS (Incluye Pensum Nacional de

Escuela Dominical)
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

Cartilla Maestros 2015 Ultima

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Cartilla Informativa para Maestros de Escuela Dominical

1. INFLUENCIA DEL MAESTRO EN LA FORMACION ESPIRITUAL DEL NIÑO

TIMONEL COMITÉ ESCUELA DOMINICAL DISTRITO N.2

3. DIDACTICA DEL MAESTRO

 Párvulos, principiantes y pre-primarios

Reflexiones y Juegos que enseñan

Métodos de Enseñanza – Aprendizaje

Ejemplos que nos muestran que el señor es un maestro metódico

TIMONEL COMITÉ ESCUELA DOMINICAL DISTRITO N.2

4. EL ESTUDIANTE Y SU PLANEACION PEDAGOGICA

 Sus necesidades básicas y estrategias

TIMONEL COMITÉ ESCUELA DOMINICAL DISTRITO N.2

 Preparación de la Lección de la Cartilla Sembremos

ANEXOS (Incluye Pensum Nacional de Escuela Dominical)

TIMONEL COMITÉ ESCUELA DOMINICAL DISTRITO N.2

TIMONEL COMITÉ ESCUELA DOMINICAL DISTRITO N.2

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS

Importancia del maestro de

“y El mismo constituyó a unos apóstoles, a otros

perfecto, a la medida de la estatura de la elemento básico y clave en la tarea de formar

DEBE HABER LLAMAMIENTO Y VOCACIÓN

– Vocación – Es el descubrir que hay en nosotros capacidades, intereses, potencialidades,

• Las universidades dan grados en educación pero no hacen maestros

• Dios da dones sobrenaturales para transmitir sus verdades

REQUISITOS DEL esto?… que muchas veces Dios obra a través de

INTEGRIDAD A. De Cristo: El creyente que aspira a ser

 Nivel 2: Un conocimiento superficial, pero esa ilustración se obtiene únicamente del

Ahora bien, no se está afirmado que el que no

El verdadero maestro de Escuela Dominical

C. De si mismo: para mejorar sus necesidades de sus estudiantes , hacer daños a

A la buena disposición y adecuada conocimiento

5 “Harás además una lámina de ORO FINO, y

7. APASIONAMIENTO Con estas características una de las ventajas

La persona humilde está dispuesta a someterse

FUNCIONES DEL MAESTRO perfeccionar a los santos para la obra

– Debe haber conversiones y llamado en las

– Debe mostrar un vivo interés en que sus

 Ayudar a madurar a los santos Nacido de nuevo, convicción de salvación.

• Integridad y ejemplo en su vida

– Tito 2:7 presentándote tú en todo como

– Ejemplo de la grey – …sino sé ejemplo de los

. – Ejemplo en su asistencia a la Iglesia

– La unción os enseñara. (1Juan 2:27)

. – Ej. De Jesús – Lucas 4:18 18-19 - El Espiritu

Jesús vio en Pedro el potencial el maestro podrá conocerlos mejor y llegar

para su enseñanza, pues es su libro de texto y ora, ayuna y estudia

también porque el estudio devocional de ella le  Soledad

nutrir nutrirá espiritualmente, manteniéndole  Fatiga

fuerte y en capacidad para desempeñar su  Crítica

• Humildad A Cristo se le llamo Maestro, y Él mismo lo

– Efesios 3:8 - A mí, que soy menos que el más

En la práctica esto implica:

La verdad de la Palabra primero debe tocar la respecto, atendiendo sus preguntas e

dieron primeramente al Señor, y luego a discípulos, “En la cátedra de Moisés se

nosotros por la voluntad de Dios” (2 Corintios

JESÚS porque dicen, y no hacen. Porque atan cargas

aquellos a quienes enseñamos. Que lleguemos a Un área importante donde mostraremos

amarlos sinceramente. Amar es buscar el bien nuestra semejanza al Señor es el nuestra

de la persona amada. El bien en la Biblia no es actitud hacia la evaluación de nuestra

los alumnos hablándoles por nombre, con evaluación del maestro.

TIMONEL COMITÉ ESCUELA DOMINICAL DISTRITO N.2

II. SU META: LA MADUREZ ESPIRITUAL

“Hay los que tienen que decir algo y los que

En la práctica esto implica: Dios no nos da su Palabra para entretenernos