SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION

“PRUEBA DE RECUPERACIÓN”

DATOS INFORMATIVOS
INS.EDUCATIVA 15079-VILLA MARIA
DOCENTE TERESA TAVARA RIVERA
GRADO QUINTO SECCION A
NIVEL PRIMARIA FECHA MIERCOLES 20 DE DICIEMBRE
AREA MATEMATICA
DIRECTOR WILLIAM GARCIA RUGEL

PROPOSITO DE LA SESION

Hoy demostraran lo aprendido resolviendo situaciones problemáticas

APRENDIZAJES ESPERADOS
A COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO MATERIALES
Traduce equivalencias y no
Actúa y piensa Comunica y equivalencias (“desequilibrio”), valores Hoja de aplicación
matemáticamente representa ideas desconocidos, regularidades y el
en situaciones de cambio entre dos magnitudes, Lista de cotejo
matematicas. identificadas en situaciones, a
cantidad. ecuaciones con que contienen las
cuatro operaciones y desigualdades. lápiz

M Elabora afirmaciones sobre los

términos no inmediatos en un patrón y
A sobre lo que ocurre cuando modifica
T cantidades que intervienen en los
E miembros de una desigualdad. Las
M justifica con ejemplos, cálculos o
A . propiedades de la igualdad o en sus
conocimientos. Así también, justifica su
T proceso de resolución
I
C Actúa y piensa
Emplea estrategias heurísticas,
A matemáticamente estrategias de cálculo y propiedades de
en situaciones de las igualdades para resolver ecuaciones
regularidad, o hallar valores que cumplen una
equivalencia y condición de desigualdad o de
proporcionalidad; así como para
cambio. determinar la regla o el término general
de un patrón.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DESARROLLO METODOLOGICO

Saludo amablemente a los estudiantes sobre cómo se sienten hasta el momento
I en sexto grado, escucho atentamente sus aportaciones.
N Comento el año paso e quinto grado aprendieron situaciones problemáticas
I interesantes mediantes las cuales aprendieron mucho y que hoy a inicio del año
C demostraran cuales de esos aprendizajes aun los recuerdan.
I Planteo a los estudiantes: ¿Qué aprendizajes recuerda del año pasado? ¿Qué
O pasos seguíamos para resolver un problema?
Comento que el propósito de esta sesión Hoy demostraremos los
aprendizajes logrados durante la unidad.
Pido a los estudiantes que mencionen una o dos normas de convivencia que les
 permitan trabajar en un ambiente armonioso.

Antes de la evaluación.
D En grupo clase:
E La docente pregunta a los estudiantes los temas que se han desarrollado
S
A durante la unidad. Se espera que los estudiantes mencionen los temas que
R se han desarrollado
R
O Entrego el cuadernillo de evaluación a los estudiantes.
L Menciono que el cuadernillo consta de 5 preguntas, las cuales deberán responder
L después de haber leído las situaciones problemáticas presentados en el cuadernillo.
O Los estudiantes darán una visualización global a todo el cuadernillo identificando y
mencionando lo diversos problemas que lo componen.
Junto con los estudiantes revisamos las preguntas y disipamos dudas sobre alguna
pregunta que no entiendan como responderla.
Doy las indicación de cómo desarrollar todo el cuadernillo y resalto que todos
empezaran igual y lo devolverán en un tiempo determinado (90 min) a fin de que
todos estén en las mismas condiciones.

Durante la evaluación.
De forma individual
Los estudiantes desarrollaran la evaluación de forma individual y sincerando sus
respuestas sin necesidad de copiar las respuestas de sus compañeros.
Acompaño y oriento a los estudiantes a disipar sus dudas.

Después de la evaluación.
En grupo clase
Invito a los estudiantes a entregar sus cuadernillos Los estudiantes se ponen de pie
para realizar la dinámica “Lo hago al revés”
Con ayuda de los estudiantes intercambiamos los cuadernillos a fin de ir revisando
los cuadernillos que rindieron.
Leo cada problema y al grupo clase pregunto las respuestas que han marcado, los
estudiantes justificaran sus respuestas, de ser necesario se volverá a leer los
problemas a fin de clarificar el porqué de cada una de las respuestas.

C Realizo la meta cognición junto con los estudiantes para identificar como se
I sintieron a lo largo el desarrollo del cuadernillo
E
R Comento con los niños la importancia de conocer en qué nivel empezamos el año a
R fin de identificar qué situación problemáticas debemos ponerle más énfasis.
E Evalúo el cumplimiento de las normas de convivencia seleccionadas durante el
transcurso de la sesión.
.

V°B°---------------------------------------------------
 LISTA DE COTEJO

1. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Comunica y representa ideas matemáticas

Elabora y usa estrategias.

Traduce equivalencias y no Emplea estrategias

equivalencias (“desequilibrio”), Elabora afirmaciones heurísticas, estrategias de
valores desconocidos, sobre los términos no cálculo y propiedades de las
regularidades y el cambio entre inmediatos en un patrón y igualdades para resolver
dos magnitudes, identificadas en sobre lo que ocurre ecuaciones o hallar valores
situaciones, a ecuaciones con cuando modifica que cumplen una condición
que contienen las cuatro cantidades que de desigualdad o de
operaciones y desigualdades. intervienen en los proporcionalidad; así como
miembros de una para determinar la regla o el
desigualdad. Las justifica término general de un
con ejemplos, cálculos o patrón.
propiedades de la igualdad
o en sus conocimientos.
Así también, justifica su
N° APELLIDOS Y NOMBRES proceso de resolución
01 ABAD BORRERO, Yoshiro Misail
02 AREVALO HUAMAN, Renzo
03 CARHUATOCTO VELASQUEZ, Ingrid
04 CHINININ DOMADOR, Diego Alberto
05 DOMINGUEZ CALLE, Heidy Guadalupe
06 DOMINGUEZ PINTADO, Carlita Marile
07 FLORES AÑAZCO, Issai Ysrael
08 GUERRERO GIRON, Kelly Yaritza
09 LLACSAHUANGA YANAYACO, Yeferson
10 MORE RUFINO, Flor De Maria
11 NAVARRO OJEDA, Naomi Judith
12 NAVARRO SILVA, Jeanpier Froila
13 OROZCO MONDRAGON, Sonia Lizbet
14 ORTIZ ORDINOLA, Danitza Noemi
15 PACHERREZ NAVARRO Segundo Nicolas
16 PEÑA ARMIJOS Breydi Yanina
17 PORRAS CORDOVA, Anyeli Yaneli
18 PULACHE QUISPE, Lisvany Lisbeth
19 ROMAN HEREDIA, Alexander Aldair
20 SALVADOR PEÑA, Jimy
21 SAMANIEGO CULQUICONDOR, Tatiana
22 SUNCION REYES Cesar Eduardo
23 TOLENTINO LLACSAHUACHE Norbi
24 UMBO TOCTO, Anderson Aldair
25 VASQUEZ SANCHEZ, Mary Cielo
26 VELASQUEZ ORDINOLA, Arith Ramiro
27 VELIZ ZAPATA, Luis Daniel
28 VERA CHINININ, Suriel Joao
29 ZAPATA GARCIA, Marc Anthony

LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

 DEMUESTRO LO APRENDIDO

NOMBRE:-----------------------------------------------------------

GRADO Y SEC: --------------------------------------- FECHA:------------------------------------

1. Fernando es un joven vendedor de agua en la comunidad de villa María, ofrece 5 latas

de agua a s/ 2. Si cada lata de agua contiene 20 litros ¿Cuánto deberá cobrar por 5 hl
de agua? ¿Cuánto deberá cobrar por la venta de 1 hl, 3 dal y 20 l de agua en total

2. Ramiro compro 5 docenas de vasos a 18.00 soles cada docena para vender a 3 soles
cada vaso. ¿Cuánto gano si durante la venta total se quiebran 7 vasos?
3. Oscar recorre de su casa del 9 de octubre a la escuela Víctor Raúl, 2km, 3dam y 180
metros ¿Cuántos metros recorre diarios para ir y volver de la escuela?
4. Un campesino ha cosechado 52 000 kg de arroz y 75 500 kg de maíz. ¿Cuántas toneladas
ha cosechado en total?

5. El señor Marcelo ha cosechado 8 640 kg de camote. Si se colocaron en costales de 40 kg

¿Cuántos costales utilizaran?

6. La casa hogar donde albergan niños con problemas de maltrato tiene 4 pisos, en cada
piso hay 4 habitaciones y en cada habitación hay 4 niños. ¿Cuántos niños hay en la casa
hogar?

7. Fernando piensa sacar un préstamo para comprar una furgoneta nueva y seguir con su
venta de agua, ha preguntado en “MI BANCO” y en “CAJA SULLANA” y le ofrecen una
tasa de interés anual de 16% y 20% anual respectivamente. ¿Cuánto deberá pagar de
interés si presta 6 000 soles?

8. Por cada 240 botellas de plástico que vende Jimena, le pagan 12 soles. Si vende 600
botellas. ¿Cuánto dinero recibirá?

9. Los 30 estudiantes de quinto grado irán de campamento y llevaran alimentos para 4 días.
Si el día del campamento 6 estudiantes deciden no ir, ¿Para cuantos días más les durara
el alimento?

10. Durante el verano, un grupo de jóvenes se matricularon en uno, dos o tres talleres tal
como se muestra en la tabla.
Ajedrez Basquet Canto
Alan Hugo Alan
Bruno Felix Hugo
Cesar Dario Cesar
Esteban Bruno German
Hugo Alan Dario

1. ¿Quiénes se matricularon en los 3 talleres?, ¿Quiénes se matricularon en al menos en

un taller?
2. Representa la intersección y unión de los conjuntos en el diagrama de Veen.