We are created in the image of God, we are his image bearers.

 This means that we are 

created to spread God’s love and act as he would. John 13:34 says, “A new command I give you: 

Love one another. As I have loved you, so you must love one another” (NIV). Loving one 

another means loving even though we make mistakes and are broken, and to show grace through 

it all.  Students each bring their own stories into the classroom. Each student comes from a 

different background, brings their own experiences, and does their own part. When we come 

together, we make up our own classroom environment. In addition, we are meant to build 

relationships with one another. We are told that we need to, “develop trusting relationships” 

(Woolfolk, 2007, p. 627). By doing this we are able to have a safe and trusting classroom 

environment.  As Christians, our role is to care for God’s creation and love others. We must love 

others just as God has loved us. Taking care of his creation results in Shalom with this place, 

ourselves, and others. The students that come into a classroom are not problems. The problem is 

the brokenness in the world. Everyone makes mistakes, but these mistakes are an opportunity for 

us to get better. We also need to rely on others to help us improve and grow as a community. 

Palmer writes that, “Community, or connectedness, is the principle behind good teaching...” 

(Palmer, 1998). The students in my classroom should always feel supported by one another. 

Knowledge is a very powerful thing. It helps us to learn more about ourselves and about 

the world. Knowledge gives us new understandings that we didn’t know before. We are able to 

keep growing and add on to the knowledge that we already have. By having knowledge, we are 

able to understand people better as well. The things that are worth knowing are things that apply 

in our lives and to the world around us. Having knowledge that is applicable, allows us to 

demonstrate the knowledge that we have gained. Having more knowledge can help us learn more 
about God as well. Stronks and Stronks say that talking about things in the classroom, “might 

include the following: justice, community, identity, relationships, wellness, or intelligence" 

(Stronks and Stronks, 1999). This is one way that we can help our students build knowledge in 

the classroom while tying in our faith perspective. 

In order to come to know, humans gain knowledge from others who already have the 

knowledge. This could come from teachers, classmates, relatives, or anyone else who plays the 

role of a teacher or mentor to us in our lives. In order to come to know, people have to also have 

a drive or desire to know. This is something that can’t always be taught but comes from within. 

The purpose of learning is to develop new understandings that you didn’t have before.  

One condition that best supports learning is a safe environment. Often times, we aren’t 

willing to be vulnerable unless we feel safe and secure in the place we are in. By having a safe 

environment, students are willing to try new things and learn from each other as well. Something 

else that contributes to learning is the knowledge obtained by the teacher. The teacher must have 

knowledge of multiple ways to approach teaching students based on what each student needs. 

Having these multiple techniques can be very helpful for learning. In order to have a positive 

learning environment, teachers must be able to reach every student in the way that is best for 

them. This could mean that some students need to see it visually, and some students need to hear 

it. In order for the students to learn they must have a desire for learning. Being intentional about 

what they are doing allows for more success in and outside of the classroom. 

 
 References 

NIV study Bible: New International Version . (2012). Grand Rapids, MI: Zondervan. 

Palmer, P. (1998).  The courage to teach.  San Francisco: Jossey­Baas. 

Stronks, J., & Stronks, G. (1999).  Christian teachers in public schools . Grand Rapids: Baker. 

Woolfolk, A. (2017).  Educational Psychology (13 th  ed.).  Upper Saddle River, NJ: Pearson. 

 
 
Covenant 
Policies: 
 
● We will be respectful of one another’s opinions. 
● We will have a safe learning environment where everyone is able to ask questions and 
share without judgement. 
● We will be kind to one another and do whatever we can to help eachother grow. 
 
Procedures: 
● The teacher will: 
○ Have time in the beginning of the class on Mondays where students can share 
about their weeks and weekends. 
○ Give positive feedback when students are sharing or asking questions. 
○ Get to know the students by meeting with them monthly to talk with them about 
school, homelife, and anything else that they would like to share. 

 
● The students should: 
○ Listen to classmates when they are sharing. 
○ Not argue with others’ opinions. Instead they are able to additional add their own 
opinions to the conversation. 
○ Encourage one another when other classmates share answers in class or ask good 
questions. This will help the students that aren’t as comfortable in class. 
 ○ Share their own views. 
  
 
 
 
Content 
Policies: 
● Content will be applicable to the world around us and to the students themselves.  
● Content will have different approaches so that students can apply their own worldviews. 
 
 
 
Procedures: 
● The teacher will: 
○ Make the information that is taught personable so that the students are able to 
apply it. 
○ Have students ask questions so that they are able to hear from their classmates 
perspectives in order to stay open minded. 
○ Have class discussions about things happening in the world around us. 
● The students should: 
○ Ask questions and contribute their own perspectives to content that is being 
taught. 
○ Share their opinions in class discussions. 
○ Participate in conversations with one another about how the content applies to the 
world around them and where they see it. 
○ Share their classmates’ point of view during discussions to show that they are 
understanding others’ point of views as well as discussing their own. 

 
 
Conduct 
Policies: 
● We will participate in class discussions, activities, and lessons. 
● We will not jump to assumptions without talking to someone about it first. 
● We will do group work and work with others in order to strengthen cooperation skills. 
● We will look for things in society that a broken and see what we can do in order to fix it. 
  rocedures: 
P
● The teacher will: 
○ Initiate positive feedback to those who are contributing to class discussions. (This 
will include things like using tickets for prizes later on in the year or having treats 
like a pizza party that a whole class can get).  
○ Ask students who aren’t participating if they have any questions or something 
they want to add to what we’ve been discussing. 
○ Give assignments that involve working with others and contributing their own 
part equally. 
○ Talk with the students aside from the rest of the class if a problem arises with 
behavior or with another classmate. 
● The students should: 
○ Participate in class discussions. 
○ Talk with classmates first if they is a problem instead of jumping to conclusions. 
○ Treat others in the classroom like they would want to be treated. 
○ Share problems that are happening in the world.