SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: “José Antonio Encinas” - Sacohaya
Docente : Yenny Giovanna Puma Mamani
Área : Historia, Geografía y Economía Grado/sección : 1° Secundaria
Fecha : 2017 Tiempo: 90 minutos
Título de la sesión: El capital humano y la tecnología

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente  Comprende las relaciones entre  Reconoce que las decisiones de política económica que
respecto a los recursos los elementos del sistema toma el estado lo afectan como sujeto económico
económicos. económico y financiero.  Reconoce que las personas, las empresas y el estado
 Toma conciencia de que es parte toman decisiones económicas considerando determinados
de un sistema economico factores
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
- La docente ingresa al salón saludando cordialmente a los estudiantes.
- Los estudiantes con orientación del docente plantean normas de convivencia.
La problematización: Plantear a los y las estudiantes las siguientes preguntas: ¿Cuál fue la última compra de un electrodoméstico
en su entorno familiar? ¿consideran que fue necesario realizar esa compra? ¿el objeto comprado fue publicitado por algún medio?
¿creen que la publicidad influyo en la compra?. A partir de ahora ¿evaluaran de manera crítica la publicidad? Los estudiantes dan
a conocer sus respuestas
Propósito y organización: Explicar las etapas del proceso económico y su rol de la familia, empresas y el estado con el
objetivo de satisfacer sus necesidades.
Motivación: pedir a los y las estudiantes que observen la imagen sobre el proceso de la economía (página 277 del texto escolar
HGE 1° - 2015). Generar un debate sobre cuál de las etapas del proceso económico se encuentra más desarrollada en nuestro país
y cual presenta mayores dificultades.
Para recoger los Saberes previos: Con la finalidad de iniciar el tema con los y las estudiantes, analizar el doc. 13 de la página 279
del texto escolar y plantear la siguiente pregunta: ¿Por qué la inversión genera crecimiento económico, pero no necesariamente
mejora la calidad de vida de la población?
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento
- La docente sintetiza la información en un esquema para introducir al tema.
- Para trabajar la actividad 1, observan el grafico (página 191 del cuaderno de trabajo) luego en cuadro explican cada proceso y
completan el cuadro explicando cada proceso.
Procesos de la economía en la elaboración de productos lácteos
Producción
Circulación
Distribución
Consumo
Inversión
- Actividad2, Lee el doc. 11 de la página 278 del texto escolar y responden: ¿Qué factores influyen en la elección de los
consumidores? Explica
En tu familia ¿Cuál de los factores mencionados anteriormente toman en cuenta al momento de realizar compras? Propón dos
ejemplos de cómo una familia puede desarrollar hábitos de consumo responsable.
- Actividad 3 pregunte a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué importancia tienen los puertos para la circulación de la producción ,
especialmente en las regiones de la selva. Luego Revisa el doc. 12 de la página 278 de tu texto escolar e identifica las
limitaciones que se presentan en la fase de la circulación para la región Amazónica. Luego explica los riesgos y consecuencias
que se originan por ello
Limitaciones Riesgo y consecuencias
La informalidad de los servicios portuarios
Incumplimiento de las normas
Elevados costos logísticos
- La docente monitorea y acompaña a los estudiantes durante este proceso tratando de identificar sus dificultades con el propósito de
asesorarlos.
- La docente da por concluido el tiempo para la resolución de la actividad e invita a socializar sus trabajos.
- La docente refuerza el tema. Formulan las conclusiones.
CIERRE (5 MINUTOS)
- Motivar a los estudiantes para que reflexionen sobre su propio aprendizaje mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?
, ¿Cómo lo aprendí? , ¿Para qué lo aprendí?
TAREA
 Lee la noticia “La piratería de Libros” de tu cuaderno de trabajo y responde las preguntas planteadas. (página 193)
 Proponerles que elaboren afiches o pancartas para organizar una campaña contra la informalidad.
BIBLIOGRAFIA
 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.