Participacion de Los Padres 6th A

INSTITUTO BILINGÜE FREEDOM
Tesis de Educación Secundaria

“PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE ALUMNOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA EN LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS DE SUS HIJOS.”
Tesista
Edwin Leonardo Gómez Bautista
Carlos Eduardo Funez
Asesor de Tesis
M.Sc. María Alfaro Díaz
San Pedro Sula, Cortés, abril 2018

“PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE ALUMNOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA EN LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS DE SUS HIJOS.”
AUTORIDADES
M.Sc. Luis Humberto Chávez

Superintende
M.Sc. Thomas Lithecky

Director Académico
M.Sc. María Alfaro Díaz

Subdirectora
San Pedro Sula, Cortés, abril 2018

Dedicatoria
A Dios.
Por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado salud para lograr mis
objetivos, además de su infinita bondad y amor. Aquí el autor inicia su dedicatoria
nombrando a Dios. Recuerda todos esos momentos de estrés que viviste en la realización de
tu tesis y toda la paciencia que le pediste a Dios para continuar y no morir en el intento. Viste
como el autor en un pequeño párrafo pudo expresar mucho sin necesidad de extenderse.
A nuestras madres Nohelia y Claudia
Por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivación
constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero más que nada, por su amor.
A nuestros padres.
Por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo caracterizan y que me ha infundado
siempre, por el valor mostrado para salir adelante y por su amor.

Agradecimiento
En el día de hoy ha llegado el momento de parar y respirar hondo en un momento
tan solemne como es el darle las gracias a Nuestro Señor como solo Él se merece,
porque Él es nuestro Padre Todo Poderoso, el creador de la vida y de todas las
bendiciones que nos depara cada nuevo día, y como cada situación es diferente
para cada uno, hemos elaborado diferentes listas con frases de Agradecimiento a
Dios, ya sean por las bendiciones recibidas, la familia, la vida, la salud, o
simplemente unas palabras para dar las gracias por darnos la oportunidad de vivir
un nuevo día. ¡Vayamos con ellas!.

INDICE
Introducción ....................................................................................................................... 1
Capítulo 1 Construcción del Objeto de Estudio ................................................................. 3
1.1Planteamiento del problema...................................................................................... 3
1.2 Pregunta de investigación ........................................................................................ 3
1.3 Objetivos .................................................................................................................. 4
1.2.1 Objetivo General ............................................................................................... 4
1.2.2. Objetivos Específicos ....................................................................................... 4
1.4 Preguntas de investigación ...................................................................................... 5
1.5 Justificación ............................................................................................................. 6
Capítulo 2 Marco Teórico ................................................................................................... 8
Capítulo 3 Metodología de la Investigación. ................................................................... 12
3.1 Enfoque ................................................................................................................. 12
3.2 Tipo de estudio ...................................................................................................... 13
3.3 Tipo de diseño ....................................................................................................... 13
3.4 Variables o categorías de análisis .......................................................................... 13
3.6 Matriz de variables o matriz de categorías de análisis ........................................... 14
3.7 Población y muestra............................................................................................... 14
3.7.1 Población ........................................................................................................ 14
3.7.2 Muestra: .......................................................................................................... 14
3.8 Técnicas de recolección de datos .......................................................................... 15
3.8.1 Encuesta ......................................................................................................... 15
Capítulo 4 Resultados y Análisis de datos ....................................................................... 18
Capítulo 5 Conclusiones y Recomendaciones ................................................................. 40
5.1. Conclusiones ........................................................................................................ 40
Bibliográficas ................................................................................................................... 41
Introducción
Los padres son los encargados de proporcionarle al niño amor, protección,
educación, bienestar, salud. En ese afán actual de buscar las mejores condiciones
económicas posibles o por el simple hecho de prestar más atención en diversos
factores externos, los padres suelen descuidar cada uno de los aspectos
mencionados al principio. Esto también transciende al ámbito educativo, ya que
desde el momento que el niño comienza su formación básica, los padres pueden
llegar a traspasar la responsabilidad de la formación académica exclusivamente a
la institución educativa.
El problema dentro de las aulas comienza, cuando los padres pensando que el buen
rendimiento académico de sus hijos dependerá única y exclusivamente de la
escuela y los maestros; lo único en que se preocuparan será porque al inicio de
clases sus hijos tengan todo el material que se les solicite, que cumplan con los
trámites necesarios y de ahí en adelante es cuestión de la institución educativa que
los niños puedan aprender de manera integral y alcancen su máximo desarrollo
académico. Pero es, en ese instante cuando comienzan a presentarse los
problemas con el niño, ya que desde ese momento sus calificaciones no serán las
mejores, el niño será apático dentro del salón de clases, no tendrá la motivación
necesaria para aprender y en algunas ocasiones habrá reprobación de por medio.
1
¿Pero a que se debió esa situación en el niño?
En el desarrollo de este trabajo de investigación se analizará de manera científica y
de acuerdo a estas reglas llegaremos a una conclusión que nos permita cotejar
cómo influye en el bajo rendimiento escolar de los niños de primaria, el hecho de
que los padres presenten una actitud de indiferencia y desatención hacia la
formación académica del niño.
También como maestro tendrás la oportunidad de reconocer las causas de un bajo
aprovechamiento en algunos alumnos, que estén relacionadas con este mismo
proceso de falta de atención por parte de los padres de familia.
2
Capítulo 1 Construcción del Objeto de Estudio
1.1Planteamiento del problema
La falta de atención por parte de los padres en los niños sobre todo durante la
educación primaria, crea en ellos una desatención hacia los estudios, ellos no se
sienten motivados en la escuela, y por consiguiente su rendimiento es menor que
en los niños que tienen el apoyo y atención de sus padres.
Es necesario reconocer a los niños que sufren de este tipo de desatención por parte
de sus padres, pues servirá de eje para el profesor y su labor docente, ayudándolo
a identificar al niño que tiene un bajo rendimiento escolar a causa de la falta de
atención, al igual, para encontrar alternativas que le permitan al profesor ayudar al
niño a que resurja el interés por la escuela.
Por esta y diversas razones los alumnos presentan problemas de conducta y
académicos. Es debido a estos factores que este estudio se encaminara a
investigar:
1.2 Pregunta de investigación
¿Cuál es el nivel de participación de los padres en las actividades académicas de
sus hijos de primaria en Instituto Bilingüe Happy Days en el año escolar 2017-2018?
3
1.3 Objetivos
1.2.1 Objetivo General
Analizar la participación de los padres en las actividades académicas de sus hijos,

en la sección de 6th “A” de primaria en el Instituto Bilingüe Happy Days en el año
escolar 2017-2018
1.2.2. Objetivos Específicos
2. Calificar la participación de los padres de la sección de 6th “A” de primaria en

el Instituto Bilingüe Happy Days en el año escolar 2017-2018, cuando son
requeridos en las escuelas de sus hijos.
3. Evalúan la relación que tienen los padres con los maestros sección de 6th
“A” de primaria, en el Instituto Bilingüe Happy Days en el año escolar 2017-
2018.
4. Evalúan cómo están informados los padres acerca de la formación

profesional de los maestros sección de 6th “A” de primaria en el Instituto
Bilingüe Happy Days en el año escolar 2017-2018.
5. Determinar el conocimiento que tienen los padres sobre las actividades

escolares sección de 6th “A” de primaria en el Instituto Bilingüe Happy Days
en el año escolar 2017-2018
4
1.4 Preguntas de investigación
¿Cuál es la participación de los padres de la sección de 6th “¿A” de primaria

en el Instituto Bilingüe Happy Days en el año escolar 2017-2018, cuando son
requeridos en las escuelas de sus hijos?
¿Que la relación que tienen los padres con los maestros sección de 6th “A”
de primaria, ¿en el Instituto Bilingüe Happy Days en el año escolar 2017-
2018?
¿Cómo se informan los padres acerca de la formación profesional de los

maestros sección de 6th “A” de primaria en el Instituto Bilingüe Happy Days
en el año escolar 2017-2018?
¿Qué conocimiento que tienen los padres sobre las actividades escolares
sección de 6th “A” de primaria en el Instituto Bilingüe Happy Days en el año
escolar 2017-2018?
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1.5 Justificación
“Los padres que apoyan a sus hijos como estudiantes contribuyen en forma
significativa a su éxito escolar”. Se ha encontrado que la participación de los padres
de familia en la educación de los hijos se asocia a una conducta positiva hacia el
colegio, mayores logros en lectura, tareas de mejor calidad y mejor rendimiento
académico en general. La participación genera beneficios a la familia, ya que
permite aumentar su autoconfianza, el acceso a mayor información sobre
estrategias parentales, programas educacionales y sobre el funcionamiento de la
escuela, además de promover una visión más positiva de los profesores (Navarro,
2006).
La participación de los padres de familia puede ser considerada un cómo, el
desarrollo de la voz de los padres, es una estrategia para promover cambios en el
sistema al: a) Presionar a las escuelas para entregar una educación de calidad a
sus hijos; b) Demandar información sobre el rendimiento de sus alumnos; c)
Enfrentar discriminaciones y abusos, y en general implementar mecanismos de
responsabilidad y defender sus derechos en relación a los servicios que se le
otorgan, y plantear sus demandas.
Esta investigación beneficiara a la comunidad de HAPPY DAYS y a los maestros,
pero sobre todo a los alumnos, al poder demostrar lo importante que es la
participación de los padres en el ámbito académico y sobre todo en la educación
primaria, tener relación con los maestros, conocer de las actividades y sobre todo
los mecanismos de ayuda que al institución ofrece. De esta forma se justifica esta
6
investigación , que tiene como finalidad determinar la participación de los padres de
6th grado sección a en la vida escolar de sus hijos.
7
Capítulo 2 Marco Teórico
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura,
aboga por el reconocimiento de que los padres son los primeros educadores de sus
hijos e hijas; el impacto positivo que puede tener una educación temprana de calidad
en el desarrollo y aprendizaje de los niños; y la familia como un espacio privilegiado
para lograr una ampliación de la cobertura de la educación de la primera infancia.
(UNESCO, 2014).
la calidad de la educación es indispensable lograr una interacción efectiva entre los
padres de familia y los docentes, los indicadores para evaluar la calidad del sistema
educativo, los aspectos relacionados con la familia: índice de participación de los
padres y porcentaje de padres que participan en reuniones de padres de familia en
la escuela.
(Miranda, 1995) comenta que la participación de los padres se puede evaluar a
través de dos aspectos: uno relativo a la información de los mismos acerca de la
escuela y el otro referido a su intervención en las actividades de la misma, y sostiene
que la información de los padres sobre lo que acontece en la escuela, les facilita
una mayor participación en las actividades escolares de los hijos. mencionan que,
a diferencia de otros países como Inglaterra, en donde los padres toman decisiones
en lo pedagógico y organizativo en las escuelas, en México habitualmente los
padres no participan en estas decisiones. Existen teóricamente los consejos de
participación social, en los cuales pueden proponer cuestiones pedagógicas y
participar para mejorar los procesos educativos, pero en la práctica estos
8
organismos casi no existen y por lo tanto, no desempeñan las funciones
mencionadas.
El fundamento legal para el establecimiento de las relaciones de cooperación
entre la familia y la escuela, en realidad no conjuntan esfuerzos para el logro
de los fines educativos. Más aún, los organismos encargados de regular la
educación, reportan una falta de integración de los padres de familia en las
actividades escolares . (Secretaría de Educación Pública , 2004).
Una de las características de la política educativa es la promoción de una mayor
vinculación de los padres de familia con la escuela y principalmente con el proceso
de enseñanza-aprendizaje de los hijos, esto se ha traducido en varias acciones, y
entre las más importantes se encuentran la exigencia de una mayor participación
de los padres en las sociedades de padres de familia y un aumento en la asistencia
a la escuela y a las actividades de la misma.
los trabajos relacionados con la participación de los padres en la educación de los
hijos son escasos. Por lo tanto, se hace necesario el desarrollo de investigaciones
que exploren la forma en que los padres intervienen en la educación de los hijos en
ese contexto. El presente trabajo pretende brindar un acercamiento a la manera en
que se manifiesta la participación de los padres y las madres en las actividades
académicas de los hijos.
Dicha preparación, presupone la existencia de una variedad de recursos por parte
de la familia, entre los que destacan los recursos económicos, la disponibilidad de
9
tiempo para supervisar el estudio de los hijos, su capacidad para promover la
participación de estos en actividades culturales y su capacidad para brindar afecto
y estabilidad. Lo anterior presupone la facultad de la familia para hacer frente a
exigencias tanto materiales como no materiales. En primer lugar, implica poder
sostener los crecientes gastos asociados a la educación, al mismo tiempo que se
prescinde de los ingresos que los niños o adolescentes aportarían en caso de
trabajar. En segundo lugar, implica sostener su motivación respecto al estudio, y
mantener condiciones de estabilidad en el funcionamiento del hogar.
La participación parental se refiere al involucramiento de los padres en una o varias
actividades relacionadas con la escuela, por ejemplo, asistir a las juntas de padres
de familia, participar de manera voluntaria en el mejoramiento de la escuela, ayudar
a los hijos con la tarea y animar los logros de los hijos, por mencionar algunas.
Existen varios factores que favorecen la participación de los padres en las
actividades relacionadas con la escuela. El primero es que los padres hayan
observado la participación modelada por sus propios padres y otros adultos; el
segundo, se refiere a que los padres se involucran más si experimentan un sentido
de eficacia personal para ayudar a sus hijos a tener éxito en la escuela. Esta
percepción de eficacia puede ser disminuida si los padres consideran que carecen
de las habilidades y el conocimiento para ayudar a sus niños a tener éxito. El tercer
factor es un aumento en participación de los padres si perciben oportunidades,
invitaciones o exigencias de ayuda del personal escolar y de sus hijos.
10
En cuanto a los factores familiares que influyen en el rendimiento escolar de los
hijos, se ubica el tipo de supervisión del aprendizaje de los mismos que los padres
ejercen en la casa. existen padres despreocupados que se niegan a realizar de
manera constante los esfuerzos que demanda apoyar a los hijos en sus actividades
educativas y otros padres que se percatan de que deben apoyar a los hijos.
11
Capítulo 3 Metodología de la Investigación.
3.1 Enfoque
Cuantitativo
El método cuantitativo también conocido como investigación cuantitativa, empírico-
analítico, racionalista o positivista es aquel que se basa en los números para
investigar, analizar y comprobar información y datos; este intenta especificar y
delimitar la asociación o correlación, además de la fuerza de las variables, la
generalización y objetivación de cada uno de los resultados obtenidos para deducir
una población; y para esto se necesita una recaudación o acopio metódico u
ordenado, y analizar toda la información numérica que se tiene. Este método es uno
de los más utilizados por la ciencia, la informática, la matemática y como
herramienta principal las estadísticas. Es decir que los métodos cuantitativos utilizan
valores cuantificables como porcentajes, magnitudes, tasas, costos entre muchos
otros; entonces se puede declarar que las investigaciones cuantitativas, realizan
preguntas netamente específicas y las respuestas de cada uno de los participantes
plasmados en las encuestas, obtienen muestras numéricas.
12
3.2 Tipo de estudio
Descriptivo
La investigación descriptiva es la que se utiliza, tal como el nombre lo dice, para
describir la realidad de situaciones, eventos, personas, grupos o comunidades que
se estén abordando y que se pretenda analizar. En este tipo de investigación la
cuestión no va mucho más allá del nivel descriptivo; ya que consiste en plantear lo
más relevante de un hecho o situación concreta. De todas formas, la investigación
descriptiva no consiste únicamente en acumular y procesar datos. El investigador
debe definir su análisis y los procesos que involucrará el mismo. ( Universia Costa
Rica, 2017).
3.3 Tipo de diseño
No experimental
es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se basa
fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se dan en su
contexto natural para analizarlos con posterioridad. En este tipo de investigación no
hay condiciones ni estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los
sujetos son observados en su ambiente natural.
3.4 Variables o categorías de análisis
Variable dependiente
Participación de los padres
Variable Independiente
Aprovechamiento de los alumnos
13
3.6 Matriz de variables o matriz de categorías de análisis
Variable Indicador
Independiente:  Asiste a las reuniones
Participación de los padres  Conoce al maestro de si hijo
 Esta informado de los eventos
escolares
Variable independiente
Aprovechamiento de los alumnos
3.7 Población y muestra
3.7.1 Población
Se donde participaron 26 padres y madres de alumnos 6to grado sección” A” de
primaria, se le aplicara al recoger a su hijo de la escuela
3.7.2 Muestra:
Se utilizará la población completa de padres de familia ya que es un numero
manejable.
14
3.8 Técnicas de recolección de datos
3.8.1 Encuesta
Las encuestas son un método de investigación y recopilación de datos utilizadas
para obtener información de personas sobre diversos temas. Las encuestas tienen
una variedad de propósitos y se pueden llevar a cabo de muchas maneras
dependiendo de la metodología elegida y los objetivos que se deseen alcanzar.
(QuestionPro, 2018).
Este instrumento desarrollado para evaluar la participación de los padres en las
actividades de los hijos relacionadas con la escuela. Consta de una sección
demográfica con datos generales y 25 ítems en escala tipo Lickert; la escala
utilizada fue: 0 = Nunca, 1 = Casi nunca, 2 = A veces, 3 = Casi siempre y 4 =
Siempre.
Se desarrolló una tabla de especificaciones con cinco factores derivados de la
teoría, que se listan a continuación. Asistencia a la escuela y participación de los
padres en las actividades escolares. Las preguntas 1 al 7 evalúan la participación
de los padres cuando son requeridos en las escuelas de sus hijos para diversas
actividades escolares. Comunicación con los maestros. Las preguntas 8 al 15
evalúan la relación que tienen los padres con los maestros de sus hijos.
Conocimiento del currículo y funcionamiento de la escuela. Las preguntas 16 al 19
evalúan cómo están informados los padres acerca de la formación profesional de
los maestros, de las reglas que se aplican en la escuela y del funcionamiento de la
misma. Comunicación con los hijos acerca de los asuntos escolares. Las preguntas
15
20 al 23 evalúan el conocimiento que tienen los padres sobre las actividades
escolares y sobre la relación de sus hijos con los maestros y compañeros.
3.9 Análisis de datos
Este instrumento evaluara la participación de los padres en las actividades de los
hijos relacionadas con la escuela. Consta de 23 ítems en escala tipo Lickert; La
escala de Likert es una herramienta de medición que, a diferencia de preguntas
dicotómicas con respuesta sí/no, nos permite medir actitudes y conocer el grado de
conformidad del encuestado con cualquier afirmación que le propongamos.
(Llauradó, 2014).
La codificación será la siguiente:
0 = Nunca
1 = Casi nunca
2 = A veces
3 = Casi siempre
4 = Siempre.
Se desarrollará una tabla con cinco factores, que se enumeran a continuación.
Asistencia a la escuela y participación de los padres en las actividades escolares.
Las preguntas 1 al 7 evalúan la participación de los padres cuando son requeridos
en las escuelas de sus hijos para diversas actividades escolares.
Comunicación con los maestros. Las preguntas 8 al 15 evalúan la relación que
tienen los padres con los maestros de sus hijos. Conocimiento del currículo y
funcionamiento de la escuela. Las preguntas 16 al 19 evalúan cómo están
informados los padres acerca de la formación profesional de los maestros, de las
reglas que se aplican en la escuela y del funcionamiento de la misma.
16
Comunicación con los hijos acerca de los asuntos escolares. Las preguntas 20 al
23 evalúan el conocimiento que tienen los padres sobre las actividades escolares y
sobre la relación de sus hijos con los maestros y compañeros.
17
Capítulo 4 Resultados y Análisis de datos
Platica con el maestro acerca de los aprendizajes de su hijo.
Platica con el maestro acerca de los aprendizajes de su hijo .
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Siempre 4 15.4 16.0 72.0
Siempre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
18
Asiste cuándo es requerido por la escuela
Válidos Nunca 5 19.2 20.0 20.0
Casi Nunca 3 11.5 12.0 32.0
A veces 9 34.6 36.0 68.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 84.0
Simpre 4 15.4 16.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
19
Asiste a las juntas escolares.
Casi Nunca 6 23.1 24.0 36.0
A veces 7 26.9 28.0 64.0
Casi Simpre 3 11.5 12.0 76.0
Simpre 6 23.1 24.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
20
Platica con el maestro de cómo realiza las tareas y participa en clases
su hijo.
Platica con el maestro de como realiza las tareas y participa en clases su hijo.
Casi Nunca 3 11.5 12.0 28.0
A veces 11 42.3 44.0 72.0
Casi Simpre 1 3.8 4.0 76.0
Simpre 6 23.1 24.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
21
Casi Nunca 4 15.4 16.0 20.0
A veces 12 46.2 48.0 68.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 84.0
Simpre 4 15.4 16.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
22
Platica con el maestro del desempeño y la conducta de su hijo.

Casi Nunca 6 23.1 24.0 40.0
A veces 7 26.9 28.0 68.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 84.0
Simpre 4 15.4 16.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
23
Mantiene una buena relación con el maestro de su hijo

Casi Nunca 4 15.4 16.0 20.0
A veces 7 26.9 28.0 48.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 64.0
Simpre 9 34.6 36.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
24

Casi Nunca 3 11.5 12.0 20.0
A veces 10 38.5 40.0 60.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 76.0
Simpre 6 23.1 24.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
25
Asiste a la escuela para padres
Casi Nunca 3 11.5 12.0 20.0
A veces 8 30.8 32.0 52.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 68.0
Simpre 8 30.8 32.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
26
Va usted por su hijo a la escuela
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
27
Cuando se le informa del mal comportamiento de su hijo duda de lo que
el maestro le dice.
Cuando se le informa del mal comportamiento de su hijo duda de lo que el

maestro le dice.
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
28
Participa en las actividades programadas por la escuela
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
29
Supervisa el cumplimiento de las tareas de su hijo
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
30
Opina diferente a lo que el maestro le indica que afecta el desempeño
de su hijo .
Opina diferente a lo que el maestro le indica que afecta el desempeño de su hijo .
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
31
Platica con su hijo acerca de los compañeros de escuela
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
32
Platica son su hijo acerca de lo que hizo en la escuela
Platica son su hijo acerca de lo que hizo en al escuela
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
33
Platica con su hijo acerca de lo que hizo en las distintas clases
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
34
Conoce los servicios de apoyo que proporciona la escuela
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
35
Platica con su hijo acerca de la relación que tienen con su maestro
Porcentaje
Porcentaje
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0
24.0
A veces 8 30.8 32.0
56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0
72.0
Simpre 7 26.9 28.0
100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
36
Conoce el sistema de evaluaciones de la escuela
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
37
Conoce la formación y experiencia de los maestros de su hijo.
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
38
Conoce el reglamento de la escuela
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
39
Capítulo 5 Conclusiones y Recomendaciones
5.1. Conclusiones
 La participación de la familia en la educación de los hijos está afectada por

variables tales como:
 El nivel de estudio de los padres, ellos tienen mayor participan más en las
actividades de la escuela y fomentan en mayor medida el desarrollo integral
.
 La edad del hijo: a mayor edad, menor participación de los padres,
especialmente en lo referido a la supervisión y apoyo del aprendizaje en la
casa.
 Los padres de los estudiantes con alto desempeño tienen mayor
participación en la educación de sus hijos, con respecto a los padres de los
estudiantes con bajo desempeño.
 La participación de los padres como un factor que afecta el logro académico
de los estudiantes en este nivel.
40
Bibliográficas
Universia Costa Rica. (4 de Sep de 2017). invetigacion Descriptiva. Tipos de

investigación: Descriptiva, Exploratoria y Explicativa. Obtenido de
http://noticias.universia.cr/educacion/noticia/2017/09/04/1155475/tipos-
investigacion-descriptiva-exploratoria-explicativa.html
Llauradó, O. (12 de Diciembre de 2014). ¿Qué es la escala de Likert? La escala de

Likert: qué es y cómo utilizarla. Obtenido de
https://www.netquest.com/blog/es/la-escala-de-likert-que-es-y-como-
utilizarla
QuestionPro. (2018). Definición de encuesta. ¿Qué es una encuesta? Obtenido de

https://www.questionpro.com/es/una-encuesta.html
Secretaría de Educación Pública . (2004). Reforma integral de la educación

primaria. Yucatan, Mexico.
UNESCO. (2014). Participación Familiar en la educación infantil latinoamericana.

Oficina Regional para la Educación de América Latina y el Caribe. Santiago,
Chile.
41
Anexos
Instrumento de recolección de datos

Conteste de forma ordenada las siguientes preguntas, las cuales tiene
que colocar una “X” según la opción que elija en la de la siguiente
escala.
ITEMS Nunca Casi A veces Casi Siempre
nunca Siempre siempre
Platica con el maestro acerca de los aprendizajes de su hijo .
Platica con el maestro alguna inquietud manifestada por su hijo
Platica con el maestro de como realiza las tareas y participa en clases su hijo.
Platica con el maestro de las tareas de su hijo en la casa
Cuando se le informa del mal comportamiento de su hijo duda de lo que el

maestro le dice.
Opina diferente a lo que el maestro le indica que afecta el desempeño de su hijo
Platica son su hijo acerca de lo que hizo en la escuela
Elogia a su hijo cuando cumple con las tareas de la escuela
42
43

Participacion de Los Padres 6th A

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INSTITUTO BILINGÜE FREEDOM

Tesis de Educación Secundaria

San Pedro Sula, Cortés, abril 2018

M.Sc. Luis Humberto Chávez

M.Sc. Thomas Lithecky

M.Sc. María Alfaro Díaz

San Pedro Sula, Cortés, abril 2018

objetivos, además de su infinita bondad y amor. Aquí el autor inicia su dedicatoria

A nuestras madres Nohelia y Claudia

Por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo caracterizan y que me ha infundado

siempre, por el valor mostrado para salir adelante y por su amor.

En el día de hoy ha llegado el momento de parar y respirar hondo en un momento

porque Él es nuestro Padre Todo Poderoso, el creador de la vida y de todas las

Dios, ya sean por las bendiciones recibidas, la familia, la vida, la salud, o

un nuevo día. ¡Vayamos con ellas!.

Capítulo 1 Construcción del Objeto de Estudio ................................................................. 3

1.1Planteamiento del problema...................................................................................... 3

1.2 Pregunta de investigación ........................................................................................ 3

1.3 Objetivos .................................................................................................................. 4

1.2.1 Objetivo General ............................................................................................... 4

1.2.2. Objetivos Específicos ....................................................................................... 4

1.4 Preguntas de investigación ...................................................................................... 5

1.5 Justificación ............................................................................................................. 6

Capítulo 2 Marco Teórico ................................................................................................... 8

Capítulo 3 Metodología de la Investigación. ................................................................... 12

3.1 Enfoque ................................................................................................................. 12

3.2 Tipo de estudio ...................................................................................................... 13

3.3 Tipo de diseño ....................................................................................................... 13

3.4 Variables o categorías de análisis .......................................................................... 13

3.6 Matriz de variables o matriz de categorías de análisis ........................................... 14

3.7 Población y muestra............................................................................................... 14

3.7.1 Población ........................................................................................................ 14

3.7.2 Muestra: .......................................................................................................... 14

3.8 Técnicas de recolección de datos .......................................................................... 15

3.8.1 Encuesta ......................................................................................................... 15

Capítulo 4 Resultados y Análisis de datos ....................................................................... 18

Capítulo 5 Conclusiones y Recomendaciones ................................................................. 40

5.1. Conclusiones ........................................................................................................ 40

Los padres son los encargados de proporcionarle al niño amor, protección,

económicas posibles o por el simple hecho de prestar más atención en diversos

mencionados al principio. Esto también transciende al ámbito educativo, ya que

llegar a traspasar la responsabilidad de la formación académica exclusivamente a

rendimiento académico de sus hijos dependerá única y exclusivamente de la

escuela y los maestros; lo único en que se preocuparan será porque al inicio de

trámites necesarios y de ahí en adelante es cuestión de la institución educativa que

los niños puedan aprender de manera integral y alcancen su máximo desarrollo

académico. Pero es, en ese instante cuando comienzan a presentarse los

necesaria para aprender y en algunas ocasiones habrá reprobación de por medio.

En el desarrollo de este trabajo de investigación se analizará de manera científica y

cómo influye en el bajo rendimiento escolar de los niños de primaria, el hecho de

que los padres presenten una actitud de indiferencia y desatención hacia la

formación académica del niño.

También como maestro tendrás la oportunidad de reconocer las causas de un bajo

aprovechamiento en algunos alumnos, que estén relacionadas con este mismo

proceso de falta de atención por parte de los padres de familia.

1.1Planteamiento del problema

sienten motivados en la escuela, y por consiguiente su rendimiento es menor que

en los niños que tienen el apoyo y atención de sus padres.

a identificar al niño que tiene un bajo rendimiento escolar a causa de la falta de

atención, al igual, para encontrar alternativas que le permitan al profesor ayudar al

niño a que resurja el interés por la escuela.

Por esta y diversas razones los alumnos presentan problemas de conducta y

académicos. Es debido a estos factores que este estudio se encaminara a

1.2 Pregunta de investigación