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Necesidades educativas en el aula regular > Teorías y modelos de las dificultades de aprendizaje (1/2)

Integración escolar y social. NEE (2/3) Necesidades educativas

en el aula regular

Autor: Marianela Paniagua Gonzales

Teorías y modelos de las dificultades de

Curso:

aprendizaje (1/2)

Aunque el campo de las dificultades de aprendizaje tiene una historia muy

corta como ciencia, ha sido uno de los campos del conocimiento científico que más
ha crecido en tan poco tiempo, a pesar de las posiciones divergentes en la
conceptualización, en el diagnóstico y en la intervención. Será analizando las
diferentes definiciones, que se han dado a las dificultades de aprendizaje, que
podremos reflejar las concepciones y los modelos que explican las dificultades de
aprendizaje

a. El enfoque cognitivo en las dificultades de aprendizaje

Las aportaciones del modelo conductista no resultaron suficientes en la medida en

que no alcanzaron a explicar lo que sucede en la mente del alumno, mucho menos en
los casos en que ocurre una dificultad de aprendizaje. Frente a esta laguna fue
surgiendo el enfoque cognitivo a partir del cual se intenta dar una respuesta al
proceso de aprendizaje identificando, describiendo y fundamentando los diferentes
procesos y habilidades que ocurren en el input y el output .

Para explicar las dificultades de aprendizaje el enfoque cognitivo se orienta hacia el

modelo de procesamiento de la información que se encuentra también muy
relacionado con el modelo Neuropsicológico.

Bajo este enfoque se asume que los procesos esenciales del aprendizaje son los
procesos de adquisición, organización, interpretación y comprensión de los
contenidos o conocimientos y que es el propio alumno quien da sentido a esa
información construyendo significados, según sus conocimientos previos,
 experiencias, disposición, etc.

En relación a los alumnos con dificultades de aprendizaje este enfoque plantea dos
posturas:

a. Los déficits de los alumnos con dificultades de aprendizaje son innatos y

afectan sobre todo a la memoria y que no se pueden subsanar o modificar
b. La segunda postura denominada funcional, enfatiza sobre todo en los procesos
cognitivos del sujeto, considerando que estos procesos y sus posibles déficits se
pueden modificar mediante entrenamientos específicos

Fue Samuel Kirk ( 1968 ) quién hablo de los procesos psicológicos básicos,
conceptualización que fue reemplazada por el término dificultades de aprendizaje.

b. Enfoque Neuropsicológico de las dificultades de aprendizaje

La Neuropsicología como disciplina científica es la encargada de estudiar las

relaciones entre la cognición humana y la actividad cerebral ( Luria, 1985) Toda la
actividad psíquica se orienta hacia la solución de problemas, este proceso se
comprenderá de manera integrada mediante representaciones cognitivas con
padrones cercanos a la realidad de tal manera que los mismos puedan responder en
la acción a la transformación del entorno.

Según el enfoque neuropsicológico (Pinto, 1998)"las dificultades de aprendizaje se

refieren a alteraciones en el procesamiento de la información, debido a alteraciones
cognitivas que ocasionan déficits en los procesos de selección y de elaboración
pudiendo manifestarse por inmadurez del sistema nervioso o inadecuada
estimulación. El niño a pesar de tener un buen nivel intelectual, una instrucción
convencional y oportunidades socio culturales, presentará problemas en las
habilidades requeridas para el rendimiento escolar" .

Información de teóricos sobre la socialización

http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/enunc/article/view/2440/3383