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Nombre:
2016
Prof. Guadalupe Villa del Prat 1
E.T. “Cristóbal M. Hicken” Matemática – 1º año
Contenidos:
Aritmética:
Números Naturales
Números primos y no primos. Factores. Múltiplos de un número. Múltiplos comunes de varios
números. Mínimo común múltiplo. Criterios de divisibilidad. Divisores comunes de varios
números. Máximo común divisor.
Números enteros
Propiedad asociativa y conmutativa de la suma y la multiplicación.
Propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma.
Representación de números enteros en la recta numérica. Orden. Adición y sustracción.
Multiplicación y división de números enteros. Potenciación y radicación de números enteros.
Propiedades de las operaciones. Cálculos combinados. Orden algebraico.
Números racionales
El orden en Q. Relación entre escritura fraccionaria y escritura decimal. Expresión decimal finita
y periódica de un número racional. Operaciones con fracciones: suma, resta, multiplicación y
división.
Álgebra:
Fórmulas y Ecuaciones
Equivalencia entre las diferentes escrituras de las fórmulas. Propiedad asociativa y conmutativa
de la suma y la multiplicación. Propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la
suma. Ecuaciones.
Geometría:
Perímetro y área.
Perímetro. Longitud de la circunferencia.
Figuras equivalentes. Áreas de triángulos y cuadriláteros. Área del círculo y de las figuras
circulares. Áreas laterales y totales de prismas, cilindros y pirámides. Volumen
Ángulos
Clasificación de ángulos según su amplitud.
Ángulos consecutivos, complementarios, suplementarios y ángulos adyacentes.
Ángulos opuestos por el vértice. Ángulos entre paralelas cortados por una transversal.
Sistema de medición de ángulos. Suma y resta de ángulos en el sistema sexagesimal.
Triángulos
Suma de ángulos interiores de un triángulo. Propiedad del ángulo exterior de un triángulo.
Relación entre los ángulos de un triángulo y el lado opuesto.
Teorema de Pitágoras. Relación entre los lados y la diagonal de un rectángulo.
Rectas y puntos notables del triángulo.
Aritmética
NÚMEROS NATURALES
MÚLTIPLOS Y DIVISORES
Elementos de la multiplicación:
6 2 6 3
0 3 0 2
Actividad 1: Encontrar al menos dos divisores para cada número. Para ello,
Escribirlos como producto entre otros dos:
Divisores
Para encontrar todos los divisores de un número, hay que escribir todas las
multiplicaciones posibles. Ejemplo: 70 = 1 . 70
2 . 35
5 . 14
7 . 10
a) 12 b) 18 c) 35 d) 67
Actividad 3: Encontrá multiplicaciones, con la mayor cantidad posible de factores, que den:
a) 24 d) 60 g) 13 j) 12
b) 44 e) 36 h) 130 k) 17
c) 45 f) 14 i) 1
FACTOREO
Factorear un número es escribirlo como producto entre factores primos.
28 2 36 2
14 2 18 2
7 7 9 3
1 3 3
1
28 = 22 7 36 = 22 32
a) 25 d) 75 g) 113 j) 495
b) 144 e) 29 h) 735 k) 35
c) 225 f) 245 i) 84 l) 27
Un número es divisible por 4 cuando las dos últimas cifras son múltiplo de 4
Un número es divisible por 7 cuando el resultado de separar la última cifra, multiplicarla por dos
y restarla al resto del número, da como resultado un múltiplo de 7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a) 72 = c) 54 = e) 135 =
b) 100 = d) 48 =
Actividad 7: Indicar V o F
Es divisible por… 2 3 5 7
273
1.540
210
385
474.747
Problema 10: Encontrar los divisores comunes para cada par de números:
c) 84 y 105 c)80 y 72 e) 40 y 63
d) 36 y 84 d) 180 y 216 f) 256 y 56
Para encontrar el DCM (divisor común mayor) entre dos números, hay que
multiplicar los factores que aparecen en ambas descomposiciones.
Ejemplo
72 = 8 x 9 = 2 x 2 x 2 x 3 x 3
60 = 6 x 10 = 2 x 3 x 2 x 5
Para encontrar el MCM (múltiplo común menor) entre dos números, hay que
multiplicar todos los factores que aparecen en alguna de las dos
descomposiciones.
Ejemplo
72 = 2 x 2 x 2 x 3 x 3
60 = 2 x 3 x 2 x 5
Problema 11: Para su cumpleaños María compró dos tipos de caramelos: 48 de frutilla y 54 de
ananá. Quiere repartirlos en bolsitas de la siguiente manera:
Todas las bolsitas deben contener la misma cantidad de caramelos de frutilla.
Problema 12: José tiene en su colección, 56 monedas nacionales y 32 monedas importadas. Las
quiere acomodar en cajitas por separado, y que en cada cajita haya la misma cantidad de
monedas ¿Cuántas monedas debe poner en cada cajita para que no quede ninguna afuera y que
cada caja tenga la mayor cantidad de monedas posible? ¿Cuántas cajitas necesita?
Actividad 13: Sin hacer la cuenta, indicá cuales de las siguientes divisiones tienen resto
cero. Justificá tu respuesta.
Actividad 14: Sin hacer los cálculos, averiguá cuál será el resto al dividir por 5 el resultado de
los siguientes cálculos:
a) 34 x 5 = b) 34 x 5 + 1 = c) 34 x 5 + 5 =
d) 34 x 5 + 10 = e) 34 x 5 + 11 = f) 34 x 5 + 15 =
g) 34 x 5 + 17 = h) 34 x 5 + 12 x 5 = i) 3 x 15 + 10 x 11=
Actividad 15: Sin hacer los cálculos, averiguá cuál será el resto de las siguientes divisiones:
NÚMEROS ENTEROS.
Problema 1:
Completá el siguiente cuadro de modo que la suma de los números de cada fila,
columna o diagonal sea siempre la misma.
19 6 16
8 14 11
10 9
7 18 4
Problema 2:
Melisa fue a la librería. Compró 3 marcadores que costaban $2 cada uno, 2 cajas de
hojas de $20 y 4 mapas de $1. Vio que la docena de lápices costaba $10, y decidió llevar
media. Al llegar a la caja presentó 2 cupones que decían “$5 de descuento en tu
próxima compra”
Siempre muy ordenada con su economía, en su casa quiso revisar la cuenta. Para esto
planteó sus gastos en un cálculo. Lo que escribió fue:
3 . 2 + 2 . 20 + 4 . 1 + 10 : 2 – 5 . 2 =
En general, cuando hay que resolver cálculos donde aparecen varias operaciones sin tener la
referencia de un problema, se resuelve en el siguiente orden
En el caso en que se necesite modificar este orden, se utilizan paréntesis y lo que está dentro de
éstos se debe resolver primero.
Por ejemplo, para indicar que a 2 se le suma 3 y el resultado se multiplica por 4, se escribe (2 +
3) x 4, que es igual a 20.
Problema 4: Uno solo de estos cálculos da como resultado 900. ¿Cuál es? ¿Cuál
es el resultado de los otros cálculos?
a) 99 - 9 x 4 + 6 c) 99 - 9 x (4 + 6)
b) (99 - 9) x (4 + 6) d) (99 - 9) x 4 +
Problema 5: Colocá paréntesis donde sean necesarios para que la igualdad sea
verdadera en cada caso
a) 36 + 4: 4 - 5 = 5 c) 36 + 4 : 4 – 5 = 32 e) 49 + 7: 7 -7 = 1
b) 7-7 x 15 + 6 = 0 d) 12 : 3 x 2 = 8
Actividad 6: Resolvé:
A: (25 – 13 ) : 2 + 4 . 2 =
B: 7. 2 – 2 . ( 8 – 2 . 3 ) + 9 : ( 5 – 2) =
C: 16 : 4 : 2 + 16 : 4 . 2 – 16 : ( 2 + 2 ) : 2 =
D: 18 . ( 7 – 3 . 2 ) – 6 . ( 5 – 1 ) : 8 =
E: 9+3.(4.3–6.2)+2.9:3=
12 – 2 . 2 + 3 = 23 12 – 2 . 2 + 3 = 50
12 – 2 . 2 + 3 = 5 12 – 2 . 2 + 3 = 2
El Hombre que Calculaba es una novela de Malba Taham que cuenta la historia
de dos beduinos que, camino a Bagdad, se enfrentan con diferentes problemas.
En el capítulo 7, llama la atención de Beremis Samir, El Hombre que Calculaba,
el nombre de una tienda: “Los Cuatro Cuatros”
Beremis observa que, con cuatro cuatros, haciendo operaciones sencillas se
pueden obtener todos los números del 0 al 10
Acá te presentamos un fragmento de ese capítulo.
Leelo y resolvé la actividad propuesta:
OPERACIONES EN Z:
Números opuestos:
Se encuentran a la misma distancia respecto del cero
La suma de dos números opuestos da cero, es decir que al resolver una suma en la que hay
números opuestos, se puede cancelar
Ejemplo: a a b c b b c
a a b c b b c b
Actividad 1: Resolvé:
a) – 4 + 8 – 5 + 3 + 5 – 8 =
b) 2 + 37 + 5 – 15 +12 – 17 + 15 – 36 =
Recuerda… Si el opuesto de a es – a,
entonces el opuesto de – a es –(-a) = a
Ejemplo:
8– ( 2 – 5 ) = O lo que es lo mismo… 8– ( 2 – 5 ) = El opuesto de 2 es – 2 y
8– (– 3) = 8–2+5= el opuesto de – 5 es + 5
8+3 8+3=
Todo número que se encuentre a la derecha de otro en la recta numérica es MAYOR que
ese otro: 1 2
32
1 0
2 3
Actividad 3: En el hall de un edificio (planta baja) dos personas llaman
simultáneamente respectivos ascensores, el de la izquierda (A) se encuentra en el
séptimo subsuelo (piso -7) y el de la derecha (B) en el tercer piso (piso 3).
a) ¿Cuál de ellos llegará antes?
b) ¿Cómo puedes justificarlo?
c) Si el ascensor A se encuentra en el quinto subsuelo (-5) y el de la derecha (B) en
el 5º piso. ¿Cuál llega antes? Justificarlo.
Suma Algebraica
Observa el corte de la siguiente costa: Parte del terreno se encuentra sobre el nivel del
mar y parte debajo de él. El nivel del mar es origen de medición.
Si trepamos 50 m. y descendemos 20 m., llegaremos a los 30m por sobre el nivel del
mar.
Si descendemos 60 m. y luego trepamos 25 metros, llegaremos a los 35m por debajo del
nivel del mar.
Si trepamos 20 m. y descendemos 60 m., llegaremos a los 40m por debajo del nivel del
mar.
* 50 - 20 30
Dos números con diferente signo se restan y el resultado lleva el signo
* -60 25 -35
del de mayor valor absoluto
* 20 - 60 -40
Actividad 4: Resolver:
a) 7 – 5 = d) 30 – 40 = g) 5 – 5 = k) 5 – 20 =
b) 1 – 10 = e)30 – 10 = h) 1 + 3 – 1 = l) 20 + 30 =
c) 20 + 20 = f) 4 – 20 = i) 8 + 3 – 2 = m) 30 – 20 =
j) 12 – 12 = n) 20 – 20 =
Actividad 5: Completar con >, < o = resolviendo previamente cada cálculo
–8+2 5 – (–2)
Siguiente de 2 Siguiente de – 2
|–2| |2|
5 – (– 2 + 5) 5 + (– 2 + 5)
Anterior de – 8 –7
Opuesto de 4 |–4|
Actividad 6: Resolver:
a) |3| = c) 5 – (– 2 + 4) = e)5 + (– 2) – (– 2) =
b) | – 8 + 2| = d) – ( 3 – 5) + (– 2 – 3) = f) Anterior de – 4 =
Actividad 7: Resolver:
a) 13 – ( – 5 ) + ( – 16 + 3 ) = e)27 – [ 8 – ( 15 – 16) ] =
b) 27 – ( – 8 – 8 ) + ( 15 – 16) = f) – 14 – [ – 3 + (– 8 + 3 ) – 2] + 4 =
c) 27 – ( – 8) + ( – 8 ) – ( + 8 ) = g) – ( 4 – 5 ) – [ – 9 – (– 3 + 6 ) – 1] + 2 =
d) 27 – ( 8 – 15 – 16 ) = h) – [ 30 – ( 4 + 16 ) – 1 ] – (– 36 + 96) =
Actividad 8: Resolver:
a) – 3 + ( - 2) – (- 4) = d) 25 + (-9)- (-3) =
b) (- 17) + (- 6) – 5 = e) – 12 – (-15) – 18 =
c) (- 4) – 5 + ( -3) = f) (-21) - 37 + 18 =
División
La regla de los signos para la multiplicación de números enteros, es la misma que para
la división.
a) 5 . (– 3) – 7 + 1 0 : 2 + 3 = f) 5 . (10 – 7) – 1 0 : (– 2 – 3) =
b) 30 – 22 + 5 . (– 4) = g) 30: (– 2) – (22 + 5) . (– 4) =
c) – 18 : 3 - √4 + 0 . 8 = h) 18 : (3 - √4) + 0 . 8 =
d) 4.9:3+1.2.5= i) (2 + 33) . 2 – 1 5 : 3 =
e) 2 + 33 . 2 – 1 5 : (– 3) =
Potenciación
Si en una multiplicación todos los factores son iguales, se puede escribir en forma
abreviada utilizando la potenciación.
Ejemplo: 2 · 2 · 2 · 2 · 2 = 25
Radicación
3
64 4 porque 43 = 64
Ejemplos:
1) 64 4 porque 43 = 64
3
b) 3
125 f) 4 j) 400
c) 3
64 g) 121 k) 4
625
d) 4
10.000 h) 3
1 l) 36 81
Propiedades de la potenciación
1)
Todo número elevado a la 1, da el mismo número
a1 a
2)
Todo número (que no sea cero) elevado a la 0, da 1
a 0 1 con a 0 00
3) Distributividad
(3 2) 3 33 23 6 22 62 22
a)
2 ·3
2 5 2
d) 94 : 35 : 6
g) 6 4
3 2 5
7
3
b) 3 · 5 · 2
2 2 5
e)
5 ·2
2 3 3
h) 24 ·22 65 : 63
22
c)
25 2 4 : 23 2 f)
23 · 25 · 27
22 23
2
Propiedades de la radicación
1) Distributividad
36 64 36 64 25 16 25 16
25·9 = 25· 9 36 : 9 = 36 : 9
2) Raíz de raíz
4
256 8 256 En la raíz de raíz, se multiplican los índices
a) 5 2 32 f) 3
4·3 4·5 j) 9· 16 9·16
b) 81 g) 3
30 17·2 k) 50 : 2
c) 20·5 9·4
h) 25·16 : 100 l) 12 · 3
i) 9 16 9 16
d) 45 : 9·3 1
e) 7·3 2 2
a) 3· 2 32 25 : 5 16
b) 5 1 42 : 2 -24
3
c) 49 2 : 16 34 -2
5 0
d) 6 · 24 3 60 4
2
e) 3· 3 4 : 2 5 40 f) 62 82 8 : 2 14
3
i) 3
27 : 3 1 3 8 6 -8
3
j) 22 21·4 27 : 3·2 23 2
66
k) 4 9 : 25 1 2 5 9
3 2
l) 11 62 : 3 80 16
· 8 10 72
2 2
m) 5
· 2 6 : 18 2 4
2
n) 5 : 5 3 27 : 1 2 26
50 48
o) 5 4 53 ·3 125 2· 8 = -600
0
p) 5· 2 2 5 52 32 ·4 23
3
2
85
q) 100 7.3·7 10 (8).(5) 7
r) 1 2· 3 : 2 5 15 : 3 125 4
2
s)
64· 1 2 100 64 : 6 · 2 74
2
t) 15 : 3 20 : 5 1 6· 13 22 3 58
u) 2 9·3 : 2 1 3 5·3 25 4 5·2 : 3 12
2
v) 7
4 ..0
9 · 3· 3 4 : 4 8
11 9
w) ( 121 100 ).2 (8 10)3 6
x) 12 62 3.(15) : 5 33 y) 4 2
3 1 4 · 32 42 : 7 4
z) 36·5 2 (3 2) 24
74 0
Números Racionales
Trabajo Práctico:
Problema 1: Escribí fracciones equivalentes a las dadas en las que el denominador sea 10, 100 o
1.000
a) 3/8 b) 33/40 c) 6/20
d) 5/4 e) 7/5 f) 7/2 g) 3/25
Problema 2:
a) Escribí dos fracciones que estén entre 1/5 y 6/5 ¿hay más? ¿Por qué? ¿Cuántas hay?
b) Escribí dos fracciones que estén entre 2/3 y 1 ¿Cuántas hay? ¿Por qué?
c) Escribí dos fracciones que estén entre ½ y 2/3 ¿Cuántas hay? ¿Por qué?
d) Escribí dos números decimales que estén entre 3,4 y 3,5 ¿Cuántos hay? ¿Por qué?
e) Escribí dos números decimales que estén entre 5,2 y 5,21 ¿Cuántos hay? ¿Por qué?
Problema 5: Una hormiga camina sobre esta recta. Para ir del 1 al 2, da 3 pasos.
Problema 7: Ubicá en la siguiente recta los números 5/3, 7/6, 10/3, 11/6 y 3
Problema 10: Indicá con el signo mayor (>); menor (<) o igual (=)
18 25 15 8
a) d)
25 10 45 16
47 34 35 25
b) e)
48 35 100 10
16 40 11 11
c) f)
32 80 18 20
Ejemplo:
Actividad 1: Simplificar:
125 2 21
a) d) g)
10 100 14
4 30 21
b) e) h)
10 5 28
15 14 12
c) f) i)
10 4 18
Actividad 2: Para cada par de fracciones, encontrar otras equivalentes que tengan igual
denominador.
2 3 2 5 4 3 2 2
a) y b) y c) y d) y
3 2 6 2 7 5 5 3
2 1 3 5 3 2
Ejemplo:
5 5 5 7 7 7
Si las fracciones tienen diferente denominador hay que buscar fracciones equivalentes
que tengan igual denominador:
2 3 10 9 19
3 5 15 15 15
Actividad 3: Resolver:
5 1 4 1 3 7 1 1
a) d) g)
3 3 5 5 5 3 2 6
1 5 3 4 1 3 1 1
b) e) h)
2 2 2 3 6 10 5 2
3 7 1 2 1
c) f)
5 5 3 5 2
Multiplicación de fracciones
División de fracciones
Ejemplo:
Recordamos…
Se distribuye la potencia o la raíz, entre el numerador y el denominador de la fracción.
2
4
3
4 2 16 8 8 2
Ejemplos: 2 3
3 3 9 27 3
27 3
Actividad 6: Resolver los siguientes cálculos:
2 2 3 2
a) 2 e) 3 5 i) 3 1 3 : 1 3 7 1
3 4 2 2 5 10 8
b) 9 f) 8 18 j) 3 7 2
3
4 9 :
.
100 20 5 3
2
c) 3
54
g) 5 7
1
k) 2 . 1 1 : 3 25
16 4 10 2 3 2 2 4 9
d) 125 h) 4 9 1
3
8 9 10 2
1
0,3 ¿Cómo se resuelve?
2
Cuando en un cálculo combinado aparecen números decimales y fracciones, hay que
expresar todos los números del mismo modo para resolvelo.
1 3 5 3 8 4
1
0,3 2 10 10 10 5
2
0,5 0,3 0,8
3
Ej: hago
8
3 7 15
a) e) i)
4 8 12
5 21 36
b) f) j)
2 125 25
8 21
c) g)
10 14
16 13
d) h)
50 20
Números periódicos
2 2
entonces 0,1818...
11 11
5
1,6666 1,6
3
c) PERIÓDICA MIXTA: Tiene una parte periódica y una no periódica. Ejemplo:
5
0,8333... 0,83
6
Actividad 9: Hallar la expresión decimal de las siguientes fracciones e indicar de qué tipo es
16 2 7
a) c) e)
11 3 6
4 7 8
b) d) f)
3 8 11
1 1 1
a) 0,3 f) 0,2 : 0,5
4 2 4
1 1 1
b) 0,5 g) 2·0,2 3·
4 4 2
2
c) 0,4 0,8
1
h) 2,5· 0,75
5 2
2 1 3 1 1 1 1
d) 0,5· i) :
3 4 2 2 3 4 5
2
e) ·3 0,2·1,5
5
45 5
Ejemplo: =
99 11
Si el número decimal tiene una parte entera, primero se escribe como suma entre la
parte entera y la parte decimal y luego se pasa a fracción.
7 18 7 25
Ejemplo: 2,7 2 0,7 2
9 9 9
1
a) 2,3 1,25 e) 0,7 0,7: 0,2 1,6
2
3
2
3 2 2 5 f) 0,4.0,3 : 0,3 2,3.0,6
b) 2,8 . 5
4 3 6
g) 0,7 0,5 .1,5 0,26
c)
0,4 0,4 .2 0,32
h) 1 0,75 2,6.0,5
13
d) 1,25. 0,5 2,4 : 0,15
16 i) 0,3 2,5.0,22 2,4
Trabajo Práctico
a) 0,25 b) 0, 25 c) 2,5 d) 0, 25 e) 2,5
a) 0,5 0,5 : 0,2 1,5
2
2
2
b) 1,8 0,25. 0,5
3
c) 0,7 0,3 .0,3 0,6
d) 0.25 : 0,09.2 0,6 0,4
Álgebra
Producción de fórmulas
Actividad 1: Se tiene diseños para umbrales de distintas puertas, con baldosas blancas
y grises como las siguientes:
El ancho de la puerta puede ocupar 2, 3, 4, 5, etc. baldosas grises y se rodean con baldosas
blancas como lo muestran las figuras.
1.- Averiguar la cantidad de baldosas blancas si hay 11 baldosas grises.
2.- Si se conoce que hay 25 baldosas blancas ¿Se puede conocer la cantidad de baldosas grises?
3.- Encontrar una fórmula que permita conocer la cantidad de baldosas blancas si se conoce la
cantidad de baldosas grises.-
4.- ¿Es posible que un diseño tenga 10 baldosas blancas? ¿Cuál sería el ancho de la puerta?
5.- ¿Y para 4 baldosas blancas?
a) ¿Cuántos fósforos serán necesarios para construir la figura que ocupa el sexto lugar?
b) Y para la figura que ocupa el lugar 100?
c) Buscá una forma de calcular la cantidad necesaria de fósforos para cualquier
cantidad de cuadraditos.
Una Fórmula o expresión algebraica es una expresión que contiene números y letras,
vinculados mediante las operaciones aritméticas.
Expresiones algebraicas equivalentes: Al expresar una situación mediante una fórmula
pueden surgir expresiones que parecen diferentes, pero que no lo son.
Dos o más expresiones son equivalentes cuando al reemplazar la letra por un mismo
número, se obtiene el mismo resultado.
Para demostrar que dos expresiones algebraicas son equivalentes, pueden utilizarse las
definiciones y las propiedades de las operaciones.
Actividad 3:
Dada la siguiente secuencia construida con fósforos:
Completá la tabla:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 50 100
Cantidad de
Cantidad de fósforos
Actividad 4:
a) Calcular el área de la siguiente figura, formada por un cuadrado y un rectángulo:
15 cm 3 cm
b) ¿Qué cuentas se pueden hacer para calcular el área de una figura similar a la
anterior si el lado del cuadrado es de 56 cm?
c) Dar una fórmula que sirva para calcular el área de la figura para cualquier
longitud del lado del cuadrado:
a 3
Propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma y a la resta:
a) (10 + b + c) 5 = g) (- 5 a + 3 m - 4 h - c) (-2) =
b) (m + n + p) 3 = h) - (3 x - 2 + 5 a) (-3) =
c) (m + 8) (2 - x) = i) (5 a - 2 m) (4 x - 2) =
d) 2 a - (c - 4) 2 - 5 a x = j) (3 a - 2) (5 m - 4 + 3 m) =
e) (-5 + a - m) (-3) = k) (-5 + a) (- 3 - m - 2) =
f) - (7 - x + d - e) 4 = l) (- 2 a + 6 m) (- 4 - 5 h) =
Actividad 5:
a) ¿Cuáles de las siguientes fórmulas sirven para calcular el área de la figura?
Justificá. A1= 36 + b2 A2 = 36 + 6. b A3 = 6 . (6+b) A4 = 6 b + b2
6 b
b) ¿Cuál será el valor del área si b toma el valor 5?
c) ¿Puede ser que el área de la figura sea 105? En caso que sea posible ¿cuánto deberá valer
b para que el área sea 105?
Actividad 6:
a) En la actividad 4 analizar el perímetro de la figura; para eso resolver nuevamente todos
los ítems, pero en donde dice área cambiar por perímetro.
Actividad 7:
Para la actividad 5, ¿cuáles de las siguientes fórmulas sirven para calcular el perímetro de
la figura? Justificá tu respuesta.
Actividad 8:
1) Dada la siguiente figura, averiguar qué cantidad de cuadraditos están sombreados:
Actividad 9:
Actividad 11:
1.- ¿Cuál deberá ser el valor del número a para que 3 . (a + 2) sea múltiplo de 5?
2.- ¿Cuánto debe valer c para que 4 . (c + 3) sea múltiplo de 4?
3.- ¿Cuánto debe valer n para que 4 . (n + 4) + 3 sea múltiplo de 4?
4.- Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justificá tus respuestas.
* La suma de tres números consecutivos siempre es múltiplo de 3.
* Si se suma un número más su doble, más su triple, más su cuádruple, el resultado es un
número terminado en cero.
Actividad 12:
1.- Si b es un número natural ¿cuáles son los valores de b que verifiquen que el número 5 x (
2 x b + 1 ) sea un número par?
2.- Indiquen si es posible valores de n para los cuales el número 8 x n + 8 sea múltiplo de 2,
4, 5 y 8
3.- ¿Cuáles son los valores de n para los cuales 4 x n + 8 es múltiplo de 8?
4.- Es cierto que la expresión 5 x t + 5 nunca es múltiplo de 4? Explicá tu respuesta.
Actividad 15: Uní con flechas las fórmulas equivalentes (Anotá los cálculos que hacés y las
propiedades que utilizás)
A = 3 . (M + 1) + M A=4.M+8
A = 4 . (M – 1) A=4.M+3
A = 4 . (M + 3) – 4 A=3.M–3
A = 4 . M – (M + 3) A=4.M–4
Actividad 16: Uní con flechas las fórmulas equivalentes (Anotá los cálculos que hacés y las
propiedades que utilizás)
B = 2.(x+1) – x B = 4.x+2
B = x+ 3.(x – 2) B = 4.x – 6
B = 2.(2.x – 2) + 6 B = x+2
B = 3.(x+1) + 1 B = 4.x+3
B = 3.(x+1) + x B = 3.x+4
Actividad 17: Para calcular el sueldo de los empleados de una empresa, el contador escribió
una fórmula. Cada empleado cobra un sueldo básico de $ 3500 y $ 80 por cada hora extra.
a) Escribir una fórmula que calcule el sueldo de cada empleado según la cantidad de
horas extras que realizó.
b) Si un empleado realiza 21 horas extra ¿Cuánto cobrará?
c) Un empleado cobró $ 4220 ¿Cuántas horas extras realizó?
d) ¿Cuántas horas extras trabajó un empleado que cobró $ 5100?
Actividad 18: Entre triciclos y bicicletas hay 100 ruedas ¿Cuántos hay de cada uno?
Ecuaciones
Una ecuación es una igualdad en la que uno de los valores (representado por una
letra) es variable.
a) M + 15 = 26 d) R – 7 = – 1
b) S + 12 = 6 e) V + 312 = 500
c) T – 10 = 8 f) X – 38 = 620
Representando: X:3=5
Representando: K3 = 27
Para saber cuánto vale K, despejo: K= 3
27 K=3
¡ATENCIÓN! Como toda potencia de exponente par, tiene resultado positivo, al despejarla
como raíz, lo que obtenemos es el valor absoluto del número que lo verifica.
Por ejemplo: L4 81 , hay dos números que verifican esta igualdad, uno positivo y otro
negativo.
L 4 81 L 3 L 3 ó L 3
Pues 34 81 y (3) 4 81
Representando: M 7
Tenemos: 2 . K + 36 = 50
Analicemos la fórmula…
2 . K = 50 – 36
2 . K = 14
K = 14 : 2 Entonces, K = 7
Verifiquemos…
¿Es verdad que si al doble de 7, se le suma 36, se obtiene 50?
El doble de 7 es 14
A 14 le sumo 36 14 + 36 = 50
Actividad 3:
Escribe en lenguaje simbólico y resuelve:
Traducir los siguientes enunciados a lenguaje simbólico y hallar el valor que lo verifica.
4.N + 3 = 2.N + 11 hay que pasar todas las letras al mismo miembro
Para eso, se pasa todo el término que la contiene
4.N – 2.N + 3 = 11
Actividad 4:
Resolver las siguientes ecuaciones:
3.s – s + 15 = 31 Rta: s = 8
3.n 5 2 5.n 20 2.n 1 Rta: n 3
4.x 4 2 5 3.x 9 Rta: x 16
6. y 10 4 10. y 40 4. y 2 Rta: y 3
3.z 24 z 30 2.z 6 Rta: z 12
a) 8.x 33 x 5.x 7 2 25 5 x 1
f) 4
2
b) 6.x 10 4 10.x 40 4.x 2 g) 5 x 25 10
2 x 1
2·(5 1) 2·x h) 169
c) 2 5
x 3 2(4)
3 x 6 x
d) 3.x 5 2 5.x 20 2.x 1 i)
e) 3.x 24 x 30 2.x 6
3 2
Actividad 1: Ana María está engripada. Por suerte, Yoly está a su lado. No deja de tomarle la
temperatura y carga los datos que revela el termómetro en su computadora. De la impresora sale
impreso el siguiente gráfico:
Respondé:
a) ¿En qué momento Ana María tuvo39ºC?
b) ¿Qué temperatura registró Ana María a las 15 hs?
c) ¿En qué momento se registró la mayor temperatura?
d) ¿En qué momentos la temaperatura fue de 37 º C?
e) ¿en qué períodos la temperatura superó los 37º C?
f) ¿En qué períodos la temperatura fue en ascenso?
Puntos en el plano
Para ubicar puntos en un plano los datos pueden estar presentados de diferentes formas,
algunas son:
1.- Con una tabla
2.- Con pares ordenados
Ejemplo:
x y
A 2 3
B 4 6
C 5 1
D 3 5
Con un par de números entre paréntesis separados por punto y coma, en donde el
primero de los números corresponde al eje x (horizontal) y el segundo corresponde al
eje y (vertical)
Ejemplo:
A = (3; 1)
B = (4; 6)
C = (6; 4)
D = (2; 3)
Geometría
Perímetro y área
Magnitudes - SIMELA
Para calcular la medida de cualquier rectángulo hay que multiplicar la base por la altura
Actividad 3: Construí tres rectángulos diferentes que tengan 18 cm2 de área. Hallar el
perímetro de cada uno de ellos
Área de un paralelogramo
Consideremos el siguiente paralelogramo:
.
El rectángulo del siguiente dibujo que se obtiene
colocando el triángulo PCD sobre el lado AB del
paralelogramo dado, tiene el mismo lado y la misma
altura que el paralelogramo. Además, tiene la misma
área.
Actividad 5: sabiendo que P y Q son rectas paralelas indicá cuáles de los siguientes
paralelogramos tiene mayor área y cuál mayor perímetro. Justificá tu respuesta.
BD es la altura
MNPQ es un cuadrado de 3 cm de
lado
ACDE es un
cuadrado de 4 cm
ABCD es un cuadrado de 6 cm de
de lado y la altura
lado. O es el centro del cuadrado
del triángulo BCA
mide 3 cm
ÁNGULOS
Elementos de un ángulo
Clasificación:
Ángulos Complementarios
Dos ángulos son complementarios cuando la suma de sus amplitudes coincide con la
amplitud del recto (90º).
Ángulos Suplementarios
Dos ángulos son suplementarios cuando la suma de sus amplitudes coincide con la amplitud
de un llano (180º).
Ángulos Adyacentes
Dos ángulos son adyacentes cuando poseen sólo los puntos de un lado en común y los otros
dos lados son semirrectas opuestas (son consecutivos y suplementarios).
Nombrá:
1. Un ángulo obtuso
2. Un ángulo agudo.
3. Un ángulo llano.
4. Un par de ángulos consecutivos.
5. Un par de ángulos adyacentes.
6. Dos ángulos que sean
complementarios.
7. Dos ángulos que sean
suplementarios.
8. Dos ángulos opuestos por el vértice.
9. Dos ángulos complementarios no
consecutivos.
10. Dos ángulos suplementarios no
consecutivos.
Actividad 4: Sabiendo que el ángulo FGE de la figura anterior mide 50º, hallar las siguientes
medidas sin usar transportador. Justificá tus respuestas.
a) EGD c) AGB e) EGB
b) FGB d) EGC f) FGC
La unidad del sistema de medida de ángulos es el grado sexagesimal que está definido
partiendo de que un ángulo recto tiene 90° y sus submúltiplos son:
1 grado sexagesimal = 60′ (minutos sexagesimales).
1 minuto sexagesimal = 60″ (segundos sexagesimales).
La medida del tiempo, igual que los ángulos, se realiza en el sistema sexagesimal.
Analicemos el siguiente problema:
Luis es un corredor de maratón que para entrenarse corrió dos días seguidos una maratón.
Obtuvo los siguientes registros: el primer día corrió la maratón en 2 h 48 min 35 s; el segundo
día, en 2 h 45 min 30 s. ¿Cuánto tiempo corrió Luis en ambos días?
Si sumamos por separado las horas, los minutos y los segundos, resulta:
2 h 48 min 35 s
+ 2 h 45 min 30 s
4 h 93 min 65 s
Pero 65 segundos equivalen a 1 minuto (60 segundos) y 5 segundos, luego la suma se puede
escribir así:
4 h 94 min 5 s
Actividad 5: Resolvé
a. 56º 20' 40" + 37º 42' 15"
b. 125º 15' 30" + 24º 50' 40"
c. 33º 33' 33" + 17º 43' 34"
3 h 0 min 0 s
− 2 h 48 min 35 s
Igual que en la suma, deberíamos restar por separado las horas, los minutos y los segundos,
pero no podemos hacer las restas 0-35 (segundos) ni 0-48 (minutos). Para conseguirlo
transformamos una hora en 60 minutos y un minuto en 60 segundos. Es decir, las 3 horas se
convierten en 2h 59' 60".
2 h 59 min 60 s
− 2 h 48 min 35 s
0 h 11 min 25 s
Actividad 5: Resolvé
Para multiplicar un ángulo por un número natural debemos multiplicar por ese número cada
una de las unidades del ángulo (grados, minutos y segundos). Si alguno de los productos de
Al trazar en cierto plano dos rectas paralelas entre sí y un tercera recta transversal
(secante) a ellas, quedan determinados ocho ángulos como muestra el siguiente dibujo
geométrico.
Por lo tanto cada ángulo estará ubicado en una región respecto a las paralelas y
en un semiplano respecto a la transversal.
Los ángulos 1̂ y 5̂, 2̂ y 6̂, 3̂ y 7̂, 4̂ y 8̂ son correspondientes.
Triángulos
Clasificación de triángulos según sus lados
Problema 1:
a) Construí un triángulo con un lado de 6 cm, otro de 4 cm y otro de 5 cm.
b) Indicá los pasos que seguiste para construirlo.
c) ¿con los mismos datos se puede construir un triángulo diferente?
Problema 2:
a) Construí un triángulo con un lado de 7 cm, otro de 3 cm y otro de 4 cm
b) ¿Cuántos triángulos diferentes se pueden construir?
Propiedad Nº 1: En todo triángulo, cada lado es menor que la suma de los otros dos.
a + b + c = 180º
Demostración:
Actividad 6: En un triángulo un ángulo mide 76º y los otros dos son iguales ¿cuál
es la medida de cada ángulo?
Rectángulo: El ángulo mayor es recto (90º) Tiene un ángulo recto y los otros dos
agudos
Obtusángulo: El ángulo mayor es obtuso (>90º) Tiene un ángulo obtuso y los otros
dos son agudos
Altura de un triángulo
Problema 12: Construí un triángulo con un lado de 6 cm y los ángulos que se apoyan
sobre él de 50º y 70º. Marcá sus tres alturas.
Problema 13: Construí un triángulo con in lado de 6 cm, otro lado de 8 cm y la altura
correspondiente a ese lado de 4 cm
Teorema de Pitágoras
CatetoA 8 CatetoA
a) CatetoB 15 b) CatetoB 20
Hipotenusa Hipotenusa 29
CatetoA 12 CatetoA
c) CatetoB 16 d) CatetoB 40
Hipotenusa Hipotenusa 41
a) a = 15 cm, b = 10 cm, c = 11 cm
b) a = 35 m, b = 12 m, c = 37 m
c) a = 23 dm, b = 30 dm, c = 21 dm
d) a = 15 km, b = 20 km, c = 25 km
e) a = 11 millas, b = 10 milas, c = 7 millas
f) a = 21 mm, b = 42 mm, c = 21 mm
g) a = 18 cm, b = 80 cm, c = 82 cm
Actividad 17: Se cae un poste de 14,5 m de alto sobre un edificio que se encuentra
a 10 m de él. ¿Cuál es la altura a la que le golpea?
Actividad 18: Calculá el perímetro de un rectángulo cuya diagonal mide 5,8 cm, y
uno de los lados, 4 cm.
Actividad 19: Calculá la medida de los lados de un rombo cuyas diagonales miden
10 cm y 24 cm.
Cuadriláteros
Cuadrilátero Lados Ángulos Diagonales
Cuadrado
Iguales,
4 iguales
perpendiculares y
Opuestos 4 rectos
se cortan en su
paralelos
punto medio
Rectángulo
Rombo
4 iguales Dos pares Perpendiculares y
Opuestos opuestos se cortan en su
paralelos iguales punto medio
Romboide
Dos pares Un par Perpendiculares y
consecutivos opuesto una corta a la otra
iguales iguales en su punto medio
Paralelogramo
Dos pares
Opuestos iguales Se cortan en su
opuestos
y paralelos punto medio
iguales