SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 19

Analizamos anuncios
publicitarios

En sesiones anteriores, los estudiantes han adquirido

conocimientos acerca del consumo sostenible y su
implicancia. A partir de esta sesión se iniciarán en el
análisis de la publicidad para que de esta manera, en las
siguientes sesiones, tengan los elementos necesarios que
les permitan reflexionar acerca del rol de la publicidad y las
decisiones de consumo.

Antes de la sesión

Revisa el fascículo de Rutas del Aprendizaje 2015 de

Personal Social V Ciclo.
Busca propagandas o avisos publicitarios de diarios,
revistas, catálogos.
Prepara preguntas de análisis relacionadas con la
publicidad que entregarás a los grupos de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Fotocopias de los Anexos 1, 2-2A y 2B y 3.
Publicidad de revistas, periódicos, catálogos.
Tarjetas de papel o cartulina de colores.
Cinta masking tape.

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Área curricular de Personal Social

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Toma conciencia de que Explica cuál es el rol de la publicidad en su
respecto a los recursos es parte de un sistema consumo, y cómo influye en sus decisiones y las
económicos. económico. de su familia.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase:
Saluda a los estudiantes y solicita a un voluntario que explique su
10
minutos
experiencia en el ejercicio de corriente eléctrica y circuitos. Pide
comentarios de los demás estudiantes acerca de sus trabajos y el de su
compañero.
Pregúntales: ¿cuáles son las marcas que prefieren en relación con
ropa, zapatos, juguetes?, ¿cómo saben acerca de las marcas de estos
productos?
Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra.
Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: en esta sesión
analizaremos anuncios publicitarios.
Recuérdales las normas de convivencia que enfatizaremos en esta sesión:
respetar el momento de trabajo personal y grupal, escuchar y respetar las
diferentes opiniones, participar respetando el turno y tiempo destinados a
cada actividad de la clase.
Respeta el momento de trabajo personal y grupal.
Escucha y respeta las diferentes opiniones.
Participar respetando el turno y el tiempo designados a cada actividad de
la clase.

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2. DESARROLLO
Problematización
70
minutos Grupo en clase:
Preséntales una propaganda o anuncio de
publicidad y pregunta lo siguiente: ¿qué
mensaje observamos en esta imagen?,
¿cómo se llama a este tipo de imagen?,
¿cuál es la publicidad o propaganda que
más nos agrada?, ¿por qué?, ¿en qué lugares encontramos anuncios
publicitarios o propagandas?, ¿por qué?, ¿para qué se hacen propagandas
o anuncios de publicidad?
Escucha sus respuestas, y coméntales que estas y otras preguntas las
responderemos juntos durante el desarrollo de la sesión.

Análisis de información

Organiza grupos de cinco estudiantes,

y a cada grupo entrega una propaganda En el Anexo 1 te
o anuncio publicitario como los que te presentamos algunos avisos
publicitarios, pero tú puedes
presentamos en el Anexo 1.
presentar otros para que los
Diles que observen con detenimiento, grupos puedan tener variedad
y, con la participación de todos los de productos publicitados.
miembros del grupo, deben analizar la
imagen sobre la base de las preguntas
que se plantean. Para ello deben tener en cuenta:
• Responder individualmente las preguntas en su cuaderno.
• Participar en el diálogo teniendo por base las preguntas de análisis
que trabajó en su cuaderno.
• Con aportes de todos los miembros del grupo, responder las
preguntas de análisis en tarjetas.
Indícales que, concluido el trabajo en los grupos, peguen la propaganda
en la pizarra y el análisis de ella que trabajaron en su grupo.

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Análisis de publicidad de zapatillas

Solicita que se sienten en semicírculo y que dos miembros de cada grupo

socialicen el análisis de la publicidad.
Diles que, después de cada exposición, los demás estudiantes deben
realizar preguntas en relación con el análisis de la publicidad, las que
deberán escribir en tarjetas y servirán para el momento del diálogo.
Finalizadas las expocisiones, promueve el diálogo con los estudiantes y
entre ellos.
Recoge sus preguntas, así como otras que podrías formular para incentivar
el diálogo:
• ¿Cuál es la publicidad o propaganda que más nos agrada?, ¿por qué?
• ¿En qué lugares encontramos anuncios publicitarios o propagandas?,
¿por qué?
• ¿Para qué se hacen propagandas o anuncios de publicidad?
• ¿La propaganda o anuncio de publicidad influye en nuestras
decisiones de consumo?, ¿por qué?
Solicita que escriban en su cuaderno uno de los esquemas de análisis de
publicidad presentado por los grupos.
Guía la elaboración de conclusiones a nivel de aula, recoge los aportes de
los estudiantes e indícales que los escriban en su cuaderno.

Toma de decisiones

Orienta la reflexión de los estudiantes retomando una de las preguntas

del diálogo: ¿la propaganda o anuncio de publicidad influye en nuestras
decisiones de consumo?, ¿por qué?
A partir de la pregunta anterior, los estudiantes decidirán qué acuerdo
tomarán a nivel de aula o un compromiso a nivel personal.

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3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase:
Solicita a los niños y a las niñas que se formen en semicírculo y
10
minutos
reflexionen a partir de estas preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo
hemos aprendido?, ¿es importante analizar la publicidad del producto que
nos venden?, ¿por qué?, ¿lo aprendido nos resulta útil para la vida?
Escucha sus respuestas, felicítalos por el trabajo realizado, y por sus
actitudes de respeto y tolerancia.

Tarea a trabajar en casa

• Solicita a los estudiantes que observen propagandas
televisivas y analicen a partir de la siguiente ficha:

Ficha de análisis de publicidad en televisión

Horarios en los que se anuncia:
Personajes que presentan los productos publicitados:
• ¿Cuánto tiempo dura la publicidad en televisión?

• ¿Qué propagandas te gustan más?, ¿qué temas tratan?

• ¿Crees que la publicidad influye en tus decisiones de compra?, ¿por qué?

• ¿Todo lo que se transmite en el producto publicitado es cierto?

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Anexo 1
Sexto Grado
Anexo 1a

Natilla

• ¿Qué producto se promueve en este anuncio publicitario?

• ¿Qué personaje participa en esta publicidad?
• ¿Crees que si comiésemos natillas Danet como Ronaldinho (en el anuncio), jugaríamos fútbol
como él?, ¿por qué?
• ¿Qué piensas, que primero comía natillas y luego se volvió un buen jugador o cuando fue buen
jugador, lo contrataron para hacer este anuncio?, ¿por qué?
• ¿Comer natilla nos convertirá en tan buenos jugadores como Ronaldinho?

Anexo 1b

• ¿Qué producto se promueve en esta publicidad?, ¿comer yogures Danone nos ayudará a estar
delgados?
• Cuando comemos siempre se adquieren calorías y energía; ¿es posible que si comemos estos
yogures, suceda todo lo contrario?, ¿es un producto especial?
• ¿Las personas de esta publicidad tienen obesidad o están delgadas?, ¿por qué nos presentan
personas de esta contextura física?
• ¿De qué nos quieren con vencer con esta publicidad?

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