PROIECT DIDACTIC

GRUPA: Mică „B”

PROF: Tudose Roxana
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cine sunt/suntem?”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „Familia”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Om şi societate
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educaţie pentru societate
TEMA ACTIVITĂŢII: „Iedul cu trei capre”
TIPUL ACTIVITĂŢII: formare de priceperi şi deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: povestire

SCOPUL:
Formarea capacităţii de a aprecia în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în
raport cu normele cunoscute stimulând trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter, formarea unei
atitudini pozitive faţă de sine şi de ceilalţi.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1: - să precieze tilul poveștii prezentate;

O2: - să rețină personajele participante la acțiune;
O3: - să precizeze minim o caracteristică a personajului principal;
O4: - să-şi exprime acordul sau dezacordul referitor la comportamentele personajelor;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: conversaţia, povestirea , problematizarea.
b) Mijloace didactice: planşe, siluiete, stimulente
c) Forme de organizare: frontal
d) Resurse: Temporale: 15- 20 min
Umane: 20 de preșcolari, un cadru did
 STRATEGIA DIDACTICĂ
EVENIMENTE OB. CONŢINUTUL MOD DE
DIDACTICE OP. ACTIVITĂŢII METODE ORG. MIJLOACE

1. Moment Se asigură condiţiile

organizatoric unei bune desfăşurări a
activităţii: aranjarea
scăunelelor în formă de
semicerc; pregătirea
2. Captarea materialelor necesare.
atenţiei
Conversaţia Frontal Sperie Ciori
Intră în sală „Sperie Ciori”
care aduce o scrisoare de
la Zâna Pădurii. Aceasta a
văzut un ied alergând prin Scrisoare
pădure, strigând pe mama,
bunica și mătușica lui.

3. Anunţarea Zâna Pădurii i-a aflat

temei şi povestea. A aflat prin ce
enunţarea peripeții a trecut și a venit
obiectivelor sa va spuna și voua ce a
pățit iedul cel năzdrăvan.
Cum oare copii a ajuns el
în pădure? Cine o fi alergat Povestirea Frontal Planşe
după el? Haide-ți să aflăm. Conversația

Vom asculta copii povestea

„ Iedul cu trei capre” .
Acesta nu este un ied
4. Dirijarea oarecare, ci unul foarte
învăţării O1 alintat. Mama, bunica și
mătușa lui, toata ziua il
dădăceau, îi făceau toate
mofturile. El nu știa să
faca nimic, nici măcar nu
mânca singur.
5. Obţinerea
performanţei Se va expune conţinutul
poveştii simultan cu
expunerea planşelor. Conversația Frontal Planșe
Se vor explica expresiile şi
cuvintele necunoscute,
prin utilizarea unor
sinonime, fără a întrerupe
firul povestirii.

Haide-ți acum copilași să

 vedem ce aț reținut voi din
toata pățania iedului
nostru.
Cum se numește povestea,
copii?
De ce oare se numește asa?
Cine îl îmbrăca pe ied?
6.Asigurarea Dar cine îl hrănea?
retenţiei şi a Ce animale mai apar în
transferului O2 poveste, copii?
Cine i-a luat hainele?
Cine i-a mâncat
mâncarea?
Ce făcea iedul când se
trezea?
Ce a făcut vulpea? Ce a Frontal
Conversația
facut ursul?
7.Încheierea Ce a făcut lupul?
activităţii

Cum era iedul la începutul

poveștii?
Dar la final, cum se
comporta iedul?
De ce a devenit oare copii stimulente
un ied mai bun?
Voua va place de ied?
De ce?
Frontal
Conversația
Mai are Sperie Ciori copii
ceva pentru voi. Pentru ca
ați fost cei mai buni
fluturași și ați ascultat
povestea Iedului cu trei
capre, aceasta a pregătit
pentru voi o surpriză.
Vreau să vina cineva să
deschidă cutia cu surprize.
Se fac aprecieri generale și
individuale asupra
modului de desfășurare a
activității.