PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. MED : Lima
1.2. DRE : Huánuco
1.3. UGEL : Leoncio Prado
1.4. I.E : “San Isidro”
1.5. ÁREA CURRICULAR : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.6. GRADO : 2° A-B
1.7. DOCENTE : Yolanda Briceño Villogas
1.8. COORDINADOR : Vidoño Cadillo Villanueva
1.9. DIRECTOR : Celestrino Avalos Tucto

II. PRESENTACIÓN:
La presente programación anual responde a los intereses y necesidades de los estudiantes del
primer grado de Educación Secundaria de la II.EE. “San Isidro”-Hermilio Valdizan”, el mismo
que se direcciona al desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes a través de la reflexión
del vivir diario y formándose una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar
decisiones; permitirá tener relaciones armoniosas con su familia y comprender los cambios físicos,
intelectuales,, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Su organización responde
ocho unidades de aprendizaje que se desarrollará teniendo en cuenta las estrategias metodológicas
sugeridas en el DCN y Rutas de Aprendizaje, poniendo énfasis en la evaluación de las
capacidades, actitudes y conocimientos, así como el trabajo articulado con otras áreas y el
desarrollo de los temas transversales y la atención a la comprensión lectora y el pensamiento
lógico matemático.
III.COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS CICLO VI
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de impulsividad
en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con los otros. Define sus características
AFIRMA SU IDENTIDAD personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose
a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos,
respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.

Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y

SE DESNVUELVE ÉTICAMENTE
acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y convenciones
sociales.
Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las
acciones cotidianas moviliza la propia acción y la de otros.
Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las
nociones de los valores de una, explorando los diversos argumentos
que existen en la sociedad sobre los temas que ponen en juego
dilemas.

I. PROBLEMAS PRIORIZADOS-TEMAS TRANSVERSALES -VALORES:

BIMESTRE PROBLEMAS PRIORIZADOS TEMA TRANSVERSAL VALORES

I ESCASA IDENTIDAD CULTURAL EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA RESPETO

PAZ Y LA CIUDADANIA.

II DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE EDUCACIÓN PARA LA SALUD, GESTIÓN DE AMOR

RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

III ESCASO HABITO DE LECTURA Y EDUCACIÓN, EN Y PARA LOS DERECHOS RESPONSABILIDAD

RAZONAMIENTO MATEMATICO HUMANOS
BIM PROBLEMAS
EST PRIORIZADOS
RE NOMBRE DE LA UNIDAD JUSTIFICACIÓN TIEMPO

I ESCASA IDENTIDAD RECIBAMOS EL BUEN INICIO Es importante que los estudiantes necesitan Del:13-03
CULTURAL DEL AÑO ESCOLAR interactuar estableciendo normas de convivencia en
PRÁCTICANDO LA HIGIENE EN un ambiente saludable, organizado y funcional en un Al: 09-06
UN AMBIENTE SALUDABLE. clima de armonía y comprensión.

II DETERIORO DEL CONSERVEMOS EL MEDIO
MEDIO AMBIENTE AMBIENTE PARTICIPANDO EN
NUESTRO ANIVERSARIO Y
VALORANDO LA LABOR QUE
DESEMPEÑAN LOS PADRES.
En vista que en nuestra I.E existe deterioro Del: 19-06
ambiental, debemos promover, sensibilizar a los
estudiantes para que demuestren actitud de Al : 15-09
colaboración, involucrando a la comunidad
educativa en los festejos de nuestro plantel.

III ESCASO HABITO DE PRACTICANDO Y Es importante que los estudiantes se formen en el Del: 25-09
LECTURA Y DISFRUTANDO LA LECTURA Y hábito de la lectura y el razonamiento matemático
RAZONAMIENTO EL RAZONAMIENTO que le permita solucionar problemas de su entorno. Al : 22-112
MATEMATICO MATEMÁTICO
DESCUBRIREMOS NUEVOS
CONOCIMIENTOS:
COSTUMBRES, TRADICIONES,
ETC. DE NUESTRA PROVINCIA.

II. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES
Ante el área
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y
nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
RESPETO Se comunica asertivamente con sus compañeros.
Respeta las diferencia individuales y culturales en su relación con las otras personas
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Apoya en las actividades con las que se compromete en el grupo.
Ayuda al compañero que no puede hacer solo una actividad.
Pide a los demás compañeros que apoyen una causa.
SOLIDARIDAD
Comparte sus alimentos, materiales y espacios.
Apoya a los compañeros que se encuentran en una situación de emergencia.
Auxilia a las personas que sufren algún daño.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
Entrega en el tiempo previsto los trabajos, proyectos y tareas en que se compromete.
RESPONSABILIDAD Dedica el tiempo necesario a las tareas con las que se compromete.
Llega puntual al aula y a las reuniones.
Cumple los compromisos con el maestro y con los compañeros .
Actúa con honestidad en la ejecución de la autoevaluación.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus
pares y entorno social
Dice la verdad, incluso cuando estas le resulta desfavorable.
HONESTIDAD
Corrige sus errores, sin culpar a los demás de lo que le ocurre.
Actúa en coherencia con lo que realmente piensa y siente para beneficio de si mismo
y de los demás.
Se niega a mentir para favorecer a alguien
 VI.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
TRIMESTRAL
UNID TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO DE DURACIÓN
3
1 2
RECIBAMOS EL BUEN INICIO DEL
AÑO ESCOLAR PRÁCTICANDO LA --
I Unidad de aprendizaje 13 semanas 558 X --
HIGIENE EN UN AMBIENTE
SALUDABLE.
CONSERVEMOS EL MEDIO
AMBIENTE PARTICIPANDO EN
NUESTRO ANIVERSARIO Y --
II VALORANDO LA LABOR QUE Unidad de aprendizaje 13 semanas 558 -- X
DESEMPEÑAN LOS PADRES

PRACTICANDO Y DISFRUTANDO
LA LECTURA Y EL
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
X
III DESCUBRIREMOS NUEVOS Unidad de aprendizaje 13 semanas 558 -- --
CONOCIMIENTOS: COSTUMBRES,
TRADICIONES, ETC. DE NUESTRA
PROVINCIA
Total ---
semas 1658horas --- ---

I. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA

3er. Bimestre
1er. Bimestre 2do. Bimestre

13/03/2017 19/06/2017 25/09/2017

Inicio

09/06/2017 15/09/2017 12/22/2017

Termino

13 13 13
Nº de semanas

558 558 558

Nº de horas

TOTAL DE HORAS LECTIVAS 1656

CLAUSURA 29/12/2017

III. ORIENTACIONES METODOLÓGICOS

- La observación: directa e indirecta.
- Las entrevistas: Trabajos de campo organizados en equipo.
- El trabajo de indagación.
- La investigación bibliográfica.
- Los trabajos en biblioteca.
- Proyectos de investigación.
- Consulta a expertos.
- El comentario de textos.
- Los debates.
- El trabajo en equipo.
- Técnicas grupales
- Técnica del juicio.
 IV. EVALUACIÓN:

TÉCNICA ESTRATEGIA/INSTRUMENTO

OBSERVACIÓN:

Del tipo sistemático 1. Fichas de observación

2. Lista de cotejo
Del tipo libre 3. Registro anecdótico
4. Escala de actitudes

ANÁLISIS DE CONTENIDO 5. Proyectos de investigación – ficha de análisis

6. Artículos científicos – ficha de análisis
7. Ensayos – ficha de análisis
8. Investigaciones bibliográficas – ficha de análisis
ENTREVISTA 9. Cuestionario de preguntas.
10. Debates (guía de debate)
Situaciones orales de evaluación (intercambio 11. Exposición
oral con los alumnos) 12. Diálogo
13. Exámenes orales

Pruebas escritas 14. Prueba de desarrollo: examen temático, examen

interpretativo.
15. Pruebas objetivas: de respuesta alternativa, de
correspondencia, de selección múltiple, de ordenamiento,
de apareamiento, de completamiento, etc.
Ejercicios prácticos 16. Organizadores visuales.
17. Diarios
18. Portafolios
19. Ensayos simples
20. Prácticas
21. Guía de análisis de lectura
V. BIBLIOGRAFÍA:
ARNAO MARCIANI Jorge Luis(2000) Solo para adolescentes, Lima, CEDRO.
CARRERA,Ll y otros(1996) Como educar en valores ,Madrid, s.a.

GOLEMAN, Daniel (1997) Práctica de la inteligencia emocional, Barcelona, España.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Persona Familia y Relaciones Humanas.(2010)Lima, Perú

CARLOS CARLOS CUAUHTÉMOC SANCHEZ(2002)Sngre de Campeón sin Cadenas

___________________________________ _____________________________________

Docente: Yolanda BRICEÑO VILLOGAS Coordinador

 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

“RECIBAMOS EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR PRÁCTICANDO LA HIGIENE EN UN AMBIENTE SALUDABLE.”

I. .DATOS GENERALES:

1.1 DURACIÓN : MARZO A JUNIO

1.2 AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 2º A-B
1.4 DOCENTE: Yolanda Briceño Villogas

II.JUSTIFICACIÓN:

La presente unidad pretende que los estudiantes puedan comprender sus cambios físicos y psicológicos durante la etapa de la Pubertad-
Adolescencia, poniendo énfasis en el desarrollo .de su autoestima, identidad, emociones y frustraciones.

III.COMPETENCIAS POR GRADO:

COMPETENCIAS CICLO VI
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de impulsividad en el afrontamiento
de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Define
sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias
AFIRMA SU IDENTIDAD valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos,
respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.

Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y

ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales
con normas y convenciones sociales.
Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE moviliza la propia acción y la de otros.
Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los
valores de una, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre los
temas que ponen en juego dilemas.

IV.VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA

 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su  Se comunica asertivamente con sus
RESPETO identidad personal, familiar y nacional en los diversos compañeros
contextos donde se desenvuelve.  Respeta la opinión se sus
 Respeta las diferencia individuales y culturales en su relación
con las otras personas compañeros.
PERSEVERANCIA  Se expresa valorando las cualidades de sus compañeros
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
 Muestra actitud favorable hacia la comunicación empática.
 Reconoce la importancia de plantearse metas.
V. ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS:

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES HORA TIEM

ESTRATÉGICAS S PO/SE
MAN
AS

Desarrolla análisis de
PERSONALIDAD E lecturas.
IDENTIDAD Elabora cuadros de doble 6
Identifica sus cambios ADOLESCENCIA entrada SEMA
psicológicos y afectivos de la El tránsito de la pubertad y la Explica usando láminas. NAS
infancia, pubertad y adolescencia adolescencia Expresa sus sentimientos
redactando una carta a su
AFIRMA SU Cambios físicos mejor amigo
IDENTIDAD Elabora una lista de mensaje
Cambios psicológicos positivo.
Identifica y reconoce sus Elabora una lista de
características personales características personales.
Representa gráficamente.
Desarrolla análisis de lectura
Reconoce la importancia del Imagen corporal y autoestima de casos.
pensamiento crítico en su etapa
de vida.

La formación de juicio
crítico

Identifica y reconoce sus AUTOCONOCIMIENTO Elabora cuadro de doble 4

características personales.
SE
DESENVUELVE Identifica patrones
ÉTICAMENTE socioculturales que influyen en su
comportamiento.
Analiza la importancia de la
voluntad para lograr sus objetivos
Auto concepto y sus
componentes
La influencia de los otros en
la identidad personal
Desarrollo de la voluntad
entrada y describen las SEMA
cualidades positivas y NAS
negativas.
Escribe frases para auto
motivarse.
A través de análisis de caso
Elaboran un cuadro sobre sus
metas Análisis de casos.

VII.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES PROCESOS INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

COGNITIVOS

Identifica sus cambios Recepción de la Identifican sus cambios Ejercicios prácticos. Fichas de observación
psicológicos y afectivos información físicos y psicológicos a Diálogo dirigido
de la infancia, pubertad y Caracterización través del análisis de una Trabajo personal con
adolescencia Reconocimiento y lectura. preguntas guía.
expresión Clasifica sus cambios físicos
y emocionales en un cuadro Práctica calificada
de doble entrada.
Compara que cambios físicos
y psicológicos desarrolla
usando láminas.

Identifica sus cualidades Observación Ficha de observación

Identifica y reconoce sus Recepción de la redactando una carta a un sistemática Registro anecdotario
características personales información amigo. Ficha de lectura
Caracterización Demuestra sus sentimientos y Técnicas grupales.
Reconocimiento y emociones elaborando una
expresión lista de mensajes. Práctica calificada

Reconoce la importancia Recepción de la
del pensamiento crítico información.
en su etapa de vida. Caracterización
Reconocimiento y
expresión
Identifica y reconoce sus
características Recepción de la
personales. información
Caracterización
Reconocimiento y
expresión
Identifica patrones
socioculturales que Recepción de la
influyen en su información.
comportamiento. Formulación de criterios.
Contrastación de los
criterios con el referente.
Analiza la importancia Recepción de la
de la voluntad para información.
lograr sus objetivos Formulación de criterios.
Contrastación de los
criterios con el referente.
Compara las emociones por
medio de representaciones
gráficas.
Elabora una lista de mensajes Trabajos grupales Ficha de observación
de publicidad por medios de Cuadros comparativos
comunicación acerca del
varón y la mujer.
Omiten opiniones sobre los
mensajes positivos y
negativos
Elaboran afiches contrarios a Diálogo dirigido
los mensajes de la
publicidad.
Identifica las características Observación Ficha de observación
personales por medio del sistemática.
análisis de una lectura.
Elabora una lista de
características personas. Diálogo dirigido
Explica a través de la
exposición.
Identifican los patrones Ejercicios Prácticos. Práctica calificada.
culturales a través de un Ficha de análisis
gráfico.
Elabora una pequeña carta
donde manifiesta las
emociones de los Diálogo dirigido
adolescentes.
Analizan los conceptos de Ficha de observación
voluntad a través de análisis
de casos. Ejercicios prácticos
Elabora sus metas,
actividades, tiempos en un
cuadro
Socializan en el pleno las
conclusiones.
CAPACIDAD PROCESO COGNITIVO INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

Demuestra seguridad al Se preocupa por reconocer sus cambios Observación Ficha de

ACTITUD ANTE EL expresar sus opiniones, ideas físicos y emocionales. sistemática observación
AREA y sentimientos. Toma la iniciativa en el desarrollo de las
actividades.
Reconoce la importancia de cuidar su
cuerpo.
Respeta las diferencias individuales y
culturales con relación con otras
personas.

Llega puntual a las clases. Lista de cotejo

Contribuye en el orden y la higiene del Observación Registro anecdótico
COMPORTAMIENTOS RESPETO aula. sistemática. Ficha de
Se comunica asertivamente con sus observación
compañeros.

VII: BIBLIOGRAFIA.

 ARNAO MARCIANI Jorge Luis(2000) Solo para adolescentes, Lima, CEDRO.

 CARRERA,Ll y otros(1996) Como educar en valores ,MV.adrid, s.a.
 GOLEMAN, Daniel (1997) Práctica de la inteligencia emocional, Barcelona, España.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Persona Familia y Relaciones Humanas.

------------------------------------------------ ---------------------------------------
Yolanda BRICEÑO VILLOGAS Coordinador.
Docente.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

“CONSERVEMOS EL MEDIO AMBIENTE PARTICIPANDO EN NUESTRO ANIVERSARIO Y VALORANDO LA LABOR QUE

DESEMPEÑAN LOS PADRES”

I.DATOS GENERALES:

a. DURACIÓN : JUNIO A OCTUBRE

b. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
c. GRADO Y SECCIÓN : 2º A
d. DOCENTE: Yolanda Briceño Villogas

II.JUSTIFICACIÓN:

La presente unidad pretende que los estudiantes puedan comprender sus cambios físicos y psicológicos
durante la etapa de la Pubertad-Adolescencia, poniendo énfasis en el desarrollo de su autoestima,
identidad, emociones y frustraciones.

III.COMPETENCIAS POR GRADO:

COMPETENCIAS CICLO VI
Se reconoce y valora como persona con
necesidades, sentimientos e intereses propios,
desarrolla su autoestima y afirma su identidad
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como
el rol de su familia y comunidad.

Establece relaciones interpersonales mediante

el desarrollo de habilidades sociales que le
permitan aceptar a los otros, respetando sus
diferencias culturales y valorando el trabajo
RELACIONES INTERPERSONALES colaborativo, de manera solidaria y
comprometida, en los diferentes entornos en
los que se desenvuelven.

Se plantea metas claras sobre su futuro a partir

del reconocimiento de sus habilidades,
intereses, aptitudes y se propone un estilo de
vida saludable.

IV.VALORES Y ACTITUDES

VALOR ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA

 Muestra iniciativa en las actividades de Asume con responsabilidad los

RESPONSABILIDAD
aprendizaje desarrolladas en el área. compromisos e higiene
V. ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS:

ORGANIZAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES HO TIEMP

OR ESTRATÉGICAS RAS O/SEMA
NAS

. Sexualidad y género Desarrolla análisis de lecturas.

Expresa sus ideas y sentimientos
a los demás en forma afectiva.
CONSTRUCC
IÓN DE LA Reflexiona sobre su
AUTONO comportamiento sexual
MÍA Expresa sus ideas y sentimientos
a los a los demás en forma
afectiva.
Analiza en forma crítica acerca de
los mitos y creencias sobre el
sexo
Sentimientos y frustraciones
La búsqueda de identidad
El sentido de propósito
Comportamiento sexual del
adolescente: estereotipos.
Mitos y creencias sobre el sexo
5
Elabora organizadores SEMAN
. AS
Expresa sus sentimientos
redactando una carta a su mejor
amigo
Desarrolla análisis de lecturas
Elabora una lista de mensaje
acerca de los mitos y creencias.

Autoconocimiento. Desarrolla análisis de lecturas. 5

Aprecio lo que soy y lo que Elabora cuadros de doble SEMAN
RELACIONES logro. entrada AS
INTERPERSO Explica usando láminas.
NALES Reconoce su historia familiar Aprender a escucharse y dialogar Desarrolla análisis de lecturas
como un aspecto fundamental de con uno(a) mismo(a) Representan gráficamente en
su identidad forma de sistema de planetas.

Relaciones afectivas. Elabora un árbol genealógico de

Reconoce la importancia de la su familia. Representa
comunicación gráficamente.
Desarrolla análisis de lectura de
casos.
Elabora normas de convivencia
Elabora un afiche

VI.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES PROCESOS INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

COGNITIVOS

Identifican sus cambios físicos en Ejercicios prácticos. Fichas de observación

la adolescencia y las diferencias Diálogo dirigido
Expresa sus ideas y Recepción de la entre sexo, sexualidad y género, a Trabajo personal con
sentimientos a los demás información través del análisis de una lectura. preguntas guía.
en forma afectiva. Caracterización
Reconocimiento y Clasifica las diferencias en cuadro Práctica calificada
expresión comparativo.
Representan gráficamente los
. cambios físicos en la pubertad.

Identifican los mensajes sociales Observación Ficha de observación

Reflexiona sobre su Recepción de la que discriminan a varones y sistemática Registro anecdotario
comportamiento sexual información mujeres, a través de análisis de Ficha de lectura
Expresándose con lectura. . Técnicas grupales.
respeto hacia los demás. Caracterización Elaboran Demuestra sus
sentimientos y emociones Práctica calificada
Reconocimiento y elaborando una lista de mensajes.
expresión Compara las emociones por medio
de representaciones gráficas.

Trabajos grupales Ficha de observación

 Expresa sus ideas y
sentimientos a los a los
demás en forma
afectiva.
Recepción de la Elabora una lista de necesidades e Cuadros comparativos
información. intereses personales. Diálogo dirigido
Caracterización Elabora una pequeña carta donde
Reconocimiento y manifiesta las emociones de los
expresión adolescentes.

Analiza en forma crítica
acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo
Recepción de la Elabora una lista de mitos y Observación Ficha de observación
información creencias sobre el sexo sistemática.
Caracterización
Reconocimiento y
expresión Diálogo dirigido

Reconoce su historia
familiar como un
aspecto fundamental de
su identidad
Recepción de la Diferencia las formas de pensar de Ejercicios Prácticos. Práctica calificada.
información. un niño con un adolescente por Ficha de análisis
Formulación de medio de un informe.
criterios. Señalan la importancia de su
Contrastación de los familia en la construcción de su
criterios con el identidad, a través de “ rio de mi Diálogo dirigido
referente. vida”

CAPACIDAD PROCESO COGNITIVO INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

Demuestra seguridad al Se preocupa por reconocer sus Observación Ficha de

ACTITUD ANTE EL expresar sus opiniones, ideas cambios físicos y emocionales. sistemática observación
AREA y sentimientos. Toma la iniciativa en el desarrollo de
las actividades.
Reconoce la importancia de cuidar su
cuerpo.
Se expresa valorando las cualidades
de sus compañeros.

Llega puntual a las clases. Lista de cotejo

RESPONSABILIDAD Contribuye en el orden y la higiene Observación Registro anecdótico
COMPORTAMIENTOS del aula. sistemática. Ficha de
RESPETO Se comunica asertivamente con sus observación
compañeros.

VI. BIBLIOGRAFIA.

 ARNAO MARCIANI Jorge Luis(2000) Solo para adolescentes, Lima, CEDRO.

 CARRERA,Ll y otros(1996) Como educar en valores ,Madrid, s.a.
 GOLEMAN, Daniel (1997) Práctica de la inteligencia emocional, Barcelona, España.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Persona Familia y Relaciones Humanas.

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Yolanda BRICEÑO VILLOGAS Coordinador
Docente.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

“PRACTICANDO Y DISFRUTANDO LA LECTURA Y EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO DESCUBRIREMOS NUEVOS

CONOCIMIENTOS: COSTUMBRES, TRADICIONES, DE NUESTRA PROVINCIA”

I.DATOS GENERALES:

a. DURACIÓN: OCTUBRE A DICIEMBRE

b. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
c. GRADO Y SECCIÓN : 2º A
d. DOCENTE: Yolanda Briceño Villogas

II.JUSTIFICACIÓN:

La presente unidad pretende que los estudiantes puedan comprender sus cambios físicos y psicológicos durante la
etapa de la Pubertad-Adolescencia, poniendo énfasis en el desarrollo de su autoestima, identidad, emociones y
frustraciones.

III.COMPETENCIAS POR GRADO:

COMPETENCIAS CICLO VI
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en
diversas situaciones, mejorando las relaciones con los
AFIRMA SU IDENTIDAD otros. Define sus características personales, acepta sus
cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí
mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar
retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y
cultural.

Examina los fundamentos y las consecuencias de las

decisiones y acciones propias y ajenas, identificando
dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones
individuales con normas y convenciones sociales.
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE Explica como la satisfacción y la indignación individual
ante las acciones cotidianas moviliza la propia acción y la
de otros.
Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a
partir de las nociones de los valores de una, explorando los
diversos argumentos que existen en la sociedad sobre los
temas que ponen en juego dilemas.

IV.VALORES Y ACTITUDES

VALOR ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS

DE CONVIVENCIA

SOLIDARIDAD  Autorregula sus emociones en sus relaciones Logra ponerse en lugar de

interpersonales otras personas para para
 Coopera en actividades de beneficios escolar y analizar sus puntos de vista.
local
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo

V. ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS:

ORGANIZA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES HR TIEMPO

DOR ESTRATÉGICAS S /SEMAN
AS

. Sexualidad y género Desarrolla análisis de

lecturas. 5
SEMANA
Reflexiona sobre su Comportamiento sexual del Elabora organizadores S
comportamiento sexual adolescente: estereotipos. .
Expresa sus
CONSTRUC Relaciones afectivas. sentimientos
CIÓN DE Expresa sus ideas y redactando una carta a
LA sentimientos a los a los su mejor amigo
AUTONO demás en forma afectiva.
MÍA Desarrolla análisis de
lecturas

Desarrolla análisis de
Vínculo familiar lecturas. 4
Identifica formas Elabora cuadros de SEMANA
RELACION afectivas de comunicación doble entrada S
ES con los miembros de la Funciones de la familia Explica usando láminas.
INTERPERS familia. Desarrolla análisis de
ONALES lecturas
Problemas familiares Representan
gráficamente en forma
Reconoce su historia de sistema de planetas.
familiar como un aspecto
fundamental de su Responsabilidades en la Elabora un árbol
identidad familia genealógico de su
familia. Representa
gráficamente.
Reconoce la importancia Desarrolla análisis de
de la comunicación Comunicación en la familia lectura de casos.
Elabora normas de
convivencia
Elabora un afiche
VI.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES PROCESOS INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

COGNITIVOS

Reflexiona sobre su Identifican consecuencias Ejercicios Fichas de observación

comportamiento sexual de los estereotipos a través prácticos. Diálogo dirigido
Recepción de la de un organizador visual Trabajo personal con
información Seleccionan recortes preguntas guía.
Caracterización periodísticos y revistas
Reconocimiento y sobre estereotipos. Práctica calificada
expresión Omiten opiniones sobre los
mensajes.

Elaboran una carta a su Observación Ficha de observación

Recepción de la mejor amigo expresando sistemática Registro anecdotario
Expresa sus ideas y información sus sentimientos. Ficha de lectura
sentimientos a los a los Técnicas grupales.
demás en forma Caracterización
afectiva. Práctica calificada
Reconocimiento y
expresión
Identifica formas
afectivas de Recepción de la Proponen alternativas de Trabajos grupales Ficha de observación
comunicación con los información. solución Cuadros comparativos
miembros de la familia. Caracterización A conflictos familiares.
Reconocimiento y
expresión

Diálogo dirigido

Reconoce su historia Recepción de la Reconoce a su historia Observación Ficha de observación

familiar como un información familiar a través “Rio de mi sistemática. Diálogo dirigido
aspecto fundamental de Caracterización va”, resaltando la
su identidad Reconocimiento y importancia en la
expresión construcción de su
identidad.

Reconoce la Recepción de la Describen una situación real Ejercicios Práctica calificada.

importancia de la información. en la que se evidencia Prácticos. Ficha de análisis
comunicación en la Formulación de comunicación inadecuada y
familia. criterios. sus alternativas de
Contrastación de los comunicación eficaz.
criterios con el Diálogo dirigido
referente.
CAPACIDAD PROCESO COGNITIVO INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO

Demuestra seguridad al Se preocupa por reconocer sus Observación Ficha de

ACTITUD ANTE EL expresar sus opiniones, cambios físicos y emocionales. sistemática observación
AREA ideas y sentimientos. Toma la iniciativa en el desarrollo
de las actividades.
Reconoce la importancia de cuidar
su cuerpo.
Se expresa valorando las
cualidades de sus compañeros.
Asume actitudes democráticas y
asertivas en la comunicación
familiar.
Llega puntual a las clases. Lista de cotejo
RESPONSABILIDAD Contribuye en el orden y la Observación Registro
COMPORTAMIENTOS higiene del aula. sistemática. anecdótico
RESPETO Se comunica asertivamente con Ficha de
sus compañeros. observación

VII. BIBLIOGRAFIA.
 ARNAO MARCIANI Jorge Luis(2000) Solo para adolescentes, Lima, CEDRO.
 CARRERA,Ll y otros(1996) Como educar en valores ,Madrid, s.a.
 GOLEMAN, Daniel (1997) Práctica de la inteligencia emocional, Barcelona, España.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Persona Familia y Relaciones Humanas.

------------------------------------------------ ---------------------------------------
Yolanda BRICEÑO VILLOGAS Coordinador