ESCUELA SUPERIOR POLTÉCNICA DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

SILABO

1. Datos generales y específicos de la asignatura

FACULTAD CIENCIAS
ESCUELA INGENIERÍA QUÍMICA
CARRERA INGENIERÍA QUÍMICA
SEDE MATRIZ ESPOCH
MODALIDAD PRESENCIAL
ASIGNATURA CORROSIÓN
NIVEL OCTAVO

CAMPO DE FORMACIÓN CÓDIGO TOTAL HORAS

PRAXIS PROFESIONAL FCIQ 804 60

NÚMERO DE HORAS
PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
SEMANAL

4 FCIQ 705

_________________________________________________________________________________________________

Dirección: Panamericana Sur km 1 ½. Teléfono: 593 (03) 2 998 – 200 Ext. 247-454 Código Postal: EC060155
www.espoch.edu.ec Riobamba - Ecuador
2. Estructura y Desarrollo de la asignatura

Unidad N° 1 OBJETIVO DE LA UNIDAD: Conocer e identificar los fenómenos de corrosión, midiendo este fenómeno,
Título de la Unidad: la variación en el tiempo y la incidencia de la corrosión en la economía de los procesos industriales.
MEDIDA Y EVALUACIÓN DE
LA CORROSIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS
En el Aula Autónomas

 Clases teóricas: Con  Los medios de  Actividades de  Lluvia de ideas.

 Principios y definiciones.
exposición por parte del enseñanza y aprendizaje  Lecturas de textos
 Formas de medir la
docente y la participación aprendizaje. asistido por el seleccionados para el
corrosión: métodos más
activa de los estudiantes.  Equipo docente. análisis y
utilizados.
 Práctica: Se irán multimedia de  Análisis y comprensión de
 Variación de la corrosión
resolviendo ejercicios y sonido y discusión de materiales
en el tiempo.
casos según el tema teórico proyector. temas analizados. bibliográficos.
 Significado técnico y
tratado.  Computadora  Exposiciones.  Investigación de los
económico de la corrosión.
 Asesoría. Se asesora la  Internet  Participación en temas analizados.
 aplicación correcta de los  Documentos clase.  Formación de
conocimientos en la impresos  Actividades de equipos de trabajo y
solución de casos reales.  Libros aprendizaje de exposiciones para
 Intervenciones Orales: seleccionados colaborativo. los temas tratados.
Participación en clase y  Videos. Otros.  Participación en el  Búsqueda de
exposiciones de los aula virtual. información.
estudiantes en forma  Elaboración
individual y grupal. individual
Métodos de ensayos y trabajos
 Inductivo-deductivo para el aula virtual.
 Activo
 Analógico
Técnicas
 Estudio dirigido
 Estudio autónomo o
individual
 Estudio corporativo o
grupal
 Investigación y
procesamiento de la
información
 Manejo de TICs
LOGROS DE APRENDIZAJE: Al finalizar la unidad, el estudiante obtendrá una visión teórica general con respecto al tema de Corrosión,
que le permitirá aplicar dichos conocimientos al campo profesional de la Ingeniería Química, con un enfoque de evaluación técnica,
económica y ambiental.
 Unidad N° 2 OBJETIVO DE LA UNIDAD: Conocer la corrosión húmeda, su morfología y las formas de control.
Título de la Unidad:
MORFOLOGÍA Y CONTROL
DE LA CORROSIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS
En el Aula Autónomas

 Corrosión húmeda:  Clases teóricas: Con  Los medios de  Actividades de  Lluvia de ideas.
generalidades. exposición por parte del enseñanza y aprendizaje asistido  Lecturas de textos
 Formas de corrosión: docente y la aprendizaje. por el docente. seleccionados para
generalizada, localizada y participación activa de  Equipo  Análisis y discusión el análisis y
selectiva. los estudiantes. multimedia de de temas analizados. comprensión de
 Naturaleza electroquímica  Práctica: Se realizarán sonido y  Exposiciones. materiales
y termodinámica de la prácticas de laboratorio. proyector.  Participación en bibliográficos.
corrosión.  Asesoría. Se asesora la  Computadora clase.  Investigación de los
 Teoría de los elementos aplicación correcta de los  Internet  Actividades de temas analizados.
 galvánicos en conocimientos en la  Documentos aprendizaje  Formación de
cortocircuito. solución de casos reales. impresos colaborativo. equipos de trabajo
 Formas de prevenir la  Intervenciones Orales:  Libros  Participación en el para las prácticas
corrosión galvánica. Participación en clase y seleccionados aula virtual. de laboratorio y de
exposiciones de los  Videos. Otros.  Prácticas de exposiciones para
estudiantes en forma laboratorio. los temas tratados.
individual y grupal.  Búsqueda de
Métodos información.
 Inductivo-deductivo  Elaboración
 Activo individual
 Analógico de ensayos y
 Experimental trabajos para el
Técnicas aula virtual.
 Estudio dirigido
 Estudio autónomo o
individual
 Estudio corporativo o
grupal
 Investigación y
procesamiento de la
información
 Manejo de TICs
LOGROS DE APRENDIZAJE: Al finalizar la unidad, el estudiante podrá reconocer la morfología de los diferentes tipos de corrosión
húmeda que se presenta en los metales y los mecanismos de control que puedan utilizarse para prevenirla.
 Unidad N° 3 OBJETIVO DE LA UNIDAD: Controlar y proteger a los materiales metálicos de los diferentes tipos de
Título de la Unidad: corrosión.
MÉTODOS DE CONTROL Y
PROTECCIÓN DE LA
CORROSIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS
En el Aula Autónomas

 Corrosión por contacto,  Clases teóricas: Con  Los medios de  Actividades de  Lluvia de ideas.
picado e intergranular. exposición por parte del enseñanza y aprendizaje asistido  Lecturas de textos
 Corrosión bajo esfuerzo, docente y la participación aprendizaje. por el docente. seleccionados para
por frotamiento y en activa de los estudiantes.  Equipo  Análisis y discusión el análisis y
tuberías enterradas.  Práctica: Se irán multimedia de de temas analizados. comprensión de
 Corrosión atmosférica: resolviendo ejercicios y sonido y  Exposiciones. materiales
clasificación, factores, casos según el tema proyector.  Participación en bibliográficos.
contaminantes. Formas de teórico tratado.  Computadora clase.  Investigación de los
control.  Asesoría. Se asesora la  Internet  Actividades de temas analizados.
 Corrosión biológica y en el aplicación correcta de los  Documentos aprendizaje  Formación de
cuerpo humano. conocimientos en la impresos colaborativo. equipos de trabajo
 Métodos de protección: solución de casos reales.  Libros  Participación en el para las prácticas
que interesan al ambiente  Intervenciones Orales: seleccionados aula virtual. de laboratorio y de
y al metal. Participación en clase y  Videos. Otros.  Prácticas de exposiciones para
 Protección con capas exposiciones de los laboratorio. los temas tratados.
recubridoras. estudiantes en forma  Búsqueda de
individual y grupal. información.
Métodos  Elaboración
 Inductivo-deductivo individual
 Activo de ensayos y
 Analógico trabajos para el
 Experimental aula virtual.
Técnicas
 Estudio dirigido
 Estudio autónomo o
individual
 Estudio corporativo o
grupal
 Investigación y
procesamiento de la
información
 Manejo de TICs
LOGROS DE APRENDIZAJE: Al finalizar la unidad, el estudiante podrá diferenciar los tipos de corrosión existentes, sus formas de
prevención y control en cada caso.
 Unidad N° 4 OBJETIVO DE LA UNIDAD: Conocer y resolver los problemas de protección catódica y anódica.
Título de la Unidad:
PROTECCIÓN CATÓDICA Y
ANÓDICA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
TEMAS Y SUBTEMAS RECURSOS
METODOLÓGICAS
En el Aula Autónomas

 Fundamentos y  Clases teóricas: Con  Los medios de  Actividades de  Lluvia de ideas.

polarización catódica. exposición por parte del enseñanza y aprendizaje  Lecturas de textos
 Sistemas de protección docente y la participación aprendizaje. asistido por el seleccionados para
catódica: ánodos, activa de los estudiantes.  Equipo docente. el análisis y
clasificación. Instalación  Práctica: Se irán multimedia de  Análisis y discusión comprensión de
del ánodo galvánico. resolviendo ejercicios y sonido y de temas materiales
 Fuentes de corriente. casos según el tema proyector. analizados. bibliográficos.
 Comparación de los dos teórico tratado.  Computadora  Exposiciones.  Investigación de los
sistemas.  Asesoría. Se asesora la  Internet  Participación en temas analizados.
 aplicación correcta de los  Documentos clase.  Formación de
conocimientos en la impresos  Actividades de equipos de trabajo
solución de casos reales.  Libros aprendizaje para las prácticas
 Intervenciones Orales: seleccionados colaborativo. de laboratorio y de
Participación en clase y  Videos. Otros.  Participación en el exposiciones para
exposiciones de los aula virtual. los temas tratados.
estudiantes en forma  Prácticas de  Búsqueda de
individual y grupal. laboratorio. información.
Métodos  Elaboración
 Inductivo-deductivo individual
 Activo de ensayos y
 Analógico trabajos para el
 Experimental aula virtual.
Técnicas
 Estudio dirigido
 Estudio autónomo o
individual
 Estudio corporativo o
grupal
 Investigación y
procesamiento de la
información
 Manejo de TICs
LOGROS DE APRENDIZAJE: Al finalizar la unidad, el estudiante conocerá los métodos de protección catódica y anódica, y podrá
resolver problemas relacionados al tema.
3. Escenario de aprendizaje

La modalidad de aprendizaje para la carrera de Ingeniería Química es presencial

por tanto se utilizará medios disponibles como: aulas virtuales, material didáctico
disponible y/o elaborado por el docente, audiovisuales, guías, textos digitales, CD,
entre los principales, adicionalmente el docente podrá utilizar memorias con
material didáctico de su asignatura. Por tanto los escenarios de aprendizaje a los
que se ciñe la asignatura son:

REALES VIRTUALES AÚLICO

Estudiantes Software Pizarra
Libretas de apuntes Punto de red Marcadores
Bibliografía Diapositivas Papelógrafos
Proyector de Asiento para el
Material impreso
video profesor
Asientos para los
Computadora Internet
estudiantes
Video Comunicación
Laboratorios, otros conferencia, profesor-
otros. estudiante, otros.

Los ambientes de aprendizaje en los que se desarrollara la asignatura son:

Ambientes físicos: La carrera cuenta con espacios físicos propios y compartidos al

interior de la Facultad de Ciencias para la generación del conocimiento y saberes,
por ello cada asignatura se imparte en aulas, laboratorios y bibliotecas, adecuadas.

Ambientes virtuales: La asignatura utiliza la infraestructura virtual instalada en

la ESPOCH teniendo acceso a aula virtual, blogs, plataformas virtuales, bibliotecas,
webcast (skype, live meeting, adobe connect, otros).

Ambiente institucional: Para ofrecer una formación integral la carrera de

Ingeniería Química hace uso de espacios institucionales como: canchas, piscinas,
áreas verdes, comedores, departamento de bienestar estudiantil, servicio de salud
integral, departamento de arte y cultura, servicio de transporte politécnico, entre
los principales.

El Ambiente de disciplina en que se desarrollen las actividades de la asignatura se

encuentra regido por el Reglamento de Régimen Académico de la ESPOCH y
responde a la estructura organizacional de la carrera y la institución.

4. Criterios normativos para la evaluación de la asignatura

El docente implementará la evaluación tomando como referencia las

características de su asignatura y seleccionará al menos tres actividades para cada
evaluación parcial, las calificaciones se anotarán con números enteros.
 SEGUND EVALUACIÓ
ACTIVIDADES A PRIMER TERCER RECUPERA
O N
EVALUAR PARCIAL PARCIAL CIÓN
PARCIAL PRINCIPAL
Exámenes 4 5 5 12 20
Pruebas 1 1 1
Investigación
Tareas
1 1 1
Individuales
Talleres
1 1 1
grupales
Participación en
1 1 1
clase
Aula Virtual 1 1
Proyecto
8 10 10 20
TOTAL 12 PUNTOS
PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS

5. Bibliografía básica y complementaria

BÁSICA
Ortega Maiquez, José Antonio. (2009). Corrosión industrial. Marcombo. Uhlig
H.H. Corrosion and corrosion control. New York: Ed. J. Wiley.
COMPLEMENTARIA
Bilurbina, Luis. (2009). Materiales no metálicos resistentes a la corrosión.
Marcombo.

Acha Hurtado, Miguel. (2005). Corrosión bajo tensión de alambres de acero

pretensado en medios neutros con HCO3 y alcalinos con SO4=. Universidad
Complutense de Madrid.

Chico González. (2005). Corrosión en uniones solapadas de aceros recubiertos.

Universidad Complutense de Madrid.

Ruiz Hervías, Jesús. (2005). Corrosión fatiga en aleaciones ligeras de Al-Zn-Mg.

Universidad Complutense de Madrid.

Sáenz More, José Ernesto B. (2005). Estudio comparativo de la resistencia a la

corrosión de aceros inoxidables austeníticos clásicos, de muy bajo contenido.
Universidad Complutense de Madrid.
6. Perfil del profesor que imparte la asignatura

NOMBRE DEL DOCENTE MABEL MARIELA PARADA RIVERA

NÚMERO TELEFÓNICO 03 2604 439 0998340559
mparada@espoch.edu.ec
CORREO ELECTRÓNICO
mabelparada1982@hotmail.com
TÍTULOS ACADÉMICOS DE TECNOLOGA QUÍMICA INDUSTRIAL
TERCER NIVEL INGENIERA QUÍMICA
DIPLOMA SUPERIOR EN
AUDITORIA DE GESTIÓN DE LA
CALIDAD
TÍTULOS ACADÉMICOS DE
MAGISTER EN PROTECCIÓN
POSGRADO
AMBIENTAL
MAGISTER SCIENTIAE EN
INGENIERIA QUIMICA

Ing. Mabel Mariela R. Ing. Paul Gustavo Palmay P.

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL
DE LA ASIGNATURA COORDINADOR DE CAMPO

Ing. Mario Gustavo Villacrés A.

FIRMA DEL DIRECTOR DE
ESCUELA
LUGAR Y FECHA DE
Riobamba, 10 de Octubre del 2017
PRESENTACIÓN