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Profesor
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACIÓN EN TIC PARA LA ENSEÑANZA
SANTANDER DE QUILICHAO
2018
INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
1 INTRODUCCION
Los Estudiantes del I.E nueva Visión de Honduras, vereda
Honduras, municipio de Buenos Aires, Cauca y la I.E. Bajo San Francisco de Santander de
Quilichao Cauca. Grado tercero y cuarto, tienen edades comprendidas entre los ocho y doce
años, de comunidad poblacional afrodescendiente en un 90 por ciento, el resto lo conforman en
menor proporción indígenas, el otro tanto mestizos. Estos niños y niñas son de estrato
socioeconómico bajo, los adultos se desplazan largos trechos para conseguir el sustento de la
familia hacia las minas de oro de la región. Por tal razón muy pocos poseen computador en sus
casas, lo más cercano a la tecnología son los smartphones de sus padres a adultos a cargo, como
todo niño se interesan en la tecnología, pero las docentes no hacen el esfuerzo de llevar las TIC´s
a las aulas, este aspecto denota el bajo rendimiento académico de estos niños, quienes no
encuentran motivación en las clases, es evidente qué, los conocimientos en informática de las
maestras son muy básicos. Por tal razón como tutor acompañante del programa Todos a
Aprender, pretendo colaborar, y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje con estas
actividades, las cuales primero se les mostraran a las docentes en cuestión, para su posterior uso
en las aulas de clase, se pretende enfocar el interés de los niños y niñas en su procesos formativo,
y la fe en que alcancen los aprendizajes esperado desde los planteamientos del MEN, además de
alcanzar las competencias que se les evalúa en las pruebas externas, como: SUPÉRATE,
AVANCEMOS y APRENDAMOS.
Las instituciones educativas, median con los pocos recursos
tecnológicos para afrontar la necesidad de implementar en el currículo estándares de recursos
TIC; para que los estudiantes incursionen en la alfabetización digital así hallan muchas limitantes
con los equipos y la falta de una sala de computo que de cierta manera condicionan la
continuidad de procesos en competencias TIC con los estudiantes. porque lo ideal es que el
desarrollo de las estrategias interactivas sean personales en una primera instancia, mientras se
familiarizan con los equipos, programas y estrategias a desarrollar; aunándole a ello la formación
y capacitación continua delos docentes rurales.
El olvido estatal y municipal permite que se evidencie la
carencia y dotación de equipos tecnológicos que responda a las necesidades y uso constante de
los estudiantes, sumado a ello se evidencia también la falta de la sala de informática, una
conectividad a internet óptimo y estable que permita una cobertura continua.
INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
contenidos aterrizados a su realidad contextual, desde las tics que además evidencia desde
herramientas tecnológicas, y la apropiación de recursos educativos que generaran ante sus
compañeros como identificar los problemas matemáticos para comprenderlos a través de la
resolución de problemas.
La Institución Educativa Bajo San Francisco está ubicada al
sur occidente del municipio de Santander de Quilichao, dista a 13 kilómetros del casco urbano,
con una vía de acceso carreteable de 4 kilómetros pavimentada sobre la vía panamericana y
nueve kilómetros sin pavimentar (Trocha). Los principales medios de transporte son la
motocicleta, seguido de los buses escalera y los camperos.
Su población es de 106 familias las que derivan el sustento
del cultivo de la caña panelera producto de mayor renglón de producción en la economía,
seguido por el chontaduro. Cultivan además el plátano, la yuca, algunas familias crían peces
en pequeña escala y especies menores como pollos y gallinas, productos que comercializan
durante los días de mercado en el casco urbano del municipio.
El olvido estatal y municipal permite que se evidencie la
carencia y dotación de equipos tecnológicos que responda a las necesidades y uso constante de
los estudiantes, sumado a ello se evidencia también la falta de la sala de informática, una
conectividad a internet óptima y estable que permita una cobertura continua. A pesar de las
incesantes gestiones de la parte administrativa en cabeza del rector ha sido nula la gestión ante
entidades de carácter municipal y departamental; agregándole a lo anterior que los dueños delo
ajeno han incursionado por lo menos en tres ocasiones para llevarse los pocos equipos donados
por computadores para educar y otros adquiridos por la institución como portátiles, video been,
DVD, computadores de mesa, grabadoras, impresoras entre otros dispositivos.
Por el momento la institución cuenta solo con 13 equipos
portátiles para una población de 250 estudiantes que maximizan la operatividad de los quipos;
actualmente a través del rector se ha gestionado la conectividad con internet de 5 megas para
poder maximizar el trabajo de los docentes con estos equipos y algunos programas que llegan de
secretaria de educación departamental como galileo que esta desde el año pasado; pero no les
dan continuidad, estos procesos enriquecen el contexto educativo de las tic, pero que por
limitantes como lo mencione anteriormente como lo son: la falta de equipos con características
mínimas y óptimas para la operatividad con licenciamiento de software, la inestable y baja
INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
INFORMACIÓN DE GRADO
Solución propuesta
Identifique las TIC que propone utilizar junto con una breve descripción de cada una de ellas, sus
ventajas y desventajas y la forma de utilización que propone.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/contenidoslo
(contenidos para aprender offline) Como su nombre lo indica permite descargarlos y llevarlos en
medio de almacenamiento masivo, se copia a cualquier computador con sistema operativo
Windows y se trabaja como si se estuviera conectado a internet, es igual de amigable e
interactivo, ya que se estructura mediante la codificación de la web 2.0.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/na
spublic/ContenidosAprender/G_3/M/index.html
(contenidos para aprender versión online) en esta versión se accede a los links de los DBA que se
mencionan en la fotografía de las habilidades evaluadas en la caracterización del área de
matemáticas, sigue las instrucciones que se exponen y las actividades propuestas y se empieza a
trabajar, tiene guía para el docente, actividades por cada DBA, actividades imprimibles en caso
de tener computador o en el caso fortuito de no tener energía eléctrica.
El tiempo que se considera para trabajar son dos a tres jornadas de dos horas cada una, para
terminar los ejercicios y tener el tiempo de hacer la retroalimentación correspondiente, debido a
los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Conceptos clave
En este ítem especifique lo verdaderamente importante del tema, los conceptos que se consideran
fundamentales de la unidad y que son importantes para posteriores situaciones de aprendizaje a
las cuales se verá enfrentado el estudiante.
Organice los conceptos clave en temas y subtemas.
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Enfoque pedagógico
Identifique el enfoque pedagógico para el desarrollo del curso/unidad.
El MEN en su sabiduría de termina que las actividades de este portal constituyen un modelo
pedagógico constructivista, dado que el estudiante es quien desarrolla las actividades buscando
alcanzar el conocimiento, utilizando la capacidad de interpretar lo que lee, y el docente es un
actor pasivo, qué, en su momento es capaz de retroalimentar ese proceso formativo.
Metodología del curso/unidad
El curso/unidad se desarrollará de forma presencial, totalmente virtual o en metodología mixta.
Presencial, por motivos obvios dado el nivel de escolaridad y el poco dominio de las TIC´s de los
estudiantes iniciando, es necesario orientarlos en un principio mientras cogen el ritmo a las
actividades
INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
10.Ordena
números hasta
999999 en
forma
ascendente.
11. Ordena
números hasta
999999 en
forma
descendente.
12.Deduce una
manera de
ordenar
números hasta
999999 a partir
del orden de
números hasta
99999.
INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
1.3 CONCLUSIONES
1.4 BIBLIOGRAFÍA
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