INFORME PSICOLÓGICO DEL TEST DEL RORSCHACH

I. DATOS DE FILIACIÓN:

1.1 Nombre : Jean Paul Max Pilpen Medrano

1.2 Edad : 15 años
1.3 Fecha de nacimiento : 12/12/2001
1.4 Sexo :M
1.5 Grado de instrucción : 3° de secundaria (repitente)
1.6 Ocupación : Estudiante
1.7 Procedencia : Chincha
1.8 Domicilio : Chincha alta (casa propia de su madre)
1.9 N° de hermanos : 2/1°
1.10 Estado civil de padres : Separados
1.11 Lugar de la entrevista : Comunidad terapéutica VIDA
1.12 Entrevistador : Fiorella Vasquez Ramirez
1.13 Fecha : 16/09/2017

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:

Evaluación de la personalidad del examinado, quien es un ex integrante de una

pandilla de asaltantes y consumidor adicto de marihuana y PBC, Jean Paul
además refiere sentir un profundo rencor por su madre, quien abandono el hogar
por un periodo de dos meses cuando él tenía 12 años.

III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA:

3.1. DESCRIPCIÓN FÍSICA:

Jean Paul de contextura delgada y de estatura promedio de 1.65 cm., tiene el

cabello negro y lacio, tiene las cejas pobladas y arqueadas de color negro, sus
ojos son grandes y de color negro, tiene la piel trigueña, presenta cicatrices en
el rostro (a la altura de la nariz) y en las manos. Se presentó vestido con un
polo de manga corta color verde, también lleva un pantalón buzo de color gris,
 además, lleva puestas unas sandalias y medias, su ropa en general está limpia
y de acorde a la estación.

3.2. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE:

La evaluación se realizó en horas de la mañana en el ambiente de uno de los

consultorios de la comunidad terapéutica para adictos VIDA ubicada en el
distrito de Bujama. Las paredes del lugar eran de color blanco y contaba con
una adecuada iluminación, dentro del lugar se halló un escritorio y dos sillas,
donde el evaluado estuvo sentado durante la aplicación del test.

3.3. OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO:

Durante la aplicación, Jean Paul se muestra colaborador desde el inicio, se

ubica en la mesa y escucha la consigna atentamente, luego toma la primera
lámina, emitiendo su respuesta rápidamente, se observa respuestas concisas,
utilizando frases cortas con un lenguaje fluido, comprensible y con un tono de
voz medio bajo, por lo general da pocas respuestas para cada lámina, con
presencia de silencios y la negación en un primer momento para dar
contestación a la lámina VI. En líneas generales el examinado mostró atención
y concentración para el desarrollo de la prueba bajo un tiempo aproximado de
10 minutos para la fase de asociación libre y 15 minutos para la encuesta.

IV. INTERPRETACIÓN:

4.1. ÁREA INTELECTUAL

4.1.1. CAPACIDAD IDEO ASOCIATIVA:

El evaluado presenta productividad alta respecto a sus respuestas emitidas,

evidenciando cierto equilibrio entre el dinamismo y la reflexión, sobre todo
frente a estímulos referentes a las relaciones interpersonales y situaciones de
cooperación, sin embargo, tiende a pasar muy poco tiempo en la integración de
información acerca de las situaciones antes de actuar. Esta consideración
apresurada y descuidada de la realidad conduce a decisiones prematuras o
erróneas, comportamientos arriesgados y malos juicios que derivan en conductas
impulsivas y disruptivas de las normas, estas conductas pueden ser consideradas
defensas desarrolladas a una edad temprana.
4.1.2. TIPO DE PENSAMIENTO:

El evaluado presenta un pensamiento de tipo inductivo y concreto, por lo que su

estilo de lidiar con la realidad y los problemas es enfocarse principalmente en lo
simple y en los aspectos obvios, inmediatos y aparentes del mundo, con una
visión algo más primitiva e inmadura del entorno en comparación con la
mayoría. Por lo general, no deja que sus sentimientos tengan un impacto en las
decisiones y los juicios, este es un intento inmaduro de evitar reconocer o
experimentar problemas con las emociones o las interacciones, con una
tendencia a una exagerada práctica del sentido común, evidenciando un superyó
rígido que se adapta de manera inadecuada a las normas.

RELACIÓN G:M (2.1):

Se observa una pobre capacidad de ejecución, con escaza creatividad, se

esfuerza menos que la mayoría de establecer y alcanzar metas a pesar de que
cuente con el potencial necesario para el desarrollo de estas. Si tiene pocos
recursos, sus esfuerzos limitados para recopilar e integrar información son
económicos, cautelosos e inseguros, impidiendo la resolución adecuada de los
conflictos que se le presente.

CONTROL COGNITIVO: F%. F+%. F%EXT. F+% EXT:

La percepción de la realidad es generalmente apropiada, percibiendo el entorno

con la misma precisión que la mayoría de las personas. Sin embargo, frente a
estímulos relacionados a la psicosexualidad presenta una alteración en el juicio,
manifestando mecanismos de represión e intelectualización, subordinando sus
sentimientos y emociones a los procesos de pensamiento lógico. Esta tendencia
a intelectualizar sugiere un control rígido del súper yo que merma la
espontaneidad y expresión del evaluado frente a situaciones de connotación
emocional.

CALIDAD Y VARIEDAD DE CONTENIDO:

Sujeto con alto sentido de altruismo, posee recursos de supervivencia para dirigir
y controlar el afecto y el comportamiento, independientemente de que lo haga
de una manera adecuada. Esto limita la interacción social como un canal para la
expresión de emociones y crea un potencial para la labilidad emocional.
Además, las motivaciones del evaluado están en función de sus deseos e
impulsos derivados de las necesidades fisiológicas y psicológicas internas.
 4.1.3. ÍNDICE DE REALIDAD: LÁMINAS III, V, VIII Y X:

Posee habilidades para la adaptación social hacia el medio externo, sin embargo
el evaluado en su aprendizaje de normas y valores, reinterpreta las reglas,
adecuándolas a su esquema cognitivo para ejecutarlas en diversas situaciones y
resolver conflictos, es por ello que la conducta se ve enmarcada en parámetros
personales inadecuados que el mismo evaluado ha establecido para hacerle
frente a su realidad.

ÁREA AFECTIVA

Sujeto de tipo vivencial intraversivo, lo que denota una forma de ser y de expresarse
de forma equilibrada, viviendo y desenvolviéndose en función a sus principios y
creencias, siendo flexible para adaptarse sin generar conflictos mayores en su
entorno, o resolviéndolos sin la generación de culpa por un inadecuado proceder. Sin
embargo, frente a situaciones o hechos que evocan parcialmente eventos dolorosos
de su etapa temprana, tiende a predominar afectos e impulsos agresivos, impulsos
que son reprimidos debido a la conciencia del evaluado de las consecuencias
negativas a futuro si acciona de forma irreflexiva. Por otro lado, se observó también
que el evaluado posee capacidad de identificación de grupo humano, logrando
establecer vínculos estrechos con sus pares, como también cierto grado de alerta ante
peligros del exterior por lo que suele dar respuestas, aunque de tipo concretas,
ajustadas al medio donde se desenvuelve. Sin embargo, se observó también un déficit
en la capacidad de deprimirse, producto de la represión de sentimientos generadores
de conflictos en su infancia.

ÁREA DE RELACIONES PERSONALES

Posee empatía, logrando ver a sus pares en su totalidad, reconociéndolos como seres
que merecen respeto y generando en el evaluado cierto sentido de altruismo. Posee
un alto sentido de pertenencia, atribuyendo al grupo el estatus de una familia, en la
que los miembros se conocen y se cuidan mutuamente. Sin embargo, se observa
también déficit a la hora de tomar la iniciativa para cumplir con las metas propuestas,
ya sea dentro de una estructura colectiva o cuando se trate de metas personales.

V. HIPÓTESIS DIAGNÓSTICAS:

En el área intelectual, el evaluado evidencia cierto equilibrio entre el dinamismo y la

reflexión, con presencia de pensamiento de tipo inductivo y concreto, enfocándose en
aspectos inmediatos y aparentes para lidiar con la realidad. Se evidencia también
mecanismos de represión e intelectualización, subordinando sus sentimientos y
emociones a los procesos de pensamiento lógico. Esta tendencia a intelectualizar sugiere
que puede preferir la actividad de pensamiento y raciocinio, para desenvolverse en su
entorno, cuando sus emociones son generadoras de conflicto.
En el área afectiva, el evaluado evidencia un tipo vivencial intraversivo, lo que denota
cierta congruencia en su forma de ser y de expresarse, viviendo y desenvolviéndose en
función a sus principios y creencias. Sin embargo, se observa también mecanismos de
represión de emociones frente a eventos dolorosos de la etapa temprana, lo que origina
un déficit en la capacidad de deprimirse cuando enfrenta conflictos relacionados a la
carencia de afecto, perdidas y eventos dolorosos.

Respecto al área de relaciones interpersonales, posee capacidad para establecer vínculos

y contacto con sus pares, reconociéndolos como seres que merecen respeto y generando
en el evaluado cierto sentido de altruismo y pertenencia al grupo. Con respecto a la
iniciativa del evaluado, esta se ve mermada por la pobreza de metas propuestas, lo que
significa una barrera para el cumplimiento de objetivos a nivel colectivo y personal.

Lima, 03 de noviembre del 2017

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Fiorella Vasquez Ramirez