 Gordon Neufeld, un reconocido psicólogo evolucionista dice lo siguiente:

Esforzarse más por enseñar no es la respuesta. Sumergirse de lleno en la

cuestión de la vinculación es la única forma de facilitar la enseñanza. Lo que
satisface a un maestro es abrir la mente de un alumno. Pero para abrir las
mentes de nuestro alumnos es preciso que ganemos primero sus corazones
(Neufeld, p. 237).
 Tarea 8.

I. Reflexiona respondiendo a las siguientes preguntas:

 En el video, una colega de Rita piensa que no es importante desarrollar una relación
positiva y constructiva pues eso no tiene un impacto en el proceso enseñanza-
aprendizaje. Rita piensa lo opuesto, en su experiencia conectar con ellos y desarrollar
una relación positiva, tiene un impacto en el proceso educativo. Por eso, cita las
palabras de James Comer: “Ningún aprendizaje significativo puede ocurrir sin una
relación significativa” . ¿Con cuál postura estás de acuerdo y por qué?
 En tu experiencia como docente, ¿crees que desarrollar una relación positiva con tus
alumnos tiene un impacto en su aprendizaje? Explica tu respuesta.

Considero que si pues ya que el progreso en el manejo de las emociones y

pensamientos va a repercutir de forma positiva tanto en labor docente como en su
vida personal.
En el ambiente del aula. Existen dos realidades educativas desde las que crear
esta convivencia, una más explícita, que englobaría el discurso del profesor y las
actividades programadas. Y otra implícita, que es el entorno que envuelve las
relaciones que se establecen en el aula, en la medida en que en éste impera la
comprensión, el respeto, la confianza, la comunicación, el reconocimiento, la
sinceridad y la cooperación. Además, permite a los niños ser ellos mismos y
exponerse de forma segura. Este contexto de seguridad facilita que los niños se
sientan cómodos mostrando sus dudas, dando opiniones, contando cosas de si
mismos, etc. Desde la tranquilidad y la autenticidad, con la relevancia que esto
tiene para la construcción de su personalidad, la imagen de si mismos y de los
demás.
Educación congruente y personalizada
Es importante que el profesor, como el resto de personas de referencia para el
niño, transmita los mensajes de forma congruente desde los diferentes canales.
Lo que decimos (de forma verbal y no verbal), como lo decimos, lo que hacemos,
cómo lo hacemos.
Pero no se trata sólo de coherencia entre nuestro discurso y nuestras actuaciones,
si no de adaptarnos a las necesidades de cada alumno. Podemos enseñar una
misma cosa de muchas formas, y son muchos los medios y materiales que
tenemos a nuestro alcance para poder trabajar aspectos emocionales con los
alumnos. Aquella que le lleve a sacar el mejor partido de sus capacidades, sé
requiere adaptar la enseñanza al educando, personalizándola y por ello tenemos
la responsabilidad de educar de forma conjunta.
Los niños pequeños necesitan que el adulto se adapte a sus necesidades, ritmos y
modos Necesitamos ayudar al niño a que se desarrolle de manera adecuada y
pueda dar lo mejor de sí, tanto en casa como en el aula.
¿Que estrategias o dinámicas para desarrollar vínculos en el aula has implementado
como docente?

Se motiva a los alumnos a participar en clase a través del juego, sin que eso implique una
dispersión de la conducta y de los objetivos de la clase, para esto combinan lo emocional y
lo cognitivo, de este modo los estudiantes pueden asociar el pasarlo bien con
aprender. Combinando ambos aspectos se puede generar un aprendizaje significativo. De
hecho, la única manera de que funcione es que todos sus participantes, comprendan y
respeten las instrucciones y procedimientos, piensen y discutan sobre un tema y no hagan
trampa. Así, jugar no sólo fomenta la unión de lo cognitivo con lo emocional, sino que
necesita de esa unidad como condición de posibilidad.

II. Comparte alguna estrategia o dinámica para desarrollar vínculos

Comparte la siguiente información de la estrategia o dinámica:

o Nombre de la estrategia o dinámica.

o Forma de vinculación que desarrolla
o Grado escolar.
o Describe la estrategia o el procedimiento y el contexto en el que aplicaste la
estrategia.
o Resultados que has visto en tus alumnos y alumnas, en particular
comportamientos y actitudes.