ESCUELA PROFESIONAL DE….

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

SESIÓN Nº3
Justificación,
supuestos/proposiciones/hipótesis y
objetivos
Mgtr.
2018-I
OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA
 TEMATICA:

CONTENIDO:
Justificación, supuestos/proposiciones/hipótesis y objetivos.

CAPACIDADES:

Elabora la justificación, supuestos/proposiciones/hipótesis y

objetivos de la investigación.

ACTIVIDADES

OFICINA DE INVESTIGACION – UCV LIMA

 Motivación

VIDEO:
JUSTIFICACIÓN
 Recuperado el 30 de marzo del 2018, de:
https://www.youtube.com/watch?v=9BuP5tuyMDQ

VIDEO:
OBJETIVOS
 Recuperado el 30 de marzo del 2018, de:
https://www.youtube.com/watch?v=F5ePuhuIAFY
 VIDEO:
HIPÓTESIS

 Recuperado el 30 de marzo del 2018, de:

https://www.youtube.com/watch?v=uOCIezxpygk
 Justificación

• La investigación debe realizarse con

un propósito definido y no por
capricho del investigador.
• El propósito debe ser lo
suficientemente fuerte para justificar
la investigación.
• El investigador debe demostrar por
qué es conveniente la investigación y
cuales serán los beneficios que se
obtendrán.
 Justificación
• La solución al problema debe
contribuir a mayores
conocimientos.
• Debe tener alguna novedad a la
vez que despertar interés y
profundo entusiasmo en el
investigador.
• El problema debe ser factible de
investigar en la práctica y en el
tiempo previsto.
• Ajustarse al investigador a sus
recursos y al área donde tiene
mayor experiencia
 JUSTIFICACIÓN

Explica las maneras

como el proyecto
entrará a solucionar
el problema
planteado y cual es
su contribución.
 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

CONVENIENCIA: RELEVANCIA
¿Para qué sirve? SOCIAL: ¿Quiénes se
beneficiarán?

IMPLICANCIAS VALOR TEÓRICO: Llenar

PRÁCTICAS: Qué PROBLEMA A algún vacío del
problemas puntuales INVESTIGAR conocimiento,
soluciona. generalizar los
resultados a principios
más amplios.
UTILIDAD METODOLÓGICA: Aporte
al crecimiento de la metodología
científica.
 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

Esta investigación ¿Llenará Explica los beneficios del programa

o secuencia de la investigación. algún vacío del conocimiento?

¿Se pueden generalizar resultados a principios más amplios?

¿La información que se obtenga apoya, sustenta, desarrolla una

teoría?

¿Se puede sugerir otras investigaciones de futuros estudios?

 JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA

¿Cómo le sirve esta investigación a las personas involucradas

en la práctica?

¿Ayuda a resolver un problema real?

¿Esta investigación puede utilizarse para otras investigaciones

en la práctica?
 JUSTIFICACIÓN SOCIAL

¿Para que sirve la investigación?

¿Cual es su trascendencia para la sociedad?

¿Quienes se beneficiaran con los resultados?

¿De qué modo se beneficiaran de los resultados?

 JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA

¿La investigación lleva una secuencia o programa a desarrollar?

¿La investigación sugiere estudiar más adecuadamente una

población?

Explica los beneficios del programa o secuencia de la

investigación
 HIPÓTESIS
 Explicaciones tentativas del fenómeno investigado
que se formulan como proposiciones.
 Indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones
tentativas del fenómeno investigado.
 Son suposiciones o conjeturas provisionales acerca de un hecho o
fenómeno de una parte específica de la realidad.
 Predicción acerca de la relación entre dos o más variables.
 Son proposiciones de carácter afirmativo que el investigador plantea con el
propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican el
objeto del conocimiento.

 Es una explicación provisional de la relación entre las variables del problema de

estudio, con el fin de constatar o contrastar si es cierta o no.

Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 13

 CRITERIOS PARA LA FORMULACION DE HIPOTESIS

1.- La hipótesis debe estar formulada en oración afirmativa o proposición (no

empezar con verbos y no en forma interrogativa), debe ser una respuesta
tentativa al problema.

Si existe relación significativa entre …

2.- Deben plantear relación entre dos o mas variables

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a

la información …

3.- La hipótesis debe contener la indicación de la población o muestra.

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a
la información en las sentencias de los procesos de hábeas data emitidas por el
Tribunal Constitucional
Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 14
4.- La hipótesis debe expresar una dimensión espacial.
Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a
la información en las sentencias de los procesos de hábeas data emitidas por el
Tribunal Constitucional en Lima

5.- La hipótesis debe expresar una dimensión temporal.

Si existe relación significativa entre el derecho de autor y el derecho al acceso a
la información en las sentencias de los procesos de hábeas data emitidas por el
Tribunal Constitucional en Lima durante el año 2012

6.- Deben tener poder predictivo y explicativo.

7.- Deben posibilitar someter a prueba las relaciones planteadas, lo que implica
la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir la factibilidad de ser
confirmada en la realidad
Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 15
 ¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS?

 Las hipótesis tienen como punto de partida la formulación del

problema y los objetivos de la investigación.

 Tienen como soporte científico los resultados explorados en los antecedentes de

estudio y el marco teórico.

 Existe una relación estrecha entre la formulación del problema, los objetivos, la
revisión de la literatura y las bases teóricas.

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 ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA HIPOTESIS

 Las unidades de análisis, que pueden ser individuos, familias,

grupos, instituciones y otros.

 Las variables principales en juego: V. Dependiente y V.

Independiente

 Los elementos lógicos, que relacionan las

unidades de análisis con las variables y a
estas entre si

Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 17

 CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS

1.- Las hipótesis deben referirse a una situación o hecho real.

2.- Las variables de las hipótesis tienen que ser comprensibles, precisas y
concretas.

3.- La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe guardar
coherencia lógica.

4.- Las variables de la hipótesis y la relación planteada entre ellas, deben tener
la cualidad de ser observadas y medidas.

5.- Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas de investigación

disponibles para probarlas.

Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 18

 HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS

 Se usan en estudios descriptivos.

Ejemplos:

H1: La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores administrativos es S/ 5,000

nuevos soles.

H2: Es elevada la desocupación de los jóvenes profesionales en el Perú.

Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 19

 HIPÓTESIS CORRELACIONALES

 Especifican las relaciones o asociaciones entre dos o más variables.

 No es importante el orden en que coloquemos las variables. Ninguna variable antecede

a la otra.

Ejemplos:
• H1: A mayor autoestima mayor aprendizaje
• H2: A mayor atracción física menor confianza
• H3: A menor grado de instrucción mayor cantidad de hijos.

 Pueden no sólo establecer que dos o más variables se encuentran asociadas, sino
cómo están asociadas.
Ejemplo:

X Y Si existe X entonces probablemente suceda Y

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 UTILIDAD DE LAS HIPÓTESIS

 Son guías de la investigación.

 Nos ayudan a conseguir lo que estamos tratando de buscar y/o probar.
 Proporcionan orden lógico a la investigación.

 Tienen una función descriptiva y explicativa, según el caso.

 Probar teorías: puede ocurrir que como resultado de la prueba de una hipótesis
se pueda construir una teoría o las bases para ésta.

 Sugerir teorías como resultado de una prueba de hipótesis.

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LA HIPÓTESIS SE FORMULA EN RELACIÓN AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional

PROBLEMA Hipótesis
¿Qué es “x” … NO REQUIERE

¿Cómo se viene dando “x” … NO REQUIERE

¿Cuáles son las características de “x” … NO REQUIERE

¿Desde cuándo se da “x” … NO REQUIERE

¿Cómo ha venido dándose “x” … NO REQUIERE

¿Qué relación existe entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” …
Existe una relación directa y significativa entre “x” y
“y” …
Existe una relación directa y significativa entre “x” y
“y” …
Las causas que generan “y” son …

¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben a:
Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 22
 Nivel explicativo
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “y” … “x” produce efectos significativos en “y” …..

¿De qué manera influye “x” en “y” … “x” influye significativamente en “y” …

¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye significativamente en “y” ….

¿En qué medida favorece “x” a “y” … “x” favorece significativamente en “y” ….

¿En qué grado favorece “x” a “y” … “x” favorece significativamente en “y” …

¿Cuáles son los resultados de “x” … “x” genera resultados en “y” ….

Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 23

Sus funciones son:

1. Guiar el estudio
2. Proporcionar explicaciones
3. Apoyar la prueba de teorías
• Debe haber una hipótesis para cada objetivo que se
planteó.
• La hipótesis deben responden lógicamente y con una
relación causa efecto la pregunta que se hizo en el
planteamiento del problema
• La hipótesis debe ser simple, ya no debe poder dividirse
en otras menos complejas
• Debe ser una respuesta lógica a la o a las preguntas de
investigación
• Debe utilizar la forma “Si.... entonces”
• En el caso de estudios descriptivos deben especificarse
claramente las preguntas de estudio.
 OBJETIVOS
Enunciados claros y precisos de las metas que se persiguen lo que se desea
conocer, explorar, determinar o demostrar; es una expresión cualitativa de los
propósitos que se tienen.
Deben ser:
1. Claros
2. Concretos: que responda a problemáticas.
3. Reales y Soluciones Alcanzables
4. Ser Realizable es decir que se lleve a la
práctica
5. Debe estar enfocado al logro, no a la actividad,
por lo tanto, palabras como apoyar, coordinar,
colaborar, capacitar, no deben utilizarse al
definir resultados.
6. Formulados como acciones terminadas: instalar,
erradicar, dirigir, aumentar, llevar a cabo, etc.
 Características
• Se derivan de la detección de las
necesidades o problemas.
• Se formulan con base a los
principales interrogantes que se
desean contestar.
• Deben tenerse presente durante
todo el proceso.
• Son medibles y observables.
• El alcance debe estar entre las
posibilidades.
 Objetivos de la Investigación
• Usar verbos que denoten acciones que
puedan lograrse o alcanzarse durante el
desarrollo de la investigación:
• Los verbos podrían ser:

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estudiar Precisar Ejecutar Modelar
Diseñar Evaluar Identificar Diferenciar
Conocer Validar Reconocer Localizar
Establecer Detectar Formular Seleccionar
Comparar Diagnosticar Representar Contrastar
Saber Experimentar De síntesis
Apreciar Correlacionar Criticar Argumentar
Explicar Identificar Estudiar Organizar
Determinar Describir Derivar Precisar
Proponer Analizar De evaluación
Formular Plantear Juzgar Apoyar
Seleccionar
 TIPOS DE OBJETIVOS

Objetivo General: Se constituye en una deducción lógica del

Problema de Investigación formulado. No establece soluciones
concretas, no especifica los problemas a resolver.

Objetivos específicos: Son un desagregado del objetivo

general. Son enunciados que indican el curso de análisis a los
que hay que someter a las variables del problema a estudiar .
Objetivos de la Investigación

• Las investigaciones suelen tener dos

tipos de objetivos:

• Un objetivo general (Propósito)

• Varios objetivos específicos.
Objetivos Específicos

• Son las acciones o actividades particulares

en que se desglosa el objetivo general
para ser llevado a cabo.
• Son las partes básicas en que se divide la
investigación a lo largo de la metodología
empleada.
• Si hay tres o cuatro objetivos específicos,
al final del análisis se tendrán tres o cuatro
respuestas claras que resuelven al
Objetivo General.
EJEMPLO
Objetivo General
Determinar la relación los rasgos de personalidad (en sus
cinco dimensiones) y la satisfacción con la vida en docentes
de una universidad particular de Lima.

Objetivos específicos:
Establecer las propiedades psicométricas del Cuestionario de
las Cinco Grandes Dimensiones de la Personalidad (BFQ-5).

Identificar los rasgos de personalidad (en sus cinco

dimensiones) en docentes de una universidad particular de
Lima.