10956 - Montechico 2

11169 - El Coñde 2

10959 - La Chapa 2

10955 - La Central z

11110 - El Lloque 2

11105 - Cerro Negro 2

11186 ElSauce 2

10919 - Poro Poro 2

10643 Comuche 2

11149 - BarbechopamPa 2

101163 - Nueva EsPeranza 2

10661- Mlr¿flores 2

10659 - Chaquil 2

Lá Esperanzá 10658 ' La Esperaanza 2

10665 - Chumbiochsha 7

10663 - Casha 2

10676 - Pulan )
10681 - Succhapampa 2

10686 - chilal 2

101148 - La Zania 2

Puláñ 10698 - La Portada 2

11104'La Muyupan¿ 2

101153 El Porvenir 2

10692 - San Esteban 2

Bancuyoc 2
 CRONOGBAMTT DE MONITOREO DE IIEE. DEL NTVEL §ECUNDAXIA

'luan llgaz 4
"lndoamericaño' 4
Santa Cruz "Cirilo 5ánche2 Cabrejos' Mitopampa 4

4
CEBA "luan Ug¿2" 4
"San Agustín" 4
"San Juan de lJdima" Udimo 4
"Simón Bolívar" ¿o Chopo 4
"Primero de Mayo" Morteseco 4
"Alfonso Barrantes Lingán S;
4
catache
"Luis Alberlo Sánchez" Culden 4
"Horacio Ceva¡los Gámez" poro poro 4
"Abraham Carranza cul qui,, Comuche SETIEMB
4 JUNIO.
MARZO RE
"Sagrado Corazón de lesús', Mocuoco 4 AGOS
MAYO DIC ENI B
"losé Gálvez Egúsquiza" ¿o Ce,rtrol TO
4
RE
"Mlgue 6rau seminario" Espinol
"José Gabriel Condorcanqui,, 4
Yauyucáñ "Francisco Bologñesi" yonoyocu Alto 4
"Osc¿r D, Urraca Orrego" puchudén 4
".lorge Basadre Grohmann,, 4
Saucepampa
"Leoncio Prado" Romero Circo 4
"Chancay Baños" 4
"Carlos Malpica Rivarola" ta Couqu'ttto 4
'Sagrado Corazón de lesús" tos
Chancay 4
Baños
"Enrique Caballero Orre go,, Uonton
Moyo 4

"Cito Ale$ía gazán" Ch¡r¡conga 4

¿73
 "Cristo Rey" Cushic 4

"señor de los Milagros" 4

ruiniamba "José carlos Mariátegui" Achio moyo 4

"césar Vallejo Mendoza" Polu/o 4

Sex¡ "Añtonio Dávila Br¿vo" 4

Andabamba "José del cármen Cabrejo Mejía" 4

"Uticyacu' 4
Uticyacu
"Marco Linares Pérez" SorEtoche

"Vencedores delDos de Mayo" 4

"simón Bolívar" san luan de Dios 4

"Enrique López Albújár" El Roble

Pulán "Víctor Raúl Haya de la Torre

4
Succhapampa

"Fernando Be aunde Terry Tostéñ 4

"José Marí¿ Arguedas' Chila 4

"Socorro Alvarado Pue es" 4

''5aturntno orrezLaTT¿nza Lnaqull

ta EsDeranzá
Marco Abe CarbalalAtencio "
4
Miraflores
 FICHA DI' MONITORI'O AI, BUEN INICIO DI'I, AÑO E§COLAR 2OI8
PRIMER MOMENTO (¡2 DE MARZO)

DATOS DE LA IE
INSTITUCIÓN EDUCAT VA UGEL RED

CODIGO DEL LOCAL CODIGO MODULAR

DiREcctóN llsTRtTo: UGAR:

TELÉFONo DE LA ,E, CORREO ELECTRóNICO

N]VELES
NrcaL { )PR|MARIA {) SECUNDARIA () SECUNDAR|A iEC ( )
N' DE ESTUDIANÍES ASJSTENTES HOMBRES: MU]ERES: TOTAL:
CAP, ACTUATIZADO IIRECT VOSI DOCENTES: qUX. EDUC,: qDMINISTRATIVOS:
NASISTENTE: NASISTENTE: NA5]STENfE: NA5]STENTE:
TURNOS \4AÑANA ( raRoE ( ) VAÑANA Y TARDE () ocHE ( )
NOIMBRE DEL DIRECTOR TELEFONO
coRREo ELECTRÓNIco

DATOS DE LA MATRÍCULA
Dejar en blanco las fiIas (datos de edades o grados) que no existel en la IE.

No de aulas que No de niños

funcionarán este funcionarán cste seccioncs inclusivos

No de aulas que N' de aulas que no N" de N' de N' de niños

Edad funciona¡ián este año funcionarán esle matriculado inclusivos
1ogrado
2" grado
3" grado
4' grado
5" grado
6' grado

€e3
 SECUNDARIA
No de aulas que N' de aulas que no N" de N" de N' de niños
CRADO ñrncioÍar¡án este año funcionará¡ este año secciones matriculados inclusivos
1'$ado
2' grado
3'grado
4o grado
5'grado

DATOS DE LOS DOCENTES

rNtctAt PRIMARIA

2do

?rol Educación fisica

SECUNDARIA
N" DOCEÑfE5 N" OOCENTES
Ánra NOMBRADOS POR CONTRATAR

MATEMATICA
coMUN cac óN
NGLES
ARfE
H SfOR]A. 6EOGRAF A Y ECONOM A
roarr¡¡cÉir.t cluo¡oau Y cÍvlcr
PERSONA, FAM L A Y RELAC]ONES HUMANAS
EDUcacróN Ffs ca
RELIGION
ctttrtcra, rrc¡¡oLoeía v lM gt¡1,¡¡r
EDUcAcróN PARA ELTRABAIo
Tutonh
v oitretrt¡ctón eoucarv¡
INNOVACION
 SECUNDARIA .IEC

ÁREA
N'de personal N'de personal por
contratado contratar
Coordi¡¡Llor admi¡risu ¡tivo ¡, ,le ,.ecumos *tucuiws
Coordinado¡ dc innovación y sopoÍe reclolóBico

PcNo¡al de afDr-o pcda!ósico

Personal de manrenimicnro
Pe¡so¡alde secreteia
Pe.sonal dc vigilancla
Psicólo8o o rrabajldor social

Acompa¡antc cspeciolíza¡o c¡ inetés

MATRíCULA OPORTUNA Y SIN CONDICIONAMIENTO

N' ÍTiMS
l ¿se ha cubierto el númerode@
st NO
Cuando i¿ cant dad de estudlanres es ño menor á( Cuando la canildad de estLdi¿nres es menor a to cons gnadc
consisnado en la R5c N" 1825,2014-M NED!r Nt!e en a RSG N' 1825 2014-M NEDUr Nivel Secuñdaria: 3(
Sec!¡darla 30 estud a¡tes, Nive pr mari3: 2: estudanies,Nve Pr .¡ar a: 25 estud antes; Nivet nici¿:2:
estudlantes, Nivel nic a : 25 estudianres.

NIVEL INIClAL SECUNDARIA

5t
NO

l [.lyI19""diá¡¡es po¡ secció, cxcede r i" p."p,,".r..,, l-,"-;x*,,g..td?

SI
Cuando la cantidad de estud¡antes sob.epasa a to
consignado en la RSG N' 1825 2014-N¡tNEDU:
Nivel SecLrndaria: 30 estudiantesj Nivel primaria:
25 estudiantes; Nivel tnicial:25estudianres.
NO
Cúando a cantidad de erúd antes es según o consignado en La
RSG N' 1825-2014 M N EDU: N vet Secundar a:30 estudtantes:
Nive Prlmar a: 25 est!diantes; N ve tnic a : Z5 esrudiantes..

NIVEL IN CIAL SECUNDAR]A

sl
NO

l .' o..l"e. leL I o óo.e.. o , ern8e.. "t,t t. pr-"en

documemos compleros que ie rcquiere¡ pau ta ñáricuta.l ""to.
SI NO
Cuando se en.uenx"n reg¡trados e¡ el páó.ón r1o Cuando NO se c¡cuentraD regirüdos en el Dadrón y,o
SIACIE. con los documenros compleros. SlAGlE. coD los documeD¡os complcros.

NIVEL INiCIAL SECUNDARIA

SI

NO
 ¿Se han actualizados los datos de los estudi¿ntes que permanecen en la lE?
sl NO
Cuando los datos de los estudiantes que
Cuando los datos de los estudiantes que permanecen en la
permanecen en l¿ lE han sido actuálizados
lE NO han sido actual¡zados por los padres de familia.
por los padres de familia-

NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

SL

NO

¿La IE matricula a 1()s cstudiantes sin ni.gún condicionamiento?

5 r I ÉJns d. iirm u: ü,n¡igrar 0ú Sl,.urtulo ilosdee l,r mco.i¡o¡ qle n¡hry
(Pr¿g!trt¡r c¡'srcmr Ú
NO.!and. d¡r de !ll.s h.¡c.tr¡n qr sihar..id,.,.oamic¡10)
'oi'l 'i'rail'm'i
NO Ausencia de padres de
5l
'Cuando se evidencia que no hay cuando se evidenc¡a que háY cuañdo no se encontró a
ningún cobro por conceptos como: cobro Por conceptos como: Pago tres p¿dres de fam¡lia Para
pago por uniforme, út¡les por uniforme, útiles escolares, recoger la información o
escolares, donaciones, Ll otra donaciones, u otra condic;ón. ninguno.

6 ¿La lE permite la matrícula a estudiantes con discapacidad?

s NO

Cuando eldirector presenta los informes de SAANEE de cuando eldirector NO presenta los informes
.los estudiantes matriculados. de SAANEE de los estudiantes

NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

5l
NO

DOCUMETOS DE GESTIóN EN LA INSTTTUCIóN EDUCATIVA

IfEMS
7 ¿La lE cuenta con documentos de gestión PAT, PEI Y Rl actualizados?
5l NO

Cuandoeld¡redorpresenta documentosde gestiór Cuañdo el director No present¿ documentos de

-é.riÁr..r 'rll7r¡¡(
8 ¿La lE cuenta con el cuadro de horas aprobado? (Es solo para secundar¡a)
S NO

cua¡do e
d¡rector present¿ la resoucón de Cuando el director NO Presenta la
aprob¿ción del Cuadro de horas vs.do por la resolución de áprobación del cuadro de horas.
UGEL,

MANTENIMTENTO Y ACONDICIONAMIENTO DE LOCALES ESCOI.ARES

N' ITEMS

¿En la lE se han ejecutado las acciones propias de manten¡miento

preventivo e iñgresádo los
9
reDorres al silema wAslCHAY?
st NO
Cuando el dlrector prese¡ta e reportc deL cua¡do e director No presenta e reporte de slstema
rktem¿ de WASICHAY

10 I ¿La llEE cuenta con condiciones de ¡nfraestructurá para la atención de estudiantes incl
 sl NO
Cuando la IE cuenta con rampas, barandas, Cuando la lE NO cuenta con rampas, barandai,
servjcios hig¡én¡cos adaptados y adecuados para servicios h¡giénicos adaptados y adecuados para la
¡a a¡ención a estudiantes con discapacidad, atención a estudiantes con discepacidad.

NIVEL INICIAL SECUNDARIA

st
NO

11 ¿ta lE reúne las condiciones que ga¡ant¡zan la integridad física del estudiante?
SI NO
Cuando la lE presenta condic¡ones favorables Cuando la lE presenta condiciones NO favorables
comor ventanas siñ vidrios rotos o rajádos, como: ventana§ con vjdrios rotos o rajados, puertas
puertas que 5e abren hacia afuera, que se abren hacia dentro, instalaciones eléctricás
instalaciones e¡éctr¡cas seguras¡ erradicación inseguras, materiales de construcción expuestos u
de materiales de construcción u otros.

NIVEL IN]CIAL SECUNDARIA

st
NO

DISTRIBUCIóN DE MATERIALES EDUCATIVOS

¿El director presenta el cu¿dro de proyección de distr bució¡ del mater a recibido
12
pára las secciones de su lE?
st NO

Cuando el director NO cuenta con un cuadro dé

Cuando el director cuenta con un cuadro de
proyecc óñ de d str bución de rnateriates y
proyección de distr¡bución de mater¡ales y
consigna si tiene materlal s!ficienrej excedenre o
consigna si tiene mater¡al suficiente; excedente o
faltante según la cant¡dad de estudiantes y/o faltante según ¿ cantidad de estudiantes y/o

NIVEL INICJAL PRIMARJA SECUNDARIA

sl
NO

BUENA ACOGIDA
N" iTEMs
13 ¿Lá lE atiende a los padres de fañilia de manera adecuada?
5t NO
Se observa: Atención preferencial a los padres que Los procesos de matrícula son lentos, no hay
están con n¡ños pequeños, esperan bajo sombra,los atención preferencial a los padres que lo
procesos de matrícula son rápidos, etc. necesitan, hacen colas Iargas, etc.

NIVEL INIC]AL SECUNDARIA

s
NO
 OBSERVACIONES

DIRECTOR MONITOR
 INSTRUMENTOS DE MONITOREO GESTIóN ESCOTAR
GOBIERNO REGIONAI. DE CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CAJAMARCA

§E@ñ UNIDAD DE GESTIóN EDUCATIVA LOCAL DE SANTA CRUZ

FICHA DE MONITOREO A LA INSTITUCIóN EDUCATIVA

UGELISANTACRU¿ PROVINCIAI SANTA CSUZ

DE-TRITO:
DlREcclóNr

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA I 1,2, CODICOMODULAR:

1.3.T|PODE l.E.Unidocente( ) potidoce.re ( )MuhiBrado { ) E.t.B( ) 1.4 MOOAUDADI
1.5. NriMERo pE pocEñfEs' tni.i"l( ) p¡.";m
1-6. NÚMERO DE ESTUDIANITS: TOTAL ( ) VARONE9l ) MUJERES ( 1.7. N' DE ESTUD¡ANTES CON NEE.(
)

ll/tr/Il00a[0¡l

N CAL

I.S.SERVICIOCoNqUECUENTALAt.E asla( lDes¿süe1 rj¿eo¡Eéar.:t trer r-,0 tmer.ti )caber.v 1 l

n D&t§rlt otREcfo§ra" _
2.1, NOMBRES YAPELLIDOS: 2.2, Ne D.N.t.
2.3. coNDlalóNi Nombrado { ) Des¡sn.do ( )Encarsado { ) contratado Encarsado ( )
2.4. ESPECIALIoAD: z.s -¡¡tr¡pooe s¡nvtoos l

2.6, CON SECCñN ACAnGO: S:( ), No ( )

2.7. CORREO ELECTÁONICO:

2.8. FECHA: 2.9. NRo.vtS¡TA

hi.¡o En pmceso Lqrádo

0 -22 23-44 45-69
r.r't¿.eportatas-"tas¡eaprendizáiedecomprensióndetextosvmatemática'sesúñ
los resultados de l¿ ECE 2016
l, l r-u"rt." el nir"l ¿e implementació¡ v eiecución de áctividades relacioñadas
al

c!mpllmiento delcompromko 1 planieadas en el PAT'

C Li 1.pl".""t, d" *aluación como estratesia para ñejorarlos resultados de la
"lKlr

La E. repoda as rneias de aprend ¿aje de otras áreas v srados

ffi, trimestre) Para verlflcar

avances en relaclón a ¿ met¿ p anteada.

ta r¡**f"iññtr;i:,d;r,""ió" ,01? d"-cuerdo a la Norma ré'n¡ca 2015 (R M

527-
horas aLaño; Prim¿ria: 11oO horas alañoi Secuidaria: 1200
2016- MINEOU) [(lñ]cial:9OO
del loEro)l
horas a añoilEc 1600 horas ar ¿ñorlornadas d€ reflex ón v os di¿§
para e cump mlento de a
L" rtr. cr*tlo. Á,"c*tro de actriJades p aniflcadas

Número y porcentaje de horas edvascumpLldas,a ¿fecha:

 El Equipo Dnéciivo y7o oireao@
monitoreo a los docentes en et aula. 2
u ,.r. roenrlnca y sEtemár'za actividades no pedagógicas con la flnalidad de réducirj;
en jas sesiones de aprendizaje. 2 3
Erlra orccro(a) y/o Eq!ipo 0irecrivo ptantea esrrategias para mejorá.et porcentaje de
tiempo dedicado act¡vidades pedagóg¡cas durante tas sesiones de aorén.lDáiÉ pn; I F
a 2 ',
JEtsu er que corresponda, ros docentes utitizan tas rutas de aprend¡zaje
15 "rver en tas
sesiones de aorendizaie. I ,

16
46v,, E, ¡,r'E' quc Lu,,espo.""; oo.""tes os náteri¿tesy recursos educarrvos
en la! sesiones de ¿prendi¿¿ie. "* 2

|:1§lr'i',ilitlt§.,iilltttttl
ta ..
: dü**!.r*§*§nl*§tt{ttt
..f lr 7:¡E*.§r]
-
t, La LE. está afiriada atsrsEv¡,
""tu"l¡,,
y manela la plátaforma virtuat,
ro, ur* a"
-lt
ttat;*Xtt!!*r§¡1d§all:'t§:ñX§
.at§.4§tt§'1nt§:::ttt§tw*t§*::§tt§1
iiiiiiñil¿,
&§
"ls-ñffiffi1i.)-
según protocoto, en ta atenciór ¿e casos de violencá
§W
La rr.EE. reporta, reatiza seguimiento y atienu;secr]n et-;¿tocr;hasdlregt;;iñirc-
i18 en la plataforma síseve.
* La l.t. cuenta con
"n
Co-re O" l.rouiv Co*irenc," Deñocrática, cuyos .tegÉntes s;
cápacit?Jlysereúñencontinuamente. : 2 j
La l.E.cuentacon el Restam"nto tnt..no, con norrn.a, ae co*úenci,
aáa«, erdo alofry
20 de la discipiina libre de violencia, propuesto de forma participativa,
estudiantes y padres y madres de famitia.
con t", d;;;; ,
La l.E. cuenta con un directorio u. uti"a* a" roi*.,i"ioia" prot*"iOryi
21
contactar (DEMUNA, comisaria, fiscatía, posra de satud)eñ tugarvisibte. ,
'27 La LE.realiza acciones para b.i,du. inf..ru"¿;;;y.;;;;;;;o;;ffi;
del núme-o de ,J pNt v Ubigeo oar¿ repo4a¡ .asos de v o¡en.ia 1 2
escota. en etSiseve.
L¿ l.l-. cJerrá ccn e, r.g:@
23
cuáderno de incidencias y orros) 2

t. oBSERVACtONES y/O RECOMEñDACtONES:

rv. coMPñoM150s
COMPROMISO 2l
coMPROMr50 3:
coMPROMTSO 4:

ErcáGado(a) del ñonitoreo Dire.tola) monitoreado(á)

 CAJAMARCA UG:L SANTA CRUZ
'REGlOl¡.tl
APELLIDOS Y NOIMBRES DEL DOCENTE VISITADO:

NOII4BRE COI\4PLETO DEL ESPECIALISTA

Marque con una equis (X) el nivet de togro que atcanzo d@
desempeños. Además, en el caso de los desempeños 5 y 6, sj et docente es ubicado en et nivet t, indjque si

NIVELES OE LOGRO

No alcanzan Se observa tanlo logros Se obseña la mayorÍa §e observa todas las

demostrar los aspectos como deficiencias que de conduclas deseadas conductas deseadas en
del Caracterizan al docente en el desempeño de el desempeño del

Descr¡pción del desempeñol

Logra la parlicipación activay et inlerés de tos estudiantes por Ías activ¡dades de aprendizaje
estas, ayudándolos a ser co!scientes det se¡tido, importancia o utildad de to
Aspectos a observarj
Acciones del docente pára promover el interés y/o ta participación de los estudiantes en tas
actividades de aprend jzaje.
Proporción de estudiantes lnvolucrados eñ ta sesión.
Acc ones del docente para favorecer a cor¡prenstón de sent do, mpoiranc a o uti idad de lo que se

El docente invo[]cra a la gran mayorÍa de tos estudiantes éñ tai actividaOes

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

Descrlpcióñ del d€semp€ño:
Usa de manera ofectiva el tiempo, logrando que durante toda o casiloda la sesión los estudiantes
estér ocupados en actividades de aprend zaie
Aspectos a observar:
. Tiempo de la sesión en que Ios
l estudiantes esiáñ ocupados en actjvidades de aprendizájes.
. Fluidez con que el docente maneja las tfansiciones entre actividades, las interrupciones y lás
acciones accesorias

En más de la mitad de la sesión, los estudianios ño están dedicados a realizar

aciividades de aprendizaje. En una ses¡ón de 90 minutos, se pierden más de 30

Al menos durante Ia mitad de Ia sesión, los estudiantes estan ocupados en las

actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minuios, se pierde un máximo
de 30 minutos.
La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de
aorendizaie. En una sesión de 90 minutos se oierde un máximo de T5 nrinutos.
Durante ioda o casi toda la sesión los estudiantes están ocupados en actividádes
de aprendizaje. En una seslón de 90 minuios, se pierde un máxjmo de I minutos.
EVTOENCTAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

Descripción de¡ desempeño:

Propone activ¡dades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que eslimulan la
formulación creativa de ideas o productos propios, Ia comprensión de principio§, el establecimiento
de relaciones conceptuales o el desarrolo de estrateaias.
Asp€ctos a observar:
Act;vidades e inleracciones (sea estudiantes, o entre estudiántes) que promueven
efectivamente el razonamiento, la creaiividad el pensamienlo crítico.
I
DESCRIPCIóN DEL N:VEL Ad¡E GORiESPOI.IDE
E docenle propone actividades o esiabece interacciones que esUmulan I
Llnlcamente el aprend zale reproductivo o memorístico de datos o definlclones, o
que practiquen ejerccos (como probler¡as-iipo o aplicáción de algoritmos),
técnicas o procedimientos ruiinarlos, o que copien información del llbro de texto,
la o zafa u otTos recLrTsos oresentes en el aula.
El docente inienia promover el razonamiento, la creátivldad y/o el pensamienlo
crítico almenos en una ocaslón, pero no io loqra,
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creaiiv¡dad y/o el
samiento crítico almenos en una ocasión,
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el
samiento crítico durante a sesión en su coniunto. I

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

 ZAJES PA
NTES Y ADECUAR SU
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprondizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y difcultades en el
logro de los aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda refoalimenta¿ión
formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje idenlifcadas.
Aspectos a observar:
. Moniloreo que realiza el docente dei irabajo de los estudiantes y d€ sus avances durañe la sesión.
. Calidad de la retroalimentación que el docente b nda y/o la adaptación de las activ¡dades que realiza
en Ia sesión a part¡r de las necesidades de aprendizaje identifcadás-
I.IvELES
DESCRIPCION DEL NIVEL A QUE CORRES?O:{'E§ llT r lr
El docente no monitoreá o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos
del 25 o/. de la sesión a recoger evidencia de la comprensió¡ y progreso de los
estudiantes).
o
O Ante las respueslas productos de los ostudiantes, el docente da
rstroalimentación incorécta o bien no da retroalimentación de ningún tipo,
O el docente evade las pregu¡tas o sanciona las qúe refleján incomprensión y
desaprovecha las ¡espuestas equivocadas como oportunidades para el

El docente monitoreá activamente a los estudiantes, pero solo les brinda

retroalimentac¡ón elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o
incorrecta, da la respuesta c
El docente rnon torea acivamente a os estudlantes, y es brinda
retroalimentac¡ón descriptiva (sugiere en deta e que hacer para e¡contrar la
respuesta) y/o adapta las actvdades a aS necesidades de aprend zale

El docente monitorea activanrente a los estud¡a¡ies y les brinda al meños en una

ocasión, retroalimentación por descubr¡ñiento o reflexión (guia el aná isis
ra enconl¡ar por ellos mismos la solución v/o
EVTDENCTAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

Descripc¡ón del d€sempeño:

Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y lestransmite calidez o cordialidad dentro del
aula- Además, está atento y es sensible a sus necesidades afeclivas o fisicas, identmcáñdolas y
respondiendo a e las con comprensión V empatia
Aspectos a obse ar:
. Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
. Cord¡alídad o calidez que transmite el docente.
. Comprens¡ón y empatía del docente ante las necesidades afectivas o fisicas de ¡os esfudiantés.

DE
S hay falia enire os estudiantes, el docenle ,o mieryje,re o ignora e heho.
de res pelo
O el docenle, en alouna ocasión, falta el ¡esoeto a uno o más esludiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque frío o distante.
Además, interviene sinota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudlantes, es cordiat y les transmite
ca idez. Siernpre se muestra er¡pático con sus necesldades afectivas o físicas.
Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
Eldocente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración
hacia sus perspectivas. Es cordial co¡ ellos y les transmite calidez. Siempre se
muestra empálico con sus necesidades afeciivas o físicas. Además, interviene si
noia faltas de resoeto enhe esirrdi¿nies
Marc¡; .s;l' s¡ erloce,t. rat a rcspeto a atsún estud¡anre durante ta sesión abseNada l§! No:
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

Descr¡pc¡ón del desempeño:

Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudia¡tes. El
docente previene el comportamienlo inapropiado o lo redirige efcazmente a trávés de mecánismÓs
posilivos que favorecen el buen comportamiento y permilen que la sesión se desarrolle sin mayores

Aspectos a observar:
. Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular e¡ comportamiento y promover el respeto
de las normás de convivencia en el áula: positivos, negativos. de maltrato.
. Eficacia con que el docente implementa los mecanismo§ para regular el comporiamienlo de los
estudiantes,lo que se faduce en la rnayoro menor continuidad en el desarrollo de la sesión-
NN
DESCR:PCIóiI NIVEL A OUECORRESPOl'l!I'
'EL
PaÉ prevenir o controlar el comporlamiento inaprcpiado en el aula, el docente
ttliliza prcclominantemenfe mecanismos ,egarrvos y es poco eficaz, por lo que Ia
sesión se desarrolla de mañera discontinua (con intenupciones, quiebres d€
normas o contratiempos).
O no infanta s¡qúie? redh¡gh el mal comportamiento de los estudiantes,
apreciándose una situación caóiica en el aula.
O para prevenir o contrclar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al
menos un mecarismo de malfralo con uno o más estudianles,
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nuncá de maltrato
para regular el comportamiento de los esludiantes, peao es poco efcaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca
de maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es efcaz,
favoreciendo eldesaíollo continuo d€ la mayor parte de la sesión.
Eldocente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nuncá de maltraio
Dara reoular el comoortamiento de los esludiantes de manera eficaz.
El docente siempre uliliza mecánlsrnos posiUvos para regular el comportar¡iento
de los estudlantes de manera efcaz.
@tud¡ante durante ta sesión obseNada s¡: No:
EVTOENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

w-]
rNrclg EN PROCESO SATI
 . . rttitt.Jl{STRUMENfO 2: Pl_A§

evaluá¿ión, siquiendo lo esla¡lecido.

CRITERIOS sustentan su rc.puésia

El/la docente tiene su pfoaramación anual.
E /la docente Uene su unldad de ap¡endizale.
Ellla doceñie tiené sus ses¡ones de apreñdizaje
visados por el director o coordinador de área.
Ellla docente planifca sus actividades pedagógicas
(caeeta pedagógica) dosificando el tiempo en la
sésión de aprendizaje de modo que responda a los
Drocesos oedaoóo¡cos.
El/la docente en su planificación cu¡ricuarincuye
acilvidades pedagógicas en el marco de los
o'ocesos pedagógicos. e enfooue de. á.ea segul
y
las Rutas de Aprendizaje las Orieñtaciones
Básicas oará la Proqramación Curicu ar.
El/la docente presenta en su planifcación curricular
cnleros que respondan al proceso de evaluación
formativa v/o sumativa.
Ellla docente en su planificación se evidencia el uso
de mafe¡iales y recursos educativos en relación al
propósito de la sesión.
El/la docente en su planificacióñ se evidencia el uso
de materiales y recursos educativos eñ reláción al
propósito de la sesión.
Ellla docente utilÍza iñstrumentos de evaluació¡.
El/la docenteliene un registro auxiliar de evaluación.

COMENTARIO Y RECO¡¡tENDACIONES:

COMPROI\4ISOS DE IVEJORA DEL DOCENTE:

Nombre y firmá delespecialisla Docente Monitoreado