RUTINAS DE ENTRADA

CARTELES: - ASISTENCIA
-
- CALENDARIO
- ¿COMO ESTA EL DIA?
-RESPONSABILIDADES

HORA DE JUEGO LIBRES EN LOS SECTORES

Duración: 60 minutos

SECUENCIA ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los sectores
Planificación donde vamos a trabajar y establecer algunos acuerdos.

Los niños escogen el sector de su agrado para distribuirse en forma

Organización coordinada

Los niños una vez agrupados juegan libremente según su elección.

Ejecución
Entonaremos la canción “a Guardar” para avisarles a los niños que el juego ha
Orden terminado y deben de guardar.

Dialogamos rápidamente con todos los niños que empezaron el juego desde el
Socialización inicio dándoles el espacio para que expresen contando a sus amigos sobre lo
que jugaron, cómo jugaron y con quienes jugaron, etc.

Representación En forma grupal dibujan lo que hicieron durante su hora de juego libre en los
sectores.
 FICHA DE OBSERVACION: JUEGO DE LOS SECTORES

INDICADOR

¿Dónde jugo? ¿Con quién ¿A qué jugo? Observaciones

jugo?

ESTUDIANTE
 SESION DE APRENDIZAJE N°1

Título de la Sesión Presentación de la unidad

Fecha 02/04/18
Duración 60 minutos
Área Comunicación
Capacidad 2.2. Expresa con claridad sus ideas.
Indicador de Ruta Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interes
Indicador de Desempeño Se muestra atento y participa a portando ideas al tema de prevenir
enfermedades.
MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
INICIO
Problematización Problematización y motivación - Pelota
Se le muestra a los niños imágenes de niños mal aseados - Aula
Motivación que van al jardín y se plantea las siguiente pregunta: que
observan en las imágenes? ¿Qué pasara con los niños que no
cuidan su cuerpo? ¿Se podrán enfermar si siguen así?
Cometamos sus respuestas
Saberes Previos Saberes Previos
A través de preguntas recogemos sus saberes previos:
¿De qué nos podemos enfermar si no nos lavamos las
manos?
¿Cuándo debemos lavarnos las manos?
¿ Cómo podremos cuidar nuestro cuerpo?
Propósito y Comentamos sus respuestas.
Organización Propósito
Mencionamos que el día hoy elaboraremos nuestra Unidad
de Aprendizaje “INVESTIGAMOS COMO PROTEGERNOS
DE LAS ENFERMEDADES”
DESARROLLO
Antes del discurso
Preguntamos a los niños ¿de qué tratara nuestra unidad de
Gestión y aprendizaje?
acompañamientos del La docente da a conocer que nuestra Unidad se llama: - Plumones
desarrollo de las “ INVESTIGAMOS COMO PROTEGERNOS DE LAS - Papelógrafo
competencias
ENFERMEDADES ”
Durante el discurso
¿Qué actividades podremos realizar en esta unidad? ,
¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del
problema? ¿Dónde lo averiguamos? ¿Cómo lo averiguamos?
Sus respuestas son anotadas en el papelote
Después del discurso
Realizamos un consenso con los niños acerca de la
importancia de esta unidad.
CIERRE
Evaluación
Dibujan lo que más les gustaría aprender en esta unidad.
-Colores
METACOGNICIÓN
-Lápiz
¿Qué hemos aprendido?
-Hojas bond
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 FICHA DE OBSERVACIÓN DE 4 AÑOS

Nombra
Se muestra
algunas
atento
caracteristicas
y participa a fisicas
INDICADOR portando ideas al tema de prevenir
enfermedades
A B C
ALUMNO
1.- A B C
1.-
2.-
2.-
3.-
3.-
4.-
4.-
5.-
5.-

FICHA DE OBSERVACIÓN DE 5 AÑOS

Nombra algunas características fisicas

INDICADOR
A B C
ALUMNO
1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-
 RUTINAS DE ENTRADA

CARTELES: - ASISTENCIA
-
- CALENDARIO
- ¿COMO ESTA EL DIA?
-RESPONSABILIDADES

HORA DE JUEGO LIBRES EN LOS SECTORES

Duración: 60 minutos

SECUENCIA ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los sectores
Planificación donde vamos a trabajar y establecer algunos acuerdos.

Los niños escogen el sector de su agrado para distribuirse en forma

Organización coordinada

Los niños una vez agrupados juegan libremente según su elección.

Ejecución
Entonaremos la canción “a Guardar” para avisarles a los niños que el juego ha

Orden terminado y deben de guardar.

Dialogamos rápidamente con todos los niños que empezaron el juego desde el

Socialización inicio dándoles el espacio para que expresen contando a sus amigos sobre lo
que jugaron, cómo jugaron y con quienes jugaron, etc.

Representación En forma grupal dibujan lo que hicieron durante su hora de juego libre en los
sectores.

FICHA DE OBSERVACION: JUEGO DE LOS SECTORES

INDICADOR

¿Dónde jugo? ¿Con quién ¿A qué jugo? Observaciones

jugo?
ESTUDIANTE
 Título de la Sesión Contamos cuanats letras tiene nuestros nombres
Fecha 03/04/18
MOMENTO
Duración 45 minutos MEDIOS Y
PROCESOS
Área PROCESOS
Matematica DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
Capacidad Elabora y usa estrategias
INICIO
Indicador de Ruta Propone acciones para contar hasta 5 , prpone acciones para contar hasta
Problematización Problematización y motivación - Pelota
10.
Se le preguna a los niños si les gustaría ir a la fiesta que - Aula
Indicador de Desempeño Utiliza su propia estrategia para contar las letras de su nombre y las expresa
Motivación realizaron en el distrito, pero hay una condición para
ingresar.
Que cada niño tiene que llevar una tarjeta con su nombre y
tienen que expresar cuantas letras tiene .
Saberes Previos Saberes Previos
¿ como podremos saber cuantas letras tiene su
nombre?¿ quien kes ha puesto su nombre? ¿ es
importante su nombre?¿ porque ?¿ que pasaría si no
tuvieran nombre?
Propósito
Propósito y Mencionamos que el día hoy aprenderemos “ a contar y
Organización saber cuantas letras tiene su nombre”
DESARROLLO
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Salimos al patio y jugamos a rondas, los niños expresan con
libertad y expontaniedad. Le entregamos algunos
instrumentos de música para que hagan sonar cuando deje de
sonar cada niño dira su nombre y preguntamos si sabe porque
Gestión y le pusieron su nombre. Si sabe cuantas letras tiene su
acompañamientos del nombre . se les comenta que vamos a jugar para aprender a - Plumones
desarrollo de las contar las letras d esu nombre y escribirlo o pegarlo en un - Papelógrafo
competencias cartelito para poder ingresar ala fiesta.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Los niños mencionan como podríamos hacer para contar las
letras de su nombre.
REPRESENTACION
Se les entrega a los niños un cartelito con su nombre y un
sobre de letras móviles , los niños las observan
Los niños observan hacen relaciones y buscan en sus letras
móviles las que están escritas en el cartelito .
Seleccionan y van pegando en otro cartel que se les
entregara junto con diversos materiales como chapitas ,
semillas ,etc. los niños cuentan las letras que tiene su -Colores
nombre utilizando el material que gusten . -Lápiz
Se les entrega a los niños de 5 años la ficha n°1 pag. 35 y la -Hojas bond
pag 243 y 245 , para formen su nombre y lo escriban ,cuentan
nuevamente las letras de su nombre y lo relacionan con
palotes.
Los niños de 4 años se les entrga la ficha 14 de la pag. 261 y
263 para que peguen las letras de su nombre y cuentan las
letras y lo expresan .
FORMALIZACION
Los niños colocan sus cartelitos de sus nombres en un lugar
preparado para ello y expresan como hicieron para contar las
letras de su nombre.
REFLEXION
Los niños expresan si tuvieron algún inconveniente para
encontrar las letras de sus nombre.
 TRANSFERENCIA
se le pide a los niños que en casa aprendan a contar las letras
de su apellido

Evaluación
CIERRE
METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 FICHA DE OBSERVACIÓN DE 5 AÑOS

Expresa cuantas letaras tiene su

INDICADOR nombre dentro de un carttel

ALUMNO A B C
1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

FICHA DE OBSERVACIÓN DE 4 AÑOS

Expresa la cantidad de letras que tiene

INDICADOR su nombre

ALUMNO A B C
1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-
 FICHA DE OBSERVACIÓN DE 4 AÑOS

RUTINAS DE ENTRADA

CARTELES: - ASISTENCIA
-
- CALENDARIO
- ¿COMO ESTA EL DIA?
-RESPONSABILIDADES

HORA DE JUEGO LIBRES EN LOS SECTORES

Se muestra atento y participa a
INDICADOR portando ideas al tema de prevenir
enfermedades

ALUMNO
A B C
1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

Duración: 60 minutos

SECUENCIA ESTRATEGIAS
METODOLOGICA
Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los sectores
donde vamos a trabajar y establecer algunos acuerdos.
 Planificación
Los niños escogen el sector de su agrado para distribuirse en forma

Organización coordinada

Los niños una vez agrupados juegan libremente según su elección.

Ejecución
Entonaremos la canción “a Guardar” para avisarles a los niños que el juego ha
Orden terminado y deben de guardar.

Dialogamos rápidamente con todos los niños que empezaron el juego desde el
Socialización inicio dándoles el espacio para que expresen contando a sus amigos sobre lo
que jugaron, cómo jugaron y con quienes jugaron, etc.

Representación En forma grupal dibujan lo que hicieron durante su hora de juego libre en los
sectores.
 SESION N°3

Título de la Sesión SOMOS UNICOS Y ESPECIALES

Fecha 04/04/18
Duración 60 minutos
Área Personal Social
Capacidad 2.2. se valora asi mismo
Indicador de Ruta
E

Indicador de Desempeño Expresa algunas características físicas y estados de ánimo.

MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIAL
PEDAGÓGIC ES
OS
INICIO
Problematizac Problematización y motivación -
ión Se les pregunat a los niños ¿ustedes creen que son únicos y especiales?
Saberes Previos
Motivación A través de preguntas recogemos sus saberes previos:
¿Por qué creen que somos únicos y especiales?
¿habra alguien igual que ustedes?
¿ tendrán las mismas actitudes?
Saberes Comentamos sus respuestas.
Previos Propósito
Mencionamos que el día hoy elaboraremos nuestra Unidad de
Aprendizaje “SOMOS UNICOS Y ESPECIALES”
DESARROLLO
Antes De la lectura
Se les muestra a los niños un cuento
Propósito y Preguntamos a los niños ¿de qué tratara este cuento?
Organización ¡ que habrá pasado con este animaloito
Durante la lectura
Narramos el cuento “ su propio color”
Después dela lectura
Realizamos un consenso preguntamos que les parecio el cuento
De que se trato el cuento - Plumones
Que nos quiere dar a entender el cuento - Papelógrafo
Gestión y Con todos los niños hacemos una ronda y cada vez que el niño se mira al
acompañamien espejo dice YO SOY YO SDOY mencionando sus características
tos del Anatomos las características que van mencionandon de cada niño en sus
desarrollo de fichas de trabajo .
las Al terminar leemos lo que dijo cada uno de ellos a los demás
competencias .
CIERRE
Entregamos la ficha N2 para que a lado izquierdo los niños dibujen como
Evaluación se vieron en el espejo
Socializamos los dibujos de los niños que volubtariamente quieran
compartir.
METACOGNICIÓN -Colores
¿Qué hemos aprendido? -Lápiz
¿Cómo te sentiste? -Hojas bond
¿Quiénes participaron?
 SESION N°4
Título de la Sesión MI DNI me identifica
Fecha 05/04/18
Duración 60 minutos
Área Personal social
Capacidad Se valora a si mismo
Indicador de Ruta Manifiesta satsfaccion con su persona y las cosas que hace

Indicador de Desempeño Manifiesta satsfaccion con su persona y las cosas que hace.

MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIAL
PEDAGÓGIC ES
OS
INICIO
Problematizac Problematización y motivación -
ión Pregunatmos alos niños
Todas las personas tienen DNI
Motivación Saberes Previos
A través de preguntas recogemos sus saberes previos:
¿Por qué será importante el DNI?
¿Para que servirá el DNI?
Saberes ¿ Que información hay en el DNI?
Previos Comentamos sus respuestas.
Propósito
Mencionamos que el día hoy elaboraremos nuestra Unidad de
Aprendizaje “ nuestro DNI nos identifica”
DESARROLLO
Salimos al pátio y cada niño lleva una tiza
Propósito y Pedimos a cad aniño que diga su nombre en voz alta y escribe su nombre
Organización luego caminamos por el patio tratando de no pisar el nombre que
escribieron
Los niños en sus mesas recuerdan lo que han hecho en el patio y les
entregamos sus DNI les pedimos qu lo observen , se reconozacn en la
foto y luego busquen su nombre leemos los datos y comparmos si todos
tiene los mismos datos explicamos porque es importante el DNI Y el - Plumones
uso que se le da para ser atendidos en diferentes establecimientos. - Papelógrafo
Gestión y .
acompañamien CIERRE
tos del Entregamos una hoja en blanco para que los niños dibujen su DNI
desarrollo de
las Socializamos los dibujos de los niños que volubtariamente quieran
competencias compartir. -Colores
METACOGNICIÓN -Lápiz
¿Qué hemos aprendido? -Hojas bond
Evaluación ¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 SESION N°5
Título de la Sesión Mi cuerpo tiene sonidos y se mueve
Fecha 06/04/18
Duración 45 minutos
Área Personal social
Capacidad Se valora a si mismo
Indicador de Ruta Manifiesta sus ideas y sentímientos después de ver y/o participar en una experiencia
de danza y opina acerca del modo en que han construido su danza grupal
Indicador de Desempeño Manifiesta sus ideas y sentímientos después de ver y/o participar en el
movimiento de su cuerpo.

MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIAL
PEDAGÓGIC ES
OS
INICIO
Problematizac Problematización y motivación -
ión Se le pregunta a los niños ¿ sabían que su cuerpo tiene sonidos ?
Salimos al patio , recordamos lkas normas nos desplazamos haciendo
Motivación varios movimientos , alcanzando una pelota que esta lejana ,saltando ,
corriendo libremente , nos reunimos en asamblea , invitamos a los niños a
escuchar los sonidos de su cuerpo , sentimos los latidos de su corazón
también escuchamos la respiración , etc..
Saberes Saberes Previos
Previos A través de preguntas recogemos sus saberes previos:
¿escucharon los sonidos que emitia su cuerpo?
¿Por qué creen que tiene esos sonido?
¿ nuestro cuerpo podrá hacer otros sonidos?
Comentamos sus respuestas.
Propósito
Propósito y Mencionamos que el día hoy elaboraremos nuestra Unidad de
Organización Aprendizaje “ los sonidos de nuestro cuerpo”
DESARROLLO
Nos sentamos con los niños comodsamente escuchamos los sonidos que
realizamos utilizando solo nuestro cuerpo, por ejemplo un estornudo
,palmadas, etc.recordamos lo que hicimos en el patio , nuestro cuerpo
también tiene sonidos internos , los niños hacen comparaciones con lo - Plumones
que escuchan de su cuerpo y los sonidos que hicimos con nuestro cuerpo, - Papelógrafo
Gestión y los animamos a explorar todos los sonidos que puedan hacer con las
acompañamien diferentes partes de su cuerpo.
tos del Luego lo invitamos a elegir el sonido que les haya gustado hacer y
desarrollo de puedan repetir varias veces , asi puedan elegir un sonido que mas le
las agrade .
competencias CIERRE -Colores
Entregamos la ficha 3 los niños obswrvan las ilustaraciones y plasman en su -Lápiz
ficha los sonidos que recuerdan . -Hojas bond
Evaluación Socializamos los dibujos de los niños que volubtariamente quieran
compartir.
METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 SESION N°6

Título de la Sesión Contamos los juguetes favoritos

Fecha 09/04/18
Duración 45 minutos
Área Matematica
Capacidad 1.2. Comunica y Representa ideas Matemáticas
Indicador de Ruta Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada .
Indicador de Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
Desempeño realizada
MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIAL
PEDAGÓGIC ES
OS
INICIO
Problematizac Problematización y motivación -
ión Podremos saber si algunos niños tienen el mismo juguete favorito ?
Saberes Previos
Motivación A través de preguntas recogemos sus saberes previos:
¿Por qué se dira que es un juguete favorito?
¿Cómo juegas con tu juguete favorito?
¿ tiene nombre tu juguete favorito?
Saberes ¿ compartes tu juiguete favorito?
Previos Comentamos sus respuestas.
Propósito
Mencionamos que el día hoy elaboraremos nuestra Unidad de
Aprendizaje “ vamos agrupar y contar los juguetes favoritos”
DESARROLLO
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Propósito y Se abre un espacio motivador Para que los niños jueguen con su juguete
Organización favorito y puedan conversar con sus compañeros ,expresando sus
preferencias.
Los niños, en grupo pasan a juntar sus juguetes por los criterios que ellos
deseen, preguntamos: ¿serán todos los juguetes iguales ?¿ cómo podemos
hacer para agruparlos?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS - Plumones
Los escuchamos y ayudamos de manera pertinente a establecer - Papelógrafo
Gestión y relaciones, encontrar semejanzas y diferencias entre los juguetes,
acompañamien establecer criterios de agrupación ya sea por el tamaño, utilidad,
tos del material con el que está fabricado ,color entre otros. Luego un
desarrollo de representante del grupo dice el criterio elegido.
las
competencias REPRESENTACION -Colores
Los niños comparan las agrupaciones de acuerdo a la cantidad y nos -Lápiz
indican donde hay muchos juguetes y donde hay pocos juguetes -Hojas bond
Evaluación FORMALIZACION
Los niños verbalizan los cuantificadores según corresponda.
REFLEXION
Los niños expresan si tuvieron algún inconveniente para agrupar y contar
los juguetes
TRANSFERENCIA
Se les entrega la ficha N°245 con dibujos de juguetes con estos les
invitamos a formar sus propios criterios dos grupos de juguete..
CIERRE
Los niños comparan sus producciones a traves de algunas preguntas ¿ les
gusto su juguete favorito ?¿ cómo hicieron para agrupar ’¿teníamos muchos
juguetes y pocos juguetes de ?
Socializamos los trabajos de los niños que voluntariamente quieran
compartir.
METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 SESION N°7

Título de la Sesión Conociendo mi cuerpo

Fecha 10/04/18
Duración 45 minutos
Área Personal social
Capacidad Se valora asi mismo
Indicador de Ruta . Expresa algunas de sus características físicas , cualidades y
habilidades , reconociéndolas como suyas y valorándolas
Indicador de Expresa algunas de sus características físicas , cualidades y
Desempeño habilidades , reconociéndolas como suyas y valorándolas
MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIAL
PEDAGÓGIC ES
OS
INICIO
Problematizac Problematización y motivación -
ión Invitamos a los niños a salía al patio y desplazarse libremente por todo el
espacio.luego se les dice a correr, hscia delante ,hacia atrás , hacia un
Motivación lado ,hacia el otro, después descansamos y preguntamos alos niños ¿ que
parte de nuestro cuerpo hemos movido?¿para que nos sirven en los ojos?¿
para que nos sirve la cintura?¿nos detemos , señalamos en el cuerpo que
parte se movio mas e indicamos como se llama .
Saberes Asi vamos alentando la participación de los niños.
Previos
Comentamos sus respuestas.
Propósito
Mencionamos que el día hoy trabajaremos “ conociendo nuestro cuerpo”
DESARROLLO
Los niños se organizan en parejas ,cogen dos papelotes y lo extieneden en
Propósito y el suelo , uno de lso niños se echa enciam del papelografo y el otro delinea
Organización su cuerpo , primero con un dedo y luego ,con ayuda de una tiza o crayola .
luego intercambian y el niño delineado,ahora delinea a su amigo
Estamos en todo momento atentas al trabajo de los niños
Mortivandolos donde sea necesario ,haciéndoles preguntas tratando que
los niños reconozcan las partes de su cuerpio y digan en voz alta los
nombres que tiene reconociendo asi sus características y afirmando su - Plumones
identidad - Papelógrafo
Gestión y
acompañamien CIERRE
tos del Entregamps la ficha 3 pag265 con troquelados de ropas y siluetas ee niños
desarrollo de ,pedimos alos niños identificarse como mujer o varon y con los troquelados
las de ropa y siluetas de niños establecen relaciones espaciales y los visten
competencias Socializamos los trabajos de los niños que voluntariamente quieran -Colores
compartir. -Lápiz
METACOGNICIÓN -Hojas bond
Evaluación ¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 SESION N°8

Título de la Sesión Como ha cambiado mi cuerpo desde que nací

Fecha 11/04/18
Duración 45 minutos
Área Personal social
Capacidad Se valora asi mismo
Indicador de Ruta Expresa satisfacción cuando se esfuerza y logra su objetivo, e
juegos u otras actividades..
Indicador de Expresa satisfacción cuando se esfuerza y logra su objetivo, e
Desempeño juegos u otras actividades.
MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIAL
PEDAGÓGIC ES
OS
INICIO
Problematizac Dialogamos con los niños sobre sus juegos en el sector hogar los -
ión decimos con entusiasmo . me he da cuenta que les gusta mucho jugar
con los muñecos y son sus bebes ¿ le pusieron un nombre al bebe
Motivación ¿Qué les gusta comer ¿¿Qué hacen si llora mucho?¿ ustedes se
acuerdan cuando eran bebes ?¿como eran ¿Qué els gustaba hacer
¿Quién les cuidaba ¿ que canción les gusta que els canten
Mencionamos que el día hoy vamos a ver cuanto hemos crecido desde que
Saberes nacieron ”
Previos DESARROLLO

Creamos un momento de expectativa y les mostramos una vcaja

sorpresa , sacamos de ella una fotografía ropa, juguetes de cuando
eran bebes , dialogamos en torno a ellos ¿Qué esto?¿ para que
servirá?¿de quien será ?¿ lo podremos usar ahora ?¿porque si o porque
Propósito y no ?organizamos a lso niños en grupo comparten las fotografías que
Organización trajron cuando eran bebes dialogan y hacen pregunats entre ellos, nos
acercamos acada grupo y escuchamos sus conversaciones .
Luego anotamos en un cuadro comparativo lo que los niños dictyan de
acuerdo als preguntas ¿ como eran antes ?¿ como son ahora ?
Luego se les entrega imágenes para que peguen en un cuadro
comparativo lo que utilizaba cuando eran bebes y ahora que son niños. - Plumones
- Papelógrafo
Gestión y CIERRE
acompañamien Cerramos la actividad diiendoles a los niños que desde que nacieron hasta
tos del el dia de hoyb , hay muchas cosas que han cambiado como su ropa ,sus
desarrollo de juguetes ,antes no podían caminar ahora si antes no podían hablar ahora ya
las lo hacen y se les menciona que van a seguir cambiando.
competencias Socializamos los trabajos de los niños que voluntariamente quieran -Colores
compartir. -Lápiz
METACOGNICIÓN -Hojas bond
Evaluación ¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 SESION N°9

Título de la Sesión Seleccionamos Lo que mas me gusta jugar

Fecha 12/04/18
Duración 45 minutos
Área Personal social
Capacidad Expresa con claridad sus ideas
Indicador de Ruta 2.2.2. Utiliza vocabulario de uso frecuente .
Indicador de 2.2.2. Utiliza vocabulario de uso frecuente
Desempeño
MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIAL
PEDAGÓGIC ES
OS
INICIO
Problematizac Elegimos algunos materiales que observamos que son los mas -
ión atractivos del aula colocamos en el patio en diferentes espacios y
dejamos a los niños elegir el que Mas les gusta , entre los niños
Motivación crean diferentes juegos con los materiales y los usan libremente ,
luego nos reunimos y les preguntamos que mqaterial eligio cada uno y
porque?
DESARROLLO
Saberes En un ambientede expectativa ya en el aula , abrimos la caja sorpresa
Previos e invitamos a un niño para que saque el primer objeto y pedimos los
niños que si les gusta ese objeto aplaudan asi van sacando los objetos
e identifican los gustos de lso niños a traves de aplausos .
Vamos haciendo anotacionaciones y luego identificando que objeto tiene
mayor aceptación
Conversamos sobre los gustos y preferencias de cada niño y les pedimos
Propósito y que voluntariamente respondan a las siguientes preguntas ¿Qué juguete - Plumones
Organizació le gusta ma¿ porqyue ¿ que comida te gusta mas . - Papelógrafo
Entegamos una hoja en blanco y los niños dibujan lo que m,as le gusta
Gestión y jugar .
acompañamien
tos del CIERRRE
desarrollo de Socializamos los trabajos de los niños que voluntariamente quieran
las compartir. -Colores
competencias METACOGNICIÓN -Lápiz
¿Qué hemos aprendido? -Hojas bond
¿Cómo te sentiste?
Evaluación ¿Quiénes participaron?
 SESION N°10
Título de la Sesión Como cuidamos nuestro cuerpo
Fecha 10/04/18
Duración 45 minutos
Área Personal social
Capacidad . Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo
Indicador de Ruta 3.3. Se lava las manos antes y después de consumir alimentos y después de ir al
baño
Indicador de Desempeño 3.3. Se lava las manos antes y después de consumir alimentos y después de ir al baño
MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
INICIO
Problematizaci - Se les pregunta a los niños ¿ ustedes cuidan su cuerpo ? -
ón Recuperamos los saberes previos
Como cuidan su cuerpo ¿ que hacen para no enfermarse ¿sera bueno lavarse
Motivación las manos ¿Qué debo hacer cuando salgo del
Baño?
Saberes Conversamos sobre sus respuestas
Previos Mencionamos que hoy trabajaremos como cuidar nuestro cuerpo.

Propósito y DESARROLLO
Organización Se les muestra a los niños imágenes de varios niños realizando
diferentes acciones como , lavándose las manos, bañándose ,
Gestión y jugando con fosforos, jugando con plancha, niños jugando con - Plumones
acompañamien agua . - Papelógrafo
tos del Los niños describen las imágenes nombrando las características
desarrollo de de cada imagen y nombrando si la acción que observan será
las
competencias
correcta realizar o incorrecta
Los niños mencionan como cuidan ellos su cuerpo
Escuchamos sus respuestas. -Colores
Luego los niños dictan ala profesora las acciones que realizamos -Lápiz
para cuidar nuestro cuerpo y porque es importante cuidarlos -Hojas bond
Se les entrega a los niños una hoja grafica en donde el niño tendrá
que colorear las imágenes que utilizamos para cuidar nuestro
Evaluación cuerpo.
.
CIERRE
Socializamos los trabajos de los niños que voluntariamente
quieran compartir.
METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 SESION N°11

Título de la Sesión Dice y practica como cuidar sus manos

Fecha 16/04/18
Duración 45 minutos
Área Personal social
Capacidad Adquiere habitos alimenticios y saludables y cuida su
cuerpo.
Indicador de Ruta Practica hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y
cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompañamiento del adulto.
Indicador de Practica habitos de lavado de manos
Desempeño
MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIAL
PEDAGÓGIC ES
OS
INICIO
Problematizac Problematización y motivación -
ión Se les muestra a los niños una imagen de un niño con las manos sucias y se
les pregunta a los niños ¿ que creen que pasara con el niño si sigue con las
Motivación manos sucias ?
Saberes Previos
A través de preguntas recogemos sus saberes previos:
¿Por qué debemos lavarnos las manos?
Saberes ¿Qué nos pasaría si no nos lavamos las manos?
Previos ¿ que utilizare para lavarme las manos?
¿ cuando me debo lavar manos?
Comentamos sus respuestas.
Propósito
Mencionamos que el día hoy trabajaremos la actividad“ practico y cuido
mis manos”
Propósito y DESARROLLO
Organización
Se les cuenta a los niños una historia de Pablito , el era un niñi que no
le gustaba lavarse las manos ,el comia con las manos sucias yb un dia
resulto en el hospital muy enfermo sus amigos no sabían porque estaba
en el hospital , cuando lo fueron a visitar al hospital se enteraron que
se había enfermado por no lavarse las manos y dese ahí prometio que - Plumones
cuidaría su cuerpo desde ese momento siempre se cuidaba y cuidaba - Papelógrafo
Gestión y sus manos. Agua
acompañamien Se les pregunta a los niños que paso con Pablito Jabon
tos del Porque se enfermo,ustedes e lavan las manos , que utilizan para lavarse toalla
desarrollo de las manos, como se deben lavar las manos correctamente.
las Con los niños nos dirigimos hacia el rincón de aseo y tomamos el jabon
competencias el papel toalla .
Nos dirigimos hacia el lavadero y los niños practican el correcto lavado
de manos siguiendo las indicaciones . -Colores
Evaluación Luego se secan las manos,y regresamos al aula -Lápiz
Los niños comentan sobre lo realizado -Hojas bond
En una hoja bond dibujan los útiles de aseo qur utilizaron para lavarse
las manos .
CIERRE
Los niños comparan sus producciones a traves de algunas preguntas ¿ les
gusto practicar el lavado de manos ?¿ cuantos pasos siguieron para lavarse
kas manos ?
Socializamos los trabajos de los niños que voluntariamente quieran
compartir.
METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 SESION N°11

Título de la Sesión Dice y practica como cuidar sus manos

Fecha 16/04/18
Duración 45 minutos
Área Personal social
Capacidad Adquiere habitos alimenticios y saludables y cuida su
cuerpo.
Indicador de Ruta Practica hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y
cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompañamiento del adulto.
Indicador de Practica habitos de lavado de manos
Desempeño
MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIAL
PEDAGÓGIC ES
OS
INICIO
Problematizac Problematización y motivación -
ión Se les muestra a los niños una imagen de un niño con las manos sucias y se
les pregunta a los niños ¿ que creen que pasara con el niño si sigue con las
Motivación manos sucias ?
Saberes Previos
A través de preguntas recogemos sus saberes previos:
¿Por qué debemos lavarnos las manos?
Saberes ¿Qué nos pasaría si no nos lavamos las manos?
Previos ¿ que utilizare para lavarme las manos?
¿ cuando me debo lavar manos?
Comentamos sus respuestas.
Propósito
Mencionamos que el día hoy trabajaremos la actividad“ practico y cuido
mis manos”
Propósito y DESARROLLO
Organización
Se les cuenta a los niños una historia de Pablito , el era un niñi que no
le gustaba lavarse las manos ,el comia con las manos sucias yb un dia
resulto en el hospital muy enfermo sus amigos no sabían porque estaba
en el hospital , cuando lo fueron a visitar al hospital se enteraron que
se había enfermado por no lavarse las manos y dese ahí prometio que - Plumones
cuidaría su cuerpo desde ese momento siempre se cuidaba y cuidaba - Papelógrafo
Gestión y sus manos. Agua
acompañamien Se les pregunta a los niños que paso con Pablito Jabon
tos del Porque se enfermo,ustedes e lavan las manos , que utilizan para lavarse toalla
desarrollo de las manos, como se deben lavar las manos correctamente.
las Con los niños nos dirigimos hacia el rincón de aseo y tomamos el jabon
competencias el papel toalla .
Nos dirigimos hacia el lavadero y los niños practican el correcto lavado
de manos siguiendo las indicaciones . -Colores
Evaluación Luego se secan las manos,y regresamos al aula -Lápiz
Los niños comentan sobre lo realizado -Hojas bond
En una hoja bond dibujan los útiles de aseo qur utilizaron para lavarse
las manos .
CIERRE
Los niños comparan sus producciones a traves de algunas preguntas ¿ les
gusto practicar el lavado de manos ?¿ cuantos pasos siguieron para lavarse
kas manos ?
Socializamos los trabajos de los niños que voluntariamente quieran
compartir.
METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 SESION N°12

Título de la Sesión Jugamos agrupar útiles de aseo

Fecha 17/04/18
Duración 45 minutos
Área Matemática
Capacidad Comunica ideas matemáticas
Indicador de Ruta Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
realizada.
Indicador de Agrupa los útiles de aseo
Desempeño
MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIAL
PEDAGÓGIC ES
OS
INICIO
Problematizac Problematización y motivación -
ión Se les mención alos niños que el Director nos ha enviado un trabajo para
realizar el cual es agrupar las imágenes que nos ha enviado utilizando un
Motivación criterio , uistedes creen que pueden hacerlo.
Saberes Previos
A través de preguntas recogemos sus saberes previos:
¿Qué será agrupar utilizando un criterio ?
Saberes ¿Qué creen que tengan esas imagenes?
Previos ¿ que haremos para agrupar ?
¿ que serán útiles de aseo?
Comentamos sus respuestas.
Propósito
Mencionamos que el día hoy0 trabajaremos la actividad“ agrupamos
útiles de aseo”
Propósito y DESARROLLO
Organización COMPRENSION DEL PROBLEMA
Los niños en grupo de 2 sacan de la caja las imágenes lkas observan y
comprenden lo que van a realizar , describen las imágenes , mencionan para
que sirven .
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Los escuchamos como harán para agrupar los útiles de aseo , - Plumones
Los niños mencionan las estrateguias que utilizaran para seleccionar y - Papelógrafo
Gestión y agrupar Agua
acompañamien REPRESENTACION Jabon
tos del Los niños agrupan las imágenes en dos grupos en un grupo útiles de Toalla
desarrollo de aseo y en el otro útiles escolares.se les entrega una hoja grafica en Imágenes de
las blanco en donde ellos dibujaran dos cuerdas cerradas y pegaran dentro útiles de aseo
competencias de ellas lo que agruparon
FORMALIZACION
Los niños verbalizan cuantos útiles de aseo agruparon y como hicieon para
Evaluación agrupar
REFLEXION -Colores
Los niños expresan si tuvieron algún inconveniente para agrupar y contar -Lápiz
las imágenes de útiles dea seo -Hojas bond
TRANSFERENCIA
Los niños mencionan cuantos útiles de aseo hay en el aula.
CIERRE
Socializamos los trabajos de los niños que voluntariamente quieran
compartir.
METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 Sesión de aprendizaje 13

Título de la Sesión Nombra los útiles de aseo que utilizamos para lavarnos la cabeza
Fecha 18/04/18
Duración 45 minutos
Área Comunicación
Capacidad 2.2. Expresa con claridad sus ideas.
Indicador de Ruta Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interes
Indicador de Desempeño Se muestra atento y participa a portando ideas al tema de útiles de aseo para
la cabeza.
MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
INICIO
Problematización Problematización y motivación - Pelota
se plantea las siguiente pregunta: que observan en las - Aula
Motivación imágenes? ¿Qué pasara con los niños que no cuidan su
cabeza? ¿Se podrán enfermar si siguen así?
Cometamos sus respuestas
Saberes Previos
Saberes Previos A través de preguntas recogemos sus saberes previos:
¿De qué nos podemos enfermar si no nos lavamos la cabeza?
¿Cuándo debemos lavarnos la cabeza?
¿ Cómo podremos cuidar su cabeza? - Plumones
Comentamos sus respuestas. - Papelógrafo
Propósito
Propósito y Mencionamos que el día hoy que trabajamos“nombra los
Organización útiles que usamos para lavarnos la cabeza”
DESARROLLO
Antes del discurso
Preguntamos a los niños ¿Qué utilizamos para lavarnos la
cabeza?¿porque es importante para lavarnos la cabeza?¿ que
pasara si no nos lavamos la cabeza ?
Durante el discurso
Gestión y ¿la docente anota las respuestas de los niños
acompañamientos del Y anota sus ideas de los niños sobre cómo cuidar nuestra
desarrollo de las cabeza. -Colores
competencias Nombran los útiles de aseo que utilizan para lavarnos la -Lápiz
cabeza -Hojas bond
La docente conversa sobre el cuidado que se le debe dar a
la cabeza haciendo referencia sus ideas de ellos.
Después del discurso
Realizamos un consenso con los niños acerca de la
importancia del lavado de cabeza.

CIERRE
Dibujan lo que utilizamos para lavarnos la cabeza.
Evaluación Verbaliza su dibujo
METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 Sesión de aprendizaje 14

Título de la Sesión Nos medimos y hacemos torres

Fecha 19/04/18
Duración 45 minutos
Área Matematica
Capacidad Comunica y representa ideas matematicas
Indicador de Ruta Se ubica cerca de un objeto con relación a el
Indicador de Desempeño Se ubica cerca de un objeto con relación a el

MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
INICIO
Problematización Problematización y motivación - Pelota
se plantea las siguiente pregunta: ¿ cuánto medirán ? - Aula
Motivación ¿Qué haremos para medir?
Cometamos sus respuestas
Saberes Previos
A través de preguntas recogemos sus saberes previos:
Saberes Previos ¿Que utilizamos para medir?
¿Utilizando torres podremos medirnos?
Comentamos sus respuestas.
Propósito - Plumones
Mencionamos que el día hoy que trabajamos “la actividad - Papelógrafo
hacemos torres para medirnos”
Propósito y DESARROLLO
Organización COMPRENSION DEL PROBLEMA
Se les entrega alos niños tarros y cajas de carton y se les
explicara que tendrán que formar una torre ala altura de
ellos.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Los niños eligen el material que deseen y buscan la manera
de armar su torre. Latas
Gestión y REPRESENTACION cajas
acompañamientos del Los niños forman su torre y cuentan cuantos tarros o
desarrollo de las cajas utilizaron y se miden en ellos
competencias Los niños dibujan en su hoja grafica la torre que formaron -Colores
y junto a ello se dibujan ellos. -Lápiz
FORMALIZACION -Hojas bond
Los niños verbalizan cuantas cajas o tarros utilizaron para
llegar a la altura de ellos
REFLEXION
Los niños expresan si tuvieron algún inconveniente para
formar la torre y medirse
TRANSFERENCIA
Los niños comentan con sus papis sobre lo realizado en
Evaluación aula.
CIERRE
Socializan sus dibujos y voluntariamente exponen su trabajo
METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?
 Sesión de aprendizaje 15

Título de la Sesión Identificar zona segura en casa y el jardin

Fecha 20/04/18
Duración 45 minutos
Área Comunicación
Capacidad Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Indicador de Ruta Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir un mensaje
 MOMENTO MEDIOS Y
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
INICIO
Problematización Problematización y motivación - Pelota
Haciendo uso de un diario de noticias referida a un - Aula
Motivación sismo se leerá para que los niños escuchen y
recuerden los sucesos vividos
se plantea las siguiente pregunta: ¿que sabemos acerca
de los sismos?, ¿Por qué ocurren?, ¿Qué podemos
frente a ellos?, ¿creen uds que debemos estar
Saberes Previos preparados para afrontarlos?
Cometamos sus respuestas
Propósito
Mencionamos que el día hoy que trabajamos “ identificar - Plumones
zona segura en casa y en el jardin” - Papelógrafo
DESARROLLO
Propósito y Planificación
Organización
- Mediante láminas se les explicará que es un sismo
y que la región es zona sísmica por lo que debemos
estar preparados practicando simulacros y
conociendo las señales de seguridad y rutas de
evacuación.
Latas
Gestión y cajas
acompañamientos del
desarrollo de las - Mediante dinámicas formamos grupos de trabajo
competencias entregándole a cada grupo de trabajo láminas con -Colores
figuras de situaciones de peligro dentro y fuera del -Lápiz
aula, como consecuencia de un sismo, se le pedirá
-Hojas bond
que observen y analicen en grupo cada lámina
luego lleguen a conclusiones como:
¿Nuestra aula será segura?
¿Tiene las señalizaciones? Carteles de
¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro que señalización
debemos conocer?
¿Qué debemos hacer antes, durante y después del
sismo?
Textualizacion
Evaluación
- Nos organizamos para participar del simulacro de
sismo.
- Se les dará material para que elaboren los carteles
de señalización (zona de seguridad, zonas de
peligros y rutas de evacuación).
- Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro
de sismo, conformando las diferentes brigadas.
Revisión
Los niños revisan si están bien los carteles si realmente
transmiten el mensajes que desean.

CIERRE
- Se les pedirá que comenten casa sobre la
importancia de llevar a cabo los simulacros de
sismos

METACOGNICIÓN
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo te sentiste?
¿Quiénes participaron?