“Plan de Lectura”

(CEIP Ramón y Cajal)

2015-16
-La finalidad del plan de lectura:
Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar la práctica de
la lectoescritura.

-Los objetivos generales del Plan de Lectura son los siguientes:

 Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y social.
 Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo
 Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura
 Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y
crítica ante las manifestaciones del entorno
 Promover entre los alumnos el uso cotidiano de la biblioteca de aula y
centro, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con
eficacia en este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el
disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros
 Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día
del centro escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a
analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.

-Los objetivos de la biblioteca son los siguientes:

 Proporcionar apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje.
 Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios.
 Dotar al alumnado de las capacidades básicas para obtener y usar
una gran diversidad de recursos.
 Habituar al alumnado a la utilización de las bibliotecas con finalidades
recreativas, informativas y de educación permanente.
-Los objetivos de la Hora Semanal de Lectura son:
 Mejorar la expresión oral
 Leer de forma expresiva
 Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas
 Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad
 Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografía correcta.
 Comprender distintos tipos de textos
 Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener
información de distintas fuentes
 Acceder al descubrimiento de otros mundos tanto en sentido físico
como del pensamiento.
 Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa.
 Leer de forma autónoma y con asiduidad.
 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de
disfrute e información, a la vez que de enriquecimiento personal.
 Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el
tiempo de ocio.
 Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca Escolar.
 Establecer, a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores
 Participar de forma activa en la dinámica del centro.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de
consulta y como medios de expresión.

-Seguimiento del Plan de Lectura:

Cada ciclo hará un seguimiento trimestral del Plan de Lectura, que será
entregado en Vicedirección, según el modelo del Anexo 6.
-Propuestas de mejora para este curso:
Estos objetivos prioritarios se abordarán desde los distintos ámbitos haciendo
una serie de propuestas de mejora para llevar a cabo en este curso,
atendiendo a los puntos recogidos en el plan de mejora para el presente curso.

RELACIÓN
ÁMBITO PEDAGÓGICO ORGANIZATIVO
CON EL ENTORNO

Cada ciclo Se distribuirá una hora para

propondrá sus La biblioteca está abierta al cada curso que desee

actividades para barrio en horario de tarde de reservar una sesión semanal

trabajar el hábito 15:30 a 17:30 h. de lunes a en la biblioteca de forma

lector y el jueves, con una encargada permanente. El horario

fomento de la pagada por la AMPA del quedará expuesto en

lectura (recogidas Centro. secretaría y por fuera de la

en el Anexo 1). biblioteca (Anexo 4).

En toda la Etapa Primaria se

Se pretende que la Se colocará una lista de
continuará trabajando el
biblioteca sea un espacio de reserva de la biblioteca para
proyecto LIBRO-FORUM,
referencia para las horas puntuales, con el fin
iniciado el curso anterior con
actividades de lectura, de evitar solapamientos en
con unos resultados muy
consulta, hora del cuento… el uso de la misma (Anexo 5).
positivos.
ANEXO 1:
Actividades por ciclo
 Plan de Lectura 2015-16:

Nivel al
TÍTULO DE LA TIEMPO DE
que va DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD DURACIÓN
dirigida

INICIACIÓN AL LENGUAJE
ESCRITO EXPRESIÓN ORAL
CONTAR SU VIDA DESDE EL NACIMIENTO HASTA LA ANTE PÚBLICO EXPRESIÓN POR TODO EL
MI HISTORIA 3 AÑOS ACTUALIDAD, MEDIO DEL DIBUJO CURSO
VALIENDOSE DE DISTINTOS MATERIALES. TRAERAN DESARROLLAR UNA OPINIÓN POSITIVA DE SI
Y NOS MOSTRARÁN ELEMENTOS DE SU VIDA. ROPA Y MISMO Y DE LOS DEMÁS.
ZAPATOS DE BEBÉ, SU MUÑECO PREFERIDO, ETC. ACTITUD DE ESCUCHA CON RESPETO, ATENCIÓN Y
COMPRENSIÓN

INICIACIÓN AL LENGUAJE
CONTINUAR CONTANDO SU VIDA PARTIENDO DEL
ESCRITO EXPRESIÓN ORAL
CURSO PASADO HASTA EL PRESENTE. VALIÉNDOSE
ANTE PÚBLICO EXPRESIÓN POR
EL 4 y 5 AÑOS DE DIFERENTES MATERIALES, FOTOS Y ESCRITURA TODO EL
MEDIO DEL DIBUJO
REALIZADA YA POR LOS NIÑOS-AS, CONTAR LA CURSO
PROTAGONISTA DESARROLLAR UNA OPINIÓN POSITIVA DE SÍ
HISTORIA A SUS COMPAÑEROS-AS EN EL AULA,
MISMO Y DE LOS DEMÁS
QUIENES ESCOGERAN Y ESCRIBIRÁN AQUELLO QUE
ACTITUD DE ESCUCHA CON RESPETO, ATENCIÓN Y
MÁS LES HAYA GUSTADO, EXPRESÁNDOLO TAMBIÉN
COMPRENSIÓN.
POR MEDIO DEL DIBUJO
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN EL AULA.
 Plan de Lectura 2015-16:

TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE

ACTIVIDAD dirigida DESCRIPCIÓN OBJETIVOS DURACIÓN

ESCRIBIMOS LA CARTA A LOS REYES MAGOS QUE INICIACIÓN AL LENGUAJE ESCRITO

LA CARTA DE 3, 4 y 5 AÑOS LES ENTREGAREMOS EL DÍA QUE VENGAN A EXPRESIÓN POR MEDIO DEL DIBUJO
DICIEMBRE
REYES VISITARNOS AL COLEGIO, MEDIANTE DIBUJOS O VALORACIÓN DE LA ILUSIÓN PROPIA Y DE
PALABRAS QUE VAN CONOCIENDO LOS DEMÁS
INICIACIÓN AL LENGUAJE
ESCRITO EXPRESIÓN ORAL
ANTE PÚBLICO EXPRESIÓN
3, 4, 5 AÑOS NOS LLEVAMOS UNO DE LOS LIBROS DE CUENTO A POR MEDIO DEL DIBUJO
CASA, LO LEEMOS CON LA FAMILIA Y LO CONTAMOS DESARROLLAR UNA OPINIÓN POSITIVA DE SÍ TODO EL
LA BIBLIOTECA
A NUESTROS COMPAÑEROS-AS MISMO Y DE LOS DEMÁS CURSO
VIAJA
ACTITUD DE ESCUCHA CON RESPETO,
ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN
TODO EL
3, 4, 5 AÑOS
PRAXIAS ENTRENAMIENTO DE PRAXIAS DIARIAMENTE MEJORAR EL LENGUAJE ORAL CURSO

INICIACIÓN AL LENGUAJE
ESCRITO EXPRESIÓN ORAL
CUENTO QUE ESCRIBE LA FAMILIA CON AYUDA DEL ANTE PÚBLICO EXPRESIÓN
MI CUENTO POR MEDIO DEL DIBUJO
4 AÑOS NIÑO PROTAGONISTA Y SE LEE EN CLASE A LOS
ESPECIAL DESARROLLAR UNA OPINIÓN POSITIVA DE SÍ TODO EL
COMPAÑEROS
MISMO Y DE LOS DEMÁS CURSO
ACTITUD DE ESCUCHA CON RESPETO,
ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN.
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN EL AULA.
 Plan de Lectura 2015-16:
TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE
DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD dirigida DURACIÓN

PROMOVER EN LOS ALUMNOS-AS EL USO

UTILIZAREMOS LOS LIBROS DEL RINCÓN DE LA COTIDIANO DE LA BIBLIOTECA
BIBLIOTECA PARA VERLOS, LEERLOS Y DISFRUTAR DISFRUTAR DE LA LECTURA
DE SU MAGIA. LOS ALUMNOS-AS ACUDIRÁN UNA VEZ COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LA TODO EL
BIBLIOTECA 3, 4, 5 AÑOS HAYAN TERMINADO EN EL RINCÓN DE LAS LETRAS O LECTURA EN EL APRENDIZAJE CURSO
DESPUÉS DEL DESAYUNO. VALORAR, CUIDAR Y CONSERVAR LIBROS
INICIACIÓN AL
LENGUAJE ESCRITO
EXPRESIÓN ORAL ANTE
PÚBLICO EXPRESIÓN POR
DESARROLLO DE UNA OBRA DE TEATRO EN DOBLE
MEDIO DEL DIBUJO
SESIÓN, MAÑANA Y TARDE, EN LA QUE LOS NIÑOS-AS
DESARROLLAR UNA OPINIÓN POSITIVA DE SÍ
TENDRÁN QUE MEMORIZAR UN PEQUEÑO TEXTO,
MISMO Y DE LOS DEMÁS
EXPRESARSE CORPORALMENTE, COMPRENDER EL
ACTITUD DE ESCUCHA CON RESPETO,
CONTENIDO DEL CUENTO Y COMPARTIRLO CON SUS
TEATRO 4 AÑOS ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN TEATRO
COMPAÑEROS-AS DE CICLO, DEL COLEGIO Y SUS
DRAMATIZACIÓN UTILIZANDO LA
FAMILIAS.
ENTONACIÓN DEL LENGUAJE Y LA
EXPRESIÓN CORPORAL VENCER EL PÁNICO
ESCÉNICO
 Plan de Lectura 2015-16:

TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE

DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD dirigida DURACIÓN

* Desarrollar la capacidad de atención y escucha.

Una vez a la semana, cada grupo visita la Biblioteca
escolar para disfrutar escuchando un cuento.
Previamente se realizarán actividades de
motivación que despertarán el interés del
1º alumnado. Al finalizar se realizarán actividades de
Hora del cuento
comprensión y una actividad plástica muy sencilla
relacionada con el cuento. Los alumnos se llevarán
dicha actividad a casa y así transmitirles a sus
padres el cuento que han aprendido.
* Potenciar la comprensión lectora.
* Despertar el gusto por la lectura de cuentos.
* Incentivar la participación familiar en el centro
ANUAL
escolar.
* Desarrollar la expresión artística a través de la
lectura.
Plan de Lectura 2015-16:

TÍTULO DE LA Nivel al
TIEMPO DE
que va DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD DURACIÓN
dirigida

* Mejorar la capacidad lectora.

Los alumnos escogerán los libros de la biblioteca de * Desarrollar el gusto por la lectura y el hábito
aula según sus intereses y nivel de lectura, con lector.

1º-2º objeto de que sean utilizados para disfrutar en sus ANUAL

Rincón * Enriquecer su vocabulario.
ratos de ocio. Cada alumno tendrá autonomía para
de la
incluir el libro en su “cuadernillo del gran lector”.
biblioteca
A través de una tabla se irán registrando los libros * Utilizar con autonomía la biblioteca de aula.
que leen. Al final del mes se elegirán a “Los grandes
lectores”. * Valorar, cuidar y conservar los libros.
 Plan de Lectura 2015-16:

TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE

DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD dirigida DURACIÓN

* Desarrollar hábitos de atención y escucha.

Participación en el proyecto de centro para la * Mejorar la competencia lectora. 1º (2º y 3º

lectura colectiva de un libro por aula cada trimestre. trimestre)
* Despertar el gusto por la lectura y el hábito
Libro-fórum 1º/2º Se realizarán actividades de comprensión, 2º ANUAL
lector.
composición escrita y recreación en torno a lo leído.

TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE

DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD dirigida DURACIÓN

* Incentivar el gusto por leer y escribir de

forma lúdica y práctica.
Cada lunes los alumnos reflejarán en su libro de * Desarrollar la expresión artística a través de
Libro de vida 1º vida frases acompañadas de dibujos alusivas a la lectoescritura. ANUAL
sus experiencias del fin de semana.
Plan de Lectura 2015-16:

TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE

DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD dirigida DURACIÓN

En la clase habrá un rincón para libros relacionados
con el proyecto que estemos trabajando que irá
cambiando en función de cada proyecto.Se
Rincón presentarán los contenidos en distintos soportes
“Leo y (folletos, cuentos, revistas, libros de texto, etc) Los
descubro” 1º
alumnos podrán enriquecer el rincón aportando libros
de su casa.
* Entender la lectura como medio de
investigación y aprendizaje.
* Comprender la información procedente de
distintos textos, soportes, medios, etc.
ANUAL
* Mejorar la capacidad de comprensión.

TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE

DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD dirigida DURACIÓN

 Desarrollar la coherencia, sensibilidad y

Con este taller pretendemos despertar en el
alumnado la sensibilidad y el gusto por la escritura,
teniendo en cuenta las normas y estructura lógica de
Taller de
1º/ 2º los textos a redactar en función del formato que se
escritores esté trabajando (receta, descripción, noticia, poema,
adivinanza, textos creativos..)
creatividad en los textos escritos
 Diferenciar los hechos reales de los
imaginarios.
 Aprender a redactar respetando
normas y estructura.
 Apreciar y gozar con la obra escrita de
ANUAL
autores y autoras de literatura infantil ,
así como, de los trabajos de los propios
compañeros.
 Plan de Lectura 2015-16:

TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE

DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD dirigida DURACIÓN

El libro se leerá conjuntamente en clase: presentando

los personajes, ¿qué les sugiere el título? Imaginar
distintas aventuras con los personajes, conocer la vida
del autor.
Libro Fórum 3º y 4º
Realizar un marcador.
Hacer una puesta en común, debatiendo las distintas
situaciones, lo que más ha gustado o lo que menos.
Se pretende desarrollar la sensibilidad la coherencia y
el gusto por la escritura, teniendo en cuenta normas,
Taller de escritores 3º y 4º signos, puntuaciones y estructura lógica de los textos a
redactar.
 Fomentar el gusto por la lectura.
 Desarrollar la competencia lectora.
 Analizar para crear un juicio crítico.
 Conocer y respetar otras culturas a través
de la lectura.
 Motivar el hábito lector. ANUAL
 Desarrollar la coherencia, sensibilidad
y creatividad en los textos escritos.
 Diferenciar hechos reales de imaginarios.
 Aprender a redactar estableciendo un
orden.
 Apreciar y gozar con la obra escrita de la ANUAL
literatura infantil, así como los trabajos de
los compañeros.

 Desarrollar el hábito lector y el gusto por

la lectura.
Se destinará una hora a la lectura semanal ACA. Y en  Comprender información procedente de
Hora de cuatro o cinco sesiones de forma sistemática Se hará distintos soportes, medios, textos etc.
lectura tanto de forma común o silenciosa y se utilizarán  Trabajar la entonación, pausas,
3º y 4º ANUAL
semanal distintos soportes para llevarla a cabo. fluidez, motivación, ritmo etc.
Plan de Lectura 2015-16:
TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE
DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD dirigida DURACIÓN

Cada alumno/a tiene una libreta para apuntar las

 Enriquecer el vocabulario del alumnado.
palabras nuevas y que no conocen su significado,
 Valorar la necesidad de conocer el
Libreta de trabajando la ortografía, su aplicación en distintos
3º y 4º vocabulario específico de una amplia
vocabulario textos etc. Los alumnos de 3º lo realizarán en su ANUAL
variedad de temas.
propia libreta de lengua.

Los alumnos escogerán libros de la biblioteca del  Fomentar el gusto por la lectura.
Biblioteca 3º y 4º aula según sus intereses, con objeto de disfrutar  Utilizar la biblioteca de forma autónoma.
ANUAL
de Aula en sus ratos de ocio.  Motivar el hábito lector.

Los alumnos traen un libro de casa que

recomiendan a los compañeros, explicando
Te  Fomentar el gusto por la lectura
brevemente su contenido.
recomiendo 4º  Aprovechamiento de recursos. ANUAL
Los que lo solicitan no pueden estar leyendo
este libro  Propiciar debates sobre lo leído.
ningún otro. Entregar al propietario, una vez leído
para una próxima subasta.
 Plan de Lectura 2015-16:
TÍTULO DE LA Nivel al que TIEMPO DE
DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD va DURACIÓN
dirigida  Desarrollar la coherencia, sensibilidad
y creatividad en los textos escritos
 Diferenciar los hechos reales de los
Con este taller pretendemos desarrollar la sensibilidad, la
imaginarios.
coherencia y el gusto por la escritura, teniendo en cuenta las  Aprender a redactar estableciendo un ANUAL
normas, signos, puntuaciones y estructura lógica de los textos orden (principio, intermedio y final),
a redactar. relacionando los párrafos y aplicando
Taller de escritores los signos de puntuación.
5º Se trata de conectar este proyecto escritor con el hábito de  Apreciar y gozar con la obra escrita de
lectura. autores y autoras de literatura infantil
para los chicos de estas edades, así
como los trabajos de los propios
compañeros.

Este proyecto lo coordina y dinamiza el responsable del blog,

 Seleccionar información de interés.
en colaboración con los tutores de 5º de Primaria.  Fomentar los medios de
Taller de 5º/ 6º información y comunicación ANUAL
redactores Se trata de aprender a recoger información del medio: virtuales.
eventos, actividades concretas, acciones cotidianas, etc., para  Desarrollar el gusto por la lectura en
transmitirla al centro a través del blog. fuentes de información alternativos.

Los alumnos escogerán los libros de la biblioteca de aula

según sus intereses, con objeto de que sean utilizados para ANUAL
disfrutar en sus ratos de ocio. Cada alumno tendrá autonomía  Fomentar el gusto por la lectura
 Utilizar la biblioteca de forma autónoma
para registrar el libro en la ficha de la biblioteca. Deberán
Biblioteca de Aula 6º  Motivar al hábito lector
rellenar una ficha por cada libro leído, donde aporten su
opinión, crítica y valoración.
Plan de Lectura 2015-16:
TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE
DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD dirigida DURACIÓN

 Fomentar la expresión y compresión oral

 Desarrollar el hábito lector y el
Libro fórum 5º y 6º gusto por la lectura.
Participación en el proyecto de centro para la  Fomento y gusto por la lectura. ANUAL
lectura colectiva de un libro por aula.  Fomentar la expresión y compresión oral
a través de preguntas.

Lecturas 5º y 6º  Favorecer la atención del alumnado

colectivas Lecturas alternando diferentes personajes  Fomento y gusto por la lectura ANUAL
en el aula
Plan de Lectura 2015-16:
TÍTULO DE LA Nivel al que va TIEMPO DE
DESCRIPCIÓN OBJETIVOS
ACTIVIDAD dirigida DURACIÓN

El profesor o un alumno lee una lectura corta, bien sea

un poema, un cuento corto, una fábula, noticia de
interés, artículo de opinión, etc. Hace preguntas
relacionadas con la lectura y elige cuatro o cinco
palabras de las menos conocidas por los alumnos
para:  Valorar el placer de leer.
 Crear modelos de lectura.
 Fomentar la lectura expresiva.
 Buscarlas en el diccionario y anotarlas en
Te regalo una  Avivar el gusto por la producción de
6º su libreta. ANUAL
lectura textos escritos.
 Analizarlas morfológicamente.  Impulsar el conocimiento, dominio y uso
 Componer una oración con cada una de ellas. de las palabras como articuladoras de
 Estos términos pasarán a formar parte de mensajes literarios.
“LA CAJA DE LAS PALABRAS”, del aula.
 Cada cierto tiempo se elige un vocablo de
cada caja y se realiza una composición
escrita.
 Los textos escritos elegidos se pasan a
ordenador, se maquetan y se confecciona un
libro para la biblioteca de aula.

Cada fin de semana, dos niños leen un pequeño

5º cuento/libro. Los lunes por la mañana lo cuentan al  Fomentar la expresión y compresión oral. ANUAL
Biblioteca de  Desarrollar el hábito lector y el
resto del grupo. Los demás pueden hacer preguntas
aula a casa gusto por la lectura.
sobre el libro. Deberán rellenar una ficha de biblioteca
 ANEXO 2:
Libro fórum

* Cada libro va acompañado de una carpeta en la que cada tutor aporta material
de trabajo para cada libro (actividades de animación previas a la lectura,
sugerencias de presentación, trabajo
posterior, etc.)
Títulos a trabajar en este proyecto:

1º CICLO
2º CICLO
3º CICLO
ANEXO 3:
Taller de Escritores
TALLER DE ESCRITORES

Justificación
Con este taller pretendemos desarrollar la sensibilidad, la coherencia y el gusto
por la escritura, teniendo en cuenta las normas, signos, puntuaciones y
estructura lógica de los textos a redactar.

Se trata de aprender a escribir jugando, pintando con palabras, plasmar los

intereses que tiene un niño/-a, y ayudarlos a expresar sentimientos,
sensaciones y emociones a través de la palabra escrita: relato, cuentos,
diálogo, poesía, diarios, etc.

Nuestra intención es conectar este proyecto escritor con el hábito de lectura y

el placer de expresar sus ideas a través de la escritura. El desarrollo de la
competencia lingüística es una de las finalidades a conseguir en este taller.

Objetivos

 Desarrollar la coherencia, sensibilidad y creatividad en los textos escritos.

 Diferenciar los hechos reales de los imaginarios.
 Aprender a redactar estableciendo un orden (principio, intermedio y
final), relacionando los párrafos y aplicando los signos de puntuación.
 Apreciar y gozar con la obra escrita de autores y autoras de literatura
infantil para los chicos de estas edades, así como los trabajos de los
propios compañeros.
 Conectar la escritura con el proceso lector.
 Autocorrección de los textos elaborados para mejorarlos
 Corrección colectiva de los textos elaborados.
Contenidos

 La frase (puntuación, enriquecimiento mediante sinónimos, enlaces,

adjetivos, etc…).
 El párrafo (alargar y añadir nuevos párrafos a uno dado).
 El diálogo.
 La comparación.
 La repetición.
 El vocabulario adecuado a su edad.
 La carta formal
 Cartas al director.
 La carta personal.
 Elaboración de textos poéticos y su dicción.
 Elaboración de relatos cortos.

Metodología
Una sesión se dedicará al cuadernillo de Expresión Escrita Ed. CALESA o
cuaderno de trabajo, con el cual el niño trabajará los contenidos propuestos,
que corresponde a la parte teórica del proyecto.

La segunda sesión la emplearemos en desarrollar distintos tipos de

actividades donde se pondrán en práctica los conocimientos adquiridos en la
primera sesión.

Finalmente se procede a la autocorrección, mediante la elaboración de

borradores y a la crítica constructiva del grupo clase.

La aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en situaciones de la

vida cotidiana.
Actividades
Las actividades se agruparán en distintos tipos atendiendo a los diferentes aspectos a
tratar:

Actividades audiovisuales:

 Partiendo de un vídeo mudo, parar una imagen para que el alumno

cuente lo que le sugiere o visionándolo completo, que relate la historia.
Ejemplo: los libros voladores y paperman.
 Dada una foto o un dibujo, escribir un relato corto sobre ella o él.
Como ejemplo la fotografía de una niña africana y un niño danés
dándose la mano. Valoraremos la igualdad entre las personas.
 Mediante una audición, cambiar finales, describir a los personajes,
sacar preguntas valorativas. Cuentos, poesía, entre ellos, autores
canarios.
 Escuchando música ¿qué siento?

Actividades creadas a partir de un título, una frase, un principio, un final, un

personaje, etc.:

 Mi mirada en una cafetería (trabajamos la descripción, narración, las

emociones de los personajes)
 ¿Qué pasaría sí… todos los coches fueran azules, o no existieran los “coles”
o no…?
 ¿A qué huele un camino?

Actividades de creación libre:

 Mis mejores momentos.

 Mis mejores amigos/as.
 El mar dejó un cofre sobre la playa ¿de dónde venía? ¿qué contenía? ¿Quién
lo tiró?
 Escribo dos poemas de dos versos cada uno, uno con rima y el otro sin
él. Las palabras que riman son RISA Y BRISA, como ejemplos.
 Describir a una persona de la clase.
 Llevar una noticia a clase y opinar sobre ella.
 Escribo un pequeño relato que NO TENGA ninguna i. (tiene que tener lógica).
 Me gusta mi isla, ¿cómo la veo y la siento?
 Escribo una carta a mi madre o a mi padre para darles las gracias por…
  En el cuarto de la abuela hay un pequeño arcón, ¿qué hay en él?
 ¿Cómo sigue? Este es el perro de …
 Cuenta en pocas palabras una película.
 Miro por la ventana de mi clase, ¿adónde me gustaría ir?
 Si pudiera volar, ¿qué vería?
 Soñé que estaba soñando.

Temporalización:
Se trabaja de forma anual, con una periodicidad de una o dos sesiones semanales .
ANEXO 4:
Horario Biblioteca
 CURSO 2015 / 16

SESIÓN LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09:00
09:45

09:45
10:30

10:30
11:15

11:15
12:00
12:00
12:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:30
13:15

13:15
14:00
ANEXO 5:
Reserva Biblioteca
 RESERVA BIBLIOTECA
(CURSO 2015 / 16)
FECHA SESIÓN/-ES MAESTRO/-A GRUPO
 ANEXO 6:
Seguimiento del Plan de Lectura
 SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DEL
PLAN DE LECTURA (2015-16)
CICLO: …………………………………………………… ESTADO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD NO INICIADO EN PROCESO FINALIZADO

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS:

ASPECTOS POSITIVOS:

DIFICULTADES:

PROPUESTAS DE MEJORA:

La Orotava, a de 20