TIA - Didactica y Curriculo17

Currículo y Didáctica de la Educación Universitaria Dra.
Maura Alfaro Saavedra
TAREA INTERACTIVA DE ORGANIZACIÓN Nº 01

Apellidos y Nombre: ....................................................................................................
Docente : Dra. Maura Natalia Alfaro Saavedra Fecha de entrega:......................
ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO

1. Indicadores:
1.1 Organiza con una secuencia lógica y sistemática el portafolio de la asignatura.
1.2 Elabora el portafolio de uso práctico.
2 Solución de problemas
El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y un instrumento de evaluación que
consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través
de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de
estudio. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el estudiante,
permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de
aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.
3. Recomendaciones e indicaciones
3.1 El portafolio puede ser folder u otro material:
 La pasta del portafolio debe contener figuras o gráficos relacionado con la asignatura
 La carátula debe de contener los siguientes datos: logo y nombre de la universidad. Unidad
académica, sección, asignatura. Apellidos y nombres del estudiante, promoción, sección.
Docente, año y otros que crea conveniente.
3.2 Las hojas bon tamaño A4
3.3 Partes del portafolio, deben de estar separadas con pestañas en forma de degrade
 Material de la asignatura: silabo, separatas y otros materiales entregados por la docente.
 Las hojas interactivas: se irá desarrollando de acuerdo al avance de la asignatura.
 Evaluación: contiene las pruebas escritas, las pruebas prácticas y las fichas de evaluación
de la investigación.
 Resúmenes de las exposiciones de las monografías.
4. Control del portafolio

El portafolio se presentara en la tercera semana con los avances de la asignatura y
obtendrán una nota de control.
5. Aprendizaje esperado
4.1 Organiza sistemáticamente el portafolio de la asignatura Evaluación de la Educación
Universitaria.
1
Currículo y Didáctica de la Educación Universitaria Dra. Maura Alfaro Saavedra
TAREA INTERACTIVA DE ORGANIZACIÓN Nº 02

Apellidos y Nombre: ...........................................................................................
MONOGRAFÍA
1. Indicador
1.1 Investiga temas relacionados con Didáctica universitaria.
1.2 Desarrolla la investigación considerando la Didáctica universitaria para el
mejoramiento de la calidad universitaria.
2. Solución de problemas
2.1 Temas a investigar.
Nº Fechas Responsables Responsables

2018 Temas
1 Comparar la curricular y la 1.
didáctica de dos universidades 2.
nacionales. 3.
4.
2 Comparar la curricular y la 1.
didáctica de dos universidades 2.
particulares. 3.
4
Comparar la curricular y la 1.
didáctica de una universidad 2.
nacional y particular. 3.
4
Comparar la curricular y la 1.
didáctica de una universidad 2.
peruana y una internacional. 3.
4
2.1 Actividades a realizar en equipo.
Nº Actividades Fechas
1 Formar un equipo de 4 a 5 integrantes y sortear los temas a
investigar.
2 Buscar y seleccionar material bibliográfico con referente al
tema de investigación y presentar el esquema de la
investigación para su aprobación.
3 Presentar el avance de la investigación.
4 Sustentación de la investigación.
2
2.2 Esquema de la monografía.

Nº Partes Contenido
1 Caratula La portada es la presentación del trabajo, la primera sección que
se utiliza para presentar el título asignado a la monografía,
relacionado con la temática y los datos personales e
institucionales.
2 Dedicatoria Es una parte opcional, que puede colocarse luego de la hoja
de portada con una dedicatoria de agradecimiento a alguien
en especial, personas o instituciones y también experiencias
que hayan servido de apoyo en la investigación, o colaborado en
la realización del trabajo y en la aportación de dato
3 Índice Luego de la elaboración de una estructura y plan de trabajo para
redactar la monografía, se diseña y planifica el escrito. De esta
forma se elabora el índice, que es una lista de los subtítulos
desarrollados en el contenido, que organiza el trabajo y permite
ubicar con facilidad puntos específicos,
4 Introducción Es una reseña breve que se escribe en forma de párrafo, en
la que se expone el propósito del trabajo, sintetizando el
argumento que se analizará en el contenido, y presentando el
tema de investigación en forma resumida. La introducción se
coloca después del índice, y suele ocupar no más de dos o tres
páginas planteando la relevancia de la problemática a exponer.
5 Cuerpo El cuerpo es el contenido del trabajo, organizado en secciones
o capítulos con subtemas y subtítulos. Se trata de una
exposición organizada, clara y precisa que brinda una
explicación sobre los puntos de vista, teorías y perspectivas
sobre las que descansa el problema o tema de estudio. Debe
estar escrito de manera formal, en tiempo pasado, con los
verbos en infinitivo, respetando las reglas ortográficas y
gramaticales, con frases simples y cortas, con vocabulario
adecuado y lenguaje impersonal, no dando lugar a
interpretaciones erróneas, sino que cada palabra debe tener un
significado propio.
6 Conclusiones y La conclusión debe ser escrita en forma de párrafo, en página
recomendaciones separada del cuerpo de la monografía. Es un recuento o repaso
de las ideas principales de la investigación central, con el
aporte personal del autor. La conclusión expresa las opiniones
que se derivan del análisis y reflexión del tema, además de los
resultados de lo investigado. Tiene el propósito de demostrar la
confirmación de las hipótesis planteadas en la introducción del
trabajo y el cumplimiento de los objetivos pretendidos.
7 Bibliografía La bibliografía es una de las secciones más relevantes, porque le
brinda seriedad a la investigación. En la investigación preliminar
a la monografía, se seleccionan las fuentes más fidedignas y
útiles para la realización del trabajo, y se mencionan en forma
listada alfabéticamente y se aplica el estilo Según APA
3. Referencia.
3.1 Revisar materiales de primera fuente.
3.2 Buscar enlaces con referente al tema de preferencia de PDF.
3.3 Revisar monografías y tesis doctorales y de maestría.
3.4 Todas las monografías se aplicarán a una sesión de clase.
3
TAREA INTERACTIVA DE AUTOAPRENDIZAJE Nº 01

Apellidos y Nombre: ...................................................................................................
CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

1. Indicadores:
1.1 Define el currículo con sus propias palabras.
1.2 Compara y diferencia los términos empleados en currículo universitario.
2. Actividades a desarrollar
2.1 De forma individual completar el siguiente cuadro
Currículo Currículo universitario
Define con
sus propias
palabras.
Redefine
después de
leer el
material.
2.2 De forma individual diferenciar los términos:
Doctrina Diseño Metodología Organización

curricular curricular del diseño del currículo
curricular
Definición con
sus propias
palabras
Diferencia
Semejanzas
2.3 De forma individual

Plan curricular Plan de estudios
Diferencia
Semejanza
3. Referencia de material: Separata del curso
4. Conclusiones y recomendaciones
4

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

1. Indicadores:
1.1 Identifica la ruta para la elaboración del plan de estudios.
1.2 Compara y evalúa las áreas curriculares de dos universidades
2. En equipo de 4 a 5 integrantes
2.1 Propongan un plan de estudios de una carrera profesional.
Carrera Profesional………………………………………………………………
Fundamentos del plan
curricular (opcional)
Investigación,
diagnostico
Elaboración del perfil del
egresado
Selección de objetivos
Selección de los
contenidos
Organizar el plan de
estudio
Elaborar el programa
curricular
4. Referencia de material
Mayuri, F. (2010) Didáctica Perú: USMP
5

LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN UNA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA

1. Indicadores.
1.1. Identifica a los miembros responsables y ejecutores de la diversificación curricular
en una universidad.
1.2. Diferencia y determina los productos a elaborar durante el proceso ce la
diversificación curricular.
2.1. Forma equipos de trabajo por universidades. con 3 a 5 integrantes
2.2. Analizar u comparar los productos a elaborar en cada una de las instancias
durante el proceso de la diversificación curricular en una universidad.
2.3. Plasmar el análisis en un organizador visual creativo.
2.4. Expone y proponer algunas alternativas de solución.
2 Referencia de material
Separata del curso.
Diseño curricular de doctor Vicente Santibáñez Limas.
3 Conclusiones y recomendaciones
6

ELABORACIÓN DEL MAPA FUNCIONAL

1.Indicadores.
Elabora el mapa funcional de una carrera profesional considerando todos sus
elementos
Forma equipos de trabajo con 3 a 5 integrantes
Elaborar el mapa funcional de una carrera profesional
Propósito Función Unidad de Elementos Competencia Cursos
competencia de
competencia
Clave 2 Clave 1 Aplicar Diferenciar y Desarrolla Didáctica de
Promover los Formar un metodología aplicar métodos, sesión de
procesos docente de para el proceso técnicas y aprendizaje la
productivos tecnología de enseñanza actividades para aplicando
en la industria del vestido aprendizaje de el proceso de métodos, especialidad
de la para los tecnología del enseñanza y técnicas y
confección de diferentes vestido para los aprendizaje de actividades
prendas de niveles y diferentes tecnología del creativas para el
vestir dando modalidades. niveles y vestido para los proceso de
soluciones a modalidades. diferentes enseñanza y
las niveles y aprendizaje de
necesidades modalidades. los estudiantes
del mercado de tecnología
local, del vestido.
regional.
nacional e
internacional
articulado y la
realidad
económica y
cultural. Clave 2
Promover los
procesos
productivos
en la
industria de
la confección
de prendas
de vestir
articulado y
la realidad
económica y
cultural.
Clave 3
Promover la
gestión
empresarial
de la
7
industria de
la confección
de prendas
de vestir.
Referencia de material
Separata del curso.
Elaboración del mapa funcional Dr. Luis Sifuentes de la Cruz
Conclusiones y recomendaciones
8

MODELOS DIDÁCTICOS
1. Indicadores:
1.1 Definir modelos didácticos con sus propias palabras.
1.2 Definir y Diferencia los modelos didácticos en un organizador visual.
1.3 Explica los modelos didácticos aplicados durante su formación universitaria y
explica las ventajas y desventajas.
1.4 Analiza el modelo didáctico en su práctica docente y explica las ventajas y
desventajas.
2. Actividades a desarrollar de forma individual.
2.1. Leer la separata.
2.2. En el siguiente cuadro de doble entrada explique el modelo didáctico que aplica en
su práctica docente y que modelo didáctico que aplicaron en su formación
profesional.
Modelos ¿Qué modelo Autocritica Ventajas desventajas
didáctico
didácticos Práctica
como
docente?
Tradicional
Tecnológico
Expontaneísta
Alternativo
Modelos ¿En qué modelo Ventajas Desventajas

didácticos didáctico fue
formada en la
universidad?
Tradicional
Tecnológico
Expontaneísta
Alternativo
Indique y explique en modelos está centrado su práctica docente

Marque Explique
con aspa
Transmisión de
la información
Activad del
estudiante
Procesos de
aplicación
9
2.3. Exponer en el aula el trabajo desarrollado en equipo dar sugerencias y

2.4. alternativas de solución.
3.1. Modelos didácticos y Estrategias de enseñanza en el Espacio Europeo de
Educación Superior.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10

ELABORACIÓN DEL SILABO

1 Indicadores:
1.1 Analiza e identifica la estructura del silabo en equipo.
1.2 Compara y diferencia el silabo por objetivo y por competencia
1.3 Diseña y elabora un silabo para su curso que desarrolla.
2 Actividades a desarrollar
2.1 Identifican la estructura del silabo en un organizador visual.
2.2 Diseñar y elaborar un silabo por objetivos y otro por competencia.
2.3 Analizar las diferencias y semejanzas del silabo por competencia y por
objetivos.
Separata del curso.
11

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PLAN DE SESIÓN

1. Indicadores:
1.1 Diseña plan de sesión considerando las competencias del profesorado universitario y
Competencia de la formación didáctica de la educación profesional técnica.
1.2 Desarrollar plan de sesión para su carrera profesional en uno de los esquemas
propuestos y considerando las recomendaciones.
2. Actividades a desarrollar.
2.1. Seleccione un tema del silabo elaborado en el curso.
2.2. Diseñe un plan de sesión en uno de los esquemas.
2.3. Ver un modelo de clase en los anexos de la separata. Para fines didácticos se ha
elaborado para tecnología del vestido.
2.4. El plan de sesión debe de incluir material didáctico (hojas didácticas, guías,
separatas u otro material), y un instrumento de evaluación.
3. Referencia y recomendaciones.
3.1. Leer la separata del curso.
3.2. Ver el video de las nueve competencias.
12

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ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO

3.2 Las hojas bon tamaño A4

4. Control del portafolio

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Nº Fechas Responsables Responsables

2.1 Actividades a realizar en equipo.

2.2 Esquema de la monografía.

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CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

2.2 De forma individual diferenciar los términos:

Doctrina Diseño Metodología Organización

2.3 De forma individual

TAREA INTERACTIVA DE AUTOAPRENDIZAJE Nº 02

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

TAREA INTERACTIVA DE AUTOAPRENDIZAJE Nº 03

LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN UNA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA

TAREA INTERACTIVA DE AUTOAPRENDIZAJE Nº 04

ELABORACIÓN DEL MAPA FUNCIONAL

TAREA INTERACTIVA DE AUTOAPRENDIZAJE Nº 05

Modelos ¿En qué modelo Ventajas Desventajas

Indique y explique en modelos está centrado su práctica docente

2.3. Exponer en el aula el trabajo desarrollado en equipo dar sugerencias y

TAREA INTERACTIVA DE AUTOAPRENDIZAJE Nº 06

Apellidos y Nombre: ...........................................................................................

ELABORACIÓN DEL SILABO

TAREA INTERACTIVA DE AUTOAPRENDIZAJE Nº 07

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PLAN DE SESIÓN

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