SESIÓÓ N DE APRENDIZAJE No.

02
“Nos alimentamos de forma sana”
I. DATOS GENERALES
A. DOCENTE: Zulema Luz Ventura Condor
B. ASESORA: Mercedes Rea
C. GRADO: 6º NIVEL: Primaria
D. AREA: Ciencia y tecnología
E. NOMBRE DE LA UNIDAD: Interpretamos y comunicamos resultados científicos a través de las competencias
comunicativas.
F. DURACIÓN: 45 min. De 09:30 am a 10:15 am
G. FECHA: 19 - 04 - 18

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la I.E. Sagrado Corazón Anexo al IPNM, los estudiantes carecen de buenos hábitos alimenticios en distintas
situaciones, ya sea en la hora del recreo o la hora de la lonchera, frente a estas situaciones la
competencia tiene que ser desarrollada y enriquecida específicamente buscando que niñas y niños sean capaces
identificar diferentes tipos de alimentos. Sin embargo, esto no se ha logrado cumplir al 100% y aún muchos estudiantes
presentan dificultades en distinguir los diferentes tipos de alimentos . Frente a esta situación, ¿Cómo podemos
desarrollar el conocimiento de los buenos alimentos en los niños?,¿Qué estrategias o recursos se puede emplear para
que valoren los alimentos naturales, desde el área de Ciencia y Tecnología?.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS EVIDENCIA DE INSTRUME

PRECISADOS TEMÁTICO APRENDIZAJE NTO
S
“Indaga mediante métodos Formula preguntas Alimentos Producto: Elabora un
científicos para construir acerca de las transgénico cuadro comparativo Lista de
conocimientos” ventajas y s. en relación a los cotejo
 Problematiza situaciones para desventajas de la alimentos naturales y
hacer indagación. producción de transgénicos.
 Diseña estrategias para hacer alimentos Evidencia de logro:
indagación. transgénicos. Plantea - Plantea preguntas
hipótesis que acerca de los
 Genera y registra datos o
expresan la relación alimentos
información.
causa – efecto de
 Analiza da datos o información. transgénicos.
acuerdo al tema
 Evalúa y comunica el proceso - Identifica ventajas
tratado.
y resultados de su indagación. y desventajas de
los alimentos
transgénicos.

“Gestiona su aprendizaje de manera Produce resultados Reflexiona sobre sus Preguntas

autónoma” esperados respecto a procesos de orales de
 Define metas de aprendizaje. su nivel de avance, a aprendizaje. meta
 Organiza acciones estratégicas para partir de la
cognición.
alcanzar sus metas de aprendizaje. retroalimentación de
 Monitorea y ajusta su desempeño sus pares.
durante el proceso de aprendizaje.

Enfoques transversales Búsqueda de la excelencia

Actitudes Los niños demuestran apertura y flexibilidad para trabajar en equipo y

comunicar sus ideas, adaptándose a la información que recibe y poder
lograr su objetivo.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio ( 8 minutos) Recursos y Tiempo

materiales
Actividades Permanentes Video “Rap
 Reciben el saludo de la docente contra los
-30 seg
 Observan el video “Rap contra los transgénicos” transgénicos”
https://www.youtube.com/watch?v=H7AabyJhxNo -5 min
 Responden:
- ¿Qué observamos en el video? Papelote con
el propósito de -2min
- ¿De qué nos habla el video?
la clase.
- ¿Cómo serán estos alimentos que mencionan en el video?
- ¿serán los mismos alimentos que consumimos en el día a día?
- ¿Cuál será nuestro tema?
Papelote con -30 seg
 Escuchan el propósito de la clases y el título de la sesión:
el título de la
Propósito de la sesión: Hoy vamos a identificar ventajas y desventajas de los
clase
alimentos transgénicos. (Anexo 1)
Título de la sesión: “Conocemos los alimentos transgénicos” (Anexo 2) Plumones

Desarrollo (15 minutos)

Construcción de saberes Procesos Didácticos
 -1 min
 Planteamiento del problema.
- Observan las imágenes (Anexo 3)
-2 min
- Responden: Imágenes de
¿Qué observamos? alimentos
¿Qué está haciendo el inyectable? ¿Por qué? Transgénicos
¿Has escuchado hablar de los alimentos transgénicos?
¿Qué significa la palabra transgénico?
“¿Sera bueno consumir alimentos transgénicos?”´

 Planteamiento de la hipótesis
- Se les repartirá un pos it de diferente color por cada columna, donde escribirán Pos it -2 min
sus posibles respuestas a la pregunta final planteada.
-5 min
- Socializan sus hipótesis pegando sus respuestas en un cuadro de preguntas. Papelote con
(Anexo 4) cuadro de
preguntas
 Elaboración del plan de acción.
- Se le reparte un diccionario a un solo integrante de cada columna, al cual se le -2 min
pide que busque la palabra transgénico y lo socialice con sus compañeros.
- Responden: -2 min
- ¿Qué debemos conocer para saber si es bueno consumir alimentos Diccionario
transgénicos?
- ¿Cómo lo haremos?
- ¿Por qué lo haremos?
Apuntamos en la pizarra.

 Recojo de datos y análisis de resultados.

- Escuchan: -3 min
Ficha
Chicos hemos escuchado las respuestas de sus compañeros ahora recibirán informativa
una ficha informativa acerca de los alimentos naturales vs los alimentos “Alimentos
transgénicos (Anexo 5). naturales vs -1 min
- Luego de leer compartimos las ideas principales. alimentos
transgénicos”
Responden:
¿De qué trata la ficha?
¿Qué podemos deducir de lo que la ficha nos informa?
¿Estamos valorando nuestros productos naturales?

 Estructuración del saber construido como respuesta al problema Ficha

informativa -2 min
- Escuchan: Si bien es cierto los alimentos transgénicos según la ficha “ventajas de
informativa, nos dice que no son buenos para nosotros y para consumirlos, los alimentos
también tiene su ventajas, por ello les daré la siguiente ficha (Anexo 6) donde transgénicos”
observaran esas ventajas para que luego ustedes tengan su punto de vista.
- Socializan sus ideas.

 Evalúa y comunica
Cuadro
- Escuchan: chicos ahora de manera individual elaboraremos un cuadro
comparativo -7 min
comparativo (Anexo 7) sobre los productos naturales y transgénicos. “productos
- Se escoge a dos integrantes para que socialicen sus respuestas. naturales y
- Escuchan: muy bien chicos felicito su participación.
Cierre (15 minutos)
 productos
- Conclusiones transgénicos” -2 min
- INSTRUMENTOS
Responden las siguientes preguntas: CALIFICACIÓN
DELo ¿QuéDELalimentos consumirás de DESEMPEÑO PRECISADO
ahora en adelante?
DOCENTE
o ¿QuéALUMNO
debes tener en cuenta?
Formula preguntas acerca de las ventajas y desventajas de
Lista de Cuadro la producción de alimentos transgénicos. Plantea hipótesis -5 min
- Meta cognición
cotejo comparati que expresan la relación causa – efecto de acuerdo al tema
- (Anexo
Responden
1) lasvosiguientes preguntas:
tratado.
o ¿Qué actividad les gustó más? ¿Por qué?
o ¿Qué aprendimos A= 4-3
 hoy?
Completa con la información requerida
o ¿Cómo lo aprendimos?
o ¿les gustó la clase? B= 2-1
 Respeta las reglas ortográficas.
o ¿Fue difícil realizar esta actividad?
o ¿Cómo lograron alcanzar el objetivo? C= 0
 Escribe con coherencia y cohesión.
o ¿Qué dificultades se les presentaron?

- Transferencia:  Registra las diferencias de cada tipo de alimento

-2 min
- Responden las siguientes preguntas:
¿Cómo debería ser nuestra alimentación?
¿Los alimentos transgénicos son malos?
¿Qué ventajas y desventajas tienen estos alimentos?

VI. EVALUACIÒN
VII. REFERENCIAS

Para el docente:
- MINEDU. (2016) Plan de fortalecimiento de la Educación Física y el deporte. Sesión 2.
Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/primaria/unidad1/cuarto-
grado/edufisica/pri4-sesion2.pdf
 Programa curricular de Educación Primaria. Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf
Para el estudiante:
-

Anexo 1:

PROPÓSITO:
Hoy vamos a identificar ventajas y desventajas de los
alimentos transgénicos

Anexo 2:

“CONOCEMOS LOS ALIMENTOS

TRANSGÉNICOS”

Anexo 3:
Anexo 4:

¿Qué está haciendo ¿Sera bueno ¿Has escuchado

con el inyectable? consumir alimentos hablar de los
transgénicos? alimentos
¿Por qué?
transgénicos?

Colegio Anexo “Sagrado Corazón”

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE 6° GRADO

“Preparándonos para las actividades””

DOCENTE: Zulema Ventura ÁREA: Ciencia y Tecnologia FECHA: 19– 04 - 18

Apellidos y nombres COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir

conocimientos”

CAPACIDAD: Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

 DESEMPEÑO:
Formula preguntas acerca de las ventajas y desventajas de la producción de
alimentos transgénicos. Plantea hipótesis que expresan la relación causa – efecto
de acuerdo al tema tratado.

 Completa  Respeta las  Escribe con Registra las

con la reglas coherencia y diferencias de
informació ortográficas. (1 cohesión. (1 cada tipo de
n requerida punto) punto) alimento (1
(1 punto) punto)

1. ALARCÓN MIRANDA, Pablo de Jesús

2. ALBINO PEREZ, Flavio César
3. APAZA BERROCAL, Ismael Humberto
4. BALLONA INGA, Álvaro Rubén
5. BURGA BOBADILLA, José Fernando
6. Cervera Garro, Elder Hitler
7. COAHILA QUIÑONES, Ana Maria Kelly
8. CUEVA LARCÓN, Yazmín Rocío
9. De León Reinoso, Matias
10.ESPINOZA QUISPE, Maryori Daniella
11. ESPINOZA ROMERO, Vicente de Jesús
12.HERNANDEZ CERVERA, Angheline
13.HUAMÁN LIMACO, Paula Fernanda
14.HUAPAYA SOTO, André Fabrizio
15.Hurtado Cajacuri, Fernanda
16.LI DEL PINO, Lía Mariú
17.MOTOYA CASTRO, Claudio
18.OBANDO COLONIA, José Daniel
19.PALACIOS JIMENEZ, Luciana Maria Fe
20.PAREDES BARRAGÁN, Carlos
21.POLO CACCIRE, Ximena Alessandra
22.QUICAÑO OCHOA, Fabricio Miguel
23.QUISPE QUISPE, Sofía Carolina
24.RIMAPA MOREANO, Rafael
25.ROMERO BULEJE, Anayeli Nicole
26.SALCEDO VEGA, Borka Romina
27.SALINAS CASTRO, Mathias Alessio
28.SÁNCHEZ ZAVALETA, Lucas Esaú
29.SÁNCHEZ ZAVALETA, Marcos Jacob
30.TORRES ALVAREZ, Carla Elizabeth