Material de Conocimientos Funcionales Instructores Sena PDF

Material Exclusivo de www.concursaconexito.
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“Recibe un Cordial Saludo Del Equipo ConcursaConExito.com”
Te Presentamos el método de preguntas y respuestas que te ayudara a prepararte de

una manera rápida y eficiente.
Con toda la experiencia que hemos adquirido con materiales de estudio para las
pasadas convocatorias de la DIAN, Contraloría General de la Republica, Procuraduría
General de la Nación, UGPP, INPEC, APC; te presentamos un material muy completo
y didáctico, como resultado de grupos interdisciplinarios de trabajo y asesorías
externas, que seguramente te ayudara a conseguir mejores resultados de los
esperados.
A continuación encontraras una serie de preguntas con la siguiente modalidad de

respuesta:
- Preguntas de opción múltiple con única respuesta.
En esta clase de preguntas, se mostraran cinco (5) posibles respuestas a una

situación planteada y usted deberá elegir solo una respuesta.
Recuerda que nuestros materiales de preguntas y respuestas, son exclusivos y por lo

tanto, se prohíbe que terceros, realicen reproducciones con fines comerciales.
Inicialmente vamos a plantear una recopilación de temas funcionales concernientes a

los cargos de instructores ofrecidos en la convocatoria 436 del Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA, con el fin de que el aspirante trate de resolver los cuestionarios y
de ser posible se remita a los links de consulta que están al final con la respuestas.
Nota: La normatividad y temas con los que se desarrollaron estos simulacros,

está de forma pública y gratuita en internet; cabe recordar, que nuestra labor no
es vender normatividad que esta de forma pública y gratuita, nuestra labor es la
de crear simulacros de preguntas y respuestas referentes a dicha normatividad.
Te invitamos a imprimir la hoja de respuestas y desarrollar la totalidad del cuestionario,

luego confrontas con las respuestas que están al final del cuestionario para verificar
cuáles son tus puntos débiles.
Repite una y otra vez el mismo procedimiento y al final obtendrás un excelente

resultado.
Recuerda que tienes una ventaja significativa frente a tus competidores y por eso te
pedimos no replicar esta información a amigos y compañeros que en el ejercicio, son
tus competidores directos.
Has hecho una excelente inversión al adquirir esta guía de estudio.
Saludos y éxitos
Concursaconexito.com
Material Exclusivo de www.concursaconexito.com
MATERIAL DE CONOCIMIENTOS FUNCIONALES
INSTRUCTORES SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
NORMATIVIDAD COMPETENCIAS FUNCIONALES
El Artículo 2 del Decreto 2539 de 2005, define las competencias laborales, como la
capacidad de una persona, para desempeñar en diferentes contextos y con base en
requerimientos de calidad y resultados esperados en el sector público, las funciones
inherentes a un empleo; capacidad que está determinada por los conocimientos,
destrezas, habilidades, valores, actitudes y aptitudes que debe poseer y demostrar el
empleado público.
El Artículo 4 del Decreto 2539 de 2005, establece que con el objeto de identificar las
responsabilidades y competencias exigidas al titular del empleo, deberá describirse el
contenido funcional de este, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- La identificación del propósito principal del empleo que explica la necesidad de

su existencia o su razón de ser, dentro de la estructura de procesos y misión
encomendados, al área a la cual pertenecen.
- Las funciones esenciales del empleo con las cuales, se garantice el
cumplimiento del propósito principal o razón de ser del mismo.
El Artículo 5 del Decreto 2539 de 2005, establece que las competencias funcionales
precisaran y detallaran lo que debe estar en capacidad de hacer el empleado para
ejercer un cargo y se definirán una vez se haya determinado el contenido funcional de
aquel conforme a los siguientes parámetros:
- Los criterios de desempeño o resultados de la actividad laboral, que dan

cuenta de la calidad que exige el buen ejercicio de sus funciones.
- Los conocimientos básicos que se correspondan con cada criterio de
desempeño de un empleo.
- Los contextos en donde deberán demostrarse las contribuciones del empleado
para evidenciar su competencia.
- Las evidencias requeridas que demuestren las competencias laborales de los
empleados.
Teniendo en cuenta la normatividad anterior, hemos recopilado en este material, los

temas funcionales referentes a la convocatoria 436 del Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA.
Imprime la hoja de respuestas y luego puedes confrontar con las respuestas del
cuestionario que se encuentran al final.
CUESTIONARIO INSTRUCTORES SENA
1. Teniendo en cuenta la formación en ambientes virtuales del SENA, comprende

los fundamentos tecno pedagógicos y administrativos que caracterizan un
programa de formación.
A. Estructura de formación virtual.
B. PENSUM virtual.
C. Criterio de evaluación.
D. Modelo de formación.
E. Condiciones de formación.
2. Las tecnologías de información y comunicación han tomado fuerza a nivel

mundial en el siglo XX, esto como consecuencia de un avance muy importante
en 1969 que fue:
A. La comunicación satelital.
B. La robótica.
C. La realidad virtual.
D. La creación de la Internet.
E. El sistema de calidad total.
3. Nos referimos a e-health:

A. Gobierno electrónico.
B. Sanidad electrónica.
C. Adelanto informático.
D. Comercio electrónico.
E. Facilidad electrónica.
4. Nos referimos a e-learning:

A. Lectura electrónica.
B. Capacitación electrónica.
C. Libros electrónicos.
D. Formación electrónica.
E. Formación a distancia.
5. Nos referimos a e-work:

A. Negocios por Internet.
B. Teletrabajo.
C. Trabajo digital.
D. Trabajo electrónico.
E. Formación a distancia.
6. Escenario de formación y capacitación, en donde sus elementos están

dispuestos para que el tutor y el aprendiz, tengan cierta comodidad para el
aprendizaje y generación de nuevos conocimientos:
A. Aula virtual.
B. Escenario virtual.
C. Ambientes virtuales de aprendizaje.
D. Teleconferencia.
E. e-learning.
7. En la formación en ambientes virtuales de aprendizaje, existen procesos como

la inscripción de estudiantes o asistentes, conformación de grupos, tutoría y
seguimiento, aplicación de evaluaciones, entre otros. Esta formación en
ambientes virtuales de aprendizaje, se puede dar en varias modalidades como:
A. AVA y FAVA.
B. e-learning y b-learning.
C. Presencial y semi presencial.
D. tutor – estudiante y entidad educativa – estudiante.
E. Presencial y no presencial.
8. Aplicación instalada en un servidor que administra, distribuye y controla las

actividades de formación de una institución u organización:
A. Management system learning.
B. Plataforma web.
C. Plataforma virtual de capacitación.
D. Learning Management System.
E. Aula virtual.
9. No representa una de las funciones del sistema de gestión de aprendizaje:

A. Gestionar usuarios.
B. Controlar y hacer seguimiento al proceso de aprendizaje.
C. Administrar el acceso.
D. Realizar evaluaciones.
E. Realizar acciones comerciales.
10. No es uno de los actores que intervienen en los ambientes virtuales de

aprendizaje:
A. Administradores del sistema.
B. Gestores académicos.
C. Auditores.
D. Instructores.
E. Aprendices.
11. Son las competencias que deben tener los instructores virtuales:
A. Actitudinales, especificas, pedagógicas, comunicativas y especificas del área a
orientar.
B. Funcionales, técnicas, pedagógicas, comunicativas y específicas del área a
orientar.
C. Funcionales, técnicas, pedagógicas, de evaluación y específicas del área a orientar.
D. Actitudinales, técnicas, pedagógicas, comunicativas y especificas del área a
orientar.
E. Comportamentales, técnicas, pedagógicas, de evaluación y especificas del área a
orientar.
12. El manejo adecuado del LMS, las herramientas ofimáticas, ubicación de

información en la web, manejo de redes sociales; podemos decir que son
competencias:
A. Actitudinales.
B. Técnicas.
C. Comunicativas.
D. De valoración.
E. De evaluación.
13. Corresponde a una de las competencias pedagógicas que debe tener un tutor
virtual:
A. Actualización constante.
B. Retroalimentación significativa.
C. Pensamiento critico.
D. Curiosidad.
E. Creatividad e intuición.
14. Corresponde a una de las competencias actitudinales que debe tener un tutor
virtual:
A. Manejo del tono.
B. Amabilidad.
C. Precisión y claridad.
D. Buen gusto.
E. Buena redacción.
15. ¿Para un tutor virtual, que clase de competencia es el aprendizaje significativo?

A. Competencias técnicas.
B. Competencias pedagógicas.
C. Competencias administrativas.
D. Competencias especificas del área a orientar.
E. Competencias tutoriales.
16. El enfoque pedagógico por competencias es uno de los elementos mas

importantes en el caso de los procesos SENA en ambientes virtuales de
aprendizaje (AVA); este enfoque pedagógico se compone de tres dimensiones
que son:
A. Conocimientos básicos, funcionales y comportamentales.
B. Saber, saber ser y saber hacer.
C. Conocimientos cognitivos, pedagógicos y específicos.
D. Dimensiones del conocimiento cognitivo, persuasivo y funcional.
E. Cognoscitivas, pedagógicas y extracontractuales.
17. El SENA utiliza para el desarrollo de una formación profesional integral la

metodología de trabajo por proyectos, la cual se implementa en 4 fases bien
definidas que son:
A. Diagnostico-análisis, formulación, ejecución y evaluación y seguimiento.
B. Formulación, ejecución, formación y seguimiento.
C. Formación, retroalimentación, revisión y seguimiento.
D. Preparación, análisis, ejecución y evaluación.
E. Crear saber, capacitar hacer y formar el ser.
18. Aquellas acciones en las que el estudiante o aprendiz asume la iniciativa para
desarrollar las actividades planteadas por el tutor:
A. Acciones de capacitación proactiva.
B. Acciones para el aprendizaje autónomo.
C. Iniciativa autónoma.
D. Acciones de educación autónoma.
E. Capacitación aplicada.
19. Aquellas acciones en las que se unen y fusionan conocimientos previos y

nuevos conocimientos, generando un entorno didáctico en el cual se asimilan
efectivamente los conceptos planteados:
A. Acciones para el aprendizaje significativo.

B. Acciones reales de aplicación del conocimiento.
C. Acciones de pensamiento creativo.
D. Acciones de mejora y fusión de conocimiento.
E. Creación de conocimientos básicos y funcionales.
20. Cuando un aprendiz ingresa al programa de formación a distancia, con lo

primero que se encuentra es con los anuncios colocados por el tutor; estos
anuncios están conformados por información importante para orientar al
aprendiz.
Podemos determinar que los tipos de anuncios son:
A. De expectativa, ejecución y cierre.
B. De alistamiento, ejecución y cierre.
C. De inicio, desarrollo y cierre.
D. Iniciales y de ejecución.
E. De bienvenida y despedida.
21. Se refiere a un bien económico generalmente inmaterial, aunque puede estar

asociado a productos físicos, recogido en la mayor parte de legislaciones de
los países y sujeto a explotación económica por parte de los poseedores
legales de dicha propiedad:
A. Derechos de autor.
B. Prenda intelectual.
C. Nombre comercial.
D. Marca registrada.
E. Propiedad intelectual.
22. Conjunto de normas jurídicas y principios que afirman los derechos morales y
patrimoniales que la ley concede a los autores por la creación de una obra
publicada o inédita:
A. Derechos de autor.
B. Prenda intelectual.
C. Nombre comercial.
D. Marca registrada.
E. Propiedad intelectual.
23. Sitio de discusión on line asincrónico, donde las personas publican mensajes
alrededor de un tema, creando de esta forma un hilo de conversación
jerárquico:
A. Pagina web.
B. Foro virtual.
C. Blog.
D. Presentación web.
E. Noticia web.
24. No representa uno de los tipos de foros:
A. Foro publico.
B. Foro protegido.
C. Foro privado.
D. Foro de discusión.
E. Foro de bienvenida.
25. Sitio web que incluye a modo de diario personal de su tutor o autores,
contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentados
por sus lectores:
A. Foro.
B. Blog.
C. Conversatorio.
D. Chat.
E. Buzón contáctenos.
26. Sitio WEB cuyas páginas pueden ser editadas directamente desde el
navegador, donde los mismos usuarios crean, modifican o eliminan contenidos
que generalmente comparten.
A. Blog.
B. Chat.
C. Wiki.
D. Edit blog.
E. Fuente web.
27. Un anuncio es un soporte visual, auditivo o audiovisual en breve duración que

transmite un mensaje, generalmente centrado en una idea o un hecho
concreto. Podemos afirmar que en el ámbito educativo, el anuncio cumple una
función:
A. Comunicativo.
B. Motivacional.
C. De recordación.
D. Sensorial.
E. De novedad.
28. En los programas de formación virtual, los aprendices deben encontrar los
materiales del programa, con el fin de lograr los resultados esperados. No
representa una de las características que deben tener estos materiales:
A. El material debe estar organizado por temáticas que sean acordes al curso.
B. El material debe tener nombres cortos de fácil recordación.
C. El material debe estar disponible en línea y en formatos para descarga y fácil
visualización.
D. El material publicado en el curso debe encontrarse vigente y acorde a los
estándares de diseño.
E. Cada enlace de descarga de material, debe tener una descripción del contenido.
29. En lo que se refiere a la formación en la modalidad virtual, es el espacio en el

cual el tutor o instructor describe cuantitativa y cualitativamente la valoración de
los resultados de aprendizaje:
A. Centro de soluciones.
B. Centro de calificaciones.
C. Foros calificador.
D. Foro de resultados.
E. Resultados WEB.
30. Ambiente de aprendizaje especializado en una o varias tecnologías, en donde

se pueden simular procesos productivos reales, tal como se dan en las
empresas.
A. Ambiente de aprendizaje.
B. Ambiente pluritecnologico.
C. Actividad de aprendizaje.
D. Simulacro de aprendizaje.
E. Ambiente de simulación.
31. Tipo de aprendizaje que alterna la institución de formación y las empresas

como ambientes de aprendizaje.
A. Aprendizaje colaborativo.
B. Aprendizaje autónomo.
C. Aprendizaje dual.
D. Aprendizaje aplicativo.
E. Aprendizaje de inserción.
32. Método en el que el aprendiz asume la iniciativa en el diagnostico de sus

necesidades de formación, la formulación de los objetivos, la elección y
búsqueda de los recursos humanos y materiales, selecciona las estrategias

para aprender mejor y evalúa los resultados obtenidos.
A. Aprendizaje autodirigido.
B. Aprendizaje autónomo.
C. Aprendizaje autodidacta.
D. Aprendizaje aplicativo.
E. Aprendizaje de inserción.
33. Conjunto de métodos que se aplican en grupos pequeños de entrenamiento y
desarrollo de habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es
responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del
grupo.
A. Aprendizaje autodirigido.
B. Aprendizaje colaborativo.
C. Aprendizaje autónomo.
D. Aprendizaje dirigido.
E. Aprendizaje autodidacta.
34. Modelo pedagógico orientado a la construcción de conocimientos, en el cual el

aprendiz asume el rol como protagonista.
A. Aprendizaje dirigido.
B. Aprendizaje constructivo.
C. Aprendizaje por descubrimiento.
D. Aprendizaje autónomo.
E. Aprendizaje colaborativo.
35. Se refiere a la posibilidad de establecer vínculos entre lo que se debe aprender

y lo que se sabe; es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la
persona que aprende, sus conocimientos previos lo cual proporciona
motivación e interés en el aprendiz para el desarrollo integral de competencias.
A. Aprendizaje autónomo.
B. Aprendizaje por descubrimiento.
C. Aprendizaje por vínculos.
D. Aprendizaje significativo.
E. Aprendizaje por relación.
36. De acuerdo con el articulo 22 del decreto 2888 de 2007, los programas de
formación laboral y los de formación académica ofrecidos por las instituciones
de educación para el trabajo y el desarrollo humano que cumplan con lo
establecido en el articulo 7 de la ley 1064 de 2006:
A. Podrán ser reconocidos por las instituciones de educación superior.
B. No podrán ser reconocidos por las instituciones de educación superior.

C. Podrán ser avalados por instituciones internacionales de educación.
D. Serán tenidos en cuenta como pasantías laborales.
E. Representaran el equivalente a una especialización técnica laboral.
37. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea
alcanzado por el aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud
concreta.
A. Grado de aprendizaje.
B. Criterio de evaluación.
C. Variables y competencias.
D. Grado de mejora.
E. Alcance académico.
38. Proceso mediante el cual se planea, diseña y ejecuta la ruta de aprendizaje de

cada aprendiz, mediante proyectos productivos que contienen actividades de
aprendizaje y la aplicación de técnicas didácticas activas, que permiten
desarrollar sus competencias con ritmos de aprendizaje personalizados para
cada uno.
A. Grado de aprendizaje.
B. Diseño curricular.
C. Desarrollo curricular.
D. Creación de competencia alternas.
E. Generación de competencias.
39. actividad que se realizan para organizar los programas de formación,

definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para
cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y
necesidades de formación.
A. Desarrollo curricular.
B. Grado de aprendizaje.
C. Generación de competencias.
D. Diseño curricular.
E. Diseño de competencias.
40. Periodo en el cual el aprendiz aplica y afina las competencias desarrolladas en

su proceso de formación, ya sea por la vía del contrato de aprendizaje o las
pasantías cuando la empresa es participe de la acción formativa del aprendiz, o
cuando este desarrolla durante su proceso de aprendizaje procesos
productivos o cuando crea su propia unidad productiva.
A. Etapa de concertación económica.
B. Etapa productiva.
C. Etapa de aplicación de procesos.
D. Periodo real productivo.
E. Periodo de formalización empresarial.
41. Medición de trabajo realizado por el instructor tutor con sus aprendices, este se
evalúa a través de encuestas que hacen parte de la medición de la satisfacción
y del proceso de mejora continua.
A. Evaluación del desempeño.
B. Medición laboral.
C. Medición de clima laboral.
D. Pruebas escritas.
E. Evaluación pedagógica.
42. El aprendizaje por proyectos como acción estratégica institucional, tiene como
propósito el fortalecimiento de la estrategia metodológica institucional y la
incorporación de las cuatro fuentes de conocimiento que son:
A. Presencial, virtual, semipresencial y a distancia.
B. Formación primaria, secundaria, técnica y profesional.
C. Instructor tutor, trabajo colaborativo, entorno y TIC.
D. Fuentes de conocimiento primario, fuentes externas, fuentes cotidianas y fuentes
familiares.
E. Conocimientos básicos, funcionales, psicotécnicos y comportamentales.
43. De acuerdo con el estatuto de la formación profesional del SENA (Acuerdo 008
de 1997), la formación profesional integral gratuita que imparte el SENA, se
orienta al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y
de valores para la convivencia social, que le permiten a la persona
desempeñarse en una actividad productiva. Esta formación implica:
A. Conocer a fondo las competencias de cada uno de los aprendices, intensificar los
saberes técnicos de cada uno de los aprendices y mejorar la capacidad productiva de
los sectores.
B. El conocimiento pleno de cada uno de los saberes del aspirante, la capacidad de
desempeño en el ámbito real y la facilidad de adaptación a los cambios del mercado.
C. El dominio operacional e instrumental de una actividad determinada, la apropiación
de un saber técnico y tecnológico integrado a ella y la capacidad de adaptación
dinámica a los cambios constantes de la productividad.
D. El saber, el que hacer y el hacer.
E. Que cada aspirante tenga la capacidad, la disponibilidad y la responsabilidad de
adquirir los conocimientos necesarios para aplicar al trabajo real.
44. En el desarrollo curricular, el pentágono se utiliza como herramienta de

diagnostico, planeación y seguimiento del proceso de aprendizaje, para ello se
utiliza una serie de pentágonos que de adentro hacia fuera permiten visualizar
lo siguiente: El primer pentágono representa el mínimo común de
competencias para un programa del SENA, el segundo hace referencia a las
competencias mínimas que se requieren para el ingreso al programa de
formación, el tercero grafica las competencias que tiene el aprendiz al ingresar
al proceso de aprendizaje, el cuarto representa la promesa de competencias
que desarrollara el aprendiz al terminar el proceso de aprendizaje en el SENA y
el quinto muestra como referencia:
A. La visión del aprendiz respecto a las aspiraciones educativas.
B. El alcance y desarrollo en el desempeño de las funciones del aprendiz.
C. Lo que se espera en cuanto a productividad sobre el saber adquirido por el
aprendiz.
D. El estado del arte de las competencias relacionadas con el programa de
aprendizaje.
E. Las expectativas alcanzadas al finalizar cada uno de los programas de formación.
45. Documento que se elabora para consignar acciones de formación, concertadas

entre el instructor – tutor y aprendiz, con el fin de que este pueda alcanzar los
logros que no pudo obtener durante el proceso normal definido para el
aprendizaje.
A. Plan de mejoramiento.
B. Promesa de buen comportamiento.
C. Compromiso educativo.
D. Contrato de educación para el trabajo.
E. Compromiso de competencias educativas.
46. La sigla SOFIA Plus significa:

A. Sistema optimo para el financiamiento institucional y de aprendizaje.
B. Sistema optimizado para la formación y el aprendizaje activo.
C. Sistema organizacional para la formación y el trabajo.
D. Sistema ordenado para la formación y el aprendizaje.
E. Sistema único para la formación y el aprendizaje a distancia.
47. La operación del SOFIA plus requiere la interacción de tres componentes

importantes: El entendimiento y adopción de nuevos procesos de gestión del
aprendizaje, la prueba y uso del aplicativo diseñado para la gestión de los
procesos y:
A. La capacidad necesaria para soportar todos los procesos de formación.
B. La facilidad de su uso y aplicación para los clientes internos y externos.
C. La migración de información útil del anterior aplicativo de gestión académica de

centros hacia el nuevo aplicativo que soporta todos los procesos.
D. La adaptación del sistema hacia los nuevos modelos tecnológicos de aprendizaje.
E. Que el sistema sea más amigable que el anterior pero mayormente eficaz.
48. Conjunto de conocimientos y tecnologías inherentes o específicos que

caracterizan un proceso productivo o servicio, permitiendo a un centro de
formación establecer una fortaleza o crear un factor de complementariedad con
otras dependencias e instituciones.
A. Conocimientos específicos.
B. Conocimientos cualitativos aplicados.
C. Tecnologías medulares.
D. Tecnologías aplicadas.
E. Aplicaciones especificas para el trabajo.
49. Conjunto de acciones coordinadas de búsqueda, tratamiento y distribución de

información obtenida de modo legal, útil para distintas personas de una
organización en su proceso de toma de decisiones y para alimentar su reflexión
estratégica.
A. Creación de bases de datos.
B. Vigilancia tecnológica.
C. Conformación de prospectos.
D. Gestión tecnológica.
E. Conformación de listas.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
50. El sistema educativo colombiano esta conformado por:

A. Educación preescolar, educación primaria, educación secundaria y educación
media.
B. Educación inicial, educación preescolar, educación básica, educación media y la
educación superior.
C. Primera infancia, educación primaria, educación secundaria, educación profesional.
D. Primeros pasos, preescolar, primaria, secundaria y profesional.
E. Educación de cero a siempre, educación primaria, educación secundaria, educación
técnica y educación profesional.
51. En Colombia existen dos modalidades para la educación inicial, que están
orientadas a garantizar el derecho de una atención integral y una educación
inicial de calidad de los niños y las niñas desde la gestación hasta su ingreso al
sistema educativo en el grado de preescolar. Estas modalidades son:
A. Primera infancia y de cero a siempre.

B. Presencial o acompañada y asistencia al centro integral.
C. Familiar e institucional o centros de desarrollo infantil.
D. Presencial y a distancia.
E. Privada y pública.
52. En Colombia la educación formal se organiza en tres niveles que son:

A. Primera infancia, primaria, secundaria y media.
B. Primaria, secundaria y media.
C. Educación primaria, educación secundaria y media y la educación superior.
D. El preescolar, la educación básica y la educación media.
E. Educación, primaria, educación secundaria y media, educación tecnológica y
educación profesional.
53. En Colombia la educación superior se imparte en dos niveles que son:

A. Técnico y profesional.
B. Pregrado y posgrado.
C. Profesional y especializado.
D. Bachiller y profesional.
E. Técnico y tecnológico y profesional.
54. En Colombia el nivel de pregrado tiene tres niveles de formación que son:
A. Nivel básico, nivel intermedio y nivel avanzado.
B. Pregrado, posgrado y especialización.
C. Básico 1, básico 2 y avanzado.
D. Bachiller, pregrado y posgrado
E. Nivel técnico profesional, nivel tecnológico y nivel profesional.
55. En Colombia la educación de posgrado comprende tres niveles que son:

A. Énfasis, especialización y maestría.
B. Especialización, maestría 1 y maestría 2.
C. Especializaciones, maestrías, doctorados.
D. Diplomado, especialización y maestría.
E. Énfasis 1, énfasis 2 y especialización.
56. La educación formal en Colombia es aquella que se imparte en instituciones

aprobadas por el estado, en una secuencia regular de niveles, sujeta a pautas
curriculares progresivas y que lleva a obtener títulos.
En cuanto a la comunidad educativa, se reconocen 5 estamentos que

participan en el gobierno escolar de forma democrática que son:
A. Los estudiantes, los padres de familia o cuidadores responsables de los niños, los
docentes del plantel, los formadores y los egresados organizados para participar.
B. Los estudiantes, los padres de familia o cuidadores responsables de los niños, los
docentes del plantel, los directivos docentes y personal administrativo y los egresados
organizados para participar.
C. Los docentes, los padres de familia, los orientadores, los directivos docentes y
personal administrativo y los egresados organizados para participar.
D. Los orientadores vocacionales, los padres de familia o cuidadores responsables de
los niños, los docentes del plantel, los directivos docentes y personal administrativo y
los egresados organizados para participar.
E. Los orientadores vocacionales, los padres de familia, los docentes del plantel, los
docentes de orientación laboral y los egresados organizados para participar.
57. Teniendo en cuenta el articulo 7 de la ley 30 de 1992, los campos de acción de

la educación superior son:
A. Las humanidades, la filosofía, la constitución y los derechos y deberes
fundamentales.
B. La técnica, la ciencia, la tecnología, las humanidades, el arte y la filosofía.
C. Las humanidades, el cálculo, el derecho y la administración.
D. Ciencias administrativas, ciencias políticas y ciencias humanas.
E. Educación para el trabajo y educación para el emprendimiento.
58. Son aquellos programas que se desarrollan con posterioridad a un programa

de pregrado y posibilitan el perfeccionamiento en la misma ocupación,
profesión, disciplina o áreas afines o complementarias.
A. Maestría.
B. Diplomado.
C. Programas de especialización.
D. Doctorado.
E. Postulación.
59. Buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la solución de problemas

disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales y dotar a la persona de los
instrumentos básicos que la habilitan como investigador en un área especifica
de las ciencias o de las tecnologías o que le permitan profundizar teórica y
conceptualmente en un campo de la filosofía, de las humanidades y de las
artes.
A. Maestría.
B. Diplomado.
C. Programas de especialización.
D. Doctorado.
E. Postulación.
60. Los programas de doctorado se concentran en la formación de investigadores

a nivel avanzado tomando como base la disposición, capacidad y
conocimientos adquiridos por la persona en los niveles anteriores a la
formación.
El doctorado:
A. Es únicamente de facultad investigativa.
B. Debe culminar con trabajo de grado.
C. Debe culminar con una investigación.
D. Debe culminar con una tesis.
E. Debe terminar con la adecuación de un programa de formación.
DISENO CURRICULAR
61. Actividad que se realiza para organizar los programas de formación, con los
cuales se da respuesta a las demandas y necesidades de formación
presentadas por el sector productivo en el mundo laboral y la organización
social.
A. Plan laboral.
B. Hoja de vida.
C. Plan curricular de trabajo
D. Plan de formación.
E. Diseño curricular.
62. Actividades orientadas a generar confianza en la calidad de los procesos y

productos del diseño curricular.
A. Estrategia curricular.
B. Conjunto de formación por competencias.
C. Conjunto curricular.
D. Aseguramiento de la calidad del diseño curricular.
E. Mejoramiento de la calidad.
63. Capacidad que se adquiere en el proceso de formación profesional integral

para manejar el cuerpo en situaciones laborales diversas para una mejor
calidad de vida.
A. Capacidades físico motoras.
B. Orientación físico motriz.
C. Competencias comportamentales.
D. Logros físico sensoriales.

E. Competencias biofísicas.
64. Conjunto de capacidades que le permiten a una persona iniciar y llevar a

término, de manera creativa y responsable, actividades en cualquier ámbito de
su vida, orientadas al desarrollo personal y social.
A. Capacidades motoras.
B. Capacidad de finalización.
C. Competencias para el emprendimiento.
D. Competencias empresariales.
E. Competencias creativas.
65. Conjunto organizado de módulos de formación de política institucional,

módulos transversales y específicos, que dan lugar a la certificación de la
formación de una o más opciones de formación profesional integral, para dar
respuesta a las necesidades demandadas por los sectores productivo y social.
A. Conjunto comportamental.
B. Estructura curricular.
C. Estructura de formación.
D. Conformación de competencias.
E. Currículo comportamental.
66. Conjunto de normas de competencia que describe los desempeños

competentes en un campo ocupacional o en una ocupación.
A. Normas comportamentales.
B. Titulación laboral.
C. Normas laborales por competencias.
D. Conjunto curricular.
E. Marco normativo laboral.
67. Organizada la estructura curricular se define su denominación, la cual debe ser

coherente con el nombre de la titulación o titulaciones que le dieron origen,
siempre y cuando:
A. Sea la denominación adecuada para las competencias descritas.
B. Guarde relación con los alcances del programa objeto de estudio.
C. Estas sean aprobadas por el consejo directivo que lo preside.
D. Dicha denominación obedezca a la que sea identificable por el sector educativo y la
estructura empresarial.
E. Se encuentren relacionadas en el plan anual de formación.
68. Concluida la definición de la estructura curricular, el equipo de diseño la

somete a consideración de un grupo de instructores y/o expertos del sector que
tengan dominio técnico en el campo ocupacional u ocupación, para evaluar el
alcance, la evaluación de los módulos que la integran y:
A. El alcance de sus protocolos de educación.
B. La forma de evaluación que se implementara.
C. Los perfiles de entrada y salida de los alumnos.
D. El sostenimiento del programa en el tiempo.
E. La financiación de la estructura de formación en el periodo.
69. En el SENA el currículo se caracteriza por:

A. La flexibilidad, el desarrollo personal, la integralidad, la descentralización y la
actualización permanente.
B. La flexibilidad, el enfoque sistémico, la concertación, la integralidad, la
descentralización y la actualización permanente.
C. La autoridad educacional, el enfoque sistémico, la concertación, la integralidad, la
D. La flexibilidad, el enfoque sistémico, la orientación, la integralidad, la
descentralización y la fundamentación permanente.
E. La flexibilidad, el enfoque sistémico, la concertación, la integralidad, la
descentralización y el mejoramiento continuo.
70. No representa uno de los criterios para diseñar un currículo en el SENA:

A. La capacidad de cada uno de los actores de educación.
B. La formación para el desarrollo de competencias laborales y sociales.
C. La pedagogía por procesos que integra el saber, el saber hacer y el saber ser.
D. La fusión armónica entre las competencias básicas y las técnicas o laborales,
coadyuvan a la integralidad de la formación profesional integral.
E. La polivalencia o multifuncionalidad.
DIDACTICAS DE FORMACION
71. Representan las tres estrategias didácticas fundamentales para lograr los
objetivos educativos del SENA:
A. Aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje
colaborativo.
B. Estrategia de educación interactiva, estrategia de educación por procesos y
estrategia de educación activa.
C. Aprendizaje por vivencias, aprendizaje por ensayo y error y aprendizaje
internacional.
D. Estrategia visual, estrategia manual y estrategia mixta.

E. Educación teórica, educación practica y educación vivencial.
72. Facultad que le permite al aprendiz tomar sus propias decisiones que lo lleven
a regular su propio aprendizaje de acuerdo con los objetivos y resultados por
alcanzar y al contexto o condiciones especificas de aprendizaje.
A. Aprendizaje basado en proyectos.
D. Aprendizaje por vivencias.
E. Aprendizaje por ensayo y error.
73. Aprendizaje que tiene como objetivo la solución de un problema real e inicia en
la planificación del desarrollo curricular, donde los instructores trabajan en
equipos colaborativos.
74. Tipo de aprendizaje donde se comparte la autoridad que genera la aceptación

de las ideas del otro y la responsabilidad frente al desarrollo de las
competencias y logro de los resultados de aprendizaje.
75. Tipo de texto que consiste en la valoración o evaluación personal de un

referente real o un texto que se haya interpretado.
A. El panel.
B. El debate.
C. El comentario.
D. El foro.
E. El ensayo.
76. Reunión de personas o conglomerado en donde se debate o expone sobre un

determinado asunto.
A. El panel.
B. La conferencia.
C. La demostración.
D. El estudio de casos.
E. El ensayo.
77. Reunión entre varias personas que hablan sobre un tema específico,
exponiendo su opinión y punto de vista sobre el mismo.
A. El panel.
B. La conferencia.
C. La demostración.
D. El estudio de casos.
E. El ensayo.
78. Acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo tema

entre dos o mas personas, el cual será mas completo a medida que los
argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en solides de sus
motivos.
A. El panel.
B. El ensayo.
C. El debate.
D. El foro.
E. Estudio de casos.
79. Tipo de texto en prosa que analiza, interpreta y evalúa un tema.

A. El panel.
B. El ensayo.
C. El debate.
D. El foro.
80. Trabajo escrito de carácter científico y persuasivo destinado a un auditorio para

ser debatido y juzgado.
A. La ponencia.
B. El ensayo.
C. Mesa redonda.
D. Lluvia de ideas.
E. El debate.
ESTATUTO DE FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL
81. La formación profesional que imparte el SENA:

A. Constituye un proceso educativo, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos,
tecnológicos y culturales, que le permiten a la persona actuar critica y creativamente
en el mundo laboral.
B. Constituye un proceso educativo teórico practico de carácter sectorial, orientado al
desarrollo de conocimientos específicos para la convivencia social, que le permiten a
la persona actuar critica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.
C. Constituye un proceso educativo integral, orientado al desarrollo de conocimientos
teórico prácticos y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona
actuar proactivamente en el mundo del trabajo y de la vida.
D. Constituye un proceso educativo teórico de carácter general, orientado al desarrollo
de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudinales para la convivencia social,
que le permiten a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y
de la vida.
E. Constituye un proceso educativo teórico práctico de carácter integral, orientado al
desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la
convivencia social, que le permiten a la persona actuar crítica y creativamente en el
mundo del trabajo y de la vida.
82. No representa uno de los principios de la formación profesional integral que

imparte el SENA:
A. La honestidad en el trabajo.
B. El trabajo productivo.
C. La equidad social.
D. La integralidad.
E. La formación permanente.
83. La formación profesional integral que imparte el SENA se caracteriza por estar
organizada en:
A. La formación a distancia.
B. Currículos modulares.
C. El modelo por procesos.
D. Procesos teórico funcionales.
E. Procesos técnico funcionales.
84. La formación profesional integral que imparte el SENA, se caracteriza porque

sus procesos de aprendizaje son teórico prácticos y están mediados por
pedagogías que integran conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos,
con elementos conceptuales de comprensión del ámbito social y ambiental y

parten de:
A. Los protocolos de educación basados en procesos.
B. Los principios educativos impartidos por el gobierno nacional.
C. Un diseño basado en competencias.
D. Las directrices del ministerio de educación.
E. El normograma establecido para tal fin.
85. La concepción de currículo modular obedece a los criterios de flexibilidad en

función de las necesidades de formación, la conexión con otros saberes y la
posibilidad de salir al mundo productivo y reingresar al sistema de formación o
a otros sistemas educativos de forma alternativa, lo cual requiere de:
A. El apoyo constante del Ministerio de Educación Nacional
B. Una dinámica de actualización permanente.
C. Valoración constante por parte de los tutores encargados.
D. Apoyo constante de los sectores productivos.
E. Retroalimentación constante por parte de los demás actores en el proceso.
86. El proceso de formación profesional integral del SENA, comprende las

siguientes fases:
A. Búsqueda del mercado, creación de programas de formación, gestión y desarrollo,
seguimiento y evaluación de procesos y resultados.
B. Consolidación de necesidades, diseño curricular, operatividad, seguimiento y
evaluación de procesos y resultados.
C. Identificación de necesidades, conformación de procesos de formación, gestión y
desarrollo, seguimiento y evaluación de procesos y resultados.
D. Identificación de necesidades, diseño curricular, gestión y desarrollo, seguimiento y
control de actividades de formación.
E. Identificación de necesidades, diseño curricular, gestión y desarrollo, seguimiento y
evaluación de procesos y resultados.
87. En el SENA para identificar las necesidades de formación se tienen como

referentes:
A. Las necesidades del mercado nacional e internacional sobre necesidades laborales.
B. El mercado laboral y la regulación legal.
C. Las demandas económicas, sociales y empresariales, las cuales precisan los
elementos cognoscitivos, tecnológicos, sociales, económicos, culturales, ecológicos,
de organización y de gestión.
D. Los requerimientos de formación impartidos por parte del gobierno nacional y las
centrales trabajadoras.
E. Los requerimientos de formación impartidos por parte del gobierno nacional y los
entes internacionales relacionados con el aspecto laboral.
88. El SENA forma desde los niveles de calificación mas bajos hasta los mas altos,
de acuerdo con las estructura organizativa del sector productivo y certifica los
aprendizajes logrados en el proceso de formación.
No es una de las certificaciones que entrega el SENA:
A. Certificado de aptitud laboral
B. Certificado de aptitud profesional.
C. Certificado de formación especifica en un oficio.
D. Certificado de aprobación.
E. Constancias de capacitación.
89. La formación profesional del SENA tiene tres niveles de gestión que son:
A. Curricular, por procesos y de gestión.
B. Nacional, regional y de centros de formación.
C. Actitudinal, cardinal y laboral.
D. Laboral, emprendimiento y social.
E. Social, laboral e internacional.
90. Son funciones de las redes de centros de formación, la planeación,

coordinación, seguimiento, evaluación y el liderazgo técnico y tecnológico. Para
mantener la calidad de la formación, las redes de centros están estructuradas
en:
A. Centros primarios, secundarios y de formación.
B. Centros básicos, intermedios y avanzados.
C. Centro núcleos, centros intermedios y centros básicos.
D. Centros regionales, locales y nacionales.
E. Centros independientes, centros mercerizados y centros SENA.
PROCESO DE ENSENANZA Y APRENDIZAJE
91. El proceso de aprendizaje implica la comprensión, asimilación y aplicación de

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que hacen a la persona
competente para actuar técnica, metodológica, participativa y socialmente en el
trabajo.
La comprensión es la reconstrucción de los saberes teórico prácticos a través
de situaciones de aprendizaje significativos, la asimilación es el proceso de
representación interna del conocimiento en las personas y la aplicación es:
A. La aplicación directa de cada una de las estrategias de aprendizaje.
B. La posibilidad de identificar, plantear y solucionar problemas mediante los saberes

asimilados.
C. El poner a prueba cada una de las estrategias planteadas en los procesos
anteriores.
D. El condicionamiento y el control a las estrategias desarrolladas.
E. La evaluación y el control de las estrategias aplicadas.
92. La acción pedagógica se orienta a partir de un objetivo, problema o tarea,

teniendo ciertas pretensiones. Señale la opción incorrecta.
A. Distinguir los fenómenos percibidos.
B. Mejorar los conocimientos adquiridos con anterioridad.
C. Identificar las relaciones causales básicas.
D. Relacionar la teoría con la práctica. Planificar y posibilitar la decisión individual.
E. Autoevaluar y valorar los resultados de los procesos formativos.
93. La formación profesional dirigida a la acción que se sintetiza en el modelo

basado en competencias, busca a través del proceso de aprendizaje,
proporcionar situaciones abiertas para aplicar los conocimientos y
procedimientos de manera autónoma, a nivel individual y grupal.
El proceso de aprendizaje esta estrechamente unido a:
Señale la opción incorrecta.
A. La utilización de medios apoyados por diversas tecnologías.
B. La capacidad de la persona de aprender autónomamente.
C. Situaciones que privilegien la relación teórico practica, con amplio acceso a la
información, análisis e interacción con procesos reales de producción.
D. El estimulo del interés por las relaciones humanas en el trabajo, propiciando la
acción en equipo y la participación en la toma de decisiones.
E. El apoyo brindado al aprendiz en etapa inicial de formación.
94. Conjunto de condiciones que propician y facilitan el logro de los objetivos de la

formación profesional integral.
A. Zona de bienestar educativo.
B. Paquete educativo.
C. Ambiente educativo.
D. Educación para el trabajo.
E. Formación integral.
95. El ambiente educativo debe ser ejemplo de organización eficiente, respeto y

responsabilidad. Así mismo debe contribuir al desarrollo de las potencialidades
individuales necesarias para construir proyectos de vida personal y social.
El ambiente educativo debe posibilitar experiencias de aprendizaje, dentro de

las cuales no esta:
A. Elaboración de currículos de aprendizaje aplicados a cada caso.
B. Trabajo individual y en equipo para estudio y elaboración de documentación técnica
y tecnológica.
C. Exposiciones y debates conceptuales que apoyen la construcción de
conocimientos.
D. Experimentación y análisis de objetos tecnológicos en términos de manipulación de
materiales, reparación y montaje.
E. Operación técnica y tecnológica mediante simuladores.
96. La estrategia pedagógica teórico-practica de la formación profesional, tiene

como objetivo reflexionar sobre la practica laboral y desde esta hacia la teoría,
permitiendo comprender, asimilar y aplicar conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes.
Se puede decir que la persona esta en condiciones de expresar, argumentar y
comunicarse en los lenguajes de la tecnología con quien trabaja
cotidianamente, cuando se realiza una articulación entre:
A. Teoría y fundamentación.
B. Estudio y practica.
C. Teoría y práctica.
D. Conocimientos y fundamentación.
E. Técnica y aplicación.
97. Los servicios tecnológicos se ofrecen en los sectores productivos, educativos y
a la comunidad en general para satisfacer una demanda real, dirigida a
suministrar información, asistencia y consultoría técnica y tecnológica sobre la
operación y mantenimiento de nuevas tecnologías, desarrollar pruebas y
ensayos de laboratorio, diseñar y fabricar prototipos y realizar simulaciones o
aplicaciones de plantas pilotos, así como servicios de normalización,
metrología y calidad.
La prestación de estos servicios en el SENA debe contribuir al desarrollo
tecnológico en relación con ciertos aspectos dentro de los cuales no esta:
A. Creación y aplicación.
B. Aplicación y mantenimiento.
C. Mejoramiento y optimización.
D. Negociación.
E. Divulgación y evaluación.
98. Proceso que tiene como objeto de estudio, tanto la infraestructura de

producción (tecnología dura) como la organización empresarial (tecnología
blanda). Se concreta en proyectos y programas para transferir tecnología de
utilización inmediata. Su finalidad es solucionar problemas prácticos de
carácter productivo, tecnológico, pedagógico y de gestión; estas innovaciones,
creaciones o aplicaciones son apropiadas por la formación profesional.
A. Formación para el trabajo.

B. Herramientas técnico pedagógicas.
C. Estudio educacional.
D. Estudio por competencias.
E. Investigación aplicada.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
99. Proceso por el cual los instructores – tutores obtienen y analizan las evidencias
del proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias del aprendiz, con
base en el programa de formación y las normas de competencia laboral que lo
cobijan, con la finalidad de emitir el juicio si ha logrado el desarrollo de la
competencia o aun no.
A. Análisis de aprendizaje.
B. Técnicas de evaluación.
C. Resultado de aprendizaje.
D. Análisis académico.
E. Técnicas académicas para la formación en el trabajo.
100. Las evidencias en el enfoque de competencias son pruebas claras y

manifiestas de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que una
persona posee y que determinan su competencia; estas pueden ser:
A. Primarias, secundarias y de afinación.
B. Primarias, secundarias y determinantes.
C. Previas, de desempeños, de producto y comportamentales
D. Previas, de desempeño, de producto y de conocimiento.
E. Sectoriales y locales.
101.Son las evidencias de conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas

con las normas de competencia laboral del programa de formación, adquiridas
a lo largo de la vida y que el aprendiz aporta al inicio del proceso formativo.
A. Evidencias primarias.
B. Evidencias de desempeño.
C. Evidencias previas.
D. Evidencias sectoriales.
E. Evidencias locales.
102.Son las evidencias de las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes

aplicados en la ejecución de la función laboral propia del programa de
formación.
A. Evidencias previas.
B. Evidencias primarias.
C. Evidencias sectoriales.
D. Evidencias recogidas en el proceso de formación.
E. Evidencias locales.
103.No representa una de las técnicas de evaluación:

A. Medición directa.
B. Observación.
C. Simulación.
D. Formulación de preguntas.
104.Herramienta de ayuda en el trabajo diseñada para reducir los errores

provocados por los potenciales limites de la memoria y la atención en el ser
humano.
A. Revisión periódica.
B. Lista de chequeo.
C. Muestreo.
D. Base de práctica.
E. Comprobación.
105.Conjunto de técnicas que permiten dar un valor aproximado de un parámetro

de una población, a partir de los datos proporcionados por una muestra.
A. Muestreo.
B. Estimación.
C. Base practica.
D. Media registral.
E. Comprobación.
INVESTIGACION APLICADA, TECNICA Y PEDAGOGICA
106.Llevar a cabo las acciones que contribuyan al fortalecimiento de los procesos

de investigación, desarrollo tecnológico e innovación en el sector productivo
colombiano, cuyos resultados incidan sobre los niveles de productividad y
competitividad del mismo, así como en la formación profesional integral y la
formación para el trabajo, es el objetivo general de:
A. Programa de productividad social del SENA.
B. Programa de investigación, desarrollo tecnológico e innovación del SENA.
C. Política de productividad y desarrollo tecnológico del SENA.

D. Política general para el desarrollo integral.
E. Plan general de formación para la productividad y el trabajo.
107.Teniendo en cuenta el articulo 7 del acuerdo 16 de 2012 del SENA, los

proyectos del programa de investigación, desarrollo tecnológico e innovación,
serán aprobados en el marco de ciertas líneas programáticas, dentro de las
cuales no esta:
A. Inversión constante en nuevas tecnologías de la información.
B. Fomento de la innovación y desarrollo tecnológico en la empresa.
C. Asistencia técnica o extensionismo tecnológico.
D. Investigación para la formación profesional integral.
E. Cultura de la innovación y la competitividad.
108.Línea programática que por su naturaleza y alcance opera a través de

convocatorias publicas, alianzas o convenios con instituciones operadoras o a
través de los centros del SENA.
A. Cultura de la innovación o competitividad.
B. Fomento de la innovación y desarrollo tecnológico en la empresa.
C. Investigación para la formación profesional integral.
D. Asistencia técnica o extensionismo tecnológico.
E. Fundamentación en líneas tecnológicas aplicadas a la formación para el trabajo.
109.Es la transferencia de los conocimientos generados en el desarrollo del

proyecto a los centros de formación del SENA, para ser incorporados al
portafolio de formación profesional del SENA, de tal forma que se permita
desarrollar un proceso multiplicador que potencie la apropiación tecnológica,
social y colectiva.
A. Foro tecnológico.
B. Transferencia compartimentada.
C. Tecnología social.
D. Transferencia tecnológica al SENA.
E. Portafolio tecnológico.
110.La actuación de los centros de formación del SENA, estará dada en los
siguientes aspectos fundamentales y/o combinación de estos, de acuerdo a los
criterios de capacidad, conocimientos integrados y/o pertinencia; estos
aspectos son:
A. Transaccionales y ejecutores.
B. De control y ejecución.
C. Coejecutores y socializadores y receptores.

D. De aplicación, de control y ejecución.
E. De aplicación inmediata y a mediano plazo.
111.En concordancia con el diseño y ejecución de la política publica, se

adelantaran evaluaciones de impactos y/o de resultados de manera
multidimensional, cada vez que el SENA lo considere necesario o pertinente
así:
A. Generación de proyectos e impacto final en el desarrollo laboral.
B. Impacto generado en el medio externo e impacto de la política institucional del
SENA.
C. Planeación de políticas públicas y ejecución y control.
D. Evaluación sobre impacto inicial y control posterior.
E. Evaluación funcional y evaluación comportamental.
INFORMÁTICA APLICADA AL PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
112.Ámbito de preocupaciones científicas y tecnológicas estructurado por

objetivos, metas y tareas fundamentales que se materializa en proyectos y
otras actividades complementarias que realizaran entidades publicas o
privadas, organizaciones comunitarias o personas naturales.
A. Conjunto científico.
B. Conglomerado tecnológico.
C. Programa de ciencia y tecnología.
D. Compartimentación de tecnología e información.
E. Apoyo tecnológico.
113.El articulo 5 del decreto 585 de 1991, establece que los programas de ciencia
y tecnología podrán ser nacionales o regionales. No hace parte de los
programas nacionales de ciencia y tecnología.
A. Programa de ciencias básicas.
B. Programa de ciencias aplicadas.
C. Programas de ciencias sociales y humanas.
D. Programa de desarrollo tecnológico, industrial y calidad.
E. Programa de ciencia y tecnologías agropecuarias.
114.El articulo 6 del decreto 585 de 1991, establece que los programas de ciencia
y tecnología se desarrollaran:
A. Por iniciativa propia.
B. Por mandato de las autoridades educativas.
C. Por necesidad gubernamental.

D. Mediante proyectos.
E. Por iniciativa de los campus universitarios.
115.El articulo 17 del decreto 585 de 1991, establece que con el objeto de
promover la competencia en la prestación de servicios de transferencia
tecnológica y asistencia técnica, las asociaciones de municipios que incluyan
estas actividades como parte de su objeto, podrán:
A. Prestar estos servicios directamente utilizando los recursos propios.
B. Prestar estos servicios directamente, contratarlos con entidades publicas o
personas privadas o asociarse con estas.
C. Delegar esta función a entidades educativas con formación para el trabajo.
D. Solicitar al gobierno central los recursos necesarios para su implementación.
E. Realizar convenios con otros municipios para la prestación de este servicio.
FORMULACIÓN Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA
116.La formación profesional integral del SENA se fundamenta en una concepción

de hombre como ser complejo, inacabado, en permanente proceso de
realización en todas y cada una de sus dimensiones y cuya capacidad racional
orienta sus actuaciones conscientes, las cuales dan sentido a su ser y a su
existir. En este sentido hablamos de:
A. Componente axiológico.
B. Componente epistemológico.
C. Componente antropológico.
D. Enfoque para el desarrollo de competencias.
E. Componente cultural.
117.La realización plena del aprendiz se entiende en el SENA como la formulación

y desarrollo permanente de su proyecto de vida, desde si mismo, desde su rol
como ciudadano integro, como trabajador de primera calidad y como un ser
situado en un entorno natural y tecnológico del cual se sirve; lo anterior le
implica manifestaciones materiales y espirituales, expresadas a partir del
respeto por sí mismo, por los demás, por el entorno, las que buscan siempre y
en todo caso el bien común. En este sentido hablamos de:
118.El SENA asume el conocimiento como un proceso estructurado de carácter

psicobiologico dadas las diversas interrelaciones en las que se sustenta; se
caracteriza por una dinámica intelectual permanente en el cerebro del aprendiz,
esta se genera mediante el proceso de enseñanza, aprendizaje, evaluación
cuando la información percibida a través de los sentidos se procesa, se filtra,
se codifica, se categoriza, se organiza y se evalúa. En este sentido hablamos
de:
119.El concepto de competencia en el SENA se estructura con base en tres
aspectos fundamentales coherentes con los principios de integralidad, equidad
social, trabajo productivo y la formación permanente propios de la formación
profesional integral. Estos tres aspectos son:
A. Construcción del conocimiento, carácter social y trabajo en equipo.
B. Valoración del conocimiento, elaboración de estrategias educativas y control de la
estructura.
C. Aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer.
D. Enseñanza, aprendizaje didáctico y evaluación.
E. Desarrollo integral, construcción del conocimiento y trabajo social.
120.Capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral

plenamente identificada.
A. Desarrollo integral.
C. Capacidad laboral.
D. Competencia laboral.
E. Componente axiológico.
121.Son múltiples las clasificaciones de competencias que se conocen, cada una

de ellas están sujetas al contexto en donde se implementan y los propósitos
formativos que persigue cada institución educativa. En el caso del SENA se
adoptan tres tipos de competencias así:
A. Competencias básicas, competencias funcionales y competencias axiológicas.
B. Competencias epistemológicas, competencias básicas y competencias numéricas.
C. Competencias laborales, competencias básicas y competencias culturales.
D. Competencias especificas, competencias básicas y competencias transversales.
E. Competencias básicas, competencias laborales y competencias comportamentales.
EMPRENDIMIENTO Y EMPRESARISMO
122.A través de este programa se fortalece la cadena de valor del emprendimiento

en el país teniendo como objetivo aprendices que se encuentran en los centros
de formación del SENA en carreras técnicas, beneficiarios del programa
jóvenes rurales emprendedores, talentos tecnoparque, beneficiarios del
programa para población desplazada por la violencia y población vulnerable y
cualquier colombiano que requiera atención especial en emprendimiento.
A. Fondo emprender.
B. Fortalecimiento Mypes.
C. Jóvenes rurales emprendedores.
D. Fondo nacional para el desarrollo.
E. EmprendeT
123.Su propósito es apoyar proyectos productivos que integren los conocimientos

adquiridos por los emprendedores en sus procesos de formación, a través del
desarrollo de nuevas empresas productivas.
A. Fondo emprender.
E. EmprendeT.
124.Programa que ha sido incluido dentro de las estrategias de la dirección de

empleo, trabajo y emprendimiento para brindar un mayor soporte a las
medianas y pequeñas empresas.
A. Fondo emprender.
E. EmprendeT.
125.Programa que busca promover la generación de ingresos para la población

rural, a través del desarrollo de sus capacidades y competencias, así como el
acompañamiento y fortalecimiento de las iniciativas productivas rurales
orientadas al autoconsumo, los emprendimientos y/o la creación de empresa.
A. Fondo emprender.

E. EmprendeT.
126.SENA emprende rural desarrolla procesos de formación y fortalecimiento

organizacional y/o comunitario, mediante dos rutas de atención que se
encuentran enmarcadas en los principios de economía familiar que son:
A. Disponibilidad laboral y tiempo de servicio social.
B. Trabajo social y trabajo focalizado.
C. Emprendimiento económico y emprendimiento social.
D. Emprendimiento rural y empleabilidad en ocupaciones rurales.
E. La familia y la sociedad de consumo.
127.El objetivo del fondo emprender es apoyar proyectos productivos que integren
los conocimiento adquiridos por los emprendedores en sus procesos de
formación con el desarrollo de nuevas empresas.
El fondo emprender:
A. Facilita el acceso a microcréditos con el FNA, al poner a disposición de los
beneficiarios los recursos necesarios en la puesta en marcha de las nuevas unidades
productivas.
B. Facilita el acceso a créditos blandos, al poner a disposición de los beneficiarios los
recursos necesarios en la puesta en marcha de las nuevas unidades productivas.
C. Facilita el acceso al capital semilla, al poner a disposición de los beneficiarios los
D. Otorga el total de financiamiento, al poner a disposición de los beneficiarios los
E. Es la conexión entre el emprendedor y la red bancaria, con el fin de brindar
acompañamiento para la ubicación de los recursos necesarios para desarrollar los
proyectos.
128.Son las etapas de un plan de negocios en el fondo emprender:

A. Presentación del plan de negocios, aplicación de fondos y ejecución.
B. Presentación del plan de negocios, aplicación de recursos y control.
C. Solicitud de recursos, presentación del proyecto y ejecución.
D. Formulación del plan de negocios, evaluación y asignación de recursos y ejecución.
E. Inscripción al fondo, presentación del proyecto y ejecución de etapas.
129.Representan los principios y criterios que regirán el fomento, desarrollo y

fortalecimiento de la ciencia, la tecnología y la innovación, así como las
actividades de investigación que realicen los organismos y entidades de la
administración pública.
A. Evaluación, creación de escenarios, descentralización, revisión y actualización,

transparencia, continuidad, oportunidad y suficiencia, divulgación y protección.
B. Evaluación, creación de escenarios, centralización, revisión y actualización,
transparencia, continuidad, oportunidad y suficiencia, divulgación y protección.
C. Evaluación, participación en la toma de decisiones, descentralización, revisión y
actualización, transparencia, continuidad, oportunidad y suficiencia, divulgación y
protección.
D. Evaluación, creación de escenarios, descentralización, revisión y actualización,
honestidad, continuidad, oportunidad y suficiencia, divulgación y protección.
E. Evaluación, creación de escenarios, descentralización, revisión y actualización,
honestidad, continuidad, oportunidad y suficiencia, divulgación y celeridad.
130.No representa uno de los objetivos del sistema nacional de ciencia, tecnología
e innovación.
A. Diseñar los modelos contemporáneos y visionarios de desarrollo económico y
social, basados en procesos de enseñanza, aprendizaje permanente y democratizado
de la ciencia, la tecnología y la innovación, regidos por políticas públicas, bajo la
indelegable responsabilidad del estado.
B. Promover y evaluar la alianza estratégica gobierno-centro de formación, en función
de desarrollar conjuntamente la ciencia, lo adelantos técnicos y la investigación en
sectores estratégicos para el desarrollo laboral del país.
C. Hacer prospectiva en ciencia, tecnología e innovación, adoptar decisiones y
emprender acciones en materia de ciencia, tecnología e innovación que contribuyan a
la construcción conjunta e integrada de escenarios de futuro de Colombia en el
contexto mundial.
D. Articular al sistema y a sus actores con los sistemas e instancias existentes, con el
objeto de que cada uno de los componentes desempeñe el papel especifico que le
corresponde en el proceso, creando sinergia y optimización de recursos.
E. Realizar el seguimiento y evaluación de la política nacional de ciencia, tecnología e
innovación y de las actividades de ciencia, tecnología e innovación realizadas por el
SNCTI.
131.El sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación es un sistema abierto

del cual forman parte las políticas, estrategias, programas, metodologías y
mecanismos para la gestión, promoción, financiación, protección y divulgación
de la investigación científica y la innovación tecnológica, así como las
organizaciones públicas, privadas o mixtas que:
A. Tengan contratos con entidades públicas nacionales.
B. Cumplan las condiciones exigidas por el sistema nacional de ciencia, tecnología e
innovación.
C. Realicen aportes o donaciones al SENA.
D. Intervengan en el desarrollo tecnológico energético del país.
E. Realicen o promuevas el desarrollo de actividades científicas, tecnológicas y de
innovación.
132.Sistema de investigación, desarrollo tecnológico e innovación del SENA

creado a través del acuerdo 00016 de 2012, el cual se encarga de fortalecer
las condiciones de calidad y pertinencia de la formación profesional integral
impartida en la institución.
A. SENA para todos.
B. SENNOVA.
C. SENA sin fronteras.
D. Fondo emprender.
E. SISSENA.
133.El sistema SENNOVA cuenta con dos grandes programas de innovación y

desarrollo tecnológico que son:
A. Investigación aplicada y extensionismo.
B. Fomento a la innovación e investigación.
C. Tecnoparque y tecnoacademia.
D. INNOVA Y SENNOVA.
E. SENA sin fronteras y SENA para todos.
134.El sistema SENNOVA desarrolla cuatro grandes estrategias. Identifique la

opción incorrecta:
A. Generación de estrategias aplicadas para el desarrollo empresarial.
B. Investigación aplicada.
C. Extensionismo tecnológico.
D. Fomento a la innovación empresarial.
E. Investigación en formación profesional.
135.No representa uno de los objetivos de SENNOVA.

A. Formar capital humano con habilidades y destrezas que incrementen la capacidad
de innovar de las empresas colombianas.
B. Formar capital humano técnico y tecnólogo para la ciencia, la tecnología y la
innovación.
C. Contribuir a la competitividad de las empresas colombianas.
D. Aportar a la competitividad institucional.
E. Contribuir a la investigación aplicada sobre las competencias laborales de la fuerza
laboral nacional.
136.Respecto a la política de innovación del SENA, la red Tecnoparque Colombia

hace parte del programa:
A. Innovación.
B. Investigación.
C. Desarrollo tecnológico.
D. Creación de competencias.
E. Apoyo tecnológico.
NORMAS SOBRE GESTIÓN DOCUMENTAL
137.La gestión de documentos está asociada a la actividad administrativa del

Estado, al cumplimiento de las funciones y al desarrollo de los procesos de
todas las entidades del Estado; por lo tanto, es responsabilidad de los
servidores y empleados públicos, así como los contratistas que presten
servicios a las entidades públicas, aplicar las normas que en esta materia se
establezcan. La responsabilidad en cuanto a la política, planes y programas del
sector de las tecnologías de la información y las comunicaciones, corresponde
a:
A. El archivo general de la nación.

B. Ministerio de relaciones exteriores.
C. Ministerio de tecnología de la información y las comunicaciones.
D. La administración pública.
E. Bibliotecas municipales.
138.De acuerdo a las normas de la Gestión Documental, las entidades deberán

implementar mecanismos que garanticen que los documentos están
disponibles cuando se requieran y para las personas autorizadas para
consultarlos y utilizarlos. Esto en virtud del principio de:
A. Transparencia.
B. Disponibilidad.
C. Oportunidad.
D. Eficacia.
E. Economía.
139.Las entidades públicas deben formular una política de gestión de documentos,

constituida por los siguientes componentes, excepto:
A. Marco conceptual claro para la gestión de la información física y electrónica de las

entidades públicas.
B. Conjunto de estándares para la gestión de la información en cualquier soporte.
C. Metodología general para la creación, uso, mantenimiento, retención, acceso y
preservación de la información, independiente de su soporte y medio de creación.
D. Programa PQRS para llevar un control del manejo de la atención al cliente que se
da en cada entidad.
E. La cooperación, articulación y coordinación permanente entre las áreas de
tecnología, la oficina de Archivo, las oficinas de planeación y los productores de la
información.
140.Para asegurar una adecuada gestión documental en las entidades del Estado,
la norma establece cuatro etapas de la gestión de los documentos. Señale cual
no hace parte de éstas:
A. Creación.
B. Promulgación.
C. Mantenimiento.
D. Difusión.
E. Administración.
141.Esta etapa de la Gestión de Documentos, se refiere al establecimiento de los

requisitos que permiten mantener la integridad técnica, estructural y relacional
de los documentos en el sistema de gestión documental, así como sus
metadatos:
A. Creación.
B. Administración.
C. Promulgación.
D. Mantenimiento.
E. Difusión.
142.La gestión documental en las diferentes entidades públicas en sus diferentes

niveles, debe comprender como mínimo 8 procesos que son planeación,
producción, gestión y trámite, organización transferencia, disposición de
documentos, preservación a largo plazo y:
A. Conservación.
B. Valoración.
C. Preservación.
D. Permanencia.
E. Eliminación.
143.El conjunto de actuaciones necesarias para el registro, la vinculación a un

trámite, la distribución incluidas las actuaciones o delegaciones, la descripción
(metadatos), la disponibilidad, recuperación y acceso para consulta de los
documentos, el control y seguimiento a los trámites que surte el documento
hasta la resolución de los asuntos, es un proceso de la gestión documental
denominado:
A. Planeación.
B. Producción.
C. Organización.
D. Transferencia.
E. Gestión y trámite.
144.¿A quién le corresponde aprobar el Programa de Gestión Documental (PGD)?
A. El comité de Desarrollo administrativo o el Comité Interno de Archivo.

B. La junta directiva de la entidad.
C. El comité evaluador de documentos del archivo general.
D. Los consejos territoriales de archivo.

E. el director general de la entidad.
145.No es un metadato de contenido de los documentos electrónicos de archivo:
A. Fecha de creación.
B. Unidad administrativa responsable.
C. Título del documento.
D. Tipo documental.
E. Palabra clave.
146.Los archivos desde el punto de vista de su jurisdicción y competenca se

clasifican en los siguientes, excepto:
A. Archivo de los órganos de control.

B. Archivo General de la Nación.
C. Archivo General del Departamento.
D. Archivo General del Municipio.
E. Archivo General del Distrito.
CONTRATACIÓN ADMINISTRATIVA ESTATAL
147.Una sociedad de economía mixta será una entidad estatal cuando:
A. El Estado tenga participación superior al cincuenta por ciento (50%)

B. El Estado tenga participación superior al cuarenta por ciento (40%)
C. El Estado tenga participación superior al veinte por ciento (20%)
D. El Estado tenga participación superior al sesenta por ciento (60%)
E. El Estado tenga participación superior al cincuenta y uno por ciento (51%)
148. “Cuando dos o más personas en forma conjunta presentan una misma
propuesta para la adjudicación, celebración y ejecución de un contrato,
respondiendo solidariamente de todas y cada una de las obligaciones
derivadas de la propuesta y del contrato.” Esta definición se refiere a:
A. Una empresa del estado.

B. Un consorcio.
C. Una unión.
D. Una unión Temporal.
E. Una empresa privada.
149. “Cuando dos o más personas en forma conjunta presentan una misma
propuesta para la adjudicación, celebración y ejecución de un contrato,
respondiendo solidariamente por el cumplimiento total de la propuesta y del
objeto contratado” Esta definición se refiere a:
A. Una empresa del estado.

B. Un consorcio.
C. Una Unión.
D. Una Unión Temporal.
E. Una empresa privada.
150. Todas las personas naturales o jurídicas que aspiren a celebrar con las
entidades estatales, contratos de obra, consultoría, suministro y compraventa
de bienes muebles, se inscribirán en la ______________de su jurisdicción.
A. Cámara de Comercio.
B. Superintendencia de Industria y Comercio.
C. Ministerio de Turismo.
D. Ministerio de Comercio.
E. Alcaldía.
151. Las entidades estatales enviarán semestralmente a la Cámara de Comercio

que tenga jurisdicción en el lugar del domicilio del inscrito, la información
concerniente a los contratos ejecutados, cuantía, cumplimiento de los mismos y
las multas y sanciones que en relación con ellos se hubieren impuesto. El
servidor público que incumpla esta obligación incurrirá en causal de:
A. Demanda civil.
B. Demanda penal.
C. Mala conducta.
D. Comparendo.
E. Multa.
152. Las actuaciones de quienes intervengan en la contratación estatal, se

desarrollarán con arreglo a los principios de transparencia, economía y:
A. Responsabilidad.
B. Unidad.
C. Honestidad.
D. Caridad.
E. Disponibilidad.
153. Son ________________ todos los actos jurídicos generadores de

obligaciones que celebren las entidades a que se refiere el presente estatuto,
previstos en el derecho privado o en disposiciones especiales, o derivados del
ejercicio de la autonomía de la voluntad.
A. Pagares.
B. Contratos estatales.
C. Prestamos.
D. Fiducias.
E. Cheques.
154. Son ____________ los que celebren las entidades estatales para la
construcción, mantenimiento, instalación y en general, para la realización de
cualquier otro trabajo material sobre bienes inmuebles, cualquiera que sea la
modalidad de ejecución y pago.
A. Contrato de consultoría.
B. Contrato de responsabilidad.
C. Contrato de obra.
D. Contrato de prestación de servicios.
E. Contrato de concesión.
155. Son _____________ los que celebren las entidades estatales referidas a los
estudios necesarios para la ejecución de proyectos de inversión, estudios de
diagnóstico, prefactibilidad o factibilidad para programas o proyectos
específicos, así como a las asesorías técnicas de coordinación, control y
supervisión.
156. Son ______________ los que celebren las entidades estatales para
desarrollar actividades relacionadas con la administración o funcionamiento de
la entidad.
157. Son ________________los que celebran las entidades estatales con el objeto
de otorgar a una persona llamada concesionario la prestación, operación
explotación, organización o gestión, total o parcial, de un servicio público, o la
construcción, explotación o conservación total o parcial, de una obra o bien
destinados al servicio o uso público.
158. Los contratos estatales que se celebren con abuso o desviación de poder
serán:
A. Viciados de Nulidad Absoluta.

B. Serán demandables.
C. Acarrean Multa.
D. Viciados de nulidad relativa.
E. Viciados de culpa grave.
159. Los demás vicios que se presenten en los contratos y que conforme al
derecho común constituyen causales de nulidad relativa, pueden sanearse por
ratificación expresa de los interesados o por el transcurso de ______ años
contados a partir de la ocurrencia del hecho generador del vicio.
A. 10.
B. 12.
C. 3.
D. 2.
E. 5.
160. La nulidad de alguna o algunas cláusulas de un contrato, no invalidarán la

totalidad del acto, salvo cuando:
A. Este no pudiese existir sin la parte viciada.

B. Pueda existir con la parte viciada.
C. La parte viciada trate de responsabilidad civil.
D. La parte viciada trate de responsabilidad penal.
E. La parte viciada sea la primera cláusula del contrato.
161. El servidor público responderá _______________por sus acciones y

omisiones en la actuación contractual en los términos de la Constitución y de la
ley.
A. Disciplinaria, civil y penalmente.

B. Disciplinaria y penalmente.
C. Penal y Civilmente.
D. Civilmente.
E. Penalmente.
162. Los contratistas responderán ________por sus acciones y omisiones en la

actuación contractual en los términos de la ley.
A. Disciplinaria, civil y penalmente.

B. Disciplinaria y penalmente.
C. Penal y Civilmente.
D. Civilmente.
E. Penalmente.
163. La acción civil derivada de las acciones y omisiones de los servidores

públicos en actuaciones contractuales con el estado, prescribirá en el término
de _____años, contados a partir de la ocurrencia de los mismos.
A. 20.
B. 10.
C. 5.
D. 8.
E. 15.
164. La acción disciplinaria derivada de las acciones y omisiones de los servidores

de _____años contados a partir de la ocurrencia de los mismos.
A. 20.
B. 10.
C. 5.
D. 8.
E. 15.
165. La acción penal derivada de las acciones y omisiones de los servidores

de _____años, contados a partir de la ocurrencia de los mismos.
A. 20.
B. 10.
C. 5.
D. 8.
E. 15.
166. ¿Cuál de estos individuos no se considera que cumplen funciones públicas

dentro de los casos de responsabilidad estatal para efectos penales?
A. El contratista.
B. El interventor.
C. El consultor.
D. El asesor.
E. Los obreros.
167. Como consecuencia de las acciones u omisiones que se les impute en

relación con su actuación contractual, y sin perjuicio de las sanciones e
inhabilidades señaladas en la Constitución Política, los servidores públicos o
quienes sean señalados de responsabilidad bajo el estatuto de contratación
pública, serán acreedores en caso de responsabilidad civil a:
A. Destitución.
B. Al pago de las indemnizaciones en la forma y cuantía que determine la autoridad
judicial competente.
C. Multa de un SMLV.
D. Al pago de las indemnizaciones en la forma y cuantía que determine la autoridad
judicial competente e inhabilidad para ejercer cargos públicos por 10 años.
E. Al pago de las indemnizaciones en la forma y cuantía que determine la autoridad
judicial competente e inhabilidad para ejercer cargos públicos por 40 años.
168. La ______________y los demás agentes del Ministerio Público, de oficio o a

petición de cualquier persona, adelantarán las investigaciones sobre la
observancia de los principios y fines de la contratación estatal y promoverán las
acciones pertinentes tendientes a obtener las sanciones pecuniarias y
disciplinarias para quienes quebranten tal normatividad.
A. Contraloría general de la nación.

B. Procuraduría general de la nación.
C. Superintendencia de sociedades.
D. Superintendencia de industria y comercio.
E. Cámara de comercio.
169. La __________ de oficio o por denuncia, investigará las conductas

constitutivas de hechos punibles en la actividad contractual y acusará a los
presuntos infractores ante los jueces competentes.
A. Contraloría general de la nación.

B. Procuraduría general de la nación.
C. Superintendencia de sociedades.
D. Superintendencia de industria y comercio.
E. Fiscalía general de la nación.
OFIMATICA
170.El sistema operativo WINDOWS, permite realizar acciones rápidas con atajos
dentro del teclado de cada dispositivo. ¿Qué acción se genera al oprimir
simultáneamente las teclas MAYUS + SUPR?
A. Cambia todo el párrafo seleccionado a letra mayúscula.
B. Elimina permanentemente el elemento seleccionado, sin colocarlo en la papelera
de reciclaje.
C. Subraya todo el texto donde se encuentre la palabra.
D. Guarda automáticamente el documento.
171. ¿Qué acción se genera al oprimir simultáneamente las teclas CTRL +

FLECHA DERECHA?
A. Mover el punto de inserción al principio de la palabra siguiente.
B. Mover al punto de inserción al principio de la palabra anterior.
C. Mover el punto de inserción al principio del párrafo siguiente.
D. Ver las propiedades del elemento seleccionado.
172. ¿Qué acción se genera al oprimir simultáneamente las teclas ALT +

ENTRAR?
A. Mover el punto de inserción al principio del párrafo anterior.
B. Crear un acceso directo al elemento seleccionado.
C. Copiar el elemento seleccionado.
D. Ver las propiedades del elemento seleccionado.
173. ¿Qué acción se genera al oprimir simultáneamente las teclas ALT + F4?
A. Abrir el elemento activo o ampliar el programa activo.
B. Cerrar el elemento activo o salir del programa activo.

C. Mostrar las propiedades del objeto seleccionado.
D. Abrir el menú contextual de la ventana activa.
174. ¿Qué acción se genera al oprimir simultáneamente las teclas ALT + TAB?
A. Desplazarse por los programas en el orden en que se abrieron.
B. Abrir el menú contextual de la ventana activa.
C. Cambiar de un elemento abierto a otro.
D. Abrir el siguiente menú de la izquierda o cerrar un submenú.
175. ¿Cuando el usuario se encuentre trabajando en algún programa y desea

visualizar el menú inicio, que comando abreviado puede pulsar en el teclado?
A. F6.
B. CTRL + ESC.
C. ALT + TAB.
D. ALT + F4.
176. Pulsando la letra Windows más una letra del teclado, se podrán realizar de
forma rápida ciertas acciones. ¿Qué acción se genera al oprimir
simultáneamente las teclas Windows + R?
A. Aparece la pantalla menú inicio.
B. Aparece la pantalla guardar como.
C. Aparece la pantalla ejecutar.
D. Aparece menú de ayuda de Windows.
177. Word es uno de los procesadores de texto más utilizados para trabajar con
documentos electrónicos, permite el manejo de texto de forma interactiva con
múltiples funciones y compatibilidad con otros programas del paquete office.
Existen múltiples comandos que facilitan su manejo.
¿Qué sucede si dentro del texto electrónico, se selecciona una palabra y se
oprimen simultáneamente las teclas CTRL + N?
A. Selecciona automáticamente el párrafo donde se encuentra la palabra.

B. Coloca la palabra seleccionada en negrita.
C. Abre la ventana de búsqueda por caracteres.
D. Guarda automáticamente el texto.
178. ¿Dentro del procesador de texto WORD, que sucede cuando se oprimen
simultáneamente las teclas CTRL + D?
A. Aplica la alineación derecha a la porción de texto seleccionada.
B. Coloca subrayado al texto seleccionado.
C. Abre el menú formato fuente.
D. Activa el menú de impresión.
179. ¿Dentro del procesador de texto WORD, que sucede cuando se oprimen
simultáneamente las teclas CTRL + E?
A. Activa el menú de impresión.
B. Aplica la alineación centrada a la porción de texto seleccionado.
C. Resalta todo el documento.
D. Abre el menú formato fuente.
180. ¿Cuando se trabaja en un documento de texto de Microsoft Word y se desea

abrir un nuevo documento, que abreviación de teclado se debe utilizar?
A. CTRL + T.
B. Tecla Windows + R.
C. CTRL + U.
D. ALT + 160.
181. Dentro del procesador de texto de Microsoft Word, existen funciones

abreviadas que se pueden utilizar con el mouse y así brindar mayor agilidad a
la elaboración de documentos electrónicos.
¿Qué sucede si a una palabra dentro del texto electrónico de Word, se le da
click por tres veces seguidas?
A. Fija el cursor en la palabra deseada.

B. Resalta la palabra completa.
C. Resalta el párrafo completo donde se encuentra la palabra.
D. Resalta todo el documento electrónico.
182. El procesador de texto de Microsoft Word, además de poseer abreviaturas

para hacer más rápida la creación de documentos electrónicos, ayuda en la
ortografía, redacción y gramática del texto por medio de ayudas visuales.
¿Qué sucede si una palabra dentro de una frase, aparece subrayada de color
verde en forma ondulada?
A. Indica posibles errores ortográficos.

B. Indica posibles errores gramaticales.
C. Indica posibles casos de incoherencia de formato.
D. Indica posibles conflictos de repetición con el párrafo anterior.
183. Microsoft Excel es una aplicación distribuida por Microsoft Office, utilizada
para tareas financieras, contables y organizar una serie de datos ubicados en
filas y columnas; esta herramienta es útil para personal administrativo y
financiero, porque reduce los tiempos de procesamiento de datos y genera
informes fáciles de analizar.
¿Cuándo se tiene un rango de datos en una columna y deseamos situarnos en
la última fila de esta columna, que comando abreviado podemos utilizar?
A. Shift + tecla F11.

B. Tecla FIN + flecha derecha.
C. Tecla FIN + flecha abajo.
D. CTRL + tecla asterisco.
184. ¿Para el caso en que se tenga una gran cantidad de datos digitados en una
hoja de cálculo de Excel y se desee conocer el último dato de la hoja de
cálculo, que comando abreviado se puede utilizar?
A. CTRL + flecha derecha.
B. Tecla F5.
C. CTRL + P.
D. CTRL + tecla FIN.
185. ¿Dentro de la hoja de cálculo de Excel, que sucede al oprimir la tecla F1?
A. Etita la celda activa y coloca el cursor al final de la línea.

B. Abre la ayuda de Excel.
C. Pega un nombre definido en una formula.
D. Abre la función ir a.
186. ¿Si después de realizar una operación de cálculo en Excel, aparece el error
###, cual es la manera de solucionarlo?
A. Se debe actualizar la formula con referencias relativas correctas.
B. Especificar el idioma correcto para los formatos numéricos.
C. Se debe ampliar el ancho de la columna para visualizar correctamente los
resultados.
D. Cambiar la formula ubicando un denominador que no sea cero.
187. Que sucede si dentro de una celda de Excel, se da dos veces click con el
mouse?
A. El cursor se fija en la celda deseada.
B. El cursor se fija en la letra deseada.
C. Se resalta toda la celda deseada.
D. Se resalta toda la hoja de cálculo.
188. Microsoft Office Power Point es una herramienta que permite realizar
diapositivas de objetos y textos controlando su duración y explicando de una
forma clara las ideas que se quieren plantear.
¿Después de crear diapositivas en Power Point, que comando de teclado, se
puede utilizar para ver las diapositivas en tipo presentación?
A. 1 + ENTRAR.
B. F5.
C. CTRL + A.
D. F12.
189. ¿Qué sucede si al estar trabajando en una presentación de diapositivas en

Power Point, se oprimen simultáneamente las teclas ALT + F4?
A. Muestra el puntero oculto.
B. Deshace la última acción.
C. Modifica los datos referentes a la fuente.
D. Cierra el programa.
190. ¿Cuando se está trabajando en una presentación con diapositivas en Power

Point y se tiene una gran cantidad de diapositivas, que comando de teclado
podemos utilizar si se desea iniciar la presentación en la diapositiva actual
seleccionada y no en la diapositiva inicial?
A. SHIFT + F5.
B. ALT + F4
C. ALT + F5
D. F12.
191. Outlook para Windows, es un gestor de correos cuya facultad es que se

pueden visualizar los correos electrónicos sin tener conexión a internet,
teniendo en cuenta que para descargar los mensajes nuevos, si es necesario
tener dicha conexión.
¿Una vez se esté trabajando en Outlook, que comando abreviado se puede
utilizar para abrir la libreta de direcciones existentes?
A. CTRL + SHIFT + V.
B. SHIFT + D
C. CTRL + SHIFT + B.
D. CTRL + D.
192. ¿Qué comando se puede utilizar en Microsoft Office Outlook para eliminar un
mensaje que está activo, sin necesidad de eliminar la carpeta seleccionada?
A. CTRL + SHIFT + B.
B. CTRL + D.
C. CTRL + SHIFT + V.
D. SHIFT + D.
193. ¿Qué función realiza el icono en Microsoft Office Outlook?

A. Ordenar por importancia alta, media o baja.
B. Ordenar por el estado del encabezado.
C. Ordenar por icono.
D. Ordenar por aviso.
194. ¿Qué función realiza el icono en Microsoft Office Outlook?

A. Ordenar por importancia alta, media o baja.
B. Ordenar por el estado del encabezado.
C. Ordenar por icono.
D. Ordenar por aviso.
OFIMATICA 2
OUTLOOK
195.Al asignar tareas de Outlook, además de aceptar y enviar un informe sobre el

estatus de la tarea, usted puede:
A. Reenviar la nota.
B. Marcar la tarea como completada.
C. Enviar un resumen.
D. Copiar la tarea.
E. Reservar compromisos.
196.¿Como se les conoce a los documentos que se encuentran añadidos al

cuerpo de mensaje?
A. Archivos Aledaños
B. Archivos Adjuntos
C. Archivos agregados.
D. Texto sin formato.
E. Texto enriquecido.
197.Este procedimiento sirve para evaluar los mensajes según criterios específicos
y tomar las acciones que se hayan configurado como efectos:
A. Buscar criterios específicos en sus mensajes.

B. Gestionar mensajes mediante reglas.
C. Guardar mensajes en otros formatos.
D. Reservar salas de conferencia.
E. Enviar tareas.
198.La función de un carpeta es:
A. Etiquetar los mensajes de todas y cada una de las carpetas del correo.
B. Acumular mensajes que no tienen relación alguna en la bandeja de entrada.
C. Evitar que se acumulen mensajes sin relación alguna en la bandeja de entrada.
D. Mejorar la función de búsqueda.
E. Evitar los correos no deseados.
199.Convocar a una reunión es el procedimiento que debe utilizarse si se desea:
A. Que una junta se lleve a cabo y usted es el organizador.

B. Convocar la publicación de la información disponible.
C. Crear un calendario para el grupo con la información disponible.
D. Reservar una sala de conferencia.
E. Agregar al calendario.
200.Una opción para publicar su progresión de actividad es:
A. Una intranet.
B. Un sitio público.
C. Una carpeta de red.
D. Solo es información.
E. Un panel de negociación.
201.¿Que elemento de la interfaz de Outlook contiene un árbol de menú, que le

permite navegar entre sus bandejas y carpetas?
A. Barra de herramientas.
B. Panel de navegación.
C. Barra de titulo.
D. Carpeta de búsqueda.
E. Panel de archivos no deseados.
202.El botón reenviar tiene la función de:
A. Enviar información rezagada para todos los contactos.

B. Enviar mensajes a otros destinatarios que no estaban inducidos en el mensaje
original.
C. Enviar un mensaje a usuarios que no se encuentran en la lista de contactos.
D. Adjuntar información adicional al mensaje inicial.
E. Envía la primera respuesta a todos los remitentes.
203.Delegado que solo puede leer elementos en las carpetas:
A. Revisor.
B. Editor.
C. Autor.
D. Administrador.
E. Corresponsal.
204.Es el lugar en donde se encuentran los archivos antes de ser enviados, para
remitir los mensajes almacenados en este lugar debe oprimir la tecla F9:
A. Bandeja de salida.
B. Bandeja de correo no deseado.
C. Bandeja de entrada.
D. Bandeja de borrador.
E. Bandeja de papelera.
205.Para realizar el seguimiento de una actividad hasta concluirla, es

recomendable:
A. Crear a diario.
B. Crear una nota.
C. Crear una tarea.
D. Enviar un correo.
E. Crear un evento.
POWER POINT
206.¿En que grupo de la ficha inicio, se encuentra el comando subrayado?
A. Fuente.
B. Fondo.
C. Imagen.
D. Diseño.
E. Tablas.
207.¿Las fichas contextuales aparecen en que momento?
A. Cada 5 minutos.
B. Cuando son necesarias.
C. Todo el tiempo.
D. Cuando las llamo.
E. Cada vez que se graba.
208.La función vista preliminar tiene la función de:
A. Guardar la presentación.
B. Imprimir la presentación.
C. Ver la presentación antes de imprimir.
D. Evaluar la presentación.
E. Realizar cambios antes de terminar.
209.El procedimiento para guardar una presentación como plantilla es:
A. Clic en el botón Microsoft office, clic en guardar como, dar nombre al archivo y
guardar como tipo plantilla.
B. Clic en botón Microsoft Office, clic en guardar como, buscar las carpetas de
plantillas y dar nombre al archivo como presentación.
C. Clic en botón Microsoft Office, clic en guardar como y nombrar archivo como
plantilla.
D. Clic en guarda como y se elige la opción como presentación.
E. Clic en la ficha Presentación con diapositivas, clic en Desde el principio, clic en el
botón Microsoft Office.
210. ¿Que ventaja tiene hacer una presentación personalizada?
A. Hacer una presentación independiente que no conserva relación con una o varias
presentaciones.
B. Hacer una presentación simple.
C. Hacer una presentación que incluye un subconjunto de diapositivas, dirigido a una
audiencia especifica.
D. Obtener una presentación personalizada permite excelentes resultados
invirtiéndole tiempo.
E. Las presentaciones logran hacer ver el material muy llamativo y hay que cuidar
que el contenido sea más importante que lo visual.
211.El método abreviado CTRL+K. activa la función:
A. Negrita.
B. Subrayado.
C. Cursiva.
D. Tachado.
E. Interlineado.
212. La ficha en la que se encuentran las opciones para modificar el formato de un

patrón de diapositivas es:
A. Presentación con diapositivas.

B. Diseño.
C. Inicio.
D. Elementos de documento.
E. Revisar.
213. Dentro de la ficha inicio, en el grupo Edición se encuentran los comandos:
A. Buscar, reemplazar y seleccionar.

B. Nueva diapositiva, diseño, restablecer y eliminar.
C. Configurar pagina y orientación de la diapositiva.
D. Fuente, valor, insertar.
E. Fondo, forma y valores.
214. Nombre que se le da al movimiento del texto en una diapositiva:
A. Transición.
B. Efecto.
C. Diseño.
D. Movimiento.
E. Forma.
215.Para ejecutar una presentación electrónica, lo hacemos presionando la tecla:
A. F4.
B. F5.
C. F6.
D. F7.
E. F8.
216. La transición se utiliza para aplicar:
A. Las graficas.
B. Las diapositivas.
C. El texto.
D. Imágenes.
E. Contesto.
RESPUESTAS
1. C. Criterio de evaluación.
Tiene que ver con fundamentos tecnopedagogicos y administrativos.
2. D. La creación de la Internet.
Este fue el adelanto tecnológico más importante que permitió unir
conocimientos a nivel mundial y reducir la brecha de acceso al conocimiento.
3. B. Sanidad electrónica.
Termino que compone la aplicación de las TIC en todos los sectores de la
sociedad.
4. E. Formación a distancia.
Termino utilizado para la capacitación utilizando plataformas virtuales de
formación.
5. B. Teletrabajo.
Termino comúnmente utilizado para las personas que trabajan desde casa con
una simple conexión a Internet.
6. C. Ambientes virtuales de aprendizaje.
Se conocen como AVA (Ambientes virtuales de aprendizaje). Este ambiente
debe ser creado de forma agradable para los estudiantes.
7. B. e-learning y b-learning.
Esto se refiere a la formación a distancia (e-learning) y aprendizaje semi
presencial (b-learning)
8. D. Learning Management system.
Se refiere a un sistema de gestión de aprendizaje. Aquí tienen acción
administradores, tutores y aprendices para llevar a cabo un efectivo AVA y
FAVA.
9. E. Realizar acciones comerciales.
Un sistema de gestión de aprendizaje, no se crea para las acciones
comerciales derivadas del proceso de capacitación.
10. C. Auditores.
A los actores mencionados, hacen falta los autores, asesores pedagógicos,
diseñadores e ingenieros.
11. D. Actitudinales, técnicas, pedagógicas, comunicativas y especificas del área a
orientar.
Al igual que los instructores presenciales, los instructores virtuales deben tener
estas competencias para llevar a cabo un buen trabajo.
12. B. Técnicas.
Existen otro tipo de competencias para un tutor virtual como las pedagógicas,
las comunicativas, entre otras que requieren otro tipo de saberes.
13. B. Retroalimentación significativa.
Estas competencias tienen relación con el proceso pedagógico utilizado en las

AVA. Existen otras competencias como las técnicas o las especificas del área a
orientar.
14. B. Amabilidad.
Esta competencia a diferencia de las demás, tiene que ver con el trato amable
a los estudiantes; en el momento de saludar, de despedirse, mostrando un
trato calido y cordial.
15. D. Competencias especificas del área a orientar.
Este tipo de competencias tiene que ver con la actualización constante, el
pensamiento crítico y el aprendizaje significativo.
16. B. Saber, saber ser y saber hacer.
Después de un programa de formación, los aprendices no solamente deben
saber, sino también poder aplicar lo aprendido específicamente y poder
construir valores que puedan aplicarse a su entorno y sociedad.
17. A. Diagnostico-análisis, formulación, ejecución y evaluación y seguimiento.
Todo proyecto debe sustentar las evidencias de aprendizaje y demostrar sus
resultados. Para esto se implementan estas 4 fases.
18. B. Acciones para el aprendizaje autónomo.
Aquí se incluyen actividades como talleres, ejercicios prácticos, ayudas, entre
otros.
19. A. Acciones para el aprendizaje significativo.
Aquí se incluyen acciones como estudio de casos reales, realización de
proyectos, análisis de problemas, entre otros.
20. B. De alistamiento, ejecución y cierre.
Los anuncios de alistamientos pueden ser lo de bienvenida, cronogramas,
lineamientos, entre otros. Los de ejecución están conformados por las
actividades periódicas del curso, notas importantes, recordatorios, entre otros.
Los de cierre se conforman por los resultados finales y recomendaciones y
conclusiones del curso.
21. E. Propiedad intelectual.
Wikipedia define la propiedad intelectual en un sentido estrictamente jurídico,
como aquellos derechos que protegen los intereses de los creadores al
ofrecerles prorrogativas en relación con las mismas.
22. A. Derechos de autor.
Se reconoce que los derechos de autor son uno de los derechos humanos
fundamentales en la declaración universal de los derechos humanos.
23. B. Foro virtual.
El foro es una de las herramientas mas utilizadas por los instructores virtuales,
por lo tanto es también muy conocida por los aprendices.
24. E. Foro de bienvenida.
Este no representa un tipo de foro.
El foro se puede utilizar para cualquier actividad que requiera debate,
discusión, etc. Lo más importante en su uso, es especificar con mucha claridad
para que se utiliza cada espacio y moderar correctamente las modalidades de
comunicación.
25. B. Blog.
Estos pueden tener diversas finalidades teniendo en cuenta su taxonomía o su
autoría.
26. C. Wiki.
No necesariamente el Wiki debe ser un sitio en la web, puesto que hay wikis
instalables para el escritorio de un computador o que pueden presentarse en
un dispositivo de almacenamiento móvil.
27. B. Motivacional.
Motivacional frente al proceso educativo, facilitando los compromisos, avances,

aclaraciones, evaluaciones, entre otros.
28. B. El material debe tener nombres cortos de fácil recordación.
Estas pautas de elaboración de materiales de formación, deben propender por
bridar herramientas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
29. B. Centro de calificaciones.
Aquí se describen las valoraciones establecidas en el cronograma de
actividades, los cuales deben estar enmarcados dentro de los criterios de
evaluación.
30. B. Ambiente pluritecnologico.
31. C. Aprendizaje dual.
32. A. Aprendizaje autodirigido.
33. B. Aprendizaje colaborativo.
34. C. Aprendizaje por descubrimiento.
Este modelo requiere de métodos que motiven una búsqueda activa por parte
de quien aprende apoyándose en estrategias relacionadas con el método
inductivo o con el hipotético deductivo.
35. D. Aprendizaje significativo.
36. A. Podrán ser reconocidos por las instituciones de educación superior.
Ley 1064 de 2006:
http://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Leyes/104704:Ley-1064-de-
Julio-26-de-2006
37. B. Criterio de evaluación.
El criterio puede presentarse a través de indicadores o descriptores
específicos. Proveen señales significativas para evaluación, las cuales dan
cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el aprendiz.
38. C. Desarrollo curricular.
39. D. Diseño curricular.
40. B. Etapa productiva.
Esta etapa incluye el conocimiento de hechos y procesos, la comprensión de
los principios y las teorías y las maneras de utilizar y aplicar sus competencias
en situaciones cotidianas o nuevas.
41. E. Evaluación pedagógica.
42. C. Instructor tutor, trabajo colaborativo, entorno y TIC.
43. C. El dominio operacional e instrumental de una actividad determinada, la
apropiación de un saber técnico y tecnológico integrado a ella y la capacidad
de adaptación dinámica a los cambios constantes de la productividad.
44. D. El estado del arte de las competencias relacionadas con el programa de
aprendizaje.
45. A. Plan de mejoramiento.
Este plan se formula durante el periodo establecido para la formación, con el
propósito de establecer otras alternativas para alcanzar los logros de
aprendizaje.
46. B. Sistema optimizado para la formación y el aprendizaje activo.
Es la principal herramienta para facilitar la gestión de los procesos formativos
en el SENA.
47. C. La migración de información útil del anterior aplicativo de gestión académica
de centros hacia el nuevo aplicativo que soporta todos los procesos.
48. C. Tecnologías medulares.
49. B. Vigilancia tecnológica.
50. B. Educación inicial, educación preescolar, educación básica, educación media
y la educación superior.
La educación básica esta conformada por cinco grados de primaria y cuatro

grados de secundaria y la educación media se conforma por dos grados
culminando con el titulo bachiller.
51. C. Familiar e institucional o centros de desarrollo infantil.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-228881.html
52. D. El preescolar, la educación básica y la educación media.
El preescolar comprenderá mínimo un grado obligatorio, la educación básica
con una duración de nueve grados y la educación media con una duración de
dos grados.
53. B. Pregrado y posgrado.
54. E. Nivel técnico profesional, nivel tecnológico y nivel profesional.
55. C. Especializaciones, maestrías, doctorados.
Las especializaciones son relativas a programas de especialización técnica
profesional, tecnológica y profesional.
56. B. Los estudiantes, los padres de familia o cuidadores responsables de los
niños, los docentes del plantel, los directivos docentes y personal
administrativo y los egresados organizados para participar.
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Colombia#Estructura_Gen
eral
57. B. La técnica, la ciencia, la tecnología, las humanidades, el arte y la filosofía.
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=253
58. C. Programas de especialización.
59. A. Maestría.
60. D. Debe culminar con una tesis.
61. E. Diseño curricular.
62. D. Aseguramiento de la calidad del diseño curricular.
63. E. Competencias biofísicas.
Estas competencias auspician el desarrollo de la autonomía y de la
personalidad.
64. C. Competencias para el emprendimiento.
Una persona emprendedora interpreta y transforma su realidad mediante la
acción, sueña y busca oportunidades mas allá de los recursos de que dispone,
corre riesgos, plantea problemas y propone alternativas de solución.
65. B. Estructura curricular.
Esta estructura posibilita la formación del alumno de una o varias ocupaciones,
la recalificación e inserción laboral de los desempleados y la actualización
permanente de los trabajadores vinculados.
66. B. Titulación laboral.
67. D. Dicha denominación obedezca a la que sea identificable por el sector
educativo y la estructura empresarial.
Se debe tener en cuenta la certificación que se expedirá definida en el perfil de
salida, teniendo en cuenta la normatividad institucional vigente, el campo
ocupacional u ocupación o el cargo mas significativo a que hace alusión de
acuerdo con el nivel de cualificación.
68. C. Los perfiles de entrada y salida de los alumnos.
69. B. La flexibilidad, el enfoque sistémico, la concertación, la integralidad, la
70. A. La capacidad de cada uno de los actores de educación.
71. A. Aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje

colaborativo.
Estas se complementan unas a otras y en la vivencia dentro de los ambientes
de aprendizaje se dan juntas y se acompañan de algunas técnicas didácticas
activas, que permiten la flexibilidad en la vivencia dentro del ambiente de
aprendizaje.
72. C. Aprendizaje autónomo.
Este aprendizaje lleva al aprendiz a vivir la autorregulación, permitiéndole
satisfacer exitosamente tanto las demandas de si mismo, como las externas
que le plantean por parte de los instructores y los proyectos de formación.
73. A. Aprendizaje basado en proyectos.
Este equipo colaborativo esta conformado por instructores que aportan desde
su saber particular, el planteamiento de un problema que queda documentado
en la formulación de un proyecto.
74. B. Aprendizaje colaborativo.
Esta formación facilita la estrategia y permite que el equipo comparta
experiencias, conocimientos, la búsqueda de objetivos grupales y la forma de
alcanzarlos.
75. C. El comentario.
76. B. La conferencia.
https://es.wikipedia.org/wiki/Conferencia
77. A. El panel.
https://es.wikipedia.org/wiki/Panel_de_discusi%C3%B3n
78. C. El debate.
https://es.wikipedia.org/wiki/Debate
79. B. El ensayo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo
80. A. La ponencia.
81. E. Constituye un proceso educativo teórico practico de carácter integral,
orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y
valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar critica y
creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.
Acuerdo 00008 de 1997 SENA
82. A. La honestidad en el trabajo.
83. B. Currículos modulares.
84. C. Un diseño basado en competencias.
Acuerdo 00008 de 1997 SENA.
85. B. Una dinámica de actualización permanente.
86. E. Identificación de necesidades, diseño curricular, gestión y desarrollo,
seguimiento y evaluación de procesos y resultados.
87. C. Las demandas económicas, sociales y empresariales, las cuales precisan
los elementos cognoscitivos, tecnológicos, sociales, económicos, culturales,
ecológicos, de organización y de gestión.
88. A. Certificado de aptitud laboral.
89. B. Nacional, regional y de centros de formación.
90. C. Centro núcleos, centros intermedios y centros básicos.
91. B. La posibilidad de identificar, plantear y solucionar problemas mediante los

saberes asimilados.
92. B. Mejorar los conocimientos adquiridos con anterioridad.
93. E. El apoyo brindado al aprendiz en etapa inicial de formación.
94. C. Ambiente educativo.
95. A. Elaboración de currículos de aprendizaje aplicados a cada caso.
Otra de las experiencias son las actividades culturales, deportivas, lúdicas y de
convivencia social.
96. C. Teoría y práctica.
97. A. Creación y aplicación.
98. E. Investigación aplicada.
99. B. Técnicas de evaluación.
100. D. Previas, de desempeño, de producto y de conocimiento.
101.C. Evidencias previas.
102.D. Evidencias recogidas en el proceso de formación.
103.A. Medición directa.
104.B. Lista de chequeo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_comprobaci%C3%B3n
105.B. Estimación.
https://es.wikipedia.org/wiki/Estimaci%C3%B3n_estad%C3%ADstica
106.B. Programa de investigación, desarrollo tecnológico e innovación.
107.A. Inversión constante en nuevas tecnologías de la información.
108.D. Asistencia técnica o extensionismo tecnológico.
109.D. Transferencia tecnológica al SENA.
110.C. Coejecutores y socializadores y receptores.
111.B. Impacto generado en el medio externo e impacto de la política institucional
del SENA.
112.C. Programa de ciencia y tecnología.
113.B. Programa de ciencias aplicadas.
114.D. Mediante proyectos.
115.B. Prestar estos servicios directamente, contratarlos con entidades públicas o
personas privadas o asociarse con estas.
116.C. Componente antropológico.
https://es.wikipedia.org/wiki/Antropolog%C3%ADa
117.A. Componente axiológico.
118.B. Componente epistemológico.
119.C. Aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer.
120.D. Competencia laboral.

https://es.wikipedia.org/wiki/Competencias_laborales
121.D. Competencias especificas, competencias básicas y competencias
transversales.
122.E. EmprendeT.
https://lineabase.sena.edu.co/oportunidades/emprendimiento-y-
empresarismo/Paginas/Empr%C3%A9ndeT.aspx
123.A. Fondo emprender.
empresarismo/Paginas/Fondo-Emprender.aspx
124.B Fortalecimiento Mypes.
empresarismo/Paginas/Fortalecimiento-Mypes.aspx
125.C. Jóvenes rurales emprendedores.
empresarismo/Jovenes%20Rurales%20Emprendedores/Paginas/Jovenes-
Rurales-Emprendedores.aspx
126.D. Emprendimiento rural y empleabilidad en ocupaciones rurales.
empresarismo/Jovenes%20Rurales%20Emprendedores/Paginas/Jovenes-
Rurales-Emprendedores.aspx
127.C. Facilita el acceso al capital semilla al poner a disposición de los
beneficiarios los recursos necesarios en la puesta en marcha de las nuevas
unidades productivas.
http://www.fondoemprender.com/SitePages/QueEsFondoEmprender.aspx
128.D. Formulación del plan de negocios, evaluación y asignación de recursos y
ejecución.
http://www.fondoemprender.com/SitePages/QueEsFondoEmprender.aspx
129.C. Evaluación, participación en la toma de decisiones, descentralización,
revisión y actualización, transparencia, continuidad, oportunidad y suficiencia,
divulgación y protección.
Artículo 4 de la ley 1286 de 2009.
130.B. Promover y evaluar la alianza estratégica gobierno-centro de formación, en
función de desarrollar conjuntamente la ciencia, lo adelantos técnicos y la
investigación en sectores estratégicos para el desarrollo laboral del país.
131.E. Realicen o promuevas el desarrollo de actividades científicas, tecnológicas
y de innovación.
132.B. SENNOVA.
http://centroagroturistico.blogspot.com.co/p/sennova.html
133.C. Tecnoparque y tecnoacademia.
134.A. Generación de estrategias aplicadas para el desarrollo empresarial.
135.E. Contribuir a la investigación aplicada sobre las competencias laborales de
la fuerza laboral nacional.
136.C. Desarrollo tecnológico.
137.C. Ministerio de tecnología de la información y las comunicaciones.
138.C. Oportunidad.
139.D. Programa PQRS para llevar un control del manejo de la atención al cliente
que se da en cada entidad
140.B. Promulgación
141.D. Mantenimiento
142.B. Valoración
143.E. Gestión y trámite.
144.A. El comité de Desarrollo administrativo o el Comité Interno de Archivo
145.B. Unidad administrativa responsable.
146.A. Archivo de los órganos de control.
147. A. El Estado tenga participación superior al cincuenta por ciento (50%).
148. B. Un consorcio.
149. D. Una Unión Temporal.
150. A. Cámara de Comercio.
151. C. Mala conducta.
152. A. Responsabilidad.
153. B. Contratos estatales.
154. C. Contrato de obra.
155. A. Contrato de consultoría.
156. D. Contrato de prestación de servicios.
157. E. Contrato de concesión.
158. A. Viciados de Nulidad Absoluta.
159. D. 2.
160. A. Este no pudiese existir sin la parte viciada.
161. A. Disciplinaria, civil y penalmente.
162. C. Penal y Civilmente.
163. A. 20.
164. B. 10.
165. A. 20.
166. E. Los obreros.
167. D. Al pago de las indemnizaciones en la forma y cuantía que determine la
autoridad judicial competente e inhabilidad para ejercer cargos públicos por 10
años.
168. B. Procuraduría general de la nación.
169. E. Fiscalía general de la nación.
170.B. Elimina permanentemente el elemento seleccionado, sin colocarlo en la
papelera de reciclaje.
171.A. Mover el punto de inserción al principio de la palabra siguiente.
172.D. Ver las propiedades del elemento seleccionado.
173.B. Cerrar el elemento activo o salir del programa activo.
174.C. Cambiar de un elemento abierto a otro.
175.B. CTRL + ESC.
176.C. Aparece la pantalla ejecutar.
177.B. Coloca la palabra seleccionada en negrita.
178.A. Aplica la alineación derecha a la porción de texto seleccionada.
179.C. Resalta todo el documento.
180.C. CTRL + U.
181.C. Resalta el párrafo completo donde se encuentra la palabra.
182.B. Indica posibles errores gramaticales.
183.C. Tecla FIN + flecha abajo.

184.D. CTRL + tecla FIN.
185.B. Abre la ayuda de Excel.
186.C. Se debe ampliar el ancho de la columna para visualizar correctamente los
resultados.
187.B. El cursor se fija en la letra deseada.
188.B. F5.
189.D. Cierra el programa.
190.A. SHIFT + F5.
191.C. CTRL + SHIFT + B.
192.B. CTRL + D.
193.B. Ordenar por el estado del encabezado.
194.A. Ordenar por importancia alta, media o baja.
195.B. Marcar la tarea como completada.
196.B. Archivos Adjuntos
197.A. Buscar criterios específicos en sus mensajes.
198.C. Evitar que se acumulen mensajes sin relación alguna en la bandeja de
entrada.
199.A. Que una junta se lleve a cabo y usted es el organizador.
200.A. Una intranet.
201.B. Panel de navegación.
202.B. Enviar mensajes a otros destinatarios que no estaban inducidos en el
mensaje original.
203.A. Revisor.
204.A. Bandeja de salida.
205.C. Crear una tarea.
206.A. Fuente.
207.B. Cuando son necesarias.
208.C. Ver la presentación antes de imprimir.
209.A. Clic en el botón Microsoft office, clic en guardar como, dar nombre al
archivo y guardar como tipo plantilla.
210.C. Hacer una presentación que incluye un subconjunto de diapositivas, dirigido
a una audiencia especifica.
211.C. Cursiva.
212.B. Diseño.
213.A. Buscar, reemplazar y seleccionar.
214.B. Efecto.
215.B. F5.
216.C. El texto.

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Teniendo en cuenta la normatividad anterior, hemos recopilado en este material, los

CUESTIONARIO INSTRUCTORES SENA

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3. Nos referimos a e-health:

4. Nos referimos a e-learning:

5. Nos referimos a e-work:

6. Escenario de formación y capacitación, en donde sus elementos están

7. En la formación en ambientes virtuales de aprendizaje, existen procesos como

8. Aplicación instalada en un servidor que administra, distribuye y controla las

9. No representa una de las funciones del sistema de gestión de aprendizaje:

10. No es uno de los actores que intervienen en los ambientes virtuales de

12. El manejo adecuado del LMS, las herramientas ofimáticas, ubicación de

15. ¿Para un tutor virtual, que clase de competencia es el aprendizaje significativo?

16. El enfoque pedagógico por competencias es uno de los elementos mas

17. El SENA utiliza para el desarrollo de una formación profesional integral la

19. Aquellas acciones en las que se unen y fusionan conocimientos previos y

A. Acciones para el aprendizaje significativo.

20. Cuando un aprendiz ingresa al programa de formación a distancia, con lo

21. Se refiere a un bien económico generalmente inmaterial, aunque puede estar

27. Un anuncio es un soporte visual, auditivo o audiovisual en breve duración que

29. En lo que se refiere a la formación en la modalidad virtual, es el espacio en el

30. Ambiente de aprendizaje especializado en una o varias tecnologías, en donde

31. Tipo de aprendizaje que alterna la institución de formación y las empresas

32. Método en el que el aprendiz asume la iniciativa en el diagnostico de sus

búsqueda de los recursos humanos y materiales, selecciona las estrategias

34. Modelo pedagógico orientado a la construcción de conocimientos, en el cual el

35. Se refiere a la posibilidad de establecer vínculos entre lo que se debe aprender

B. No podrán ser reconocidos por las instituciones de educación superior.

38. Proceso mediante el cual se planea, diseña y ejecuta la ruta de aprendizaje de

39. actividad que se realizan para organizar los programas de formación,

40. Periodo en el cual el aprendiz aplica y afina las competencias desarrolladas en

44. En el desarrollo curricular, el pentágono se utiliza como herramienta de

45. Documento que se elabora para consignar acciones de formación, concertadas

46. La sigla SOFIA Plus significa:

47. La operación del SOFIA plus requiere la interacción de tres componentes

C. La migración de información útil del anterior aplicativo de gestión académica de

48. Conjunto de conocimientos y tecnologías inherentes o específicos que

49. Conjunto de acciones coordinadas de búsqueda, tratamiento y distribución de

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

50. El sistema educativo colombiano esta conformado por:

A. Primera infancia y de cero a siempre.

52. En Colombia la educación formal se organiza en tres niveles que son:

53. En Colombia la educación superior se imparte en dos niveles que son:

55. En Colombia la educación de posgrado comprende tres niveles que son:

56. La educación formal en Colombia es aquella que se imparte en instituciones