V

“HN.CAP.PNP.ALIPIO PONCE VASQUEZ”

PUENTE PIEDRA
SUBDIRECCION ACADEMICA

SÍLABO DESARROLLADO
DE
INVESTIGACIÓN TECNOLOGICA I
 AÑO 2018

UNIDAD I
CIENCIA, TECNOLOGÍA E INVESTIGACIÓN

CIENCIA

1. Definiciones:
La palabra ciencia, etimológicamente, deriva de lenguas modernas y
principalmente del vocablo latino “sciencia”. En el latín ciencia tiene un sentido muy
amplio y significa: conocimiento práctico, doctrina, sabiduría.
En esta concepción latina de ciencia concuerda con el significado del origen de su
raíz, dado por el verbo latino “scio” que deriva a su vez del griego “isemi”. Este verbo
griego equivale también a “saber” en toda la extensión de la palabra; también
significa: conocer, tener noticia, estar informado. Por lo tanto la ciencia en su
acepción original y más genérica equivale a toda clase de saber. Sin embargo, la
palabra ciencia, históricamente viene a significar un conjunto de conocimientos
sistematizados sobre una materia o disciplina. En este sentido afirmamos que en la
edad media las ciencias o disciplina. Por antonomasia fueron la filosofía y la
teología.

Algunos autores definen a la ciencia de la siguiente manera:

Marx decía: al nacer, la ciencia no sólo transforma la realidad sino al propio

investigador, por lo tanto se puede aseverar que no existe ciencia de manera aislada
sino, que la ciencia es parte de la actividad social. Aníbal Ponce en su obra «
Educación y Lucha de Clases» manifiesta que el conocimiento y la ciencia surgen
del manejo del poder y está administrado por quienes lo poseen. De la concepción
de Ponce se deduce que la investigación y el conocimiento han surgido ligados al
poder, por esta razón existen distintas versiones de lo que es ciencia y éstas tienen
sobre todo, un trasfondo ideológico.
Según Whewel, la ciencia es aquello que hacen los científicos, mientras que
para Kelley la ciencia es una forma de conciencia social resultado y reflejo de la
acción del hombre sobre la naturaleza. Para Konstantinov, la ciencia viene a ser
el reflejo o las conexiones histórico-fundamentales que se observan entre los
fenómenos a lo largo del tiempo y el espacio. Engels afirmó que la ciencia es la
capacidad del ser humano de sumergirse en la enmarañada realidad social para
transformarla.

Entre otras concepciones de ciencia podemos citar las siguientes: Conjunto

sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el
método científico.
Es una disciplina que utiliza el método científico con la finalidad de hallar estructuras
generales (leyes).
Es un sistema históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya veracidad
se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social.
Ciencia es un sistema de enunciados porque todo enunciado científico se funda en
otro o se infiere en una teoría.
Es el conjunto de conocimientos racionalmente relacionados con el fin de alcanzar
la verdad. El ideal de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo todo.
La ciencia se caracteriza como el conocimiento racional, sistemático, exacto,
verificable y por consiguiente falible.

Existen un conjunto de definiciones sobre ciencia, estos abundan en diccionarios y

en los tratados científicos, sin embargo es necesario seguir la advertencia de
Diderot «la definición de ciencia consiste propiamente en la exposición detallada de
los objetos de los cuales esta ciencia se ocupa».
La ciencia puede decirse también es la forma de la conciencia social, que
constituye un sistema de conocimientos ordenados, cuya veracidad se comprueba
y se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social.
La ciencia tiene el propósito de descubrir relaciones generales sobre los fenómenos
observados, predice hechos y elabora estrategias a través de precisiones,
enunciados y leyes procurando el control del conocimiento y es la moral que se
encargará de orientarlos para el bienestar social.
La ciencia, en cuanto a su contenido, está constituida exclusivamente por un
conjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos y enunciados.
Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas y sistematizadas entre sí
formando lo que se llama la teoría.

Las corrientes positivistas y neopositivistas consideran que la ciencia es un

cuerpo sistematizado de información basado en principios, normas y teorías, de tal
suerte que, la labor del científico consiste en descubrir hechos y agregarlos al
conjunto de conocimientos existentes.
Para cumplir con sus propósitos la ciencia emplea mediciones, especifica
condiciones de observación, efectúa experimentos y persigue la generalización, es
decir, constituye un estudio sistemático que se caracteriza porque se corrige a sí
misma.
Dicen los positivistas que la ciencia comienza con la formación de conceptos para
describir el mundo empírico adentrándose en la compleja estructura de tales
conceptos de un sistema teórico; así el científico categoriza, estructura, ordena y
generaliza sus observaciones y experiencias en términos de conceptos,
entendiéndose por concepto, la abstracción del reflejo del objeto acerca de la
realidad, de modo que los conceptos han sido desarrollados a través del tiempo y
adquiridos por medio de experiencias.

La ciencia, basándose en axiomas, presupone que su naturaleza de describir,

explicar y ampliar conocimientos se sitúa más allá de la existencia, de verdad o
 falsedad de dicho conocimiento. Entre los presupuestos axiomáticos cuya eficacia
hace posible la tarea epistémica, conviene destacar los siguientes pasos:

1. Los hechos, se refieren a los actos, ocurrencias o fenómenos que se

presentan en la realidad o en los procesos de estudio.
2. La teoría, es el primer intento de explicación racional y lógica de los hechos,
es decir, la teoría no puede ser una especulación de Ideas. No siempre toda
teoría es necesariamente verdadera y si lo fuera, esta debe ser sometida a
prueba o verificación. La ciencia en sí, contempla el campo de hechos y de
teorías que ya han sido validadas de manera causal y sistemática, claro está,
que estas teorías están en permanente dinamismo y permanente ebullición
como las olas en alta mar. Este dinamismo y perfeccionamiento del
pensamiento humano es lo que se denomina teoría científica.

La ciencia como actividad, como investigación, pertenece a la vida social. En

cuanto se aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención
y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en
tecnología. A esta afirmación cabe agregar que la ciencia, para bien o para mal
efectúa sus descubrimientos y será la moral la que se encarga de autorizar para el
usufructo del bienestar social, al cual se denomina técnica y/o tecnología.

La ciencia en cuanto a su contenido está constituida exclusivamente por un

conjunto de conocimientos sobre determinada realidad, en forma de conceptos y de
enunciados. Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre sí,
sistematizadas y forman lo que se denomina teoría científica.

2. OBJETO DE ESTUDIO DE LA CIENCIA

Colonibol Torres Bardales divide en tres partes al objeto de estudio de la ciencia las
cuales son:
a) La naturaleza. Es la que está conformada por un conjunto de fenómenos
que representan los estados o propiedades de la materia en movimiento. La
 naturaleza inorgánica y orgánica forma una sola estructura. La primera está
integrada por las partículas elementales y núcleos atómicos, los átomos y las
moléculas, los cuerpos inertes macroscópicos y los sistemas cósmicos de
distinto orden. La segunda, por el sistema biológico o los diferentes
organismos vivos que conforman dicho sistema. De ambas se ocupan las
ciencias naturales, dando a conocer sus leyes y forma de existencia, sus
clases y formas de movimientos.

b) La sociedad. Es la conformante de la naturaleza, que cuando se refiere a la

sociedad humana su estructura material y espiritual es propia sólo del ser
humano. El objeto de la sociedad es su estructura amplia y compleja y su
explicación obedece a la sociología. La sociedad constituye una agrupación
humana relativamente permanente, capaz de subsistir en un espacio dado y
con cierto grado de organización que asegura su perpetuación biológica, el
mantenimiento de su cultura, y además, posee, una determinada conciencia
de su unidad material y espiritual que se desarrolla en el devenir histórico.

c) El pensamiento. Es el reflejo de la realidad en la mente del hombre como

producto social tanto por sus peculiaridades de origen, como por la manera
de funcionar y por sus resultados. Es la abstracción de la estructura de la
naturaleza expresada en ideas, conceptos, juicios y razonamientos sobre las
leyes más generales de su desarrollo. Sirve de base a la filosofía, cuyas
teorías están vinculadas a los problemas fundamentales de la vida del
hombre y de la sociedad; asimismo de su problemática, de sus inquietudes y
de sus aspiraciones.

3. FUNCIONES DE LA CIENCIA
El hombre práctico, el no científico, por lo general, considera a la ciencia, como una
disciplina o actividad dirigida a lograr el progreso y el mejoramiento de las cosas.
Algunos científicos también se suman a esta posición. Algo más, al hombre común
 o corriente no le interesa mayormente ni los razonamientos ni las disquisiciones, en
fin, su ideal es la sola sobre vivencia basada en la pura experiencia.
La función de la ciencia desde este punto de vista, y según Fred Kerlinger en su
obra «Investigación del Comportamiento» (1988: 10) es:

«Hacer descubrimientos, conocer los hechos y avanzar en el

conocimiento para mejorar las cosas".

Otro aspecto diferente de la función de la ciencia, es explicado por el mismo autor,

basándose en Braithwaite cuando afirma que la función de la ciencia:

"Es establecer leyes generales que refieren la

manera en que se dan los eventos u objetos
empíricos que le conciernen, capacitándonos
así para relacionar nuestros conocimientos de
los hechos conocidos por separado y para hacer
predicciones confiables de eventos aún
desconocidos».

Los conceptos que reproducimos, las consideramos poco explicativos y hasta

tautológicos. Para nosotros, que pretendemos elaborar un manual para los
estudiantes de nuestro medio, lo que nos interesa, es la función esencial de la
ciencia por no decir su objeto principal que viene a ser el descubrimiento de la
verdad que el científico entrega al hombre ya la sociedad.
Serán ellos, los que utilicen para bien o para mal dichos descubrimientos (son los
casos de los efectos de la penicilina descubierta por Fleming y los aspectos letales
de la dinamita descubierta por Novel)

4. TAXONOMÍA DE LA CIENCIA
 En varias ocasiones se han propuesto tipologías de la ciencia, siendo
frecuente la clasificación con referencia a las ciencias básicas y ciencias aplicadas
o técnicas. Se han ensayado otras tipologías de la ciencia como el de Walter M.
Elsasse que propone una de carácter dicotómico, que diferencia a las ciencias
abiertas de las ciencias cerradas. Según esta clasificación, son ciencias cerradas
todas aquellas cuyas preguntas razonables tienen una respuesta binaria. Son
ciencias abiertas todas aquellas cuyas preguntas no tienen respuestas binarias
definidas y que por lo general encuentran respuestas expresadas en términos
cuantitativos, sin embargo ésta clasificación tampoco es operativa, porque sus
conceptos ordenadores no especifican de manera concluyente la ubicación de las
diferentes ciencias en una u otra clase.

Kedrov y Spirkin establecen clases de ciencias considerando sus objetos de

estudio, así distinguen la clase de ciencias naturales como física, química, biología,
etc. cuyo objeto de estudio es la naturaleza inorgánica y orgánica; la clase de
ciencias humanas entre las que se encuentra clasificada las ciencias sociales y cuyo
objeto de estudio es la sociedad y el pensamiento; mediando entre ambas se tienen
las CIENCIAS que tienen como objeto de estudio al hombre en cuanto participa de
la naturaleza y de la sociedad, y es portador de la razón, además distinguen las
ciencias matemáticas y las ciencias técnicas. Aunque esta clasificación es muy
sugerente, carece de eficacia ya que sus conceptos ordenadores no son unívocos
ni excluyentes. Parece ser el resultado de una defectuosa concepción de la
estructura y función de la ciencia, lo que resalta cuando distingue el tipo de ciencias
técnicas, cuyo estatuto es ambiguo y hasta contradictorio.

La tipología más eficiente y la que ha logrado un consenso más extendido

en la comunidad científica, es la que clasifica a las ciencias considerando cuatro
conceptos ordenadores: naturaleza del objeto de estudio, método de comprobación
de proposiciones, criterio de verdad y carácter de los enunciados. Uno de los
autores que ha popularizado la versión de esta tipología es Mario Bunge. De los
cuales extractamos la especificación de las ciencias formales y factuales.
a) Ciencias Formales
La matemática pura y la lógica formal se tipifican como ciencias formales
porque sus objetos de estudio son las construcciones ideales en la mente
humana, son formas puras del pensamiento basado en ideas y realidades
eidéticas.

Las ciencias formales son aquellas que trabajan con símbolos creados por
los científicos, no explícitamente sobre hechos y objetivos, aunque sí, son
racionales y sistemáticos, estas ciencias nos informan acerca de la realidad
objetiva, sus mayores representaciones son: la matemática y la lógica. Estas
ciencias utilizan el método clásico (inductivo y deductivo) y el hermenéutico
para establecer la relación entre sus signos y sus símbolos, usan variables
lógicas y su coherencia tiene por base el sistema de las leyes de la lógica
formal y por esta razón es que se tiene completa garantía acerca de sus
demostraciones.

b) Ciencias Fácticas o Factuales

Son aquellas que en su investigación actúan sobre la realidad física, basados
en el Factum; en primer lugar observando los procesos y sucesos que
modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es decir, planteando
hipótesis que deberán ser probadas. Estas ciencias utilizan símbolos pero
con valores concretos y precisos, su coherencia está enmarcada en el
sistema de ideas que manejan y este sistema no representa una garantía
plena para la verificación de la hipótesis.

Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado

científico se funda en otro o se infiere de una teoría. El principio de
sistematicidad de la ciencia como ya hemos mencionado, se refiere a la
conexión racional de los enunciados entre sí y de estos con las teorías
establecidas. Nexo mediante el cual todo nuevo conocimiento se incorpora a
la estructura científica para confirmarla, enriquecerla o rectificarla. La
descripción de un objeto factual cualquiera es una faceta primaria de la
función de la ciencia. La descripción científica aprehende al objeto como
fenómeno, en sus propiedades aparenciales y observacionales.

Aquí se incluyen: las ciencias naturales (física, química, biología, sicología,

etc.) y la ciencia cultural (sicología social, sociología, economía, ciencia
política, historia material, historia de las ideas)

El Dr. Miguel Ángel Rodríguez Rivas (1997) propone otra clasificación y a la

ciencia la divide en ciencias nomotéticas y ciencias hermenéuticas.

La ciencia Nomotética.- Es la ciencia que se propone estudiar las leyes,

principios y generalizaciones universales o generales.

La ciencia Hermenéutica.- Como ciencia tiene por objeto interpretar y

comprender las diferentes acciones del ser humano y del mundo. Es el arte
de interpretar los textos generalmente antiguos como la Biblia.

FORMALES Matemática y lógica

 Física

NATURALES Química Sus Derivados

CIENCIAS Biología
NOMOTÉTICAS
Astronomía
Economía
Geografía Sus
SOCIALES Economía Derivados
Política

Psicología

Sociología
Historia
CIENCIAS Antropología
HERMENÉUTICAS Derecho
Administración
Ética

Estética, etc.

5. IMPORTANCIA DE LA CIENCIA
Todos reconocen la importancia de la ciencia como factor fundamental del
desarrollo económico, político, social y cultural de un pueblo o una nación.
Desde Bacon sabemos que el conocimiento (ciencia) da poder.

La importancia de la ciencia se puede expresar en los siguientes indicadores:

 Permite conocer y comprender la esencia de los hechos, fenómenos, eventos
y procesos naturales y sociales, desmitificando su origen, superando
opiniones sin fundamento y prejuicios, explicando sus conexiones internas y
prediciendo el futuro.

 Debido al desarrollo de las ciencias básicas y aplicadas, la investigación

tecnológica ha provocado una revolución tecnológica, sobre todo en el
campo de la biotecnología, la cibernética, la informática, la telemática y la
 teoría de la información, generando las tecnologías de la información y
comunicación (tic).

 Gracias a esta revolución tecnológica basada en la revolución científica, el

ciudadano de hoy tiene comodidades, facilidades que el hombre de ayer no
tenía

TECNOLOGÍA

1. ORIGEN

(RAE, 2017) Palabra que está compuesta por dos palabras griegas que son
tekne que significa técnica, arte y logos que da una traducción de destreza.
 A grandes es rasgos es la técnica o destreza de algo o sobre algo, los seres
humanos han buscado y encontrado una variedad de conocimientos que les
han dado la experiencia que los ha llevado a mejorar su vida.

2. CONCEPTO

"La tecnología es la aplicación coordinada de un conjunto de conocimientos

(ciencia) y habilidades (técnica) con el fin de crear una solución (tecnológica)
que permita al ser humano satisfacer sus necesidades o resolver sus
problemas".

La ciencia es el conjunto de conocimientos adquiridos como resultado de la

observación, el razonamiento y la experimentación de hechos concretos.
Como la ciencia es muy amplia esta se divide en ramas, como por ejemplo la
física, la química, la ergonomía, geología, etc. Luego un tecnólogo debe tener
conocimientos científicos para dar soluciones a los problemas tecnológicos.
Ese conjunto de conocimientos científicos del que nos habla la definición se
consiguen estudiando. Depende a lo que se dedique el tecnólogo tendrá que
tener más o menos conocimientos científicos en una rama o en otra.

La técnica se consigue cuando hallamos la solución a un problema. Un

ejemplo. Si nos plantean construir un puente empezaremos a ver los
conocimientos que necesitamos para su construcción y posteriormente lo
construimos. Una vez que hemos construido el primer puente y hallada la
solución al problema, esta solución se convierte en técnica para construir el
puente. Podríamos resumir diciendo que una vez hallada la solución a un
problema, esta solución se convierte en técnica y nos servirá como punto
de partida para futuros problemas del mismo tipo. Cuantas más veces
construyamos puentes más técnica tendremos para construir puentes. La
técnica se consigue haciendo.
Otras definiciones de tecnología

 (RAE, 2017) La define como el conjunto de teorías y técnicas que permiten

el aprovechamiento práctico del conocimiento científico, además de ser el
conjunto de instrumentos y procesos industriales de un determinado sector.
 “ (Jiménez Calderón ). La tecnología es el resultado del saber que permite
producir artefactos o procesos, modifica el medio, incluyendo las plantas y
animales, para generar bienestar y satisfacer las necesidades humanas.”
 Sintetizando ambos concepto se define como conjunto de conocimientos con
las que el hombre mejora su calidad de vida.
 Es un conjunto ordenado de instrumentos, conocimientos, procedimientos y
métodos aplicados en las distintas ramas industriales.
 Es una actividad socialmente organizada, planificada que persigue objetivos
conscientemente elegidos y de características esencialmente prácticas.
 Es el conjunto organizado de conocimientos aplicados para alcanzar un
objetivo específico, generalmente el de producir y distribuir un bien o servicio.

3. COMPONENTES
Según (Jiménez Calderón ) en su artículo nombra dos componentes:

 Epistemológico
El resultado del saber que permite producir artefactos o procesos.
  Ontológico
La modificación del medio, incluyendo las plantas y animales, para
generar bienestar y satisfacer las necesidades humanas.

4. CARACTERÍSTICAS

 Especialización: cuanto más aumente la tecnología, mayor será la

especialización.
 Integración: la integración en una sociedad que cuenta con alta
tecnología es más difícil que en otra en donde el desarrollo tecnológico es
menor. El avance tecnológico implica un sistema de mayor complejidad.
 Discontinuidad: el avance tecnológico lo marcan una serie de nuevos
descubrimientos; por lo que no se trata de una corriente continua.
 Cambio: la tecnología lleva consigo una revolución social paralela, ya que
es necesario adaptarse a los nuevos cambios. En ocasiones, estas
variaciones se dan de una forma tan rápida que crean problemas sociales
incluso antes de que la sociedad sea capaz de encontrar soluciones.

5. RELACIÓN DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

La relación que existe entre estas, es que ambas necesitan de un método

experimental para ser confirmadas, puede ser demostrable por medio de la
repetición. Por otra parte, la ciencia se interesa más por el desarrollo de
leyes, las cuales son aplicadas por la tecnología para sus avances.

Existe una tecnología para cada ciencia, es decir, cada rama posee un
sistema tecnología diferente, que permite un mejor desarrollo para cada una
de ellas.

Cabe recordar, que la tecnología se percibe con los sentidos, es decir,

podemos observarla y verla.
 Nosotros vivimos en un mundo que depende de forma creciente de la ciencia
y la tecnología. Los procesos de producción, las fuentes de alimentación, la
medicina, la educación, la comunicación o el transporte son todos campos
cuyo presente y futuro están fuertemente ligados al desarrollo tecnología y
científico.

La ciencia y la tecnología han contribuido a mejorar nuestras condiciones de

vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin
embargo, han ocasionado también problemas como lo son: el aumento de la
contaminación, el uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del
medio ambiente, la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna,
los accidentes y enfermedades relacionados con la tecnología son una parte
importante de estos riesgos.

Por otra parte también tiene efectos sobre la economía, aumentando las
diferencias entre los países desarrollados y en vías de desarrollo, y
agravando las situaciones de pobreza.

La ciencia y la tecnología son elementos que van transformando nuestro

entorno día a día.

6. ELEMENTOS DE LA TECNOLOGÍA

- El sujeto, talento creador y con capacidad de sistematizar los

conocimientos para su aprovechamiento en la tecnología.
- La materia prima e insumos, materiales (materias, componentes, etc) o
simbólicos (datos, información etc.) que se utilizan en el proceso
- El proceso, transformación de la materia prima e insumos conservando
o modificando su naturaleza o características.
- El producto, bienes o servicios resultados del proceso-

Según la definición, se puede decir que la tecnología incluye:

 - La reflexión teórica del hacer (el saber)
- El hacer, ( la práctica)

7. RAMAS DE LA TECNOLOGIA

En el intento de comprender las diferentes realidades a las que nos

acercamos y de organizarlas, intentamos armar definiciones acabadas que
pongan límites a los campos del saber que nos interesa y crear
clasificaciones. En función de estos criterios, Mario Bunge (Epistemólogo)
elabora una clasificación de diferentes “ramas de la Tecnología”.

a) Materiales:

*Físicas (ingeniería civil, eléctrica, electrónica,

nuclear y espacial) *Químicas (inorgánica y
orgánica)

*Bioquímicas (farmacología, bromatología)

*Biológicas (agronomía, medicina,

bioingeniería)

b) Sociales:

*Psicológicas (psiquiatría, pedagogía)

*Psicosociología (psicologías industrial,

comercial y bélica)

*Sociológicas (sociología y politología aplicadas,

urbanismo y jurisprudencia)

*Económicas (ciencias de la administración,

investigaciones operativas)
 *Bélicas (ciencias militares)

c) Conceptuales:

*Informática

d) Generales:

*Teorías de sistemas (teoría de autómatas, teoría de la información, teoría

de los sistemas lineales, teoría de control, teoría de la optimización, etc.).

8. CLASIFICACIÓN DE TECNOLOGÍA

Thompson [3], sociólogo estadounidense, en su libro Tipos de Tecnología,

clasifica a la tecnología en flexible y fija. Sin embargo, con el pasar de los
años esta clasificación se extiende y hoy en día podemos encontrar nuevas
clasificaciones de la tecnología, que van de acuerdo al área donde se
desarrollan, tales como: tecnología agrícola, educativa, médica, nuclear,
militar, entre otras.

a) Tecnología Flexible
La tecnología flexible resulta como aquella que puede utilizarse en diferentes
áreas de aplicación. Por ello citamos como por ejemplo el diseño de un
microprocesador. Es decir, un circuito integrado que admite la integración de
un algoritmo computacional basado en un conjunto de secuencias
establecidas a través de un lenguaje de programación. De esta forma, se
hace posible utilizarlo en diferentes situaciones, tal es el caso de teléfonos
inteligentes, equipos de control para la automatización, vehículos
robotizados, manipuladores industriales, equipos médicos para el
diagnóstico, dispositivos de espionaje, equipos militares, etc. En todos ellos
tienen en común la prestación de un servicio sea para un beneficio personal
o grupal.

b) Tecnología Fija
Por otro lado, la tecnología fija se utiliza en la aplicación a la que fue
diseñada o creada, o como también se entiende como aquella tecnología
que ha manifestado poca evolución. Como por ejemplo de ello podemos citar
al instrumento denominado Vernier, el cual ha sido creado para realizar
mediciones de objetos muy pequeños, desde centímetros hasta fracciones
de milímetros y con márgenes reducidos de error. Sin embargo, gracias a la
tecnología flexible, en la actualidad no solamente encontramos un vernier
que permite realizar la lectura de la medición realizada a través de una regla
integrada, sino también podemos encontrar un vernier completamente digital
que facilita la lectura de la medición, a través de la observación directa de
los dígitos proyectados en una pantalla alfanumérica. A continuación, en la
figura 3, se ilustra el ejemplo de la tecnología flexible y fija. Respecto a la
tecnología flexible, se la representa a través de un microprocesador porque
puede ser utilizado en diferentes sectores, sea médico, militar, comercial,
entre otros. Y, en cuanto a la tecnología fija, se la representa a través del
instrumento de medición vernier, el cual solamente es útil para realizar
mediciones en objetos de tamaños reducidos. Sin embargo, con la aparición
del microprocesador, en la actualidad encontramos estos instrumentos con
una pantalla numérica para facilitar la precisión de la lectura de la medición
realizada.

TECNOLOGÍA FLEXIBLE
 TECNOLOGÍA FIJA

Fig. 3. Clasificación de la tecnología según Thompson.

Sin embargo, la clasificación de la tecnología no solamente se centra en lo

anteriormente citado; sino también se la clasifica de una manera diferente
tomando en cuenta el origen de la ciencia básica utilizada. Es así, que
podemos citar como una alternativa de clasificación a la del tipo blanda y del
tipo dura.

c) Tecnología Blanda
Es aquella que no está encargada de construir algo físico o palpable; por lo
tanto, se interesa en mejorar el funcionamiento de las instituciones u
organizaciones (sean empresas industriales, comerciales o de servicios),
para lograr el cumplimiento de sus objetivos. Este tipo de tecnología tiene
mucha relación con los procesos sociales y las interacciones humanas pero
excluyendo los aspectos técnicos, por lo cual la clasificación de tecnología
en blanda posee como raíz las áreas de la psicología, la economía y la
administración. Casos de ejemplo de este tipo de tecnología la podemos
 encontrar en el desarrollo de programas, la generación de avances en el
conocimiento científico, la creación de nuevas técnicas de marketing o como
también la elaboración de nuevos modelos educativos.

d) Tecnología Dura
Es aquella en la que el hombre interviene para diseñar o fabricar objetos
palpables, basado en técnicas ingenieriles, estructuras físicas, y maquinaria
que encuentren una necesidad definida por una comunidad [3]. Por ejemplo,
tenemos el caso de las máquinas y dispositivos que tienen relación con los
procesos industriales, técnicos o de construcción. Por tal razón, la tecnología
dura se basa principalmente en las ciencias duras, tal como la física, la
química y las matemáticas sin dejar de lado las demás ciencias. De otro lado,
también es posible clasificar la tecnología como limpia. Es decir, aquella
tecnología que agrupa a los avances tecnológicos logrados sin ocasionar
una contaminación de nuestro planeta, pero si valiéndose de los recursos
naturales de una manera sostenible y racional. Como ejemplo de esta
tecnología podemos citar a las fuentes de energía eólica, solar, geotérmica
y mareomotriz; y como consecuencia de ello, los vehículos eléctricos, los
faros de autos tipo LED, los cargadores de baterías del tipo solar, entre otras
aplicaciones. Y como también, se menciona la clasificación en función del
área en que se desarrollan. Así como ejemplo, tenemos a la tecnología
militar, de comunicaciones, médica, nuclear, agrícola, educativa, entre otras.
En todas ellas, los productos pueden ser equipos para guerras electrónicas,
para el espionaje, para el funcionamiento de grandes centrales nucleares,
para maquinarias que ayudan a la siembra y cosecha de frutos así como al
monitoreo y supervisión de estos, para impartir conocimientos en aulas de
clase, entre otras variedades de ejemplos.

9. TIPOS

9.1 Tecnología de Información

 (Concepto definicion, Tecnología de Información). El significado
comprende todo lo que está vinculado con el almacenamiento,
protección, procesamiento y transmisión de la información. Enmarca
todo lo relacionado con la informática, la electrónica y las
telecomunicaciones.
Los avances tecnológicos como el Internet, las comunicaciones
móviles, los satélites, etc. Han hecho significativos cambios en el
sistema económico y social, influyendo en las relaciones sociales.

9.2 Tecnología Educativa

La tecnología educativa nació en los años 50, pasando por varios
enfoques y tendencias como la audiovisual, la programada, la
tecnológica instruccional siendo criptica como en la propia enseñanza.
A pesar de lo que se cree por su nombre, no se refiere a la parte
tecnológica del funcionamiento de una maquinaria limitándose a sí
misma; es la encamación la educación en el currículo del estudio en
una programación de conceptos rígidos, cerrados y concretos.

10. FUNCIONES

10.1 Funciones no técnicas de los productos tecnológicos

Después de un tiempo, las características novedosas de los productos

tecnológicos son copiadas por otras marcas y dejan de ser un buen
argumento de venta. Toman entonces gran importancia las creencias del
consumidor sobre otras características independientes de su función
principal, como las estéticas y simbólicas.

10.2 Función estética de los objetos tecnológico

 Más allá de la indispensable adecuación entre forma y función técnica,
se busca la belleza a través de las formas, colores y texturas. Entre dos
productos de iguales prestaciones técnicas y precios, cualquier usuario
elegirá seguramente al que encuentre más bello. A veces, caso de las
prendas de vestir, la belleza puede primar sobre las consideraciones
prácticas. Frecuentemente compramos ropa bonita aunque sepamos que
sus ocultos detalles de confección no son óptimos, o que su duración
será breve debido a los materiales usados. Las ropas son el rubro
tecnológico de máxima venta en el planeta porque son la cara que
mostramos a las demás personas y condicionan la manera en que nos
relacionamos con ellas.

11. IMPORTANCIA

La tecnología aporta grandes beneficios a la humanidad, su papel principal es

crear herramientas útiles para la optimización de tiempo y esfuerzo, jugando
un papel importantísimo en nuestro entorno social ya que gracias a ella
podemos comunicarnos de forma inmediata gracias a las nuevas tecnologías
de información.

12. TECNOLOGÍA EN LA ACTUALIDAD

(Universidad de Castilla) En la actualidad, la tecnología se puede interpretar

como la suma de las técnicas y del conocimiento científico, sobretodo
aplicados a los procesos industriales (diseño, fabricación, producción, etc), a
las formas de organización de la industria y del comercio; y también. Ligada a
los valores culturales y sociales. Pero el concepto de industria ha cambiado en
los últimos años.
La industria ha estado ligada siempre a lo material, al “Hardware”. Pero,
aunque siguen y seguirán existiendo estas fábricas con una actividad
económica grande, cada vez tienen más importancia las industrias de lo
 inmaterial, del “Software”. Actualmente, el término industria y proceso
industrial hay que ampliarlo a las empresas y organizaciones del sector
servicios, incluyendo las dedicadas a la información.

13. TECNOLOGÍA EN EL FUTURO

En nuestros días, claramente se viene notando que la tecnología manifiesta

avances vertiginosos, que en un futuro quizás puedan lograr muchas
aplicaciones que de seguro en este momento no se nos viene a la
imaginación. Como ejemplo de ello podemos citar el caso del internet. Hace
aproximadamente tres décadas, nadie imaginaba que en un instante de
tiempo iba a ser posible comunicarse con un familiar que residía en un país
lejano, a través de un enlace con audio y video. En ese entonces se recurría
a la carta escrita, la llamada telefónica, el telegrama o el envío de una
fotografía impresa. En la actualidad, el envío de información o la
comunicación a distancia se ha solucionado. Solo se requiere de contar con
un determinado ancho de banda para alcanzar una comunicación de la mejor
manera, y del gusto requerido. Por lo tanto, volviendo a la misma
interrogante, que sucederá en unas tres décadas en adelante. A diferencia
del caso anteriormente descrito, en estos momentos si somos capaces de
imaginar lo que se nos viene en el futuro. Movilizarnos individualmente por el
aire sin colisionar, tomar decisiones empresariales a través de un sistema
experto para optimizar las ventas, diagnosticar el estado anímico de una
persona sin necesidad de entrar en contacto con ella, encontrarnos en la
capacidad de leer el pensamiento o las ideas de otra persona, entre otros
casos inimaginables.
Y todo esto se da gracias a la evolución constante de las ciencias,
principalmente en nuestros días el de la nanotecnología. Esta es considerada
como un campo de las ciencias aplicadas con dedicación al control y
manipulación de la materia en una escala al nivel de átomos y moléculas. Es
así que en algún momento será posible reubicar los átomos del grafito
(compuesto por carbono) de la mina del lápiz para hacer diamantes (carbono
puro cristalizado). De igual forma, y como producto de la evolución constante,
se tiene también a la biotecnología que se entiende como la tecnología
basada en la biología, y que es usada principalmente en la agricultura,
farmacia, ciencia de los alimentos, ciencias forestales y la medicina. Por lo
cual, desarrolla una orientación multidisciplinaria que comprende varias
disciplinas y ciencias como la biología, la bioquímica, la genética, la física y
la química la medicina veterinaria, entre otras. Seguidamente, en la figura 4
se muestra una representación figurada de la manera como se realizaría el
intercambio de pensamientos entre dos personas.

Fig. 4. Representación ideal del intercambio de ideas

En todos los ejemplos citados anteriormente, no solamente las ciencias

formales contribuirán con el desarrollo del producto final, sino también lo
harán las ciencias fácticas porque se hace necesario tomar en cuenta el
comportamiento del ser humano, y su desenvolvimiento en su hábitat para
así determinar algún conocimiento que permita generar alguna tecnología no
imaginable en estos días, por ahora.
 INVESTIGACION

1. CONCEPCIÓN ETIMOLÓGICA:

Desde el punto de vista de su etimología, investigar proviene del latín

«investigare» que está formada por dos raíces «in» = en busca de, y
«vestigium» = vestigio, huella, indicio. En consecuencia el término
investigación significa: «en busca de vestigio, huellas o indicios» (Sierra B.,
1986:28).

Según su etimología, investigación significa acción y efecto de investigar, la

acción de seguir a partir de un vestigio (huella, rastro o indicio), la búsqueda
de algo desconocido, con el fin de descubrir su explicación.
También el término investigar nos conduce al concepto más elemental de
«descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar».

2. DEFINICIÓN: La investigación es un proceso que consiste en la búsqueda

de nuevos conocimientos con el propósito de encontrar la verdad o falsedad
de conjeturas y coadyuvar al desarrollo de la ciencia, poniendo en práctica el
método científico, es decir, cumpliendo rigurosamente diversos pasos o
etapas en la búsqueda de esa verdad.

Mario Tamayo y Tamayo en su «Diccionario de Investigación Científica»

(1990:30) conceptúa a la investigación como:

«Forma sistemática y técnica de pensar que emplea instrumentos y

procedimientos especiales con miras a la resolución de problemas o
adquisición de nuevos conocimientos».

3. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN:
 Mario Tamayo y Tamayo en su obra el «Proceso de Investigación Científica»
(1990:30) describe:

«La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los

sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación
confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito por otros. La
característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de
principios generales».

La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador

preferencias y sentimientos personales y se dirige a buscar únicamente
aquellos datos que le confirmen sus hipótesis, de ahí que emplea todas las
pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.

La investigación, tiene las siguientes características:

 Exactitud.- Constituye el elemento central de todo tratamiento científico de
un problema. La exactitud es la base indispensable para llegar a una
conclusión válida. La exactitud debe cuidarse en general en todos los datos
formales y de fondo.

 Objetividad.- La investigación debe basarse en hechos reales y evidencias,

más no en suposiciones o especulaciones. En una investigación no tienen
cabida las opiniones personales que no estén fundadas en una sólida
documentación constituida por datos objetivos.

 Verificación.- No existe verdad válida si no se puede comprobar. El que hace

un trabajo científico está obligado a señalar sus fuentes, exponer su técnica
y metodología a efecto de que se pueda verificar la exactitud de su exposición
y de sus conclusiones.
 4. UTILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

La Investigación es muy útil para distintos fines, sea para: crear nuevos
sistemas y productos, resolver problemas económicos y sociales, ubicar
mercados, diseñar soluciones, y evaluar si hemos hecho algo correctamente
o no; incluso para abrir y emprender un pequeño negocio familiar, es
conveniente hacer investigación.
En cuanto más investigación se genere, más progreso existirá, se trate de un
bloque de naciones, un país, una región, una ciudad, una comunidad, una
empresa, una institución, un grupo humano o un individuo. No en vano las
mejores compañías, empresas u organizaciones del mundo son las que más
invierten en investigación.
De hecho todos los seres humanos hacemos investigación frecuentemente:
cuando nos atrae una persona tratamos de investigar si le podemos resultar
atractivos., cuando un amigo (a) está enojado con nosotros, buscamos
examinar las razones. Cuando nos interesa un personaje histórico,
indagamos cómo vivió y cómo murió; cuando buscamos empleo, nos
dedicamos a investigar quien ofrece trabajo y en qué condiciones, cuando
nos agrada una comida, nos interesamos en conocer la receta. Estos son
algunos ejemplos de nuestro afán por investigar.

5. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1. Definición.-La investigación científica es la aplicación o materialización

del método científico. En este proceso de investigación científica, se tiene
en cuenta la siguiente secuencia:

 Planeamiento.- Estos dos momentos permiten la elaboración

del Proyecto de investigación
 Organización.-
  Implementación.- Que consiste en la asignación de recursos
financieros y materiales, elaboración del instrumento y coordinaciones
con personas y/o instituciones donde se va llevar a cabo la
investigación.
 Ejecución.-Viene a ser la aplicación del proyecto de investigación, es
decir, el trabajo de campo.
 Evaluación.- Es la medición de logros antes, durante y después de la
investigación.
 Comunicación.- Se realiza mediante el informe o escrito científico.

Fred Kerlinger (Op. cit.:12) define la investigación científica de la siguiente

manera:

«Es más sencillo definir investigación científica que definir ciencia. Sin
embargo, no sería fácil lograr que los científicos y los investigadores
estuvieran por completo de acuerdo con dicha definición. Aun así, se intenta
definirla: la investigación científica es una inquietud crítica, controlada y
empírica de fenómenos naturales y sociales, guiadas por la teoría y la
hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos».

Esta definición requiere de poca explicación, sin embargo es necesario

destacar dos cuestiones. Primero, la investigación científica es empírica: si
el científico cree que algo es como es, tiene de alguna forma que poner a
prueba su idea. En otras palabras, las ideas subjetivas deben ser
comparadas con la realidad objetiva. El científico debe siempre sujetar sus
ideas al juicio de la investigación y la prueba empírica. Debe ser también
bastante crítico con respecto a los resultados de su investigación y de la de
los demás, ya que otros científicos leerá lo que él escriba.

En segundo término, cuando se dice que la investigación científica es

sistemática y controlada, esto significa que, en efecto, la investigación
 científica es tan ordenada que los investigadores puedan tener una
confianza en los resultados.

2. Funciones de la Investigación Científica

Roberto Ávila Acosta en «Metodología de la Investigación» (2001: 36-37)

establece que son tres las funciones:

a) Descripción
b) Explicación
c) Predicción

a) Descripción.- Es el elemento estructural indispensable en la

investigación. Es la primera función, la más simple, puesto que sin ella no
se puede explicar, ni menos predecir.
La descripción responde a la pregunta ¿Cómo es el objeto de estudio?
trata de informar sobre sus componentes y características.

b) La Explicación.- Responde a la pregunta ¿Por qué es así el objeto de

estudio? La explicación se preocupa por conocer la razón o motivo de un
hecho, trata de demostrar que lo aparentemente singular o natural, se
adapta a principios definidos.
La explicación sucede a la descripción, ya que nadie se puede explicar
aquello que aún no ha sido descrito. Para explicar un fenómeno se tiene
que saber cómo es.

c) La Predicción.- Se apoya en las explicaciones, donde es necesario

conocer las variaciones o cambios y tendencias. Toda predicción es una
estimación o resultado esperado, que se deduce o basa en un conjunto
 de supuestos y/o proposiciones operacional mente sustentados en un
modelo.
La predicción responde a las preguntas ¿Qué sucederá?, ¿Cómo
sucederá?, ¿Cuánto resultará? La predicción también es la estimación o
proyección para un futuro, basado en hechos ocurridos.

6. TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIÓN

Los tipos o niveles de investigación se van a determinar en razón a los
problemas científicos planteados por el investigador, orientado a una
clasificación, ya sea mediante los tipos de investigación o niveles de
investigación siendo diversa la clasificación.
Durante el proceso de la búsqueda del tema de investigación, etapa que se
presenta previa a la formulación de un Plan o Proyecto, es importante
interrogarse acerca de la naturaleza y los propósitos de la investigación a
desarrollar, de tal manera que nos lleve a asignarle un carácter o tipo a dicho
estudio.
Así mismo la clasificación de la investigación va orientarse a los propósitos
de la investigación y sobre todo a la naturaleza de los problemas de los
problemas que podemos plantear.

a. Tipos de Investigación (En consideración a los propósitos de la

investigación)
a. Investigación Científica Básica.- Es conocida como pura o
fundamental, está destinada a aportar un cuerpo organizado de
conocimientos científicos y no produce necesariamente resultados de
utilidad práctica inmediata. Se preocupa de recoger información de la
realidad para enriquecer el conocimiento teórico científico, orientada al
descubrimiento de principios y leyes.

En la investigación científica básica vamos a observar que el investigador

se esfuerza por conocer y entender más sobre el problema planteado, sin
preocuparse por la aplicabilidad de los nuevos conocimientos adquiridos.
 La Investigación Básica busca el progreso científico, acrecentar los
conocimientos teóricos, persigue la generalización de sus resultados con
la perspectiva de desarrollar una teoría o modelo teórico científico. Este
tipo de investigación emplea el procedimiento del muestreo, basándose
en ciertas leyes que le otorgan un fundamento científico las cuales son:

 La ley de los grandes números. -Su enunciado es de la siguiente

forma: Si en una prueba, la probabilidad de un acontecimiento o
suceso es P1 y si éste se repite una cantidad de veces, la relación
entre las veces que se produce el suceso y la cantidad total de
pruebas, tiende acercarse cada vez más a la probabilidad P.
 . Cálculo de probabilidad.- Es la relación entre el número de casos
favorables a este hecho con la cantidad de casos posibles.

Por tanto podemos considerar como ejemplos de investigaciones básicas:

 Los efectos del e –comerce (comercio Electrónico) en la sociedad

y la trascendencia en el desarrollo de un país.
 La identificación de los principios básicos que regulan el desarrollo
bio-psico-social del niño del área andina.
 La criptografía simétrica como factor necesario para un comercio
electrónico.

b. Investigación Aplicada.- Se le denomina también activa o dinámica

y se encuentra íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus
descubrimientos y aportes teóricos.

Jhon W. Best en «Cómo Investigar en Educación» indica:

«La investigación aplicada, movida por el espíritu de la investigación

fundamental, ha enfocado la atención sobre la solución de problemas más
que sobre la formulación de teorías (...) Se refiere a resultados inmediatos y
se halla interesada en el perfeccionamiento de los individuos implicados en
el proceso de la investigación».

La investigación aplicada se caracteriza por su interés en la aplicación de los

conocimientos teóricos a una determinada situación concreta y las
consecuencias prácticas que de ella se deriven.
Así mismo ésta investigación busca conocer para hacer, para actuar, para
construir, para modificar; le preocupa la aplicación inmediata sobre una
realidad circunstancial antes que el desarrollo de un conocimiento de valor
universal. Podemos afirmar que es la investigación que realiza el investigador
educacional, el investigador social y el investigador en psicología aplicada.
La investigación aplicada, por ser una puesta en práctica del saber científico,
constituye el primer esfuerzo para transformar los conocimientos científicos
en tecnología, de allí que pueda confundirse en algún momento con la
investigación tecnológica.

c. Investigación Operativa.- Llamada también investigación y

desarrollo. Supone la validación y la optimización de las tecnologías y
sus productos materiales. Este nivel de investigación se guía por un
interés eminentemente práctico vinculado a la investigación a la esfera
de producción de bienes y servicios.

La relación existente en estos tres tipos de investigación puede ser ilustrada

en el siguiente ejemplo:

Existen muchos factores por las cuales los egresados de las universidades
no pueden elaborar sus proyectos de investigación y sus tesis. Entre ellos:
que no son preparados adecuadamente en la línea de investigación, los
cobros por asesoría que no están al alcance de los alumnos, el trámite
burocrático de la administración, sumado a todo esto la recesión económica,
etc. Estas variables son del dominio de la investigación básica. En el campo
de la investigación aplicada se diseñan normas tecnológicas para aplicar la
teoría formulada y solucionar los problemas, creando normas pragmáticas o
reglamentos para su aplicación. Una vez optado el grado o título profesional
se somete a un seguimiento para comprobar la eficacia y eficiencia del
reglamento. Esta es tarea de la investigación operativa.

b. Niveles de Investigación:

a. Investigación Formulativa o Exploratoria.- En esta investigación no se

conoce con precisión las variables puesto que ellas surgen del mismo
estudio. No se plantean hipótesis previas, más bien ayudan a formular
hipótesis para otras investigaciones. Se puede realizar con una muestra
no muy grande.
Los datos se pueden obtener de fuentes documentales, o por contacto
directo a través de entrevistas y/u observaciones, a partir de una muestra
reducida. La investigación exploratoria no exige una elevada rigurosidad
metodológica, utiliza métodos estadísticos simples.
Roberto Hernández Sampieri (Op. cit.1998:58) manifiesta:
«Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo
es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que
no ha sido abordado antes. Los estudios exploratorios son como realizar
un viaje a un lugar que no conocemos, sino simplemente alguien nos ha
hecho un breve comentario sobre el lugar y finalmente, los estudios
exploratorios sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente
desconocidos».
El mismo autor explica:
«Esta clase de estudios son comunes en la investigación del
comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca información.
Tal fue el caso de las primeras investigaciones de Sigmund Freud surgidas
de la idea de que los problemas de histeria estaban relacionados con las
dificultades sexuales. Los estudios pioneros del SIDA, los experimentos
iniciales de Iván Pavlov sobre los reflejos condicionales e inhibiciones, etc,
 todos realizados en distintas épocas y áreas pero un común denominador:
explorar algo poco investigado o desconocido».

b. Investigación Descriptiva.-
Roberto Hernández Sampieri (1998: 60) revela:
«El propósito de esta investigación es que el investigador describe
situaciones y eventos, es decir, cómo es y cómo se manifiesta
determinados fenómenos. Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier
otro fenómeno que sea sometido a análisis. Miden o evalúan con la
precisión posible diversos aspectos, dimensiones o componentes del
fenómeno a investigar».

Ejemplos:
 Un estudio que nos indicara cuántas personas asisten a psicoterapia
en una comunidad específica, a qué clase de psicoterapia acuden y si
asisten más las mujeres que los hombres o viceversa.
 Estudio Socio Económico de los docentes de la Universidad Nacional
Daniel Alcides Carrión 1990 - 2000.
 Estructura Socio Económica y Rendimiento Académico del
universitario peruano.
 Desnutrición, Estatus Socio Económico y Perspectivas del Desarrollo
Humano en las poblaciones marginales de Cerro de Paseo.
La investigación descriptiva, en comparación con la naturaleza poco
estructurada de los estudios exploratorios, requiere considerable
conocimiento del área que se investiga para formular las preguntas
específicas que busca responder.
Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones
aunque sea rudimentaria. Por ejemplo si un niño ve constantemente
televisión con un promedio de 5 horas diarias, llevada a cabo la
 investigación podemos predecir que tendrá problemas de conducta y de
personalidad.
De acuerdo con Mario Bunge (1998), la investigación descriptiva
responde a las siguientes preguntas:
 ¿Qué es? Orientado a buscar correlatos.
 ¿Cómo es? Orientado a la identificación de propiedades o
características.
 ¿Dónde está? Identificación de lugares.
 ¿De qué está hecho? Identificación de la composición del
fenómeno.
 ¿Cómo están sus partes? Identificación de su configuración o si
están interrelacionados.
 ¿Cuántos? Identificar cantidad, intensidad.

Ejemplos:
- ¿Qué métodos usan los profesores en los centros educativos del
Perú?
- ¿Cómo es la conducta de los adolescentes de la Región norte del
Perú?
- ¿Dónde están ubicadas las pinturas rupestres de la sub cuenca del río
Huariaca-Pasco?
- ¿De qué están hechos los instrumentos de producción de la tribu
amazónica de los Ashánicas?
- ¿Cómo están distribuidos los suelos agrícolas de la Pampa de Junín?
- ¿Cuántas policías solteros/as existen en la provincia de Cerro de
Paseo?

c. Investigación Correlacional.- Valiéndonos de los preceptos de Roberto

Hernández Sampieri (1998: 62) diremos que:
 «Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de
investigación tales como: ¿conforme transcurre una psicoterapia orientada
hacia el paciente aumenta su autoestima?, ¿los niños que dedican más
tiempo a ver la televisión, tienen un vocabulario más amplio que los que
ven menos televisión? Es decir, este tipo de estudios tienen como
propósito medir el grado de relación que existe entre dos o más conceptos
o variables».
Ejemplos:
a. Autoestima e inteligencia. (correlacional/causal)
b. Indicar cuál es la relación entre el aprovechamiento en matemática y
química en el ámbito de enseñanza de educación secundaria
(Simplemente correlacional)
Los estudios correlacionales rara vez requieren de muestras grandes, se
recomienda que una muestra debe ser de tamaño moderado, digamos de
40 personas. Lo importante es que para extraer una inferencia acerca de
la relación en una población, la muestra elegida deberá ser representativa
de esa población.

d. Investigación Explicativa.- La investigación explicativa va más allá de la

descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones
entre conceptos. Está dirigida a responder a las causas de los eventos
físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en el por
qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o
más variables están relacionadas. Ejemplo: ¿Cuáles son los factores que
originan y modifican los cambios de conducta?
La investigación explicativa es más estructurada que las anteriores y de
hecho implica los propósitos de ella (exploración, descripción y
correlación) para comprender esta investigación. Finalmente, sobre el
tema Rafael Bisquerra Alzina (1998: 66) fundamenta:
«El objetivo está en explicar el fenómeno. Llegar al conocimiento de las
causas es el fin último de estas investigaciones. Se pretende llegar a
generalizaciones extensibles más allá de los sujetos analizados. Utilizan
básicamente metodología cuantitativa. A esta investigación también se le
conoce como: investigación ex - post-facto, estudios comparativos
causales, diferenciales, selectivos o explicativos - causal es»