SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Elaboramos trípticos sobre la gastronomía de la región para promover una alimentación saludable”
I. DATOS INFORMATIVOS

A. IEACP : “SAN ESTEBAN”

B. Grado : 3ro
C. Nivel : Educación secundaria
D. Área : Comunicación
E. Directora : Prof. María Elizabeth Martos Hernández
F. Profesor : Lic. Jossy Liz García Peña
G. Inicio y Término : 21 de mayo al 27 de julio
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 3ro de secundaria de nuestra institución se encuentran inmerso en una serie de cambios físicos y a la vez psicológico
y social, donde interactuar con su medio entorno y el cuidado del mismo los hace ser seres primordiales y responsables, así como la
relevancia de nutrirse adecuadamente para fortalecer su crecimiento, por tal motivo es necesario que los estudiantes conozcan la
importancia del cuidado e higiene personal así como su alimentación diaria adecuada mediante la elaboración de trípticos sobre la
gastronomía de la región para promover una alimentación saludable.
III. PROBLEMA PRIORIZADO
PROBLEMA INSTITUCIONAL EJE TEMÁTICO REGIONAL TEMA INSTITUCIONAL CONTEXTUALIZADO
 Falta de higiene y aseo personal 02 Educación salud y bienestar.
en los estudiantes y prevalencia Temática:  Elaboramos trípticos sobre la gastronomía de la región
de enfermedades Problemas de salud escolar y comunal. para promover una alimentación saludable
gastrointestinal. 02 Educación salud y bienestar.  Elaboramos trípticos sobre la enfermedad de Guillan
 Desconocimiento de valor Temática: Barre.
nutritivo de los alimentos. Alimentación saludable.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES EVIDENCIA
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
ENFOQUE INTERCULTURAL DIÁLOGO INTERCULTURAL saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.
 IV. ORGANIZACIÓN DEL TRATAMIENTO PROGRAMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS Contenidos NÚMERO Y NOMBRE
TIEMPO
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Temáticos/Actividades DE LA SESIÓN

 La charla radial. SESIÓN Nº 01:

Identifica información básica y
Recupera y reorganiza
varios detalle dispersos en el Conversamos sobre la 2
información de diversos
texto oral con temática  Redes semánticas alimentación en la
textos orales
especializada. adolescencia

 El artículo de
Deduce palabras desconocidas,
SESIÓN Nº 02:
C detalles, relaciones de causa-
efecto de implicación y
Preparamos un informe
2
Comprende opinión
oral sobre la gastronomía
textos orales presuposición a partir de
de la región
información explicita e implícita
en los textos que escucha.  Los conectores
Infiere el significado
de los textos orales.
O SESIÓN Nº 03:
Deduce el tema, idea central, lógicos: adición y Leemos textos sobre la 2
conclusiones y la intención del
gastronomía en el Perú
emisor en los textos que escucha.
oposición
SESIÓN Nº 04:
M Ordena sus ideas en torno a un Leemos textos literarios 2
tema específico a partir de sus sobre la gastronomía
Expresa con claridad  Especies
saberes previos y fuentes de
sus ideas.
información, evitando
SESIÓN Nº 05:
contradicciones.
Se expresa descriptivas Realizamos informes
Utiliza 2
U oralmente
estratégicamente
Varía la entonación, volumen y orales sobre la
ritmo para enfatizar el significado gastronomías de la región
variados recursos
de su texto.  El diálogo
expresivos.
Mantiene la interacción
2
Interactúa desarrollando sus ideas a partir de
 colaborativamente los puntos de vista de su  El informe oral.
N manteniendo el hilo interlocutor para profundizar el
SESIÓN Nº 06:
Creamos textos literarios
temático. tema tratado.
sobre la gastronomía
Coopera, en sus interacciones, de Características
manera cortés y empática.
Evalúa si se ha mantenido en el
I tema, evitando digresiones y
 Elementos

Reflexiona sobre la contradicciones. SESIÓN Nº 07:

forma, contenido y Evalúa si sus recursos Leemos trípticos sobre 2
textuales y
contexto de sus textos paraverbales y no verbales temas diversos
orales. contribuyeron a enfatizar el
C significado de su texto oral. paratextuales
Localiza información relevante en SESIÓN Nº 08:
Recupera información
diversos tipos de textos de Producimos un tríptico
de diversos textos 2
estructura compleja y vocabulario  Conectores sobre la gastronomía de la
escritos.
variado. región

A Reorganiza información Construye un cuadro de análisis y

temporales
de diversos textos sumilla del contenido de un texto
escritos. de estructura compleja.
Comprende SESIÓN Nª 09:
Deduce el tema central, los
textos escritos  Cualidades de la Observamos videos sobre 2
subtemas, la idea principal y las
Infiere el significado la biodiversidad del Perú
ideas temáticas en textos de
C de los textos escritos.
estructura compleja y con
voz
diversidad temática.
Reflexiona sobre la
Opina sobre el tema, las ideas, el SESIÓN Nº 10:
forma, contenido y
propósito y la postura del autor de Leemos textos sobre la 2
contexto de los textos
textos con estructura compleja. biodiversidad en el Perú
escritos.
  El imperativo en
I Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará los textos
Planifica la producción de acuerdo con su propósito de SESIÓN Nº 11:
de diversos textos escritura. Elaboramos redes
2
Ó escritos. instructivos semánticas sobre la
Propone de manera autónoma un biodiversidad
plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su  El tríptico
propósito comunicativo.

N Adecúa el texto a la situación  Figuras literarias:

comunicativa considerando el SESIÓN Nº 12:
Adecúa sus textos
propósito comunicativo, el tipo Redactamos artículos de
escritos a la situación 2
textual y algunas características imagen, metáfora, opinión sobre la
comunicativa.
del género discursivo, así como el biodiversidad
Produce textos
formato y el soporte.
escritos
epíteto, símil,
Mantiene el tema cuidando de no
SESIÓN Nº 13:
presentar digresiones,
Revisamos y corregimos 2
repeticiones, contradicciones o
hipérbaton y los artículos de opinión
vacíos de información.
Textualiza con claridad
sus ideas según las Usa los recursos ortográficos de SESIÓN Nº 14:
convenciones de la puntuación y tildación en la medida otras.
Leemos textos literarios
escritura. que sea necesario, para dar 2
relacionados con la
claridad y sentido al texto que
biodiversidad
produce.
Usa un vocabulario variado y
apropiado en los diferentes SESIÓN Nº 15:
campos del saber
Creamos textos
2
Reflexiona sobre la Revisa si ha mantenido el tema, descriptivos sobre la
forma, contenido y cuidando no presentar digresiones, biodiversidad
contexto de sus textos repeticiones, contradicciones o
 escritos. vacíos de información.

Revisa si en su texto ha utilizado

los recursos ortográficos de
SESIÓN Nº 16:
puntuación para separar
Redactamos charlas
expresiones, ideas y párrafos, y 2
radiales sobre la
los de tildación a fin de dar
biodiversidad
claridad y sentido al texto que
produce.
Interpreta textos Explica las relaciones entre los
literarios en relación con personajes, sus motivaciones
diversos contextos. explícitas e implícitas y sus
acciones en diversos escenarios. SESIÓN Nº 17:
Explica el conflicto, el modo en Grabamos charlas radiales 2
que se organizan las acciones y la sobre la biodiversidad
Interactúa con
tensión en la trama de textos
expresiones
dramáticos.
literarias
Crea textos literarios Elabora una historia que presenta
según sus necesidades un conflicto, con personajes
expresivas. principales y secundarios, SESIÓN Nº 18:
caracterizados según su rol y 2
Evaluamos y reflexionamos
cuyas acciones transcurren en
sobre lo aprendido
escenarios diversos.

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Elaboramos trípticos sobre la gastronomía de la región para promover una alimentación saludable
 VI. METODOLOGÍA

TÉCNICAS
MÉTODOS ESTRATEGIAS
INDIVIDUAL GRUPAL
Estudio dirigido - Cambio de roles
Ejercicios auditivos y de Trabajo grupal - Uso de organizadores visuales (mapa conceptual,
Enfoque comunicativo escritura Trabajo en parejas mental, semántico, cuadro de doble entrada, etc.)
Método activo Comprensión de lectura Lluvia de ideas - Exposiciones.
Prácticas orales Juego de roles - Redacción y composición de textos.
- Lectura y escucha activa.

VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Competencias Capacidades Indicadores TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Recupera y reorganiza Audición de
Identifica información básica y varios detalle dispersos en 
información de diversos • Guía de
el texto oral con temática especializada. informes
textos orales observación
orales.
Comprende Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa- • Ficha de auto
textos orales  Audición de y
efecto de implicación y presuposición a partir de
las charlas coevaluación.
Infiere el significado de los información explicita e implícita en los textos que escucha.
textos orales. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del radiales • Lista de
emisor en los textos que escucha. cotejo

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de  Emisión de

Adecúa sus textos orales a
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el informes
la situación comunicativa
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
orales. • Guía de
Se expresa observación
oralmente Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de • Guía de
Expresa con claridad sus
sus saberes previos y fuentes de información, evitando comprensión
ideas.  Participación
contradicciones. oral
en una charla
radial
Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
 variados recursos significado de su texto.
expresivos.

Interactúa Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de

colaborativamente los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el
manteniendo el hilo tema tratado.
temático. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
Reflexiona sobre la forma,
contradicciones.
contenido y contexto de sus
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
textos orales.
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos  Lectura de
diversos textos escritos. de estructura compleja y vocabulario variado. un texto:
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla del contenido de “Perú entre
diversos textos escritos. un texto de estructura compleja. los dientes”
• Ficha de
Comprende Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las Por: Jaled
Infiere el significado de los trabajo
textos ideas temáticas en textos de estructura compleja y con
textos escritos. Abdelrahim • Trabajo
escritos diversidad temática.  Lectura de práctico
Reflexiona sobre la forma, textos
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del
contenido y contexto de los
autor de textos con estructura compleja.
textos escritos.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el

tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
Planifica la producción de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
diversos textos escritos. escritura.
Produce Propone de manera autónoma un plan de escritura para
textos organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
escritos comunicativo.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Producción
• Ficha de
Adecúa sus textos escritos propósito comunicativo, el tipo textual y algunas de un
a la situación comunicativa. evaluación
características del género discursivo, así como el formato y tríptico.
el soporte. • Lista de
 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, cotejo

Textualiza con claridad sus repeticiones, contradicciones o vacíos de información.  Redacción

ideas según las Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
de un
convenciones de la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
artículo de
escritura. texto que produce.
opinión
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
Reflexiona sobre la forma, información.
contenido y contexto de sus Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos
textos escritos. de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y
los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.
Interpreta textos literarios Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones  Lectura de
en relación con diversos explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios. textos
contextos. literarios.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones  Creación de
y la tensión en la trama de textos dramáticos. textos
Interactúa
Crea textos literarios según Elabora una historia que presenta un conflicto, con literarios. Prueba de análisis
con
sus necesidades expresivas. personajes principales y secundarios, caracterizados según  Lectura de literarios
expresiones
su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos. textos
literarias
poéticos
 Creación de
textos
poéticos
VIII. Bibliografía
A. Del Alumno:

 Material dado por el docente.

B. Del Docente:
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Signos de puntuación en la composición de textos,
Lima 2015
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Lingüística textual, estrategias metodológicas para
afianzar la comprensión lectora, Editorial Académica Española, 2014
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Gramática normativa del español actual, Lima 2013
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Conectores Lógico – textuales en la redacción
(Material teórico - práctico), Lima, UNI 2012
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, EL lenguaje humano y la comunicación lingüística.
Lima, 2012
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, La expresión Oral, Lima, 2011
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio, Morfosintaxis del castellano. Editorial e imprenta de la UNMSM, Lima, 2010
 FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter, Curso completo de lengua española, Editorial San Marcos, s/f.

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VB° DIRECTORA VB° COORDINADOR

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PROF. GARCÍA PEÑA JOSSY LIZ

Responsable del área