SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Elaboramos artículos de opinión para promover una alimentación saludable”

I. DATOS INFORMATIVOS

A. IEACP : “SAN ESTEBAN”

B. Grado : 5to
C. Nivel : Educación secundaria
D. Área : Comunicación
E. Directora : Prof. María Elizabeth Martos Hernández
F. Profesor : Lic. Jossy Liz García Peña
G. Inicio y Término : 21 de mayo al 27 de julio
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 5to de secundaria de nuestra institución se encuentran inmerso en una serie de cambios físicos y a la vez psicológico
y social, donde interactuar con su medio entorno y el cuidado del mismo los hace ser seres primordiales y responsables, así como la
relevancia de nutrirse adecuadamente para fortalecer su crecimiento, por tal motivo es necesario que los estudiantes conozcan la
importancia del cuidado e higiene personal así como su alimentación diaria adecuada mediante la elaboración de textos argumentativos
que promuevan una alimentación saludable.
III. PROBLEMA PRIORIZADO
PROBLEMA INSTITUCIONAL EJE TEMÁTICO REGIONAL TEMA INSTITUCIONAL CONTEXTUALIZADO
 Falta de higiene y aseo personal 02 Educación salud y bienestar.
en los estudiantes y prevalencia Temática:  Elaboramos artículos de opinión para promover una
de enfermedades Problemas de salud escolar y comunal. alimentación saludable.
gastrointestinal. 02 Educación salud y bienestar.  Elaboramos textos argumentativos sobre la enfermedad
 Desconocimiento de valor Temática: de Guillan Barre.
nutritivo de los alimentos. Alimentación saludable.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES EVIDENCIA
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
ENFOQUE INTERCULTURAL DIÁLOGO INTERCULTURAL científico, buscando complementariedades en los distintos
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
 IV. ORGANIZACIÓN DEL TRATAMIENTO PROGRAMÁTICO
APRENDIZAJES ESPERADOS Contenidos NÚMERO Y NOMBRE
TIEMPO
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Temáticos/Actividades DE LA SESIÓN

Practica modos y normas culturales

de convivencia que permiten la
comunicación oral
 Textos SESIÓN Nº 01:
Escucha activamente
diversos textos orales. Presta atención activa y sostenida 2
Revisamos y editamos
dando señales verbales y no verbales nuestro ensayo literario
según el tipo de texto oral y las argumentativos:
formas de interacción propias de su
cultura.
estructura
Recupera y reorganiza Identifica información básica y
información de diversos varios detalle dispersos en el texto
C textos orales oral con temática especializada. SESIÓN Nº 02:
 Estrategias de
Deduce palabras desconocidas, Identificamos la
2
detalles, relaciones de causa-efecto exposición
Comprende de implicación y presuposición a producción argumentativa
textos orales partir de información explicita e
O implícita en los textos que escucha.
Infiere el significado de
textual de SESIÓN Nº 03:
los textos orales.
Deduce el tema, idea central, Planificamos y
conclusiones y la intención del emisor redactamos nuestra 2
en los textos que escucha. textos exposición
M argumentativa
Evalúa las ideas, las posturas, la SESIÓN Nº 04:
argumentativos.
Reflexiona sobre la validez y efectividad de los Revisamos nuestra
forma, contenido y argumentos con relación al propósito exposición
2
contexto de los textos del texto. argumentativa y
orales. Evalúa si se ha mantenido en el tema, organizamos su
evitando digresiones, presentación
 contradicciones y vacíos de  Estrategia de
U información.
Adecúa sus textos Ajusta recursos concretos, visuales,
orales a la situación auditivos o audiovisuales en soportes texto oral: La
comunicativa. variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
N Ordena sus ideas en torno a un tema
exposición
Expresa con claridad específico a partir de sus saberes
sus ideas. previos y fuentes de información, SESIÓN Nº 05:
argumentativa.
evitando contradicciones. Presentamos nuestra
3
Utiliza exposición
Varía la entonación, volumen y ritmo
I estratégicamente
para enfatizar el significado de su  Literatura: Hitos
argumentativa
variados recursos
texto.
expresivos.
Se expresa
Mantiene la interacción de la literatura
oralmente
desarrollando sus ideas a partir de
Interactúa
los puntos de vista de su interlocutor SESIÓN Nº 06:
C colaborativamente
para profundizar el tema tratado. contemporánea, Analizamos los anuncios
2
manteniendo el hilo
temático. Coopera, en sus interacciones, de publicitarios
manera cortés y empática.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, universal y
evitando digresiones y
SESIÓN Nº 07:
A Reflexiona sobre la contradicciones.
forma, contenido y Evalúa si sus recursos paraverbales y peruana. Producimos anuncios
3
contexto de sus textos no publicitarios para vivir
verbales contribuyeron a
orales. en armonía
enfatizar el significado de su texto
oral.

C SESIÓN Nº 08:
Localiza información relevante en Analizamos y
Recupera información
Comprende diversos tipos de textos de reflexionamos
de diversos textos 2
textos escritos estructura compleja y vocabulario problemas de
escritos.
variado. convivencia a partir de
un cuento literario
  Lenguaje
I Reorganiza información Construye un cuadro de análisis y
de diversos textos sumilla del contenido de un texto de
SESIÓN Nª 09:
escritos. estructura compleja.
audiovisual: Dialogamos sobre la
Deduce el tema central, los 2
importancia de vivir en
Infiere el significado de subtemas, la idea principal y las ideas
armonía
los textos escritos. temáticas en textos de estructura
Ó compleja y con diversidad temática.
Realities.

Reflexiona sobre la
Opina sobre el tema, las ideas, el SESIÓN Nº 10:
forma, contenido y
propósito y la postura del autor de  Estrategias de Analizamos un artículo 2
contexto de los textos
textos con estructura compleja. de opinión
escritos.

N Selecciona de manera autónoma el comprensión y

destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará de producción de
Planifica la producción acuerdo con su propósito de SESIÓN Nº 11:
de diversos textos escritura. Nos organizamos para
2
escritos. planificar el artículo de
Propone de manera autónoma un plan textos: El
opinión
de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo. testimonio y/o el
Produce textos
escritos
Adecúa el texto a la situación
memorial. El
comunicativa considerando el
Adecúa sus textos
propósito comunicativo, el tipo
escritos a la situación
textual y algunas características
comunicativa. artículo de SESIÓN Nº 12:
del género discursivo, así como el
formato y el soporte. Textualizamos nuestro 2
Textualiza con claridad artículo de opinión
Mantiene el tema cuidando de no opinión.
sus ideas según las presentar digresiones, repeticiones,
convenciones de la contradicciones o vacíos de
escritura. información.
  La asamblea, SESIÓN Nº 13:
Usa los recursos ortográficos de
puntuación y tildación en la medida Revisamos la ortografía
3
que sea necesario, para dar claridad de nuestras
finalidad,
y sentido al texto que produce. producciones (tildación)
Usa un vocabulario variado y
apropiado en los diferentes campos características y
SESIÓN Nº 14:
del saber
Revisamos la coherencia
Revisa si ha mantenido el tema, 2
organización. y cohesión de nuestro
cuidando no presentar digresiones,
artículo de opinión
repeticiones, contradicciones o
Reflexiona sobre la vacíos de información.
forma, contenido y Revisa si en su texto ha utilizado los  Reglas de
contexto de sus textos recursos ortográficos de puntuación
escritos. para separar expresiones, ideas y
tildación
párrafos, y los de tildación a fin de
dar claridad y sentido al texto que
produce. SESIÓN Nº 15:
Explica la manera en que los puntos Nos preparamos para
2
de vista del narrador o del yo participar en la
poético configuran el sentido del asamblea
texto literario.
Explica las relaciones entre
personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y
Interactúa con Interpreta textos
acciones en diversos escenarios.
expresiones literarios en relación con
Explica la relación entre el conflicto,
literarias diversos contextos.
el modo en que se organizan las
SESIÓN Nº 16:
acciones y la tensión en la trama de
textos narrativos y dramáticos. Participamos
democráticamente en 3
Fundamenta su interpretación sobre
la propuesta estética, las una asamblea para tomar
representaciones sociales e acuerdos
ideologías que se desprenden del
 texto literario en relación con otros
textos y contextos socioculturales.
Se vincula con Compara tópicos, géneros y estilos
tradiciones literarias de textos literarios y otros
mediante el diálogo lenguajes artísticos de distinta
intercultural. procedencia cultural.

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Elaboramos artículos de opinión para promover una alimentación saludable

VI. METODOLOGÍA

TÉCNICAS
MÉTODOS ESTRATEGIAS
INDIVIDUAL GRUPAL
- Cambio de roles
Estudio dirigido
Trabajo grupal - Uso de organizadores visuales (mapa conceptual,
Ejercicios auditivos y de escritura
Enfoque comunicativo Trabajo en parejas mental, semántico, cuadro de doble entrada, etc.)
Comprensión de lectura
Método activo Lluvia de ideas - Exposiciones.
Prácticas orales
Juego de roles - Redacción y composición de textos.
- Lectura y escucha activa.

VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Competencias Capacidades Indicadores TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Practica modos y normas culturales de convivencia  Escucha atentamente
que permiten la comunicación oral la exposición
Escucha activamente • Ficha de
Comprende argumentativa,
diversos textos orales. exposición
textos orales Presta atención activa y sostenida dando señales identifica la tesis y
argumentativa
verbales y no verbales según el tipo de texto oral y argumentos,
las formas de interacción propias de su cultura. interpreta la intención
 Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalle y las falacias, y valora
información de diversos dispersos en el texto oral con temática la efectividad de los
textos orales especializada. argumentos
presentados.
Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones
de causa-efecto de implicación y presuposición a
partir de información explicita e implícita en los
Infiere el significado de los
textos que escucha.
textos orales.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la
intención del emisor en los textos que escucha.
Evalúa las ideas, las posturas, la validez y
efectividad de los argumentos con relación al
Reflexiona sobre la forma,
propósito del texto.
contenido y contexto de los
textos orales. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones, contradicciones y vacíos de
información.
Adapta, según normas culturales, el contenido y
Adecúa sus textos orales a registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
la situación comunicativa con su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a

Expresa con claridad sus
partir de sus saberes previos y fuentes de
ideas.
información, evitando contradicciones.
Se expresa
oralmente Utiliza estratégicamente
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar
variados recursos
el significado de su texto.
expresivos.
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a
Interactúa
partir de los puntos de vista de su interlocutor para
colaborativamente
profundizar el tema tratado.
manteniendo el hilo
temático. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y
empática.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
Reflexiona sobre la forma, digresiones y contradicciones.
contenido y contexto de sus Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
textos orales. contribuyeron a enfatizar el significado de su
texto oral.
Localiza información relevante en diversos tipos de
Recupera información de
textos de estructura compleja y vocabulario
diversos textos escritos.
variado. • Lee y analiza el
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla del artículo de opinión “La
Comprende diversos textos escritos. contenido de un texto de estructura compleja. diosa ciega” de Rocío
• Ficha de
textos Deduce el tema central, los subtemas, la idea Silva Santisteban
Infiere el significado de los lectura
escritos principal y las ideas temáticas en textos de identificando y
textos escritos.
estructura compleja y con diversidad temática. deduciendo
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la información relevante.
contenido y contexto de los postura del autor de textos con estructura
textos escritos. compleja.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el  Elabora un ensayo
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las literario sobre el
Planifica la producción de fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su destino a partir de las
diversos textos escritos. propósito de escritura. obras leídas mostrando
Propone de manera autónoma un plan de escritura una postura personal y
para organizar sus ideas de acuerdo con su sustentando con al
Produce propósito comunicativo. menos dos argumentos • Ficha de
textos basados en las obras evaluación del
Adecúa el texto a la situación comunicativa
escritos señaladas.
Adecúa sus textos escritos considerando el propósito comunicativo, el tipo ensayo literario
a la situación comunicativa. textual y algunas características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar
ideas según las convenciones digresiones,
de la escritura. repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
 Usa los recursos ortográficos de puntuación y
tildación en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes
campos del saber
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
presentar digresiones, repeticiones,
Reflexiona sobre la forma, contradicciones o vacíos de información.
contenido y contexto de sus Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
textos escritos. ortográficos de puntuación para separar
expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a
fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Interpreta textos literarios Explica las relaciones entre los personajes, sus  Elabora un ensayo
en relación con diversos motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones literario sobre el
contextos. en diversos escenarios. destino a partir de las
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las obras leídas mostrando
acciones y la tensión en la trama de textos una postura personal y
dramáticos. sustentando con al
menos dos argumentos
basados en las obras
Interactúa
señaladas.
con Lista de cotejo
 Lee e interpreta el
expresiones
cuento El ahogado más
literarias Se vincula con tradiciones Compara tópicos, géneros y estilos de textos hermoso del mundo de
literarias mediante el diálogo literarios y otros lenguajes artísticos de distinta Gabriel García
intercultural. procedencia cultural.
Márquez explicando lo
diferentes puntos de
vista del narrador y su
relación con el
contexto sociocultural.
VIII. Bibliografía
A. Del Alumno:

 Material dado por el docente.

B. Del Docente:
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Signos de puntuación en la composición de textos,
Lima 2015
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Lingüística textual, estrategias metodológicas para
afianzar la comprensión lectora, Editorial Académica Española, 2014
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Gramática normativa del español actual, Lima 2013
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, Conectores Lógico – textuales en la redacción
(Material teórico - práctico), Lima, UNI 2012
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, EL lenguaje humano y la comunicación lingüística.
Lima, 2012
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio; EVANGELISTA PADILLA, Evelyn, La expresión Oral, Lima, 2011
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio, Morfosintaxis del castellano. Editorial e imprenta de la UNMSM, Lima, 2010
 FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter, Curso completo de lengua española, Editorial San Marcos, s/f.

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VB° DIRECTORA VB° COORDINADOR

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PROF. GARCÍA PEÑA JOSSY LIZ

Responsable del área