Unitatea de învățământ: Grădinița cu Program Prelungit Nr.

12, Sighetu Marmației

Mentor: Mununar Paula
Prof. metodist: Legyel Angela
Propunător: Craus Denisa- Mihaela
Data: 27. 03. 2018
Grupa: mare A
Tema anuală de studiu: Când/ cum și de ce se întâmplă?
Tema săptămânii: Vine iepurașul cu ouă roșii.
Tema activității: Legenda ghiocelului.
Forma de realizare: activitate integrată
Componența activităților: ALA 1 + ADE (DLC + DEC) + ALA 2
ADE: DLC: “Legenda ghiocelului”
DEC: “Vestitorul primăverii”- pictură liberă
ALA 1: Bibliotecă: citim imagini din povestea “Legenda ghiocelului”
Joc de rol: „La florărie”
Construcții: “Suporturi pentru flori” (lego)
ALA 2: “Buchețele, buchețele”- joc de mișcare
Tipul activității: formare de priceperi și deprinderi
Scopul activității: Formarea deprinderii de a asculta cu atenție o poveste, de a reține ideile acesteia și de a demonstra prin
repovestire că au înțeles-o;

Obiective operaționale:
- să asculte cu atenție povestea „Legenda ghiocelului”
- să înțeleagă sensul cuvintelor necunoscute
- să recunoască personajele poveștii
- să răspundă la întrebări legate de conținutul textului
- să se exprime corect în propoziții clare și concise
- să alcătuiască cât mai multe întrebări pe baza conținutului unei imagini

JOCUL DE MIȘCARE: “Buchețele, buchețele”

Copiii se aşează pe cercul desenat şi merg, pe muzică, pe circumferinţa acestuia, executând diferite mişcări după comenzile date
(mers obişnuit, ca piticul, sărituri ca iepuraşul etc). La un moment dat muzica se opreşte, iar educatoarea strigă un număr, de
exemplu, 5. La auzul acestei comenzi, copiii se strâng în grupe formate din câte 5, sub formă de bucheţele. Cei care nu au reuşit
să se grupeze în bucheţele conform numărului strigat sunt penalizaţi şi ies din joc.
Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, observația, povestirea, explozia stelară

 Materiale didactice: surpriza Zânei, ghicitoare, “Legenda ghiocelului”- Ppt, imagini support, ghiocei

 Mijloace de învățare: poveste, pictură

Bibliografie: Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani), MECI, 2008; Didactic.ro
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu “Întâlnirea de dimineață”, sub genericul “Bună dimineața, zâmbăreților!” Copiii vor intona cântecelul

“Bună dimineața, dragă grădiniță!” Se derulează cronologic salutul, prezența, calendarul naturii, cu punctarea caracteristicilor

anotimpului primăvara. (“Bună dimineața, zâmbăreților! Ce faceți? Cum vă simțiți în această dimineață? Sunteți bucuroși că ați

venit la grădiniță? Eu sunt foarte fericită că astăzi sunt aici cu voi. Numele meu este Denisa, iar activitățile de astăzi le vom face

împreună.” Urmează prezența astfel: propunătoarea va striga catalogul, iar copiii vor răspunde cu “prezent”. Urmează să se

completeze calendarul naturii, se stabilește în ce anotimp suntem, ce zi este și cum este vremea, așezând pictograma potrivită vremii

de afară în locul corespunzător. În cadrul activității de grup, propunătoarea va vorbi despre anotimpul primăvara și despre semnele

acestui anotimp).

Propunătoarea le povestește copiilor experiența avută dimineță în tren, unde s-a întâlnit cu Zâna Primăvară. După ce află încotro

se îndreaptă, Zâna le trimite copiilor un coș cu surprize pe care le vor folosi la activitate. Zâna o roagă să le spună copiilor o

ghicitoare despre vestitorul primăverii, și anume ghiocelul. Întrebată de Zână dacă știe de ce ghiocelul este prima floare care se

ivește de sub zăpadă, propunătoarea îi promite că le va povesti și copiilor „Legenda Ghiocelului”.

 La DLC, propunătoarea le va prezenta povestea în format Ppt, narațiunea fiind însoțită de imagini reprezentative. Propunătoarea

le va explica semnificația termenului “Legendă” și le va explica cuvintele necunoscute. Copiii vor asculta povestea, vor răspunde

întrebărilor adresate de propunătoare și îsi vor adresa întrebări și între ei, cu privire la conținutul poveștii. Copiii vor fi rugați să

reconstruiască firul poveștii, ordonând imaginile în ordine cronologică.

Tranziție: luăm scăunelele și cu sărituri de iepuraș ne îndreptăm spre sectoare. Propunătoarea le va explica ce au de făcut la

fiecare centru și le va acorda libertatea de a-și alege centrul unde doresc să execute sarcinile date.

La centrul : Bibliotecă: Citim imagini din povestea “Legenda ghiocelului”

Joc de rol: „La florărie”- Să interpreteze rolul florăresei și rolul clientului, folosind formulele de politețe (Vor forma

buchețele de ghiocei).

Construcții: “Suporturi pentru flori” (lego)- Copiii pot să construiască cu ajutorul jocurilor Lego suporturi,

ghivece pentru ghioceii folosiți la centrul Joc de rol.

La DEC, copiii vor avea de realizat pictura liberă- “Vestitorul pimăverii”, după modelul realizat de propunătoare.

Ziua se va încheia cu jocul “Buchețele, buchețele”. Copiii se aşează pe cercul desenat şi merg, pe muzică, pe circumferinţa

acestuia, executând diferite mişcări după comenzile date (mers obişnuit, ca piticul, sărituri ca iepuraşul etc).
La un moment dat muzica se opreşte, iar educatoarea strigă un număr, de exemplu, 5. La auzul acestei comenzi, copiii se strâng

în grupe formate din câte 5, sub formă de bucheţele. Cei care nu au reuşit să se grupeze în bucheţele conform numărului strigat

sunt penalizaţi şi ies din joc. Se fac aprecieri generale și individuale, cu privire la activitatea copiilor.
 Desfășurarea activității

Evenimentul Conținutul științific Strategia didactică Evaluare

didactic

1. Asigurarea unor condiții optime pentru desfășurarea activității.

Conversația
Moment Pregătirea materialelor necesare bunei desfășurări a activității.
Acțional-
organizatoric Asigurarea unui climat educațional favorabil. pragmatică
Activitatea debutează cu „Întâlnirea de dimineață”, sub genericul „Bună
Exercițiul empatic Participă la
dimineața, zâmbăreților!”. momentul zilei
Se derulează cronologic salutul, prezența, calendarul naturii, cu punctarea
caracteristicilor anotimpului.

Le povestesc copiilor despre experința avută în această dimineața.

2. Captarea
“În trenul cu care călătoream spre oraș, am observat un pasager care mi-a
atenției Surpriza
atras atenția tocmai datorită faptului că se deosebea de ceilalți călători. Da, era
orală
chiar Zâna Primăvară! Am fost încântată să o întâlnesc în sfârșit și i-am spus
Conversația
cât de mult mă bucur că a sosit și pe la noi, căci începusem să mă plictisesc de
iarna lungă și geroasă. Când i-am spus ca mă îndrept spre grădinița voastră, mi-
a oferit acest coș cu surprize pe care le vom folosi la activitate și a promis că
dacă veți fi cuminți, vă va răsplăti. Zâna m-a rugat, de asemenea, să vă spun o
ghicitoare. Vreți să o auziți?”
 Când zăpada se topește,
Manifestă
Cine primul înflorește? Conversația interes pentru
subiectul
Cine trei petale are
Ghicitoarea propus
Ca de nea strălucitoare?
Cine ne vestește-n țară
C-o să vină iară, iară,
Mult iubita primavară?
(ghiocelul)

“Zâna m-a întrebat dacă știu motivul pentru care ghiocelul este prima floare
3. Anunțarea care răsare din zăpadă, vestind venirea primăverii. Spre dezamăgirea Zânei, nu
temei și a am știut răspunsul. De aceea, Zâna Primăvară mi-a cerut să vă citesc o poveste Rețin și repetă
obiectivelor titlul poveștii,
a cărei titlu este „Legenda Ghiocelului”.
înțelegând
Astăzi vom citi povestea trimisă de Zână și vom afla de ce vestitorul semnificația
Conversația termenului
primăverii este ghiocelul și nu altă floare. Vom învăța cuvinte noi, vom
“legendă”
formula întrebări și răspunsuri în legătură cu textul și vom reconstrui firul
poveștii cu ajutorul unor imagini. Apoi ne vom îndrepta spre centre, sărind ca
iepurașii. La centrul Bibliotecă vom citi imagini din povestea “Legenda
ghiocelului”, la Joc de rol vom interpreta rolul florăresei și rolul clientului,
folosind formulele de politețe, iar la Construcții vom realiza suporturi pentru
flori din piese lego. Ulterior vom realiza o pictură liberă cu vestitorul
primăverii, ghiocelul. La sfârșit, ne vom juca jocul de mișcare „Buchețele,
buchețele.””
4. Desfășurarea Se derulează activitatea cu întreaga grupă de copii: povestire, prezentare Ppt,
Povestirea Urmăresc firul
activităţii
cu interpretarea textului prin ton, gestică, mimică etc. Conținutul poveștii va fi poveștii
Ppt
prezentat clar, coerent, expresiv, cu ton și mimică adecvată.
Concomitent cu narațiunea, vor avea posibilitatea să urmărească și imagini
din poveste.
Se explică cuvintele și expresiile noi.

Se consideră
Răsfățată= alintată Explicația performanță
dacă toți copiii
Să zburde= să hoinărească, să alerge
reușesc să
Raiul= paradisul, un loc foarte frumos și liniștit înțeleagă
cuvintele
Se unduiau= se mișcau
necunoscute
Repezită= grăbită, nerăbdătoare
Splendidă= superbă
Firav= gingaș, delicat

Voi adresa întrebări cu privire la conținutul acesteia:

- Care este titlul poveștii citite astăzi?
- Care sunt personajele din această legendă? Conversația Identifică
personaje și
- Cine este Raza de Soare?
Observația acțiuni
- Pe unde s-a plimbat aceasta și de ce?
Explicația
- Ce flori erau în grădină și ce s-au întrebat acestea?
Se exprimă
- Care era singura floare din grădină care plângea și de ce? liber, cursiv
- Ce a făcut Prințesa Rază de Soare când l-a auzit plângând?
 Evaluare orală
prin
- Ce a cerut ghiocelul? formularea de
răspunsuri
- Ce vrajă a făcut Prințesa?
corecte
- Ce s-a întâmplat cu ghiocelul?
Imagini suport Copiii vor
putea să
Copiii vor fi invitați să ordoneze în ordine cronologică imaginile, reproducă firul
poveștii
reconstruind firul poveștii.

Pictură liberă: “Vestitorul primăverii”.

5. Obținerea
performanței Propunătoarea parcurge etapele de mai jos cu ajutorul întrebărilor,
explicațiilor și demonstrației:
Executarea
- Intuirea materialului didactic; corectă a
exercițiilor
- Intuirea modelului propunătoarei;
Conversația
- Explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru;
Demonstrația Observarea
- Exerciții pentru musculatura fină a mâinii:
modului de
 Închidem și deschidem pumnul, mișcăm degetele, batem Explicația lucru
palmele;
Exercițiul
 Imităm spălatul pe mâini; executarea temei de către fiecare copil Păstrarea
ordinii și
în parte.
curățeniei
- Realizarea temei de către copii se face pe fond muzical. În timpul
executării temei, voi urmări corectitudinea utilizării tehnicii de lucru. Unde este
necesar se dau explicații suplimentare, se demonstrează, se acordă ajutor.
- Finalizarea lucrărilor.
 A.L.A. 1
Bibliotecă: ,,Citim imagini extrase din povestea anterior prezentată.”
Dragi copii, Zâna vrea să vadă la acest centru dacă ați fost atenți și știți să Conversația
„citiți” imaginile din povestea „Legenda Ghiocelului”.
Observația Manifestă
interes și
Demonstrația perseverență în
Joc de rol: „La florărie”.
realizarea
Să interpreteze rolul florăresei și rolul clientului, folosind formulele de Exercițiul sarcinilor
politețe (Vor forma buchețele de ghiocei).
Explicația

Construcții: “Suporturi pentru flori”.

Copiii pot să construiască cu ajutorul jocurilor Lego suporturi, ghivece
pentru ghioceii folosiți la centrul Joc de rol.

Solicit formularea unor întrebări și răspunsuri despre text, folosind metoda

6. Asigurarea Capacitatea
retenției și a „Explozia stelară”. Elevii așezați în semicerc propun problema de rezolvat:
Conversația copiilor de a
transferului - pe steaua mare se scrie ideea centrală formula
Explozia stelară întrebări legate
- pe 5 steluțe se scrie câte o întrebare de tipul CE, CINE, UNDE, DE
de conținutul
CE, CÂND, iar 5 elevi extrag câte o întrebare Poveștii
- fiecare elev din cei 5 își alege 3-4 colegi, organizându-se în cinci
grupuri
- grupurile cooperează în elaborara întrebărilor
 - la expirarea timpului, elevii revin în cerc în jurul steluței mari și
spun întrebările elaborate (un reprezentant al grupului)
- elevii celorlalte grupuri răspund la întrebări.

Se va face evaluarea întregii activități prin întrebări legate de tema zilei: “Ce Capacitatea
7. Evaluarea
Conversația copiilor de a
activității sarcini am avut de rezolvat la centre?”, “Cum se numește povestea pe care am
răspunde
citit-o astăzi?”, „De ce este ghiocelul vestitorul primăverii?” corect la
întrebări

În încheierea activității, propunătoarea și copiii se vor juca împreună

“Buchețele, buchețele”. Copiii se aşează pe cercul desenat şi merg, pe muzică,
8. Încheierea Explicația
pe circumferinţa acestuia, executând diferite mişcări după comenzile date (mers
activității Participarea
obişnuit, ca piticul, sărituri ca iepuraşul etc). Demonstrația activă la jocul
propus
La un moment dat muzica se opreşte, iar educatoarea strigă un număr, de
Conversația
exemplu, 5. La auzul acestei comenzi, copiii se strâng în grupe formate din câte
5, sub formă de bucheţele. Cei care nu au reuşit să se grupeze în bucheţele
conform numărului strigat sunt penalizaţi şi ies din joc. Se fac aprecieri
generale și individuale, cu privire la activitatea copiilor.
La finalul jocului, copiii vor primi o recompensă dulce din partea Zânei pentru
ascultarea de care au dat dovadă în timpul activității.