FICHA DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA – 5.

º ano

Nome:________________________________________________ N.º______ Turma_____ Data: ____/____/____

Avaliação__________________ Professor____________________ Encarregado Educação ___________________

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1. Determina a fração irredutível equivalente a 60, usando o algoritmo de Euclides para calculares o máximo
divisor comum do numerador e do denominador da fração.
Apresenta os cálculos que efetuares.

2. Na escola do Pedro os alunos construíram um painel composto por 40 azulejos quadrados com 15 cm de
lado. O painel tem 120 cm de comprimento. Determina, em centímetros, a largura do painel.
Mostra como chegaste à tua resposta.

3. A Clara e o Pedro têm o mesmo número de miniaturas de dinossauros. São mais de 50 e menos de 80.
A Clara e o Pedro arrumaram as suas miniaturas em prateleiras. Em cada prateleira, a Clara colocou 9
miniaturas e o Pedro colocou 7 miniaturas.
Assinala com ✗ o número de miniaturas que cada um tem.

51 54 63 70

4. Calcula o valor da expressão numérica seguinte.

2 1
1 ∶ 4 ∶ ( + 0,2)
5 2
Apresenta todos os cálculos que efetuares e o resultado na forma de fração irredutível.

5. Na figura estão representados 4 bilhetes de lotaria. O número premiado é múltiplo de 4 e divisível por 3.

Assinala com ✗ o número do bilhete premiado.

6538 72 824 4956 8001

1 Matemática – Ensino Básico

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6. Na reta numérica representada a seguir, está marcada uma sequência de pontos em que a distância
entre dois pontos consecutivos é sempre a mesma. O ponto A assinala a posição ocupada pela Clara e o
ponto B a posição ocupada pelo seu amigo Pedro.

Determina a distância, em metros, que separa os dois amigos.

2
7. Numa turma de 24 alunos, 3 dos alunos têm um animal de companhia. Dos alunos que têm um animal de
companhia, 75% têm um cão.
7.1. Calcula o número de alunos que têm um animal de companhia.
7.2. Calcula o número de alunos que têm um cão como animal de companhia.
7.3. Rodeia as expressões numéricas que te permitem calcular o número de alunos que têm animal de
companhia, mas que não têm um cão.
2 3 2 3
(A) × 24 − × 16 (B) ( × 24 + × 16) – 24
3 4 3 4

2 3 3 2
(C) × 24 + × 16 (D) × × 24
3 4 4 3

8. Na figura seguinte, as retas 𝐴𝐵 e 𝐶𝐷 são paralelas.

Determina, em centímetros quadrados, a medida da área colorida da figura.

9. Determina a medida da amplitude do ângulo CFD e classifica o triângulo [CDF] quanto aos lados.

2 Matemática – Ensino Básico

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10. A figura seguinte é composta por dois triângulos equiláteros, um quadrado e um paralelogramo.

Determina a amplitude do ângulo a.

11. Observa a figura seguinte.

11.1. Calcula A𝐵̂C.

11.2. Justifica que 𝐵̇𝐷 não é a bissetriz do ângulo 𝐴𝐵𝐶.

12. Na figura seguinte estão representados a casa e o jardim da Clara. A casa foi contruída num terreno
com a forma do paralelogramo [𝐴𝐵𝐶𝐷] e tem 150 𝑚2 de área. O jardim corresponde à parte do terreno
que restou após essa construção.

Determina a área, em metros quadrados, do jardim da Clara, atendendo às informações dadas na figura.

3 Matemática – Ensino Básico

Casa
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13. Um retângulo tem 42 cm de perímetro. O lado maior mede 15 cm.

Assinala com ✗ a medida da área, em centímetros quadrados, desse retângulo.
57 cm2 84 cm2 90 cm2 114 cm2

14. Na figura seguinte, está representado um referencial cartesiano ortogonal e monométrico.

14.1. Escreve os pontos que:

a) têm a mesma ordenada; b) têm a mesma abcissa.
14.2. O Pedro quer representar um ponto R de modo a que os pontos P, Q e R sejam os vértices de um
triângulo retângulo isósceles. Representa o ponto R no referencial cartesiano e escreve as suas coordenadas.

15. No gráfico da figura está representada a evolução do nível sonoro, em decibéis, registado na rua junto à
escola do Pedro, ao longo de 12 h.

15.1. Qual foi a hora em que se registou o maior nível sonoro?

15.2. Qual foi o menor nível sonoro registado?
15.3. Em que período horário o nível sonoro decresceu sucessivamente?
15.4. Qual foi a hora em que o nível sonoro foi menor? Apresenta uma possível explicação.

4 Matemática – Ensino Básico

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16. Na tabela seguinte, estão registadas as frequências absolutas e as frequências relativas dos níveis obtidos
no segundo período, pelos 300 alunos que frequentam o 5º ano de escolaridade da escola da Clara e do
Pedro, na disciplina de Matemática.
Completa a tabela com os valores em falta.

Nível a Matemática Frequência absoluta Frequência relativa (em %)

1 12
2 18 6%
3 120
4 60 20%
5

17. A média das classificações dos cinco testes de Matemática do Pedro é 75. Se o Pedro obtiver 85 pontos
no sexto teste, qual passará a ser a média das classificações dos testes de Matemática do Pedro? Apresenta
o resultado arredondado às décimas.
Mostra como chegaste à tua resposta.

18. Foram registadas, no diagrama de caule-e-folhas seguinte, as classificações obtidas, numa escala de 0 a
100 pontos, por todos os alunos da turma do Pedro no último teste de Matemática.
3 4 5
4 5 6 7
5 6 9 9
6 5 7 7 7 8
7 1 6 7 9 9
8 3 4 6 8
9 4 5 8

18.1. Qual é o número de alunos da turma do Pedro?

18.2. Qual é a amplitude deste conjunto de dados?
18.3. Determina a percentagem de alunos com classificação inferior a 50 pontos.

COTAÇÕES

Item 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.1 7.2 7.3 8. 9. 10 11.1. 11.2. 12. 13.

Cotação 4 4 3 5 3 3 3 3 4 5 5 5 5 4 4 4

Item 14.1.a) 14.1.b) 14.2 15.1 15.2 15.3 15.4 16. 17. 18.1 18.2 18.3 Total

Cotação 2 2 3 2 2 2 4 4 5 3 3 4 100

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