B4 Geo Plan 2017-2018

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TÉCNICAS
JEFATURA DE ENSEÑANZA
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
Curso escolar: 2017-2018 Zona Escolar: 10
Escuela Secundaria Técnica

04 Lugar: TIZIMÍN, YUCATÁN Clave de C.T. 31DST0043Z Turno: MATUTINO
Núm.
Docente: JOSÉ LUIS ORTIZ GONZÁLEZ Grado: 1 Grupo(s): A
Bimestre: 4 MARZO – ABRIL Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social.
NOMBRE DEL BLOQUE Espacios económicos y desigualdad socioeconómica
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

CON LA ACTIVIDAD CON LA ACTIVIDAD CON LA ACTIVIDAD
(Competencias para la Vida) (Rasgos del Perfil de Egreso) (Competencias geográficas)
Reflexión de las diferencias socioeconómicas:
COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN Interpreta y explica procesos sociales, Contribuye a que los alumnos relacionen los
SOCIEDAD económicos, financieros, culturales, para tomar componentes del espacio geográfico que inciden en la
decisiones individuales o colectivas que conformación de espacios económicos, para reconocer
favorezcan a todos. la desigualdad socioeconómica en las sociedades
actuales.
NÚMERO DE SESIONES PERÍODO DE REALIZACIÓN EJE TEMÁTICO
5 6 a 9 de marzo de 2018 Componentes económicos
TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL APRENDIZAJE ESPERADO

Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios
La educación financiera
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México.
CONTENIDOS CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

• Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros en el mundo. Observación, Análisis,
Localización, distribución, Asumir los cambios
• Relación de recursos naturales con los espacios agrícolas, Integración.
diversidad, cambio y del espacio
ganaderos, forestales y pesqueros. relación. Representación e
geográfico.
• Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, Interpretación
ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Identificar y analizar las diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo
y en México.
PROCEDIMIENTO DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS
(Inicio – Desarrollo – Cierre)
- Retomar con los alumnos aquellos conceptos de geografía de sexto de primaria que Pizarrón
50 minutos Libreta
se refieran a las actividades económicas y dentro de estas a las primarias, es decir, las
INICIO
que se encargan de obtener la materia prima directamente de la naturaleza.

- Relacionar las participaciones del grupo con los aspectos medulares de las preguntas,
por ejemplo: ¿En qué medio se desarrollan y por qué? ¿Cuál es su relación con la
presencia de recursos naturales?
- Recuperar los conocimientos previos de los estudiantes acerca de los diferentes Laptop
Proyector
niveles de desarrollo de los países y las regiones para explicar la existencia de 150 minutos Libreta
ganadería y agricultura extensiva e intensiva, a nivel mundial y nacional. Libro
- Es importante guiar a los alumnos para que realicen una lectura de comprensión sobre
los factores que inciden en el desarrollo de las actividades económicas primarias.
DESARROLLO
- Enfatizar la importancia en el análisis de mapas para que contrasten la localización de

las zonas donde se desarrollan las actividades primarias con la distribución de los
componentes naturales, por ejemplo, agricultura: relieve, clima, vegetación, tipo de
suelo; ganadería: relieve, clima, vegetación; pesca: corrientes marinas; explotación
forestal: relieve, clima, vegetación, tipo de suelo.
- Dar prioridad al análisis de la interrelación de los componentes (naturales y
económicos) del espacio geográfico a nivel estatal, nacional y mundial; propiciar la
reflexión acerca de la sobreutilización que se hace de los recursos naturales.
- Organizar al grupo en equipos para hacer la actividad final y asociarla con lo visto en Libreta
50 minutos Anotaciones
el bloque 2 de Ciencias sobre los beneficios de incluir en la dieta alimentos nacionales
CIERRE
con alto valor nutrimental, como el pescado.

- Supervisar que interrelacionen los componentes, representen su distribución en
mapas e incluyan datos sobre producción.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PONDERACIÓN
FORMA DE
INDICADORES DE APRENDIZAJE Herramientas de
EVALUACIÓN Criterios Porcentajes
evaluación
De proceso: De producto: Cualitativa
Conocimiento de
Lista de participación 2%
capas de la tierra
 Respeto  Plenaria: aportaciones  Actitud y Disposición
 Tolerancia individuales Actitud Observación de
Cuantitativa y
 Toma de decisiones  Equipo: resolución de participación individual y 2%
 Disposición para el trabajo cuestiones de las capas de Disposición grupal
 Trabajo escrito
en equipo la tierra.
 Individual: trabajo escrito. HERRAMIENTA DE
Trabajo escrito Lista de cotejo 6%
EVALUACIÓN
Lista de participación.
Observación de
participación individual y
grupal. Total 10%
Lista de cotejo.
OBSERVACIONES Y
COMENTARIOS
Nombre y firma del docente Fecha de entrega:
Marzo 2018
_______________________________
Prof. José Luis Ortiz González

Núm.

actuales.

Explica la importancia de los recursos minerales y energéticos en el
mundo y en México.

• Distribución de los principales yacimientos de recursos minerales y
energéticos en el mundo. Observación, Análisis,
Localización, Asumir los cambios
• Extracción y transformación de recursos minerales y energéticos en Integración.
distribución, diversidad, del espacio
el mundo y en México. cambio y relación. Representación e
geográfico.
• Importancia de los recursos minerales y energéticos para la economía Interpretación
de México y de otros países del mundo.
Conocer y analizar la importancia de los recursos minerales y energéticos en el mundo y en México.
- Para motivar a los alumnos a introducirse en el tema, realizar una actividad lúdica
donde, previamente organizados por filas, compitan para determinar cuál es capaz de Pizarrón
100 minutos Libreta
anotar más productos derivados de minerales y el recurso del que provienen.
INICIO
- Ganará la fila que registre mayor cantidad de productos, sin contar los repetidos o
equivocados.
- Llevar a cabo una lectura grupal del título y la sección "Comenzamos", y solicitarles
que contesten de forma individual las preguntas de este apartado. Invitarlos a que
compartan y argumenten sus respuestas
- Organizar equipos para que expongan un breve panorama sobre el tema.
- Indicar a cada uno que seleccione un representante para que juntos hagan una mesa Laptop
Proyector
redonda. 100 minutos Libreta
- Indicarles que apoyen sus exposiciones con materiales preparados en equipo como Libro
fichas de trabajo, mapas, láminas, gráficas, tablas, videos, etcétera.
- Considerar los elementos que deben presentar los mapas y el manejo que hagan de
DESARROLLO
ellos durante su exposición.

- Intervenir para concretar, reorientar y complementar las participaciones de los
estudiantes, sin descalificar ningún comentario, argumento u opinión.
- Enfatizar la diversidad de condiciones espaciales que caracteriza a los espacios
mineros y petroleros en las escalas mundial y nacional; remarque la localización de las
regiones productoras más importantes a nivel nacional y mundial, tanto de minerales
como de energéticos.
- Destacar la producción energética de nuestro país y la función que desempeña en la
economía.
- Organizar la realización y socialización de las respuestas para la actividad de la
sección "Integramos". Libreta
- Con el objetivo de recapitular, se cuestiona con unas preguntas a los alumnos para
CIERRE
que puntualicen los principales aspectos de lo que aprendieron en la secuencia; una

posibilidad es partir de las preguntas iniciales y las finales.
- Poner atención en los conceptos que manejen y en las relaciones que establezcan.
- Guiarlos para que elaboren algunas conclusiones y que las anoten en su cuaderno.
FORMA DE
evaluación
Conocimiento de
capas de la tierra
Cuantitativa y
 Trabajo escrito
EVALUACIÓN
Observación de
grupal. Total 10%
Lista de cotejo.
OBSERVACIONES Y
COMENTARIOS
Marzo 2018
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Núm.

actuales.
Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios

industriales en la economía mundial y en México.

• Tipos de industrias en el mundo.
Observación, Análisis,
• Distribución de los principales espacios industriales en el mundo y en Localización, Asumir los cambios
Integración.
México. distribución, diversidad, del espacio
Representación e
• Importancia de la industria en la economía de México y otros países cambio y relación. geográfico.
Interpretación
del mundo.
Identificar y analizar los tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economía mundial y en México.
- Mediante una lluvia de ideas, se recupera los conocimientos de los alumnos sobre la
industria. Pizarrón
50 minutos Libreta
- Organizar una lectura grupal de la parte inicial de la secuencia.
- Sugerir que organicen las ideas en un mapa similar al siguiente.
INICIO
- Proponer a los estudiantes que elaboren un cuadro sinóptico que incluya la

localización de las principales regiones industriales con el fin de favorecer la Laptop
Proyector
comprensión en la clasificación de los tipos de industria. 100 minutos Libreta
- Complementar la actividad con el análisis de mapas a escala nacional y mundial sobre
DESARROLLO
Libro
la distribución de las zonas industriales.
- Destacar los principales factores que intervienen en la localización de esta actividad
económica: presencia de materias primas, cercanía con las ciudades, vías de
comunicación, disposición de mano de obra barata y desarrollo tecnológico.
- Promover que analicen la importancia de los espacios industriales en la economía
nacional y mundial, y que vinculen el grado de industrialización con el desarrollo
socioeconómico.
- Solicitar a los alumnos que complementen la información con la elaboración de un Libreta

mapa en el que indiquen los lugares de origen de los productos que aparecen en el
cuadro; sugiérales que presenten tanto el cuadro como el mapa.
- Aprovechar la actividad para confirmar la comprensión del tema, así como para
CIERRE
explorar los conocimientos geográficos en el grupo, como son el manejo de mapas, la

localización de los países por continentes, la disposición de materias primas, las
diferencias socioeconómicas, etcétera.
- Enfatizar el aspecto de la diversidad a partir de las condiciones naturales que presenta
cada país y la forma en que sus habitantes la han transformado.
FORMA DE
evaluación
Conocimiento de
capas de la tierra
Cuantitativa y
 Trabajo escrito
EVALUACIÓN
Observación de
grupal. Total 10%
Lista de cotejo.
OBSERVACIONES Y
COMENTARIOS
Marzo 2018
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Núm.

actuales.
5 9 a 13 de abril de 2018 Componentes económicos
Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el

contexto de la globalización económica en el mundo y en México.

• El comercio y las redes de transporte en el mundo y en México.
• Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en Localización, Asumir los cambios
Integración.
el mundo. distribución, diversidad, del espacio
Representación e
• Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales cambio y relación. geográfico.
Interpretación
en el mundo y en México.
Establecer la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalización económica en el mundo y en México.
- Comenzar con una lectura grupal del título y de la sección "Comenzamos" y solicitar a Pizarrón
50 minutos Libreta
los alumnos que contesten las preguntas de este apartado.
INICIO
- Recuperar los conocimientos que los alumnos tienen sobre el comercio y preguntarles
cuál es la diferencia entre comercio interior y comercio exterior; comentarles la
importancia de las redes de transporte en el desarrollo de esta actividad.
- Enfatizar al grupo los siguientes aspectos: la relación que existe entre el comercio y Laptop
Proyector
las redes de transporte en el mundo y en México; la identificación y localización de 100 minutos Libreta
regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en el mundo; y los Libro
DESARROLLO
organismos económicos internacionales y empresas transnacionales en México y el

mundo.
- Promover la reflexión acerca de la función que desempeña la mejora en los sistemas

de transporte, así como el perfeccionamiento en las técnicas de congelación para el
desarrollo del comercio.
- Para complementar esta reflexión, sugerirles que elaboren un análisis de los mapas de
flujos comerciales y de las redes de transporte que están incluidos en su libro.
- Organizar a los estudiantes para que expongan su trabajo final sobre los bloques Libreta
comerciales; pídales que incluyan las ciudades mundiales correspondientes a dichos
bloques, así como las características generales de las redes de comunicaciones.
CIERRE
- Enfatizar al grupo la importancia del comercio en el desarrollo de los pueblos y las

ventajas que trae la globalización, e invite a los alumnos a que reflexionen si es posible
mantenerse al margen de esta y cuáles podrían ser sus efectos.
FORMA DE
evaluación
Conocimiento de
capas de la tierra
Cuantitativa y
 Trabajo escrito
EVALUACIÓN
Observación de
grupal. Total 10%
Lista de cotejo.
OBSERVACIONES Y
COMENTARIOS
Marzo 2018
_______________________________

Núm.

actuales.

Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo
y en México.

• Tipos de turismo. Observación, Análisis,
Localización, Asumir los cambios
• Distribución de los principales centros turísticos en el mundo y en Integración.
distribución, diversidad, del espacio
México. cambio y relación. Representación e
geográfico.
• Importancia económica del turismo en el mundo y en México. Interpretación
Identificar los tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México.
- Solicitar a los alumnos, con anticipación, que lleven fotografías o recortes de aspectos
asociados al turismo; indicarles que hagan un breve intercambio de sus ilustraciones y Pizarrón
50 minutos Libreta
de sus experiencias en zonas turísticas.
INICIO
- Mediante una lluvia de ideas, recuperar los conocimientos del grupo acerca del
turismo.
- Organizar una lectura de la parte inicial de la secuencia con el fin de que analicen y
respondan las preguntas de la actividad.
- Poner énfasis en la pregunta que se refiere a los factores que desarrollan el turismo.
- Para conducir al desarrollo de la secuencia, solicitar a los estudiantes que contesten
tres preguntas con la información de su libro de texto y de otras fuentes; las preguntas Laptop
Proyector
son: ¿Cuáles son los diferentes tipos de turismo? ¿Cuáles son los principales centros 150 minutos Libreta
turísticos a nivel nacional y mundial? ¿Cuál es la importancia del turismo en la Libro
economía de México y el mundo?
- Indicar que subrayen con distintos colores la información del texto de acuerdo con la
pregunta a la que se responda.
DESARROLLO
- Relacionar los resultados con las opiniones emitidas al inicio de la secuencia que se
refieran a los factores que intervienen en el desarrollo de la actividad turística.
- Guiarlos por medio de preguntas para que relacionen los destinos turísticos con las
ciudades mundiales, mismas que fueron vistas en la secuencia anterior.
- Como parte del estudio del turismo nacional, destaque los sitios conocidos como
Pueblos Mágicos y exhorte a los alumnos para que desarrollen la actividad de la
sección "Conectamos".
- Solicitarles que realicen un mapa estatal con los Pueblos Mágicos que existan en su
entidad; si en su estado no hubiera este tipo de lugares, indíqueles que seleccionen
alguna otra entidad que les interese conocer.
- Recapitular el tema mediante el empleo de mapas de climas, ciudades mundiales,
regiones naturales y otros más que considere útiles para destacar los factores que Libreta
intervienen en el desarrollo del turismo.
CIERRE
- Compárelos con algunos mapas de destinos turísticos a nivel nacional e internacional.

- Solicíteles que, con el uso de dichos materiales, realicen una presentación, donde
expongan aquellos factores que intervienen en el desarrollo de la actividad turística, y
haga que la compartan con el resto de los alumnos de la escuela en la biblioteca, el
auditorio o algún otro espacio que así lo permita.
FORMA DE
evaluación
Conocimiento de
capas de la tierra
Cuantitativa y
 Trabajo escrito
EVALUACIÓN
Observación de
grupal. Total 10%
Lista de cotejo.
OBSERVACIONES Y
COMENTARIOS
Marzo 2018
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Núm.

actuales.
La educación financiera Compara diferencias socioeconómicas en el mundo y en México.

• El Índice de Desarrollo Humano y su expresión en el mundo y en
México.
• Categorización de los países en centrales y periféricos según su Localización, Asumir los cambios
Integración.
actividad económica. distribución, diversidad, del espacio
Representación e
• Diferencias entre el mapa de Índice de Desarrollo Humano y el de los cambio y relación. geográfico.
Interpretación
países de centro y periferia.
• Desigualdad socioeconómica en el mundo y en México.
Comparar diferencias socioeconómicas en el mundo y en México.
- A partir de la lectura del título de la secuencia y de la actividad planteada en la sección
"Comenzamos", invitar a los alumnos a comentar todo lo que observen en las Pizarrón
100 minutos Libreta
fotografías antes de contestar las preguntas.
- Dividir al grupo en equipos de tres o cuatro integrantes para realizar la actividad, y
INICIO
solicitarles que comparen las respuestas al identificar semejanzas y diferencias con el

fin de reflexionar sobre las mismas.
- Sugerirles que cuenten cómo suponen que viven las personas en cada uno de los
casos, qué actividades económicas desempeñan, qué problemas enfrentan, con qué
servicios cuentan; indicarles que anoten las respuestas para identificar qué factores
sociales y económicos se relacionan.
- Revisar con los estudiantes la información del libro de texto y formar equipos para que
realicen y presenten un mapa conceptual con lo más relevante de la sección Laptop
Proyector
"Aprendemos". 50 minutos Libreta
DESARROLLO
- Destacar la importancia, definir e indicar cómo se determina el Índice de Desarrollo Libro

Humano (idh), así como la categorización de los países en periféricos y centrales de
acuerdo con la actividad económica predominante.
- Orientarlos para que identifiquen las diferencias sociales y económicas que existen
entre los países, al interior del nuestro y en aquellas naciones de centro y periferia, a
partir de la comparación del Índice de Desarrollo Humano, así como el reconocimiento
de distintos factores sociales, económicos y políticos que inciden en ellos.
- Tras haber realizado las actividades de la sección "Integramos", plantear a los
alumnos la organización de un juego de preguntas y respuestas tipo Maratón, por Libreta
ejemplo: ¿Qué es el idh?, ¿cómo se mide? ¿Cuál es el nombre del país periférico que
se ubica en América Latina y que destaca por su participación en el turismo
CIERRE
internacional? ¿Cuál es el país europeo más rico? ¿En qué continente se localiza el
país con el idh más elevado?
- Pedirles que, entre todos, determinen las preguntas para que las anoten en fichas de
trabajo, y que jueguen por equipos o de forma individual.
Intervenir para puntualizar o complementar las respuestas de los estudiantes.
FORMA DE
evaluación
Conocimiento de
capas de la tierra
Cuantitativa y
 Trabajo escrito
EVALUACIÓN
Observación de
grupal. Total 10%
Lista de cotejo.
OBSERVACIONES Y
COMENTARIOS
Marzo 2018
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Núm.

actuales.
5 30 de abril de 2018 Componentes económicos
La educación financiera Espacios económicos de mi entorno

• La localización de una situación relevante de interés local relacionada con
los componentes económicos del territorio nacional.
Observación,
• El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos,
Localización, Análisis, Asumir los cambios
habilidades y actitudes geográficos.
distribución, diversidad, Integración. del espacio
• La representación de la información geográfica sobre la situación cambio y relación. Representación e geográfico.
seleccionada.
Interpretación
• La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación
analizada.
Analizar y distinguir los espacios económicos de mi entorno
- Con base en el tema y propósito del proyecto previamente acordados con el grupo,
guiar a los alumnos para formar equipos, determinar actividades, planear tiempos de Pizarrón
100 minutos Libreta
realización y asignar responsabilidades a fin de acotar un cronograma de actividades.
- Informarles los aspectos y momentos a evaluar, y preparar con anticipación el
instrumento de evaluación.
- Considerar que los estudiantes deben movilizar conceptos, habilidades y actitudes, y
INICIO
que apliquen lo aprendido con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias

geográficas que permitan el manejo de información, la realización de investigaciones
(documentales y de campo) y la obtención de productos precisos respecto de un
problema o una situación local, así como su relación con el contexto nacional que
corresponda a sus intereses e inquietudes.
- Constatar que el grupo tenga un referente común de lo que es un ensayo y los
procedimientos para su elaboración.
- Tomar en cuenta que, durante la realización del proyecto, los alumnos pueden
recuperar trabajos que fueron elaborados en el desarrollo del bloque o, si fuera el caso, Laptop
Proyector
aquellos de otra asignatura. 100 minutos Libreta
- Guiarlos cuando sea necesario: para aclarar alguna duda, resolver conflictos al interior
DESARROLLO
Libro
de los equipos o cuando los estudiantes se lo soliciten.
- Es posible que, durante el proceso de investigación, los alumnos se encuentren con
una gran cantidad de datos, por lo que es importante que solicitar la entrega de avances
con el fin de que los oriente hacia el logro del propósito y los apoye en el registro y
sistematización de la información.
- Fomentar el uso de mapas, cuadros y estadísticas como medios para la presentación
de la misma.
- Promover la autoevaluación y la coevaluación para complementar la calificación que
ha registrado, además de que esto permite a los alumnos identificar sus aciertos y Libreta
debilidades, lo que favorecerá un mejor y exitoso desempeño en los subsecuentes
CIERRE
proyectos.
- Manifestar a los estudiantes que la calificación que obtendrán no es lo importante, sino
el que aprendan a identificar sus habilidades y áreas de oportunidad en cuanto al
manejo y aplicación del conocimiento geográfico como parte de su formación, así como
su disposición y colaboración para el trabajo en equipo.
FORMA DE
evaluación
Conocimiento de
capas de la tierra
Cuantitativa y
 Trabajo escrito
EVALUACIÓN
Observación de
grupal. Total 10%
Lista de cotejo.
OBSERVACIONES Y
COMENTARIOS
Marzo 2018
_______________________________
OBSERVACIONES GENERALES
Criterios de evaluación bimestral Fecha de examen bimestral Fecha de retroalimentación y entrega

de promedios a alumnos.
Tareas: 30%
Proyecto 1: 10% Abril de 2018 Abril de 2018
Proyecto 2: 10%
Parcial 1: 10%
Parcial 2: 10%
Examen bimestral: 30%
Total: 100%
Marzo 2018
_______________________________

B4 Geo Plan 2017-2018

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Escuela Secundaria Técnica

Docente: JOSÉ LUIS ORTIZ GONZÁLEZ Grado: 1 Grupo(s): A

NOMBRE DEL BLOQUE Espacios económicos y desigualdad socioeconómica

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

NÚMERO DE SESIONES PERÍODO DE REALIZACIÓN EJE TEMÁTICO

5 6 a 9 de marzo de 2018 Componentes económicos

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDOS CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

que se encargan de obtener la materia prima directamente de la naturaleza.

- Enfatizar la importancia en el análisis de mapas para que contrasten la localización de

con alto valor nutrimental, como el pescado.

Nombre y firma del docente Fecha de entrega:

Escuela Secundaria Técnica

Docente: JOSÉ LUIS ORTIZ GONZÁLEZ Grado: 1 Grupo(s): A

NOMBRE DEL BLOQUE Espacios económicos y desigualdad socioeconómica

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

NÚMERO DE SESIONES PERÍODO DE REALIZACIÓN EJE TEMÁTICO

5 12 a 16 de marzo de 2018 Componentes económicos

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDOS CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

Conocer y analizar la importancia de los recursos minerales y energéticos en el mundo y en México.

ellos durante su exposición.

que puntualicen los principales aspectos de lo que aprendieron en la secuencia; una

Nombre y firma del docente Fecha de entrega:

Escuela Secundaria Técnica

Docente: JOSÉ LUIS ORTIZ GONZÁLEZ Grado: 1 Grupo(s): A

NOMBRE DEL BLOQUE Espacios económicos y desigualdad socioeconómica

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

NÚMERO DE SESIONES PERÍODO DE REALIZACIÓN EJE TEMÁTICO

5 19 a 23 de marzo de 2018 Componentes económicos

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios

CONTENIDOS CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

- Proponer a los estudiantes que elaboren un cuadro sinóptico que incluya la

- Solicitar a los alumnos que complementen la información con la elaboración de un Libreta

explorar los conocimientos geográficos en el grupo, como son el manejo de mapas, la

Nombre y firma del docente Fecha de entrega:

Escuela Secundaria Técnica

Docente: JOSÉ LUIS ORTIZ GONZÁLEZ Grado: 1 Grupo(s): A

NOMBRE DEL BLOQUE Espacios económicos y desigualdad socioeconómica

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

NÚMERO DE SESIONES PERÍODO DE REALIZACIÓN EJE TEMÁTICO

5 9 a 13 de abril de 2018 Componentes económicos

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL APRENDIZAJE ESPERADO

Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el

CONTENIDOS CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

organismos económicos internacionales y empresas transnacionales en México y el

- Promover la reflexión acerca de la función que desempeña la mejora en los sistemas

- Enfatizar al grupo la importancia del comercio en el desarrollo de los pueblos y las

Nombre y firma del docente Fecha de entrega:

Escuela Secundaria Técnica

Docente: JOSÉ LUIS ORTIZ GONZÁLEZ Grado: 1 Grupo(s): A

NOMBRE DEL BLOQUE Espacios económicos y desigualdad socioeconómica

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACIONADAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

NÚMERO DE SESIONES PERÍODO DE REALIZACIÓN EJE TEMÁTICO

5 16 a 20 de abril de 2018 Componentes económicos

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDOS CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

Identificar los tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México.

- Compárelos con algunos mapas de destinos turísticos a nivel nacional e internacional.