Proiectarea unităților de învățare

Discipline: Comunicare în limba română

Matematică și explorarea mediului
Dezvoltare personală
Arte vizuale și abilități practice
Muzică si mișcare
Clasa pregătitoare
COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE SPECIFICE CONȚINUTURI RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
M.E.M. NR. DE ORE ALOCATE: R.-7; L.D.C.D-1;TOTAL-8 ore
2.1. Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport Elemente pregătitoare pentru – caietul MEM, – observare
3.1. cu alte obiecte precizate înţelegerea unor concepte pag. 4-11 sistematică
3.2. Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse matematice – aprecieri
5.1. obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate – Orientare spaţială şi localizări în – planșe, fișe, globale și
5.2. Jocuri de identificare a obiectelor din realitatea spaţiu jetoane, jucării, individuale
6.1. imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe – Repere/direcţii în spaţiu: în, pe, creioane, carioci,
6.2. care o au elevii faţă de un reper Prezentarea deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, cretă desenul tematic
propriei persoane în funcţie de poziţia din clasă în spatele, sus, jos, stânga, dreapta,
şi prin raportarea la ceilalţi colegi orizontal, vertical, oblic – conversația,
Scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale explicația,
Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin Lecții-suport: demonstrația,
obiecte, desene sau numere Să ne prezentăm O zi din exercițiul, jocul
Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model viața mea Acasă didactic, învățarea
repetitiv prin descoperire,
Exerciţii de găsire a elementelor unei mulţimi, fiind Jocuri și jucării observarea directă
date elementele celeilalte mulţimi şi regula de
identificare a categoriei căreia îi aparţine un anumit – AF, AI, AG
element
Realizarea unor desene având ca tematică locuinţa,
camera proprie Exersarea grupării 4 ore
obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu (formă,
culoare, mărime, grosime, gust, utilitate,
naturale/prelucrate etc.), a grupării materialelor
după caracteristici observate: transparenţă, duritate,
flexibilitate, utilizare etc.

Sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu gust

dulce/acru etc.
2.1. Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi; Elemente pregătitoare pentru
3.1. Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări înţelegerea unor concepte
3.2. succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai matematice
5.1. înalt”, „cel mai lung” etc.) Colorarea selectivă a – Sortarea şi clasificarea obiectelor/
5.2. elementelor unui desen, pe baza unui criteriu precizat simbolurilor/ conceptelor simple
6.1. (ex.: „cel mai scurt/cel mai lung”) după criterii variate
Exersarea grupării obiectelor/corpurilor după un
6.2. anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, Aprecierea globală, compararea
gust, utilitate, naturale/prelucrate etc. numărului de elemente a două mulţimi
Exerciţii de realizare a corespondenţei ȋntre prin procedee variate, inclusiv punere în
elementele unor mulţimi date, de găsire a corespondenţă Numărare. Modele
elementelor unei mulţimi, fiind date elementele
repetitive. Măsurarea lungimii folosind
celeilalte mulţimi şi regula de identificare a
unităţi nonstandard
categoriei căreia îi aparţine un anumit element
Exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe Lecții-suport Prietenii
(ex.: ghiozdan-copil, copil- carte etc.) mei La școală
În clasă
Compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, Toamnă, bine ai venit!
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor
Colorarea elementelor unei mulţimi după criterii date
(ex.: „Coloreazămulţimea care are cele mai
multe/cele mai puţine ...”; „Construieşte/ desenează
o mulţime cu tot atâtea/ cu mai multe/cu mai puţine
...” etc.)
Trasarea unor elemente grafice: linii verticale,
orizontale, oblice şi combinaţii ale acestora
Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin
obiecte, desene sau numere

Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv