COLEGIO REPÚBLICA DE CHILE MES: ABRIL y MAYO DE 2017

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

PROGRESIÓN CURRICULAR POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

CURSO: Quinto Año Básico
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales
PROFESOR: Emiliano A. Mallega Naranjo

I. PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Esta unidad busca que los estudiantes comprendan que son sujetos de derecho los cuales deben ser respetados por todo individuo, por las instituciones y por el Estado. Importa
que reconozcan que los Derechos Humanos no dependen de características individuales y que generan responsabilidades en las personas y en el Estado. En este sentido, cobra
relevancia la reflexión en torno a la Declaración Universal de los Derechos Humanos y las situaciones de conflicto en las que estos derechos no son respetados.
Junto a esto, se pretende que los estudiantes continúen profundizando su aprehensión, a través de acciones concretas en su vida diaria, de actitudes cívicas básicas para el
desenvolvimiento de una sociedad democrática.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT):

 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas
 Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.
 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

IMPORTANTE: El desarrollo de esta unidad, se relaciona directamente con el fomento de la FORMACIÓN CIUDADANA en los estudiantes, en base a el futuro plan de
formación ciudadana (en construcción)
 II. PROGRESIÓN CURRICULAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer que todas las personas
son sujetos de derecho, que deben
ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos
derechos no dependen de
características individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u
otras. (OA 13)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Ilustran, con ejemplos FORMACIÓN CIUDADANA
concretos, el hecho que
todas las personas tienen
derechos, como el derecho a
la educación, a recibir
atención de salud, a Realizan una investigación sobre
expresarse libremente, entre
otros.
 Explican la relevancia de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos para el
resguardo de las personas y
la sociedad.
 Dan ejemplos de situaciones
donde se ven vulnerados los
Derechos Humanos.
 Utilizan diversos recursos
gráficos para ilustrar distintas
situaciones en que se
respetan los derechos.
 Fundamentan opiniones
respecto de por qué es
importante que la
comunidad y el Estado
respeten los derechos
humanos.
EJE ESTARTEGIAS DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Trabajo individual: Desarrollan Desarrollan guía de trabajo en
guías de trabajo en base a los base a las características de los
contenidos tratados en la derechos y deberes de los seres
asignatura y en la unidad humanos y del niño.
(Formación ciudadana)
Trabajo grupal: a través de la la Declaración Universal de los
investigación de diferentes derechos humanos y derechos
hechos en relación a los derechos del niño (Trabajo en Aula
y deberes de las personas y de los Informática) (Productos:
niños. Informe Escrito y Presentación
PPT)
Exposición de las actividades
desarrolladas en base a lo Ilustran las consecuencias de no
explicado existir derechos y deberes en el
Colegio, en la ciudad y en el
hogar y como se deben respetar
los derechos y deberes.
Reconocer que los derechos
generan deberes y qué los derechos generan
responsabilidades en las personas y
en el Estado, lo que, por ejemplo, se
manifiesta en que:
- las personas deben respetar
los derechos de los demás
- todas las personas deben
respetar las leyes
- el Estado debe asegurar los
derechos de las personas a
participar en la vida pública,
como el derecho a formar
organizaciones de
participación social
(fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar en
partidos políticos y el
derecho a sufragio, entre
otros. (OA 14)
Reconocer que hay logros y
beneficios que dependen del
esfuerzo, el mérito y el
comportamiento de cada persona
(como las calificaciones, los premios
deportivos, los premios por
 Dan argumentos sobre por
deberes en las personas e
instituciones, por ejemplo,
en el Estado que debe
garantizar el derecho a libre
circulación, en las personas
que deben respetar los
derechos de los demás y
hacer respetar sus propios
derechos, entre otros.
 Fundamentan opiniones
respecto de la importancia
del respeto de los derechos
para convivir en una
sociedad justa y equitativa.
 Dan ejemplos de normas que
se apliquen en su vida
cotidiana que ayuden a
mantener una buena
convivencia.
 Reconocen que el Estado
debe garantizar el respeto a
los derechos.
 Plantean metas u objetivos
personales a lograr durante
el año y se esfuerzan por
lograrlas.
 Explican por qué es
importante el esfuerzo
FORMACIÓN CIUDADANA Trabajo individual: Desarrollan Los estudiantes desarrollan
guías de trabajo en base a los debate sobre la importancia de
contenidos tratados en la los derechos y deberes de los
asignatura y en la unidad seres humanos y los derechos
(Formación ciudadana) de los niños, en base a estudio
de caso en diferentes
Trabajo grupal: a través de la perspectivas.
investigación de diferentes
hechos en relación a los derechos Desarrollan guía de trabajo en
y deberes de las personas y de los base a las características de los
niños. derechos y deberes de los seres
humanos y del niño.
Exposición de las actividades
desarrolladas en base a lo Ilustran las consecuencias de no
explicado existir derechos y deberes en el
Colegio, en la ciudad y en el
hogar y como se deben respetar
los derechos y deberes.
FORMACIÓN CIUDADANA Trabajo individual: Desarrollan Los estudiantes analizan las
(Articulación con la guías de trabajo en base a los reglas de su curso creadas por
asignatura de Orientación) contenidos tratados en la ellos en la asignatura de
asignatura y en la unidad Orientación y discuten la
(Formación ciudadana) importancia de seguir las
normas y las consecuencias que
compañerismo, el aprecio y individual para lograr sus
reconocimiento por parte de sus metas u objetivos.
pares, el liderazgo). (OA 15)  Dan ejemplos de situaciones
en que el esfuerzo personal
implique un logro o
beneficio.
Demostrar actitudes cívicas con  Cumplen las normas de FORMACIÓN CIUDADANA
acciones en su vida diaria, como: convivencia de la sala de
- actuar con honestidad y clase, tales como respetar los
responsabilidad (ejemplos: acuerdos, evitar el plagio
respetar los acuerdos escolar y actuar con
establecidos, respetar la responsabilidad en el
autoría de música y cumplimiento de sus deberes
películas, evitar el plagio escolares.
escolar, etc.)  Manifiestan una actitud de
- respetar a todas las personas tolerancia frente a opiniones
(ejemplos: no discriminar distintas,
por condiciones físicas,  Ejercen con respeto sus
sociales, culturales o étnicas, derechos en la escuela.
escuchar respetuosamente  Se informan a través de
opiniones distintas, respetar diversos medios sobre
espacios y propiedad de los algunos problemas
demás, etc.) relacionados con su localidad
Trabajo grupal: a través de la puede traer no seguirlas.
investigación de diferentes
hechos en relación a los derechos Los estudiantes ilustran sus
y deberes de las personas y de los reglas de curso en base a las
niños. actividades a desarrollar y las
consecuencias y faltas que
Exposición de las actividades llevaría el no desarrollarlas
desarrolladas en base a lo
explicado Los estudiantes trabajan en el
Manual de Convivencia Escolar y
dan sugerencias para aplicar las
normas y las reglas dentro del
Colegio y del aula de clases.
Trabajo individual: Desarrollan Desarrollan guía de trabajo en
guías de trabajo en base a los base a las características de los
contenidos tratados en la derechos y deberes de los seres
asignatura y en la unidad humanos y del niño.
(Formación ciudadana)
Ilustran las consecuencias de no
Trabajo grupal: a través de la existir derechos y deberes en el
investigación de diferentes Colegio, en la ciudad y en el
hechos en relación a los derechos hogar y como se deben respetar
y deberes de las personas y de los los derechos y deberes.
niños.
Los estudiantes analizan las
Exposición de las actividades reglas de su curso creadas por
desarrolladas en base a lo ellos en la asignatura de
explicado Orientación y discuten la
importancia de seguir las
normas y las consecuencias que
 - contribuir a la buena y proponen maneras de puede traer no seguirlas.
convivencia (ejemplos: solucionarlos.
buscar soluciones pacíficas  Desarrollan propuestas para Los estudiantes ilustran sus
para resolver problemas, contribuir a que se respeten reglas de curso en base a las
mostrar empatía con los los derechos de todas las actividades a desarrollar y las
demás, etc.) personas. consecuencias y faltas que
- cuidar y valorar el  Dan ejemplos de actitudes llevaría el no desarrollarlas
patrimonio y el ciudadanas que contribuyen
medioambiente (ejemplos: al bienestar común. Los estudiantes trabajan en el
realizar campañas de  Argumentan la importancia Manual de Convivencia Escolar y
información y cuidado de de cuidar el patrimonio dan sugerencias para aplicar las
nuestro patrimonio, usar la natural y cultural de Chile y normas y las reglas dentro del
energía de manera eficiente, de su región. Colegio y del aula de clases.
etc.) (OA 16)

III. EVALUACIÓN

TIPO DE ACTIVIDAD INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FECHA DE APLICACIÓN

EVALUACIÓN
FORMATIVA Los estudiantes desarrollan las actividades indicadas por el
Trabajos en clase (guías de trabajo, Cada clase en base a los contenidos
docente en base a los contenidos tratados en la unidad, en
resúmenes, ilustraciones, trabajo con el tratados en la unidad.
función a los derechos y deberes del ser humano y del niño
texto del estudiante)
SUMATIVA Los estudiantes exponen investigación realizada sobre los
Escalas de apreciación en base a las Tercera semana de Abril
derechos y deberes de los niños y de los seres humanos,
presentaciones y al informe escrito
además de la presentación de informe escrito (Productos: Presentación PPT e informe
Escrito)
SUMATIVA Desarrollan prueba Sumativa, en base a los contenidos Prueba Sumativa (Escala de Apreciación) Cuarta semana de Abril
tratados en la unidad de Derechos y Deberes.
 IV. PROGRESIÓN POR FECHAS DE CLASE
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer que todas las personas son
sujetos de derecho, que deben ser
respetados por los pares, la comunidad y
el Estado, y que esos derechos no
dependen de características individuales,
como etnia, sexo, lugar de nacimiento u
otras. (OA 13)
Reconocer que los derechos generan
deberes y responsabilidades en las
personas y en el Estado, lo que, por
ejemplo, se manifiesta en que:
- las personas deben respetar los
derechos de los demás
- todas las personas deben respetar
las leyes
- el Estado debe asegurar los
derechos de las personas a
participar en la vida pública, como
el derecho a formar
INDICADORES DE EVALUACIÓN ABRIL MAYO
4 5 11 12 18 19 25 26 2 3 9 10 16 17 23 24 30 31
 Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho X X X X X X
que todas las personas tienen derechos,
como el derecho a la educación, a recibir
atención de salud, a expresarse libremente,
entre otros.
 Explican la relevancia de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos para el
resguardo de las personas y la sociedad.
 Dan ejemplos de situaciones donde se ven
vulnerados los Derechos Humanos.
 Utilizan diversos recursos gráficos para
ilustrar distintas situaciones en que se
respetan los derechos.
 Fundamentan opiniones respecto de por
qué es importante que la comunidad y el
Estado respeten los derechos humanos.
 Dan argumentos sobre por qué los X X X X X
derechos generan deberes en las personas
e instituciones, por ejemplo, en el Estado
que debe garantizar el derecho a libre
circulación, en las personas que deben
respetar los derechos de los demás y hacer
respetar sus propios derechos, entre otros.
 Fundamentan opiniones respecto de la
importancia del respeto de los derechos
para convivir en una sociedad justa y
equitativa.
 Dan ejemplos de normas que se apliquen
 organizaciones de participación
social (fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar en
partidos políticos y el derecho a
sufragio, entre otros. (OA 14)
Reconocer que hay logros y beneficios que
dependen del esfuerzo, el mérito y el
comportamiento de cada persona (como
las calificaciones, los premios deportivos,
los premios por compañerismo, el aprecio
y reconocimiento por parte de sus pares,
el liderazgo). (OA 15)
Demostrar actitudes cívicas con acciones
en su vida diaria, como:
- actuar con honestidad y acuerdos, evitar el plagio escolar y actuar
responsabilidad (ejemplos:
respetar los acuerdos
establecidos, respetar la autoría
de música y películas, evitar el
plagio escolar, etc.)
- respetar a todas las personas
(ejemplos: no discriminar por
condiciones físicas, sociales,
culturales o étnicas, escuchar
respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y
propiedad de los demás, etc.)
- contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones
pacíficas para resolver problemas,
mostrar empatía con los demás,
en su vida cotidiana que ayuden a
mantener una buena convivencia.
 Reconocen que el Estado debe garantizar el
respeto a los derechos.
 Plantean metas u objetivos personales a X X X X X X X X
lograr durante el año y se esfuerzan por
lograrlas.
 Explican por qué es importante el esfuerzo
individual para lograr sus metas u objetivos.
 Dan ejemplos de situaciones en que el
esfuerzo personal implique un logro o
beneficio.
 Cumplen las normas de convivencia de la X X X X X X X X X X X X
sala de clase, tales como respetar los
con responsabilidad en el cumplimiento de
sus deberes escolares.
 Manifiestan una actitud de tolerancia
frente a opiniones distintas,
 Ejercen con respeto sus derechos en la
escuela.
 Se informan a través de diversos medios
sobre algunos problemas relacionados con
su localidad y proponen maneras de
solucionarlos.
 Desarrollan propuestas para contribuir a
que se respeten los derechos de todas las
personas.
 Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que
contribuyen al bienestar común.
 Argumentan la importancia de cuidar el
 etc.) patrimonio natural y cultural de Chile y de
- cuidar y valorar el patrimonio y el su región.
medioambiente (ejemplos:
realizar campañas de información
y cuidado de nuestro patrimonio,
usar la energía de manera
eficiente, etc.) (OA 16)

OBSERVACIONES:
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___EMILIANO A. MALLEGA NARANJO___

Profesor de la Asignatura

Monte Patria, 10 de Abril de 2017.