4 Grado - Comunicación I - Ib

GUÍA DE ESTUDIO
4TO DE PRIMARIA
I BIMESTRE
2016
“Forjando una educación de calidad para la transformación de la sociedad”
Calle 09 Mz. B1 Lt. 02 – Arboleda- Santa Rosa (01)3053208

COM. INTEGRAL-4to primaria
Contenido
1.- La comunicación
2.- El uso de las mayúsculas
3.- El punto
4.- La carta
5.- La descripción
6.- Los planos
7.- La imagen fija
8.- La publicidad
......................................................................................................
9.- ¿Qué es la sílaba?
10.- La coma y sus clases
11.- Clases de palabras por el acento
12.- La tilde en palabras agudas y graves
13.- La tilde en palabras esdrújulas
14.- La "H" en Hie y Hue - Uso de "y" - "ll"
15.- Percentil ortográfico
SISTEMA BILINGÜE “INKA´S COLLEGE” 2

A q u í t e n g o la
d ir e c c ió n q u e
buscábam os
¡V a m o s!
E s t á b ie n ¡ I r e m o s
in m e d ia t a m e n t e !
La comunicación es una actividad que nos permite intercambiar nuestras ideas, pensamientos,
sentimientos. Es decir, permite la interrelación.
Elementos:
C Ó D IG O
E M IS O R CANAL M E N S A JE CANAL RECEPTOR
S IT U A C IÓ N
¿ C ó m o r e c o n o c e r f á c ilm e n t e lo s e le m e n t o s d e la
c o m u n ic a c ió n ?
* E m is o r  ¿ Q u ié n ?
* M e n s a je  ¿Q ué?
* R e c e p to r  ¿ A q u ié n ?
* C ó d ig o  ¿Cóm o?
* Canal  ¿ A tra v é s d e ?
* C o n t e x t o o s it u a c ió n  ¿ E n q u é c ir c u n s t a n c ia s ?
• Escribe en tu cuaderno: ¿Qué son los medios masivos de comunicación?

Dibuja cada uno de ellos.

Practiquemos
I. Reconoce los elementos de la comunicación en los siguientes actos comunicativos.
¡ A ló ! . . . J u lio , n o p u d e ir a l
c o le g i o p o r q u e e s t o y r e s f r i a d a .
M e p u e d e s d e c i r, ¿ q u é t a r e a s
h a n d e ja d o ?
E m is o r : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ R e a lid a d o s it u a c ió n : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M e n s a je : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C ó d ig o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
R e c e p to r : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Canal : _____________
1.
L e e n v i a r é e s t a c a r t a a m i p r i m o L u is
p a r a q u e m e e s p e r e e n la e s t a c ió n d e
b u s c u a n d o lle g u e a L im a .
M e n s a je : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C ó d ig o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. R e c e p to r : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Canal : _____________
¡ B u e n a s n o c h e s ! S u p e r io d is t a a m ig o le in f o r m a q u e e n
T a c n a , “ L a c i u d a d h e r o i c a ” , s e h a p r o d u c i d o u n t e m b l o r, s i n
v íc t im a s h u m a n a s , s o lo p é r d id a s m a t e r ia le s .
M e n s a je : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C ó d ig o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. R e c e p to r : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Canal : _____________
II. Completa los siguientes enunciados:

1. Los elementos básicos de la comunicación son:
_______________, _______________ y _______________.
2. El ________________ sirve para la difusión del mensaje.
3. Si Martín lee un libro, entonces el emisor es el ________________.
4. Cuando enviamos una carta, el cartero funciona como _______________.

* Lee detenidamente y escribe la regla correspondiente para el uso de las mayúsculas.
1. Ya es tarde. Es hora de irnos.

__________________________________________________________________
2. Teresa - El ratón Mickey - Piura - Europa.

__________________________________________________________________
3. Sumo Pontífice - Alcalde de Lima - Presidente de la República -

Distinguido Ministro.
__________________________________________________________________
R e c u e r d a e s t a r e g la :
Cuando van acom pañados de un
n o m b r e p r o p io s e e s c r ib e n c o n
m in ú s c u la .
E l p r e s id e n t e T o le d o .
E l ú lt im o in c a A t a h u a lp a .
4. ONU - FMI - ONPE - BID

__________________________________________________________________
5. Ministerio de Educación - Teatro Municipal - Banco de la Nación

__________________________________________________________________
N o o lv id e s :
L o s n o m b r e s d e d ía s , m e s e s , e s t a c io n e s y
g e n t ilic io s s e e s c r ib e n c o n in ic ia l m i n ú s c u la .
E j.:
m a r t e s - j u lio - v e r a n o - p e r u a n o .

* Lee varias veces en voz alta respetando las pausas.
Pueblitos serranos
Son generalmente pequeños. // Se levantan a orillas de los ríos, / cerca de las minas / o
en medio de las chacras. //
Son pueblos grises, / sin árboles. // Otros, / en cambio, / son ruiseñores. // Están al final de los caminos. //
Tienen techos rojizos / y paredes blancas. // Pueblos llenos de poesía, / de flores / y de pajaritos. //
E l p u n t o s e ñ a la la p a u s a m á s la r g a q u e s e d a a l f in a l d e u n e n u n c ia d o .
C la s e s
P u n to P u n to P u n to
s e g u id o a p a rte f in a l
S e p a r a e n u n c ia d o s
S e p a ra C ie r r a u n
d e u n m is m o
p á rra fo s . te x to .
p á rra fo .

• Modelo de una carta:
¿Qué es la carta?
E s u n a c o m u n ic a c ió n e s c r it a
e n t r e d o s p e r s o n a s d is t a n t e s .
* Existen diferentes tipos de cartas:

- Familiares
- Sociales
- Comerciales
- De felicitación
* Rotulación del sobre.
L u c ía P a r e d e s A .
A v. D e l S o l 4 3 2 R e m it e n t e
L im a 1 2 .
S e ñ o ra :
R u th C a s a n o v a
D e s t in a t a r io
A v . M is t i 5 3 2
A r e q u ip a

Dibuja a Manolo en base a la descripción dada.
Manolo es un niño que tiene el cabello ensortijado,

amplia frente, dulce mirar en los ojos azules bajo sus
abundantes cejas. Sus labios carnosos muestran una
perenne sonrisa y la comisura de sus labios está bien
dibujada. Gusta del mar, del campo y de los cuentos
de las abuelas.
Ahora responde:
¿Qué es la descripción?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
ESPECIES DESCRIPTIVAS:
a. ______________________.- Es la descripción del aspecto físico de una persona.
b. ______________________.- Es la descripción de los rasgos morales de una persona.
c. ______________________.- Es la descripción completa de una persona. Es decir,

mezcla la _______________ y la _______________.
d. ______________________.- Es la descripción de un paisaje.
Retrato - Etopeya - Topografía - Prosopografía

¿ Q u é p a s o s d e b o s e g u ir p a r a r e a liz a r u n a b u e n a d e s c r ip c ió n ?
• Eligir al personaje que voy ha describir (persona, animal, paisaje, etc.)

• Realizar una observación minuciosa.
• Seleccionar y ordenar los detalles observados.
• Presentar el trabajo final con limpieza y orden.
P a r a d e s c r i b i r, u t i l i z a s i e m p r e a d j e t i v o s c a l i f i c a t i v o s .
ACTIVIDAD:
I. Pega la foto de un familiar y describe su retrato.

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
II. Recorta y pega un paisaje. Luego escribe su topografía.

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

• Observa:
• Completa:
Las imágenes son diferentes porque _______________________________________, pero se

asemejan por _________________________________________.
Los planos son las diversas posiciones de una

imagen que se encuentra en nuestra
realidad.tc "Los planos son las diversas
posiciones de una imagen que se encuentra
en nuestra realidad."
E l p la n o
puede ser
G e n e ra l A m e r ic a n o P r im e r p la n o
E n te ro M e d io D e d e t a lle
• Pega en tu cuaderno un ejemplo por cada clase de plano.

Los colores y sus valores

L o s c o lo r e s y s u s v a lo r e s
c á lid o s fr ío s
ro jo a m a r illo a n a ra n ja d o azul v e rd e v io le t a
p a s ió n ag ud eza le ja n ía
lu c h a d e lic a d e z a c a lm a t r is t e z a
e s t ím u lo p u re z a
ir a c a n d id e z v e je z c a n s a n c io
sequedad q u ie t u d
v a lo r
S o n e le m e n t o s b á s ic o s d e la
im a g e n y s u s c it a n d if e r e n t e s
s e n t im ie n t o s .
¡Aplica lo aprendido!
• Recorta y pega en tu cuaderno tres imágenes de revistas o periódicos y analiza sus colores.

Observa las siguientes imágenes fijas y escribe lo que representa cada una de ellas.
L a im a g e n e s u n a fig u ra o s ig n o
ic ó n ic o q u e r e p r e s e n t a u n a r e a lid a d .
¡Ahora hazlo tú!

Recorta y pega en tu cuaderno cuatro imágenes fijas y menciona cuatro ejemplos de imágenes móviles.

Carlos quiere vender unos productos, pero no sabe como hacerlo. ¿Podemos ayudarle?
Para poder ofrecer un artículo o producto debemos buscar los medios adecuados que permitan atraer
compradores. Esto se llama: Publicidad.
F u n c io n e s d e la
p u b lic id a d
In fo rm a r P e r s u a d ir
(D a r a co n o ce r) ( I n d u c ir a la p e r s o n a )
A tra v é s d e
m e d io s m a s iv o s
P re n sa
A f ic h e R a d io T e le v is ió n
( p e r ió d ic o )
Actividad:
• Menciona o ilustra en tu cuaderno tres ejempos de publicidades de cada uno de los medios masivos.

Tipos de publicidad
I. Según el canal de recepción.
Auditivos.
- Sonidos
- Música
- Voz
- Palabras
- Propio de la radio
Visuales.
- Lenguaje escrito
- Imágenes
- Líneas
- Colores
- Letras de diversos tamaños
- Propio de carteles, afiches, periódicos y revistas.
Audiovisuales.
- Combina imagen en movimiento con recursos auditivos.
- Propio del cine, televisión, etc.
B u s c a , p e g a o d ib u j a u n
a v is o p u b lic it a r io :
g a s e o s a , c h o c o la te ,
g a lle t a , e t c .
- Sabemos que la finalidad fundamental del mensaje publicitario es convencer al

oyente o lector para comprar algún producto.
- Uno de los recursos más empleados es el afiche.

¿QUÉ ES EL AFICHE?
- Comunica ideas a través de un mensaje persuasivo.
- Hace uso de dos lenguajes: el icónico (las imágenes) y el lingüístico (el texto).
Clases:
- culturales
- políticos
- comerciales
- religiosos, etc.
Actividad:
Crea un afiche en el cual brindes recomendaciones a los usuarios cuando se encuentren
en bibliotecas, hospitales, colegios, etc.

Análisis de un texto publicitario
* Consigue tres textos publicitarios y con ayuda de tu profesora analízalos siguiendo las
pautas.
I. Características generales.
a) Identifica a qué público va dirigido.

b) ¿Qué intención tiene el emisor?
c) Medio de transmisión.
d) Tipo de texto publicitario.
II. Lenguaje verbal.
a) ¿Cuál es el mensaje?
b) Colores de las letras
c) Tamaño de las letras
III. Elementos no verbales.
a) Planos
b) Colores
c) Tamaños
IV. Identificación de valores.
Actividad:
Elabora un afiche publicitario, en un papelote considerando los elementos estudiados y
preséntalo a tu profesora.

L la m a m o s s íla b a a l g r u p o d e
s o n id o s q u e p r o n u n c ia m o s
j u n t o s e n u n s o lo g o l p e d e v o z .
Según el número de sílabas las palabras pueden ser: monosílabas,

bisílabas, trisílabas o polisílabas.
1. Separa las siguientes palabras en sílabas.

bicicleta = __________________________________________
ala = __________________________________________
regalo = __________________________________________
pizarra = __________________________________________
elefante = __________________________________________
uva = __________________________________________
lámpara = __________________________________________
pulgarcito = __________________________________________
2. Clasifica las palabras por el número de sílabas.

cenicero luz salón sal elefante
lámpara orilla café caballo castellano
pan mesa sol cuchillo batidora
M o n o s íla b a s B is íla b a s T r is íla b a s P o lis íla b a s
Tarea para la casa:

Escribe una lista de cinco palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas.

Sílabas átonas y sílabas tónicas
R e c u e r d a : L a s s íla b a s á t o n a s
s o n la s q u e a c o m p a ñ a n a la s
s íla b a s t ó n ic a s .
1. Separa en sílabas las siguientes palabras. Encierra en un círculo las sílabas átonas.
- escándalo = _____________________________________________
- silencio = _____________________________________________
- lámpara = _____________________________________________
- corrió = _____________________________________________
- canción = _____________________________________________
- humildad = _____________________________________________
- espárrago = _____________________________________________
- hombre = _____________________________________________
2. Subraya la sílaba tónica. Con las sílabas átonas que quedan forma una palabra.
- gatillo = _____________________________________________
- comino = _____________________________________________
- gallito = _____________________________________________
- moderno = _____________________________________________
- tormenta = _____________________________________________
- palito = _____________________________________________
- geranio = _____________________________________________
R e c u e r d a : L a s s íla b a s t ó n ic a p u e d e s e r la
ú lt im a , la p e n ú lt im a o la a n t e p e n ú lt im a
s íla b a d e u n a p a la b r a .

La coma y sus clases

• Lee el siguiente texto respetando las pausas.
¡No te comas las comas!
Carolina y su padre salieron al huerto. Allí descubrieron que las aceitunas , las alverjas, los
espárragos y las habas ya estaban listos para la cosecha.
Miguel, el padre de Carolina, se puso muy contento y dijo:
- Carolina, haremos una fiesta después de la cosecha. Quiero que invites a Juan , Mariela,
Aldo, Renzo y Franco-.
Me encanta la idea de celebrar la cosecha.
- respondió Carolina -. Sin embargo, tengo una duda ... ¿Quién nos ayudará a cosechar
las aceitunas, las alverjas, los espárragos y las habas?
• ¿Cómo se llama el signo de puntuación resaltado?
_____________________________________________________________________
• ¿Qué es la coma?
_____________________________________________________________________
N o t e o lv id e s d e q u e la c o m a s ie m p r e
in d ic a u n a p a u s a b r e v e .

La coma se clasifica en:

a) Coma enumerativa: Cuando ______________________________________________
______________________________________________________________________
Ejemplo:
• Me gusta cantar, bailar, pintar y jugar.
b) Coma vocativa: Cuando _________________________________________________

______________________________________________________________________
Ejemplo:
• Carolina, haremos una fiesta después de la cosecha.
c) Coma elíptica: Cuando ___________________________________________________

______________________________________________________________________
Ejemplo:
• Los polos rojos eran de algodón; los blancos, de tela.
¡Practiquemos lo aprendido!
1. Reemplaza la "y" por comas.
• Mi papá trajo cereales y leche y miel y azúcar y arroz y jabones.
• Ayer tomé fotografías de mis hermanas y mi mamá y mis amigos y mi perro.
• Me encanta la música; me gustan el rock y el pop y la salsa y la tecnocumbia.

L a s p a la b r a s , p o r la u b ic a c ió n d e l
a c e n t o o r t o g r á f ic o y p r o s ó d ic o , s e
c la s if ic a n e n :
a g u d a s , g r á v e s y e s d r ú j u la s .
¡Veamos el siguiente cuadro!
ESD R Ú JU LA GRAVE AGUDA

L le v a n e l a c e n t o e n la L le v a n e l a c e n t o e n la L le v a n e l a c e n t o e n la
a n t e p e n ú lt im a s íla b a . p e n ú lt im a s íla b a . ú lt im a s íla b a .
PA PEL
AL FÉ REZ
PÁ NI CO
1. Encierra en un círculo la sílaba tónica e indica si la palabra es aguda, grave o

esdrújula.
- carrera _________grave_______
- hotel _____________________
- ángel _____________________
- carátula _____________________
- pasajero _____________________
- cólera _____________________
- película _____________________
- agrícola _____________________
- corazón _____________________
- espíritu _____________________
- mercado _____________________
- justicia _____________________
- regla _____________________
- maletín _____________________

2. Observa cada dibujo, escribe su nombre y clasifícalos según su acento: aguda, grave
o esdrújula.
Aguda Grave Esdrújula
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
* Ahora escribe palabras que tengan el acento antes de la antepenúltima sílaba.
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Estas palabras se llaman: __________________________.

AGUDAS:
R e c u e rd a :
L a s p a la b r a s a g u d a s lle v a n
t ild e c u a n d o t e r m in a n e n v o c a l
o e n c o n s o n a n te “ n ” - “ s ”.
1. Coloca la tilde en las palabras agudas que lo necesiten.
Gaston encontró una perdiz en el jardin.

Haran una investigación en el volcan Misti.
Comi mani y tuve indigestión.
Andres es un niño burlon y jugueton.
GRAVES:
R e c u e rd a :
L a s p a la b r a s g r a v e s o lla n a s
lle v a n t ild e c u a n d o t e r m in a n
e n c o n s o n a n te q u e n o s e a “n ”
o “ s ”, n i v o c a l.
2. Encierra las palabras graves.
ágil papel pan mármol

cartelera trópico balcón débil
música martillo trébol tenedor

R e c u e rd a :
L a s p a la b r a s e s d r ú j u la s
s i e m p r e l le v a n t ild e .
1. Separa cada palabra en sílabas, pinta la sílaba tónica y observa si es antepenúltima.

A n t e s d e la
a n te p e n ú ltim a A n t e p e n ú lt im a P e n ú lt im a Ú lt im a
m á g ic o m á gi co
á r b o le s
lá m p a r a s
p á rra fo
d if íc il
e s tó m a g o
t e lé f o n o
m e lo c o t ó n
e s p á rra g o
s e m á fo ro
2. Coloca la tilde a las siguientes palabras esdrújulas.

America higado exito triangulo
circulo examenes quimica
¡Hazlo en tu cuaderno!
• Escribir cinco palabras de cada clase, separar en sílabas e identificar la mayor fuerza de voz.

La campesina
Una joven campesina estaba muy contenta porque su gallina había puesto muchos
huevos. Fue así porque la alimentaba con maicito fresco del huerto que ella misma
deshierbaba.
Nuestra amiga pensó:
Cortaré la hierba y venderé los huevos en el mercado.
¡Haré buen negocio!
Y se fue al mercado. Ese día hacía mucho calor y comentó:
¡Qué cabeza hueca!
¡No traje mi sombrilla ni mi chupete de hielo!
Las palabras que empiezan con hue - o con hie - (y sus derivados)
Se escriben con H.
I. Elige tres palabras destacadas en el texto y escribe oraciones.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
II. Observa estas palabras y completa las oraciones con la más adecuada:
hiena huesos huella hielo
- Por favor, échale ____________ a la limonada.
- Encontramos al gato porque seguimos sus ____________.
- La ____________ es un animal que se parece al lobo.
- A mi perro Stuart le gusta roer ____________.
III. Inventa y escribe en tu cuaderno un texto que tenga las siguientes palabras:
huesos hierba huérfano huellas hueca huelga

Uso de la "y"
1. Cuando este sonido va al final de la palabra y después de vocal.
Ejemplos: estoy, ley, virrey, etc.
- En este caso la "y" es vocal.
Busca cinco palabras que ejemplifiquen esta regla y en tu cuaderno construye una
oración con cada una de ellas.
2. Cuando va seguida de vocal.

Ejemplos: yate, proyectil, cónyuge
- En este caso la "y" es consonante y da inicio a una sílaba.
Busca diez palabras en revistas que cumplan con esta regla y pégalas en tu cuaderno.
3. Se escribe con "y" cuando va sola entre palabras es decir cuando funciona como
conjunción (enlace) para unir dos ideas o acciones.
Ejemplo: Llegó y saludó a todos,
Construye cinco oraciones utilizando (en cada una) la conjunción "y".
Anota aquí tus oraciones:

- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________

Uso de la "ll"
1. Se escribe con "ll" los diminutivos y todas las palabras terminadas en "illo" o "illa".
Ejemplos: pajarillo, grillo, semilla, ardilla.
Busca diez palabras que se ajusten a esta norma (recortes de periódicos o revistas) y
pégalos en tu cuaderno.
2. Los nombres terminadas en -ello, -ella, -illa.

Ejemplos: camello, cuello, estrella, capilla, etc.
Busca diez palabras que se ajusten a esta norma (recortes de periódicos o revistas) y
pégalos en tu cuaderno.
Practiquemos:
1. Si hu___e, no ___egará demasiado lejos.
2. A___uda a cruzar a ese cieguito.
3. Permaneció ca___ado, o___endo la sentencia.
4. ¡Ay! no me pe___izques así.
5. Fa___eció de cáncer al higado.
6. Su senci___ez atraía simpatía.
7. Las o___as quedaron vacías.
8. El ma___ordomo hu___ó ___evándose un mi___ón.
9. Ho___ en la mañana desa___uno con mi primo Elo___.
10. Él me dijo: Ha___ ___ucas fritas, dulce de ___ema y rosqui___as.
C Y D Y P L A Y A
Pupiletras
F A R E N I L L A
- areni___a - ___uca
A T G M X Z L M A
- pla___a - ___egua
U E I A O I B N L
- ori___a
G B C A R U T O L
- ___ate
E U L B I Y R E I
- sombri___a
Y O M S L O S Z P
- arci___a
J O A L L I C R A
- capi___a
S I N T A R E F C
- ___ema
Percentil ortográfico
1. Numeración
2. sustracción
3. adición
4. convivencia
5. honestidad
6. decena
7. confirmó
8. residuo Oraciones
9. práctica
10. privacidad 1. Me gusta el pollo a la brasa.
11. brillante 2. Una señal de estimación es un fuerte abrazo.
12. rupestre
3. César Vallejo fue uno de los más grandes
13. distraído
14. voraces poetas del Perú.
15. hurto 4. Resolvieron sus dudas mediante algunas
hipótesis.
5. Se quedaron huérfanos de la noche a la
mañana.
6. El profesor sabrá resolver el problema.
7. El Vicealmirante recibió todos los premios.
8. La costa es una vasta región de nuestro país.
9. Hay que estudiar la evolución del hombre.
10. El fugitivo no tuvo más alternativa que
escapar.

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GUÍA DE ESTUDIO

Calle 09 Mz. B1 Lt. 02 – Arboleda- Santa Rosa (01)3053208

2.- El uso de las mayúsculas

6.- Los planos

7.- La imagen fija

10.- La coma y sus clases

11.- Clases de palabras por el acento

12.- La tilde en palabras agudas y graves

13.- La tilde en palabras esdrújulas

14.- La "H" en Hie y Hue - Uso de "y" - "ll"

15.- Percentil ortográfico

SISTEMA BILINGÜE “INKA´S COLLEGE” 2

• Escribe en tu cuaderno: ¿Qué son los medios masivos de comunicación?

SISTEMA BILINGÜE “INKA´S COLLEGE” 3

II. Completa los siguientes enunciados:

SISTEMA BILINGÜE “INKA´S COLLEGE” 4

* Lee detenidamente y escribe la regla correspondiente para el uso de las mayúsculas.

1. Ya es tarde. Es hora de irnos.

2. Teresa - El ratón Mickey - Piura - Europa.

3. Sumo Pontífice - Alcalde de Lima - Presidente de la República -

4. ONU - FMI - ONPE - BID

5. Ministerio de Educación - Teatro Municipal - Banco de la Nación

SISTEMA BILINGÜE “INKA´S COLLEGE” 5

* Lee varias veces en voz alta respetando las pausas.

SISTEMA BILINGÜE “INKA´S COLLEGE” 6

• Modelo de una carta:

* Existen diferentes tipos de cartas:

* Rotulación del sobre.

SISTEMA BILINGÜE “INKA´S COLLEGE” 7

Dibuja a Manolo en base a la descripción dada.

Manolo es un niño que tiene el cabello ensortijado,

a. ______________________.- Es la descripción del aspecto físico de una persona.

b. ______________________.- Es la descripción de los rasgos morales de una persona.

c. ______________________.- Es la descripción completa de una persona. Es decir,

d. ______________________.- Es la descripción de un paisaje.

Retrato - Etopeya - Topografía - Prosopografía

SISTEMA BILINGÜE “INKA´S COLLEGE” 8

• Eligir al personaje que voy ha describir (persona, animal, paisaje, etc.)

I. Pega la foto de un familiar y describe su retrato.

II. Recorta y pega un paisaje. Luego escribe su topografía.

SISTEMA BILINGÜE “INKA´S COLLEGE” 9

Las imágenes son diferentes porque _______________________________________, pero se

Los planos son las diversas posiciones de una

• Pega en tu cuaderno un ejemplo por cada clase de plano.

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Los colores y sus valores

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¡Ahora hazlo tú!

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- Sabemos que la finalidad fundamental del mensaje publicitario es convencer al

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Análisis de un texto publicitario

a) Identifica a qué público va dirigido.

II. Lenguaje verbal.

III. Elementos no verbales.

IV. Identificación de valores.

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Según el número de sílabas las palabras pueden ser: monosílabas,

1. Separa las siguientes palabras en sílabas.

2. Clasifica las palabras por el número de sílabas.

M o n o s íla b a s B is íla b a s T r is íla b a s P o lis íla b a s

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