Colegio Óscar Aldunate Abbot

Unidad Técnica Pedagógica

UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Me ubico en el tiempo”

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias CURSO: Primero Básico DOCENTE: Cristian Carvajal Velásquez PRIMER SEMESTRE DE 2014
Sociales B
EJES TEMÁTICOS: Historia y Formación Ciudadana DURACIÓN: Marzo y Abril
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: Lenguaje y Comunicación; Matemática; Artes Visuales; Tecnología
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Días de la semana; meses del año; palabras relacionadas con ubicación temporal

OBJETIVOS DE HABILIDADES ACTITUDES ACTIVIDADES FECHA INDICADORES DE PROCEDIMIENT CALIFI-

OS CACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
OA1 Nombrar y Pensamiento Establecer Nombran y secuencian días y meses 1° y 2°  Reconocen la existencia Prueba 1
secuenciar días de la temporal lazos de del año. semana de distintas unidades
semana y meses del año, pertenencia con de marzo temporales que
utilizando calendarios, e su entorno Manejan calendario y reconocen en él permiten identificar
identificar el año en curso. social y natural acontecimientos importantes fechas (día, mes, año).
a partir del (cumpleaños, fiestas, feriados, etc.)  Identifican la fecha en
conocimiento, que se encuentran,
la valoración y Identifican unidades temporales para considerando día, mes y
la reflexión reconocer días (24 horas), semanas (7 año.
sobre su días), meses (30 o 31 días), años (12  Mencionan el día en
historia meses). curso, el día anterior y el
personal, la de día posterior. Marcan el
su comunidad y día en curso en un
la del país. calendario simple.
 Identifican los días de la
semana.
 Nombran en la
secuencia adecuada los
días de la semana.
 Secuencian eventos
significativos de los días
de la semana.
 Utilizan el nombre y la
magnitud aproximada de
distintas unidades
temporales: día,
semana, mes, año,
estación.
 Fechan en forma
habitual sus escritos y
Pensamiento
trabajos.
temporal
OA2 Secuenciar Los estudiantes se turnan para Prueba 1
acontecimientos y Establecer completar, usando tarjetas con los 3°
actividades de la vida Trabajo con lazos de nombres de los días, un cartel semana  Dan ejemplos de rutinas
cotidiana, personal y fuentes compuesto por tres oraciones: “hoy de marzo y eventos rutinarios en
pertenencia con
familiar, utilizando su entorno es”; “ayer fue”; “mañana será” sus vidas (cumpleaños,
categorías relativas de social y natural celebraciones familiares,
Comunicación
ubicación temporal, como Reconocen días de la semana o meses rutina antes de ir a la
a partir del
antes, después; ayer, hoy, del año dentro de diferentes textos, escuela, etc.).
conocimiento,
mañana; día, noche; este especialmente poéticos.  Ordenan eventos de su
año, el año pasado, el año la valoración y
día en orden cronológico.
próximo. la reflexión Secuencian usando categorías  Relatan eventos de su
sobre su relativas de ubicación temporal semana usando
historia acontecimientos y actividades de la categorías como antes-
personal, la de vida cotidiana. después, ayer-hoy y
su comunidad y mañana y día- noche.
la del país Construyen trípticos con los temas  Calculan “cuántos días
¿Qué hice ayer?; ¿Qué hice hoy?; faltan para” y “hace
Trabajar en ¿Qué haré mañana? cuántos días sucedió” en
forma rigurosa el ámbito de la semana.
y perseverante, Registran los días de la semana y las  Identifican en imágenes
con espíritu actividades que realizan cada día. de representaciones
emprendedor y cotidianas acciones que
con una Distinguen actividades propias de los duran más y acciones
disposición fines de semana y actividades que que duran menos.
realizan los días que van a la escuela.  Comparan actividades
positiva a la
crítica y la propias de un día de la
Ordenan secuencias de hechos o semana con un día en
autocrítica acontecimientos. que no van a la escuela.
 Ordenan
Crean rutina diaria.
cronológicamente
secuencias dadas.
Distinguen las actividades que
 Describen algunos
realizan en el día y las que realizan en
cambios importantes en
la noche.
su vida en orden
cronológico (aprender a
Los estudiantes observan imágenes
caminar, entrada al
que representan acciones cotidianas y
colegio, nacimiento de
las comparan señalando cuáles duran
un familiar, etc.).
más y cuáles menos.
 Infieren y nombran
elementos visibles que
les permiten percibir el
paso del tiempo
(estaciones del año, día
Trabajo con y noche, cambios físicos
OA3 Registrar y fuentes
comunicar información en las personas, entre Disertación 1
sobre elementos que Registran y comunican información 4° otros).
forman parte de su Comunicación Establecer lazos relativa a su identidad personal. semana
identidad personal de pertenencia de marzo
(nombre, fecha de con su entorno Los alumnos traen una foto de sí  Nombran sus actividades
nacimiento, lugar de Pensamiento social y natural mismos y otra de su grupo familiar. y comidas favoritas.
procedencia, crítico Con estas, el docente prepara un  Nombran a sus amigos y
a partir del
ascendencias, gustos, conocimiento, mural con el nombre y foto de cada los intereses que tienen
intereses, amigos y otros) la valoración y alumno. en común.
para reconocer sus la reflexión  Recolectan información
características Rotulan fotografías propias con su de sus experiencias
sobre su
individuales. nombre y fecha de su cumpleaños. personales, por medio
historia
personal, la de de fuentes orales (por
Los alumnos construyen un libro sobre ejemplo, algún miembro
su comunidad y sí mismos. Cada página debe de su familia),
la del país responder en forma escrita o ilustrada fotografías y objetos
a una pregunta: nombre completo; materiales.
comida favorita; fiesta favorita;  Con la ayuda del
Trabajar en
juguete favorito; juego o deporte profesor realizan
forma rigurosa
favorito, etc. interpretaciones simples
y perseverante,
con espíritu de la información
Se describen en forma oral con recolectada.
emprendedor y
respeto.  Comunican en forma oral
con una
disposición o con dibujos la
Recolectan información sobre sus información recolectada.
positiva a la
experiencias personales y  Identifican y enumeran
crítica y la
acontecimientos importantes de su sus características
autocrítica
vida. Asimismo, recolectan fotografías individuales.
y objetos materiales relacionados con
 Reconocen semejanzas y
esos acontecimientos.
diferencias entre las
características, los
gustos y los intereses de
diferentes personas.

Comunicación
Lista de 1
OA13 Mostrar actitudes y cotejo
Pensamiento
realizar acciones concretas 1° y 2°
crítico
en su entorno cercano Comportarse y semana
(familia, escuela y actuar en la Reconocen su individualidad y de abril
comunidad) que reflejen: muestran actitudes de respeto y
el respeto al otro vida cotidiana empatía frente al otro.
(ejemplos: escuchar según Saludan a compañeros y
atentamente al otro, tratar principios y Conversan e identifican algunos profesores.
con cortesía a los demás, virtudes rasgos o características que los hacen  Escuchan atentamente y
etc.); la empatía ciudadanas. únicos (nombre, apellidos, el grupo en silencio a la persona
(ejemplos: ayudar a los familiar al que pertenecen). que está hablando
demás cuando sea (profesores y
necesario, no discriminar a Trabajar en Identifican elementos que son compañeros).
otros por su aspecto o forma rigurosa comunes a todos los compañeros  Piden la palabra para
costumbres, etc.); la y perseverante, (todos son de 1° básico, están en la hablar y respetan los
responsabilidad (ejemplos: con espíritu misma escuela, viven en la misma turnos.
asumir encargos en su emprendedor y ciudad y el mismo país, etc.  Prestan ayuda a quien lo
casa y su sala de clases, con una
solicita.
cuidar sus pertenencias y disposición Comentan sobre sus semejanzas y  Integran a los
las de los demás, cuidar positiva a la diferencias y, de acuerdo a sus compañeros en los
los espacios comunes, crítica y la posibilidades de escritura, registran juegos.
etc.) autocrítica en una hoja dos semejanzas y dos  Guardan sus
diferencias. pertenencias y útiles
después de usarlos.
Reconocen en su entorno (escuela) las  Mantienen el orden de
distintas personas que participan en los útiles y materiales
ella y el rol de cada uno. Se organizan comunes al curso.
en grupo y a cada grupo se asigna
 Asumen pequeños
una de estas actividades. Deben
encargos con buena
analizar y crear un cartel de
disposición.
instrucciones explicitando qué debe
 Demuestran interés en
hacer cada participante para que la
ayudar a resolver
actividad resulte mejor posible para
problemas de algún
todos.
compañero o del curso.

Comunicación Prueba 1

3°
Pensamiento semana
OA14 Explicar y aplicar crítico de abril
algunas normas para la
buena convivencia y para Comportarse y Reconocen normas de buena
la seguridad y el actuar en la convivencia, seguridad y autocuidado.
autocuidado en su familia, vida cotidiana
en la escuela y en la vía según Se asigna a cada estudiante una  Nombran normas
pública. principios y responsabilidad para ser cumplida destinadas a su
virtudes durante una semana. protección, tanto en la
ciudadanas. sala de clases como en
Reconocen normas que el grupo la escuela.
considera necesarias para la  Nombran y aplican
organización del curso. Destacan algunas normas para la
normas que nos protegen; normas seguridad de todos en la
que nos permiten demostrar respeto vía pública (mirar hacia
por los demás y normas que nos ambos lados antes de
permiten aprender mejor. cruzar, respetar los
semáforos, entre otros).
Los alumnos identifican algunas  Nombran normas que
normas relevantes para la convivencia facilitan su propio
entre ellos. aprendizaje y el de sus
compañeros.
Ilustran normas escogidas en forma  Explican con sus propias
personal palabras los beneficios
que tiene para el curso
Identifican señales del tránsito y el respetar una norma de
nombran las más conocida por ellos. la sala de clases.
 Ilustran mediante
Aplican actitudes y acciones concretas representaciones,
en su entorno cercano: como el distintas normas para
respeto, la empatía y la trabajar en grupo.
responsabilidad  Representan situaciones
por medio de dibujos,
Los estudiantes reflexionan y que ilustren la buena
comentan sobre las situaciones y las convivencia y
actitudes que ellos creen que pertenencia a la
favorecen la buena convivencia entre comunidad del curso
los integrantes del grupo. (respetar turnos, saludar
a compañeros y
profesores al llegar a la
sala, pedir la palabra
antes de opinar, invitar a
alumnos nuevos a
participar en juegos,
etc.).