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2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 14 de mayo
domingo, 27 de mayo de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
A partir de la apropiación de las concepciones implícitas en el vocablo
currículo y de la comprensión de los distintos tipos de currículo que
pueden configurarse en la dinámica escolar, el estudiante analiza la
pertinencia y relevancia de un currículo educativo, en función de las
características socio-culturales del contexto en el que se implementa.
El estudiante analiza las fortalezas y debilidades de un currículo
institucional, identificando las posibilidades de mejoramiento en su
diseño, a fin de potenciar su impacto en cuanto a la promoción del
desarrollo humano y social del contexto en el que se implementa.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación final
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 5. Diseño curricular.
Estructurar una propuesta de mejoramiento curricular acorde a las
características del contexto.
Actividades a desarrollar
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de
aprendizaje: Fase 5 – El diseño curricular
Entorno de Conocimiento
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo
para su
Entorno de aprendizaje práctico
desarrollo
Entorno de evaluación y Seguimiento
Individuales:
1.Adopción de un rol
Puntos 55
Colaborativos:
1. Asignación de roles y elaboración del cronograma interno
de trabajo.
- Portada
- Introducción.
- Propuesta de diseño curricular
- Conclusiones
- Bibliografía
El trabajo no debe superar las 15 páginas
Puntos 70
.
Roles a Dinamizador del proceso: propone un cronograma de
desarrollar actividades y controla su cumplimiento. Se preocupa
por el por verificar al interior del equipo que se estén
estudiante asumiendo las responsabilidades individuales y de
dentro del grupo y que los aportes individuales sean pertinentes;
grupo propicia la construcción de consensos y que se
colaborativo mantenga el interés por la actividad.
Relator: responsable de recopilar y sistematizar los
productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideración del grupo.
Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos.
Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar atento a
apoyar la labor del relator, a fin de que el trabajo no se
recargue en él.
Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso revisa
que los aportes de sus compañeros no sean copiados
textualmente de fuentes y que, si están referenciados
en dichas fuentes, contengan las citas y las referencias
bibliográficas requeridas. En caso de en encontrar
plagio, deberá publicar en el foro el párrafo plagiado,
para que el integrante que lo aportó lo reelabore con
sus propias palabras y reporte la cita y la referencia
bibliográfica.
Evaluador: revisa el borrador del documento de
integración que elabora el relator, a fin de asegurar que
los productos entregables correspondan a los criterios
dados en la guía de actividades y la rúbrica de
evaluación.
Compilador: Consolida el documento como producto
final del debate, tiene en cuenta que se incluyan los
aportes de los participantes en el proceso. Informa al
rol de alertas que avise que no se incluirán en el
producto final a quienes no participaron.
Roles y
responsabilid
Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los
ades para la
requisitos exigidos por el docente.
producción
de
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
entregables
requisitos planteados en la rúbrica.
por los
estudiantes
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega, envía el
documento en los tiempos estipulados. Informa sobre la
entrega del producto.