Español 6° Bloque III

Proyecto 1:
Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios.
Práctica Social del lenguaje:
Tipo de Texto:
Escribir un relato histórico para el acervo de la
Narrativo
biblioteca de aula.
Competencias que se Favorecen: Aprendizajes Esperados:
@ Emplear el lenguaje para comunicarse y @ Establece el orden de los sucesos relatados
como instrumento para aprender. (sucesión y simultaneidad).
@ Identificar las propiedades del lenguaje en @ Infiere fechas y lugares cuando la información no
diversas situaciones comunicativas. es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.
@ Analizar la información y emplear el @ Reconoce la función de los relatos históricos y
lenguaje para la toma de decisiones. emplea las características del lenguaje formal al
@ Valorar la diversidad lingüística y cultural escribirlos.
de México. @ Redacta un texto en párrafos, con cohesión,
ortografía y puntuación convencionales.
Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación
@ Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.
@ Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.
Propiedades y tipos de textos
@ Características y función de los relatos históricos.
@ Características del lenguaje formal en relatos históricos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
@ Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona
del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo
haber).
@ Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
@ Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
@ Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (después, mientras,
cuando, entre otros).
@ Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (allí,
en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros).
@ Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar
sucesión o simultaneidad.
Estándares:
Propósito:
@ Procesos de lectura e interpretación de textos.
Es resolver diferentes tipos de exámenes, y
@ Producción de textos escritos.
elaborar un cuestionario para el estudio de una
@ Producción de textos orales y participación en
asignatura.
eventos comunicativos.
Competencias Comunicativas:
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
@ Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus
variedades, así como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que empleen
el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, económicos, culturales y
políticos como parte de la cultura democrática y del ejercicio ciudadano.
 Actividades Permanentes:
@ Lectura.
@ Escribir textos libres con diferentes propósitos.
Ámbito: Estudio
@ Leer y comentar noticias.
@ Organizar y sintetizar información.
@ impresiones y puntos de vista.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
Inicio:
@ Indagar al grupo:
@ ¿Qué haces para resolver las guías de estudio y los exámenes?
@ ¿En qué situaciones resulta necesario usar los libros para dar respuesta a las preguntas?
@ Durante los exámenes, ¿puedes sacar libros o apuntes?
@ Comenten en tu equipo:
@ ¿encontraste algunas preguntas que no sabes responder y cuyas respuestas no están en los
libros?
@ ¿Por qué sucede esto?
@ ¿Cómo se pueden resolver?
@ Ahora revisa las siguientes preguntas:
@ ¿Dónde se localiza la información para responder?
@ Si la información no se encuentra, ¿qué se tiene que hacer?
@ Preparar cuestionarios y exámenes sobre los temas vistos en la clase en diferentes asignaturas.
@ Recopilar o elaborar cuestionarios y exámenes considerando que haya variedad de reactivos,
como se muestran en el libro de textos: de opción múltiple, de completar, de explicar, de
clasificar, de responder preguntas específicas, de resumir, entre otros.
@ Realizar las actividades sugeridas en el libro de textos.
@ Contestar los instrumentos.
@ Organizar al grupo para aplicar los exámenes sin fines de evaluación, considerando que los
niños(as) puedan consultar apuntes y libros de texto.
@ Revisar colectivamente las respuestas y conversar sobre las razones que llevaron a los niños(as)
a cometer errores.
@ Discutir las formas de diferentes cuestionarios y exámenes, sus diferencias y semejanzas.
@ Realizar una discusión en grupo para identificar las diferencias entre preguntas abiertas y
carradas, cuidando que analicen las preguntas para verificar la información que da respuesta de
manera efectiva.
¿Qué y cómo se evalúa?
@ Conocimientos previos.
@ Nivel de comunicación y participación: (lista de cotejo)

 Escucha sin interrumpir.

 Acepta conocimientos y procedimientos de los demás y aprende.
 Prepara sus intervenciones.
 Suele documentarse antes.
 Interviene con frecuencia.
 participación activa.
 Desarrollo:
@ Hacer cuestionario y exámenes.
@ Con base a las actividades del libro de texto, repartir impresos algunos de los temas estudiados en
clase, en diversas asignaturas y organizar equipos para que los alumnos elaboren cuestionarios y
exámenes.
@ 0rientar a los niños(as) para que Identifiquen información importante en un tema estudiado para
hacer las preguntas y anticipen el tipo de respuestas al hacer cada pregunta.
@ Revisar las preguntas en cada sesión.
@ A lo largo de varias sesiones, revisar los cuestionarios o exámenes realizados.
@ Orientar al grupo para que verifiquen que las preguntas sean claras.
@ Pedir que corrijan acentuación uso de signos de interrogación, ortografía.
@ Resolver los cuestionarios o exámenes de otros equipos.
@ Organizar al grupo para que, en varias sesiones, los equipos contesten las preguntas escritas por otros
equipos.
@ Promover que los niños(as) identifiquen las respuestas que realmente responden a sus preguntas.
¿Qué y cómo se evalúa?
@ Apoyo a otras opiniones, Opiniones razonadas, Aceptación de ideas, Aportación de sugerencias,
Respeta el turno de la palabra, Planteamiento de temas, Desarrollo de actividades.
@ Nivel de comunicación al interior del equipo. (lista de cotejo)
@ Trabajo en equipo. (lista de cotejo)
Socialización:
@ Discutir los criterios para que las preguntas sean claras.
@ Pedir a los equipos que reescriban algunas preguntas que consideren poco claras.
@ Analizar las preguntas originalmente escritas y cómo quedaron reescritas; identificar los cambios que
fue necesario hacer para aclararlas; por ejemplo, agregar el sujeto, describir un suceso para que
pueda ser identificado, ordenar las palabras, eliminar errores ortográficos que produzcan mala
interpretación, entre otros.
@ Discutir sobre las estrategias de resolución usadas.
@ Con base en la lista de verificación incluida en su libro de textos, promover que los niños(as)
conversen sobre las estrategias que pueden usar para resolver los distintos tipos de cuestionarios y
exámenes.
@ Reflexionar sobre la utilidad de hacer cuestionarios.
@ Promover que los niños(as) reflexionen sobre la utilidad de hacer cuestionarios y exámenes a partir
de sus notas como un medio para estudiar y prepararse para representar un examen.
¿Qué y cómo se evalúa?
@ Concretización de productos.(exposiciones, socialización)
 Pronunciación.
 Volumen.
 Postura.
 Contenido.
 Documentación.
 Secuenciación.
 Cantidad de información obtenida.
 Calidad de información obtenida.
 Análisis y uso de la información
 Diagramas e ilustraciones.
@ Seguimiento de lectura. (Rubrica Oral)
@ Desarrollo general. (Rubrica cuantitativa)
 Referencias:
92/99
Recursos Didácticos:
@ Exámenes ya calificados.
@ Libros de la biblioteca de la escuela. Consultas en:
@ Guías de estudio. http://redescolar.ilce.edu.mx
@ Cuestionarios para estudiar. http://www.bibliotecasvirtuales.com
@ Diccionarios.
@ Libros de gramática de la lengua
española.
Producto final:
@ Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.
@ Rasgos a evaluar en el bloque. (Rubrica analítica)
@ Evaluación.
@ Autoevaluación. (Rubrica holística).