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SESIÓN DE APRENDIZAJE 14

UNIDAD 1

DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa: Colegio Parroquial “San 1.5 Día y Fecha: Viernes, 25 de mayo de 2018
Vicente de Paúl” 1.6 Duración: 2 horas
1.2 Docente: Prof. Luis ASTUHUAMÁN FRÍAS 1.7 Tema Transversal: Educación para la salud y la
1.3 Área: Comunicación actividad física.
1.4 Grado y Sección: 4°B (25-05-18) 1.8 Valores: Libertad y responsabilidad.

TITULO DE LA SESIÓN
Reconociendo las Analogías

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Infiere el significado de Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
escritos. textos escritos. solución y de comparación y descripción entre
las ideas de un estructura compleja, vocabulario
variado y especializado.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, asimismo les recuerda la importancia de cumplir con los acuerdos
de convivencia.
 El docente plantea preguntas de conocimientos previos: ¿Qué son las analogías? ¿Qué son los tipos analógicos?
¿Cómo ayuda a nuestra comunicación las analogías? Los estudiantes responden de manera libre, el docente
anota sus respuestas y las sistematiza.
 A continuación, el docente plantea la siguiente situación comunicativa: Una niña le dice a su hermana: -No
entiendo. ¿La computadora también tiene un cerebro como las personas? Ante ello su hermana le contesta: -El
CPU es el cerebro de la computadora.
 Los estudiantes reflexionan sobre la situación comunicativa a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo explicas la
relación que se establece entre los términos CPU y cerebro?
 El docente sistematiza las respuestas y los estudiantes realizan un comentario final.
DESARROLLO (50 minutos)
 El docente entrega a los estudiantes la hoja práctica “Analogías. Ejercicios prácticos”.
 Los estudiantes, de manera alternada, leen la información, sistematizan los conceptos en un organizador gráfico.
 El docente guía a los estudiantes en el desarrollo de algunos ejercicios a manera de ejemplo.
 Los estudiantes de manera independiente y haciendo uso de sus diccionarios de lengua española y/o de
sinónimos y antónimos desarrollan otros ejercicios.
 El docente revisa y confirma las respuestas dadas por los estudiantes. Asimismo, responde preguntas y aclara
dudas. Docente y estudiantes sistematizamos las respuestas.
CIERRE (15 minutos)
 Los estudiantes, completan las respuestas de las preguntas planteadas, asimismo desarrollan preguntas
metacognitivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Los estudiantes concluyen las respuestas a las preguntas planteadas y realizan un dibujo del texto
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Pizarra y tizas / Hojas de lectura.

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Desarrollo de ejercicios
TIPO DE EVALUACIÓN INDICADOR TÉCNICA E INSTRUMENTO
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución
Evaluación y de comparación y descripción entre las ideas de un Técnica: Prueba escrita
Formativa estructura compleja, vocabulario variado y Instrumento: Cuestionario.
especializado.

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Prof. Luis ASTUHUAMÁN FRÍAS Prof. Rosenda CÓRDOVA Prof. Wilder ESCRIBA DAMAS
DOCENTE COORDINADORA DIRECTOR

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