SESION Nº 01.

1. TÍTULO: ¿Negociando el proyecto? ¡El jardín que yo quiero¡

2. FECHA: lunes 14 de mayo.

3. APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a sí - Manifiesta sus deseos y demuestra

identidad. mismo. su iniciativa para resolver
diferentes situaciones.
3.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PROC PROC PROCESO LÓGICO DE CONSTRUCCIÓN RECUR ESCE

DIDÁC
PED. SOS NARI
INICIO.
Intención Pedagógica del Día: Aula
COM - Planifican el proyecto
PRE
- ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
NSIÓ
- Nos reunimos en asamblea y comentamos sobre el tema
N papelot
que empezaremos a trabajar hoy.
DEL es
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo
PRO plumon
que opinan en un papelote.
PROBL BLE es Patio
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
EMATIZ MA
ACIÓN ,
BUS
PROPÓ QUE Presentamos un papelote con la siguiente poesía.

SITO Y DA Poesía: “A mi jardín”

ORGAN DE Yo conozco un lugar Poesía

IAZACI ESTR Que es único y genial,

ÓN , ATE Que está lleno de sorpresas Crayolas

GIAS Para aprender y jugar. Pinturas,

MOTIV Tiene un gran espacio donde podemos crear castillos, plastilina
ACION, Parques y casas o ricas tartas hornear. , goma
Hay muchas salas con mesas y sillitas de colores, tijeras,
SABER Allí trabajamos con masa, con pinceles y crayones. recortes,
ES Al patio salimos siempre que no llueva o haga frío, etc.
Para correr, y disfrutar entre amigos.
PREVIO Ese lugar tan bonito con juegos, salas y flores, papelòg
S es el jardín al que vengo todos los días señores. rafo
Porque hoy es su día yo le voy a regalar muchos besos, trabajos
GESTIÓ Un “te quiero” y un “nunca te voy a olvidar”. de los
NY Viviana Lasover niños,
ACOMP goma,
AÑAMI Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la poesía? plumon
ENTO REP ¿Cómo es el jardín? Y como te gustaría que sea? es
De RES - Problematización: Preguntamos a los niños y niñas: ¿Si
DESAR ENT no tuviéramos un jardín, donde iríamos a aprender y
ROLLO ACIÓ divertirnos?
DE N Acuerdo o toma de decisiones:
LAS
Identificamos en el aula si tenemos los sectores para
COMPE
jugar. Implementados.
TENCIA REFL
Decidimos jugar y hacemos un listado de los materiales
S, EXIÓ
que necesitaremos para considerar en el aula o los
N
sectores que faltan.
TRA
CIERRE. La docente pregunta ¿qué hicimos el día de
EVALU NSFE
hoy? ¿Les gustó? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué sirve
ACIÓN REN
nuestro jardín? Que hacemos en él? ¿Qué les gusto más
CIA
de la clase de hoy? ¿Qué utilizamos?
 TRANSFERENCIA.
 Actividad de aprendizaje Nº 02

1. TÍTULO: Donde aprendo y juego?

¿Sentirse parte de su jardín
2. FECHA: MARTES 15
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Afirma su identidad. 1 AUTORERGULA - Expresa sus emociones en las diferentes

SUS EMOCIONES
situaciones que vive.
Y
COMPORTAMIEN
TO

MAT Actúa y piensa Comunica y - Expresa la comparación de cantidades de

matemáticamente en representa objetos mediante las expresiones:
situaciones de forma, ideas “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”
movimiento y matemáticas o “menos que”.
localización

3.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PROC PROC PROCESO LÓGICO DE CONSTRUCCIÓN RECURS ESCE

PED. DIDÁC OS NARI
INICIO.
Intención Pedagógica del Día: aula
COMP Identifica el jardín, como el lugar donde juega y aprende.
RENSI ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
ÓN - Mostramos a los niños todos los espacios del jardín,
DEL recorremos y reconocemos plumone
PROB - Preguntamos: ¿Qué hacemos en el jardín? ¿Por qué estamos s patio
LEMA recorriendo? que encontramos? ¿Qué hacemos en las
PROBLE aulas??
MATIZA BUSQ - Problematización: Preguntamos a los niños y niñas: ¿Si no
CIÓN , UEDA viniéramos al jardín, donde estaríamos ahora? ¿Qué
DE estaríamos haciendo?
PROPÓS ESTR
ITO Y ATEG papelògr
DESARROLLO.
ORGANI IAS afo
- En el aula, nos ordenamos para salir, recordamos las normas
AZACIÓ trabajos
que se tienen para salir del aula.
N, de los
- Al pasar por la puerta de los otros salones saludamos a las
niños,
profesoras y ellos nos invitan a conocer su aula,
MOTIVA goma,
CION, - , recorremos los otros espacios, cocina, patios, sector de plumone
juegos, corredores, los servicios, las áreas libres, etc. Luego s
SABERE nos sentamos en el lugar en el que ellos nos indican y
S escuchamos a todos los que quieran participar.
PREVIO - Nos cuentan sobre sus experiencias y sobre su vida en el
S jardín. algunos hechos que suceden , hacen ver cuán
importante es tener un lugar para los niños que nos proteja
GESTIÓ de peligros exteriores, el excesivo sol y de lo que disfrutamos
NY REPR de ella.
ACOMP ESEN - Agradecemos la atención que nos brinda y regresamos, a la
AÑAMIE TACI I. salita
NTO ÓN
Acuerdo o toma de decisiones:
De
- Nos reunimos en asamblea y comentamos sobre el recorrido,
DESARR
con ayuda de láminas recordamos, las partes que tiene el
OLLO REFL
jardín y para qué sirve cada una;
DE EXIÓ
- llamamos su atención preguntándoles: ¿ Debemos comer en el
LAS N
dormitorio?, ¿Podremos dormir en la cocina?, ¿Por qué no y
COMPET TRAN
por qué si?. Los escuchamos y sobre la base de lo que indican
ENCIAS, SFER
vamos reforzando algunas ideas de la casa.
ENCI
- conversan y construyen su aula ideal Con algunos materiales
A
del aula.
- Concluyen sus trabajos y cada grupo invita a sus compañeros,
para exponer sus trabajos.

EVALUA - Concluimos siempre reforzando la idea de que el jardín es su

CIÓN segundo hogar, y lo que significa para nosotros y nuestra
vida.
- Nos comprometemos a cuidar y limpiar nuestro jardín.
- Entregamos una ficha para que identifiquen las partes de su
jardín
CIERRE. La docente pregunta ¿qué hicimos el día de hoy? ¿Les
gustó? ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Para qué sirve nuestro jardín?
¿Qué les gusto más de la clase de hoy? ¿Qué utilizamos?
Entregamos una ficha, para que dibujen lo que mas les gusto.
 TRANSFERENCIA.
Taller de Musiva.

Actividad de aprendizaje Nº 02
 1. TÍTULO: Donde aprendo y juego?

Mi juguete preferido. (Aulas abiertas)

2. FECHA: MARTES 22
3. APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1 AUTORERGULA
1. Afirma su identidad. - Expresa sus emociones en las diferentes
SUS EMOCIONES Y
COMPORTAMIEN
situaciones que vive.
TO

MAT Actúa y piensa Comunica y - Expresa la comparación de cantidades de

matemáticamente en representa objetos mediante las expresiones:
situaciones de forma, ideas “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”
movimiento y matemáticas o “menos que”.
localización

3.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

PROC PROC PROCESO LÓGICO DE CONSTRUCCIÓN RECURS ESCE

PED. DIDÁC OS NARI
INICIO.
Intención Pedagógica del Día: aula
PROBLE COMP Expresa su agrado y desagrado al venir al jardín
MATIZAC RENSI
En asamblea se invita a los niños que lo deseen a presentar y contar sobre los
IÓN , ÓN
juguetes que llevo. Podemos hacer preguntas que faciliten su expresión oral:
DEL ¿Por es tu juguete favorito?, ¿Tiene un nombre?, ¿Cómo juegas con él?,
plumone
PROPÓSI PROB ¿Quién te lo regalo?, ¿Cómo lo cuidas?, ¿Lo compartes con otros?, etc.
s patio
TO Y LEMA
ORGANIA DESARROLLO.
ZACIÓN , BUSQ Invitamos a los niños a que jueguen libremente con su juguete favorito y
UEDA puedan conversar con sus compañeros sobre las características de los mismos,
MOTIVAC DE encontrando semejanzas y diferencias entre los juguetes.
Luego, les pedimos por mesas que agrupen sus juguetes por los criterios que
ION, ESTRA
ellos deseen, pueden juntar 2 o más mesas. Podemos hacerles preguntas:
TEGIA ¿Serán todos los juguetes iguales?, ¿Qué podemos hacer para agruparlos?. Los
SABERES S escuchamos, los ayudamos de manera motivadora a establecer relaciones
entre las características de los juguetes, así puedan establecer criterios de papelògr
PREVIOS
agrupación ya sea por su forma, tamaño, utilidad, material con el que está afo
fabricado, por color, entre otros. Luego un representante de cada grupo dice el
trabajos
GESTIÓN criterio elegido para la agrupación y proceden al trabajo.
Los invitamos a que comparen las agrupaciones de acuerdo a la cantidad y nos de los
Y
ACOMPA
indiquen donde hay “muchos” juguetes, donde hay “pocos” Juguetes y que niños,
verbalicen los cuantificadores según corresponda.
ÑAMIENT Entregamos la ficha N° 6 (pag. 251) con autoadhesivos y las fichas N° 6A -6B goma,
O REPR que está dividida. En la primera ficha les pedimos que dibujen su juguete plumone
favorito y luego en los dos espacios de la siguiente ficha que agrupen con
De ESEN s
DESARR TACI figuras de autoadhesivos, muchos juguetes en un lado y en el otro, pocos
juguetes.
OLLO DE ÓN
CIERRE.
LAS
Cada niño hace una limpieza de su juguete y lo guarda para devolverlo a su
COMPET
casa.
ENCIAS, REFLE Los niños colocan sus trabajos en el “Mural de mis trabajos
EVALUAC XIÓN La docente pregunta ¿qué hicimos el día de hoy? ¿Les gustó?
IÓN TRAN ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Qué les gusta del jardín? ¿Qué les
SFERE gusto más de la clase de hoy? ¿Qué utilizamos?
NCIA
