Por que estuda Português?

A capacidade de comunicação, seja ela por domínio da linguagem falada, escrita ou corporal, sempre nos trás
conseqüências positivas.

O profissional que sabe se comunicar, sempre se diferencia. Quem domina a norma culta da língua, e é apto a
escrever e falar corretamente, está sempre à frente, diferencia-se da maioria que incorre em erros banais e
primários.

Independentemente da área de atuação, é essencial ter o domínio da língua materna. Quem investe nessa
questão não só mantém uma ótima imagem profissional como, também, torna mais fácil o desempenho das
suas tarefas. Mas, para tanto, é preciso ir além do "português do colégio". "O português útil é aquela habilidade
linguística que deve vir de todos os sentidos, em especial o visual e o auditivo. A clareza do texto é fruto da
clareza do pensamento, da coerência das ideias. No fundo, português é o reflexo da sua capacidade, bagagem,
leitura e do seu investimento", afirma a mestre em Linguística e pesquisadora Laila Vanetti,.

ERROS DE PORTUGUÊS PODEM CUSTAR UMA VAGA NO MERCADO

Cristina Balerini*

O português é uma língua difícil, sim, mas não impossível de ser dominada. Uma simples carta de apresentação
pode conter erros que minarão qualquer chance de conquistar a tão sonhada vaga. Acredite: o fraco domínio da
língua é o principal fator de eliminação de candidatos, dizem os selecionadores. “Ninguém gosta de contratar
um profissional que não fale ou escreva corretamente. O mercado está mais tolerante, mas dependendo da
posição, erros são inaceitáveis – o profissional é um representante da empresa”, avalia a consultora e vice-
presidente do Grupo Catho, Inês Perna.

Embora apareçam mais freqüentemente entre os jovens, principalmente depois da chegada da Internet e da
comunicação via e-mail, vícios de linguagem e erros gramaticais não são prioridade deles. Profissionais que
ocupam cargos no alto escalão também costumam errar. O preenchimento de relatórios, por exemplo, é
propício para todo tipo de erro. “Antigamente, quando cada diretor ou gerente contava com uma secretária, a
falta de domínio da língua portuguesa não era tão levada em conta, afinal, quem precisava escrever
corretamente era a secretária. Hoje isso mudou. Diretores, gerentes e supervisores dividem a mesma
assistente, e começaram a colocar a mão na massa na hora de enviar relatórios, preparar documentos e enviar
e-mails”, comenta Carla Zindel, diretora da escola de idiomas Holding’s.

Má comunicação

Mais do que erros gramaticais, a má comunicação é um dos problemas mais comuns vivenciados pelos
profissionais. Para o diretor do Instituto Canopus, Roberto Amado, o problema mais grave está na dificuldade
de comunicação. A Canopus também realiza cursos de português com o intuito de capacitar os executivos a
dominar, de maneira clara e objetiva, a arte da comunicação, apresentando os fundamentos básicos da
redação, como objetividade e encadeamento das idéias.

“Oferecemos um curso maior, mais genérico, com duração de 12 horas, que abrange redação empresarial,
elaboração de projetos, propostas e relatórios. É um treinamento aprofundado da comunicação escrita” , diz
Amado. O instrutor já vivenciou casos em que uma empresa fechou um pacote para seus funcionários porque
eram muitos os problemas decorrentes da falta de comunicação adequada.

Ao procurar pelo curso, o futuro aluno passa por um teste para detectar o nível de domínio e conhecimento do
idioma, como ocorre nos cursos de línguas. Ao final do curso é aplicado novamente o teste para verificar o
índice de aproveitamento e retenção do conteúdo apresentado. “A falta de objetividade em uma comunicação
escrita é a principal dificuldade encontrada pelos alunos que nos procuram. Nossa língua é pouco objetiva,
valoriza a forma redundante, prolixa. E a chegada do e-mail, que privilegia uma comunicação mais rápida, está
levando os profissionais a encontrarem dificuldades ainda mais fortes na hora de se comunicarem”.

Segundo Carla, da Holding’s, é na hora de redigir os textos – desde um formulário técnico a um e-mail -, que
os empresários percebem que o português está fazendo falta. “Existe muita dificuldade na sintetização das
informações. Na comunicação escrita é mais difícil perceber erros do que quando se está falando. É na hora de
falar que surgem as dúvidas, que podem comprometer seriamente o profissional em uma entrevista de
emprego”.

Carla comenta, ainda, que é nesse momento que as chances de impressionar o selecionador correm riscos mais
sérios. “A insegurança por não saber se está falando corretamente, empregando os verbos no tempo certo e
respeitando concordâncias, transparece no rosto da pessoa. Geralmente isso ocorre porque a pessoa, de tanto
querer rebuscar seu português, comete ainda mais erros. E aí, essa insegurança é vista pelo selecionador como
falta de capacidade”.

Erros comuns, que à primeira vista podem parecer banais, como “fazem dez anos”, em vez de “faz dez anos”,
podem comprometer a credibilidade do profissional e da empresa. “Por isso, o redator de documentos
empresariais deve ler boa literatura, revistas especializadas e textos variados a fim de aprimorar a produção
escrita”, opina a professora de português Laurinda Grion, autora do livro “400 erros que os executivos cometem
ao falar e redigir" (Editora Edicta).

Em seus cursos, Laurinda aborda tópicos como uso dos porquês, concordância, pontuação, verbos, colocação
pronominal, crase, plural de substantivos e adjetivos, regência, recursos de estilo, ambigüidade, textos
empresariais, entre outros itens. E Laurinda dá algumas sugestões:

 Dê preferência a frases curtas.

 Use a ordem direta (sujeito + verbo + complemento verbal).
 Preste atenção no ritmo do texto e nas regras gramaticais.
 Tenha livros de gramática, dicionário e tira-dúvidas e os consulte.

Já em relação aos e-mails, os erros mais comuns, enumera Laurinda, são:

 Mensagens prolixas.
 Introduções em desuso como: “Venho por meio deste”, “Visa a presente informar”, “Pelo presente
informamos”, “Venho através deste informar”.
 Conexões defeituosas.
 Erros gramaticais (crase, pontuação e concordância).
 Descuido com a aparência do texto (uso de abreviaturas como vc, q, tbm, qndo, pq, entre outras).

Erros mais comuns:

"Fazem" cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, é impessoal: faz cinco anos / fazia dois séculos / fez 15
dias.
"Houveram" muitos acidentes. Haver, como existir, também é invariável: havia muitas pessoas / deve
haver muitos casos iguais.
Para "mim" fazer. Mim não faz, porque não pode ser sujeito. Assim: para eu fazer / para eu dizer / para eu
trazer.
Entre "eu" e você. Depois de preposição, usa-se mim ou ti: entre mim e você / entre eles e ti.
"Há" dez anos "atrás". Há e atrás indicam passado na frase. Use apenas há dez anos ou dez anos atrás.
"Porque" você foi? Sempre que estiver clara ou implícita a palavra razão, use por que separado: por que
(razão) você foi? / não sei por que (razão) ele faltou / explique por que razão você se atrasou. Porque é usado
nas respostas: ele se atrasou porque o trânsito estava congestionado.
Não há regra sem "excessão". O certo é exceção. Veja outras grafias erradas e, entre parênteses, a forma
correta: "paralizar" (paralisar), "beneficiente" (beneficente), "previlégio" (privilégio), "cincoenta" (cinqüenta),
"zuar" (zoar), "frustado" (frustrado), "calcáreo" (calcário), "advinhar" (adivinhar), "benvindo" (bem-vindo),
"ascenção" (ascensão), "impecilho" (empecilho), "envólucro" (invólucro).
Nunca "lhe" vi. O pronome lhe substitui a ele, a eles, a você e a vocês e por isso não pode ser usado com
objeto direto: nunca o vi / não o convidei / a mulher o deixou / ela o ama.
Ela era "meia" louca. Meio, advérbio, não varia: meio louca, meio esperta, meio amiga.

Fonte: Jornal Carreira & Sucesso - 218ª Edição

Pontuação: os sinais de pontuação são empregados para orientar o leitor, substituindo, na escrita, a melodia e
a entonação que damos às frases quando falamos. Na língua portuguesa, há os seguintes sinais de pontuação:

TEORIA DA COMUNICAÇÃO

Comunicação - origem etimológica: deriva do latim comunicare que significa tornar comum, partilhar,
associar, trocar opiniões e valores, etc.
Comunicação - conceito
Comunicação significa todos os processos de transação, de troca, entre os indivíduos, a interação do indivíduo
com a natureza, do indivíduo com as instituições sociais e ainda o relacionamento que o indivíduo estabelece
consigo mesmo. Abrangem domínios extremamente diversificados que compreendem atos discursivos como
silêncios, gestos e comportamentos, olhares e posturas, ações e omissões. (Adriano Rodrigues)

CONCEITO DE COM. ÁREAS DO CONHECIMENTO

 Conceito Biológico: a comunicação é relacionada com a atividade sensorial e nervosa do ser humano
 Conceito pedagógico: troca de experiências educativas
 Conceito histórico: instrumento de equilíbrio, neutraliza as contradições / expõe as contradições
 Conceito sociológico: comunicação como fator fundamental da integração na organização social
 Conceito antropológico:comunicação como veículo de transmissão cultural

ELEMENTOS BÁSICOS DO PROCESSO DE COMUNICAÇÃO:

Contexto social: em primeiro lugar nós temos a realidade na qual a comunicação se realiza, seja econômica,
política, cultural, etc.
Depois nós temos os interlocutores do processo de comunicação: emissor e receptor.

emissor: é aquele que tem a iniciativa da comunicação, o que emite a mensagem, a fonte.
receptor: é aquele a quem a mensagem é dirigida, que recebe a informação.
Canal: meio pelo qual a mensagem é transmitida. Podem ser naturais ou artificiais.
ex. através meio ambiente (ar) e captada pelos sentidos;
através da ondas eletromagnéticas (ondas de rádio).
Mensagem: É aquilo que se pretende partilhar. Constitui o conteúdo da informação. A mensagem é
transmitida através de representações da realidade, ou dos signos.
Signos: formas em que as mensagens são representadas, alguma coisa que substitui a outra, que nos remete
à coisa representada.
Ex. palavras, letras, gestos, olhares, etc.
Os signos representam: idéias, objetos, emoções, etc.
Código: conjunto de signos. Ex. código morse, língua portuguesa, sistema Braille, sinais de transito.

A LINGUAGEM

Todo sistema organizado de signos que serve de meio de expressão de objetos idéias ou sentimentos.

 não se apresenta em forma de uma pilha de signos e símbolos, como instrumento de comunicação, de
transmissão de informação ou como suporte do pensamento;
 se apresenta em forma de discurso, ou seja, com coerência e sentido, construída somente para os homens;
 estudar a linguagem não significa apreender apenas os aspectos que envolvem os mecanismos lingüístico,
mas também os “extralinguísticos”.

Só o homem é capaz:
 organizar a informação em grandes e complexas estruturas de conhecimento;
 localiza-se em processo temporal e tem uma imagem de passado, presente e futuro;
 tem consciência de relações tais como causa e efeito, contigüidade e sucessão, os ciclos de variação e
repetição;
 tem consciência de si mesmo. “não somente sabemos, mas sabemos que sabemos”
 pode reagir não só a estímulos imediatos, mas também a uma imagem de futuro, filtrada através de um
elaborado sistema de valores;
 é capaz de organizar sua experiência para estender ainda mais seu conhecimento , graças à linguagem e a
sua capacidade de guardar informações codificadas (ciência, método científico)
 a capacidade de aprendizado é ilimitada, podendo evoluir mesmo sem estímulo externo, através da
imaginação;
 graças a sua capacidade de imaginação e organização, pode construir organizações mais complexas que a
das sociedades animais

LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL

 LINGUAGEM VERBAL

Existem várias formas de comunicação. Quando o homem se utiliza da palavra, ou seja, da linguagem
oral ou escrita,dizemos que ele está utilizando uma linguagem verbal, pois o código usado é a palavra. Tal
código está presente, quando falamos com alguém, quando lemos, quando escrevemos. A linguagem verbal é a
forma de comunicação mais presente em nosso cotidiano. Mediante a palavra falada ou escrita, expomos aos
outros as nossas idéias e pensamentos, comunicando-nos por meio desse código verbal imprescindível em
nossas vidas.

ela está presente em textos em propagandas;

em reportagens (jornais, revistas, etc.);

em obras literárias e científicas;

na comunicação entre as pessoas;

em discursos (Presidente da República, representantes de classe, candidatos a cargos públicos, etc.);

e em várias outras situações.

LINGUAGEM NÃO VERBAL

Observe a figura abaixo. Este sinal demonstra que é proibido fumar em um determinado local. A
linguagem utilizada é a não-verbal pois não utiliza do código "língua portuguesa" para transmitir que é proibido
fumar.

Figura 1

Como você percebeu, todas as imagens podem ser facilmente decodificadas. Você notou que em nenhuma
delas existe a presença da palavra? O que está presente é outro tipo de código. Apesar de haver ausência da
palavra, nós temos uma linguagem, pois podemos decifrar mensagens a partir das imagens.O tipo de
linguagem, cujo código não é a palavra, denomina-se linguagem não-verbal, isto é, usam-se outros códigos (o
desenho, a dança, os sons, os gestos, a expressão fisionômica, as cores)

Funções da linguagem (Jacobson, 1969)

 Função Emotiva (ou expressiva) - a mensagem centra-se no "eu" do emissor, é carregada de

subjectividade, é utilizada quando expressamos nossa opinião, demonstrando com nossas atitudes
nossos sentimentos e emoções
o Ex.: - Fulano eu te amo, faça o que estou pedindo!

 Função apelativa (imperativa, conativa) - é quando a linguagem tem a função de influenciar,

seduzir e envolver o receptor, levando-o a adotar determinadas atitudes.É frequentemente usada por
oradores e na publicidade.
o Ex.:Você deveria ler o artigo sobre comunicação.
o Veja a manchete do jornal de hoje
  Função metalínguística – função usada quando a língua explica a própria linguagem (exemplo:
quando, na análise de um texto, investigamos os seus aspectos sintáticos e/ou semânticos).
o Um texto de jornal que comenta/explica outro texto.
 Função informativa (ou referencial) - função usada quando o emissor informa objetivamente o
receptor de uma realidade, ou acontecimento.
o Ex.: Texto informativo sobre um acidente
 Função fática - é estabelecer uma relação com o emissor, um contato para verificar se a mensagem
está sendo transmitida ou para dilatar a conversa (centra-se no canal de comunicação).
Ex.: - Olá, como vai, tudo bem?
- Alô, quem está falando?
 Função poética - embeleza, enriquecendo a mensagem com figuras de estilo, palavras belas,
expressivas, ritmos agradáveis, etc.

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA

11/7/2006

A prática da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que começamos a "compreender" o
mundo à nossa volta. No constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de
perceber o mundo sob diversas perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos, no contato
com um livro, enfim, em todos estes casos estamos, de certa forma, lendo - embora, muitas vezes, não nos
demos conta.

A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato,
interpretar e compreender o que se lê. Segundo Angela Kleiman, a leitura precisa permitir que o leitor apreenda
o sentido do texto, não podendo transformar-se em mera decifração de signos linguísticos sem a compreensão
semântica dos mesmos.

Nesse processamento do texto, tornam-se imprescindíveis também alguns conhecimentos prévios do leitor: os
linguísticos, que correspondem ao vocabulário e regras da língua e seu uso; os textuais, que englobam o
conjunto de noções e conceitos sobre o texto; e os de mundo, que correspondem ao acervo pessoal do leitor.
Numa leitura satisfatória, ou seja, na qual a compreensão do que se lê é alcançada, esses diversos tipos de
conhecimento estão em interação. Logo, percebemos que a leitura é um processo interativo.

Quando citamos a necessidade do conhecimento prévio de mundo para a compreensão da leitura, podemos
inferir o caráter subjetivo que essa atividade assume. Conforme afirma Leonardo Boff,

cada um lê com os olhos que tem. E interpreta onde os pés pisam. Todo ponto de vista é a vista de um
ponto. Para entender o que alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é a sua visão de mundo.
Isto faz da leitura sempre um releitura. [...] Sendo assim, fica evidente que cada leitor é co-autor.

A partir daí, podemos começar a refletir sobre o relacionamento leitor-texto. Já dissemos que ler é, acima de
tudo, compreender. Para que isso aconteça, além dos já referidos processamento cognitivo da leitura e
conhecimentos prévios necessários a ela, é preciso que o leitor esteja comprometido com sua leitura. Ele
precisa manter um posicionamento crítico sobre o que lê, não apenas passivo. Quando atende a essa
necessidade, o leitor se projeta no texto, levando para dentro dele toda sua vivência pessoal, com suas
emoções, expectativas, seus preconceitos etc. É por isso que consegue ser tocado pela leitura.

Assim, o leitor mergulha no texto e se confunde com ele, em busca de seu sentido. Isso é o que afirma Roland
Barthes, quando compara o leitor a uma aranha:

[...] o texto se faz, se trabalha através de um entrelaçamento perpétuo; perdido neste tecido - nessa
textura -, o sujeito se desfaz nele, qual uma aranha que se dissolve ela mesma nas secreções construtivas de
sua teia.

Dessa forma, o único limite para a amplidão da leitura é a imaginação do leitor; é ele mesmo quem constrói as
imagens acerca do que está lendo. Por isso ela se revela como uma atividade extremamente frutífera e
prazerosa. Por meio dela, além de adquimirmos mais conhecimentos e cultura - o que nos fornece maior
capacidade de diálogo e nos prepara melhor para atingir às necessidades de um mercado de trabalho exigente
-, experimentamos novas experiências, ao conhecermos mais do mundo em que vivemos e também sobre nós
mesmos, já que ela nos leva à reflexão.

E refletir, sabemos, é o que permite ao homem abrir as portas de sua percepção. Quando movido por
curiosidade, pelo desejo de crescer, o homem se renova constantemente, tornando-se cada dia mais apto a
estar no mundo, capaz de compreender até as entrelinhas daquilo que ouve e vê, do sistema em que está
inserido. Assim, tem ampliada sua visão de mundo e seu horizonte de expectativas.

Desse modo, a leitura se configura como um poderoso e essencial instrumento libertário para a sobrevivência
do homem.

Há entretanto, uma condição para que a leitura seja de fato prazerosa e válida: o desejo do leitor. Como afirma
Daniel Pennac, "o verbo ler não suporta o imperativo". Quando transformada em obrigação, a leitura se resume
a simples enfado. Para suscitar esse desejo e garantir o prazer da leitura, Pennac prescreve alguns direitos do
leitor, como o de escolher o que quer ler, o de reler, o de ler em qualquer lugar, ou, até mesmo, o de não ler.
Respeitados esses direitos, o leitor, da mesma forma, passa a respeitar e valorizar a leitura. Está criado, então,
um vínculo indissociável. A leitura passa a ser um imã que atrai e prende o leitor, numa relação de amor da
qual ele, por sua vez, não deseja desprender-se.

Maria Carolina
Professora de Língua Portuguesa e Redação do Ensino Médio e Normal

Exercícios:

a) Segundo a teoria estudada em aula hoje o que é Comunicação? Explique.

b) Qual é a importância da Leitura para todo ser humano? Explique.

c) A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos. O que é Leitura?

d) Como a Leitura pode melhorar sua vida pessoal e profissional? Explique.

2. Leia o texto que segue e responda as questões pertinentes a ele:

Admirável Chip Novo

Pitty

Pane no sistema, alguém me desconfigurou

Aonde estão meus olhos de robô?
Eu não sabia, eu não tinha percebido
Eu sempre achei que era vivo
Parafuso e fluído em lugar de articulação

Até achava que aqui batia um coração

Nada é orgânico, é tudo programado
E eu achando que tinha me libertado
Mas lá vem eles novamente
E eu sei o que vão fazer:
Reinstalar o sistema

Pense, fale, compre, beba

Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga
Tenha, more, gaste e viva

Pense, fale, compre, beba

Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga...
Não senhor, Sim senhor (2x)

(...)

Mas lá vem eles novamente

E eu sei o que vão fazer:
Reinstalar o sistema.

a) Emissor:

b) Receptor

c) Canal

d) Mensagem

e) Código

3. Tchau, Trouxa
Arrigo Barnabé - Dino Vicente - Hermelino Neder
Você tem medo de fazer amor comigo
Você tem medo de acordar com um bandido
E ver no espelho escrito com batom
Tchau, trouxa, foi bom.
(em ARRIGO BARNABÉ - LP 3M 4.0045, 1987)

Há neste poema uma sequência narrativa implícita

que inclui até um breve discurso direto. E, explicitamente, um personagem que fala (o emissor) e outro a quem
ele se dirige (o receptor). Partindo destas observações, indique dois vocábulos do poema que permitem
identificar o personagem emissor e dois que permitem identificar o personagem receptor.

4. PROCURA DA POESIA (fragmento)

[...]
Penetra surdamente no reino das palavras.
Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
Estão paralisados, mas não há desespero,
há calma e frescura na superfície intata.
Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.
Convive com teus poemas, antes de escrevê-los.
Tem paciência, se obscuros. Calma, se te provocam.
Espera que cada um se realize e consume
com seu poder de palavra e seu poder de silêncio.
[...]

(ANDRADE, Carlos Drummond de. "Nova reunião: 19 livros de poesia".

2.a ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1985.)

Nesse fragmento, Drummond dá ênfase a que componente da comunicação: emissor, receptor, mensagem,
código, canal ou referente? Considerando o elemento em destaque, informe qual das seis funções da linguagem
predomina no texto.

4 "Vozes d'África" (fragmento)

Castro Alves

"Deus! Ó Deus! onde estás que não respondes?

Em que mundo, em q'estrela tu t'escondes
Embuçado nos céus?
Há dois mil anos te mandei meu grito.
Que embalde, desde então, corre o infinito...
Onde estás, Senhor meu Deus?..."
Responda às seguintes questões:
a) Que função da linguagem prevalece nesta estrofe? Por quê?

b) O que o emissor comunica ao receptor nesta estrofe?

c) Considerando o título do poema, o eu poético representa alguém que tem reivindicações a fazer. Quem?

d) Quais são as outras funções da linguagem que aparecem em segundo plano? Exemplifique.

5. Observe os quadrinho que segue e responda:

a) Quem é Emissor?
b) Receptor
c) Canal
d) Mensagem
e) Código

6. Em sala de aula construímos as diferenças

existentes entre a linguagem verbal e a linguagem
não-verbal. Descreva duas destas diferenças. Use o
texto acima para ajudar você nessa tarefa.

7. Segundo o texto acima, em que tipos de textos

encontramos a linguagem verbal?
8. Por que dizemos que a primeira figura desse texto
está expressa em linguagem não verbal?

9. Você deve, ao passear pela cidade, ver que existem

muitas placas de trânsito. Pensando apenas na
linguagem não-verbal dessas placas, um turista
americano poderia interpretar corretamente as placas
de trânsito brasileiras? Por quê?
10. A Língua Portuguesa é um exemplo de linguagem
verbal ou não-verbal? Justifique sua resposta.

11. Uma história em quadrinhos se utiliza de que tipo

de linguagem? Justifique sua resposta.

12. Na figura dois, como se interpreta a mensagem aí

expressa? O que a figura está nos comunicando?

13. Complete:
a) O endereço de email amor@hotmail.com nos comunica algo através da
linguagem___________________________________________________;
b) O desenho de uma carinha triste, nos comunica algo através da linguagem

14. Passe as seguintes frases para a linguagem não verbal:

a) Proibido estacionar

b) Silêncio:

15. Leia os enunciados com atenção e responda: Que tipo de linguagem você usaria em cada uma das
situações? Em que nível (formal ou informal)?

a. Para comentar o último jogo da seleção brasileira de futebol com seus amigos.

b. Para apresentar um seminário.

c. Para uma reunião de trabalho.

d. Para escrever uma circular informado as últimas decisões do chefe para a sua equipe de trabalho.
e. Para escrever um e-mail a um amigo marcando uma festa no fim de semana.
16. O texto a seguir é parte da carta de uma leitora que elogia a matéria publicada sobre gírias numa revista.
Leia o texto e, em seguida, reescreva-o, substituindo as palavras e expressões da gíria por outras da norma
culta.

É massa!
17. Dessa vez a revista “arrepiou”. Foi “da hora” a matéria NA PONTA DA LÍNGUA, com as gírias “maneiras” de
todos os lugares. É por isso que me “amarro” cada vez mais nesta revista: “descolada”, divertida, diferente e
“trilegal”

Denotação: é o emprego de uma palavra ou expressão no sentido literal, original. A significação é atribuída de
modo objetivo. Exs.: acidente, lesão, integridade física.
Conotação: é o emprego de uma palavra ou expressão no sentido figurado. Há a plurissignificação, ou seja, a
significação é ampliada ou modificada subjetivamente e o sentido é entendido ou esclarecido pelo contexto.
Ex.: coração seco (vazio, triste, sem esperança).

Texto 1

Acidente de trabalho
O acidente é, por definição, um evento negativo e indesejado do qual resulta uma lesão pessoal ou
dano material. Essa lesão pode ser imediata (lesão traumática) ou mediata (doença profissional).
Assim, caracteriza-se a lesão quando a integridade física ou a saúde são atingidas. O acidente,
entretanto, caracteriza-se pela existência do risco. A Associação Brasileira de Normas Técnicas
(ABNT) apresenta a seguinte definição para o acidente do trabalho: “é a ocorrência imprevista e
indesejável, instantânea ou não, relacionada com o exercício do trabalho, de que resulte ou possa
resultar lesão pessoal (NBR 14280/01, Cadastro de Acidentes do Trabalho – Procedimento e
Classificação). Muitas vezes o acidente parece ocorrer sem ocasionar lesão ou danos, o que, a
princípio, poderia contradizer a definição aqui apresentada. Alguns a
utores chamam esses acidentes de incidentes ou de “quase-acidentes”. Outros autores,
preservando a definição, os chamam de “acidentes sem lesão ou danos visíveis”. Nesse caso, o
prejuízo (dano) material pode ser até mesmo a perda de tempo associada ao acidente.
(Fonte:
www.segurancaetrabalho.com.br)

Agora, responda:
a. Observe as palavras do Texto 1 e responda: Qual o tipo de linguagem que o autor usou nesse texto?
Denotativa ou conotativa? Por quê?
b. No Texto 2, você percebeu que algumas expressões não são usadas no sentido literal. O autor criou imagens
com essas palavras para produzir o efeito que desejava. É o que você pode observar na frase “há muito o meu
coração está seco.’’ Explique.
c. Você já descobriu que a linguagem utilizada no Texto 1 é diferente da linguagem empregada no Texto 2.
Qual seria a finalidade de cada um dos textos?

NÃO CAIA NA ARMADILHA!

 Você sabe a diferença entre ratificar e retificar? Eu assobio ou eu asssovio? O político corrupto deve ser
cassado ou caçado? A lâmpada é fluorescente ou florescente? Devemos descrever ou discrever o filme? O peão
vai colocar a sela ou a cela no cavalo? O sapateiro vai consertar ou concertar o calçado? A discriminação ou a
descriminação é considerada crime?
Muito bem! Espero que você tenha vencido este desafio. Como certamente percebeu, há palavras que
apresentam duas formas diferentes de grafia, ambas aceitas pela norma culta. Elas recebem o nome de formas
variantes. Vamos conhecer algumas?

Assobiar / assoviar Cota / quota

Cãibra / câimbra Cotidiano / quotidiano
Caráter / carácter Percentagem / porcentagem
Catorze / quatorze Seção / secção
Cociente / quociente Taverna / taberna
Contato / contacto Toucinho / toicinho
Temos, também, palavras que são parecidas na grafia ou na pronúncia, mas com significados bem
diferentes. São chamadas de parônimos. Veja os exemplos a seguir:

Absolver (perdoar) Absorver (aspirar, sorver)

Arrear (pôr arreios) Arriar (descer, cair)
Cavaleiro (que cavalga) Cavalheiro (homem cortês)
Comprimento (extensão) Cumprimento (saudação)
Descrição (ato de descrever) Discrição (reserva, prudência)
Descriminar (tirar a culpa) Discriminar (distinguir)
Despensa (lugar para Dispensa (liberação)
guardar comida)
Eminente (elevado) Iminente (prestes a ocorrer)
Flagrante (surpreendido Fragrante (perfumado)
enquanto pratica o ato)
Infringir (burlar, desobedecer) Infligir (castigar)
Ratificar (confirmar) Retificar (corrigir)
Tráfego (trânsito) Tráfico (comércio ilegal)

Pode acontecer, também, de encontrarmos palavras que têm a mesma pronúncia, mas com grafia e
significado diferentes. São chamadas de homônimos. Aqui estão alguns exemplos:

Acender (pôr fogo) Ascender (subir)

Acento (sinal gráfico) Assento (lugar de assentar)
Apreçar (verificar o preço) Apressar (tornar rápido)
Bucho (estômago) Buxo (arbusto)
Cela (pequeno quarto) Sela (arreio)
Censo (recenseamento) Senso (juízo)
Cerrar (fechar) Serrar (cortar)
Chá (bebida) Xá (antigo soberano do Irã)
Cheque (ordem de pagamento) Xeque (lance do jogo de xadrez)
Concertar (ajustar, combinar) Consertar (corrigir, reparar)
Coser (costurar) Cozer (preparar alimentos)
Sessão (reunião, exibição) Seção (repartição)
Tachar (bater pregos) Taxar (cobrar

1. Nas frases a seguir, coloque CERTO ou ERRADO:

a. O supervisor discriminou o empregado da acusação de roubo. ( )
b. É preciso não perder o senso num momento como esse.( )
c. Você gostaria de ir a um conserto comigo no sábado? ( )
d. O ladrão foi pego em fragrante pelo responsável pela segurança.( )
e. Meus cumprimentos pela formatura de seu filho. ( )
2. Consulte as listas de palavras homônimas e parônimas. Depois, leia o texto e complete as
lacunas corretamente de acordo com as opções.

Ontem tive um dia cheio! Acordei cedo e fui para o trabalho, mas o ___________ (tráfico /
tráfego) estava intenso e eu acabei chegando atrasada.

Como era aniversário do nosso chefe, o pessoal da minha ________________ (seção /

sessão) se reuniu para fazer uma festinha surpresa.

Eu fiquei encarregada de levar o bolo, mas como sou uma péssima cozinheira, a massa não
ficou _____________ (cozida / cosida) o suficiente e o bolo ficou horrível!

Foi uma pena, mas o dia seguiu normalmente, com muito trabalho e muitos relatórios
para_______________ (concertar / consertar).

Ao final do expediente, eu estava tão estressada que resolvi ir ao cinema para me distrair
um pouco e acabei pegando uma _______________ (sessão / seção) do filme “Tropa de
elite”.

Ao entrar no cinema e escolher um lugar para sentar, senti algo molhado na minha calça
jeans: alguém tinha jogado um picolé naquele _______________ (acento / assento).

Saí___________ (apressada / apreçada) para o banheiro para resolver essa situação, e

quando voltei para a sala do cinema, as portas já estavam _____________ (serradas /
cerradas), a luz já estava apagada e o filme já tinha começado... E eu perdi o início! Sentei
em outro lugar para assistir ao resto do filme... E adorei!

Depois do cinema, resolvi parar em uma lanchonete perto da minha casa para fazer uma
boquinha... Estava morrendo de fome e fiz vários pedidos; era comida para um batalhão,
mas a fome era tanta que esqueci o bom ____________ (senso / censo) e de perguntar se
lá aceitavam ______________ (cheque / xeque).

Resultado: terminei a noite mais cansada ainda. Cheguei em casa mais tarde, depois de ter
que lavar uma pilha de louça na lanchonete, para pagar a conta.

Utilize a lista de palavras estudadas anteriormente e crie uma frase empregando cada uma
dessas palavras.

Coerência e Coesão Textual

Coesão textual: é um dos principais elementos da textualidade. São as articulações

sintáticas e gramaticais entre as partes que compõem o texto, para evitar, sobretudo, a
redundância e a ambigüidade e garantir a seqüência lógica. Observe as frases:

“Este mês ganhei um brinde grátis pela assinatura de uma revista.”

“Michele telefonou para Rodrigo e avisou-lhe que sua amiga ia chegar naquela
semana.”

Percebeu o problema?
Na primeira frase, a expressão brinde grátis se constitui como uma redundância, já que o
significado da palavra brinde passa a idéia de presente, de algo que se ganha. Portanto, essa
repetição de termos com significados semelhantes (redundância) é desnecessária e
compromete a comunicação.
 Na segunda frase, a coesão ficou prejudicada por causa da ambigüidade que significa a
percepção de duplo sentido em uma mesma palavra ou expressão. Não sabemos se a pessoa
que vai chegar é amiga da Michele ou do Rodrigo.

Clareza textual: resulta na elaboração do texto de forma organizada, bem estruturada, sem
contradição de idéias, para que o leitor possa compreender a mensagem. Ao escrever um
texto, devem-se evitar, portanto, os períodos muito longos, a repetição de termos, o uso de
um vocabulário rebuscado e obscuro e uma pontuação inadequada. Sua principal função é
organizar internamente o texto de forma harmônica, sem contradição de idéias e sem dupla
interpretação, para que o receptor possa compreender a mensagem no contexto estabelecido
pelo emissor. Você vai encontrar exemplos desse elemento da textualidade na frase a
seguir:

“Papai me disse que eu tinha que estudar porque eu não sei o que a professora vai
pedir na prova que ela vai aplicar e que deve estar difícil.”

Você observou que a repetição da palavra que quebra o ritmo natural do texto e prejudica a
sua clareza.

Coerência textual: resulta da relação harmoniosa, da boa articulação entre as idéias

apresentadas num texto, assim como da seqüência lógica. Observe as frases:

“Adorei o jogo da seleção brasileira de vôlei, por isso vamos comemorar.”

“Adorei o jogo da seleção brasileira de vôlei. Perdemos de três a um.”

A segunda frase aparentemente traz uma incoerência, uma contradição, pois

pressupomos que nenhum brasileiro ficaria contente com a derrota de sua equipe.
Quanto à intenção que todo texto deve revelar, vamos agora nos apropriar mais dos
elementos da textualidade e ver quais são, como funcionam e se o uso correto pode mesmo
facilitar a comunicação. Para isso, leia os textos a seguir, antes de começar a primeira
atividade.

Texto 1
Além de ler muito, o jovem precisa ampliar seu vocabulário. Hoje, a imagem
sobrepõe-se à palavra. Esta geração, que domina tão bem o computador,
precisa buscar a palavra. Também é importante raciocinar sobre o que foi lido,
desconfiar daquilo e tentar novas conclusões.

(MONTELLO, 1985)

Atividades:

1. No trecho a seguir, observamos a repetição da palavra inimigo. É claro, que há uma

intencionalidade implícita na atitude do autor ao escolher esse recurso para destacar sua
idéia. Você conseguiu percebê-la? Entretanto, sempre que possível, devemos evitar tal
problema de coesão. Assim, tente reescrever o texto, substituindo essa palavra por outras
semelhantes, contudo sem alterar seu sentido.

“(...) a questão é o inimigo que tem diante de si. O inimigo não é o traficante. Ou melhor, só
é o traficante na aparência. Inimigos de verdade são duas entidades muito mais difíceis de
combater (...).”
2. Leia os trechos a seguir e aponte os problemas relativos aos três elementos da
textualidade que acabamos de aprender: ambigüidade, coesão e redundância. Depois,
reescreva-os, fazendo as correções necessárias:

a. “Atentas à importância da escrita, algumas empresas avaliam o nível do candidato

durante o processo de seleção e escolha.” (Adaptado do jornal O Globo, 11 de agosto de
2002).

b. O médico examinou o cliente preocupado.

c. Eu gosto muito de pudim muito quente, muito doce e muito cremoso.

d. O moço que você viu disse que fez o que você pediu que ele fizesse.

e. É preciso coragem. Encare as dificuldades de frente.

f. O caso das provas desaparecidas chegou ao seu desenlace final.

PONTUAÇÃO

Ponto (.): usa-se no final do período, indicando que o sentido está completo e nas
abreviaturas (Dr., Exa., Sr.); marca uma pausa absoluta.
Vírgula (,): marca uma pequena pausa. É usada para separar: o aposto; o vocativo; o
atributo; os elementos de um sintagma não ligados pelas conjunções e, ou, nem; as
coordenadas assindéticas não ligadas por conjunções;
Ponto e vírgula (;): sinal intermédio entre o ponto e a vírgula que indica que a frase não
está finalizada. Usa-se: em frases constituídas por várias orações, algumas das quais já
contêm uma ou mais vírgulas;
Dois pontos (:): marcam uma pausa e anunciam: uma citação; uma fala; uma
enumeração; um esclarecimento; uma síntese.
Ponto de interrogação (?): usa-se no final de uma frase interrogativa direta e indica uma
pergunta.
Ponto de exclamação (!): usa-se no final de qualquer frase que exprime sentimentos,
emoções, dor, ironia e surpresa.
Reticências (...): marcam uma interrupção na frase indicando que o sentido da oração ficou
incompleto.
Aspas ("..."): usa-se para delimitar citações; para referir títulos de obras; para realçar uma
palavra ou expressão.
Parênteses (...): marcam uma observação ou informação acessória intercalada no texto.
Travessão (-): marca o início e o fim das falas, no diálogo para distinguir cada um dos
interlocutores; as orações intercaladas; as sínteses no final de um texto. Substitui os
parênteses.

Veja que piada engraçada:

Rosinha morava na cidade e só havia ido ao sítio da Vó Maria quando era bem pequena.Nas
férias,a família foi visitar a Avó no campo.
__Que bom que vocês vieram!,exclama a Avó super-feliz,finalmente vou poder mostrar a
vocês a minha premiada criação de aves.
A menina,que não convivia com aquele tipo de seres,ficou maravilhada,encantada
e...pensativa(mas que galinhas mais esquisitas!). De repente,passeando pelos arredores do
sítio,ela viu um pavão majestoso abrindo a cauda.Voltou “voando” para casa e, toda alegre
avisou:
__Vovó,vovó,uma das suas galinhas está “dando flor”!!!
E então gostou da piada?

1) Releia o 2º parágrafo.De verde sublinhe a fala da personagem e de azul a fala do

narrador.Após observe as falas atenciosamente:
a) Qual é a função da vírgula nesse parágrafo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________
 b) Que pontuação poderia ter sido utilizada,com a mesma função da vírgula nesse
trecho?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________

2) Observe as expressões com aspas:

Voltou para casa “voando”
Uma das suas galinhas está “dando flor.”

a) A presença das aspas em “voando”acrescenta um novo sentido a palavra.Qual é ele?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________
b) Escreva o que o autor quis dizer com essa expressão( “voando”).
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________

c) O que o autor quis dizer com a expressão 2: “dando flor”?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________

d) Qual é a função das aspas na expressão 2?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________
3) “A menina,que não convivia com aquele tipo de seres,ficou maravilhada,encantada
e...pensativa(mas que galinhas mais esquisitas!)

a) Por que o autor usou parênteses nesse trecho?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________

b) Nesse trecho o autor uso reticências(...) depois e.Imagine se ele estivesse escrito assim:
A menina,que não convivia com aquele tipo de seres ficou maravilhada encantada e
pensativa(mas que galinhas esquesitas!)
 O trecho causaria a mesma sensação ao leitor sem as reticências?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________

Escreva qual é a diferença(se houver) entre as sensações causadas pelo uso ou não das
reticências nesse trecho,
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________

4) Observe o diálogo a seguir:

Estela foi ao restaurante e lá encontra Expedito.
__Olá,como vai? E a Lorena?
Expedito educadamente responde:
__Vai bem,e você como vai? Como anda as festas?
__Tudo bem.Ajudarei na quermesse da escola,você não quer ajudar?
Expedito retruca:
__Sim,como posso ajudar?
__Desfilando para nós? O que acha?
E ele entusiasmado fala:
__Pode contar comigo!

a) Quais são os sinais de pontuação mais utilizado nos diálogos? Aqueles que são
fundamentais?
b) Que verbos aparecem nos diálogos?
c) Para que serve o ponto de interrogação?Explique.

5) Pontue corretamente e herde os bens de um parente!

“Deixo meus bens a minha irmã não ao meu sobrinho jamais ao mordomo
nada aos pobres.

Atenção! Dependendo da pontuação colocada na frase escrita pelo seu “tio”,que morreu,Uma
pessoa diferente ficará com a herança.

Pontue a frase do quadro utilizando os sinais que achar necessário de forma que:
( , . ? ! : ; ...)

a) Primeiro que a herança fique para a irmã do morto

b) Depois para o sobrinho
c) Para o mordomo
d) E por último para os pobres.

6) Leia atenciosamente o texto a segui atente para pontuação.

Os trechos a seguir foram retirados da Revista Ana Maria,9 de junho de 2003.A matéria
era: Namorar só faz bem, escrita por Vanessa Vieira.

“...A apresentadora Ana Maria Braga,54 ano,costuma dizer que nunca vai se cansar de estar
apaixonada.Como não é mulher de ficar apenas nas palavras cumpre o que promete:
__”Eu só quero é Namorar muito!” festeja.

a) Os dois pontos podem ser usados para introduzir fala de personagem ,uma explicação ou
descrição.Em qual das situações citadas anteriormente foi utilizado os dois pontos no trecho?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________
b) O que indica o ponto de exclamação no trecho acima? Quando ele é utilizado?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________

Mais um trecho: (...) Os dias de puro encantamento,no entanto, te prazo para terminar:
costumam durar de quatro a seis meses.”

a) Os dois pontos empregado no trecho acima foi utilizado na mesma situação do 1º

trecho? Explique.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________
b) Leia os dois trechos e responda: Por que as expressões “54 anos” e “no entanto”
foram escritas entre vírgulas? Explique.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________

3º Trechinho: (...) Se faz tão bem,Por que a paixão dura pouco?(...) Uma paixão intensa
que durasse muitos anos poderia levar o apaixonado ao colapso nervoso __e até a morte__
para os amantes fanáticos e psicopatas...”

a) O travessão pode ser utilizado para anunciar fala de personagens e para destacar palavras
ou expressões .Em qual das situações citadas anteriormente foi utilizada o travessão?Como
chegou a essa conclusão?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________
b) Quando utilizamos ponto de interrogação?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________

c) As reticências (...) podem indicar dúvida ou surpresa como também interrupção da fala
do personagem ou interrupção de pensamento.
Em qual das situações citadas anteriormente foi utilizada as reticências? Explique.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________
d)Leia o seguinte trecho: “Desci para atender uma amiga na portaria do prédio,mas... olhei e
vi que ele estava vindo na minha direção.Borboletas voavam no meu estômago.” Neste
trecho as reticências foram empregadas na mesma situação do trecho acima?Explique.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________
Crase
É a contração da preposição a com artigo feminino a (as) e com os pronomes
demonstrativos aquela(s), aquele (s), aquilo.
Modo prático para a verificação da crase:
 Nome comum- troque o feminino pelo masculino. Se aparecer ao antes do masculino
ocorrerá crase.
 Nome próprio – troque a preposição a por de, usando o verbo voltar.
Emprego da crase
 Antes dos numerais que indicam horas. Se a hora estiver indeterminada não se usa crase:
 Chegou à uma hora.
 Chegou a uma hora qualquer.
 Antes de locuções formadas de palavras femininas
 À noite à direita
 Quando a palavra moda ou maneira estiver subentendida na frase
 Escrever à Castelo Branco. (a moda Castelo Branco).

Emprego de certas palavras Por que, Porquê, Porque, Por que

 Por que - no início ou meio de frases interrogativas.
Por que tem que ser assim?
 Por quê – no final de frase.
Ela não chegou, por quê?
 Porque – nas respostas.
Porque eu estava doente, eu não vim.
 Porquê – equivale a motivo, razão.
Todos entenderam o porquê da situação.
Mau, Mal:
 Mau diferente de Bom
Que mau gosto! Que bom gosto!
 Mal diferente de Bem
José comeu mal. José comeu bem.
Mas, Mais:
 Mas referente a porém, entretanto (conjunção)
Ele comeu mas não gostou.
 Mais contrário de menos advérbio de intensidade, pronome indefinido.
Clarisse correu mais que Angela.
Onde e Aonde:
 Onde: usado quando o verbo não indica movimento e não exige a preposição a.
A loja onde pegaram a roupa. (pegaram em...)
 Aonde: usado quando o verbo indica movimento e exige a preposição a.
Leve isso aonde eu quero. (leve a).

1. Empregue os PORQUÊS corretamente.

a) Gostaria de perguntar________________ ela não está presente.
b) Ela ainda não chegou________________ o rio está cheio.
c) Explique-me o __________________ de sua ida.
d) Saí cedo da reunião _________________ passei mal.
e) Vi o aluno ______________ foste elogiado.
f) Fiz sinal _______________ ele falasse.
g) Não sabia ______________ ela estava daquele jeito.
h) Não saia, ______________ já volto.
i) Daí _________________ ela se irritou.
j) Será ________________ ela se aborreceu?
l) Orai ______________ não pequeis.
m) Eis ______________ somos felizes.
n) Não compreendi___________ se ausentou da reunião.

2. Empregue as formas onde e aonde:

a) Eis a casa___________ moro.

b) Ali fica o lugar _________ vamos.
c) Não sei ______________ você estuda.
d) Diga ____________ moras e _____________ queres chegar.
e) ________ veio tanta sujeira.
f) Não deixe de dizer __________ você provém.
g) Não me interessa saber ______________ viajarás.
h) Diga-me ___________ estudas.

 A / HÁ Indicando tempo

 Há - O verbo haver é usado em expressões que indicam tempo já transcorrido.

“Há dois anos estive na França, foi minha melhor viagem.”
 A - A preposição a indica ideia de futuro.
“A dois anos estarei em Roma para certificar-me de que continua como antes.”

3. Empregue HÁ e A corretamente
a) _________ muito tempo eu vivi calado, mas agora resolvi falar.
b) _________ três semanas, irei a João Pessoa.
c) Daqui _______ pouco, eles chegarão.
d) _________ um mês, ela viajou à França.
e) Partiu __________ cinco dias.
f) Partirei _________ cinco dias.
 ACERCA DE / HÁ CERCA DE/ A CERCA DE

 Acerca de - Significa sobre, a respeito de. Indica assunto.

“Neste momento, não deveremos comentar acerca de política.”
 Há cerca de - Indica um período aproximado de tempo transcorrido.
 “Esses acontecimentos ocorreram há cerca de dez anos.”
 A cerca de – Usa-se quando se indica proximidade.
“Fiquei a cerca de alguns metros do ocorrido.”

4. Empregue HÁ CERCA DE – ACERCA DE – A CERCA DE corretamente.

a) Falamos ____________ política.
b) ______________ três anos ela viajou.
c) Debateremos ______________ inflação.
d) Você reside ______________ quatro quadras daqui.
e) Comentávamos ____________ relações harmoniosas
f) Você reside ____________ três quadras da minha casa.
g) Ela chegou à fazenda __________ três anos.
h) _______ cinco anos que ele faleceu.
i) Conversava ____________ sortes grandes.
j) A adenina foi lançada ____________ seis meses, prometendo substituir o ácido rutinóico
no combate às rugas e manchas.
k) O clube fica ________________ vinte e cinco quilômetros daqui.

 SE NÃO / SENÃO

 Se não - Surge em orações condicionais. Equivale a caso não.

“Se não houver empenho, não obteremos nenhum resultado.”
 Senão - Equivale a caso contrário ou a não ser, mas, exceto.
“Não faz nada senão reclamar.”
“Produza um bom texto senão poderá ser reprovada.”
“E agora as entregueis desta maneira não a pastores, senão a lobos.”
“ Todos da turma foram convidados para festa, senão ele, que certamente não
aceitaria.”

5. Empregue SENÃO ou SE NÃO corretamente.

a) ___________ me atenderes, irei embora.
b) ___________ trouxe para mim as provas, nada poderei fazer por você.
c) Entregue-me os resultados dos exames, ______________ tomarei outras providências.
d) Não irei __________ chegares logo.
e) Vá à reunião ___________ será despedido.

 A FIM / AFIM

 A fim - Surge na locução a fim de que ou a fim de . Significa para e indica

finalidade.
“A fim de conseguirmos o nosso objetivo, resolvemos participar do concurso.”
 Afim - É um adjetivo que significa igual, semelhante. Relaciona-se com a ideia
de afinidade.
“Certamente, nossas idéias são afins.”

6. Empregue AFIM DE ou A FIM DE corretamente.

a) Fez todas as atividades profissionais ______________ ser elogiado pelo chefe.
b) Ainda bem que nossas idéias estão _____________.
c) É preciso esclarecer tudo ____________ certificá-lo acerca do trabalho.
d) ____________ que possamos estudar, selecionei melhores livros.
 EM VEZ DE / AO INVÉS DE
 Em vez de – Indica troca. No lugar de.
“Tá lá um corpo estendido no chão
Em vez de rosto, uma foto de um gol
 Ao invés de – Indica oposição.
Ao invés de se alegrar com o retorno do marido, Amanda desatou a chorar.
8. Use adequadamente uma das expressões AO INVÉS DE / EM VEZ DE
a) __________ de entrar à esquerda, o ônibus entrou à direita.
b) ___________ de duas empresas, como acontece hoje, o consumidor poderá escolher
entre cinco concorrentes.
c) Se, ___________ me obter com fuga, vejo-me desamparada, solitária, jogada num
cubículo sem dimensões, onde a luz e a sombra são fantasmas quietos.
d) ___________ permanecer-se fiel, tornou-se um infiel.

Ao encontro – Favoravelmente, para junto de. Ex.: Sua opinião vai ao

encontro do meu pensamento.
De encontro a – Contrariamente. Ex.: Sua atitude vai de encontro à sua
posição na empresa.
Concerto – Acordo, harmonia (musical). Ex.: Os noivos seguiram animados ao concerto.
Conserto – Emenda, reparo, remendo. Ex.: O conserto do carro custou-lhe caro.
Eu – Usa-se antes de verbo no infinitivo. Ex.: Falou aquelas bobagens para eu me irritar.
Mim – Usa-se após preposição. Ex.: Entre mim e você não há desconfiança.

Este/esta/isto – Usa-se para: perto de quem fala; referência ao que se vai

anunciar; referência aquilo de que estamos tratando.
Ex.: Este livro é meu ( o livro está perto de mim).
Acabam de chegar estas mercadorias: borracha, lápis e caneta.
Este assunto já foi discutido aqui.

Esse/ essa/isso – Usa-se para: Perto do ouvinte e longe do falante; referência

aquilo em que já foi mencionado.
Ex.: Essa camisa que você veste é linda.
O que você quer dizer com isso?

Palavras homônimas: são as que apresentam alguma igualdade na escrita ou

na pronúncia, mas com diferença no significado. Existem vários tipos de palavras
homônimas.
Homógrafas: Mesma grafia, mas pronúncia diferente: jogo (substantivo)-jogo(verbo)
Homófonas: Mesma pronúncia e grafia diferente: cela (substantivo)-sela(verbo)
Perfeitas: Mesma grafia e mesma pronúncia: venda (substantivo) - venda(verbo)

Palavras Parônimas:
As palavras são parecidas tanto na escrita como na pronúncia, mas diferentes na
significação.
comprimento - (extensão) cumprimento - (saudação)
eminente - (ilustre; elevado; sublime) iminente - (próximo; prestes a acontecer)

EXERCICIOS

1 Complete as alternativas corretas quanto à grafia das palavras usuais.

a) Ele se comportou ________ na festa. (mal/mau)
b) Vamos parar aqui, _______ estudaremos amanhã. (mais/mas/más)
c) Não mostre o seu lado ______ às pessoas. (mal/mau)
d) Sandro nunca _______ lanche para a escola. (traz/trás)
e) O cachorro correu _________ do caminhão. (atraz/atrás)
f) As mães brigam muito, _________ elas não são _________.
(mais/mas/más)
g) _________ dois meses não o vejo. (há/a/à)
h) Chegarei daqui _______ duas horas. (há/a/à)
i) Traga o meu pedido _______ devolverei o material. (senão/se não)
j) Se chegar tarde não encontrará nenhum ________________ .
(assento/acento)
k) __________________ desejas viajar agora? (por que/porquê/porque/
por quê)
l) O carro amassou-se todo indo ______________ ao poste. (de encontro / ao
encontro)
2) Complete as alternativas corretas quanto à grafia das palavras usuais.
a) Ele se comportou ________ na festa. (mal/mau)
b) Vamos parar aqui, _______ estudaremos amanhã. (mais/mas/más)
c) Não mostre o seu lado ______ às pessoas. (mal/mau)
d) Sandro nunca _______ lanche para a escola. (traz/trás)
e) O cachorro correu _________ do caminhão. (atraz/atrás)

EXERCÍCIOS REVISIONAIS
Palavras homônimas

1. Complete as frases com substantivos relacionados aos verbos entre parênteses:

a) No primeiro contato com os selvagens, que medo nos dá de infringir os rituais, de violar
um tabu!
É todo um meticuloso cerimonial cuja _________________ eles não perdoam. (infringir)
b) Aquela brasa, coberta de cinzas dá a _____________ de estar apagada. (imprimir)
c) Isto facilitava a _________________ da mensagem (compreender)
d) O tratamento conduzirá à ____________________ da doença. (regredir)
e) Eu desejava a ______________________ de meus amigos. (reconciliar)
f) Aquela _____________________ desaparecera do seu rosto. (expressar)
g) Não há discos voadores em quantidade suficiente para a ________________ de todos!
(perceber )

Interpretação de texto
Texto I:
Adultos de 20 a 29 anos devem se vacinar contra a gripe H1N1
Começou na segunda, 5 de abril, a terceira etapa da estratégia nacional de vacinação
contra a influenza H1N1. Adultos com idade entre 20 e 29 anos têm até o dia 23 de abril
para tomar a vacina. A meta do Ministério da Saúde é imunizar pelo menos 80% do público-
alvo desse grupo, formado por 35,1 milhões de pessoas. Essa faixa etária foi a que teve o
maior número proporcional de casos de doença respiratória grave causada pelo novo vírus
no ano passado: 24% do total de 44.544 casos, em todo o país. O grupo também concentrou
20% das mortes ocorridas em 2009 (ao todo, foram 2.051).
Em virtude do feriadão da Semana Santa, o Ministério da Saúde prorrogou a vacinação de
grávidas, doentes crônicos (exceto idosos) e crianças de seis meses a menores de dois anos
até o dia 23 de abril. Assim, a segunda etapa, que terminaria na sexta (2), deverá continuar
ao longo da terceira fase. Para serem vacinadas, as pessoas de 20 a 29 anos devem ir aos
postos de vacinação levando documento de identidade com foto.
As mulheres que engravidarem após o fim da terceira etapa poderão tomar a vacina nas
fases seguintes. Não é necessário apresentar atestado médico para comprovar a gravidez.
Os idosos com doenças crônicas devem aguardar. A população com mais de 60 anos terá
uma etapa exclusiva, entre os dias 24 de abril e 7 de maio, juntamente com a Campanha
Nacional de Vacinação do Idoso contra gripe comum. Nesse período, todos os idosos serão
imunizados contra a gripe comum, como acontece todos os anos. Se tiverem doenças
crônicas, serão vacinados também contra a gripe pandêmica. Assim, o idoso só precisará ir
ao local de vacinação uma única vez.

a) Qual é o principal assunto abordado no texto?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

b) Qual é a importância desse tipo de texto e onde ele é geralmente veiculado? Explique:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

c) O texto é claro em sua s informações? É Fácil compreender a mensagem a ser

transmitida?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

d) Quem são os possíveis leitores desse tipo de texto? Explique.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

e) Que informações são importantes aos leitores desse texto? Explique.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

Texto II:

(...) Com o controle da transmissão da enfermidade de Chaga ,a questão básica para as

autoridades sanitárias concentra- se na assistência ao grande número de chagásicos
crônicos,muitos dos quais em processo de envelhecimento. No Brasil, cerca de 50% dos
chagásicos encontra-se na forma indeterminada da moléstia. Entretanto, também se verifica
a evolução da doença, acometendo o coração e trato digestivo, habitualmente 30 a 40 anos
após a infestação. A lesão dos órgãos-alvo se dá pela presença direta do Trypanosoma cruzie
pela resposta inflamatória e imunológica decorrentes dessa infestação. No coração, essas
lesões se evidenciam tanto no sistema de condução como nos gânglios parassimpáticos e no
miocárdio. O acometimento preferencial do feixe de Hiss está associado à elevada freqüência
de distúrbios da condução ventricular, detectados no ECG, que freqüentemente se
relacionam às extra-sístoles ventriculares (ESV), achado comum entre os cardiopatas
chagásicos. Apesar de facilmente reconhecidas ao ECG, elas são melhor detectadas através
do Holter. Também já se verificou que 50% dos pacientes com ESV isoladas ao ECG, no ECO
apresentavam fração de ejeção deprimida e, na combinação de ESV com outras alterações
no ECG, esse achado acontecia em 67,2% (p < 0,05). Sabe-se que o ECO é um excelente
método para demonstrar dilatação, déficit de contratilidade e formações aneurisma ticas do
ventrículo esquerdo, entre outras alterações. Mais recentemente, a disfunção sistólica do
ventrículo esquerdo, detectada pelo ECO, mostrou um valor prognóstico na avaliação de
risco de morte para os cardiopatas chagásicos. (...)

a) Qual é o principal assunto abordado no texto?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

b) Qual é a importância desse tipo de texto e onde ele é geralmente veiculado? Explique
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

c) O texto é claro em sua s informações? É Fácil compreender a mensagem a ser

transmitida?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

d) Quem são os possíveis leitores desse tipo de texto? Explique.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

e) Que informações são importantes aos leitores desse texto? Explique.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

f) Que palavras ou expressões dificultaram seu entendimento do texto? Por quê?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________

1.) Observe e leia atenciosamente a imagem acima e responda as questões a seguir:

a) Que grau de escolaridade você “ acha” que tem a pessoa que escreveu a
propaganda? Justifique
b) Que palavras ou expressões estão escritas de forma “ estranha”?
c) O que causa essa estranheza na escrita das palavras. Analise cada uma que retirou
na letra A.
d) Reescreva o texto da propaganda utilizando a língua culta padrão. Dê sentido
lógico,coerente ao texto.
e) Muitas pessoas,hoje em dia, não têm condição de terminar os estudos. Por que você
acha que isso acontece?
f) O emissor ao escrever essa propaganda conseguiu passar a mensagem? Explique.
g) Que palavra você teve mais dificuldade de entender e assimilar? Por quê?
h) Para que público alvo se destina a propaganda acima? Como você pôde identificar os
possíveis receptores? Explique.

Texto para análise e reflexão sobre a importância da Escrita Correta no Curso de

Enfermagem

Registros de Enfermagem

1. CONCEITO:
É o conjunto de documentos escritos, agrupados em uma pasta ou prancheta.

2. CARACTERÍSTICAS:
  Identificam o paciente,
 Registram a evolução da doença,
 Registram os tratamentos prescritos,
 Registram os exames realizados,
 Registram as observações e ações dos enfermeiros e outros profissionais.

“A comunicação oral, embora necessária, poderá não ser totalmente eficiente, dada a
dificuldade de memorizar todos os detalhes que podem ocorrer durante a assistência ao
paciente. Torna-se indispensável, portanto o uso da comunicação escrita no prontuário do
paciente. Ela deverá ser entendida por quem receber sem o auxílio de quem a emitiu; para
tanto, tem que ser clara e concisa, elaborada e redigida em linguagem compreensível e
expressa de maneira inteligível” (FÁVERO 1979)

3. FINALIDADES:
 Partilha de informações: estabelece uma efetiva comunicação entre a equipe de
enfermagem e demais profissionais envolvidos na assistência ao paciente;
 Garantia de Qualidade: serve como fonte de subsídios para a avaliação da
assistência prestada (comitê interno hospitalar);
 Relatório Permanente: registro escrito em ordem cronológica da enfermidade de um
paciente e dos cuidados oferecidos; desde o surgimento do problema até a alta
/óbito/transferência hospitalar;
 Evidência Legal: documento legal tanto para o paciente quanto para a equipe médica
e de enfermagem (e outros), referente à assistência prestada. Cada pessoa que
escreve no prontuário de um paciente é responsável pela informação ali anotada;
 Ensino e Pesquisa: os registros do paciente contêm um grande número de
informações, podem constituir uma fonte alternativa de dados;
 Administrativo Financeiro: Demonstrar gastos referentes a materiais, medicamentos
e procedimentos realizados.

4. COMPONENTES DO PRONTUÁRIO
 Folha de Identificação: nome completo, endereço, estado civil, profissão, data de
nascimento, parente responsável, convênio, médico responsável;
 Folha de Evolução Médica: hipótese diagnóstica, diagnóstico, registro cronológico da
evolução ou regressão da patologia, resultados de exames, intercorrências, registro
de avaliações de outras especialidades médicas;
 Folha de Prescrição Médica: prescrição de medicamentos, dieta, cuidados específicos,
solicitação de outros especialistas;
 Folha de Anotação de Enfermagem: relatório em ordem cronológica de todas as
ações observadas e executadas pela equipe de enfermagem, intercorrências,
transferências, alta, exames realizados;
 Folha de Registro de gastos de materiais (opcional): todo material utilizado é
anotado para fins financeiros;
 Resultados de exames: RX, Ultra-som, laboratório, etc.

5. ANOTAÇÃO DE ENFERMAGEM
“As anotações de enfermagem são os registros feitos pela equipe de enfermagem no
prontuário do cliente e devem abranger as condições bio-psico-sócio-espirituais, todos os
fatos ocorridos e da assistência prestada, permitindo dar condições para a continuidade dos
cuidados”. (COREN – SP, 2001)

6. EVOLUÇÃO DE ENFERMAGEM
“É uma das etapas que compõe a sistematização da assistência de enfermagem, e que é
PRIVATIVO do enfermeiro. ELE REALIZARÁ SEU REGISTRO APÓS A AVALIAÇÃO DO ESTADO
GERAL DO PACIENTE DURANTE AS 24 horas ANTERIORES PARA SUBSIDIAR O PLANO DE
CUIDADOS PARA AS 24 HORAS SUBSEQÜENTES. Realizada 1 vez ao dia.”

7. TIPOS DE REGISTROS
a) Voltados à Fonte: São organizados conforme a fonte de informação existe registros
separados para médicos, enfermeiros, fisioterapeutas, nutricionistas, etc. Documentação
fragmentada: Ex: Registro Narrativo: escrita de informações sobre os pacientes e seus
cuidados em ordem cronológica, não tem formato estabelecido, seu conteúdo assemelha-se
a um diário, mais utilizado quando voltado à fonte. Dependendo das habilidades de quem faz
as anotações, podem ser omitidas informações pertinentes ou podem ser incluídas
informações insignificantes;
b) Voltados ao Problema: Consiste em uma lista numérica dos problemas de saúde com base
nas informações iniciais, identifica os métodos para a solução de cada problema encontrado
(plano/meta), e descreve as respostas do paciente ao trabalho desenvolvido.
Formulário unificado. Ex: Registro por Exceção: é um método de registro que eliminam
achados normais e cuidados de rotina, inclui apenas levantamento de dados anormais e
cuidados de enfermagem que se desviam dos padrões escritos, proporciona acesso rápido a
achados anormais.

8. ASPECTOS LEGAIS DA ANOTAÇÃO DE ENFERMAGEM: (COREN – SP /2000):

Art. 1 – O registro deve ser claro, objetivo, preciso, com letra legível e sem rasuras;
Art. 2 – Após o registro deve constar a identificação do autor constando nome, COREN e
carimbo;
Art. 3 – O registro deve constar em impresso devidamente identificado com os dados do
cliente ou paciente, e completado com data e hora;
Art. 4 – O registro deve conter subsídios para permitir a continuidade do planejamento dos
cuidados de enfermagem nas diferentes fases e para o planejamento assistencial da equipe
multiprofissional;
Art. 5 – O registro deve permitir e favorecer elementos administrativos e clínicos para a
auditoria de enfermagem;
Art. 6 – O registro deve fazer parte do prontuário do cliente e servir de fonte de dados para
processo administrativo, legal, de ensino e pesquisa.

9. Resolução COFEN 240/2000 Código de Ética Capítulo V das Proibições:

Art. 64: É proibido assinar as ações de enfermagem que não executou, bem como permitir
que outro profissional assine as que executaram;
Lei 10.241 de 17 de março de 1999 Direitos do Usuário dos serviços e das ações de saúde:
Art. 2 – Acessar, a qualquer momento, o seu prontuário, nos termos do Art 3 da lei
Complementar 791 de 9 de março de 1995.

10. CONTEÚDO DAS ANOTAÇÕES DE ENFERMAGEM

 As condições gerais do paciente ao iniciar o plantão: estado mental e humor,
condições físicas, sinais e sintomas, queixas, uso de drenos, cateteres e curativos,
etc..., seguir seqüência céfalo-caudal;
 Dados referentes às necessidades humanas básicas (durante o plantão):
necessidades psicossociais e psicoespirituais;
 Nutrição: aceitação ou não do alimento, razões de sua rejeição, tipo e quantidade de
alimento consumido, formas de administração, jejum, intercorrências;
 Hidratação: tipo de hidratação (IV / V.O) quantidade, restrição ou não de acordo com
a patologia, recusa e motivo;
 Sono e repouso: qualidade do sono e repouso. EX: refere ter dormido
satisfatoriamente durante a noite toda;
 Locomoção e mobilidade: condições de locomoção e mobilidade. Ex: deambula com
ou sem auxílio, acamado, movimenta-se no leito, realizada mudança de decúbito
(registrar a posição), sentado em poltrona, etc;
 Eliminações vesico-intestinais: consistência e aspecto, cor, odor, quantidade,
volume, freqüência;
 Cuidado corporal: (higiene e conforto): tipo de banho, estética do leito, higiene oral,
couro cabeludo, unhas, narinas, pavilhão auditivo, higiene íntima, horário,
freqüência, aceitação ou não dos cuidados, motivo da recusa;
 Sinais Vitais: T, P, R, PA (registrar os valores numéricos e suas respectivas unidades
convencionais);
 Comunicação: tipo de comunicação verbal ou por sinais;
 Integridade cutaneo-mucosa: pele íntegra ou com presença de lesões, tipo (s) de
lesão (ões), anotar o aspecto e a localização das mesmas;
 Acidentes e intercorrências;
 Recebimento de visitas, saídas e retornos (da unidade ou do hospital), transferências
(de leito, de unidade, de hospital), alta, óbito (anotar sempre precedido do horário
sem ambigüidade 13:00 hs / 01:00 hs.

11. DIRETRIZES LEGAIS PARA OS REGISTROS

  Não apague, não use corretor, ou risque os erros cometidos durante os registros.
Coloque entre parenteses e registre NULO e assine seu nome ou rubrica. Então registre
corretamente os dados.

 Não escreva comentários de crítica ou cuidados prestados por outros profissionais de

saúde.
Registre descrições objetivas sobre os comportamentos de pacientes. Comentários de
pacientes devem ser colocados entre aspas, seguido de (sic).

 Corrija todos os erros mediatamente.

Erros de registros levam a erros nos cuidados. Evite a pressa, tenha certeza de que a
informação está correta.

 Registre todos os fatos.

Os registros devem ser precisos e confiáveis. Não especule ou suponha.

 Não deixe espaços em branco nas anotações de enfermagem.

Registre em seqüência, linha por linha; se restar algum espaço, trace uma linha e assine
o nome no final.

 Registre todos os dados de forma legível em caneta.

Registros ilegíveis podem causar erros e processos; tinta não pode ser apagada.

 Se a prescrição não estiver clara, registre que buscou esclarecimentos.

Se você implementar prescrição sabendo que elas são incorretas, você estará sujeito a
processo da mesma forma que o médico que a prescreveu.

 Registre todos os dados de forma legível em caneta.

Registros ilegíveis podem causar erros e processos; tinta não pode ser apagada.

 Registre dados apenas para si.

Você é responsável pelas informações que registra no prontuário. Nunca registre para
terceiros. Exceção: se um profissional de saúde telefona relatando informações que
precisam ser registradas, inclua o nome da fonte da informação no registro e que a
informação foi fornecida por telefone.

 Evite usar generalizações, frases feitas como “estado de saúde inalterado” ou “teve
um bom dia”.
Use descrições de cuidados concisas e completas.

 Inicie cada registro com a data, hora, e termine com a assinatura e carimbo.
Assegura a seqüência correta de eventos, e o responsável pelo cuidado. Não espere o
final do turno para realizar os registros. Assine cada registro.

 Utilizar os termos científicos e por extenso Tais abreviaturas são padronizadas e de

e/ou abreviaturas padronizadas e conveniadas. Ex : IM, EV, VO, SC, MMSS, MMII,
MMSSII, RX, USS, ECG, ECO, TOT, SNG, SNE , O2, UTI, etc;
Tais abreviaturas são padronizadas e de uso rotineiro. Verificar se toda a equipe tem
conhecimento do significado delas. Não inventar novas siglas e abreviaturas.

 Não utilizar o termo “ paciente” ou o “cliente” ou a “criança” no início de cada frase.

A folha de anotação é individual e de posse do mesmo.

ATENÇÃO!!!!

HMCM (HOSPITAL MUNICIPAL CARLOS MACHADO)

PRONTUÁRIO MÉDICO
PACIENTE: LEITO:
“O Prontuário é um documento que pode ser usado juridicamente em processos para
julgamento de nossos procedimentos.”

TERMINOLOGIA CIRURGICA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS

A terminologia técnica comumente adotada pelos profissionais da área de saúde, é
constituída em sua maior parte de palavras formadas pela composição de elementos gregos
e latinos.

FORMAÇÃO DE PALAVRAS

Analisando a disposição dos elementos e seu significado, teremos a designação dos

diversos tipos de intervenções cirúrgicas.

Vejamos por exemplo a palavra laringoscopia.

Como é possível verificar, o primeiro elemento de composição da palavra se refere

a um órgão, aparelho ou parte do corpo humano, e o segundo elemento da composição diz
respeito a técnica ou procedimento executado, à ação praticada ou patológica.

PRINCIPAIS PREFIXOS GREGOS E LATINOS

LATINO GREGO SIGNIFICADO EXEMPLO LATIM EXEMPLO GREGO
AB APO afastamento ABdicar APOgeu
AD PARA aproximação ADjunto PARAdigma
AMBI ANFI duplicidade AMBÍguo ANFÍbio
BI DI dois BÍpede DÍpode
CIRCUM PERI ao redor CIRCUMpolar PERÍmetro
COM/CO SIN companhia CO-piloto SINcronia
I/IN/DES A/AN negação INfeliz Afônico
SEMI HEMI metade SEMInu HEMIsfério
TRANS DIA além de, através TRANSpor DIÂmetro
ALGUNS RADICAIS GREGOS
RADICAL SIGNIFICADO EXEMPLO
ALGIA dor anALGésico
ARQUE governo monARQUia
BIO vida BIOsfera
DERMA pele paquiDERME
GASTRO estômago GASTROnomia
LISES separação hidróLISE
MICRO pequeno MICRÓbio
MORFO forma MORFOlogia
TROFIA desenvolvimento aTROFia
TERMO quente TERMÔmetro
ZOO animal ZOOlogia
Esses exemplos não passam de um “aperitivo”, limitado pelo espaço. Faça uma pesquisa em
outras fontes para ampliar seu conhecimento desses elementos mórficos da língua
portuguesa; seria ótimo entrar em contato com os outros muitos radicais e prefixos gregos e
latinos.

Os principais objetivos da parte do corpo relacionada com a cirurgia,

terminologia cirúrgica são: e por um sufixo, que indica o ato cirúrgico
Fornecer por meio da forma verbal ou realizado.
escrita uma definição do termo cirúrgico;
Descrever os tipos de cirurgia; PREFIXOS E SUFIXOS
Seguem algumas raízes:
Preparar os instrumentais e Oto – ouvido
equipamentos cirúrgicos de forma Oftalmo – olho
apropriada para cada tipo de cirurgia: Rino – nariz
Na terminologia cirúrgica, os termos são Bléfaro – pálpebra
formados por um prefixo, que designa a Adeno – glândula
Tráqueo – traquéia
Cárdia – esfíncter esôfago-gástrico
Gastro – estômago
Êntero – intestino delgado
Cólon – intestino grosso
Hepato – fígado
Cole – vias biliares
Procto – reto e ânus
Espleno – baço
Laparo – parede abdominal
Nefro – rim
Pielo – pelve renal
Cisto – bexiga
Hístero – útero
Salpingo – tuba uterina
Colpo – vagina
Oóforo – ovário
Orquio – testículo
Ósteo – osso
Angio – vasos sanguíneos
Flebo – veia
Otomia – Abertura de um órgão com ou
sem dreno.
Stomia – Fazer cirurgicamente uma nova
boca.
Ectomia – Remover um órgão.
Ráfia – Suturar ou reparar.
Pexia – Fixação de um órgão.
Scopia – Olhar o interior.
Litíase – Cálculo.
Tipos de cirurgias terminadas em
ECTOMIA:
Apendicectomia – Retirada cirúrgica do
apêndice vermiforme.
Cistectomia – Retirada da bexiga.
Colecistectomia – Remoção cirúrgica da
vesícula biliar.
Craniectomia – Operação para retirar
parte do crânio.
Esplenectomia – Retirada do baço.
Fistulectomia – Retirada da fístula.
Gastrectomia – Retirada total ou parcial
do estômago.
Hemorroidectomia – Remoção das
hemorroidas.
Histerectomia – Extirpação do útero.
Laringectomia – Extirpação da laringe.
Mastectomia – Retirada da mama.
Orquidectomia – Retirada dos testículos.
Pneumectomia – Remoção dos pulmões.
Prostatectomia – Remoção da próstata.
Retossigmoidectomia – Remoção do
intestino reto e sigmoide.
Salpingectomia – Remoção cirúrgica de
uma parte ou de um ramo do sistema
nervoso simpático.
Tireiodectomia – Remoção da tireoide.
Tipos de cirurgias terminadas em
RAFIA:
Colporrafia – Sutura da vagina.
Gastrorrafia – Sutura do estômago.
Herniorrafia – Sutura da hérnia.
Palatorrafia ou estafilorrafia – Sutura da
fenda palatina.
Osteorrafia – Sutura do osso ou colocação
de fio metálico em osso.
Perineorrafia – Sutura do períneo.
Tenorrafia – Sutura do tendão.
Tipos de cirurgias terminadas em
PEXIA:
Hisperopexia – Fixação do útero na parede
abdominal ou na vagina.
Nefropexia – Fixação do rim na parede
abdominal posterior.
Orquidopexia – Fixação do testículo no
escroto.
Tipos de cirurgias terminadas em
SCOPIA:
Broncoscopia – Exame com visão direta
dos brônquios.
Cistoscopia - Exame com visão direta da
bexiga.
Colposcopia - Exame com visão direta da
vagina.
Esofagoscopia - Exame com visão direta
do esôfago.
Gastroscopia - Exame com visão direta do
estômago.
Laringoscopia - Exame com visão direta
da laringe.
Laparoscopia - Exame com visão direta
dos órgãos abdominais.
Uretoscopia - Exame com visão direta da
uretra.
Sigmoidoscopia - Exame com visão direta
do sigmoide.
Tipos de cirurgias terminadas em
OTOMIA:
Artrotomia – Abertura cirúrgica de
articulação.
Cardotomia – Operação de cortar a cárdia,
em casos de estenose do esôfago.
Coledocotomia – Exploração e drenagem
do ducto biliar.
Coledocolitotomia – Incisão do colédoço
para retirar cálculo.
Hepatotomia – Incisão cirúrgica no fígado.
Flebotomia – Abertura da veia para
colocação de Intra-Carth.
Laparotomia – Abertura da cavidade
abdominal.
Litotomia – Incisão de um órgão para
retirar cálculo.
Osteotomia – Secção cirúrgica parcial,
superficial ou profunda de osso, com
objetivo terapêutico.
Pielotomia – Incisão do bacinete renal.
Toracotomia – Abertura do tórax.
Tipos de cirurgias terminadas em
OSTOMIA
Cistostomia - Abertura da bexiga para
drenagem de urina.
Colecistostomia – Incisão da vesícula biliar
para drenagem.
Colostomia – Operação para formar
abertura artificial no cólon.
Gastrostomia – Formação cirúrgica de
fístula gástrica na parede abdominal para
introduzir alimentos.
Ileostomia – Formação de abertura
artificial no íleo.
Jejunonostomia – Formação de abertura
artificial no jejuno.
Tipos de cirurgias terminadas em
PLASTIA
Artroplastia – Reconstrução da articulação
com a finalidade de restaurar o
movimento e a função da mesma.
Queiloplastia – Repara os defeitos dos
lábios.
Rinoplastia – Cirurgia plástica do nariz.
Toracoplastia – Cirurgia plástica do tórax.
Salpingolplastia – Operação plástica na
trompa de falópio.
Terminologias DIVERSAS
 Amputação – Remoção de um
membro ou parte necrosada do
corpo
 Artrodese - Fixação cirúrgica de
articulações
 Biopsia – Remoção de um tecido
vivo para fins diagnósticos
 Cauterização – Destruição de
tecido através de agente cáustico
ou calor
 Cesariana – Retirada do feto por
incisão através da parede
abdominal
1.Relacione corretamente:
 Circuncisão – Ressecação da pele
do prepúcio que recobre a glande
do pênis
 Cistocele – queda da bexiga
 Curetagem uterina – Raspagem e
remoção do conteúdo uterino
 Deiscência – Separação de bordos
previamente suturados e unidos
 Dissecção – Corte Retalhamento
 Enxerto – Transplante de órgão ou
Tecido
 Fístula – Orifício que põe em
comunicação parte de um órgão,
cavidade ou foco supurativo, com
a superfície cutânea ou mucosa.
 Operação de Hammsted –
Correção de estenose pilórica
 Operação de Manchester –
Correção de estenose pilórica
 Paracentese – Punção cirúrgica da
cavidade para retirada de líquido
 Ressecção - -Ressecção cirúrgica
da parte do órgão
 Toracocentese – Punção cirúrgica
na cavidade torácica
O instrumentador cirúrgico deve saber a
terminologia cirúrgica, pois o desempenho
do seu trabalho diário depende do
conhecimento desta terminologia. A troca
de um prefixo ou um sufixo poderá
acarretar erros graves no preparo do
material.
Portal Educação e Sites Associados -
Sistema Integrado de Ensino
www.portaleducacao.com.br
 I. Colecistectomia ( ) Retirada cirúrgica do útero

II. Gastroplastia ( ) Cirurgia realizada para retirada total ou subtotal do estômago

III. Histerectomia ( ) Sutura da hérnia

IV. Gastrectomia ( ) Retirada da vesícula biliar

V. Herniorrafia ( ) Cirurgia realizada para redução do estômago

2. Assinale a alternativa CORRETA, cujo sufixo significa abertura de parede ou órgão.

A( ) Rafia
B( ) Tomia
C( ) Stomia
D( ) Scopia

3.A Terminologia cirúrgica é formada por prefixos e sufixos. Considerando que o prefixo está relacionado ao
órgão a ser operado, relacione a segunda coluna à primeira, sem repetir qualquer número.

I. Cisto ( ) vasos
II. Adeno ( ) nariz
III. Procto ( ) baço
IV. Rino ( ) glândula
V. Espleno ( ) bexiga
VI. Colpo ( ) reto
VII. Angio ( ) vagina

4. Sabendo que o radical grego algos (dor) aparece em palavras portuguesas na forma algia , assinale a
alternativa em que a definição não corresponde ao significado da palavra:
a) ( ) otalgia – dor no olho
b) ( ) gastralgia – dor no estômago
c) ( ) odontalgia – dor de dente
d) ( ) hepatalgia – dor no fígado
e) ( ) cistalgia – dor na bexiga
5. As palavras abaixo são alguns dos exemplos oferecidos na parte teórica da lição. Com base nos significados
fornecidos juntamente com os exemplos, procure explicar-lhes os significados. Caso não se sinta seguro,
arrisque-se! Você terá as respostas corretas na semana que vem.
a) anfíbio –
b) bípede –
c) circumpolar –
d) sincronia –
e) infeliz –
f) hemisfério –
g) analgésico –
h) monarquia –
i) paquiderme –
j) micróbio –
k) morfologia –
l) termômetro –
m) zoologia –

32
 I

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
 REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICAS

ABREU,S. R. P. Termos técnicos para profissionais da área de saúde. Treinar

saúde,Consultoria,Treinamento e Aperfeiçoamento Ltda.
Bechara, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37 ed. rev. e ampl. 14.ª reimpr., Rio de Janeiro,
Lucerna, 2004
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática reflexiva. São Paulo: Atual, 2008.

GRANATIC, b. Técnicas Básicas de Redação. São Paulo: Scipione, 1999.

http://download.globo.com/vestibular/Guia_rapido_do_G1_sobre_o_acordoOrtografico.pdf

WWW.algosobre.com.br
WWW.folhaonline.com.br
WWW.brasilescola.com.br

44