Las Plantas

Las Plantas Unidad Didáctica
Didáctica General
Iglesias López, Carlos

Jarana Núñez, Irene
Miranda Cano, Manuel
Moreno Robles, Mercedes
Nicieza Puente, Lucía
Grupo 8
Subgrupo 16
UNIDAD DIDÁCTICA
1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
o Titulo: Mis amigas las plantas.
o Destinatarios: Niños de 9 años del segundo ciclo de Educación Primaria.
o Características psicoevolutivas:
Desarrollo psicomotor
Durante la etapa de primaria los cambios físicos y el crecimiento en la niñez media son más
lentos y estables que en la etapa anterior, aunque no todos los niños maduran a la misma
velocidad. Las niñas suelen ser más pequeñas y pesar menos que los niños hasta los 9 años. A
partir de este momento el crecimiento de ellas se acelera.
Los cambios internos que se producen se centran en el esqueleto, tejido muscular y cerebro. El
desarrollo de las habilidades motoras se produce en las habilidades gruesas, habiendo a su
misma vez una evolución de la psicomotricidad fina, permitiendo mejor uso de habilidades como
la escritura.
En esta etapa se da un aumento de la fuerza y la resistencia física. A continuación,

concretaremos las características específicas para el segundo ciclo de Educación Primaria:
- Alrededor de los 9 años alcanza la maduración nerviosa. Los movimientos se hacen más
armónicos, precisos y seguros (progreso en el control motor grueso y fino).
- Es capaz de hacer factibles los lanzamientos con precisión, los saltos eficaces y resistir
en esfuerzos de larga duración.
Desarrollo cognitivo
En esta etapa el conocimiento que el niño tiene sobre el mundo cobra formas diferentes. El
alumno podrá llevar a cabo operaciones concretas y posteriormente podrá preiniciar
abstracciones, dejando atrás el egocentrismo, ampliará sus intereses, descubrirá la causalidad,
se abrirá al mundo exterior y agudizará su sentido crítico sobre lo que le gusta y lo que no.
En este periodo se adquiere la noción de conservación, que implica ser capaz de atender a
distintas dimensiones a la vez (descentralización) y reconocer la reversibilidad, que puede ser
de dos tipos: por inversión (capacidad de ejecutar mentalmente una acción en los dos sentidos
del recorrido) y por compensación (capacidad para reconocer que los cambios en una dimensión
compensan los cambios en la otra).
Estos dos logros favorecerán que se adquiera la noción de conservación del número, masa,
longitud y superficie. También adquirirá la capacidad de realizar relaciones jerárquicas.
Adquirirá la facultad de realizar relaciones de orden, es decir, ordenar unos elementos en

función de una dimensión cuantitativa (seriaciones) y observar mentalmente diferencias de una
misma dimensión (inferencia transitiva).
Comprenderá la causalidad y la capacidad de medición. En este periodo el niño es capaz de
razonar sobre aquellos aspectos que puede manipular y el pensamiento se vuelve más analítico.
A continuación, especificaremos las características específicas para el segundo ciclo de

Educación Primaria:
- Se asienta el pensamiento lógico-concreto, que se caracteriza por ser un pensamiento

flexible y capaz de captar transformaciones.
- Ha superado el animismo.
Desarrollo del lenguaje
El léxico se amplia y su uso se hace cada vez más correcto. La sintaxis se hace más compleja y se
adapta a la práctica social. Además, el campo semántico se reorganiza y se amplía debido, entre
otras cosas, a una creciente habilidad metalingüística.
Algunas de las condiciones que favorecen la lectoescritura son:
- Un ambiente rico en materiales impresos.
- Un ambiente rico en lenguaje oral.
- Experiencias personales de interés.
- Experiencias de representación simbólica.
- Experimentación de la escritura sin presiones.
- Exploración de la lectura sin presiones.
Desarrollo afectivo y social
En esta etapa el sujeto inicia relaciones con sus iguales y se produce la primera integración
grupal. Tiene necesidad del grupo como seguridad y autoafirmación. Interioriza las normas del
grupo.
Existe también una estrecha interdependencia entre el desarrollo de las capacidades sociales y
la evolución de las capacidades afectivas del niño. Todo esto requiere para su desarrollo:
- Procesos mentales: relacionado con la adquisición de conocimientos necesarios para

integrarse en el medio social.
- Procesos afectivos: aluden al establecimiento de vínculos con las personas que

configuran el propio entorno social en cada momento.
- Procesos conductuales: adquisición de comportamientos socialmente deseados en un

contexto social concreto.
En esta etapa los sentimientos empiezan a ganar fuerza, apareciendo el primer sentimiento
amoroso hacia el final el de la etapa. También aprende que hay situaciones cotidianas que
pueden ocasionar sentimientos positivos y negativos al mismo tiempo (ambivalencia
emocional).
A partir de los 6 años los niños son capaces de ocultar sus emociones y entender que alterar la
apariencia externa no implica la modificación del estado emocional interno.
El desarrollo de las capacidades afectivas y de las estrategias de regulación llevarán al niño a la

construcción de su propia identidad, mediante el autoconcepto y la autoestima.
Progresan mucho en el conocimiento que tienen sobre sí mismos. De igual modo, los
sentimientos de competencia e inferioridad pueden ser abrumadores. Estos sentimientos
pueden dificultar la adquisición de la independencia y la autonomía.
La autoestima global suele aparecer entre los 7-8 años, cuando los niños dejan de basar sus
autoevaluaciones en lo que ocurre en situaciones concretas.
El autoconcepto supone un proceso de construcción y elaboración del conocimiento de uno

mismo que se prolonga hasta la adolescencia.
Entre los 6-12 años el autoconcepto evoluciona de la siguiente manera:
- De lo simple y global a lo diferenciado y articulado.
- De lo arbitrario y cambiante a lo coherente y estable.
- De lo concreto a lo abstracto.
- De lo absoluto a lo relativo.
- De un yo publico o externo a un yo privado o interno.
En definitiva, los cambios que se producen tienen lugar en los aspectos estructurales (de las
primeras conexiones entre contenidos a los 6-8 años a las generalizaciones y la integración a los
8-12 años) y de contenido (de utilizarse a sí mismo como referente a los 6-8 años a usar las
relaciones interpersonales y las comparaciones con otros).
En esta etapa se logra la constancia de género, entendiendo que se trata de un rasgo estable a
lo largo del tiempo y que no puede modificar.
o Entorno social y cultural de procedencia

▪ Centro: CEIP y Prácticas Anejo.
▪ Nivel socio-económico: Las familias tienen un nivel medio.
▪ Recursos económicos del centro: El colegio está dotado del material
adecuado para las prácticas de enseñanza.
o Descripción del centro educativo:

▪ Educación Primaria: Ratio de 30 alumnos por aula. Consta de 30 aulas,
en las que se incluyen el aula de audiovisuales, de Música, la Biblioteca
y el Comedor.
▪ Educación Infantil: Ratio de 25 alumnos por clase. Consta de 27 aulas,
en las que se incluyen el aula de Psicomotricidad y de Audiovisuales.
o Contexto sociocultural de la clase: Clase heterogénea de diferentes etnias y
razas compuesta por 30 alumnos.
o Momento de aplicación : Segunda quincena del segundo trimestre.
o Duración: Quincenal.
2. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales
componentes de los ecosistemas,
especialmente de nuestra comunidad
autónoma, analizando su organización, sus
características y sus relaciones de
H) Conocer los aspectos fundamentales de las interdependencia, buscando explicaciones,
Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, la proponiendo soluciones y adquiriendo
Geografía, la Historia y la Cultura.(D.C.B) comportamientos en la vida cotidiana de
defensa, protección, recuperación del
equilibrio ecológico y uso responsable de las
fuentes de energía, mediante las promoción
de valores de compromiso, respeto y
solidaridad con la sostenibilidad del entorno
B) Participar de forma solidaria, activa, y O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de
responsable en el desarrollo y en la mejora de Andalucía y contribuir activamente a su
su entorno social y natural.(D.C.Andalucia) conservación y mejora
D) Conocer y valorar el patrimonio natural y
cultural y contribuir activamente a su
conservación y mejora, entender la diversidad
lingüística y cultural como un valor de los
pueblos y de las personas y desarrollar una
actitud de interés y respeto hacia la misma.
(D.C.Andalucia)
OBJETIVOS DIDÁCTICOS-EDUCATIVOS
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Interesarse por el
estudio de los
Conocer los tipos de Identificar los tipos de plantas: principales tipos de
plantas: hierbas, arbustos y hierbas, arbustos y árboles. plantas: hierbas,
árboles. Prestando especial Prestando especial atención a arbustos y árboles.
atención a las de nuestra las de nuestra comunidad Prestando especial
Comunidad Autónoma autónoma atención a las de
nuestra Comunidad
Autónoma
Respetar y valorar la
Estudiar la importancia de
Identificar las utilidades de las importancia de las
las plantas en la vida del
plantas en la vida del planeta plantas en la vida del
planeta
planeta
3. CONTENIDOS
CONTENIDOS
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Los tipos de plantas: Interés por el estudio de de los

Identificación de los tipos de los
hierbas, arbustos y principales tipos de plantas:
tipos de plantas: hierbas,
árboles. Prestando hierbas, arbustos y
arbustos y árboles.Prestando
especial atención a lo de árboles.Prestando especial
especial interés a las plantas de
nuestra Comunidad atención a lo tipos de nuestra
nuestra Comunidad Autónoma.
Autónoma Comunidad Autónoma
Identificación de las utilidades Respeto y valoración de la

La importancia de las plantas
de las plantas en la vida del importancia de las plantas
en la vida del planeta
planeta en la vida del planeta
▪ Mapa conceptual:
4. COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencias Aspectos de la competencia a trabajar en el

tema
 Exponer una presentación y conversar
sobre las plantas
 Realizar lecturas comprensivas sobre las
plantas
Comunicación linguística
 Desarrollar las habilidades de
procesamiento de la información a
través de lecturas comprensivas sobre
las plantas
 Realizar estimaciones de las
dimensiones de los tipos de plantas
 Recoger, leer, analizar, interpretar y
Matemáticas representar datos sobre las plantas.
autóctonas
 Identificar y establecer la importancia
de la conservación de las plantas
comprendiendo como interactúan con
el medio de su alrededor
Básicas en Ciencias y Tecnologías
 Justificar las consecuencias de los
modos de vida, teniendo en cuenta el
conocimiento sobre la importancia de
las plantas en la vida del planeta
 Usar los buscadores y la
comunicación a través de la red
para poder iniciar el trabajo sobre
las plantas en entornos
colaborativos
Digital (uso de programas básicos)
 Emplear procesadores de texto y
bases de datos sencillas
(enciclopedias, diccionarios…) para
la realización de trabajos sobre las
plantas
 Ser consciente de aprender a aprender
Aprender a aprender en relación el tema de las plantas
Habilidades sociales y autonomía
 Reconocer con una actitud positiva las
características del entorno natural en el
que se vive(vegetación)
 Saber escuchar y dialogar sobre las
plantas
 Reconocerse y aceptarse como
miembro de un grupo social e
identificar las emociones y sus causas,
así como las habilidades personales y
sus limitaciones
 Adquirir el hábito de trabajar de forma
autónoma y prevenir y solucionar
problemas cotidianos
 Aprender a trabajar en equipo y a
tomar decisiones
 Aprender a relacionarse y convivir a
Social y Cívica través de la participación en la sociedad
actual, siendo solidarios, tolerantes y
participativos
 Proceder de forma adecuada,
dependiendo de los distintos espacios
sociales, así como el uso de los
protocolos que determinan el
comportamiento en los mismos
 Entender y razonar la necesidad de
conservación de las plantas
 Darse cuenta de que hay distintas
visiones sobre un hecho y respetar las
opiniones de los demás
 Justificar y entender las razones y las
críticas de manera positiva
 Identificar y leer planos y mapas con las
principales plantas: hierbas, árboles y
arbustos
Cualidades y habilidades personales
Sentido de la iniciativa y del espíritu  Cualidades y habilidades sociales
emprendedor  Cualidades y habilidades de
dirección o liderazgo
 Expresar prácticamente ideas sobre las

Conciencia y expresiones culturales
plantas
5. METODOLOGÍA
a) Los principios metodológicos que definen la estrategia de enseñanza-
aprendizaje de esta Unidad Didáctica son:
 Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos
 Propiciar la participación de los alumnos
 Favorecer el aprendizaje significativo
 Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno
 Promover la funcionalidad de los aprendizajes
 Propiciar aprendizajes interactivos
 Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos
 Combinar el trabajo individual con el de grupo
 Ofrecer ayuda individualizada
 Introducir cambios de ritmo
 Emplear fuentes y recursos diversos
 Atención a la diversidad
b) Las estrategias de enseñanza que se utilizarán durante el desarrollo de esta
Unidad Didáctica son:
 La Expositiva
 Los Grupos cooperativos
 Los Talleres
 Los Proyectos de trabajo
 El Estudio Independiente
 Flipped Classroom
 Lluvia de ideas
c) Actividades que se pondrán en práctica durante el desarrollo de esta Unidad
Didáctica:
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN
o Actividad 1
 Título: Nos introducimos el mundo de las plantas: Árboles,
arbustos y hierbas.
 Objetivos didácticos: Conocer los tipos de plantas: hierbas,
arbustos y árboles. Prestando especial atención a los de
nuestra Comunidad Autónoma. Identificar los tipos de plantas:
hierbas, arbustos y árboles, prestando especial interés a las
plantas de nuestra Comunidad Autónoma.
 Contenidos: Identificación de los tipos de plantas: hierbas,
nuestra Comunidad Autónoma. Conocimiento de los tipos de
plantas: hierbas, arbustos y árboles. Prestando especial
atención a los de nuestra Comunidad Autónoma.
 Metodología: Utilizaremos la técnica expositiva ya que
visualizaremos un video sobre los principales tipos de plantas
y posteriormente haremos una presentación sobre las plantas
propias de nuestra Comunidad Autónoma. Y para acabar los
alumnos tendrán que responder a unas preguntas.
• Enlace del video: https://youtu.be/nMHPevCikhU
• Enlace de la presentación:
https://www.slideshare.net/8martes8/flora-andaluza
Enunciado: Vamos a ver un vídeo y una exposición sobre los
tipos de plantas, para ello deberéis prestar atención y
preguntar todas las dudas que os surjan. Además, tendréis
que responder a las siguientes cuestiones de forma oral:
1. Nombra tres plantas características de Andalucía
2. Nombra un tipo de hierba, arbusto y árbol.
 Recursos y materiales didácticos: Ordenador y proyector.
 Espacio: En el aula.
 Tiempo: 30 minutos.
o Actividad 2
 Título: ¿Cuánto sabemos de la importancia de las plantas?

 Objetivos didácticos: Conocer la importancia de las plantas en
el planeta.
 Contenidos: La importancia de las plantas en el planeta.
 Metodología: Haremos una lluvia de idea para ello les
pediremos a los alumnos que aporten todo lo que saben
respecto a la importancia de las plantas en el planeta. El
maestro solo tendrá que intervenir para distribuir el turno de
palabra en el grupo de alumnos, o bien para adaptar las
intervenciones.
 Enunciado: ¿Por qué son importantes las plantas en la vida del
planeta? Responde a la pregunta de forma oral. Para cada
intervención debes levantar la mano.
 Recursos y materiales didácticos: Para la realización de esta
actividad no es necesario el empleo de ningún material
didáctico.
o Actividad 3
 Título: ¿Cómo son de importantes las plantas en la vida del
planeta?
 Objetivos didácticos: Estudiar la importancia de las plantas en
la vida del planeta.
 Contenidos: Estudio de la importancia de las plantas en la vida
del planeta.
 Metodología: Visualizaremos un vídeo sobre la importancia de
las plantas en la vida del planeta. Los alumnos tendrán que
atender a la proyección y en caso de duda preguntar al
profesor.
 Enunciado: Vamos a ver un vídeo sobre la importancia de las
plantas en la vida del planeta. Para ello tendréis que prestar
atención y preguntar las dudas que surjan al profesor. Después
de ver el video, deberéis hacer una lista sobre su importancia.
• Enlace del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=6HTu_HJiIsQ
 Recursos y materiales didácticos: Ordenador y proyector,
bolígrafo y libreta para tomar nota.
 Tiempo: 20 minutos máximo.
o Actividad 4
 Título: El herbario de nuestra Comunidad Autónoma.
 Objetivos didácticos: Interesarse por el estudio de los
principales tipos de plantas: hierbas, arbustos y árboles.
Prestando especial atención a los tipos de nuestra Comunidad
Autónoma.
 Contenidos: Interés por el estudio de los principales tipos de
 Metodología: En esta primera actividad utilizaremos la
técnica expositiva ya que pondremos un video en el que los
alumnos puedan ver cómo se realiza un herbario. Tras la
visualización de dicho vídeo, procederemos a explicar cómo
queremos que sea el nuestro.
 Enunciado: Presta atención al siguiente video y a la posterior
explicación que hará el/la profesor/a. Si tras la explicación
sigues sin comprender algo pregúntale al/a la profesor/a.
• Enlace al vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=7iE7keYjIjM
 Recursos y materiales didácticos: Vídeo
 Tiempo: Una hora de clase.
o Actividad 5 (Introducción y motivación junto con las actividades de

conocimientos previos)
 Título: Los problemas que tienen las plantas.
 Objetivos didácticos: Respetar y valorar la importancia de las
plantas en la vida del planeta.
 Contenidos: Respeto y valoración de la importancia de las
 Metodología: Para que los niños empiecen a tomar conciencia
de los problemas que sufren las plantas utilizaremos la técnica
de flipped classroom ya que en primer lugar se visualizará un
video y posteriormente el profesor mandará a uno o dos
alumnos que lean un artículo en voz alta de Greenpeace sobre
los bosques. Una vez realizada esta actividad se les encargará a
los alumnos de forma individual una redacción de 3 soluciones
sobre los problemas que tienen las plantas. El docente pondrá
así conocer las competencias de los escolares. Y para finalizar,
primero los sujetos deberán leer en voz alta cada una de sus
soluciones. Se comentarán en clase y como actividad final se
verán las acciones que llevan a cabo organizaciones como
Greenpeace.
 Enunciados:
1. Presta atención al vídeo “Los Árboles, videos para
niños”:
• Enlace del video: https://youtu.be/Qol3OMRwkac
2. Lee el artículo sobre los bosques de Greenpeace.
• Enlace de la web:
https://es.greenpeace.org/es/trabajamos-
en/bosques/
3. Redacta tres soluciones a los problemas anteriores que
sufren los árboles.
4. Lee las soluciones en voz alta, cuando te lo diga
el profesor. Luego las comentaremos en clase.
5. Lee la continuación del artículo de Greenpeace.
• Enlace: https://es.greenpeace.org/es/trabajamos-
en/bosques/
 Recursos y materiales didácticos: Pizarra digital, ordenador del
profesor, altavoces, cuaderno de los alumnos, lápiz, bolígrafo.
 Tiempo: Una clase.
ACTIVIDAD DE CONOCIMIENOS PREVIOS

o Actividad 6
 Título: ¿Qué plantas conocéis?
 Contenidos: Conocimiento de los tipos de plantas: hierbas,
 Metodología: Vamos a realizar una actividad de estudio
independiente que tratará sobre una prueba escrita. En ella
deberéis elegir, entre las diferentes opciones que se os
presenta al lado de cada imagen. Sólo hay una respuesta
correcta.
 Enunciado: Lee atentamente y elige la respuesta correcta.
Solo hay una respuesta correcta.
 Recursos y materiales didácticos: Copias de la actividad,

bolígrafos o lápices y gomas de borrar.
 Tiempo: 20 minutos como máximo.
o Actividad 7
 Título: Las plantas son importantes.
 Objetivos didácticos: conocer la importancia de las plantas en
el planeta. Estudiar la importancia de las plantas en la vida del
planeta.
Estudio de la importancia de las plantas en la vida del planeta.
 Metodología: Se realizará una actividad individual en la que los
alumnos responderán a las cuestiones marcando con un círculo
la respuesta correcta.
 Enunciado: Responde a las siguientes cuestiones. Señala con
un circulo la respuesta correcta.
1. ¿Por qué son tan importantes los arbustos?
a) Protegen el suelo de la erosión.
b) Viven al aire libre.
c) Dan alimento a los animales.
d) A, b y c son correctas.
2. ¿Por qué son importantes las hierbas, árboles y arbustos en
el medio ambiente?
a) Respiramos aire oxigenado (aire limpio).

b) Embellecen la ciudad.
c) Producen beneficios como la contaminación.
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
 Recursos: Lápiz o bolígrafo, goma y papel.
o Actividad 8
 Título: El herbario de nuestra Comunidad Autónoma
Autónoma.
 Metodología: Tras la exposición y explicación de lo que
queremos conseguir con estas actividades, el profesor
realizará (al día siguiente de la exposición y explicación) una
serie de preguntas en clase para, así, saber los conocimientos
previos de los alumnos. Se utilizará la técnica del flipped
classroom, porque las preguntas se proyectarán en la pizarra.
 Enunciado: Responde a las preguntas que voy a realizar, para
ello debes escuchar atentamente, si crees saber la respuesta
levanta la mano y espera a que el profesor te dé el turno de
palabra y si hay algún compañero respondiendo, espera
pacientemente prestando atención a lo que dicen.
• Preguntas: ¿Recordais cómo se hace un herbario?
¿Teneis que recolectar plantas de la misma especie o
diferentes? ¿ Se puede dibujar en el herbario? ¿ En
qué momento? ¿ Para qué realizamos el herbario?
 Recursos y materiales didácticos: Guía en la que el profesor
tenga las preguntas que va a realizar.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
o Actividad 9
 Título: ¿Qué sabemos de las plantas?
 Metodología: En esta actividad utilizaremos, en primer lugar,
el método expositivo ya que se hará una explicación sobre las
plantas: hierbas, árboles y arbustos y cuáles son las
características comunes a todos ellos, así como las
diferencias más significativas. A continuación, en la segunda
sesión, los alumnos se agruparán en parejas y bajarán al
patio del colegio con el/la maestro/a para ir observando las
plantas, arbustos y árboles que nos rodean e ir recogiendo la
información más relevante y apuntándola en sus cuadernos.
Por último, en la tercera sesión, trabajarán de forma
cooperativa asociando los apuntes tomados con la
explicación del profesor.
 Enunciado:
1. Presta atención al siguiente vídeo.
• Enlace al vídeo:
https://www.slideshare.net/lorena01102005/las-
plantas-power-point
2. Vamos a dividirnos por parejas y bajaremos al patio.
Allí tendréis que anotar las características de las
plantas que os encontréis.
3. Ahora tenéis que completar las características con
vuestros apuntes.
 Recursos y materiales didácticos: Libros de texto,
presentación en power point con el tema, lápiz, libreta y
bolígrafo.
 Espacio: En el aula y en el patio.
 Tiempo: 1 jornada lectiva más el recreo.
o Actividad 10
 Título: ¿Que es qué?
 Objetivos didácticos: Identificar los tipos de plantas: hierbas,
arbustos y árboles, prestando especial interés a las plantas de
 Metodología: El profesor formará grupos lo más
heterogéneos posibles. A continuación repartirá unas fichas, a
cada grupo, con preguntas que deberán responder
relacionadas con la identificación de hierbas, arbustos y
árboles, mostrando especial atención a los de nuestra
Comunidad Autónoma. Para responderlas, cada grupo deberá
llegar a un consenso trabajando así de forma cooperativa. El
grupo que consiga el mayor número de respuestas correctas
tendrá un regalo.
 Enunciado: Lee atentamente y responde a las siguientes
peguntas.
1. ¿Qué árbol característico de nuestra Comunidad
Autónoma da lugar a frutos de color amarillo? (el
limonero)
2. ¿Qué arbusto característico de nuestra Comunidad
Autónoma es aromático, comestible y sirve como
medicamento? (el romero)
3. ¿Qué hierba se les añade a las comidas, como pizzas o
aliños? (el orégano)
 Recursos y materiales didácticos: Fichas y bolígrafos.
o Actividad 11
 Título: ¿Deben talarse tantos árboles?
el planeta.
 Metodología: El profesor propondrá temas como la tala de
árboles o los incendios forestales y repartirá a cada alumno un
tema. Los alumnos trabajarán de forma cooperativa para
buscar información sobre el tema. La búsqueda se iniciará en
clase y se terminará en casa. Una vez buscada la información,
se hará una puesta en común para llegar a una conclusión,
durante el inicio de la próxima clase
 Enunciado: Busca información sobre los problemas que puede
sufrir las plantas y realiza una reflexión final sobre los
principales aspectos de tu tema.
 Recursos y materiales didácticos: lápiz, papel y material de
investigación (ordenador, enciclopedias)
 Tiempo: 40 minutos
o Actividad 12
Autónoma.
 Metodología: En esta sesión procederemos a explicar qué
queremos que contenga nuestro herbario y las plantas que
deben figurar en él, es decir, el herbario de clase debe
contener las hojas de las hierbas, arbustos y árboles de
nuestra Comunidad Autónoma, así como la información de
ellas.
 Enunciado: Durante la jornada no lectiva deberéis recoger
hojas de las diferentes plantas de nuestra Comunidad
Autónoma y recoger información sobre ella en un cuaderno
para llevarlo a clase.
 Recursos y materiales didácticos: Cuadernos y bolígrafos.
 Espacio: Naturaleza.
 Tiempo: Durante la quincena
o Actividad 13 (Desarrollo y consolidación)

Excursión al jardín botánico del Arboreto Carambolo
Actividades previas a la visita
➢ ACTIVIDAD 1
 Título: Respetamos las plantas del entorno en el que
vivimos.
 Objetivos didácticos: Respetar y valorar la importancia
de las plantas en la vida del planeta.
 Contenidos: Respeto y valoración de la importancia de
las plantas en la vida del planeta.
 Metodología: Tras la explicación previa sobre el
contenido del libro de texto sobre el respeto de las
plantas. Se llevará a cabo una exposición detallada por
parte del profesor de las principales plantas que están
en peligro de extinción en el planeta. A su vez los
alumnos deberán tomar notas porque posteriormente
entre todos los estudiantes deberán pensar aquellas
plantas en extinción que creen que pueden encontrar
en el jardín botánico. Deberán elaborar una única lista
con todas las plantas de forma grupal. El profesor
ayudará en la elaboración ya que será él quien elija
quien hable y una vez nombradas todas las plantas, se
votará cuáles son las definitivas. En esta ocasión se
utilizarán la metodología cooperativa y la expositiva.
 Enunciado:
1. Atiende a la presentación power point sobre
las principales plantas en extinción y toma
apuntes.
▪ Enlace de la presentación:
http://plantas.facilisimo.com/reportajes/plan
tas/plantas-en-peligro-de-
extincion_921276.html
2. Elabora una lista sobre las principales plantas
en peligro de extinción que habrá en el jardín
botánico.
 Recursos y materiales didácticos: Pizarra digital,
proyectos, ordenador de clase, libreta, lápiz y
bolígrafo, libro de texto.
➢ ACTIVIDAD 2
 Título: ¿Qué podemos hacer para salvar a las plantas?
 Metodología: Será un taller realizado por un
voluntario de Greenpeace, el cual expondrá a los
alumnos las principales acciones que cada uno puede
aportar para preservar el medio ambiente. En primer
lugar, les entregará un papel con las reglas del medio
ambiente. Y posteriormente hará una exposición sobre
cómo podemos cuidar nuestro planeta en la que se
incluyen pautas para poder cuidar las plantas. Tras
esta charla el voluntario va a incitar a los alumnos a
cumplir durante una semana las normas del medio
ambiente y para ellos les entregará un cuaderno con
las normas y una casilla en la que indicen cómo lo han
cumplido.
 Enunciado: Escucha, atentamente, los consejos que os
van a exponer los voluntarios de Greenpeace.
▪ Enlace sobre la charla:
https://es.slideshare.net/Sami_kathi/consejo
s-para-cuidar-el-planeta
 Recursos y materiales didácticos: Pizarra digital,
proyectos, ordenador de clase, copias del folleto con
las normas
Actividad durante la visita al Jardín botánico

 Título: Conocemos el jardín botánico del Arboreto
Carambolo.
de las plantas en la vida del planeta
 Metodología: Una vez que llegamos al Jardín botánico,
separaremos a los alumnos en dos grupos de 15
alumnos. Cada uno de ellos estará acompañado de un
guía y de un profesor. Durante la visita los escolares
deberán llevar la lista que se realizó, en la actividad
previa a la excursión, de las plantas en peligro de
extinción y marcar aquellas que están en el jardín. A su
vez anotarán aquellas que no tengan y que estén
también en peligro. El profesor deberá hacer
fotografías de las plantas de la lista y recalcar la
importancia del respeto al medio y a los seres que lo
habitan, evitando el «coleccionismo indiscriminado».
Los estudiantes también deberán atender a las
explicaciones del guía y tomar notas.
 Enunciados
1. Para poder hacer la visita bien, tenemos que
dividirnos en dos grupos de 15 alumnos. Y
sacar la lista que hicimos el otro día en clase
sobre las plantas en peligro de extinción y
marcar aquellas que veamos. Si hay alguna
que no esté nuestra lista y si lo está en aquí
debemos anotarlo.
2. Deberéis tomar notas de lo que diga el guía.
 Recursos y materiales didácticos: Copias de la lista y
lápiz.
 Tiempo: Una jornada escolar.
 Espacio: El jardín botánico.
Actividad tras la visita al jardín botánico
 Título: Todo lo que sé sobre la importancia de las
plantas en el planeta.
 Objetivos didácticos: Estudiar la importancia de las
plantas en la vida del planeta. Respetar y valorar la
importancia de las plantas en la vida del planeta.
 Contenidos: Estudio la importancia de las plantas en la
vida del planeta. Respeto y valoro la importancia de las
 Metodología: Después de la excursión, el profesor
dividirá a la clase en 5 grupos de 5 personas y a cada
uno de estos les indicará tres plantas en peligro de
extinción que hayan encontrado en el jardín y a su lado
deberán indicar las soluciones para su preservación.
Además, deberán añadir por qué las plantas son
importantes para el mundo.
 Enunciado: Cada grupo deberá realizar un mural con las
plantas de la lista que han encontrado en el jardín
botánico y señalar: su nombre, las soluciones y una
fotografía identificativa.
 Recursos y materiales didácticos: Copias de la lista,
lápiz, goma, cartulina, pegamento, rotuladores, colores
y fotografías de las plantas.
 Tiempo: 40 minutos de clase.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
o Actividad 14
 Título: ¿Qué he aprendido hasta ahora sobre las plantas?
 Metodología: Los estudiantes recibirán una copia con la
actividad correspondiente. Estas consisten en unir con flechas
cada dibujo con lo que es, completar una sopa de letras y un
crucigrama con nombres de los distintos tipos de plantas y
árboles que incluye el temario. El método de la actividad será
de trabajo autónomo porque los niños deberán realizar la
tarea en casa.
 Enunciado:
1. Une con flechas.
3. Señala los tipos de árboles que se piden en el ejercicio.
 Recursos y materiales didácticos: Copias de la actividad, lápiz

o bolígrafo y goma.
 Tiempo: El tiempo que necesiten los alumnos para realizar la
actividad.
 Espacio: Hogar de los alumnos
o Actividad 15
 Título: Relaciono conceptos.
 Metodología: Los alumnos tendrán que realizar una prueba
escrita individualmente, relacionando el nombre de la planta
con su clasificación. Esta prueba contará como un examen para
consolidar la unidad dada, y ver lo que ha aprendido cada
alumno.
 Enunciado
1. Relaciona con flechas
a) Pino Piñonero
b) Alcornoque Hierbas
c) Romero Arbustos
d) Mirto Árboles
e) Tomillo
f) Trebol
 Recursos y materiales didácticos: Fichas y bolígrafos.
 Espacio: En clase.
o Actividad 16
 Título: verdadero o falso.
el planeta.
 Metodología: Los alumnos tendrán que decidir si estas
afirmaciones son verdaderas o falsas.
 Enunciado
1. Lee atentamente las frases que parecen a continuación
y si piensas que es verdadera pon una V en cuadrado
de la izquierda y si piensas que es falsa pon una F en el
cuadrado de la izquierda.
Las barbacoas se pueden encender en cualquier sitio
ya que no suponen ningún peligro para el medio
ambiente.
Es importante que cuidemos todas las plantas.

Las hierbas no tienen ninguna importancia ya que son
muy pequeñas y no valen para nada.
Es bueno que talemos todos los árboles sin control ya

que es más importante tener folios nuevos.
El planeta necesita que existan las hierbas, arbustos y

árboles.
En Andalucía podemos encontrar exactamente las

mismas hierbas, arbustos y árboles que en Madrid o
Galicia.
 Recursos y materiales didácticos: Lápiz y copias de la actividad.
 Espacio: Hogar de los alumnos
 Tiempo: EL tiempo que cada alumno necesite para la
elaboración de la actividad.
o Actividad 17
Autónoma.
 Metodología: Una vez recogidas las hojas y obtenida la
información de cada una de las plantas a las cuales
pertenecen las hojas, procederemos a la elaboración de
nuestro herbario. Para ello, cada vez que recojamos una hoja
y tengamos la información de ella el alumno deberá llevarla a
clase para que la profesora le de el visto bueno y proceda a
pegar la hoja en la cartulina y a apuntar la información de ella
por detrás.
Si al finalizar la quincena faltase alguna planta de nuestra
Comunidad Autónoma, se realizaría un dibujo de la hoja de
esta o se sacaría de internet para incluirla en el herbario.
 Enunciado: Pon la información solicitada en la cartulina sobre
la planta, una vez rellenado los campos correspondientes
pega la hoja por detrás y pon el nombre debajo de ella. Espera
a que se seque y entrégasela a la profesora.
 Recursos y materiales didácticos: Cartulinas con los datos a
rellenar por el alumno, bolígrafos y hojas o en su defecto
fotografías.
 Tiempo: Durante la quincena.
ACTIVIDADES DE N.E.E.
o Actividad 18
Autónoma.
 Metodología: Una semana antes de que finalice la actividad,
realizaremos una revisión de nuestro herbario y
completaremos lo que falte y a continuación procederemos a
la realización de una exposición a los demás cursos que estén
viendo el tema de las plantas. Dicha exposición se realizará en
pequeños grupos a las diferentes aulas del centro y si tras ella
los alumnos tuviesen alguna duda tendrían que intentar
resolverla desde sus propios conocimientos.
 Enunciado: Expón lo aprendido a los compañeros de los
demás cursos y responde las dudas que les puedan surgir. Si
no posees suficientes conocimientos para ello pide ayuda a tu
profesor/a.
 Recursos y materiales didácticos: Herbario elaborado por la
clase.
 Tiempo: Una semana de clase.
o Actividad 19 (Refuerzo y Consolidación)
 Título: 7 Fantásticas plantas en peligro de extinción.
de las plantas en la vida del planeta. Estudiar la
importancia de las plantas en la vida del planeta, identificar
las utilidades de las plantas en la vida del planeta.
 Contenidos didácticos: Respeto y valoración de la
importancia de las plantas en la vida del planeta. La
importancia de las plantas en la vida del planeta,
Identificación de las utilidades de las plantas en la vida
del planeta.
 Metodología: Se realizará un proyecto de clase en el
que previamente el profesor presentará los 7 tipos de
plantas con sus características y fotografías. En
segundo lugar, se dividirá a los alumnos en 5 grupos de
4 y uno de 5 personas. A cada uno se le asignara una
fotografía de una planta y deberán dibujarla con ayuda
del profesor. Una vez que se halla dibujado
presentarán sus dibujos a la otra clase. A su vez en
cada grupo habrá un tutor que deberá encargarse de
que el resto de sus compañeros hayan adquirido los
conocimientos previos sobre por qué son importantes
las plantas, los principales problemas que tiene y las
soluciones que tienen a su alcance. Los compañeros
harán preguntas sobre cómo pueden cuidarlas y un
miembro de cada grupo gracias a los contenidos
adquiridos previamente podrán responder. En caso de
duda será el profesor quien responda.
 Enunciado: Dibujad, entre todos los miembros del
grupo, la planta que se os ha asignado. Cuando
acabéis, tendréis que exponerlo a vuestros
compañeros.
 Recursos y materiales didácticos: Lápiz, goma,
cartulina, pegamento, rotuladores, colores y
fotografías de las plantas.
 Tiempo: Una clase y el recreo.
o Actividad 20
 Título: Descubro plantas de Andalucía.
arbustos y árboles, prestando especial interés a las plantas
de nuestra Comunidad Autónoma. Respetar y valorar la
nuestra Comunidad Autónoma. Respeto y valoración de la
 Metodología: Con dicha actividad pretendemos que los
aquellos alumnos que van más avanzados busquen en
internet una hierba, un árbol y un arbusto, de las ocho
provincias de Andalucía, diferentes de los vistos en clase.
 Enunciado: Busca en internet, al menos, una hierba, un árbol
y un arbusto de cada una de las ocho provincias que
componen nuestra Comunidad Autónoma. Luego explica las
características más importantes de cada una de ellas. Y, por
último, explica algún impacto ambiental relacionado con las
plantas.
 Recursos y materiales didácticos: Lápiz o bolígrafos, papel y
ordenador con acceso a internet.
 Espacio: En casa.
 Tiempo: El tiempo que cada alumno necesite para realizarlo.
o Actividad 21
 Título: ¿Y mis palabras?
nuestra Comunidad Autónoma. Respetar y valorar la
arbustos y árboles. Prestando especial atención a los de nuestra
Comunidad Autónoma. Respeto y valoración de la importancia
 Metodología: Con esta actividad pretendemos ayudar de
manera individualizada a los alumnos que tengan mayor
dificultad en el tema introduciendo cambios de ritmo. Para ellos
escribiremos en la pizarra tres frases con palabras incompletas
que los alumnos deberán completar por el contexto de la frase.
 Enunciado:
1. Completa las palabras que faltan en las frases que aparecen a
continuación.
a) Las h________ son plantas pequeñas con tallos blandos.
b) Un a________ es una planta perenne, de tronco leñoso y
elevado que se ramifica a cierta altura del suelo.
c) Los a_______ son plantas perennes, de tallos leñosos y ramas
desde la base (suelo).
 Recursos y materiales didácticos: Lápiz o bolígrafos y papel.
 Espacio: En la clase.
 Tiempo: 5 o 10 minutos de clase.
o Actividad 22
 Título: Damos color a las plantas.
arbustos y árboles. Prestando especial atención a los de nuestra
Comunidad Autónoma.
 Metodología: Esta actividad consiste en identificar las hierbas,
árboles y arbustos de modo que cada uno se pinte de un color.
 Enunciado:
1. De las imágenes que se encuentran debajo pinta de amarillo
las hierbas, de verde los arbustos y de marrón los árboles.
 Recursos y materiales didácticos: Colores y ficha.

 Espacio: En la clase.
 Tiempo: 20minutos.
6. EVALUACIÓN
o Tipos de evaluación
a) Inicial-diagnóstica
b) Procesual-formativa
c) Final-sumativa a
o Criterios de evaluación
 Conoce los tipos de plantas: hierbas, árboles, y arbustos.
 Sabe diferenciar entre los tres tipos de plantas.
 Sabe reconocer los principales tipos de plantas de nuestra Comunidad
Autónoma.
 Clasifica con criterios elementales las plantas de su entorno.
 Conoce los principales problemas que tienen las plantas.
 Sabe identificar los principales tipos de plantas en peligro de extinción.
 Muestra respeto y valora las plantas del mundo.
 Desarrolla hábitos de ayuda y colaboración.
 Mantiene una actitud de escucha atenta ante los videos o exposiciones.
 Utiliza diferentes tipos de fuentes y recursos de información.
 Explica y transmite ideas, opiniones e información sobre el tema.
 Muestra actitud e interés en el tema.
o Procedimientos:
 Evaluación inicial
Este tipo de evaluación la llevaremos a cabo mediante un test para saber
los conocimientos previos de los alumnos que constará de las siguientes
preguntas.
1) ¿Cuál es el árbol más característico de Andalucía?
a) Alcornoque.
b) Encina.
c) Abeto.
2) ¿Cuál es el arbusto más usado en Andalucía?

a) Sauce.
b) Acacia
c) Romero.
3) ¿Por qué son tan importantes los arbustos?

a) Protegen el suelo de la erosión.
b) Viven al aire libre.
c) Dan alimento a los animales.
d) A, b y c son correctas.
4) Las hierbas se caracterizan por:

a) Crecer más deprisa que los árboles y arbustos.
b) Ser de mayor tamaño que los árboles y los arbustos.
c) Nacen, crecen y se reproducen en muchos años.
5) ¿Por qué son importantes las hierbas, árboles y arbustos en el medio

ambiente?
a) Respiramos aire oxigenado (aire limpio).
b) Embellecen la ciudad.
c) Producen beneficios como la contaminación.
d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
6) ¿Cuál es la hierba más simbólica de Andalucía?

a) Retama.
b) Lentisco.
c) Jara.
 Evaluación continua
A lo largo de la unidad didáctica y al comienzo de cada clase, se realizarán
una serie de preguntas a unos alumnos escogidos al azar para ver si llevan
aprendido el contenido dado hasta ese momento. Estas preguntas se
realizarán de forma oral y algunos ejemplos de las preguntas son:
1) ¿Cuántos tipos de plantas hay?
2) ¿Los arbustos dan frutos como los árboles?
3) ¿En qué se diferencian arboles de hierbas?
4) ¿Cómo puedes respetar a las plantas?
5) ¿Son importantes los diferentes tipos de plantas?
También llevaremos a cabo una corrección y análisis de los cuadernos de
los alumnos sobre el tema de la unidad didáctica. Se revisarán los
cuadernos de cada uno con el fin de evaluar el trabajo diario.
Al comienzo de la unidad didáctica se explicará a los alumnos los aspectos
que se van a evaluar para la corrección y supervisión de los cuadernos.
Esos aspectos pueden ser:
1) Presentación.
2) Ortografía
3) Limpieza.
4) Uso de diferentes fuentes de información.
5) Esquemas o gráficos.
6) Desarrollo de actividades.
7) Recogida de los trabajos en común.
 Evaluación final:
Los alumnos realizarán un examen para ver si han adquirido los
conocimientos necesarios. El examen tendrá las siguientes preguntas:
1) Según el tallo las plantas pueden ser:
_______________ __________________ ________________
2) Ordena las silabas y di si es un árbol, arbusto o hierba.

ro ro me da ce ba tacasño
___________ ________________ ____________

3) Contesta:
¿Cómo es el tallo de los árboles? _____________________________
¿Cómo es el tallo de las hierbas? ______________________________
4) Mediante flechas une cada definición con el tipo de planta que le corresponde:
Su tallo es grueso y duro y de ahí nacen las ramas.
Romero.
Su tallo es fino y duro y sus ramas nacen del suelo.
Violeta.
Su tallo es delgado y flexible.
Naranjo.
5) Haz una breve redacción con tu opinión sobre la importancia de las plantas en el
planeta.
A su vez durante toda la Unidad observaremos el comportamiento de los alumnos en

clase para poder ir rellenando cada vez que realizamos una actividad la siguiente escala
de estimación:
Alumno Tarea: Fecha
Criterios Siempre Frecuentemente A veces Nunca
Participa
en las tareas de
clase
Colabora con
los compañeros
en tareas
escolares
Voluntario para
cualquier
actividad
Tiene iniciativa
propia
Escucha y
atiende
7. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Semana 1
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad 9 (una
Actividad 1 (30 Actividad 10 (30 Actividad 3 (20 Actividad 11 (10
clase, junto con el
minutos) minutos) minutos) minutos
recreo)
Actividad 6 (30 Actividad 2 (30 Actividad 7 (10 Actividad 4 (30
minutos) minutos) minutos) minutos
Actividad 15 y 16 Actividad 11 (30 Actividad 8 (20
(Tarea para casa) minutos minutos)
Actividad 12
(Durante toda la
semana siguiente)
Semana 2
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad 20 (1
Actividad 13 Excursión al Actividad 15 (40
Actividad 5 hora junto con el
(primera parte) jardín botánico minutos)
recreo)
Actividad19 (20
Actividad 13
Actividad 19 (5 minutos junto
(Charla en las dos
minutos antes de con las clases de
últimas horas
acabar la clase) ciencias naturales
lectivas)
de otros cursos)
Actividad 19 (5
Actividad 17
minutos antes de
(tarea para casa)
acabar la clase)

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Las Plantas Unidad Didáctica

Iglesias López, Carlos

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A continuación, especificaremos las características específicas para el segundo ciclo de

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- De un yo publico o externo a un yo privado o interno.

o Entorno social y cultural de procedencia

o Descripción del centro educativo:

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Los tipos de plantas: Interés por el estudio de de los

Identificación de las utilidades Respeto y valoración de la

Competencias Aspectos de la competencia a trabajar en el

 Expresar prácticamente ideas sobre las

 Título: ¿Cuánto sabemos de la importancia de las plantas?

o Actividad 5 (Introducción y motivación junto con las actividades de

ACTIVIDAD DE CONOCIMIENOS PREVIOS

 Recursos y materiales didácticos: Copias de la actividad,

a) Respiramos aire oxigenado (aire limpio).

o Actividad 13 (Desarrollo y consolidación)

Actividad durante la visita al Jardín botánico

3. Señala los tipos de árboles que se piden en el ejercicio.

 Recursos y materiales didácticos: Copias de la actividad, lápiz

Es importante que cuidemos todas las plantas.

Es bueno que talemos todos los árboles sin control ya

El planeta necesita que existan las hierbas, arbustos y

En Andalucía podemos encontrar exactamente las

 Recursos y materiales didácticos: Colores y ficha.

2) ¿Cuál es el arbusto más usado en Andalucía?

3) ¿Por qué son tan importantes los arbustos?

4) Las hierbas se caracterizan por:

5) ¿Por qué son importantes las hierbas, árboles y arbustos en el medio

6) ¿Cuál es la hierba más simbólica de Andalucía?

1) Según el tallo las plantas pueden ser:

_______________ __________________ ________________

2) Ordena las silabas y di si es un árbol, arbusto o hierba.

___________ ________________ ____________

A su vez durante toda la Unidad observaremos el comportamiento de los alumnos en

Alumno Tarea: Fecha

Criterios Siempre Frecuentemente A veces Nunca

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