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1.- Presentación
El Marco para la Buena Enseñanza (MBE) es el referente nacional que indica los elementos comunes
al saber, saber hacer y el modo de ser un buen profesional de la educación. La comunidad docente a
nivel nacional ha sido partícipe en los últimos años del proceso de actualización de este marco. Este
proceso de renovación, luego de catorce años, es relevante especialmente porque los y las
estudiantes, docentes, la escuela y la institucionalidad educativa en su conjunto han generado
dinámicas e interacciones que redefinen a la comunidad educativa y por las que forman parte de un
conjunto de cambios sociales de los que emergen nuevos desafíos. Así, este esfuerzo colectivo de la
comunidad docente, constituye un paso relevante en orden a la innovación educativa frente a los
requerimientos del momento presente y como estrategia que nos permite abordar de mejor manera
los desafíos del futuro.
En esta actualización se ha cuidado dar un lugar relevante a la voz de los y las docentes de aula y
directivos, de distintas regiones y realidades del país, así como de las modalidades educativas
consagradas en la Ley General de Educación (Ley 20.370, Título I). Ha sido llevada por etapas y ha
transitado desde una indagación inicial en grupos de discusión y grupos focales de docentes con
representatividad nacional y de los diversos niveles y áreas de enseñanza, pasando por la opinión de
expertos en educación a nivel nacional e internacional, hasta una participación masiva de carácter
individual –con un alcance de 35.000 docentes aproximadamente- y colectivo –en jornadas con un
alcance de 120.000 docentes aproximadamente-.
El producto de este proceso fue ingresado en septiembre de 2017 al Consejo Nacional de Educación.
Éste, mediante el Acuerdo 075/2017, retroalimenta respecto de algunos aspectos en los que invita a
profundizar.
Por una parte, hace una alta valoración de esta propuesta, en tanto, “entrega orientaciones para ser
un profesor efectivo, promoviendo el trabajo en equipo, la autonomía y el protagonismo de los
estudiantes”, como lo indica la Ley N° 20.903 y los aportes que los expertos nos han realizado. De la
misma manera, valoramos el reconocimiento que se hace en relación a que se “da cuenta de un
proceso exhaustivo de elaboración y validación a través de una consulta a actores clave”. Lo que
permite generar apropiación por parte de los docentes en relación a este marco, que se sientan
identificados y lo incorporen como suyo en sus prácticas cotidianas. Asimismo, compartimos la
importancia y la constatación de que esta versión de MBE actualizado “se articula coherentemente
con los marcos normativos referenciales y presenta un plan de implementación que es claro en sus
plazos, estrategias y procedimientos”. Esto permitirá sostener la participación docente y la
asimilación progresiva del mismo. Finalmente, nos parece relevante comprobar que el CNED ha
podido constatar que esta versión del MBE “presenta amplitud y diversidad de enfoques sobre el
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quehacer docente, sin limitar el alcance de lo que se entiende por desempeño docente”, propiciando
así prácticas inclusivas y abriendo espacio a la innovación pedagógica, para que nuestras
comunidades educativas sean capaces de dar respuesta a los desafíos que la diversidad de la sociedad
actual plantea.
Por otra parte, el CNED nos invita a realizar precisiones y profundizar la reflexión en otros aspectos.
Esta Jornada de reflexión se enmarca en este espíritu. Nos recuerda que debe movernos una
ocupación permanente en relación a preguntas fundamentales de nuestro quehacer docente: ¿cómo
enseñamos para el aprendizaje de nuestros estudiantes?, ¿cómo optimizamos los elementos de
apoyo con que contamos?, ¿cómo abordamos las desigualdades en el desarrollo de las habilidades
que nuestros estudiantes evidencian? o ¿cómo hacemos para llevar a nuestros estudiantes desde
habilidades de menor orden a unas de orden superior a un ritmo coherente con las respuestas
requeridas a los vertiginosos cambios sociales en la actualidad?, entre otras.
Estas reflexiones necesariamente nos llevarán a reconocer fortalezas que consolidar y desafíos que
abordar. La Ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, promueve una
formación continua que sea pertinente respecto de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
y las fortalezas y desafíos de sus profesores para abordarlas en los contextos en que se desenvuelven.
A continuación, proporcionamos una descripción de una jornada de reflexión presencial en la que los
profesores de todo el país podrán profundizar la reflexión en aspectos a los que el CNED nos ha
invitado; retroalimentar el proceso de actualización a fin de ser agentes partícipes de esta última
etapa, previa a la entrega definitiva; asumir un protagonismo como comunidad docente respecto de
acciones concretas que faciliten la innovación de las prácticas pedagógicas a nivel local; y, finalmente,
levantar necesidades de formación y ampliar y profundizar su acercamiento al MBE.
2.- Objetivos
Objetivo general:
Objetivos específicos:
- Informar a la comunidad docente respecto del estado de la actualización del MBE.
- Examinar localmente los siguientes temas relevantes aparecidos durante el proceso de
actualización, como eje de la reflexión:
o Innovación Pedagógica, referido al Dominio A;
o Cultura de Aprendizaje, referido al Dominio B;
o Diversidad e Inclusión, referido al Dominio C;
o Trabajo Colaborativo; referido al Dominio D.
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El propósito general es facilitar espacios de reflexión docente y compromiso. Esta jornada variará
su aplicación en función del tamaño de la comunidad docente de cada establecimiento, y el
contexto local del mismo. Y debe considerarse en general tres tipos de establecimientos para
efectos metodológicos: de menos de 20 docentes; de 21 a 32 docentes; y, de más de 33 docentes.
El presente esquema tiene por función una visualización general de la misma.
Primera parte
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Segunda parte
Grupo(s) A:
Grupo(s) B:
Grupo(s) C:
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Grupo(s) D:
Tercera parte
Grupo(s) A:
[11:00 – 13:00] Contemplemos nuestro contexto y a los/as estudiantes con
quienes trabajamos:
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Grupo(s) B:
Contemplemos nuestro contexto y a los/as estudiantes con
quienes trabajamos:
Grupo(s) C:
Contemplemos nuestro contexto y a los/as estudiantes con
quienes trabajamos:
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Grupo(s) D:
Contemplemos nuestro contexto y a los/as estudiantes con
quienes trabajamos:
Cuarta parte
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Para el desarrollo de estas actividades se proporcionará material de apoyo y las guías de trabajo
respectivo.