MODELO PEDAGOGICO

TELESECUNDARIA
DIDACTICA DE LA TELESECUNDARIA
 Modelo de
Modelo telesecundaria
pedagógico
• Principios del Modelo
Pedagógico

• Elementos del Modelo

Pedagógico Diseño
instruccional
• Estrategias de
reforzamiento a la
formación y al
aprendizaje
 Componentes del Modelo Educativo
Fortalecido
Medios
educativos

Formación
docente

Infraestructura y
Modelo equipamiento
Pedagógico tecnológico

Evaluación y
mejora continua

Gestión, operación y
seguimiento
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MATERIALES EDUCATIVOS

Principios del Modelo Pedagógico

El alumno es el creador constante de aprendizaje, a través del cual, de manera autónoma,

crítica y reflexiva, es capaz de aprender a aprender, a hacer y a ser, y en el que los docentes
y los medios educativos son los facilitadores de ese aprendizaje significativo, promoviendo
así la integración de aprendizajes y su movilización para que el alumno sea capaz de hacer
frente a diversas situaciones en contextos reales.

Incorpora la Tecnología de Información y Comunicación (TIC) para representar al conocimiento

por medio de textos, gráficos, videos, audio, imagen y niveles de interactividad con el alumno,
brindando así flexibilidad al proceso de enseñanza-aprendizaje .

Destaca la construcción de aprendizajes a través de la reproducción de situaciones

similares a la realidad, en el entorno, en el laboratorio o en el mundo productivo,
permitiendo así que el alumno construya sus propios esquemas conceptuales y
procedimentales.

Impulsa al alumno a proponer y desarrollar proyectos productivos que contribuyan al

cuidado y desarrollo de su comunidad, utilizando el conocimiento de las ciencias y el uso
de los recursos naturales con los que se cuenta.
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Modelo pedagógico-Diseño instruccional

Teorizar sobre el
aprendizaje y la
enseñanza
es decir

Establecer referentes para explicar el

proceso de aprendizaje (cómo se
aprende) y el proceso de enseñanza
(cómo se debe aprender).

El proceso de Proceso de enseñanza puede

aprendizaje puede explicarse desde la didáctica
explicarse desde la
psicología

Un discurso descriptivo Un discurso que prescriba

explicativo sobre la forma cómo se desarrolla el
cómo ocurre el aprendizaje
aprendizaje
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Modelo pedagógico-Diseño instruccional

Espacios de
reflexión
didáctica
Lugar en donde se reflexiona sobre la
enseñanza y se elaboran saberes
sobre ella, espacio de producción de
conocimiento; es también el espacio
en el que se mueve el docente
cuando reflexiona y analiza su práctica

La idea clave de la docencia en este modelo educativo de

Telesecundaria es la Mediación; ésta se establece en dos niveles: por
un lado, a partir de las propuestas pedagógicas que se entregan para
el trabajo en el aula, y por otro, con base en lo que cada docente
responsable de un grupo desarrolla en la misma aula.
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Diseño instruccional – Mediación pedagógica

En el primer nivel
de la mediación
Diseño instruccional de las propuestas pedagógicas que se
entregan a los estudiantes por medio de los diferentes materiales
educativos (impresos, televisivos, informáticos).

Cada propuesta pedagógica representa un esfuerzo para que los

estudiantes cuenten con elementos que les permita construir sus
conocimientos y desarrollar sus habilidades para una interacción
más eficaz con su entorno.

Los diseñadores instruccionales realizan una dosificación de los

contenidos programáticos de cada asignatura, como lo haría el
maestro de grupo en los otros servicios del nivel.

A diferencia de aquellos, el especialista en Telesecundaria

especifica la manera como ocurrirá el proceso de aprendizaje de
manera escrita, con imágenes, mensajes informativos y
televisivos.
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Diseño instruccional

Diseño
Instruccional

Proceso sistemático, planificado y Secuencias de

estructurado, que se apoya en una
orientación psico-pedagógica del aprendizaje
para producir, con calidad, situaciones de
aprendizaje con el apoyo de materiales
educativos adecuados a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y coherentes
respecto al Plan y Programas de Estudio de
Secundaria.
aprendizaje
Organización del trabajo didáctico en
segmentos con actividades orientadas
a desarrollar en el estudiante
habilidades y destrezas producto de
aprendizajes significativos
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Diseño instruccional – Estructura de una Secuencia de

Aprendizaje
ETAPA EN LA TÍTULO DE DESCRIPCIÓN
SECUENCIA DE LA ETAPA
APRENDIZAJE
Para empezar •Despertar la motivación en el alumno evocando sus experiencias
Contextualización previas relativas al tema a tratar.
•Presentar el contenido brevemente.
•Establecer el resultado de aprendizaje esperado.
•Problematizar sobre el tema considerando el contexto y el contenido.

Desarrollo Manos a la Desarrollo de actividades: Programa televisado

obra Conocer la información sobre el nuevo
contenido: analizar,
ordenar,
comparar,
seleccionar,
criticar,
sintetizar
Las actividades se establecerán a partir de las prácticas de enseñanza
por el tipo de contenido de la Asignatura, el tipo de alumno y
condiciones de enseñanza y de aprendizaje.

Evaluación Lo que Ejercitación de lo aprendido:

aprendimos •resolviendo situaciones nuevas,
•asumiendo una postura sobre algún hecho que se
adecue al nuevo conocimiento,
•poniendo a prueba nuevas alternativas.

Reforzamiento Para saber Informar sobre materiales y recursos complementarios de los

más temas abordados. 3
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MATERIALES EDUCATIVOS

Recursos didácticos que apoyan las secuencias de aprendizaje

DESCRIPCIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS MEDIOS DIDÁCTICOS
•Despertar la motivación en el alumno evocando sus experiencias
previas relativas al tema a tratar. Propuestas pedagógicas
•Presentar el contenido brevemente.
Libros
•Establecer el resultado de aprendizaje esperado.
Programas de Televisión Libros de consulta
•Problematizar sobre el tema considerando el contexto y el Manuales
Programas de TV de
contenido.
Desarrollo de actividades: consulta Interactivo Red Edusat
Conocer la información sobre el nuevo
contenido: analizar, Audiotexto
ordenar,
Mediateca
comparar,
selecciona s Textos
Plataforma
r, criticar,
sintetizar Audios Habilidades
Las actividades se establecerán a partir de las prácticas de Digitales
enseñanza por el tipo de contenido de la Asignatura, el tipo de Objetos de
alumno y condiciones de enseñanza y de aprendizaje.
Página de Internet
aprendizaje

Tutorías
Video bajo
Ejercitación de lo aprendido:
•resolviendo situaciones nuevas, Prácticas de laboratorio demanda
•asumiendo una postura sobre algún hecho que se
adecue al nuevo conocimiento,
•poniendo a prueba nuevas alternativas. Biblioteca
Informar sobre materiales y recursos complementarios
de los temas abordados.
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MATERIALES EDUCATIVOS

Recursos didácticos que apoyan las secuencias de aprendizaje

DESCRIPCIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS
•Despertar la motivación en el alumno evocando sus
experiencias previas relativas al tema a tratar.
•Presentar el contenido brevemente.
•Establecer el resultado de aprendizaje esperado.
•Problematizar sobre el tema considerando el contexto y Programas de Televisión
el contenido.
Desarrollo de Programas de TV de
Conocer la información sobre el nuevo contenido:
actividades: El alumno cuenta con un abanico
analizar, de posibilidades para
consulta Interactivo
ordenar, apoyar su proceso de aprendizaje
Propuesta comparar,
seleccionar, El docente activará una Audiotextos
pedagógica serie derecursos didácticos que le
criticar,
sintetizar permitan Textos
Las actividades se establecerán a partir de las prácticas de ir guiando este proceso
enseñanza por el tipo de contenido de la Asignatura, el tipo Audios
de alumno y condiciones de enseñanza y de aprendizaje.
Objetos de
Ejercitación de lo aprendido:
• resolviendo situaciones nuevas, aprendizaje Tutorías
• asumiendo una postura sobre algún hecho que se
adecue al Prácticas de laboratorio
nuevo conocimiento,
• poniendo a prueba nuevas alternativas.

Informar sobre materiales y recursos complementarios

de los temas abordados.
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EDUCACIÓN BÁSICA
Medios didácticos
Libro para el alumno:
•Información básica de cada
asignatura, propósito y
contenidos
•Secuencias de aprendizaje,
•Criterios para el uso de los
recursos didácticos,
•Sugerencias de evaluación.

Los alumnos de Guía del docente:

•Texto articulador de los múltiples
Telesecundaria son recursos,
•Información básica sobre los cursos,
autogestores de su •Objetivos, y actividades
propia formación y •Actividades de evaluación

gestores de su propio Programación

televisiva:
aprendizaje • Transmisión de programas
Recursos Material • Cápsulas culturales e informativas,
didácticos • Noticiero,
impreso • Actividades de evaluación,
• Contenidos de reforzamiento cívico y
Material ético
Los medios
audiovisual Videos de consulta:
didácticos se •Programas para apoyar la
compresión de contenidos
orientan a: Material
Recursos informáticos:
favorecer el aprendizaje informático •Interactivos o programas
específicamente diseñados para la
autónomo despertar el interés actividad,
•Actividades para realizar en
por el conocimiento procesador de texto, hoja de
cálculo,
relacionar la experiencia y los conocimientos previos con • Audio Texto,
los nuevos facilitar el logro de los objetivos propuestos en • Música,
• Videos de consulta
los programas de estudio desarrollar contenidos
Objetos de aprendizaje
programáticos promover procesos de reflexión y no de Recursos con información para ser
repetición utilizados en diversas actividades de
aprendizaje