PROBLEMAS ADITIVOS

PROPÓSITOS DEL TALLER

• Identificar y formular problemas
matemáticos que se abordan en el III ciclo,
que en la didáctica de la matemática se
organizan como problemas aditivos de
enunciado verbal(paev) .
 En grupo: formulan problemas

En el mercado se realizan ofertas para promover el consumo de

alimentos nutritivos. Los estudiantes van a comprar con
frecuencia los productos que ofertan cada día.

•Los lunes, dulces de quinua

•Los martes, galletas de kiwicha
•Los miércoles, yogur natural
•Los jueves, pastel de higo y
•Los viernes ponche de maca
 ¿Qué es un problema?

• Un problema es una situación que

provoca un conflicto cognitivo, pues la
estrategia de solución no es evidente
para la persona que intenta resolverla.
Así, esta deberá buscar y explorar
posibles estrategias y establecer
relaciones que le permitan hacer
frente a dicha situación.
 ¿Cómo resolvemos los
problemas matemáticos

FASES DE POLYA
4. REFLEXIONAR

3. APLICAR LA
ESTRATEGIA

2. DISEÑAR O
ADAPTAR UNA
ESTRATEGIA

1. COMPRENDER
EL PROBLEMA
TIPOS DE PROBLEMAS PAEV

1 2
COMBINACION CAMBIO

3
4
IGUALACION COMPARACIÓ
N
 PROBLEMAS DE COMBINACIÓN
• Se trata de problemas en los que se tienen dos
cantidades que se diferencian en alguna
característica (manzanas +/- plátanos = frutas)
• De aquí surgen dos tipos de problemas: CO1 Y CO2.
 X

COMBINACIÓN 1
Se conocen las dos cantidades que se diferencian en alguna
característica. Se pregunta por la cantidad final.

Jorge tiene 3 plátanos y 5 manzanas.

TODO ¿Cuántas piezas

de fruta tendrá
en total?

PARTE 1ª PARTE 2ª
 COMBINACIÓN2 X
Se conoce el TODO y una de las partes. Se pregunta por la
otra cantidad.

Jorge tiene 8 piezas de fruta , de los cuales 3 plátanos.

TODO

En TOTAL tiene 8 piezas de fruta

PARTE 2ª
PARTE 1ª ¿Cuántas
manzanas
tendrá?
 PROBLEMAS DE CAMBIO
• Se parte de una cantidad a la que se añade o quita otra de la misma
naturaleza (Ejemplo: manzanas + / - manzanas = manzanas).
• De aquí surgen los 6 tipos de problemas de cambio: CA1, CA2, CA3,
CA4, CA 5, CA 6.
 Inicio Cambio Final
CAMBIO 1 aumenta
Se conoce cantidad inicial. Se le hace
crecer. Se pregunta por cantidad final.
5 +4 X
disminuye

Antonio Su madre le da 4 más

CANTIDAD FINAL

Tiene 5 manzanas ¿Cuántas manzanas tiene ahora

en total?
CANTIDAD INICIAL
 Inicio Cambio Final
CAMBIO 2 aumenta
-4

Se conoce cantidad inicial. Se le hace 5 CA2 5

Disminuye X
decrecer. Se pregunta por cantidad final. ?
-4

Antonio

Su madre le quita
4.

¿Cuántas
Tiene 5 manzanas manzanas le
quedan ahora?
CANTIDAD INICIAL CANTIDAD FINAL
 Inicio Cambio Final
CAMBIO 3 aumenta
5 X 9
Se conoce cantidad inicial y final (mayor). Se
pregunta por el aumento o transformación. Disminuye

Antonio

¿Cuántas manzanas compró?

Tenía 5 manzanas
Ahora tiene 9
CANTIDAD INICIAL manzanas
CANTIDAD FINAL
 Inicio Cambio Final
CAMBIO 4 aumenta
5 Disminuye 1
Se conoce cantidad inicial y final (menor).
Se pregunta por la disminución o X
transformación.

Antonio

¿Cuántas manzanas comió?

Ahora tiene una

Tenía 5 manzanas manzana.
CANTIDAD INICIAL CANTIDAD FINAL
 Inicio Cambio Final
CAMBIO 5 aumenta
X 4 9
Se conoce cantidad final y su aumento o
Disminuye
transformación. Se pregunta por
cantidad inicial.

Si su madre le da 4 más

CANTIDAD INICIAL Después de darle su madre 4

manzanas más, tiene ahora en
¿Cuántas manzanas tenía
Antonio al principio? total 9 manzanas.
CANTIDAD FINAL
 Inicio Cambio Final
CAMBIO 6 X
aumenta
5
Se conoce cantidad final y su disminución Disminuye
o transformación. Se pregunta por 4
cantidad inicial.

Si se come 4 manzanas

¿Cuántas manzanas tenía Después de comerse 4

Antonio al principio? manzanas, le quedan todavía
CANTIDAD INICIAL 5.
CANTIDAD FINAL
PROBLEMAS DE COMPARACIÓN
 ¿Cuántos más?
COMPARACIÓN 1 ¿+?
Conocemos las dos cantidades. Se pregunta por la
diferencia en más.
6 3

¿Cuánto soles más tiene

Marcos que Raquel?.

S/1
S/1
S/1
S/1 S/1
S/1 S/ 1
Marcos tiene S/ 6 Raquel tiene S/3
S/1 S/1
 ¿Cuántos menos?
COMPARACIÓN 2 ¿X?
Conocemos las dos cantidades. Se pregunta por la
diferencia en menos.

6 3

¿Cuántos soles menos

tiene Raquel que Marcos?
S/1

S/1
S/1
S/1 S/1
S/1 S/1
Marcos tiene 6 s/. Raquel tiene 3 S/.
S/1 S/1
 COMPARACIÓN 3 3+

Se conoce la cantidad del 1º y la diferencia en más

del 2º. Se pregunta por la cantidad del 2º. X
6

¿Cuánto TIENE X ?

Raquel tiene S/3

más que Marcos.

S/1
S/1
S/1
S/1
S/1
Marcos tiene S/ 6 S/1 ¿Cuánto dinero tiene
Raquel?
 COMPARACIÓN 4 3-

Se conoce la cantidad del 1º y su diferencia en menos

con la del 2º. Se pregunta por la cantidad del 2º. 6
X

Raquel tiene
S/. 3 menos
que Marcos.
S/1
S/1
S/1
S/1
S/1
Marcos tiene S/ 6 S/1
¿Cuánto dinero tiene
Raquel?
 3+
COMPARACIÓN 5
Se conoce la cantidad del 1º y su diferencia en más
del 2º. Se pregunta por la cantidad del 2º.
6
X

Marcos tiene S/3

más que Raquel.
S/1
S/1
S/1
S/1
S/1
Marcos tiene S/6 S/1
¿Cuánto dinero tiene
Raquel?
 COMPARACIÓN 6 3-
Se conoce la cantidad del 1º y su diferencia en
menos con la del 2º. Se pregunta por la cantidad del X
2º. 6

Marcos tiene
S/3 menos
que Raquel.

S/1
S/1
S/1
S/1
Marcos tiene S/ 6 S/1 ¿Cuánto dinero tiene
S/1 Raquel?
PROBLEMAS DE IGUALACIÓN
IGUALACIÓN 1 ¿+

Conocemos las cantidades del 1º y del 2º. Se

pregunta por aumento de la cantidad menor para
igualarla a la mayor.
8
5

S/1 ¿Cuánto dinero le tienen

S/1 que dar a Jaime para que
S/1 tenga lo mismo que Sara?
S/1
S/1
S/1
S/1
Sara tiene S/ 8 Jaime tiene S/5
S/1
 ¿-
IGUALACIÓN 2
Conocemos las cantidades del 1º y del 2º. Se
pregunta por la disminución de la cantidad mayor
para igualarla a la menor. 8
5

S/1 ¿Cuánto dinero tiene que

S/1 perder Sara para que tenga
S/1 lo mismo que Jaime?
S/1
S/1
S/1
S/1
Sara tiene S/8 Jaime tiene S/ 5
S/1
IGUALACIÓN 3 +3

Conocemos la cantidad del 1º y lo que hay que

añadir a la del 2º para igualarla con la del 1º. Se
pregunta por la cantidad del 2º.
IG3 8
X

S/1
Si Jaime ganara S/3
S/1 más, tendría los mismos
S/1 que Sara.
S/1
S/1
S/1 ¿Cuántos S/ tiene
S/1 Jaime?
Sara tiene S/8
S/1
 -3
IGUALACIÓN 4
Conocemos la cantidad del 1º y lo que hay que
quitar a la del 2º para igualarla con la del 1º. Se
pregunta por la cantidad del 2º.
?
5

S/1
S/1 Si Jaime perdiera S/3 ,
S/1 tendría los mismos que
Sara.
S/1
S/1
S/1
¿Cuántos S/
S/1 tiene Jaime?
Sara tiene S/5
S/1
 IGUALACIÓN 5 +3
Conocemos la cantidad del 1º y lo que hay que
añadirle para igualarla con la del 2º. Se pregunta por
la cantidad del 2º.

X
5

S/1
Si le dieran S/3 más, S/1
tendría los mismos que S/1
Jaime.
S/1
S/1
S/1
¿Cuántos S/
S/1 tiene Jaime?
Sara tiene S/5
S/1
 IGUALACIÓN 6 -3

Conocemos la cantidad del 1º y lo que hay que

quitarle para igualarla con la del 2º. Se pregunta por
la cantidad del 2º.
8
X

S/1
Si le quitaran S/3 , S/1
tendría los mismos que S/1
Jaime.
S/1
S/1
S/1
S/1 ¿Cuántos S/
Sara tiene S/8 tiene Jaime?
S/1
 ENFOQUE DE MATEMÁTICA

“Enseñar y aprender
Matemática
puede y debe ser
una experiencia feliz”
Claudi Alsina

GRACIAS