SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján
DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz
SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado
PROFESORA: Guina Recalde Carranza
GRADO Y SECCIÓN: 4° A
FECHA:……….de ……………. del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Las plantas y las técnicas de protección
AREA: Ciencia y Ambiente
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Enfoques transversales
Establece relaciones, en base a •Los estudiantes desarrollarán
fuentes documentadas con fases de la
respaldo científico, entre los técnica de hidroponía y compararán
órganos y sistemas con las los beneficios que
funciones vitales en plantas y aporta en relación con otras formas
aplica estos conocimientos a de cultivo.
situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño establece que los
las plantas se nutren a través de la
fotosíntesis.
1-
Actitudes o acciones observables

Enfoque de igualdad  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
de género. los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Enfoque de  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
orientación al bien ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
común. de equidad y justicia.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Enfoque ambiental
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Solicitar con anticipación el set de hidroponía y las
cucharitas del set de peso, volumen y medida.
Preparar el almácigo con 15 días de anticipación
haciendo uso del Anexo 3.La experiencia puede formar
parte del de arte u otro.
Revisa el instructivo del set de hidroponía y alista
materiales. Reproduce la cantidad de copias necesarias
del Anexo 1 en forma individual y los anexos 2 y 3 por
cada equipo.
sesión?
Texto de Ciencia y Ambiente 4.
Set de hidroponía para cada equipo: bandeja con
cavidades, plancha de tecnopor, regadera, jarrita
medidora del set de medición, un par de guantes,
6 esponjas cuadraditas recortadas, agua (6 litros),
solución A y B, 2 esponjas cuadraditas de 2x2x2 cm
con un corte por un solo lado hasta el medio.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján
DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz
SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado
PROFESORA: Yolanda Rojas Saldaña
GRADO Y SECCIÓN: 4° B
FECHA:……….de………………….. del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Las plantas y las técnicas de protección
AREA: Ciencia y Ambiente
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Enfoques transversales
Establece relaciones, en base a • Los estudiantes desarrollarán
fuentes documentadas con fases de la
respaldo científico, entre los técnica de hidroponía y compararán
órganos y sistemas con las los beneficios que
funciones vitales en plantas y aporta en relación con otras formas
aplica estos conocimientos a de cultivo.
situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño establece que los
las plantas se nutren a través de la
fotosíntesis.
1-
Actitudes o acciones observables

Enfoque de igualdad  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
de género. los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Enfoque de  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
orientación al bien ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
común. de equidad y justicia.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Enfoque ambiental
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Solicitar con anticipación el set de hidroponía y las
cucharitas del set de peso, volumen y medida.
Preparar el almácigo con 15 días de anticipación
haciendo uso del Anexo 3.La experiencia puede formar
parte del de arte u otro.
Revisa el instructivo del set de hidroponía y alista
materiales. Reproduce la cantidad de copias necesarias
del Anexo 1 en forma individual y los anexos 2 y 3 por
cada equipo.
sesión?
Texto de Ciencia y Ambiente 4.
Set de hidroponía para cada equipo: bandeja con
cavidades, plancha de tecnopor, regadera, jarrita
medidora del set de medición, un par de guantes,
6 esponjas cuadraditas recortadas, agua (6 litros),
solución A y B, 2 esponjas cuadraditas de 2x2x2 cm
con un corte por un solo lado hasta el medio.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján
DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz
SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado
PROFESORA: Luz Dina Holguín Gallo
GRADO Y SECCIÓN: 4° C
FECHA:……….de ………………….del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Las plantas y las técnicas de protección
AREA: Ciencia y Ambiente
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Enfoques transversales
Establece relaciones, en base a • Los estudiantes desarrollarán
fuentes documentadas con fases de la
respaldo científico, entre los técnica de hidroponía y compararán
órganos y sistemas con las los beneficios que
funciones vitales en plantas y aporta en relación con otras formas
aplica estos conocimientos a de cultivo.
situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño establece que los
las plantas se nutren a través de la
fotosíntesis.
1-
Actitudes o acciones observables

Enfoque de igualdad  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
de género. los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Enfoque de  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
orientación al bien ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
común. de equidad y justicia.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Enfoque ambiental
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Solicitar con anticipación el set de hidroponía y las
cucharitas del set de peso, volumen y medida.
Preparar el almácigo con 15 días de anticipación
haciendo uso del Anexo 3.La experiencia puede formar
parte del de arte u otro.
Revisa el instructivo del set de hidroponía y alista
materiales. Reproduce la cantidad de copias necesarias
del Anexo 1 en forma individual y los anexos 2 y 3 por
cada equipo.
sesión?
Texto de Ciencia y Ambiente 4.
Set de hidroponía para cada equipo: bandeja con
cavidades, plancha de tecnopor, regadera, jarrita
medidora del set de medición, un par de guantes,
6 esponjas cuadraditas recortadas, agua (6 litros),
solución A y B, 2 esponjas cuadraditas de 2x2x2 cm
con un corte por un solo lado hasta el medio.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján
DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz
SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado
PROFESORA: Shiomara Delgado Sánchez
GRADO Y SECCIÓN: 4° D
FECHA:……….de…………………… del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Las plantas y las técnicas de protección
AREA: Ciencia y Ambiente
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Enfoques transversales
Establece relaciones, en base a • Los estudiantes desarrollarán
fuentes documentadas con fases de la
respaldo científico, entre los técnica de hidroponía y compararán
órganos y sistemas con las los beneficios que
funciones vitales en plantas y aporta en relación con otras formas
aplica estos conocimientos a de cultivo.
situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño establece que los
las plantas se nutren a través de la
fotosíntesis.
1-
Actitudes o acciones observables

Enfoque de igualdad  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
de género. los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Enfoque de  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
orientación al bien ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
común. de equidad y justicia.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Enfoque ambiental
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Solicitar con anticipación el set de hidroponía y las
cucharitas del set de peso, volumen y medida.
Preparar el almácigo con 15 días de anticipación
haciendo uso del Anexo 3.La experiencia puede formar
parte del de arte u otro.
Revisa el instructivo del set de hidroponía y alista
materiales. Reproduce la cantidad de copias necesarias
del Anexo 1 en forma individual y los anexos 2 y 3 por
cada equipo.
sesión?
Texto de Ciencia y Ambiente 4.
Set de hidroponía para cada equipo: bandeja con
cavidades, plancha de tecnopor, regadera, jarrita
medidora del set de medición, un par de guantes,
6 esponjas cuadraditas recortadas, agua (6 litros),
solución A y B, 2 esponjas cuadraditas de 2x2x2 cm
con un corte por un solo lado hasta el medio.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
1. INICIO
En grupo de clase
TIEMPO: 15 minutos

 Doy la bienvenida a los estudiantes con mucha cordialidad y energía. Recuerdo el tema tratado en la
sesión anterior e inicia el diálogo con los estudiantes: ¿qué tipos de reproducción tienen las plantas?,
¿cuál de las formas de reproducción les pareció más fácil e interesante? ¿por qué? Solicito un voluntario
para contar de qué trató el video sobre plantas de la tarea para la casa de la sesión anterior.
 Escucho sus aportes y aclara ideas con la participación de los estudiantes. Aprovecho para aclarar
conceptos sobre los tipos de reproducción de las plantas.
 Presento el propósito de la sesión: valoraremos los beneficios de la técnica de hidroponía para el cultivo
de plantas en relación con otras formas de cultivo y su importancia en nuestra alimentación.
 Hago que mencionen dos reglas de convivencia importantes para un buen aprendizaje durante la sesión
y anoto a un costado de la pizarra. Asegúrate de que sean las pertinentes para la sesión de hoy; algo
parecidas a: cumplir con la tarea encomendada en el equipo, respetar las orientaciones y pautas para
realizar las actividades o escuchar las ideas de los otros.

2. DESARROLLO
TIEMPO: 60 minutos

Planteamiento del problema

Planteo el problema de diversas formas de acuerdo con la realidad y condiciones de la institución educativa;
por ejemplo:

1. Primera opción: realiza un recorrido por la institución educativa, sobre todo si cuenta con pequeños
espacios o algunos que estén ocupados por el desmonte o cuyo suelo sea inapropiado para el cultivo de
plantas. En el recorrido pregunto: ¿cómo quedaría el colegio más bonito? Escucho sus respuestas, y cuando
mencionen tener un jardín pregunto: ¿cómo son los espacios?, ¿serán los apropiados para el jardín?, ¿qué
otras formas de cultivo de plantas se pueden realizar? Si mencionan que en macetas, pregunto:¿serán
suficientes para cultivar hortalizas?, ¿qué formas de cultivo se pueden realizar?. Finalmente, planteo el
problema a investigar: ¿de qué otra forma podríamos cultivar hortalizas sino contamos con el espacio y suelo
apropiados? ¿Creen que las hortalizas pueden crecer en agua?, ¿por qué?, ¿qué beneficios tiene?

2. Segunda opción: si la institución educativa cuenta con espacios apropiados, puedes contar el caso de
los huertos hidropónicos cultivados en los techos de Lima con ayuda de la siguiente página web:
http://publimetro.pe/actualidad/noticia-mas-techos-verdes- azoteas-lima-13621.

Planteo las preguntas: ¿qué dificultades tiene la ciudad de Lima?,

¿Por qué cultivar plantas en los techosy no en los suelos? Finalmente planteo el problema a investigar: ¿creen
que hortalizas como la lechuga pueden cultivarse y crecer en agua?,¿por qué?;¿creen que tiene mayores
beneficios el cultivo en agua que otras formas de cultivo?, ¿por qué?

Planteamiento de hipótesis
Haz que planteen sus suposiciones o hipótesis y las escriban en el Anexo 1.

Socializo sus hipótesis y recuérdales que deben dar respuestas completas; si tienen dificultades, enuncia el
inicio y ellos completarán lo demás:

Elaboración del plan de indagación

Planteo a los estudiantes el plan de indagación mostrándoles el set de hidroponía y pregunto: ¿cómo harían
que una planta crezca solo en agua. ¿creen que sería suficiente con colocar la planta en agua o le
tendríamos que agregar algo más. , ¿qué podrían hacer para informarse? Haz la lista con las ideas de los
estudiantes sugiere algunas para completarlas:
• Experimentar con el set de hidroponía y cultivar una planta con esta técnica.
• Investigar en el libro de Ciencia y Ambiente 4 y otras Fuentes bibliográficas.
. Hacer dibujos de los procedimientos en el cuaderno

Registro de datos y análisis de resultados

Actividad 1: sembramos semillas de lechuga (preparar la actividad
con 15 días de anticipación.
Organizo una mesa de trabajo amplia con los estudiantes alrededor
y presenta los materiales a utilizar (ver imagen).
Reparto el Anexo 3, “Cómo sembrar semillas de
lechugas”, y haz que desarrollen la secuencia del
sembrado.

Actividad 2: cultivo de lechugas en sistema raíz flotante (en esta sesión)

Indico a los estudiantes que coloquen en la mesa de trabajo la bandeja con el almácigo de lechuga, presenta
los materiales del set de hidroponía y distribuye entre los equipos lo siguiente: una bandeja con cavidades, una
plancha de tecnopor, una regadera, una jarrita medidora del set de medición, un par de guantes, 6 esponjas
cuadraditas de 2 x 2 x 2 cm, botellas de 3 litros de plástico, jarra medidora, agua, solución A y solución B.

Preparación de la solución. Muestro a los estudiantes la preparación de la solución. Por cada litro de agua
utilizamos 5 ml de la solución hidropónica A y 2 ml de la solución hidropónica B. Primero se echa la solución
A al agua utilizando las cucharitas del set de Peso, volumen y medida. y luego la solución B, nunca juntas.
Prepara la cantidad de litros necesaria de acuerdo con la capacidad de las bandejas con cavidades. Almacenar
la solución nutritiva en botellas grandes de plástico (3 litros).

Realización del transplante. Realizar el paso 1, hasta un centímetro por debajo del nivel de la bandeja. Como
paso 7, levantar la plancha de tecnopor y agitar con una cuchara la solución para airear las plantitas de lechuga.
Reparto por equipos una copia del Anexo 2 para que lo desarrollen. Reviso el texto de Ciencia y Ambiente 4
y lee la página 65. Socializo las preguntas del Anexo 2.
Promuevo el diálogo para contrastar sus hipótesis: ¿qué pensaban?,¿cómo piensan ahora?, ¿por qué la lechuga
podrá crecer flotando en el agua?,¿qué beneficios tiene frente a otras técnicas de cultivo en suelo?
Evaluo sus aprendizajes con el instrumento de evaluación.
Evaluación y Comunicación
Indico que el trabajo será expuesto en el museo de animales y plantas.
Sugiero dibujar en una cartulina los pasos para cultivar plantas hidropónicas y dibujar el crecimiento cada 10
días en su cuaderno, explicado por escrito.

CIERRE
Tiempo: 15 minutos

Planteo preguntas que promuevan la metacognición: ¿te pareció fácil o difícil la experiencia de cultivo en
agua?,¿qué sería más fácil y de mayor beneficio; cultivar lechugas en el suelo o en agua?, ¿por qué?;¿crees
que podrías hacerlo en casa?, ¿por qué?; ¿por qué crees que debes seguir las indicaciones para preparar el
almácigo?

Evaluo la calidad de intervención de los estudiantes haciendo uso del instrumento de evaluación y felicito por
el trabajo realizado.

Solicito a los estudiantes limpiar y guardar los materiales del set de hidroponía que ya no se van a utilizaren su
respectivo envase para conservarlos mejor.
Taerea para casa

Pide a los estudiantes que vean el siguiente video en la web sobre la hidroponía:
http://tarwi.lamolina.edu.pe/~hidroponia/videohidro/homeg.html
Responde en tu cuaderno: ¿qué otros tipos de plantas pueden ser cultivadas con esta técnica?, ¿qué otros sustratos se pueden
utilizar?¿quéventajas tiene el cultivo de plantas hidropónicas?
 Anexo 1
Cuarto Grado
Producción de

Nombres: Grado y sección:

I. Problema
¿Crees que las hortalizas como la lechuga pueden cultivarse y crecer en agua?, ¿por
qué?; ¿crees que tiene mayores beneficios el cultivo en agua que otras formas de
cultivo?, ¿por qué?
II. Hipótesis

III. Experimentación
• Revisa el instructivo del set de hidroponía a partir de la página 52.
• Revisa el texto de Ciencia y Ambiente 4, lee la página 65, “Biohuerto escolar”, y
distingue sus beneficios.
IV.Organización de información

Beneficios
Criterios Cultivo hidropónico
Cultivo en biohuerto
“raíz flotante”
¿Qué sustrato utiliza
para crecer?
Sustancias nutritivas
Sobre el riego
Trabajo y esfuerzo
Crecimiento de mala
hierba y control de
plagas
Productividad por
espacio

V. Conclusiones
1. ¿Contrasta tus respuestas iniciales con la nueva información?, ¿qué tienen de
común y qué de diferente? Explica el porqué.
2. ¿Cuáles son los beneficios del cultivo de plantas hidropónicas?
 Anexo 2
Cuarto Grado
Características de la siembra de
Lee la información de los cuadros y responde a las preguntas:
Características de la Siembra de Lechuga Hidropónica
Época de Siembra Otoño - Invierno
Semillas por gramo 850 - 1200
Profundidad 0.5 cm
Distancia entre líneas 5.0 cm
Distancia entre Semillas 1.0 cm
Días para Germinación 4
Días para el Transplante después de la Siembra 15 - 18
Distancia en el Transplante (Disposición triangular) 17 cm
Días para la Cosecha 60 - 80
Fuentes: Universidad del Pacífico, www.upbusiness.net, 2001

TABLA NUTRICIONAL DE LECHUGA

Calorías 19,60 kcal.
Grasa 0,60g.
Colesterol 0 mg.
Sodio 3 mg.
Carbohidratos 1,40g.
Fibra 1,50g.
Azúcares 1,36g.
La tabla nutricional es por cada 100 g de lechuga.
Proteínas 1,37g.
http://alimentos.org.es/lechuga
Vitamina A 187 ug. Vitamina C 13 mg. Vitamina
1. ¿Cuántos días dura laB12 0 ug. Calcio ya34,70
germinación mg. Hierro
los cuántos días se
1 realiza
mg. el transplante?
Vitamina B3 0,80 mg.

2. ¿Por qué crees que la profundidad de siembra de la semilla de lechuga es de 0.5 cm y no más?

3. ¿Por qué no se podrá hacer el transplante antes de los 15 días?

4. ¿Solo la leche contiene calcio?

5. ¿Cuáles son las ventajas del cultivo de lechugas hidropónicas?

179
Es conveniente sembrar las variedades más comunes de una hortaliza o
verdura casera en almácigos, pues así germinarán las semillas en un ambiente
protegido; es el caso de la lechu- ga. Para ello utilizarás el set de hidroponía.
Recuerda realizar cada paso con mucho cuidado.

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 Lista de cotejo
Competencia:
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo

N° Nombre y apellidos  Establece relaciones, en base a fuentes Comentarios /

de los estudiantes
documentadas con respaldo científico, entre los Observaciones
órganos y sistemas con las funciones vitales en
plantas y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño establece que los las
plantas se nutren a través de la fotosíntesis.
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