MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCANÉ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA PÚBLICA
“LEONCIO PRADO”- RAMIS.

Institución en Proceso de Acreditación

CARPETA
PEDAGÓGICA
2017

PROFESOR:
MARCO ANTONIO CALIZAYA VILLANUEVA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCANÉ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA PÚBLICA
“LEONCIO PRADO” – RAMIS

Institución en Proceso de Acreditación

RAMIS

CARPETA
PEDAGÓGICA
2017
PROFESOR:
MARCO ANTONIO CALIZAYA VILLANUEVA

RAMIS – PERÚ
 2015
“Un pradino, un paladino”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección Regional de Educación Puno
Unidad de Gestión Educativa Local Huancané

Institución Educativa Secundaria “Leoncio Prado”

Carretera Callejón Capilla Km. 2. Centro Poblado Ramis – Taraco
Altura Km. 39 Carretera Juliaca – Huancané

PERSONAL DIRECTIVO Y COORDINADORES.

Director (e)
Coordinador Pedagógico Ciencias
Coordinador de Letras
Coordinador de Tutoría
Docentes de Aula Innovación
Coordinador de Administrativo
Coordinador de Soporte Tecnológico
: Rigoberto Juan SALAZAR MAMANI
: Sabina CAÑASACA CAHUANA
: Víctor Raúl VILCA ENRIQUEZ
: Beatriz FLOREZ CHAVEZ
: Marco Antonio CALIZAYA VILLANUEVA
: Dania Estela QUINTO MACHACA
: Erlita ORTIZ QUISPE.

Rumbo a la nota más alta.

 Contenido
Contenido 3
Directorio telefónico y correo 5
PRESENTACIÓN 7
PARTE I 9 3
DATOS INFORMATIVOS 9
1.1De la Institución Educativa 9
1.2. Del Docente 9
PARTE II 10
VISIÓN Y MISIÓN 10
2.1.Visión-Misión 10
2.2. Cartel de valores de la I.E. 11
PARTE III 12
NORMAS LEGALES 12
3.1. Normatividad que cada docente debe conocer. 12
3.2. Marco del Buen Desempeño Docente. 13
PARTE IV 16
ASPECTO ORGANIZATIVO 16
4.1. Organigrama de la Institución Educativa. 16
4.2. Consejo Educativo Institucional (CONEI). 18
4.3. Directiva de APAFA. 18
4.4. Organización de docentes 18
PARTE V 19
PERFIL DE LOS ACTORES. 19
5.1. Perfil ideal del director 19
5.2. Perfil ideal del coordinador pedagógico 20
5.3. Perfil ideal del tutor 20
5.4. Perfil ideal del docente 21
5.5. Perfil ideal del alumno 22
5.6. Perfil ideal del padre de familia 23
PARTE VI 24
ASPECTO ADMINISTRATIVO 24
6.1. Normas de Convivencia. 24
6.2. Calendarización el año escolar 2017 25
6.3. Horario escolar 2017 24
6.4. Horario docente 26
6.5. Horario del aula funcional 26
6.6. Nómina de alumnos matriculados en 2017 28
6.7. Cuadro estadístico de logros de aprendizaje 29
 6.8. Fichas de trabajo con estudiantes 31
6.9. Fichas de trabajo con padres de familia 32
6.10. Fichas de monitoreo y acompañamiento en sesiones 33
6.11. Anecdotario 35
PARTE VII 36
ASPECTO DE PLANIFICACIÓN 36
7.1. Cronograma de Actividades IE 36
7.2. Plan de trabajo de Actividades (Asesores u otros). 37
4
7.3. Plan de Tutoría 38
7.4. Plan Lector. 39
PARTE VIII 40
ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO 40
8.1. Calendario Cívico Escolar. 40
8.2. Programación Curricular Anual 41
8.3. Unidades Didácticas 42
8.4. Sesiones de aprendizaje 43
8.5. Matriz de evaluación 44
8.6. Registros e instrumentos de evaluación 45
ANEXOS 47
i. Documentos recibidos: Oficios, citaciones, memorandos, otros 47
ii. Plan Anual de Trabajo de la IES Leoncio Prado 47
iii. Proyecto Curricular Institucional 47
iv. Proyecto Educativo Institucional 47
 Directorio telefónico y correo
N° Nombre Cargo Celular Correo
01 SALAZAR MAMANI, Rigoberto Juan DIRECTOR 983-770778 salazar.puno@gmail.com

02 VILCA QUELLO, Romulo COMUNICACIÓN 950-837151 rovique52@hotmail.com

03 OJEDA CUSILAYME, Fermin CIENCIAS SOCIALES 972-689908 ferminojeda2@hotmail.com

04 FLOREZ CHAVEZ, Beatriz COMUNICACION 955-682020 betitaflorez@hotmail.com

05 BELIZARIO YANA, Rosas Florentino COMUNICACION 951-926403 odiseo281059@gmail.com 5

06 CAÑAZACA CAHUANA, Sabina C. T. A. 951-568508 sabinacc60@hotmail.com

07 HUANCOOLO PANDIA, Justino RELIGION 941252122 justin41383843@gmail.com

08 VILCA ENRIQUEZ, Victor Raul ARTE 981-886016 vitucho19@hotmail.com

09 SANTANDER PACORICONA, Tessalia MATEMÁTICA 951-859019 tessy_sp@hotmail.com

10 RAMOS PALLI, Oswaldo CIENCIAS SOCIALES 951-500806 oswal_ramos@hotmail.com

11 MAMANI MAMANI, Eduardo CIENCIAS SOCIALES 950- 007965 eduardo_eduche@hotmaill.com

12 TICONA TICONA, Román MATEMATICA 948-483170 rtticona2015@hotmail.com

13 SUCASAIRE CANAZA, Marili Luisa MATEMATICA 951253932 Marili_ _sc@hotmail.com

998505096
TOLEDO CALDERON, Maruja MATEMATICA Mercedestulela23@hotmail.com
14 Mercedes 951588012
936134096
15 MULLISACA HALLASI, Edgar C. T. A. e_mullisaca@hotmail.com
951874304

16 VILLASANTE MURILLO, Gina C. T. A. 56693623 ginavillasantes@gmail.com

17 MAMANI QUISPE, Lu Elia INGLES 983-007012 nodi_1234@hotmail.com

18 MAMANI QUISPE, Fredy INGLES 973-185656 fredymq2424@gmail.com

19 CUTIPA CHEJE, Lorenzo Eddy E. P. T. 951-456665 eddy804@gmail.com

EDUCACION FISICA 951-841511

20 QUISPE MEDINA, Victor Andres 951-526060
medvic666@hotmail.com

21 CARI CONDORI, Edi Javier ARTE 950-782024 Fraanky2010@hotmail.com

AUXILIAR DE
22 MAMANI LUQUE, Pablo 951-477484 pablo-leoncio@gmail.com
EDUCACION
AUXILIAR DE
MACHACA GUTIERREZ, Napoleón 951-894731 nlmg.edu@hotmail.com
23 Leoncio EDUCACIÓN
PERSONAL DE
24 SUCA PARI, Luz Marina 964-405954 Luzma06061981@hotmail.com
SERVICIO
PERSONAL DE
25 USCAMAYTA QUISPE, Cecilio 970-696599 ---------------------------------------
SERVICIO
COORDINADOR
26 QUINTO MACHACA, Dania Estela 951806073 Daniaquinto_87@hotmail.com
ADMINISTRATIVO
C. I.SOPORTE
27 ORTIZ QUISPE, Erlita 951-087043 herli_200@hotmail.com
TECNOLÓGICO

996585869
28 ALVAREZ MAMANI, Vanesa Martha SECRETARIA vnsdarky@gmail.com
952711245

29 SALAS GALINDO, Dafni Zenaida TRABAJADOR SOCIAL 998073015 dafnisalasg@hotmail.com

30 PACO TRUJILLO, Victor Rene VIGILANCIA 979-683323 vrpaco@outlook.com

31 CAPIA CARRIZALES, Washinton VIGILANCIA 973-192435 Solano_0627@hotmail.com

32 CAYO RAFAEL, Fredy Edgar VIGILANCIA 985-510743 fredy10_2@hotmail.com

CALIZAYA VILLANUEVA, Marco DAIP 951-088041 Matoga280@hotmail.com

33 Antonio
34
35
36

6
 PRESENTACIÓN
Nuestra Institución Educativa “Leoncio Prado” de Ramis, está orientado al cumplimiento de
sus objetivos y las demandas que exigen la realidad local y los intereses de nuestros
educandos y fue creada bajo Resolución Directoral Zonal Nº 0328 de fecha 12 de agosto de
1982, transcurridos varios años de su creación y funcionamiento la institución educativa lleva
por nombre del insigne Militar Coronel “Leoncio Prado” autorizada por Resolución Directoral
Nº 2112 de fecha 9 de abril del 2000, donde a su vez indica que los festejos de su aniversario 7
es el 26 de Agosto de cada año

Desde su creación han pasado muchos docentes, actualmente está con el modelo educativo
de “Jornada Escolar Completa”, implementada por el Ministerio de Educación mediante la R.
M. Nro. 451-2014 –ED. En el 2014 fue ganador de un Concurso Nacional de Planes de Mejora
con Fines de Acreditación, organizado por el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación
Peruana (FONDEP), en el momento está en la etapa de implementación dentro del proceso
de acreditación.

Su primera directora ha sido la profesora Baltazara Quispe de Yapu (1982-1986),

posteriormente Ricardo Ticona Ojeda (1986-1991), Francisco Pomari Pomari (+) (1991-1992),
Mario Miranda Méndez (1993-1994), Rufino Cuela Sucasaca (1995-2012), Beatriz Flórez
Chávez (1999-2000), Víctor Hugo Condori Mamani (2012-2015), David Ccallo Cahuana
(2015), Víctor A. Quispe Medina (2016) y actualmente está bajo la dirección del profesor
Rigoberto J. SALAZAR MAMANI .

La presente Carpeta Pedagógica de docentes de la Institución Educativa Secundaria “Leoncio

Prado” de Ramis, es un documento cuyo contenido resume las actividades que el docente
debe cumplir durante el año lectivo en el Ciclo o Grado que tiene a cargo. Este documento,
engloba en su contenido, no solo aspectos técnicos pedagógicos o programas curriculares,
sino también el aspecto administrativo, organizativo y/o funcional, que deben ser tomados
en cuenta por el docente, cuya misión educadora se basa en la labor académica de los
aprendizajes. Esta carpeta pedagógica como obra humana puede tener defectos y
limitaciones o deficiencias, sin embargo la misión que cumple supera todo ello. Alienta a
aceptar todas las correcciones de buena fe que puedan realizarlo.

También es la documental de experiencias, inquietudes, habilidades y compromisos en la

carrera que ha consignado. Es un instrumento auxiliar de la acción educativa, orientados
hacia el docente y donde esta comprendidos también los diferentes aspectos de la
programación curricular como: las unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y
módulos de aprendizaje, para la realización de la tarea educativa.

Mereciendo el quehacer educativo, ponemos todo nuestro empeño y esfuerzo por mejorar
el servicio educativo, a través del presente trabajo documento, con la perspectiva de
introducir el quehacer científico en el aula.
8
 PARTE I
DATOS INFORMATIVOS
1.1. De la Institución Educativa
1.1.1. I.E. : Leoncio Prado
1.1.2. Lugar : Ramis 9
1.1.3. Distrito : Taraco
1.1.4. Provincia : Huancané
1.1.5. Departamento : Puno
1.1.6. Resolución de creación : R.D.N°0328 de 12-08-1982.
1.1.7. Código modular de la I.E. : 0634345
1.1.8. Director (a) : Prof. Rigoberto Juan, SALAZAR MAMANI
1.1.9. Coordinador Pedagógico : Víctor Raúl VILCA ENRIQUEZ.

1.2. Del Docente

1.2.1. Apellidos y Nombres : Calizaya Villanueva Marco Antonio
1.2.2. Título : Prof. Técnico en Computación E Informática
1.2.3. DNI. : 01334508
1.2.4. Condición : Contratado
1.2.5. Resolución de nombramiento :
1.2.6. Código Modular :
1.2.7. Carné de Essalud :
1.2.8. Fecha de Ingreso :
1.2.9. Afiliación :
1.2.10. CPPe :
1.2.11. Tiempo de servicio : 5 años
1.2.12. Escala Magisterial :
1.2.13. Grados a cargo : 3ro A Y 5to A
1.2.14. Dirección domiciliaria : Av. Floral 372 Barrio Bellavista Puno
1.2.15. Teléfono / Cel. : 51088041
1.2.16. Áreas a cargo : Tutoria
1.2.17. Correo electrónico : matoga28@otmail.com
 PARTE II
VISIÓN y MISIÓN
2.1. Visión

10
“En el año 2017, la Institución Educativa Secundaria
‘Leoncio Prado’ de Ramis, será una institución
acreditada, con estudiantes comunicativos, crítico-
reflexivos, creativo-innovadores, proactivo-
emprendedores, autónomos, y éticos; docentes
investigadores e informados, proactivo-organizados,
comunicativo-sociables; padres de familia
comprometidos y participativos con los hijos e hijas y la
institución educativa; practicando los valores humanos,
éticos y morales; aulas funcionales, optimizando
nuestros recursos, basado en la filosofía del buen vivir”

2.2. Misión

“Somos una institución educativa secundaria pública rural, con

identidad propia, que practica la relación armoniosa entre el
hombre y la naturaleza; brindamos un servicio educativo de
calidad a estudiantes del nivel secundario, acorde con el
avance de la ciencia y la tecnología y fortaleciendo lo nuestro,
para la formación integral del educando, la construcción de
una sociedad intercultural inclusiva, democrática, enmarcado
en el desarrollo local y nacional; a través del fortalecimiento de
nuestras capacidades, la práctica de valores, cultura ambiental
y el ejercicio del liderazgo”
2.3. Valores

Valores Actitud
Respeto  Muestra reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de
los demás, personas, bienes, instituciones, normas y principios que
constituyen el medio donde se desenvuelve la persona humana.
 Respeta a los seres vivos que hay en la naturaleza
 Se respeta a sí mismo y a sus semejantes 11

Responsabilidad  Usa adecuadamente su tiempo libre

 Cumple puntualmente con las funciones o tareas asignadas
 Asiste a la institución puntualmente
Solidaridad  Presta ayuda de una manera desinteresada
 Responden positivamente frente a problemas sociales
 Comparte con los que menos tienen
 Participa en campañas solidarias motivadas por la I.E.
Honestidad  Practica principios que tienen como fin el bien y el trabajo honrado.
 Demuestra predominio de la verdad en el desarrollo de sus
actividades o tareas, rectitud y sinceridad en sus palabras.
 Encuentra objetos que no son suyos y los devuelve
 Demuestra ser auténtico, genuino y objetivo
 Devuelve lo prestado
Autonomía  Toma decisiones por sí mismo
 Demuestra capacidad para ejercer o actuar independientemente de
otra persona o cosa
Justicia  Valora que el trato a las personas sea igual para todos
 Reconoce y valora los méritos de los demás
Tolerancia  Respeta las ideas, creencias o prácticas de los demás
 Respeta los pensamientos y acciones de terceros
Libertad  Demuestra capacidad de actuar o no actuar siguiendo según su
criterio y voluntad
 Demuestra capacidad para pensar y obrar según su voluntad pero en
sujeción a un orden
Democracia  Muestra interés por su Historia local, Regional y Nacional.
 Demuestra cortesía y lealtad en su Trato con los demás, prestando
atención a las opiniones y dialogando.
 Preserva y valora la integridad de Nuestro patrimonio geográfico
cultural
 PARTE III
NORMAS LEGALES
3.1.Normatividad que cada docente debe conocer.
 Ley Nº 28044 Ley General de Educación
12
 Ley Nº 29944 Ley de Reforma Magisterial
 Ley N° 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General
 Ley N° 28988 Ley que Declara La Educación Básica Regular
como Servicio Público Esencial.
 Ley Nº 27558 Ley de Fomento de la Educación de la Niñas y
Adolescentes Rurales.
 D.S. N° 004-2013 Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial
 DS. N° 013-2004-ED. Reglamento de Educación Básica Regular

 DS. N° 008-2006-ED. Lineamientos para el Seguimiento y Control de la

Labor Efectiva del Trabajo Docente en las
Instituciones Educativa Públicas.
 RM. N° 0343-2010- Normas para el Desarrollo de las Acciones de
ED. Tutoría y Orientación Educativa
 RM. N° 0234-2005-ED Aprueba Directiva N° 004-VMGP-2005
“Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes
en la Educación Básica Regular”.
 RM. N° 0440-2008- Aprueba “Diseño Curricular Nacional de Educación
ED. Básica Regular” y su modificatoria.
RM. N° 199-2015-ED
 RM N° 571-94-ED Control de Asistencia del Personal del Ministerio de
Educación.
 RM N° 627-2017-ED Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2017 en Educación Básica.
 RM N° 451-2014-ED Crean Modelo Educativo de Jornada Escolar
Completa
 3.2. Marco del Buen Desempeño Docente.
Dominio I
Competencias
Competencia 1
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos,
los contenidos disciplinares
que enseña, los enfoques y
procesos pedagógicos, con el
propósito de promover
capacidades de alto nivel y su
formación integral.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de
forma colegiada garantizando
la coherencia entre los
aprendizajes que quiere
lograr en sus estudiantes, el
proceso pedagógico, el uso de
los recursos disponibles y la
evaluación, en una
programación curricular en
permanente revisión.
Dominio II
Competencias
Competencia 3
Crea un clima propicio para
el aprendizaje, la
convivencia democrática y
la vivencia de la diversidad
en todas sus expresiones,
con miras a formar
ciudadanos críticos e 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con
interculturales.
Competencia 4
Conduce el proceso de
enseñanza con dominio de
los contenidos disciplinares
y el uso de estrategias y
recursos pertinentes para
que todos los estudiantes
Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Desempeños
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales,
socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos
fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña.
3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas
pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña.
13
4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más
pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
que se promueven, las características de los estudiantes y las estrategias y medios
seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes
fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan
desarrollar en los estudiantes.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés
y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los
intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para
su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con
los logros esperados de aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y
entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto
mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica
altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y
sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios
éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos
pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para
el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. 17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades
18. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su
nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus
aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para
adecuarse a situaciones imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en
la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de
aprendan de manera aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
reflexiva y crítica todo lo 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera
que concierne a la solución actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
de problemas relacionados 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
con sus experiencias, promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los
intereses y contextos motiven a aprender.
culturales. 23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en
función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

14
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada
Evalúa permanentemente los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los
el aprendizaje de acuerdo estudiantes.
con los objetivos 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje
institucionales previstos, individual y grupal de los estudiantes.
para tomar decisiones y 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de
retroalimentar a sus decisiones y la retroalimentación oportuna.
estudiantes y a la 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
comunidad educativa, previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
teniendo en cuenta las 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes,
diferencias individuales y sus familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos
los diversos contextos sobre los logros de aprendizaje.
culturales.

Dominio III Participación en la gestión de la escuela articulada a la

comunidad
Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
Participa activamente con actitud intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
democrática, crítica y colaborativa en enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la
la gestión de la escuela, escuela.
contribuyendo a la construcción y 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
mejora continua del Proyecto currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
Educativo Institucional para que activamente en equipos de trabajo.
genere aprendizajes de calidad. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación,
innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de
la escuela.

Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el

Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad
civil. Aprovecha sus sabe res y
recursos en los procesos educativos y
da cuenta de los resultados.
aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes
culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y
de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de
sus avances y resultados..
 Dominio IV Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias Desempeños
Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
Reflexiona sobre su práctica y pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
experiencia institucional y 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
desarrolla procesos de concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
aprendizaje continuo de modo escuela.
individual y colectivo, para 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y
construir y a firmar su identidad y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en
responsabilidad profesional. el marco de su trabajo profesional.
15
Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
Ejerce su profesión desde una resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
ética de r espeto de los derechos ellos.
fundamentales de las personas, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio
demostrando honestidad, del bien superior del niño y el adolescente.
justicia, responsabilidad y
compromiso con su función
social.
Compromisos de Gestión Escolar
COMPROMISOS DE GESTIÓN ¿CUAL ES EL OBJETIVO DE ¿CÓMO APORTA SU CUMPLIMIENTO
ESCOLAR LOS COMPROMISOS DE A LA EDUCACIÓN DEL PERÚ?
GESTIÓN? ¡¿CÓMO APORTA SU
COMPROMISOS DE ¿CUÁL ES EL CUMPLIMIENTO A
GESTIÓN ESCOLAR OBJETIVO DEL LA EDUCACIÓN DEL PERÚ?
COMPROMISO 1
Los COMPROMISO
estudiantes de EN
la IE Todas y todos los estudiantes
Progreso anual de CADA IE?
mejoran sus resultados de logran aprendizajes de calidad.
aprendizajes de todas y todos aprendizaje respecto del
los estudiantes de la IE. año anterior.

Todas y todos los estudiantes

COMPROMISO 2 La IE mantiene el número
inician y culminan su Educación
de estudiantes
Retención anual de Básica oportunamente.
matriculados al inicio del
estudiantes en la IE. año escolar.

La IE realiza todas las

COMPROMISO 3 Las II.EE. del país cumplen la
actividades planificadas
totalidad de sus horas lectivas y
Cumplimiento de la (sesiones de aprendizaje,
actividades planificadas.
calendarización planificada jornadas de reflexión, entre
en la IE. otras) para el año escolar.

El equipo directivo
de la IE realiza
COMPROMISO 4 Todas y todos los docentes tienen un
acompañamiento
Acompañamiento y monitoreo a y monitoreo a los buen desempeño en su labor
la práctica pedagógica en la IE. docentes de acuerdo a la pedagógica.
planificación del año
escolar.
El equipo directivo
COMPROMISO 5 Todas las II.EE. del país son espacios
desarrolla acciones
seguros y acogedores para las y los
Gestión de la convivencia para la promoción
estudiantes.
escolar en la IE. de la convivencia, la
prevención y atención de la
violencia en la IE.
 PARTE IV
ASPECTO ORGANIZATIVO

4.1.Organigrama de la Institución Educativa.

16
Organigrama estructural

Director ÓRGANO DIRECTIVO

Coordinador de
Coordinadores Coordinador de Tutoría y
Innovación y Soporte
Pedagógicos Orientación Educativa
Tecnológico

Personal de
Profesores Laboratorio,
Biblioteca y
Talleres ÓRGANO PEDAGÓGICO
Personal de
Profesores de carga Profesores por cuadro de Apoyo
horaria completa horas Pedagógico
Personal de
Educación

Coordinador
Administrativo

ÓRGANO DE SOPORTE
AL PROCESO
Trabajadora PEDAGÓGICO
Personal de
Secretaria Personal de
Vigilancia Social
Mantenimiento

ÓRGANO DE
Comité de Municipio PARTICIPACIÓN
CONEI APAFA
Calidad Escolar
Organigrama dinámico centrado en los aprendizajes

17
4.2. Consejo Educativo Institucional (CONEI).
Nº CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

1 PRESIDENTE
SALAZAR MAMANI, Rigoberto Juan

2 REP. DOCENTES
OJEDA CUSILAYME, Fermín
18
3 REP. ALUMNOS HUANCA PAASACA, Cristhian Nazario

4 REP. APAFA VILCA VILCA, Juan

5 REP. EX ALUMNOS Por determinarse.

6 REP. COMUNIDAD

4.3. Directiva de APAFA.

Nº CARGO APELLIDOS Y NOMBRES
1 PRESIDENTE VILCA TAPIA, Víctor
2 VICE PRESIDENTE QUELLO TAPIA, Adolfo
3 SECRETARIO CALLATA APAZA, Rolando
4 TESORERO QUISPE VILCA, Teófilo
5 C. V. PRESIDENTE CALLATA QUISPE, Hector
6 C. V. SECRETARIO BARRANTES COILA, Elías
7 C. V. VOCAL LIMAHUAYA QUISPE, Agustín
8 VOCAL - VEEDOR
9 VOCAL - VEEDOR

4.4. Organización de docentes

Nº CARGO APELLIDOS Y NOMBRES
1 Secretario General SUTE Zona Lago QUISPE MEDINA, Víctor Andrés
Secretario General SUTE IES Leoncio
2 BELIZARIO YANA. Rosas Florentino
Prado
3
4
 PARTE V
PERFIL DE LOS ACTORES.
5.1. Perfil ideal del director
 TRANSFORMADOR Demuestra tener fuerza con qué arrastrar. Demuestra tener la fuerza
y el empuje necesario, sustentado en su ejemplo, para arrastrar a la masa de colaboradores 19
hacia el cumplimiento de la misión y realizar transformaciones.
 ALTRUISTA Demuestra una actitud basada en la consideración del bienestar de los
demás.
 AUTOCRÍTICO Y CRÍTICO Es autocrítico, crítico y receptivo a la crítica. Es capaz de
combatir todo intento de obstaculizar la crítica, complacencia y tendencia a exagerar los
éxitos. Reconocer sus debilidades para superarlas.
 GESTOR Es buen administrador de todos los recursos que posee la institución
educativa, así como humanos, materiales, tecnológicos, económicos. Preserva los bienes del
Estado y realizar una correcta gestión de los recursos.
 CARISMÁTICO Demuestra cualidades que le dan un atractivo especial a la hora de
interrelacionarse con otra persona.
 LÍDER Demuestra habilidad como incursor o iniciador de conductas, arrastrar a las masas
fundamentado en la fuerza del ejemplo personal.
 COHERENTE Demuestra que en su forma de pensar y actuar existe una relación, además,
actuar, entre lo que dice que los colaboradores deben hacer y lo que hace.
 COMUNICATIVO Es capaz de hacer partícipe a otros de lo que uno tiene; basada en la
práctica de una comunicación asertiva, con respeto a los colaboradores. Demuestra
capacidad para escuchar criterios de los demás, sin imponerse.
 DINÁMICO Es dotado de la energía encaminada a alcanzar los objetivos de trabajo.
 INTELIGENTE Es dotado de facultades intelectuales, sin imponer sus ideas, sino el deber de
ser útil a los demás.
 HUMANISTA Demuestra tener valores humanos con sus semejantes, así como con todos
los integrantes de la comunidad educativa.
 INVESTIGADOR Busca de forma constante, las causas de los problemas, ayuda a encauzarlos y
resolverlos. Utiliza la ciencia y la técnica para resolver los problemas que se presenten.
 OPTIMISTA Tiene visión de futuro. Ve las cosas de una forma favorable, positiva y
trasmite a los miembros de la comunidad educativa.
 RESPETUOSO Demuestra cortesía. Se respetarse a sí mismo y a los que lo rodean; predica
con el ejemplo personal como forma de obtener el respeto y reconocimiento.
 Cumple con la palabra empeñada.
 SACRIFICADO Demuestra toda su potencialidad en cuanto a sus habilidades cognitivas,
técnicas y humanas. Se entrega por completo a la función que realiza.
 SENCILLO Alcanza los objetivos combatiendo la vanagloria, autosuficiencia y
engreimiento.
 SENSIBLE Sabe situarse en el lugar del otro para ayudar a enmendar errores en el
desempeño del trabajo. Demuestra actitud espiritual propia en la comunidad educativa.
5.2. Perfil ideal del coordinador pedagógico
 COMUNICADOR Demuestra la capacidad de interrelación, interpersonal. Sabe dialogar
y llega a acuerdos.
 ASERTIVO Expresa su punto de vista, respetando el punto de vista y derechos de los
otros. Expresa sus sentimientos positivos y negativos a los demás.
 EMPÁTICO Demuestra empatía en las relaciones interpersonales con los miembros de la
comunidad educativa en el cumplimiento de sus funciones.
 LÍDER Posee cualidades para la motivación, comunicación, con sentido ético y positivo. 20
 CAPAZ DE TRABAJAR EN EQUIPO Propone y aporta objetivos de equipo. Con su actitud
promueve la conciencia de equipo. Fortalece el espíritu de equipo ganador en toda situación.
Fomenta la confianza en el otro en todos los ámbitos de la institución educativa.
 GESTOR EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS Participa y coopera en el grupo de forma
reactiva y receptiva, escuchando activamente, aceptando y apoyando las decisiones del
grupo y realizando la parte de trabajo que le corresponde
 GENERADOR DE CLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE Actúa para crear y mantener un
ambiente de trabajo amistoso, con buen clima y espíritu de cooperación. Promueve un clima
de colaboración entre los miembros de la comunidad educativa: directivos, administrativos,
docentes, estudiantes, padres de familia.
 INVESTIGADOR E INFORMADO Tiene conocimiento y dominio del currículo del nivel, leyes,
reglamentos, normas.
 DEDICADO Muestra dedicación, rigor profesional, interés por saber y el su continua
actualización.
 PLANIFICADOR Es capaz de ejercer funciones de implicación laboral, así como capacidad para
la elaboración de proyectos y planes de mejora para la institución educativa.
 CRÍTICO Y REFLEXIVO Demuestra tener la capacidad para acompañar la práctica docente.

5.3. Perfil ideal del tutor

 EMPÁTICO Demuestra capacidad para ponerse en el lugar del otro, para hacer suyos los
sentimientos del otro, para comprenderlo sin juzgarlo.
 AUTÉNTICO Demuestra capacidad para tener armonía y congruencia que debe haber
entre lo que el docente - tutor dice y hace y lo que realmente es.
 MADURO Posee madurez cognitiva, afectiva y volitiva. Es capaz de comprender,
asimilar ideas, adaptarse a situaciones nuevas y diferenciar lo que pertenece a la
subjetividad.
 CONFIDENTE Demuestra tener capacidad más allá de establecer una conversación con el
estudiante. Se reserva de información de aquello que el estudiante le va contando. Utiliza la
información entregada con el propósito de ayudarlo a superar un problema.
 RECEPTIVO Sabe escuchar. Demuestra capacidad para ser receptivo y ponerse en el lugar
del estudiante frente a una situación difícil.
 CARISMÁTICO Transmite confianza; su modo de actuar facilita el establecimiento de
relaciones cordiales y fluidas. Por tanto, no es ni riguroso ni tiene un carácter muy permisible,
lo que podría llegar incluso a muestras de falta de respeto.
  RESPONSABLE Demuestra capacidad para tener responsabilidad o compromiso personal
para asumir riesgos, aceptar éxitos y fracasos, calcular consecuencias tanto para sí mismo
como para sus estudiantes tutorados.
 SOCIABLE Está capacitado para desarrollar en sí mismo y en los otros criterios los
valores sociales.
 COMUNICADOR Tiene la capacidad de comunicación, la predisposición al diálogo, a
establecer vínculos, a inducir a la conversación de aquellos estudiantes que son tímidos o
desconfiados.
 DEDICADO Vive plenamente el clima de trabajo del estudiante y de la institución general; 21
conoce las limitaciones de este clima, colabora con la dirección de la institución a tratar de
superarlos. Además, un trabajo a jornada completa tiene una ventaja: facilita compartir
experiencias de ejercicio de la función con otros tutores.

5.4. Perfil ideal del docente

 INNOVADOR Crea y trabaja con materiales educativos para desarrollar mejor los
contenidos, en especial las capacidades mentales y físicas de los alumnos.
 LÍDER Es capaz de dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.
 DINÁMICO Realiza juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo que agilizan el trabajo
educativo, motivando a los alumnos a aprender.
 FORMADOR Es capaz de guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de
vida, para transmitirla a sus alumnos y estos sepan responder de una manera asertiva a los
problemas que se suscitan en la sociedad.
 INFORMADO Maneja a la perfección los contenidos de su área y nivel, a la vez conoce las
técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en sus alumnos.
 ACTUALIZADO Busca constantemente adquirir más información de la ya conocida para estar
al día en la preparación de sus clases, a la vez conoce las últimas técnicas e innovaciones
pedagógicas que necesitan nuestros alumnos para el dúo enseñanza aprendizaje.
 INVESTIGADORDemuestra capacidades científicas (curiosidad, capacidad de asombro,
observación, análisis, síntesis y evaluación). Saber presentar el fruto de su investigación y su
pensamiento en forma apropiada, coherente y consistente. Tener hábitos de lectura, gusto
por el estudio, deseo de aprender por sí mismo.
 SOCIABLE Sabe integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo o compañeros,
estableciendo relaciones de amistad. No debe ser arisco, habla y conversa de diversos temas.
 PARTICIPATIVO Está inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse
parte del equipo de trabajo, identificarse con la institución, mejorar la imagen de la
institución.
 COMUNICATIVO Conversa con sus colegas, coordinadores y director, expresa sus ideas
e inquietudes, comentar todos los hechos acontecidos a dirección, coordinación o secretaría.
 SOLIDARIO Muestra una actitud de ayuda frente a los problemas que acontecen sus
colegas o miembros de la comunidad educativa. Comparte sus materiales pedagógicos,
técnicas, estrategias.
 TRABAJADOR Reconoce el trabajo como acción que le ayuda en su desarrollo y realización
personal. Posee una formación básica para el trabajo, que le permita ser útil. Buscar siempre
 dar lo mejor de sí mismo, siendo eficiente y exigente consigo mismo, brindando servicios de
calidad y no huyendo al esfuerzo.
 PROACTIVO Muestra iniciativa en la ejecución de su clase, trabajo y de sus funciones
como profesor. Ser independiente y autónomo. Preguntar e indagar para desarrollar su
proyecto.
 RESPONSABLE Cumple a tiempo con sus funciones o trabajo, siendo un ejemplo a seguir y
asumiendo las consecuencias de sus actos en la sociedad.
 PUNTUAL Llega a tiempo a la institución educativa, respeta recreos y salidas en el aula.
Asiste a reuniones programadas por la dirección, llegando a tiempo y respetando la llegada 22
de los otros.
 RESPETUOSO Saluda al ingresar y se despide al retirarse. Busca un buen clima institucional,
estableciendo relaciones con sus pares y la institución educativa. Respeta las ideas de los
demás.
 ORGANIZADO Realiza sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios que no afecten
su desempeño laboral. Planifica su sesión de clase con tiempo.

5.5. Perfil ideal del alumno

 CREATIVO E INNOVADOR Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los
retos de su vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad. Es
potencialmente innovador frente a la producción de conocimientos en distintos contextos.
 CRÍTICO Y REFLEXIVO Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como
la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus
opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.
 INVESTIGADOR E INFORMADO Busca y maneja información actualizada, significativa y
diversa de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos
conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas
de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
 EMPRENDEDOR Y TRASCENDENTE Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar,
ubicándose como parte de una historia mayor de la humanidad.
 FLEXIBLE Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad
y capacidad de adaptación al cambio permanente.
 RESOLUTIVO Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para
resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas
estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene
para buscar y considerar otras alternativas.
 PROACTIVO Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas;
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los
hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa.
 AUTÓNOMO Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con
responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo.
 ÉTICO Y MORAL Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores
universales, y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias
culturales, ideológicas y filosóficas.
  EMPÁTICO Y TOLERANTE Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones,
intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana,
respetándose a sí mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que
son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente.
 SENSIBLE Y SOLIDARIO Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento
reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la
alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la
naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables.
23
5.6. Perfil ideal del padre de familia
 ABIERTO AL DIÁLOGO Es abierto al diálogo y participar activamente de las instancias del
gobierno escolar para de igual manera involucrarse en todos sus procesos.
 COLABORADOR Colabora con la formación integral de sus hijos o hijas
acompañándolos (las) en las actividades escolares donde se viven y promueven valores para
la convivencia. Colaborar en la solución de problemas, presentando alternativas adecuadas
en situaciones de conflicto
 RESPONSABLE Asume su responsabilidad como padres que transmiten y fortalecen los
valores propios de la institución. Son conscientes de su responsabilidad como primeros
educadores de sus hijos/as y les enseñan a vivir en valores, mediante el testimonio de su
propia vida.
 MIEMBRO ACTIVO Y PARTICIPANTE Conserva las relaciones con la institución propiciando
y participando en los espacios de encuentro propuestos por la institución
 ACOMPAÑANTE EDUCATIVO Acompaña y apoya desde el hogar a sus hijos(as) en el
cumplimiento de los deberes escolares: uniformes, presentación personal, puntualidad,
responsabilidad, etc.
 IDENTIFICADO Acepta y se identifica con la misión, visión, filosofía y políticas de calidad de la
institución
 CONCILIADOR Es conciliador, ante la presencia de conflictos, aportando soluciones que
fomenten la tolerancia, el respeto y la buena convivencia.
 PARTE VI
ASPECTO ADMINISTRATIVO
6.1. Normas de Convivencia.

24

ACUERDOS DE CONVIVENCIA
 Ponerse de pie a la entrada del Docente o
cualquier visitante y saludar.
 Guardar el debido respeto a los docentes y a
nuestros compañeros sin distinción alguna.
 Respetar la propiedad ajena.
 Prestar el máximo atención al docente y
compañeros durante la intervención.
 Levantar la mano para expresar algo.
 No manejar elementos de distracción en el
aula durante la sesión de aprendizaje.
 Ser responsable siempre con las tareas.
 No consumir alimentos en el aula durante la
hora de clases.
 Usar la papelera para depositar los desechos.
Asistir puntualmente sin faltar a clases,
debidamente aseados y uniformados.
Las inasistencias deben ser justificadas
mediante su cuaderno de control.
 Conservar el aula, los muebles, enseres y
útiles escolares en perfecto estado de
limpieza y orden.
 No ensuciar, rayar ni hacer inscripciones en
las paredes, ventanas, pizarras o carpetas.
6.2. Calendarización el año escolar 2017

PERIODOS INICIO FIN SEMANAS

I TRIMESTRE 13 DE MARZO 09 DE JUNIO 13
II TRIMESTRE 12 DE JUNIO 22 DE SETIEMBRE 13
III TRIMESTRE 25 DE SETIEMBRE 29 DE DICIEMBRE 14
VACACIONES MEDIO AÑO 24 DE JULIO 06 DE AGOSTO 25

6.3. Horario escolar 2017

HORARIO RECORTADO EN ACTIVIDADES
HORARIO OFICIAL DE CLASES
INTERNAS
N° Hora de inicio Hora de término N° Hora de inicio Hora de término
01 08:00 a.m. 08:45 a.m. 01 08:00 a.m. 08:30 a.m.
02 08:45 a.m. 09:30 a.m. 02 08:30 a.m. 09:00 a.m.
03 09:30 a.m. 10:15 a.m. 03 09:00 a.m. 09:30 a.m.

04 10:15 a.m. 11:00 a.m. 04 10:00 a.m. 10:30 a.m.

05 11:00 a.m. 11:45 a.m. 05 10:30 a.m. 11:00 a.m.
06 11:45 a.m. 12:30 a.m. 06 11:00 a.m. 11:30 a.m.

07 01:15 p.m. 02:00 p.m. 07 12:30 a.m. 1:00 p.m.

08 02:00 p.m. 02:45 p.m. 08 1:00 p.m. 1:30 p.m.
09 02:45 p.m. 03:30 p.m. 09 1:30 p.m. 2:00 p.m.

HORARIO CORRIDO HORARIO DE INVIERNO

N° Hora de inicio Hora de término N° Hora de inicio Hora de término
01 08:00 a.m. 08:30 a.m. 01 08:30 a.m. 09:10 a.m.
02 08:30 a.m. 09:00 a.m. 02 09:10 a.m. 09:50 a.m.
03 09:00a.m. 09:30 a.m. 03 09:50 a.m. 10:30 a.m.

04 09:30 a.m. 10:00 a.m. 04 10:40 a.m. 11:20 a.m.

05 10:00 a.m. 10:30 a.m. 05 11:20 a.m. 12:00 a.m.
06 10:30 a.m. 11:00 a.m. 06 12:00 a.m. 12:40 a.m.

07 11:00 p.m. 11:30 p.m. 07 1:20 p.m. 2:00 p.m.

08 11:30 p.m. 12:00 p.m. 08 2:00 p.m. 2:40 p.m.
09 12:00 p.m. 12:30 p.m. 09 2:40 p.m. 3:20 p.m.
6.4. Horario docente (Modificar)
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Reunión colegiada y/o
1B. / ARTE
1
Reunión colegiada y/o
LIBRE LIBRE acompañam, al Docente 9 y 17 Aula:Música-Arte
acompañam, al Docente 10 y
21
Reunión colegiada y/o
1B. / ARTE
2
Reunión colegiada y/o
LIBRE LIBRE acompañam, al Docente 9 y 17 Aula:Música-Arte
acompañam, al Docente 10 y
21
Tutoría individual a 1B. / ARTE
3 LIBRE estudiantes LIBRE Aula:Música-Arte LIBRE
Tutoría individual a 2B. / ARTE
4 LIBRE estudiantes LIBRE LIBRE Aula:Música-Arte
Revisión de Doc. 2B. / ARTE 26
5
Reunión colegiada y/o
LIBRE acompañam, a la Docente 2 Planif. Equipo D.
Curr. Aula:Música-Arte

Revisión de Doc. 2B. / ARTE

6
Reunión colegiada y/o
LIBRE acompañam, a la Docente 2 Planif. Equipo D.
Curr. Aula:Música-Arte

Atención a 1A / ARTE 2A / ARTE

Reunión colegiada y/o
7
Reunión colegiada y/o
acompañam, al Docente 12 y
madres y padres de familia acompañam, al Docente 8 y 11 Aula:Proyecciones Aula:Proyecciones 20
Atención a 1A / ARTE 2A / ARTE
Reunión colegiada y/o
8
Reunión colegiada y/o
acompañam, al Docente 12 y
madres y padres de familia acompañam, al Docente 8 y 11 Aula:Proyecciones Aula:Proyecciones 20

1A / ARTE 2A / ARTE
9 LIBRE LIBRE Aula:Proyecciones Aula:Proyecciones LIBRE

6.5. Horario del aula funcional

6 AULA FUNCIONAL DE ARTE
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
EFRAIN / ARTE VICTOR R. / ARTE
1 LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA
5A 1B
EFRAIN / ARTE VICTOR R. / ARTE
2 LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA
5A 1B
EFRAIN / ARTE VICTOR R. / ARTE
3 LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA
5A 1B
VICTOR R / ARTE
4 LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA
2B
VICTOR R / ARTE
5 LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA
2B
VICTOR R / ARTE
6 LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA LIMPIEZA
2B
EFRAIN / ARTE EFRAIN / ARTE EFRAIN / ARTE EFRAIN / ARTE
7 LIMPIEZA
5B 3A 4B 4A
EFRAIN / ARTE EFRAIN / ARTE EFRAIN / ARTE EFRAIN / ARTE
8 LIMPIEZA
5B 3A 4B 4A
EFRAIN / ARTE EFRAIN / ARTE EFRAIN / ARTE EFRAIN / ARTE
9 LIMPIEZA
5B 3A 4B 4A
12 SALA DE PROYECCIONES
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE

2 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE

3 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE

27
4 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE

5 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE

6 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE

VICTOR R / ARTE VICTOR R / ARTE

7 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE
1A 2A
VICTOR R / ARTE VICTOR R / ARTE
8 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE
1A 2A
VICTOR R / ARTE VICTOR R / ARTE
9 DISPONIBLE DISPONIBLE DISPONIBLE
1A 2A
6.6. Nómina de alumnos matriculados en 2017

28
6.7. Cuadro estadístico de logros de aprendizaje
2017
Área de Comunicación 2014 2015 2016
Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 162 163 165 165
Nro. de estudiantes 18-20 0 1 6 10 8
14-17 34 93 109 111 154
según 44 8
Nivel 11-13 124 68 52
calificación**** 0-10 4 1 2 0 0
SECUNDARIA
18-20 0.0% 0.6% 3.6% 6.1% 5.1%
% de estudiantes 14-17 21.0% 57.1% 66.1% 67.2% 93.1% 29
según calificación 11-13 76.5% 41.7% 31.5% 26.7% 4.9%
0-10 2.5% 0.6% 1.2% 0.0% 0.2%

2017
Área de Matemática 2014 2015 2016
Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 162 163 165 165
Nro. de estudiantes 18-20 3 6 2 7 3
14-17 40 71 73 80 94
según 78 74
Nivel 11-13 110 84 90
calificación**** 0-10 9 2 0 0 -5
SECUNDARIA
18-20 1.9% 3.7% 1.2% 4.0% 1.6%
% de estudiantes 14-17 24.7% 43.6% 44.2% 48.8% 57.0%
según calificación 11-13 67.9% 51.5% 54.5% 47.2% 44.6%
0-10 5.6% 1.2% 0.0% 0.0% -3.3%

Área de Ciencia, Tecnología y 2017

2014 2015 2016
Ambiente Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 162 163 165 165
Nro. de estudiantes 18-20 0 3 5 10 8
14-17 42 132 88 91 133
según 64 31
Nivel 11-13 109 27 72
calificación**** 0-10 11 1 0 0 -7
SECUNDARIA
18-20 0.0% 1.8% 3.0% 6.3% 4.7%
% de estudiantes 14-17 25.9% 81.0% 53.3% 55.0% 80.8%
según calificación 11-13 67.3% 16.6% 43.6% 38.7% 18.8%
0-10 6.8% 0.6% 0.0% 0.0% -4.3%
Área de Historia, Geografía y 2017
2014 2015 2016
Economía Meta** Pronóstico***
Nro. estudiantes* 162 163 165 165
Nro. de estudiantes 18-20 0 6 4 10 7
14-17 90 91 116 118 124
según 36 33
Nivel 11-13 72 66 45
calificación**** 0-10 0 0 0 0 0
SECUNDARIA
18-20 0.0% 3.7% 2.4% 6.3% 4.5%
% de estudiantes 14-17 55.6% 55.8% 70.3% 71.8% 75.3%
según calificación 11-13 44.4% 40.5% 27.3% 21.9% 20.2%
0-10 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
30
6.8. Fichas de trabajo con estudiantes

31
6.9. Fichas de trabajo con padres de familia

32
6.10 Fichas de monitoreo y acompañamiento en sesiones

33
34
6.11. Anecdotario

Registro anecdótico
 Nombre del alumno(a): _______________________________
 Fecha y hora _______________________________
 Materia: _______________________________ 35
 Actividad: _______________________________

Descripción de la situación Análisis/interpretación

 PARTE VII
ASPECTO DE PLANIFICACIÓN

7.1. Cronograma de Actividades IE

36
7.2. Plan de trabajo de Actividades (Asesores u otros).

3
7.3.Plan de Tutoría
(tutores con el comité de tutoría, obligatorio).

38
7.4. Plan lector (Área de Comunicación)

39
 PARTE VIII
ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
8.1. Calendario Cívico Escolar.
ACTIVIDADES FECHAS RESPONSABLES
BUEN INICIO Supervisión de matrícula y buen inicio del año escolar Febrero-marzo Director coordinadores y docentes
LA ESCUELA Jornada de reflexión y reajuste del PAT 2017 1ra semana de marzo. Director coordinadores y docentes 40
QUE
QUEREMOS Día de la administración pública 29 de abril Docentes
Día del trabajador 01 de mayo Docentes
Día de la Madre 8 de mayo. Docentes

Día de la Bandera 07 de Junio. Docentes

Día del padre 19 de junio Docentes
Concurso de Danzas Originarias 24 de junio Docentes
Día del Maestro 06 de julio. Docentes
Aniversario del Centro Poblado 14 de Julio. Docentes
Aniversario de la IE 26 de agosto Docentes
Día del estudiantes 23 de setiembre Docentes
Aniversario del distrito de Taraco 10 de octubre Docentes
Juegos Nacionales Deportivos Escolares 2015 Abril-Noviembre. Educación Física y comisiones
Evaluación de línea de base y I jornada de reflexión Abril. Director
Curso de actualización pedagógica en el manejo de 20-24 de abril. Director y Docentes A.I.P.
software educativo por niveles y áreas curriculares
Evaluación regional de proceso y II Jornada de reflexión 20 de julio. Director coordinadores y docentes
sobre el progreso de los aprendizajes..
XXV FENCYT Agosto-Noviembre Director, coordinadores y docentes CTA
ONEM Julio - Noviembre. Director, coordinadores y docentes de
matemática
Juegos Florales Nacionales Escolares Junio-Diciembre Director, coordinadores y docentes de arte
Concurso regional de Inglés 7 de setiembre. Director, coordinadores y docentes de
inglés
Concurso regional de argumentación y debate 14 de setiembre. Director, coordinadores y docentes de
comunicación
Concurso “Crea y Emprende” Setiembre. Director, coordinadores y docentes de EPT
II Concurso regional de comprensión de textos 19 de octubre Director, coordinadores y docentes de
comunicación
Concurso regional de experiencias exitosas TOE, a nivel Noviembre. Director, coordinadores y docentes de
de docentes tutores. tutoría
Premio nacional de narrativa y ensayo “José María Marzo a Noviembre Director, coordinadores y docentes de
Arguedas”. comunicación
Balance del Año Evaluación regional de resultados anual y III Jornada de Noviembre Director coordinadores y docentes
escolar y reflexión.
responsabilidad
por resultados
Clausura del año escolar Diciembre. Docentes.
8.2. Programación Curricular Anual (Adjuntar)

41
8.3. Unidades Didácticas (Adjuntar)

42
8.4. Sesiones de aprendizaje (Adjuntar)

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8.5. Matriz de Evaluación (Adjuntar)

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8.6. Registros e instrumentos de evaluación (Adjuntar)

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 ANEXOS
DOCUMENTOS RECIBIDOS

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 ANEXOS

i. Documentos recibidos: Oficios, citaciones,

memorandos, otros 50

ii. Plan Anual de Trabajo de la IES Leoncio Prado

iii. Proyecto Curricular Institucional
iv. Proyecto Educativo Institucional