Desarrollo psicosexual.

1. El desarrollo psicosexual: fase oral, anal, fálica, latencia y genital, es planteada por:

FREUD, fue quien aportó e investigó sobre la sexualidad humana.

2. El complejo de Edipo y el de electra, fue aporte de la escuela:

EL PSICOANÁLISIS, manifiesta que el complejo de Edipo es la atracción del niño hacia su madre y el
de electra es la atracción de la niña hacia su padre y esto se manifiesta en la etapa fálica.

3.-Libido, que significa impulso sexual, es un término planteado por:

EL IMPULSO SEXUAL es un aporte importante de Freud, ya que el ser humano en ocasiones tiende
a reprimir y no controlar su libido.

4.-La pedestaría es una parafilia que lo practican con:

LA PEDOFILIA, es tener contacto sexual con los menores.

5.-En qué fase del desarrollo psicosexual, se presenta los esfínteres:

LOS ESFINTERES, es el control de la deposición y orina en los niños, Freud decía que el menor en
esta etapa tiende a sentir placer al momento de defecar o retener sus heces.

Desarrollo psicoemocional

1.- ¿Qué significa la palabra psicoemocional?

La psicologia emocional es la encargada de estudiar y observar las emociones, esta rama ve los
efectos de las emociones en cada persona. Los psicólogos realizan en las personas unas
evaluaciones, analizando las respuestas para de esta forma diagnosticar si posee emociones
negativas o emociones positivas.

2.- ¿Qué es el desarrollo socioemocional de los niños?

El rol de sus padres, las personas que los cuidan y sus maestros, es enseñar y promover estas
habilidades. El desarrollo socio-emocional provee al niño un panorama de quién es él en el mundo,
cómo aprende y le ayuda a establecer relaciones de calidad con los demás.
3.- ¿Qué es el desarrollo social y emocional de la infancia?

El desarrollo social y emocional es una gran parte del desarrollo general infantil. ... El desarrollo
social y emocional también se conoce como salud mental infantil temprana . Es la capacidad de los
bebés y niños para: Desarrollar relaciones intimas y seguras.

4.- ¿Qué es el desarrollo psicoemocional del niño?

La capacidad de percepción es prioritariamente emocional, el bebé percibe su entorno, procesa

los estímulos y elabora una respuesta. Es necesario realizar un seguimiento a
nivel psicoemocional, creando una sólida y firme base que permita un fuerte vínculo afectivo en
un entorno saludable y lleno de amor.

5.-¿Cómo favorecer al desarrollo psicoemocional?

Es muy importante cómo actúen los mayores frente a los niños, pues estos aprenden de los
que se les dice, pero también de lo que ven, por ello es imprescindible comportarse de manera
adecuada frente a ellos. Observar qué estamos diciendo con nuestros gestos, palabras y
acciones, contactar con el estado emocional de los niños, escuchar qué nos están diciendo,
respetar sus propios ritmos de actuación e intentar ponerse en su lugar son algunas de las
técnicas que los adultos deben seguir

Desarrollo socioemocional.

1.-Es la etapa donde se desarrolla el proyecto de Vida:

Adolescencia

2.- Etapa del desarrollo humano que se caracteriza por su labilidad emocional y la crisis de
identidad:

Adolescencia

3.- Al término de la educación obligatoria la preocupación más relevante del adolescente es:

Eleccion vocacional

4.- ¿Cómo se denomina los cambios afectivos que se observan en la adolescencia?

Labilidad emocional.

5.- La preocupación por el futuro y la elección vocacional son característicos de la etapa de la

Adolescencia
Desarrollo cognoscitivo.

1.-¿Qué la estructura cognitiva?

Es la forma o patrón que t5oma la cognitiva de los individuos en cada uno de los estados
piagetianos (brainnerd, 1978)

2.-¿Cómo define piaget la estructura?

La estructura no es la presencia de unos o otros elementos en un momento dado , sino las
relaciones que se establecen entre ellas las estructuras son similares en dominios de contenidos
muy diferentes

3.-¿en qué casos están presentes las operaciones cognitivas?

Esta propiedad se refiere a una relación de orden temporal o espacial entre los elementos
perceptuales involucrados con independencia de los Cuales sea elementos

4.-¿Cuál es la diferencia que ofrece las operaciones cognitivas y los esquemas de acción?
Las primeras corresponden as coordinaciones de acciones interiorizadas, reversibles agrupadas en
el sistema de conjunto con leyes de totalidad

5.-¿Cuál es la cognición humana en el sistema piagetiano?

Tiene como características distintiva al estar en permanente desarrollo, con cambios cualitativas
de importancia en algunos hilos de la ontogenia

Desarrollo del lenguaje.

1.-¿El pensamiento dirigido es social? Si ya que a medida que se desarrolla, se ve influido cada vez
más por las leyes de la experiencia y de la lógica

2.-¿Cuál es la concepción de Piaget sobre egocentrismo infantil a la luz de los hechos en los cuales
se basa? El Egocentrismo infantil tiene una significación fundamental en su teoría, La base fáctica
de las afirmaciones de Piaget la proveen las investigaciones sobre el uso del lenguaje en la
infancia. Sus observaciones sistemáticas lo llevan a establecer que todas las conversaciones de los
niños encajan en dos grupos: el egocéntrico y el socializado.

3.-¿Cuál es el lenguaje egocéntrico? El niño al hablar, no se preocupa de su interlocutor, ni si

alguien lo está escuchando; generalmente habla de si mismo y de temas que le conciernen.

4.-¿Cuál es el lenguaje socializado? Se caracteriza por el dominio de la información y su

comunicación hasta el exterior, en forma adaptativa, por parte del niño.

5.-¿Cuál es la diferencia entre el lenguaje egocéntrico y el socializado? En el lenguaje egocéntrico

el niño habla sólo sobre sí mismo, no toma en cuenta a su interlocutor, no trata de comunicarse ni
espera respuestas, y a menudo ni siquiera le interesa si los otros le prestan atención. En el
lenguaje socializado el niño intenta un intercambio con los demás, ruega, ordena, amenaza,
transmite información, hace preguntas.

Desarrollo psicomotriz.

1.-¿Qué actividad rige la práctica de psicomotricidad? El juego infantil.

2. ¿Qué estrategia predomina al desarrollar la práctica psicomotriz? La estrategia que predomina

al desarrollar la práctica psicomotriz es partir de una pedagogía activa, flexible y crítica, donde
predomina el movimiento corporal, experiencias vivenciales y situaciones significativas.

3. ¿Cual es el principal recurso de la práctica psicomotriz? El cuerpo y la mente.

4. ¿Cual es el objetivo de la práctica de la educación psicomotriz? La integración del yo en el

mundo que nos rodea, es decir, las vivencias corporales, el descubrimiento del mundo con el
propio cuerpo, a base de la estimulación del movimiento.

5. ¿En que principio se sustenta la acción educativa que está basada y fundamentada en la
educación psicomotriz? El principio en el que se sustenta la educación fundamentado en la
educación psicomotriz, es el principio de globalización, que considera el desarrollo del niño como
un proceso integral, es decir, que aborda al niño en todas sus dimensiones en el desarrollo:
afectiva, social, cognitiva y psicomotriz.

Maltrato Infantil.

1.-¿Cuáles son los tipos de maltrato físico?

Toda agresión que puede o no tener como resultado una lesión física, producto de un castigo
único o repetido, con magnitudes y características variables.

Leve: tirar el pelo o las orejas, empujar o zamarrear, cachetadas o palmadas, patear, morder.
Grave: quemar con algo, golpear con objetos, golpizas, amenazar o agredir con cuchillos o armas.

2.- ¿Cómo puede darse el maltrato infantil?

El maltrato infantil puede ser de distintos tipos, por ejemplo, físico o psicológico. Su principal
característica es que la persona que es víctima de este tipo de maltrato es un niño o niña, alguien
en una etapa vital en la que se es especialmente vulnerable.

A estas edades, las secuelas pueden durar de por vida, aunque su gravedad varía mucho. Uno de
los fenómenos psicológicos que más propicia son los problemas de baja autoestima y apego
evitativo.

3.-¿Qué es el abuso a los niños?

El abuso infantil es cuando un padre o cuidador, sea a través de la acción o falta de acción,
provoca lesiones, muerte, daño emocional o riesgo de daño serio a un niño. Hay muchas formas
de maltrato infantil, incluyendo negligencia, abuso físico,abuso sexual, la explotación y
el abuso emocional.

4.- ¿Cuáles son las causas del maltrato infantil?

La Organización Mundial de la Salud (OMS) detalla que el maltrato infantil es el abuso de los que
son objetos los jóvenes menores de 18 años, ya sea de índole sexual, desatención o negligencia, lo
cual ocasiona daños emocionales y físicos.

5.- ¿Cuáles son los efectos del maltrato infantil?

Consecuencias psicológicas: ante el maltrato físico se produce el apego inseguro, baja autoestima,
aislamiento, dificultades en la atención, ansiedad, retraso del lenguaje, agresividad, problemas de
conducta, miedos, depresión; ante el abandono y el maltrato emocional las consecuencias son
similares.

Abuso sexual Infantil.

1.-¿Cuáles son las formas de abuso sexual?

Incesto: los contactos sexuales realizados por familiares directos u otro adulto que ejerce la
función de padre o tutor (padrastro, madrastra, padres adpotivos).

Violación: Acto sexual realizado por un adulto no familiar.

Contacto físico, manoseo, toqueteios al niño o del niño hacia el adulto.

Exposición del niño a la visualización de películas, revistas pornográficas o exhibicionismo.

2.-¿ Qué conductas en el niño pueden sugerir situaciones de abuso sexual?

Las conductas varían según la etapa del desarrollo del niño y por si solas no son diagnóstias.
Es el estudio integral del niño el que puede orientar o dar lugar a la sospecha de este problema.
Es importante tomar conciencia que los niños que avisan o cuentan sobre una situación de abuso
sexual generalmente NO MIENTEN.

3.- ¿Cuáles son los signos físico de los niños que son abusados?
En el abuso sexual puede o no haber contacto físico.
El exámen físico debe ser realizado por uno o varios profesionales especializados en el problema.
Es importante destacar que un gran número de niños pueden no presentar signos físicos de abuso
sexual.
Según la Academia Americana de Pediatría determinados signos físicos son sugestivos para el
diagnóstico de este grave cuadro.
Lesiones en labios menores (niñas) que abarcan desde irritaciones hasta laceraciones en dicha
zona.

Lesión del himen, cicatrices, escotaduras, distorsió, disminución, restos o ausencia del himen.

Lesión en horquilla posterior.

Cicatriz en fosa navicular

Lógicamente los signos de hemorragias genitales, vulvovaginitis, infecciones urinarias recurrentes,

lesiones en región anal, también son orientativos en estos casos.

4.-¿Cuándo debe ser evaluado y examinado el niño o niña víctima de un abuso?

En la compleja trama del abuso sexual, deberán participar varias disciplinas en la evaluación del
niño víctima de un abuso sexual.Tanto la examinación física como el interrogatorio debes ser
realizado con cautela y con una lógica preparación previa del niño o niña.
Es vital que el paciente sienta confianza y seguridad para que la evaluación no resulte traumática.

5.- ¿Qué se debe evitar cuando un niño es abusado?

Culpar al niño del abuso. No hay que reñirle o castigarle por lo sucedido.

Negar que el abuso ha ocurrido ("¿Estás seguro/a?", "No es verdad, debe ser un malentendido",
"No inventes esas historias").

Expresar alarma, angustia por el niño/a o por el agresor.

Tratar al niño/a de forma diferente. Evitar tocarle, acariciarle, hablar de él o ella como la víctima.

Sobreprotegerle.

Explotación laboral infantil

1.-¿Cómo es el trabajo infantil?

Las formas incuestionablemente peores de trabajo infantil, que internacionalmente se definen

como esclavitud, trata de personas, servidumbre por deudas y otras formas de trabajo forzoso,
reclutamiento forzoso de niños para utilizarlos en conflictos armados, prostitución y pornografía, y
otras actividades ilícitas.

2.- ¿Qué es la explotación en los niños?

Infancia, etapa en que los niños y las niñas deben vivir sin miedo, seguros frente a la violencia,
protegidos contra los malos tratos y la explotación; trabajo infantil es una actividad que perjudica
el desarrollo físico y psicológico.
3.- ¿Cuáles son las causas por las que se produce el trabajo infantil?

Causas del Trabajo Infantil

Género. Los niños tienen mayores probabilidades de combinar estudio y trabajo que las niñas y
además, ellos tienen más probabilidades de sólo trabajar, ya que las niñas están más involucradas
en tareas domésticas.

Etnicidad y Pobreza.

4.- ¿Cuáles son las consecuencias de la explotación infantil?

Consecuencias del Trabajo Infantil. El trabajo infantil siempre tiene efectos negativos en la vida de
los niños y niñas porque afecta su desarrollo físico y mental, su salud y su vida misma si éste es
peligroso o se realiza en jornadas muy largas.

5.- ¿Cuáles son las peores formas de trabajo infantil?

Las peores formas de trabajo infantil. La esclavitud y prácticas análogas como la trata infantil, la
servidumbre por deudas, la condición de siervo, los niños en conflictos armados: La esclavitud se
da cuando una persona es propiedad de otra, para quien está obligada a trabajar, sin voz alguna
en lo que le sucede.

Familia

1.-¿Qué es una familia para un niño?

La familia es una fundación donde una persona aprende los modos para vivir en paz con otros. La
relación de la familia debe ser estrecha y unida. Este tipo de relación puede ayudar a los miembros
de la familia aprender sobre sus caracteres mismas. También, pueden aprender como tratar y
comunicar con otros

2.- ¿Cuál es la importancia de tener una familia?

Importancia de la familia en la vida de las personas. La familia es el núcleo fundamental de la

sociedad, y como tal el ente que va a contribuir en el desarrollo integral de la persona.

3.- ¿Cuál es la función de la familia?

Funciones psicológicas de la familia. La familia es más conocida por satisfacer las necesidades
psicológicas de sus miembros. Una de las más importantes es el amor y la crianza afectiva. El
afecto es el sentimiento de amor y de pertenencia del que hablaba el psicólogo Maslow.
4.- ¿Qué es la familia y la sociedad?

La familia tradicional consta de padre, madre e hijos, se extiende con los parientes como son los
abuelos paternos y maternos, tíos, primos, y crece con otras personas que conforman
una sociedad primaria, es el núcleo donde se forma la sociedad general

5.- ¿Por qué se dice que la familia es la base fundamental de la sociedad?

Porque se dice que la familia desempeña un papel muy importante en la formación de la

autoestima de los niños. Los niños que reciben reacciones positivas de sus padres, aprenden a
apreciarse y valorarse. Sus padres y familiares serán entonces un modelo y una guia que les
ayudara a sentirse seguros de si mismos.

Desarrollo escolar.

1.-¿Cuál es la edad escolar?

Etapa Escolar. 15. Crecimiento y Desarrollo Desarrollo de las teorías del desarrollo Sigmund Freud
Entre los 6 y 11 años de edad el niño pasa por la etapa de latencia Durante este período, Freud
supuso que la pulsión sexual se suprimía al servicio del aprendizaje.

2.- ¿Qué es un niño en edad escolar?

Información. Los niños en edad escolar con mucha frecuencia tienen habilidades motrices fuertes
y fluidas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-mano), resistencia, equilibrio y
capacidades físicas varían. Las destrezas motrices finas también varían ampliamente.

3.- ¿Cuáles pueden ser las causas del fracaso escolar?

Problemas de aprendizaje, como problemas para leer

Factores estresantes, como el acoso

Cuestiones de salud mental, como la ansiedad o la depresión

4.- ¿Cuál es la importancia de las amistades en el ámbito escolar?

Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con miembros del mismo sexo.
De hecho, los niños que están en los primeros años de la edad escolar a menudo hablan sobre
como los miembros del sexo opuesto son "extraños" y "terribles". Los niños se vuelven menos
negativos hacia el sexo opuesto a medida que se acercan a la adolescencia.
5.- ¿Qué es la nutricion en la escuela?

La alimentación y la nutrición en las escuelas - Los niños en edad escolarnecesitan alimentarse

bien a fin de desarrollarse adecuadamente, evitar las enfermedades y tener energía para estudiar
y estar físicamente activos. También necesitan conocimientos y habilidades para escoger opciones
alimentarias correctas.

Pederastía y pedofilia.

1.-¿Qué son los pedófilos?

Cuando abusa es cuando se le llama pederasta. Según el manual DSM de la Asociación

Estadounidense de Psiquiatría la pedofilia es una parafilia en la cual la persona siento un intenso y
recurrente deseo y fantasías sexuales hacia niños o niñas que aún no han llegado a la
adolescencia.

2.- ¿Es lo mismo un pederasta que un pedófilo?

La mayoría de los pederastas son pedófilos, pero un pedófilo no siempre es también un

pederasta. Según la mayoría de diccionarios, el pedófilo (o paidófilo) se siente atraído erótica o
sexualmente por niños (y/o niñas), e incluso puede mantener relaciones con ellos, con o sin abuso.
Cuando abusa es cuando se le llama pederasta.

3.- ¿Cuáles son las consecuencias de la pedofilia en los niños a corto plazo?

- Físicas: pesadillas y problemas de sueño, cambios de hábitos de comida, pérdida de control de

esfínteres.
- Conductuales: Consumo de drogas y alcohol, fugas, conductas auto lesivas o suicidas,
hiperactividad, bajada del rendimiento académico.
- Emocionales: miedo generalizado, agresividad, culpa y vergüenza, aislamiento, ansiedad,
depresión, baja estima, rechazo al propio cuerpo.
- Sexuales: conocimiento sexual precoz e impropio a su edad, masturbación compulsiva,
exhibicionismo, problemas de identidad sexual.
- Sociales: déficit en habilidades sociales, retraimiento social, conductas antisociales.

Desarrollo psicomoral de la infancia

1.- ¿Qué es el desarrollo moral del niño?

Desarrollo moral según Piaget. Piaget se basó en dos aspectos del razonamientomoral para
formular sus teorías: el respeto por las reglas y la idea de justicia de losniños. Con base en las
respuestas que los niños daban a sus preguntas, Piaget estableció varias etapas de desarrollo
moral.
2.- ¿Qué es el desarrollo moral de Kohlberg?

LA TEORÍA DE LAWRENCE KOHLBERG. Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se
desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas.

3.- ¿Cómo se desarrolla el razonamiento moral?

Tanto Piaget como Kohlberg concluyeron que el pensamiento moral de los niños depende tanto
del desarrollo cognitivo o intelectual, como también de aspectos de carácter y de
educación.Kohlberg define el desarrollo moral como “el desarrollodeun sentido individual de
justicia”, y habla de juicios morales.

4.- ¿Cómo se llama la teoria de Piaget?

La etapa de las operaciones concretas es el tercero de las cuatro etapas de lateoría del desarrollo
cognitivo de Piaget. Esta etapa, que sigue a la de la etapa preoperacional, ocurre entre las edades
de 7 y 11 años y se caracteriza por el uso adecuado de la lógica.

5.- ¿Qué es un juicio moral?

Formalmente se denomina como juicio moral a aquel acto mental que afirma o niega el
valor moral ante una situación determinada o un comportamiento del que somos testigos, es
decir, el juicio moral que se da como resultado se pronunciará específicamente sobre la presencia
o ausencia de ética en un hecho o actitud.