Inversión Privada en El Sector Educación

INVERSIÓN PRIVADA EN EL SECTOR EDUCACION
Fuentes Siesquén Lucero, Herrera Mimbela Abel, Montalvo Montalvo Gabriela,

Zevallos Pacheco Solange, Ramos Paredes Yazmín
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
CURSO: Economía de la Producción

DOCENTE: Lindon Vela Meléndez
Tabla de contenido
Tabla de contenido ................................................................................................................ 2

Introducción .......................................................................................................................... 3
I. Marco teórico conceptual pertinente ............................................................................. 5
II. Definición de la industria o rama de estudio ............................................................... 14
III. Análisis histórico del sector educativo en Lambayeque.......................................... 15
3.1 Análisis de oferta y demanda ........................................................................ 18
IV. La Gestión de los servicios educativos en el departamento de Lambayeque. ......... 21
4.1 Empresas representativas en Educación Básica. ........................................... 21
4.2 Institutos Privados más representativos. ....................................................... 27
4.3 Universidades privadas ................................................................................. 30
IV. Grupos de Inversionistas vinculados a las universidades privadas más importantes que
operan en Lambayeque................................................................................................................ 40
Referencias .......................................................................................................................... 41
Introducción
La educación siendo un proceso sociocultural de interacción entre personas y
grupos sociales que propenden a la formación integral del hombre a fin de que adquiera
la capacidad de transformar creativamente el mundo natural y social incorporado saberes
y valores de manera crítica y reflexiva (MINEDU)
En el Perú, cada vez es más urgente realizar reformas en la educación básica regular
para convertirla en un verdadero factor de desarrollo humano con ese objetivo, desde
algunos años se vienen desarrollando esfuerzos para planificar la educación de una
manera participativa y articulada, con enfoques que enriquecen la pedagogía y gestión
como son la equidad los derechos humanaos, la igualdad de oportunidades y la
interculturalidad (PEN, 2021)
En el departamento de Lambayeque en el sector educación nacional uno de los

aspectos que influye en la problemática existente del mundo educativo, son las
dificultades que se hacen evidentes en la ejecución de un trabajo óptimo, factores
referidos como: la nutrición, salud, materiales, equipamiento mobiliario; se encuentran
limitados. Manteniendo una perspectiva pedagógica que no responde a las necesidades
específicas del trabajo realizado (Morales, 2010)
El sector educación privado tiene una tendencia importante debido a una mejora en
los ingresos de las familias.
En lo que concierne a la elaboración de este trabajo de investigación teniendo como

propósito de brindar información general con respecto al sector educación nacional y
privada de tal manera ver qué tan influenciado está en el departamento de Lambayeque
así mismo como se viene el desarrollo de estas firmas.
Para tales objetivos hemos considerado dividirlo en los siguientes puntos.
En primer lugar, mencionando el marco conceptual pertinente donde se menciona a

uno de los grupos económicos que viene haciendo fuertes inversiones en el sector
educación también se detalla un contexto legal y tributario que apoya la inversión en el
sector educación las barreras de entrada de este sector al mercado, sus estrategias de
márketing puestas en marcha con el fin de lograr un nivel potencial.
También se definirá la industria en este caso el sector educación en el departamento

de Lambayeque.
Ahora pasaremos a mencionar un análisis histórico del desarrollo del sector
educación mencionando las instituciones privadas, además de una línea de tiempo según
el año de creación tanto de colegios como universidades, también se detalla la
clasificación de las universidades, se a considerado un análisis de oferta y demanda para
analizar cómo se ha ido realizando hasta los últimos años.
Para finalizar hablaremos de la gestión de los servicios educativos, mencionando las

empresas representativas en educación básica, nivel superior en el departamento de
Lambayeque, también hemos tomado en cuenta los grupos de inversionistas vinculados a
las universidades privadas más importantes que operan en el departamento de
Lambayeque.
I. Marco teórico conceptual pertinente
Hay dos motivos por los cuales los inversionistas buscan comprar: porque es la
manera de recortar la curva de aprendizaje del negocio y porque hay pocos gestores con
experiencia en el rubro. “La magnitud del reto educativo es enorme para el Estado, es
por esto que es indispensable la participación de un sector del empresariado, pero que sea
maduro en el tema y solvente a la vez. El ingreso de mayor inversión a la educación ha
sido lento porque se trata de un sector sumamente especializado” Gonzalo Galdós.
En una inversión educativa privada, la que corresponde a los empresarios que
invierten también para ganar; cuanta mayor inversión en infraestructura, equipamiento,
mejores remuneraciones y condiciones laborales ofrezcan, se traducirá en demanda de los
sectores privilegiados de la economía que pueden invertir en elevadas pensiones escolares
para una mejor calidad en la enseñanza de sus hijos, con la expectativa de proseguir el
estándar de vida que llevan u ocuparse de los negocios familiares a futuro.
Por otro lado, se piensa que la Ley Universitaria no implica que el sector privado
pierda interés de invertir en el sector educación. Además, para cumplir con una serie de
requisitos y elevar la calidad de su infraestructura, algunas universidades e institutos van
a necesitar espaldas financieras que sostengan su crecimiento. Y eso lo van a lograr
incorporando socios o vendiendo.
El dinamismo mostrado hace prever que ninguna venta en todos los niveles –
colegios, institutos, centros de idiomas, universidades– está totalmente descartada.
Aunque parezca que las compras educativas han estado concentradas en Intercorp, hay
más ojos observando la mejor oportunidad para ingresar al negocio.

En muchos casos la suma de empresas educativas se dará como una integración
vertical (colegios-universidad-institutos) porque se crean sinergias de colaboración y los
procesos internos son menos complejos, además de que se crean líneas de carrera en toda
la organización. En el presente informe se ha identificado a los accionistas de las
instituciones educativas lambayecanas y con lo cual se notó un gran vínculo entre muchas
de ellas, al tener accionistas en común.
Puesto que de acuerdo con el artículo 15 de la Constitución Política del Estado,
toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones
educativas y de transferir la propiedad de estas. También el Estado garantiza que respecto
de la educación se produzca una mayor participación del sector privado mediante el
fomento a la inversión en el esfuerzo nacional de modernización de la educación (Decreto
Legislativo 882).
A continuación se detalla un contexto legal y tributario que apoya la inversión en
el sector educación.
Marco legal del sistema educativo escolar, 1993 - 2015
 Constitución Política del Perú (1993), artículos 15 a 17
 Ley 26549 (1995), Ley de los Centros Educativos Privados
 Decreto Legislativo 882 (1996), Ley de Promoción de la Inversión en Educación
 Ley 27783 (2002), Ley de Bases de la Descentralización
 Ley 27972 (2003), Ley Orgánica de Municipalidades
 Ley 28044 (2003), Ley General de Educación
 Directiva 06-2004/P. Huascarán (2004), Orientaciones para las Instituciones
Educativas Huascarán, Año Escolar 2004

 Decreto Supremo 009-2005-ED (2005), Reglamento de la Gestión del Sistema
Educativo
 Resolución Suprema 001-2007-ED (2007), Proyecto Educativo Nacional al 2021:
la educación que queremos para el Perú
 Resolución Ministerial 101-2009-ED (2009), Lineamientos para la evaluación y
racionalización de plazas de Educación Básica y Técnico-Productiva del sector
público Decreto Supremo 011-2012-ED (2012), Reglamento de la Ley General de
Educación
 Ley 29944 (2012), Ley de Reforma Magisterial 13. Directiva 018-2013-
Minedu/VMGP/DIGEDD (2013), Matriz para la Valoración de la Trayectoria
Profesional
Marco legal de la inversión privada, 1993 - 2015
 Constitución Política del Perú (1993), artículos 58 al 73
 Decreto Legislativo 757 (1991), Ley Marco para el Crecimiento de la Inversión
Privada
 Decreto Legislativo 758 (1991), Normas para Promoción de Inversiones Privadas
en la Infraestructura de Servicios
 Decreto Legislativo 839 (1996), Ley de Promoción de la Inversión Privada en
Obras Públicas de Infraestructura y de Servicios Públicos
 Decreto Supremo 059-96-PCM (1996), Texto Único Ordenado de las normas con
rango de ley que regulan la entrega en concesión al sector privado de las obras
públicas de infraestructura y de servicios públicos

 Decreto Supremo 060-96-PCM (1996), Reglamento del Texto Único Ordenado
de las normas con rango de ley que regulan la entrega en concesión al sector
privado de las obras públicas de infraestructura y de servicios públicos
 Ley 27972 (2003), Ley Orgánica de Municipalidades, artículos 5 y 33
 Ley 28059 (2003), Ley Marco de Promoción de la Inversión Descentralizada
 Decreto Supremo 015-2004-PCM (2004), Reglamento de la Ley Marco de
Promoción de la Inversión Descentralizada
 Decreto Legislativo 1012 (2008), Ley Marco de Asociaciones Público-Privadas
para la generación de empleo productivo y la agilización de los procesos de
promoción de la inversión privada
 Decreto Supremo 005-2013-EF (2013), Disposiciones Complementarias para
reglamentar el segundo párrafo de la Nonagésima Sexta Disposición
Complementaria Final de la Ley 29951, Ley de Presupuesto del Sector Público
para el año fiscal 2013, que prioriza de manera urgente y con carácter excepcional
las iniciativas privadas cofinanciadas destinadas a cubrir el déficit de
infraestructura y de servicios públicos
 Decreto Supremo 104-2013-EF (2013), Declara de Interés Nacional y Prioritario
la Promoción y Agilización de la Inversión
 Ley 30056 (2013), Ley que modifica diversas leyes para facilitar la inversión,
impulsar el desarrollo productivo y el crecimiento empresarial
 Decreto Supremo 127-2014-EF (2014), Reglamento del Decreto Legislativo
1012, aprueba la Ley Marco de Asociaciones Público-Privadas para la generación
del empleo productivo y dicta normas para la agilización de los procesos de
promoción de la inversión privada.

En cuanto a aspectos tributarios, la legislación peruana ha previsto un régimen
tributario especial para las instituciones educativas estatales y privadas. El artículo 19 de
la Carta Magna otorga a universidades, institutos superiores y centros educativos la no
afectación tributaria de todo impuesto, directo o indirecto, sobre bienes, actividades y
servicios propios que tengan una finalidad educativa o cultural. Igualmente, establece un
régimen especial respecto del impuesto a la renta sobre las ganancias (utilidades) que
generen las instituciones educativas privadas.
Marco tributario general y para el sector educación, 1993-2015
 Decreto Legislativo 775 (1994), Ley del Impuesto General a las Ventas e
Impuesto Selectivo al Consumo
 Decreto Supremo 029-94-EF (1994), Reglamento de la Ley del Impuesto General
a las Ventas e Impuesto Selectivo al Consumo
 Decreto Supremo 122-94-EF (1994), Reglamento de la Ley del Impuesto a la
Renta
 Decreto Supremo 046-97-EF (1997), Aprueba la relación de bienes y servicios
inafectos al pago del impuesto general a las ventas y de derechos arancelarios por
parte de las instituciones educativas particulares o públicas
 Decreto Supremo 047-97-EF (1997), Aprueba normas reglamentarias de las
disposiciones tributarias aplicables a las instituciones educativas particulares
 Decreto Supremo 055-99-EF (1999), Texto Único Ordenado de la Ley del
Impuesto General a las Ventas e Impuesto Selectivo al Consumo

 Decreto Supremo 081-2003-EF (2003), Precisan alcances de actividades
educativas comprendidas en el Anexo del Decreto Supremo 046-97-EF prestadas
por instituciones educativas particulares o públicas
 Decreto Supremo 179-2004-EF (2004), Texto Único Ordenado de la Ley del
Impuesto a la Renta
 Ley 28194 (2004), Ley para la Lucha contra la Evasión y para la Formalización
de la Economía
 Ley 28424 (2004), Ley que crea el Impuesto Temporal a los Activos Netos
 Decreto Legislativo 973 (2007), Establece el régimen especial de recuperación
anticipada del impuesto general a las ventas
 Decreto Supremo 084-2007-EF (2007), Reglamento del Decreto Legislativo 973
que establece el régimen especial de recuperación anticipada del impuesto general
a las ventas
Analizando otro ámbito, es difícil para una institución que no tiene área de
marketing, hacer marketing. Por ello que el caso del sector educación, es tomado de una
manera especial.
Las estrategias de servicio y publicidad dirigido a Colegios e Instituciones
Educativas deben ser enfocado de manera diferente, esto se refiere a que generalmente
sus visiones y misiones son más humanas y menos de negocio, aunque así lo sean, pero
su existencia está sustentada en el ideal de potenciar el crecimiento de las personas a
través de la transmisión de conocimiento, habilidades y actitudes.
Por ello el marketing debe ser mucho más cuidadoso y seguir lineamientos más
humanos, discretos y de mucho valor. Debe cuidar mucho su imagen corporativa y su
reputación, por ello es importante que cuide la reputación de los medios en los que se
promociona, la seriedad de los mismos y los valores de todas las empresas con las que se
relaciona o publicita, ya que los Colegios e Instituciones Educativas deben estar asociadas
con empresas que expresen los mismo valores y filosofía que ellas.
En el siguiente esquema se resume lo dicho anteriormente:
Figura 1. Entorno general del sector
Fuente: http://recla.org
Ejemplos de instituciones a las que la publicidad les es de utilidad:
 El centro de idiomas, el departamento de formación permanente, el centro de
graduados o el área de posgrados de una universidad.
 El instituto de capacitación de una cooperativa, de un cluster o de una cámara
empresarial.
 El área de formación docente de un colegio terciario.
 Una franquicia de centros de formación en informática.
 El departamento de capacitación de un colegio o asociación de profesionales de
Arquitectura, Ingenieros, Abogados o cualquier otra profesión.

En el presente gráfico se podrá representar el análisis FODA del centro de
educación continua de un colegio profesional:
Figura 2. Análisis FODA – Sector educación
Fuente: http://recla.org
A modo de resumen, la razón económica por la cual la inversión en educación
privada tiende a aumentar, es la creciente demanda de la misma. Para lo cual se tomó
como referencia una encuesta sobre las preferencias entre educación estatal o privada.
Las siguientes imágenes también hacen referencia a opiniones sobre la Ley universitaria
y la preparación académica de los escolares egresados.

Figura 3. Encuesta sector educación, Pulso Perú
Fuente: Encuesta realizada por Pulso Perú
Figura 4. Encuesta sector educación, Pulso Perú
Fuente: Encuesta realizada por Pulso Perú
CONCLUSIÓN  El inconveniente es que son más universitarios que técnicos,

cuando debería ser al revés; pero, en todo caso, es algo que se puede revertir en la medida
en que liberalicen los controles que frenan el desarrollo de los institutos técnicos. Este
crecimiento es importante porque va de la mano con la expansión de la clase media y la
formalidad.
II. Definición de la industria o rama de estudio
El sector educación en la región Lambayeque está conformado por todas las
instituciones que brindan el servicio educativo correspondiente a la Educación Básica
Regular, Educación Básica Especial, Educación Básica Alternativa, la Educación
Superior no Universitaria y Educación superior universitaria.
Según el Consejo Nacional de Educación (2013), la tasa de cobertura de la

educación inicial en Lambayeque es 3.8% en niños de 0 a 2 años y 77.9% en niños de 3
a 5 años, la tasa neta de asistencia (% de población con edades 3-5) es del 75.6%, y el
número de matriculados va en 60% en instituciones públicas y 40% en instituciones
privadas.
En educación primaria la tasa de cobertura aumenta a 99.5% en niños de 6 – 11

años, la tasa neta de asistencia es 94.5%, el gasto por estudiante es1559 nuevos soles y
los estudiantes matriculados se distribuyen en 72.3% en gestión pública y 27.7% en
privada.
En educación secundaria la tasa de cobertura es del 89% en niños entre 12 -16

años, la tasa neta de asistencia es 81.6%, el gasto por estudiante es 2118 nuevos soles y
el alumnado se distribuye en 68.2% en gestión pública y 31.8% en gestión privada.
El gasto por estudiante en el sector de la educación superior no universitaria es

2581 nuevos soles Y 5440 soles en la educación universitaria, los alumnos universitarios
se distribuyen 31.5% en universidades públicas y 68.5% en universidades privadas,
En el Perú los inversores del sector educativo tienen incentivos debido a los que
otorga el decreto Legislativo Nro. 882 (Ley de Promoción de la Inversión en Educación),
publicado el 9/11/96, el mismo que en su artículo 13 textualmente indica que “Las
Instituciones Educativas Particulares, que reinviertan total o parcialmente su renta
reinvertible en sí mismas o en otras Instituciones Educativas Particulares, constituidas en
el país, tendrán derecho a un crédito tributario por reinversión equivalente al 30% del
monto reinvertido. La reinversión sólo podrá realizarse en infraestructura y
equipamientos didácticos exclusivos para los fines educativos y de investigación que
correspondan a sus respectivos niveles o modalidades de atención, así como para las becas
de estudios”.
III. Análisis histórico del sector educativo en Lambayeque
En la Región Lambayeque al igual que en el resto del país, el sistema educativo está
dividido en tres niveles: la educación inicial, la educación primaria y la educación
secundaria. Después viene la educación superior que puede ser universitaria, técnico
productiva o tecnológica. Actualmente, la tasa de alfabetización es del 92.6%, la de
escolaridad es de 85% y el logro educativo es de 90.1%.
Para impartir la educación básica la región cuenta en la actualidad con 1.561 centros
educativos (públicos y privados). De ellos 426 son de educación inicial, 852 de educación
primaria y 283 de educación secundaria.
Cuadro 1. Principales colegios públicos y privados en Lambayeque

ADEU
APPUL
Colegio Manuel Pardo
Colegio San Agustín
Centro Educativo Particular Santa María Reina
Colegio Santa Ángela
Principales colegios privados
American College
Colegio Los Ceibos
Colegios PAMER
Colegio TRILCE
Colegio Peruano Español
Colegio Innova Schools
I.E. SANTA MAGDALENA SOFIABARAT
I.E. "SAN JOSÉ" – CHICLAYO
Principales colegios públicos
I.E "Nuestra Señora del Rosario"
I.E "Nicolás La Torre"
Fuente: MINEDU.
Figura 5: Línea de tiempo, creación de los principales colegios privados en
Lambayeque
Creación Creación
Creación de
de Santa Creación Creación de Creación de
Peruano Brunning Colegios
María de Santa de ADEU
Español College PAMER
Reyna Ángela (1998)
(2002) (2004) (2013)
(1963) (1971)
PRINCIPALES COLEGIOS PRIVADOS
Creación Creación Creación de Creación

de Manuel de San Creación Creación Colegio de Innova
Pardo Agustín de Los de APPUL TRILCE Schools
(1945) (1966) Ceibos (2000) (2009) (2014)
(1991)
Fuente: Elaboración propia.
Para la educación superior, la región alberga a las siguientes universidades:
Cuadro 2. Universidades Región Lambayeque
Tipo Universidad Sede Dispositivo Legal

Pública Universidad Nacional Pedro Lambayeque Decreto Ley N°
Institucionalizada Ruíz Gallo 18179
Universidad Católica Santo Chiclayo Res. N° 116-2005-
Toribio de Mogrovejo (*1) CONAFU
Privadas Universidad Particular de Chiclayo Ley N° 24086
Institucionalizadas Chiclayo
Universidad Señor de Sipán Chiclayo Res. N° 104-2005-
(*2) CONAFU
Universidad de Lambayeque Chiclayo Res. Nº 010-2010-
Privadas no CONAFU
Institucionalizadas Universidad Privada Juan Chiclayo Res. Nº 522-2008-
Mejía Baca CONAFU
Universidad Cesar Vallejo Chiclayo Filial
Universidad San Martín de Chiclayo Filial
Porres
Filiales
Universidad Alas Peruanas Chiclayo Filial
Universidad Tecnológica del Chiclayo Filial
Perú
*1 Universidad Privada Santo Toribio de Mogrovejo creada mediante Resolución
N° 474-98-CONAFU de fecha 14/10/1998.
*2 Universidad Privada Señor de Sipán creada mediante Resolución N° 575-99-
CONAFU de fecha 05/07/1999.
Figura 6: Línea de tiempo, creación de las principales universidades de la Región

Lambayeque
Creación de la Creación de la
Universidad Universidad Creación de la Creación de la
Particular de Santo Toribio Universidad Universidad
Chiclayo de Mogrovejo San Martín de de
Porres Lambayeque
1970 1985 1991 1998 1999 2006 2008 2010
Creación de Creación de la Creación de

la Universidad la
Creación de la Señor de
Universidad Universidad Universidad
César Sipán Juan Mejía
Nacional
Pedro Ruiz Vallejo Baca
Gallo
Fuente: SUNEDU
En muchos casos los problemas sociales que un país tiene se transportan al sector
formativo del Estado, la educación, en el que desde hace ya mucho tiempo presentamos
falencias.
Tenemos, entonces que en cuanto a educación primaria y según el último censo

realizado en 2014 se logró un alentador resultado. Los índices educativos en la región
incrementaron hasta en un 10%, tanto en comprensión lectora como en matemática, en
relación a los resultados logrados en el 2013, lo que ha sido registrado como un puntaje
histórico desde que se realizan este tipo de evaluaciones en el país.
Aunque la región aún mantiene un puntaje menor al 50%, por lo que se ubica en el
puesto 16 del ránking nacional, las estadísticas revelan que los estudiantes han logrado
un gran avance en términos de aprendizaje. En el 2014, en comprensión lectora se logró
un 43,1% de escolares en nivel satisfactorio y en matemática, un 22,7%.
El especialista en Educación de la Unidad de Gestión Educativa de Chiclayo, Carlos

Chang, indicó que este buen resultado se debe a que se ha destinado más presupuesto para
el sector a nivel regional. Añadió que ahora, para mejorar aún más los niveles de
aprendizaje, la Gerencia Regional de Educación implementará nuevas políticas como la
del soporte técnico, el que permitirá a docentes acompañantes guiar a otros educadores y
los docentes fortaleza a educar a escolares con bajo nivel de aprendizaje.
Por otro lado, encontramos que, según la consejera regional de Lambayeque e

integrante de la Comisión de Educación, Ana Toro Gálvez, considera que uno de los
factores que más afectaba el sector es la mala práctica en las políticas educativas. Sin
embargo, esto ha ido mejorando con el tiempo según Censo del 2014.
3.1 Análisis de oferta y demanda
En el caso de las instituciones educativas privadas en el departamento de

Lambayeque tenemos y se puede notar en el siguiente cuadro que han venido creciendo
con el pasar de los años, sin embargo, también se puede notar que en el último año estas
instituciones han disminuido.
Cuadro 3. Oferta privada de educación privada primaria

N° de
AÑO
instituciones
2011 1005
2012 1010
2013 1212
2014 1210
2015 1139
Fuente: MINEDU
Cuadro 4. Demanda de alumnos matriculados en educación primaria
AÑO Lambayeque
2011 292175
2012 277599
2013 297095
2014 294052
2015 296507
Fuente: INEI
En el caso de las instituciones educativas secundarias, tenemos:
Cuadro 5. Oferta privada de educación privada secundaria

N° de
AÑO
instituciones
2011 218
2012 205
2013 238
2014 237
2015 236
Fuente: MINEDU
Cuadro 6. Demanda de alumnos matriculados en educación secundaria
AÑO Lambayeque
2011 101523
2012 91981
2013 98822
2014 95665
2015 96648
Fuente: INEI
En el caso de las universidades públicas, la expansión del número de universidades
ha respondido a la voluntad política de los gobiernos de turno y a la coyuntura movida
por las presiones sociales y los intereses políticos. En el caso de las universidades
privadas, estas se han creado siguiendo más bien las presiones de la demanda por
educación superior que, especialmente a partir de la década de 1980, el sector público no
ha atendido. Más recientemente, a partir de la promulgación del Decreto Legislativo 882,
de 1996, se han creado universidades privadas con una orientación empresarial.
En cuanto a institutos, históricamente una de las políticas que más careció de

planificación fue la de formación docente. En unos momentos, cuando sobraban maestros
se disponía el cierre de institutos superiores pedagógicos. En otros momentos, cuando
faltaban, se abría la puerta a la creación de nueva oferta, no siempre cuidando el respeto
de unos estándares mínimos de funcionamiento. En el país, el debate se ha abierto. Hay
quienes dicen que sobran maestros y otros que faltan. En parte, es probable que ambas
posiciones tengan la razón. Sobran maestros cuando se aprecia un exceso de egresados
en algunas especialidades, como cuando existe una relación alumnos por profesor
excesivamente baja para el tipo de metodologías y estrategias de enseñanza que se
emplean en las aulas. Faltan maestros para algunas especialidades como inglés, educación
bilingüe intercultural, informática o dirección y gestión de centros, cuando se observa que
el sistema no forma profesionales con la calidad suficiente o cuando se proyecta fortalecer
la organización de las escuelas completando los cuadros directivos y jerárquicos.
Por lo tanto, la planificación de la oferta y demanda docente no es cuestión

únicamente de orden cuantitativo. Se necesitan docentes para formar estudiantes con
capacidades más complejas que en el pasado y eso no es necesariamente lo que está
sucediendo, ya que mayoritariamente la calidad de los profesionales que egresan es muy
mediocre. Planificar la oferta y demanda de formación docente depende de diversas
variables, algunas cuyas tendencias conocemos, mientras otras requieren precisarse o
definirse.
IV. La Gestión de los servicios educativos en el departamento de
Lambayeque.
4.1 Empresas representativas en Educación Básica.
a) Appull College.
Es una Sociedad de Responsabilidad Limitada que inicia su proyecto el año 1999 y
luego recibe autorización para la creación de los tres niveles (inicial, primaria y
secundaria) el 28 de diciembre del 2000. El Sr. Jorge Calderón Mendoza quien es su
promotor es un empresario local y en la actualidad cuenta con aprox 1,125 alumnos en
los tres niveles.
Tabla 1
Datos Appull College.
ANTIGÜEDAD. 13 AÑOS
SR. JORGE CALDERÓN MENDOZA / CHICLAYO –
PROMOTOR / PROCEDENCIA PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 1,125 EN TRES NIVELES (INICIAL, PRIMARIA Y

SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
b) Colegio Santa María Reyna.

Colegio dirigido por religiosas de la Congregación Franciscanas de la Inmaculada
Concepción. El Colegio “Santa María Reina”, inicia su funcionamiento en el año 1963.
El plantelcuenta con aproximadamente 1,318 estudiantes distribuidos en los tres niveles:
Inicial, Primaria y Secundaria.
Tabla 2
Datos Santa María Reyna
PROMOTOR/ PROCEDENCIA CONGREGACIÓN FRANCISCANAS DE LA
INMACULADA
CONCEPCIÓN / CHICLAYO - PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 1,318 EN DOS NIVELES ( PRIMARIA Y
SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
c) Bruning College.
Bruning College es el nombre comercial de la institución educativa cuya razón social
es la Corporación Universitaria de la Costa SAC. Y está registrada con sede en la ciudad
de Lima. Esta institución fue gestionada por el actual congresista Virgilio Acuña Peralta,
autorizado por R.D.R. Nº 4376-2004- GR.LAMB/ED del 21 de septiembre del 2004 en
sus niveles: Inicial, Primaria y Secundaria.
El plantel cuenta con aproximadamente 417 estudiantes distribuidos en los tres

niveles: Inicial, Primaria y Secundaria.
Tabla 3
Datos Bruning College
PROMOTOR / PROCEDENCIA VIRGILIO ACUÑA PERALTA / CHICLAYO - PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 417 EN TRES NIVELES (INICIAL, PRIMRIA Y

SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
d) Colegio Manuel Pardo.

El Colegio Particular “Manuel Pardo” está vinculado a los Padres Vicentinos que se
instalaron en Chiclayo en 1945 teniendo como pioneros a los PP. Rodolfo Garro e Ignacio
Lanchetas. En 1948 la comunidad se hace cargo del colegio con la denominación Centro
de Educación Católico”.
El plantel cuenta con aproximadamente 1,937 estudiantes distribuidos en los tres

Tabla 4
Datos Manuel Pardo
ANTIGÜEDAD. 66AÑOS
PROMOTOR/ PADRES VICENTINOS / CHICLAYO – PERÚ
PROCEDENCIA
NÚMERO DE ALUMNOS 1,937 EN TRES NIVELES (INICIAL, PRIMRIA Y
SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
e) Colegio Santa Ángela.
El Centro Educativo Privado “Santa Ángela” fue creado a solicitud de las madres
Ursulinas Canadienses el año 1971 con Resolución 004651, como Centro Educativo
Mixto. En el mes de Marzo de 1989, por decisión voluntaria de las Promotoras Ursulinas
transfirieron la administración del Centro Educativo a la Congregación de Religiosas
Franciscanas de la Purísima Concepción de María.
El plantel cuenta con aproximadamente 589 estudiantes distribuidos en los tres

Tabla 5
Datos Santa Ángela
PROMOTOR / CONGREGACIÓN DE RELIGIOSAS
PROCEDENCIA FRANCISCANAS DE LA PURÍSIMA
CONCEPCIÓN DE MARÍA / CHICLAYO - PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 589 EN TRES NIVELES (INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
f) Colegio San Agustín.

En 1966 se funda el Colegio San Agustín de Chiclayo. EL 2007 marcó el giro
decisivo hacia la transformación actual del colegio. En este año construyen los ambientes
donde se instalaron los laboratorios de ciencias, además de La Biblioteca Central, las
aulas del Bachillerato Internacional y el comedor. El año 2009, luego de un exigente
proceso de evaluación, logra la autorización para ofrecer el Programa del Diploma de
BACHILLERATO INTERNACIONAL (BI).
El plantel cuenta con aproximadamente 1,473 estudiantes distribuidos en los tres

Tabla 6
Datos San Agustín
PROMOTOR/ ORDEN DE LOS AGUSTINOS / CHICLAYO -
PROCEDENCIA PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 1,473 EN TRES NIVELES (INICIAL, PRIMARIA Y

SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
g) Colegio Los Ceibos.
El Colegio CEIBOS abrió sus puertas el primero de abril de 1991, con aulas de
Primaria y Secundaria, en pleno corazón de Chiclayo (calle San José Nº 943). Las
actividades se iniciaron con 64 alumnas distribuidas en seis secciones de 1ro a 5to grado
y 8 profesoras.
La promotora es la ASOCIACION PIURA 450 vinculada a Universidad de Piura, se

encuentra registrada en los colegios del OPUS DEI16.
Las necesidades del colegio fueron creciendo, la población también y sobre todo el
deseo de hacer las cosas muy bien, todo esto motivó a trasladarnos a su local definitivo
el 23 de marzo de 1994, en Av. Prolongación Bolognesi s/n, Urbanización El Santuario,
situada a un costado del Santuario Nuestra Señora de la Paz.
A partir del año 1995, se ampliaron los servicios educativos y se inició el trabajo con
niños del nivel Inicial – Jardín. A partir del mes de enero del 2002 se impulsó la
construcción del Laboratorio de Ciencias y Biblioteca. En el 2007 se apertura el Centro
de Educación Temprana. Actualmente Ceibos cuenta con más de 640 alumnos desde los
2 años hasta el quinto de secundaria en su sede principal y 80 bebés en el Centro de
Educación Temprana en Santa Victoria.
Tabla 7
Datos Los Ceibos
PROMOTOR / ASOCIACION PIURA 450 – OPUSDEI / PIURA –
PROCEDENCIA PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 649 EN TRES NIVELES (INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
h) Colegio Peruano Español.

El Colegio Peruano Español – Intermundo, fundado con Resolución Directoral Nro
4654 de la Dirección Regional de Educación con fecha 09.12.2002 e inicia con
actividades en el nivel primario y secundario. Esta institución educativa nace de dos
alianzas estratégicas educativas, la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación
de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo y la Asociación Educativa española
“ELISEO”; quienes formaron el Proyecto Educativo “PERUANO ESPAÑOL”.
Su promotor es el Sr. Moisés Pablo Cornejo Chinguel y actualmente cuenta con una
población de aproximadamente 2,356 alumnos.
Tabla 8
Datos Peruano Español - Intermundo
PROMOTOR/PROCEDENCIA MOISES PABLO CORNEJO CHINGUEL /

CHICLAYO
NÚMERO DE ALUMNOS 2,356 EN TRES NIVELES (PRIMARIA Y
SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
i) Colegios PAMER.
Nombre comercial de FRANQUICIAS PR SAC. COPORACIÓN PAMER de
propiedad de Jorge Martín Paz Rojas, empresa que nace en el año 1986 en Lima con dos
estudiantes de ingeniería quienes crearon un grupo de estudio especializados en preparar
a postulantes a la Pontificia Universidad Católica del Perú.
En el 2003, se abrieron también los colegios Pamer en varios distritos de la capital

y desde el 2013 ya están en Chiclayo ubicados en la salida a Pimentel. El plantel cuenta
con aproximadamente 187 estudiantes distribuidos en los niveles: Primaria y Secundaria.
Tabla 9
Datos Pamer
ANTIGÜEDAD. 28 AÑOS (EN CHICLAYO 01 AÑO)
PROMOTOR / FRANQUICIAS PR SAC. COPORACIÓN PAMER /
PROCEDENCIA LIMA - PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 187 TRES NIVELES (PRIMARIA Y SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
j) Colegio Trilce.
Institución Educativa perteneciente a la Organización Educativa Trilce, fundada en
1979 por un grupo de amigos estudiantes de la UNI, quienes decidieron fundar una
academia preuniversitaria para postulantes a la UNI. En enero de 1980 y con menos de
una centena de estudiantes, la Academia TRILCE abrió sus puertas en un local ubicado
en Jr. Callao 209, Cercado de Lima. Siete años después TRILCE contaba con más de 3
mil alumnos y se dedicaba también a la preparación para San Marcos y católica en sus
respectivos locales exclusivos.
El año 1996, TRILCE funda el primer Colegio preuniversitario del Perú en uno de
sus locales ubicado en Miraflores. Con esto, TRILCE confirmó su liderazgo y excelencia
académica ahora, con un método de enseñanza escolar totalmente innovador.
Actualmente, TRILCE cuenta con 18 colegios en Lima; y 6 en provincia; 7 academias;
2,000 trabajadores y más de 24,000 alumnos. En Chiclayo viene operando desde el año
2009.
El plantel cuenta con aproximadamente 875 estudiantes en Chiclayo, distribuidos

en los niveles: Primaria y Secundaria.
Tabla 10
Datos Trilce
ANTIGÜEDAD. 35 AÑOS / 5 AÑOS EN CHICLAYO
PROMOTOR/ ORGANIZACIÓN EDUCATIVA TRILCE / LIMA –
PROCEDENCIA PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 875 TRES NIVELES (INICIAL,PRIMARIA Y
SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
k) Colegio Innova Schools. (Colegios peruanos)

Innova Schools es una cadena de colegios, parte de Intercorp, de alta calidad que
busca desarrollar el máximo potencial de sus estudiantes a través del autoaprendizaje, la
creatividad, la innovación, el uso de nuevas tecnologías, la toma de decisiones y la
responsabilidad social.
La empresa CEINSA entregó la infraestructura del Colegio Innova Schools
(Colegios Peruanos), del grupo Intercorp (Interbank). Esta infraestructura está ubicada en
la parte izquierda del ingreso a Pimentel.
La infraestructura comprende 10,000 m2 y en 2 alturas se han construido 2,195 m2

de área techada, que comprende aulas para educación inicial, primaria y secundaria, aulas
multimodales, administración, sala de profesores, laboratorio de ciencias, baños, casa de
fuerza, cisterna y estación de bombeo. Asimismo se ha urbanizado el exterior del mismo
con un estacionamiento para 32 vehículos, dos patios y 3 canchas deportivas. La inversión
estimada es de alrededor de 5 millones de dólares. En la actualidad el plantel cuenta con
aproximadamente 248 estudiantes distribuidos en los tres niveles: Inicial, Primaria y
Secundaria.
Tabla 11
Datos Innova Schools
ANTIGÜEDAD. 100 AÑOS aprox. / 1 AÑO EN CHICLAYO
PROMOTOR / INTERCORP / LIMA – PERÚ
PROCEDENCIA
NÚMERO DE ALUMNOS 248 TRES NIVELES (INICIAL,PRIMARIA Y
SECUNDARIA)
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
4.2 Institutos Privados más representativos.
a) Instituto IPAE.
En 1959, un grupo empresarios peruanos liderados por Carlos A. Vidal Allende,
fundó el Instituto Peruano de Administración de Empresas (IPAE) como una
organización privada, sin fines de lucro, dedicada a la formación y perfeccionamiento de
empresarios y ejecutivos el 23 de mayo de 1968 se crea la Escuela de Capacitación
Administrativa, ESCA.
Posteriormente, en 1970, IPAE crea la Escuela de Capacitación Bancaria,

ESCABAN, promovida por la Asociación de Bancos del Perú, con un programa de 80
horas de duración. En 1979, mediante Decreto Supremo Nº 016-79-ED, IPAE queda
autorizado para constituir un Centro de Educación Superior Profesional, paso
trascendente en la historia de la Escuela, ya que se convierte en la única Institución de
Educación Superior no universitaria autorizada a emitir título profesional a nombre de la
Nación. Comienzan entonces las actividades para la implementación de una Escuela
Superior de Educación Profesional (ESEP).
En 1985, IPAE inicia su expansión inaugurando sedes en Surco e Ica; en 1989,

Iquitos y Sullana (que luego se traslada a Piura); en 1997 Chiclayo.
La venta de IPAE Escuela de Empresarios a una compañía vinculada al grupo

Intercorp se consolidó en el presente año (2014).
Concretada esta transacción, el holding liderado por Carlos Rodríguez- Pastor suma
su tercer centro educativo, pues a mediados del 2012 adquirió la Universidad Tecnológica
del Perú y la Universidad Tecnológica de Chiclayo, que pertenecían hasta ese momento
al grupo IDAT.
Para que la venta pudiera efectuarse (IPAE es una institución sin fines de lucro) la
sociedad tuvo que ser escindida y la parte del negocio de la organización debió
transferirse a una tercera empresa, que fue finalmente adquirida por la firma vinculada
con el grupo Intercorp.
Actualmente cuenta con 682 alumnos en Chiclayo.
Tabla 12
Datos IPAE
ANTIGÜEDAD. 55 AÑOS (17 AÑOS EN CHICLAYO)
PROMOTOR /
PROCEDENCIA INTERCORP / LIMA – PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 682
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
b) IFB.
El IFB nació como una asociación civil educativa, con el respaldo institucional de la
Asociación de Bancos del Perú y el apoyo financiero de la Unión Europea y el Banco
Interamericano de Desarrollo, a través del Fondo Multilateral de Inversiones. Fue
fundado el 24 de agosto de 1995, como una entidad educativa sin fines de lucro,
reconocida por el Ministerio de Educación con R.D. 347-2005-ED y la Secretaría de
Cooperación Técnica Internacional de la Presidencia del Consejo de Ministros.
Actualmente pertenece a la Asociación de Bancos del Perú (ASBANC).
El IFB tuvo su primer local en el distrito limeño de San Isidro. Ante la respuesta
positiva y la gran demanda de alumnos, fue necesario implementar nuevas sedes.
Pensando siempre en los requerimientos del público y con el fin de brindarle todas las
facilidades, el Instituto abrió modernos locales en la zona norte de Lima, Los Olivos,
también en San Juan de Lurigancho y Surco. En octubre del 2008 el IFB Abrió sus puertas
con una sede en la ciudad de Arequipa y en el 2009 otra en la ciudad de Chiclayo.
Al 2013 contaba con 1,050 alumnos en Chiclayo.
Tabla 13
Datos IFB
PROMOTOR /
PROCEDENCIA ENFOCA SAFI / LIMA - PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 1,050
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
c) Instituto Cumbre.
Nombre comercial de la CORPORACIÓN EDUCATIVA DEL NORTE ESCUELA
CUMBRE S.A.C. Cumbre es el Instituto de Gastronomía y Arte Culinario. Con seis años
en el mercado, son autorizados por Promperú para usar la Marca País.
Actualmente cuenta con 647 alumnos en Chiclayo.
Tabla 14
Datos Cumbre
PROMOTOR / CORPORACIÓN EDUCATIVA DEL NORTE
PROCEDENCIA ESCUELA CUMBRE SAC / CHICLAYO - PERÚ
Fuente: ESCALE
Elaboración propia
Otros institutos importantes en Lambayeque son: Instituto Cayetano Heredia,
Instituto Eiger, Instituto Ábaco, Instituto ISAG.
4.3 Universidades privadas

Durante los últimos años se observa que la demanda y la oferta de educación superior
se han expandido notablemente en el país, incluso para la educación no universitaria. En
el caso de la educación universitaria el porcentaje de postulantes universidades públicas
se ha mantenido alrededor de 73% desde la década de 1970, pero se observa una clara
tendencia de expansión de la participación privada tanto en el número de ingresantes
como en la matrícula total, tendencia que se ha acelerado desde fines de la década de
1990.
A continuación, listamos las principales Universidades privadas que operan en

Lambayeque:
a) Universidad Particular de Chiclayo.

Asociación que fue creada mediante Ley Nº 24086, el 11 de enero de 1985. A la
fecha la Universidad Particular de Chiclayo cuenta con 9 facultades y 17 Escuelas
Profesionales y cabe resaltar que esta institución tiene 5,500 alumnos matriculados. La
universidad cuenta con cuatro locales.
Tabla 15
Datos Universidad Particular de Chiclayo
PROMOTOR / ASEN – ASOCIACION CIVIL DEL NORTE/
PROCEDENCIA CHICLAYO - PERÚ
Elaboración propia
b) Universidad Señor de Sipán

La Universidad Señor de Sipán (USS) fue creada por el Consejo Nacional para la
Autorización y Funcionamiento de Universidades (CONAFU), el 05 de julio de 1999,
según resolución Nº 575-99-CONAFU, por gestión de la Entidad Promotora, Asociación
Civil Empresa del Conocimiento, que preside el Ing. César Acuña Peralta, M.A. La USS.
Inició su funcionamiento en abril del año 2000.
El CONAFU con Resolución Nº 009-2004- CONAFU establece la adecuación de la
universidad al Decreto Legislativo Nº 882 “Ley de Promoción de la Inversión Privada en
la Educación, para lo cual pasa a constituirse societariamente en Universidad Señor de
Sipán SAC. EL CONAFU con Resolución Nº 104-05- CONAFU de fecha 29 de Marzo
otorga la autonomía plena a la Universidad.
Actualmente cuenta con aproximadamente 8,000 alumnos en el nivel Pre Grado.
Tabla 16
Datos Universidad Señor de Sipán
PROMOTOR / ASOCIACIÓN CIVIL EMPRESA DEL
PROCEDENCIA CONOCIMIENTO – CÉSAR ACUÑA PERALTA /
TRUJILLO - PERÚ
Facultades
Facultad de ciencias de la salud
 Escuela de medicina humana

 Escuela de estomatología
 Escuela de enfermería
Facultad de ciencias empresariales
 Escuela de administración
 Escuela de contabilidad
 Escuela de negocios internacionales
 Escuela de turismo y negocios
 Escuela de turismo y negocios
Facultad de derecho
 Escuela de derecho
Facultad de humanidades
 Escuela de artes y diseño gráfico empresarial

 Escuela de ciencias de la comunicación
 Escuela de psicología
 Escuela de trabajo social
Facultad de ingeniería, arquitectura y urbanismo
 Escuela de arquitectura
 Escuela de ingeniería agroindustrial y comercio exterior
 Escuela de ingeniería civil
 Escuela de ingeniería de sistemas
 Escuela de ingeniería industrial.
 Escuela de ingeniería mecánica eléctrica
 Escuela de ingeniería económica
Elaboración propia
c) Universidad Santo Toribio de Mogrovejo.

La Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo (USAT) es una universidad de
la iglesia católica, promovida y administrada por el obispado de la diócesis de Chiclayo.
Fue fundada el 23 de marzo de 1996 por Monseñor Ignacio María De Orbegozo y
Goicoechea, y puesta en funcionamiento por Monseñor Jesús Moliné Labarta, actual
Obispo de Chiclayo, el 19 de diciembre de 1998.
Las razones que condujeron a fundar la universidad tienen que ver con el respaldo
legal que tiene para crear instituciones educativas y con el trabajo pastoral y educativo de
la Diócesis de Chiclayo a partir de 1968. El antecedente inmediato para la fundación de
USAT fue el instituto pedagógico Santo Toribio de Mogrovejo.
Actualmente cuenta con aproximadamente 6,800 alumnos en el nivel Pre Grado y en

el Nivel de Post Grado 300.
Tabla 17
Datos Universidad Santo Toribio de Mogrovejo

PROMOTOR / PROCEDENCIA OBISPADO DE LA DIÓCESIS DE CHICLAYO /

CHICLAYO – PERÚ
Facultades
Facultad de ingeniería
La conforman:
 Arquitectura
 Ing civil ambiental
 Ing sistemas y computación
 Ing. Industrial
 Ing. Mecánica eléctrica
Facultad de humanidades:
 Educación secundaria ( filosofía y teología)
 Educación inicial
 Comunicación
Facultad de derecho
 Derecho
Facultad de medicina
 Medicina
 Psicología
 Odontología
 Enfermería
Facultad ciencias empresariales
 Administración de empresas
 Adm. Hotelera y servicios turísticos
 Economía
 Contabilidad
Elaboración propia
d) Universidad de Lambayeque.
La Universidad de Lambayeque, con sede en la ciudad de Chiclayo fue autorizada
con Resolución Nº 010- 2010-CONAFU del 14 de enero de 2010. Su funcionamiento está
bajo el Régimen del Decreto Legislativo Nº 882, organizada como Sociedad Anónima
Cerrada y su promotor es el Ing. Virgilio Acuña Peralta.
Actualmente cuenta con aproximadamente 300 alumnos en el nivel Pre Grado.
Tabla 18
Datos Universidad de Lambayeque
PROMOTOR / PROCEDENCIA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA

SAC – VIRGILIO ACUÑA PERALTA / CHICLAYO -
PERÚ

Carreras profesionales
 Administración turística
 Ingeniería ambiental
 Ingeniería de sistemas
 Administración y marketing
 Ingeniería comercial
Elaboración propia
e) Universidad Alas Peruanas.

La Universidad Alas Peruanas (siglas: UAP) es una universidad privada cuya sede
principal se ubica en la ciudad de Lima, Perú. Fue fundada el 26 de abril de 1996, por la
Cooperativa Alas Peruanas, compuesta por miembros de las Fuerzas Armadas del Perú;
cuya presidencia estuvo a cargo del Dr. Fidel Ramírez Prado. Cuenta hacia el año 2010
con cuarenta y ocho mil asociados. En 1994 bajo la presidencia del Lic. Aguilar Bailón
de la Cruz, se presentó al Congreso de la República (Congreso Constituyente
Democrático-CCD) el proyecto de creación Nº 1485/94 de la Universidad Alas Peruanas.
En el mes de noviembre del año 1999, el CONAFU con resolución Nº 656 declara la
adecuación de la UAP al régimen de Sociedad Anónima en virtud al Derecho Legislativo
Nº882 "Ley de promoción de la inversión en educación".
La universidad tiene su sede principal en la ciudad de lima, además cuenta con varias
filiales y unidades descentralizadas a lo largo del país en las entre las cuales se encuentra
Chiclayo desde el año 2006.
Tabla 19
Datos Universidad Alas Peruanas.
PROMOTOR / PROCEDENCIA COOPERATIVA ALAS PERUANAS / LIMA - PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 700 (EN CHICLAYO)
Carrera profesional
 Administración y negocios internacionales

 Ciencias contables y financieras
 Ciencias de la comunicación
 Derecho
 Enfermería
 Estomatología
 Ingeniería civil
 Ingeniería de sistemas e informática
 Psicología humana
 Tecnología medica
 Turismo, hotelería y gastronomía
Elaboración propia
f) Universidad privada Juan Mejía Baca.

El Pleno del CONAFU, otorga la autorización provisional de funcionamiento a la
Universidad Privada Juan Mejía Baca, con sede en la ciudad de Chiclayo con Resolución
Nº 522-2008-CONAFU del 19 de Diciembre del 2008, para brindar servicios educativos
de nivel universitario bajo el Régimen Legal del Decreto Legislativo Nº 882.
Tabla 20
Datos Universidad Privada Juan Mejía Baca
PROMOTOR / CONSORCIO DACOR SRL – DAVID CORNEJO

PROCEDENCIA CHINGUEL / CHICLAYO - PERÚ
Elaboración propia
g) Universidad César Vallejo.

La Universidad César Vallejo (UCV) es una universidad privada peruana fundada el
12 de noviembre de 1991 por el ingeniero César Acuña Peralta en la ciudad de Trujillo,
capital del Departamento de La Libertad. Entró en funcionamiento el 1 de abril de 1992.
Su sede central y campus universitario principal están ubicados en el distrito Víctor Larco,
en la ciudad de Trujillo y cuenta con sedes filiales en Chiclayo, Moyobamba, Piura,
Chimbote, Tarapoto y en Lima.
La UCV integra un consorcio universitario, junto con la Universidad Señor de Sipán

(USS) y la Universidad Autónoma del Perú (UA), denominado Consorcio USS-UCV-
UA.
Actualmente cuenta con aproximadamente 10,500 alumnos en el nivel Pre Grado,
Post Grado y Modalidad de Experiencia Laboral.
Tabla 21
Datos Universidad César Vallejo
PROMOTOR / UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO SAC – CÉSAR

PROCEDENCIA ACUÑA PERALTA / TRUJILLO - PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 10,500 (EN CHILAYO)
Facultades
Facultad de arquitectura
 Escuela arquitectura
Facultad de ciencias de la comunicación
 Escuela de ciencias de la comunicación
Facultad de ciencias empresariales
 Escuela de administración
 Escuela de administración en turismo y hotelería
 Escuela de contabilidad
 Escuela de marketing y dirección de empresas
 Escuela de negocios internacionales
Facultad de ciencias medicas
 Escuela de enfermería
 Escuela de medicina
 Escuela de nutrición
Facultad de derecho
 Escuela de derecho
Facultad de educación e idiomas
 Escuela de ciencias del deporte

 Escuela de educación primaria
 Escuela de idiomas: traducción e interpretación
Facultad de humanidades
 Escuela de psicología
Facultad de ingeniería
Escuela de ingeniería ambiental
Escuela de ingeniería civil
Escuela de ingeniería de sistemas
Escuela de ingeniería industrial
Escuela de ingeniería mecánica
Escuela de ingeniería mecánica eléctrica
Elaboración propia
h) Universidad San Martín de Porres.

La Universidad de San Martín de Porres, remonta sus orígenes al Instituto Pro- Deo,
una casa dedicada al cultivo de la filosofía y la teología que fundara el RP Dr. Vicente
Sánchez Valer de la orden de predicadores (Dominicos). Poco después que el Papa Juan
XXIII elevara a los altares al beato Fray Martín de Porres Velásquez de la Orden
Dominica del Perú, se funda la Universidad bajo la advocación del nuevo santo; el 17 de
Mayo de 1962. La universidad cuenta actualmente con dos ciudades universitarias: en
Lima y Chiclayo.
Actualmente cuenta con aproximadamente 4,000 alumnos en el nivel Pre Grado, en

la Filial Norte Chiclayo.
Tabla 22
Datos Universidad San Martín de Porres
PROMOTOR / PROCEDENCIA PADRES DOMINICOS (Rector José Antonio Chang

Escobedo)/ LIMA - PERÚ
NÚMERO DE ALUMNOS 4,000 (EN CHICLAYO)
Facultades
Facultad de ciencias administrativas y recursos humanos
 Administración
 Administración de negocios internacionales
Facultad de ciencias de la comunicación, turismo y psicología
 Ciencias de la comunicación
 Turismo y hotelería
 Psicología
Facultad de ciencias contables económicas y financieras
 Economía
 Contabilidad y Finanzas
Facultad de derecho
 Derecho
Facultad de ingeniería y arquitectura
 Ingeniería industrial
 arquitectura
Facultad de obstetricia y enfermería
 Enfermería
 Obstetricia
Facultad de medicina humana
 Medicina humana
Facultad de odontología
 Odontología
Elaboración propia
h) Universidad Tecnológica del Perú

La Universidad Tecnológica del Perú fue fundada el 8 de septiembre de 1997, por el
ingeniero Roger Amuruz Gallegos. Ese mismo año, por demanda de los alumnos del
Instituto Superior Tecnológico - IDAT, se establece la UTP.
Formalmente, la Universidad Tecnológica del Perú empezó a ejercer funciones en
noviembre de 1997, cuando el Consejo Nacional de Autorización y Funcionamiento de
Universidades (Conafu) autorizó provisionalmente su funcionamiento.
Luego de superar las cinco evaluaciones que contempla la Conafu y cumplir con las
exigencias de la Ley Universitaria Peruana, el Conafu autorizó definitivamente su
funcionamiento el 28 de marzo del 2005, mediante la resolución Nº 103-2005-CONAFU.
Sedes: Lima, Chiclayo y próximamente en Arequipa y Lima Norte

La Universidad Tecnológica del Perú (UTP) inauguró el 21 de julio del 2014 su
Campus Chiclayo, en donde cuenta con 327 Alumnos aprox.
Tabla 23
Datos Universidad Tecnológica del Perú
ANTIGÜEDAD. 10 AÑOS (01 AÑO EN CHICLAYO)
PROMOTOR / INTERCORP / LIMA – PERÚ

PROCEDENCIA
NÚMERO DE ALUMNOS 327 (EN CHICLAYO)
Carreras pregrado
 Administración de empresas
 Administración de negocios internacionales
 Administración y marketing
 Contabilidad
 Derecho
 Ingeniería de seguridad industrial y minera
 Ingeniería de sistemas e informática
 psicología
Carreras gente que trabaja
 Administración de negocios y marketing
Elaboración propia
IV. Grupos de Inversionistas vinculados a las universidades privadas más
importantes que operan en Lambayeque.
a) Universidades Señor de Sipán y César Vallejo.

El consorcio Universidad Cesar Vallejo, Universidad Señor de Sipán y Universidad
Autónoma de Lima. Tiene como principal accionista a Cesar Acuña Peralta.
b) Universidad de Lambayeque
La Corporación Universitaria de la Costa S.A.C. es la promotora de la Universidad
de Lambayeque, cuyo accionista principal y gerente general es el Ingeniero Virgilio
Acuña Peralta.
La Institución Educativa Privada “BrüningCollege” nació gracias a la gestión del

Mg. Virgilio Acuña Peralta (Promotor fundador), autorizado por R.D.R. Nº 4376- 2004-
GR.LAMB/ED del 21 de septiembre del 2004 en sus niveles: Inicial, Primaria y
Secundaria.
c) Universidad Juan Mejía Baca.

Esta Universidad tiene como principal accionista al Consorcio Empresarial DACOR
SRL, cuya principal figura es el Sr. David Cornejo Chinguel.
c) Universidad Tecnológica del Perú

El grupo Intercorp, a través de NG Education Holding, adquirió más de la mitad de
las acciones de la Universidad Tecnológica del Perú (UTP). Asimismo, uno de los brazos
del Grupo Interbank, Intercorp, informó –en un Hecho de importancia publicado en la
Superintendencia de Mercado de Valores (SMV) – que celebró un contrato de
compraventa con el Grupo IDAT. NG Education Holdings tiene como accionistas a
Intercorp Perú con el 50% y a NG Capital Partners con el restante 50%. Su directorio está
conformado por Carlos Rodríguez-Pastor Persivale, Juan Carlos Vallejo Blanco y
Alejandro Ponce Pinto.
Figura 7. Distribución de universidades privadas en la Región Lambayeque
Elaboración propia
Referencias
Cárcamo E., Palacios G., Montoya P., Nakasone J., Torres O. (2015) APP educativa:
financiamiento y diseño de un colegio municipal de alta calidad.
Consejo Nacional de Educación (2013). Perfil regional Lambayeque. Recuperado de:

http://ssii-per.cne.gob.pe/sites/default/files/perfil_regional_lambayeque_2014.pdf
INEI (2014), Estadísticas Económicas. Recuperado de:

http://webinei.inei.gob.pe:8080/SIRTOD/inicio.html#app=8d5c&49c3-
selectedIndex=1&93f0-selectedIndex=1
La república (2014). Lambayeque logró mejora. Recuperado de http://larepublica.pe/11-

04-2015/lambayeque-logro-mejorar-niveles-de-aprendizaje-segun-censo-escolar-2014
Lorenzatti, M. (s.f.). Marketing para instituciones y Centros de Educación Continua.

Recuperado de http://recla.org/wp-
content/uploads/2014/02/MarketingdeCentrosdeEducaci%C3%B3nContinua.pdf
Meléndez, L. V. (2014). Mapeo de la Inversión Privada al 2014. Chiclayo: Inedes.
MINEDU (2015). Unidad de Estadística Educativa. Recuperado de

://escale.minedu.gob.pe/
Universidad ESAN. Recuperado de
http://www.esan.edu.pe/publicaciones/2015/04/10/App%20Educativa%20de%2
0calidad.pdf

Inversión Privada en El Sector Educación

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INVERSIÓN PRIVADA EN EL SECTOR EDUCACION

Fuentes Siesquén Lucero, Herrera Mimbela Abel, Montalvo Montalvo Gabriela,

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

CURSO: Economía de la Producción

Tabla de contenido ................................................................................................................ 2

En el departamento de Lambayeque en el sector educación nacional uno de los

En lo que concierne a la elaboración de este trabajo de investigación teniendo como

Para tales objetivos hemos considerado dividirlo en los siguientes puntos.

En primer lugar, mencionando el marco conceptual pertinente donde se menciona a

También se definirá la industria en este caso el sector educación en el departamento

Para finalizar hablaremos de la gestión de los servicios educativos, mencionando las

maduro en el tema y solvente a la vez. El ingreso de mayor inversión a la educación ha

sido lento porque se trata de un sector sumamente especializado” Gonzalo Galdós.

En una inversión educativa privada, la que corresponde a los empresarios que

invierten también para ganar; cuanta mayor inversión en infraestructura, equipamiento,

mejores remuneraciones y condiciones laborales ofrezcan, se traducirá en demanda de los

sectores privilegiados de la economía que pueden invertir en elevadas pensiones escolares

estándar de vida que llevan u ocuparse de los negocios familiares a futuro.

requisitos y elevar la calidad de su infraestructura, algunas universidades e institutos van

a necesitar espaldas financieras que sostengan su crecimiento. Y eso lo van a lograr

incorporando socios o vendiendo.

colegios, institutos, centros de idiomas, universidades– está totalmente descartada.

más ojos observando la mejor oportunidad para ingresar al negocio.

vertical (colegios-universidad-institutos) porque se crean sinergias de colaboración y los

la organización. En el presente informe se ha identificado a los accionistas de las

de ellas, al tener accionistas en común.

Puesto que de acuerdo con el artículo 15 de la Constitución Política del Estado,

toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones

educativas y de transferir la propiedad de estas. También el Estado garantiza que respecto

de la educación se produzca una mayor participación del sector privado mediante el

fomento a la inversión en el esfuerzo nacional de modernización de la educación (Decreto

A continuación se detalla un contexto legal y tributario que apoya la inversión en

Marco legal del sistema educativo escolar, 1993 - 2015

 Constitución Política del Perú (1993), artículos 15 a 17

 Ley 26549 (1995), Ley de los Centros Educativos Privados

 Decreto Legislativo 882 (1996), Ley de Promoción de la Inversión en Educación

 Ley 27783 (2002), Ley de Bases de la Descentralización

 Ley 27972 (2003), Ley Orgánica de Municipalidades

 Ley 28044 (2003), Ley General de Educación

 Directiva 06-2004/P. Huascarán (2004), Orientaciones para las Instituciones

Educativas Huascarán, Año Escolar 2004

 Resolución Suprema 001-2007-ED (2007), Proyecto Educativo Nacional al 2021:

la educación que queremos para el Perú

 Resolución Ministerial 101-2009-ED (2009), Lineamientos para la evaluación y

racionalización de plazas de Educación Básica y Técnico-Productiva del sector

público Decreto Supremo 011-2012-ED (2012), Reglamento de la Ley General de

 Ley 29944 (2012), Ley de Reforma Magisterial 13. Directiva 018-2013-

Minedu/VMGP/DIGEDD (2013), Matriz para la Valoración de la Trayectoria

Marco legal de la inversión privada, 1993 - 2015

 Constitución Política del Perú (1993), artículos 58 al 73

 Decreto Legislativo 757 (1991), Ley Marco para el Crecimiento de la Inversión

 Decreto Legislativo 758 (1991), Normas para Promoción de Inversiones Privadas

 Decreto Legislativo 839 (1996), Ley de Promoción de la Inversión Privada en

Obras Públicas de Infraestructura y de Servicios Públicos

públicas de infraestructura y de servicios públicos

privado de las obras públicas de infraestructura y de servicios públicos

 Ley 27972 (2003), Ley Orgánica de Municipalidades, artículos 5 y 33

 Ley 28059 (2003), Ley Marco de Promoción de la Inversión Descentralizada

 Decreto Supremo 015-2004-PCM (2004), Reglamento de la Ley Marco de

Promoción de la Inversión Descentralizada

 Decreto Legislativo 1012 (2008), Ley Marco de Asociaciones Público-Privadas

para la generación de empleo productivo y la agilización de los procesos de

promoción de la inversión privada

 Decreto Supremo 005-2013-EF (2013), Disposiciones Complementarias para