MÓDULO DE PREPARACIÓN Y

FORMACIÓN DE ESTUDIANTES
GRADO 11
Curso Pre – Icfes 2012

BIOLOGÍA FÍSICA LENGUAJE

QUÍMICA SOCIALES INGLÉS
MATEEMÁTICA FIOLOSOFÍA

2012

asestecpro@gmail.com;rafa2809@hotmail.com
Barranquilla - Colombia
 PRUEBA DE BIOLOGÍA
RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA
SIGUIENTE INFORMACIÓN:
RESPUESTA
“Diana leyó que las bacterias Bacillusthuringiensis en situaciones
1. TRABAJANDO COMO CIENTIFICO
de escasez de alimento o de agua producen esporas”
4. ¿Qué características debe presentar una espora para
1. Unos estudiantes realizaron el siguiente experimento para
sobrevivir en condiciones adversas?
estudiar la dieta de las abejas: Distribuyeron 500 abejas en
A. La espora debe ser más grande que la bacteria
un invernadero en el que había cuatro recipientes con cada
original y tener una pared celular muy delgada.
uno de los alimentos que se muestra en la tabla. Durante B. La espora debe ser más pequeña que la bacteria
tres semanas midieron la cantidad de néctar consumido original y sin organelos citoplasmáticos.
semanalmente y elaboraron la siguiente tabla: C. La espora debe ser más pequeña que la bacteria
original y presentar una pared celular gruesa.
Cantidad de néctar artificial consumido semanalmente D. La espora debe ser del mismo tamaño que la bacteria
original pero sin material genético.
Solución Solución Solución Solución
de de de de 15 5. Diana leyó que el Bacillusthuringiensisproduce una toxina
sacarosa
sacarosa sacarosa aminoácid que destruye las proteínas de membrana de las células del
al 30%, al 30% , os
al 30% sin más 8 más 15 esenciales
intestino de algunos insectos. Cuando se alteran estas
aminoácid aminoácid aminoácid sin proteínas de membrana, algunas sustancias siguen
os os os sacarosa entrando y saliendo normalmente, pero las que entran por
esenciales esenciales
transporte facilitado o activo no lo pueden hacer. Este daño
Semana 1 4 ml 5 ml 4,5 ml 0,2 ml
en la membrana de las células intestinales impide el paso
Semana 2 5,5 ml 4,8 ml 4,9 ml 0,3 ml de:
Semana 3 4,5 ml 4,5 ml 4,5 ml 0,2 ml
A. agua
A partir de los datos se puede concluir que B. oxígeno
C. glucosa
A. los aminoácidos desempeñan un papel importante en la D. ATP
selección de néctar.
B. la selección del néctar no depende de la presencia de 2. REPRODUCCIÓN CELULAR
aminoácidos.
C. a mayor concentración de aminoácidos, mayor preferencia 6. En una célula humana ocurrió que durante el proceso de
por el néctar mitosis las cromátides de un cromosoma no se separaron y
D. las abejas prefieren consumir aminoácidos en la dieta junto aún así se llevó a cabo la migración hacia los polos. En
con el néctar consecuencia una cromátide y su copia migraron hacia uno
de los polos, como lo indica el siguiente gráfico.
EJE TEMÁTICO CELULAR:
1. LA CÉLULA

RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 Y 3 DE ACUERDO CON LA

SIGUIENTE INFORMACIÓN

De acuerdo con el enunciado anterior, se esperaría obtener

al final de la división celular dos células hijas
A. con 46 cromosomas cada una.
B. con 47cromosomas cada una
C. una con 45 cromosomas y la otra con 47.
D. una con 46 cromosomas y la otra con 47.

7 En la siguiente tabla se muestran diferentes fases del ciclo

celular sin especificar su orden.
Este esquema muestra un momento (momento 1) en una
célula en el que se encuentran ocurriendo simultáneamente FASE ACTIVIDAD
los principales mecanismos de intercambio de sustancias
I Duplicación de ADN
con el medio a través de la membrana celular.
II Aumento del tamaño celular y alta
2. De acuerdo con lo planteado en el esquema, para que producción de enzimas y organelos
ocurra un proceso de transporte activo desde el exterior celulares
hacia el interior de la célula es necesario que III Se asigna un conjunto completo de
cromosomas a cada una de las
A. la sustancia transportada se encuentre en menor
células hijas
concentración dentro de la célula.
B. se gaste energía para transportar una molécula a favor de un IV Compactamiento del ADN duplicado
gradiente. para formar los cromosomas
C. la molécula tenga un tamaño más pequeño que los poros de V División del citoplasma en dos
la membrana. células hijas
D. la célula requiera la sustancia y esta esté en menor
concentración dentro de ella.
Teniendo en cuenta la actividad que se realiza en cada una
3. Si en un momento determinado (momento 2) en esta de las fases, el diagrama que las ordena correctamente es
célula se observa que el número de moléculas A que
ingresan a la célula es mayor que las que salen de ella, se
puede suponer que muy posiblemente dentro de la célula
hay

A. mayor concentración de moléculas A que en el exterior.

B. menor concentración de moléculas A que en el exterior.
C. igual concentración de moléculas A que en el exterior.
D. ausencia de moléculas A.
 3. GENÉTICA

3. GENÉTICA

8. En una misma población de cierta ave se establecieron

los genotipos de los genes g y c que dan origen a los
fenotipos de tamaño y forma del pico respectivamente.
Estos genes se comportan de acuerdo con las leyes de
dominancia-recesividad y segregación independiente de
Mendel.

Los resultados obtenidos se muestran en la tabla:

FENOTIPOS GENOTIPOS
Pico grande - Agudo Ggcc ó Ggcc
A partir de este árbol puede pensarse que la herencia de la
Pico corto – Curvo ggCC ó ggCc
enfermedad
En un experimento en el que algunas aves fueron
A. depende de un alelo de tipo dominante
apareadas, absolutamente todos los polluelos obtenidos
B. está ligada al sexo
tenían el genotipo GgCc, presentando un pico grande y
C. está ligada al sexo y depende de un alelo recesivo
curvo, el genotipo de los padres de estos polluelos es
D. no está ligada al sexo y depende de un alelo recesivo
A. Ggcc xggCC
B. GgCC x ggCC
C. GGcc xggCC CONTESTE LAS PREGUNTAS 12 Y 13 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
D. ggCcx ggCc

El sistema inmune de los vertebrados contiene células

9. Durante la metamorfosis el número de células aumenta y se
forman los diferentes órganos de los individuos que conforman la
colmena.
especializadas para reconocer la presencia de antígenos
(cuerpos extraños) que logren entrar al organismo. Estas
células inmunitarias, denominadas B ó T, poseen una alta
diversidad de proteínas en sus membranas que les permiten
reconocer los antígenos. Cuando alguna de estas células
reconoce un antígeno, esta célula experimenta un proceso
denominado selección clonal, es decir, se divide por mitosis
y produce un gran número de células genéticamente
iguales. En un experimento se inyecta a un ratón dos
antígenos en momentos diferentes y se observa la
respuesta inmune mostrada en la siguiente gráfica

Zángano

Sabemos que los zánganos provienen de óvulos no

fecundados entonces, a lo largo de su desarrollo las células
de los zánganos son

A. haploides al comienzo del desarrollo y diploides cuando

adultos.
B. diploides en el cuerpo y haploides en las gónadas
C. haploides en todos los órganos y tejidos
D. diploides en estado larval y haploides en estado adulto.

10. Una de las funciones de los zánganos en la colmena es

fecundar a la abeja reina. Como los cromosomas de los
zánganos no tienen un cromosoma homólogo, se puede
concluir que
A. las obreras heredan todas las características del padre y la
mitad de las de la madre.
B. las obreras heredan la mayoría de información de la abeja
reina
C. los zánganos son genéticamente iguales al zángano padre.
D. los zánganos heredan la información del padre y las obreras
la de la reina.
11. El siguiente árbol muestra la herencia de una
enfermedad que afecta el funcionamiento del riñón en
humanos
GENERACIÓN I
GENERACIÓN II
12 De acuerdo con toda esta información, usted podría
suponer que
A. el antígeno A es más peligroso para el organismo que el
antígeno B y por eso genera una segunda respuesta más fuerte
B. entre más tiempo ocurra desde la inyección del antígeno,
mayor debería ser el número de clones de células inmunitarias
producidas
C. el antígeno B no provocó la clonación de las células
inmunitarias, como si ocurrió con el antígeno A
D. la segunda respuesta del organismo al anantígeno A es
mayor por la persistencia en el tiempo de algunos clones de
células inmunitarias anti A.
13 Según la gráfica inicial, la forma en que respondería el
sistema inmune ante una nueva inoculación con los
antígenos A y B sería:

GENERACIÓN III

GENERACIÓN IV

GENERACIÓN V
 15. La mayor parte de los reptiles dependen de la temperatura
ambiental para regular su temperatura corporal, por lo que su
producción de calor es baja y su metabolismo lento. Por otro
lado los mamíferos no dependen de la temperatura ambiental
para regular su temperatura corporal. Teniendo en cuenta esta
diferencia usted pensaría que los
A. mamíferos presentan una menor cantidad de mitocondrias en
sus células en comparación con los reptiles
B. reptiles presentan una menor cantidad de mitocondrias en sus
células en comparación con los mamíferos
C. mamíferos presentan una menor cantidad de ribosomas en
sus células en comparación con los reptiles
D. reptiles presentan una menor cantidad de ribosomas en
comparación con los mamíferos

EJE TEMÁTICO ORGANISMICO

1, SISTEMA DE TRANSPORTES

16. El síndrome de muerte súbita infantil es ocasionado por

una falla respiratoria y se presenta durante el primer año de
vida de un bebé. En los bebés que han fallecido por muerte
súbita, y cuyas madres fumaron durante el embarazo, se
han encontrado mayores espacios en la unión alveolar-
bronquial, que en bebés de madres no fumadoras que
fallecieron por muerte súbita. La presencia del mayor
espacio en la unión alveolar-bronquial es una

A. evidencia de que el consumo de cigarrillo es el causante de la

muerte súbita
B. explicación de cómo actúa el cigarrillo en el sistema
respiratorio de un fumador
C. explicación de la causa de muerte súbita en lactantes
D. evidencia de uno de los daños producidos por el cigarrillo
durante la gestación.

17. Cuando una persona se sumerge en el agua, la presión

externa aumenta en una proporción de una atmósfera (1
atm) por cada 10 metros de profundidad y al aumentar la
presión externa el pulmón se comprime. Por esta razón,
para evitar el colapso de los pulmones un buzo debe
respirar aire u otros gases a presión aumentada para
equilibrar la presión interna con la externa.

¿Qué le puede suceder a un buceador, si a 10 metros de

profundidad llena sus pulmones con aire comprimido para
compensar la presión y comienza a ascender rápidamente
sin exhalar?

A. El aire dentro de sus pulmones aumentará de volumen

rápidamente causando lesiones.
B. El aire dentro de sus pulmones perderá presión y los
pulmones se comprimirán.
C. El aire comprimido se expandirá y el buzo llegará más rápido
y seguro a la superficie.
D. El aire llevará menos porcentaje de oxígeno y ocasionará
dificultad al respirar.

18. Durante la inmersión, los animales pulmonados

5. METABOLISMO
14. La mayoría de las ranas macho cantan para atraer hembras.
Para emitir los cantos es necesaria la contracción de varios
músculos del tórax. El número de cantos que emiten por unidad
de tiempo se conoce como "Tasa de llamada". La gráfica
muestra la relación entre la tasa de llamada y el consumo de
oxígeno para una especie de rana
buceadores como ballenas, delfines y cocodrilos presentan
una disminución en el ritmo cardiaco y se reduce el
diámetro de los vasos sanguíneos. El flujo de sangre hacia
los músculos, el intestino y el riñón también se reduce
considerablemente. La mayor parte de la sangre va hacia el
cerebro y el corazón. Con base en este mecanismo se puede
plantear que durante el buceo en estos animales
A. los únicos órganos que funcionan son el cerebro y el corazón
B. el aporte de nutrientes y gases a los músculos es escaso
C. la presión de los vasos sanguíneos de los órganos y tejidos
disminuye
D. la velocidad de la sangre se incrementa a medida que se
sumergen.

19. La digestión de alimentos vegetales es más compleja que la

de alimentos de origen animal. Al observar la longitud del
intestino de renacuajos de dos especies se observó que el de la
especie 1 es más largo que el de la especie 2. A partir de esta
información se podría pensar que posiblemente los renacuajos
A. de la especie 1 son carnívoros y los de la especie 2
A partir de esta información, usted podría suponer que las herbívoros
células de los músculos involucrados en la emisión de llamadas B. de ambas especies son carnívoros
deberían tener abundantes C. de la especie 1 son herbívoros y los de la especie 2
A. mitocondrias carnívoros
B. glóbulos rojos D. de ambas especies son herbívoros
C. núcleos
D. ribosomas 20. De los siguientes esquemas el que representaría más
correctamente la interdependencia entre plantas y animales con
respecto al suministro de carbohidratos, oxígeno y dióxido de
carbono es
 RESPONDA LAS PREGUNTAS 23 Y 24 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En las mujeres el desprendimiento de un óvulo maduro del

ovario está determinado por el incremento de las hormonas
luteinizante (LH) y folículo estimulante (FSH). Los siguientes
gráficos representan los cambios en los niveles hormonales
durante el ciclo menstrual

23. Teniendo en cuenta la información representada en los

2. FUNC IONS DE RELACIÓN gráficos anteriores, el intervalo en el cual es más probable
2,1HORMONAS: que ocurra una fertilización es entre

A. 1 y 2
RESPONDA LAS PREGUNTAS 21 Y 22 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN B. 2 y 3
Los niveles de azúcar en un organismo son regulados por C. 3 y 4
las hormonas insulina y glucagón. Mientras una de ellas D. 1 y 3
estimula el almacenamiento de la glucosa en los tejidos la
otra promueve su movilización. El siguiente gráfico muestra 24. El efecto que tienen las píldoras anticonceptivas (cuya
los resultados de mediciones de la concentración de estas función es elevar simultáneamente los niveles de estrógeno
hormonas con respecto a la cantidad de glucosa en sangre
y progesterona) sobre las gonadotropinas LH y FSH es
realizadas a un paciente.

A. aumentar la concentración de LH y FSH.

B. reducir la concentración de FSH y de LH.
C. reducir la concentración de FSH y aumentar la de LH.
D. mantener la concentración normal de LH y de FSH.

3. SISTEMAS DE LOCOMOCIÓN

25. Las aves tienen dos músculos de vuelo principales: el

pectoral, responsable del aleteo hacia abajo, y el
supracoracoideo, responsable del movimiento contrario.
Las aves de vuelo sostenido, como los cóndores y las
águilas, se impulsan principalmente por el aleteo hacia
abajo; mientras que las aves que revolotean, como los
colibríes, dependen casi por igual del impulso de ambos
21. De este gráfico es posible deducir que movimientos. Se puede decir entonces que durante el
A. la insulina actúa incrementando el nivel de glucagón A. vuelo sostenido, la síntesis de miosina y actina es
en la sangre mayor en el supracoracoideo
B. el glucagón aumenta el nivel de insulina en la sangre B. Revoloteo, la síntesis de miosina y actina es mayor en
C. la insulina aumenta al incrementarse los niveles de el pectoral
glucosa sanguínea C. Vuelo sostenido, la actividad mitocondrial es más alta
D. el glucagón aumenta al incrementarse los niveles de en el pectoral
glucosa sanguínea D. Revoloteo, la actividad mitocondrial es más alta en el
pectoral
22. Una persona ingiere un almuerzo rico en proteínas y
lípidos pero sin carbohidratos. Tres horas después de
almorzar asiste a su entrenamiento de fútbol. Considerando
la información obtenida en las preguntas anteriores puede
pensarse que en esta persona
A. los niveles de insulina aumentan antes de almorzar,
porque de esta manera puede almacenar la glucosa de la
comida anterior que luego será necesaria para el
entrenamiento
B. los niveles de glucagón aumentan al almorzar para
permitir que los carbohidratos se liberen y de esta forma la
persona obtiene la energía que necesitará para entrenar 3
horas más tarde
C. al comenzar el entrenamiento, los niveles de glucagón
aumentarán para permitir que la energía almacenada en los
tejidos pueda ser liberada
D. los niveles de insulina se elevan al comenzar el
entrenamiento para estimular la producción de energía
almacenada.

26. El movimiento de los músculos se realiza gracias a la
contracción y estiramiento de las fibras que componen el tejido.
La gráfica muestra como es el movimiento de estas fibras frente
a la presencia y ausencia de calcio y de energía (en forma de
ATP) tal como ocurre en el organismo. De esta gráfica podemos
afirmar que en el músculo
A. la contracción de las fibras no necesita de calcio
B. no hay movimiento de las fibras en ausencia de ATP
C. para la contracción y relajamiento de las fibras se necesita
calcio
D. la relajación de las fibras no requiere de energía
4. REPRODUCCIÓN
27. El macho de una especie de pinzones
Geospizamagnirostris deposita en la hembra millones de
espermatozoides por cópula. Este alto número de
espermatozoides le permite al individuo
A. aumentar la probabilidad de fecundación
B. asegurar la supervivencia de los huevos
C. Nutrir los huevos fecundados
D. Aumentar la probabilidad de apareamiento
28. Dos polillas macho ( A y B) que buscan aparearse con
una hembra se desplazan a lo largo de las rutas señaladas
por las flechas. Sólo la polilla A tiene éxito, sugiriendo con
esto que
A. los machos prefieren aparearse con las
hembras que se encuentran más cerca.
B. los machos siguen olores que emiten las
hembras.
C. los machos prefieren el camino más corto
para llegar a una hembra
D. las hembras prefieren machos capaces de
recorrer distancias más largas.
29. En un hato se encontró un único toro resistente a la
aftosa. Se quiere obtener un clon de este animal para
disminuir la incidencia de esta enfermedad en el hato.
Para la clonación deben implantarse en un óvulo sin
núcleo de una vaca del hato
A. un espermatozoide del toro.
B. una célula somática del toro
C. el núcleo del espermatozoide del toro
D. el núcleo de la célula somática del toro
30. Las abejas viven casi exclusivamente del néctar y polen
de las flores. Cuando buscan alimento los granos de polen
se pegan a su cuerpo, y al pasar a otras flores llevan cargas
de polen de una flor a otra.
De esta manera las flores ofrecen alimento a las abejas y las
abejas ayudan a la polinización.
Esta relación es un ejemplo de:
A. altruismo
B. parasitismo
C. comensalismo
D. mutualismo.
31. Algunas plantas poseen mecanismos para fomentar la
polinización cruzada, es decir la transferencia de polen de
plantas de una variedad a otra variedad de la misma
especie. La polinización cruzada ayuda a
A. disminuir la variabilidad genética
B. fomentar la endogamia
C. disminuir la frecuencia de genes perjudiciales
D. pasar a los hijos la totalidad de los genes.
32. Las abejas influyen en la polinización de muchas
especies de plantas y son fundamentales para la
productividad de muchos cultivos.
A través de la polinización de abejas y otros insectos, las plantas
producen
A. más flores
B. más frutos
C. semillas más grandes
D. flores más grandes.
5. LOS SENTIDOS
RESPONDA LA PREGUNTA 33 Y 34 A PARTIR DE LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
En los seres humanos, la visión depende de dos tipos de células
nerviosas capaces de convertir la luz en impulsos nerviosos: los
conos y los bastones. Existen tres tipos de conos que son
sensibles a la luz de diferentes colores de manera que, en
conjunto, permiten la sensación de la visión en color. En cambio,
existe un sólo tipo de bastones, que permite una visión en tonos
de grises. Otra diferencia entre conos y bastones es ilustrada por
la figura 1: los conos necesitan mayor intensidad de luz para
responder, mientras que los bastones responden a muy bajas
intensidades lumínicas
33. Según la información suministrada el mejor color para
comunicarse de noche mediante banderas sería
A. azul
B. rojo
C. amarillo
D. verde 2.
La percepción del color depende de las diferencias en la
actividad nerviosa (número de impulsos nerviosos por segundo)
entre los tres tipos de conos (ver figura 2). Así, el color amarillo
se percibe cuando los conos tipo 2 presentan la actividad
máxima, mientras que los conos tipo 1 presentan una actividad
algo inferior y los conos tipo 3 presentan una actividad muy baja.
En algunas formas de la enfermedad conocida como
daltonismo, las personas carecen de conos funcionales del tipo
34. Según la figura, esta anomalía tendría como consecuencia
que las personas podrían ser incapaces de distinguir los colores
A. verdes de las naranjas
B. azules de los verdes
C. azules de los amarillos
D. naranja de los rojos
EJE TEMÁTICO ECOSISTÉMICO
1. TAXONOMÍA - EVOLUCIÓN
RESPONDA LAS PREGUNTAS 35, 36 Y 37 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
En Colombia las especies de aves del mismo género,
Ramphocelusflammigerus y
Ramphocelusicteronotus, difieren entre si por el color Ramphocelusflammigerus y Ramphocelusicteronotus. La
del plumaje y el tamaño, pero tienen rituales de muestra que permite hacer este análisis debe provenir de:
cortejo y apareamiento similares. Habitan en el
A. los anticuerpos, especializados en la defensa del
occidente colombiano, pero se encuentran separados organismo
por la Cordillera Occidental (ver mapa). Se cree que la B. los espermatozoides, encargados de la fecundación
formación de la Cordillera Occidental separó dos del óvulo
poblaciones de una misma especie, que C. la médula ósea, tejido donde se forman nuevas células
sanguíneas
gradualmente acumularon diferencias formando las D. Los glóbulos rojos, células encargadas de transporte
dos especies actuales. de oxígeno.

38. La mayor parte de los reptiles dependen de la

temperatura ambiental para regular su temperatura corporal,
por lo tanto su producción de calor es baja y su
metabolismo lento. Por otro lado, los mamíferos no
dependen de la temperatura ambiental para regular su
temperatura corporal. Teniendo en cuenta esta diferencia
usted pensaría que los

A. mamíferos presentan una menor cantidad de

mitocondrias en sus células en comparación con los
Ramphocelusflammigerus reptiles
B. Reptiles presentan una menor cantidad de
mitocondrias en sus células en comparación con los
mamíferos
C. Mamíferos presentan una menor cantidad de
ribosomas en sus células en comparación con los
reptiles.
D. Reptiles presentan una menor cantidad de ribosomas
en comparación con los mamíferos.

39. La siguiente figura, evidencia la morfología similar de

algunos mamíferos placentarios comparados con algunos
Ramphocelusicteronotus
marsupiales.

Un investigador recorrió los pueblos situados entre

Buenaventura y Cali, colectó pájaros de las zonas
intermedias y encontró individuos con características
intermedias entre las dos especies como se describe
en la tabla.

Color plumaje Peso promedio (gramos)

Localidad (ver Macho(espalda) Hembra Mach Hembra

mapa) (espalda y o
barriga)
Buenaventura Amarillo Amarillo 40 35,1
Ramphocelusict
eronotus
Pueblos Anaranjado Amarillo-naranja 42,5 37
intermedios
Valle del Cauca Rojo vivo Rojo 45,1 39
(Cali)

35. Los machos de cada una de estas especies en estado

juvenil son idénticas en el color del plumaje a las hembras
adultas. Cuando éstas llegan a la edad adulta, las plumas Todos los marsupiales están más relacionados entre sí que
del pecho y patas son negras y los colores de la rabadilla con cualquier placentario y viceversa, lo que implica para
son más intensos. El cambio en la coloración del macho a lo ambos grupos antecesores inmediatos diferentes. Teniendo
largo de su vida se debe probablemente a un cambio en el en cuenta lo anterior, el parecido entre parejas de
marsupiales y placentarios puede ser explicado, porque el
plumaje
ambiente.
A. ha favorecido la existencia de genotipos idénticos
A. por presiones ambientales y fenotipos similares.
B. por mutación de los genes que controlan el color B. ha favorecido la existencia de fenotipos similares,
C. para evitar la depredación aunque los genotipos sean distintos.
D. por estimulación hormonal C. homogeniza los fenotipos de todos los organismos y
consecuentemente los genotipos.
36. Un investigador ha analizado que la tala del bosque en D. Homogeniza los genotipos de todos los organismos y
los últimos 100 años ha coincidido con la aparición de los consecuentemente los fenotipos.
individuos con características intermedias. Una hipótesis
que sería respaldada por esta observación sería que 2. ECOSISTEMA
A. el cruce de individuos de la misma especie entre las
zonas de Buenaventura y Cali permitió los cambios de 40. Los seres humanos obtenemos energía de los vegetales
coloración.
que consumimos. La energía guardada en ellos proviene de:
B. La aparición de un nuevo depredador en la cordillera
occidental indujo una mutación en los genes que
determinan el color del plumaje. A. los fertilizantes agrícolas
C. La aparición de una nueva especie de pájaro en la B. la radiación solar
última década se produjo por el cambio en la C. los nutrientes de suelo
vegetación de la cordillera occidental. D. las vitaminas de los alimentos
D. La tala de bosques redujo la barrera que separaba a
las dos especies y permitió su cruce. 41. Las hormigas se alimentan de hierbas y otros materiales
vegetales del bosque. A su vez, las hormigas sirven de
37. Para saber si los individuos con características alimento a los osos hormigueros. ¿Cuál de las siguientes
intermedias pertenecen a una especie diferente, un figuras representa correctamente la relación entre la
investigador debe comparar la forma y el número de los cantidad de estos organismos que debe haber en el
cromosomas de las células somáticas de los individuos con ecosistema en que viven.
características intermedias con la de
 Entre las siguientes, la gráfica que mejor representa la
A. variación en las poblaciones de ratas y culebras en este
cultivo es

oso

Hormigas

Hierbas

B.

oso
Hormigas

Hierbas

C.

Oso
44. En los desiertos, la tasa de fotosíntesis es mucho mayor
Hormigas en la época de lluvia que en el resto del año. Para los
grandes animales de sabana, la falta de alimento durante la
época seca produce el descenso en el tamaño de sus
Hierbas poblaciones. Para las plantas epifitas es decir las que viven
sobre otras plantas, la existencia del espacio en las ramas y
. troncos de los árboles es indispensable para asegurar la
dispersión de sus semillas para crecer exitosamente en
nuevos lugares. De lo mencionado anteriormente,
podríamos decir que
D.
A. el alimento es el único factor limitante en el desarrollo de
cualquier ser vivo
Oso B. debido a la complejidad de la naturaleza, cualquier recurso
escaso puede ser reemplazado por otro.
Hormigas C. todos los recursos son igualmente importantes y cuando
alguno de estos escasea, cualquier proceso se detiene.
Hierbas D. la escasez de ciertos elementos limita algunos procesos que
. se dan en plantas y animales.

42. Consultando sobre la posibilidad de utilizar algunas
especies de aves nativas para controlar una plaga de
insectos en un cultivo, un biólogo presentó el siguiente
resultado sobre las aves presentes en los alrededores
delcultivo
Podríamos decir que para resolver el problema de la plaga,
la información es
A. suficiente, porque lo más importante es conocer qué
aves frecuentan la misma altura del cultivo.
B. Insuficiente, porque no todas las aves que frecuentan
la misma altura del cultivo pueden alimentarse de los
insectos que conforman la plaga.
C. Insuficiente, porque sólo conociendo el tamaño de la
población de las especies de aves se sabrá que
medida tomar.
D. Suficiente, porque si escogemos algunas especies de
cada altura, tendremos más probabilidad de controlar
la plaga.
43. En muchos lugares los campesinos permiten la
presencia de algunas especies de culebras en sus
propiedades, porque éstas prestan un servicio como
controladores de plagas. En la tabla se muestra el resultado
de las observaciones hechas en un cultivo de trigo, en el
cual se han utilizado culebras para controlar el tamaño de
una población de ratas
45. A medida que aumentó la población Colombiana y se
requirió más espacio para asentamientos humanos, la gente
se fue desplazando hacia las áreas boscosas, reemplazando
así la vegetación nativa por cultivos y pastos para el
ganado. Como resultado las grandes extensiones de bosque
se dividieron en fragmentos pequeños, separados entre sí.
Los grandes carnívoros del bosque como jaguares, tigres y
águilas realizan grandes desplazamientos diariamente en
TIPO DE AVES No. DE
ESPECIES
Aves de Dossel (copa de los árboles ) 45
tucanes, loros etc
Aves de altura media del bosque: pájaros 40
carpinteros, soledades, etc.
Aves del suelo: cucaracheros, gallinas de 18
monte, etc.
Aves de vuelo y/o planeo sostenido: 7
golondrinos, chulos etc.
busca de presas generalmente difíciles de encontrar. El
hecho frecuente de que estos animales visiten fincas con
animales domésticos para alimentárse de ellos, luego de
que ha ocurrido la fragmentación de un bosque como causa
de las actividades humanas, se puede atribuir a que
A. sus presas naturales desaparecen, que dando los
depredadores sin recursos alimenticios
B. el tamaño de las poblaciones de sus presas disminuye
haciendo difícil su búsqueda.
C. el tamaño de sus presas disminuye por que disminuye la
cantidad de recursos alimenticios.
D. el tamaño de sus presas disminuye por que disminuye la
cantidad de recursos alimenticios.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 46 Y 47 DE ACUERDO CON

LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Aunque las plantas pueden utilizar el amoniaco

directamente, en general éstas absorben el nitrato del suelo
a través de las raíces. En el siguiente
esquema se representa el papel que cumplen las bacterias
en el ciclo del nitrógeno
46. En un determinado suelo el nitrógeno disponible para las
plantas es bajo. Esta situación se debe probablemente a que
existe una gran cantidad de

A. cianobacterias
B. bacterias nitrificantes
C. bacterias desnitrificantes
D. bacterias fijadoras de nitrógeno

47. Para elevar los niveles de nitrógeno en un suelo un

49. En días cálidos las plantas cierran sus estomas
agricultor decide sembrar leguminosas, ya que éstas
para evitar la excesiva pérdida de agua por evapo-
presentan una simbiosis con bacterias
transpiración, alterando así el intercambio de gases O2
fijadoras de nitrógeno. Esta simbiosis consiste en que el
y CO2 entre la planta y la atmósfera.
nitrógeno atmosférico
A. pasa a amoniaco que es fijado por la planta.
B. Pasa directamente a nitrato que es fijado por la
planta.
C. es fijado directamente por las hojas de las plantas
D. se fija en las raíces de la planta y se liberan nitratos
al suelo.

48. El siguiente gráfico representa la relación depredador-

presa en una cadena alimenticia.

A. la glucosa se acumula en las hojas porque

al cerrarse los estomas no puede salir de las
hojas
donde se ha producido
B. la fotosíntesis se detiene porque el CO2
disponible en la planta se agota
C. la fotosíntesis aumenta porque la
temperatura ambiental es alta.
D. la fotosíntesis continúa porque depende de
la luz y no del estado de los estomas.

50. La siguiente figura muestra un ciclo alimentario en

equilibrio
Consumidores
primer orden

productore
s Consumidores
segundo orden

descomponedores

Si en un ecosistema que tiene este tipo de ciclo, se

extrajeran los organismos productores, lo que más
probablemente ocurriría sería que:

A. aumentaría el número de consumidores primarios,

secundarios y de descomponedores
B. disminuyera el número de consumidores primarios y
aumentara el número de consumidores secundarios y de
descomponedores
C. disminuyera el número de consumidores primarios,
secundarios y de descomponedores
D. se mantuviera estable el número de consumidores primarios,
secundarios y de descomponedores.
51. La dieta nutricional de un mamífero se compone
básicamente de carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas
y minerales. Si por un problema de salud, la vesícula biliar
es extraída, se debe restringir fundamentalmente el
consumo de
A. carne de pescado
B. arroz blanco
C. mantequilla
D. frutas
52. Cuando los cetáceos como los delfines y ballenas salen
a la superficie expulsan un chorro de aire húmedo que
contiene entre otras sustancias, gases, vapor de agua y
mucus; la función de esta acción es eliminar algunos
productos de los procesos respiratorios tales como el
A. dióxido de carbono
B. exceso de sal
C. nitrógeno
D. oxígeno
53. Los siguientes gráficos representan los efectos de la
intensidad de la luz y de la temperatura en la eficiencia
fotosintética.
Si en una experiencia de laboratorio se someten tres plantas
de la misma especie a las siguientes condiciones de luz y
temperatura,
se esperaría que el proceso fotosintético fuera
A. bajo en la planta 1 y eficiente en 2 y 3
B. eficiente en las plantas 1 y 2 y bajo en 3.
C. más eficiente en la planta 1, medianamente en la 2 y bajo en
la 3.
D, más eficiente en la planta 3, medianamente en la 2 y bajo en
la 1.
54. En una planta, la relación entre la fotosíntesis (F) y la
respiración (R) determina su crecimiento, pues la
fotosíntesis permite la síntesis de carbohidratos y la
respiración los utiliza para la producción de energía. Si la
fracción F/R es mayor a 1, se puede esperar que la planta
esté aumentando su tamaño. Esta relación se mantiene
cuando
A. la respiración es mayor, porque hay más energía para el
crecimiento de la planta
B. la producción de azúcares es igual al consumo de energía
para el crecimiento de la planta
C. la producción de azúcares tiene lugar durante el día y la
respiración durante la noche
D. la fotosíntesis es mayor, porque hay más azúcares para el
crecimiento de la planta.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 55 A 56 DE ACUERDO CON
LA SIGUENTE INFORMACIÓN
LAS ABEJAS
Las abejas melíferas, es decir, las que producen miel,
son insectos sociales que viven dentro de una colonia de
abejas. Cada colonia está constituida por la abeja reina,
los zánganos y las obreras, los cuales cumplen una
función específica en la colmena. La abeja Reina, por
ejemplo, tiene como tarea principal poner huevos; los
Zánganos o machos se desarrollan a partir de óvulos no
fecundados y, por tanto son haploides y están
encargados de fecundar a la reina, y las Obreras
siempre son hembras diploides que comienzan su vida
como un óvulo fecundado depositado por la reina en una
celda de cera separada, realizan diversas tareas: hacer
cera, limpiar, alimentar, hacer guardia y salir a recoger el
polen y el néctar de las flores. Las abejas pertenecen al
orden Hymenoptera que también incluye a las avispas y a
las hormigas. Estos insectos contribuyen a la polinización
de los cultivos, surcan la tierra de forma más efectiva que
las mismas lombrices y en el caso de las abejas melíferas
producen miel y cera apreciada por muchos animales
entre ellos el hombre.
55. Las abejas pasan por cuatro estadios en su desarrollo:
huevo, larva, pupa y adulto. En cada una de estas etapas el
animal cambia de forma y de hábitos.
La metamorfosis o ciclo biológico de las abejas y otros
insectos es importante porque:
A. permite regular la proporción entre machos y hembras en una
colmena.
B. el material genético de las células aumenta a lo largo del
ciclo.
C. la competencia por los mismos recursos alimenticios es muy
baja.
D. el número de adultos es mayor que el número de larvas.
56. La tabla 1 presenta las características de tres
ecosistemas y la tabla 2 las adaptaciones que presentan
tres plantas diferentes
Tabla 1
Ecosistemas Temperatura Humedad % Luz que
ambiente(ºC) llega al
suelo (%)
1 25 95 20
2 5 80 90
3 38 15 100
Tabla 2
Características de tres plantas diferentes

Planta Adaptación
a Presenta hojas con superficie grande
b Presenta pelos en las hojas para evitar la
pérdida de calor
c Presenta hojas en forma de espinas que
disminuyen la evaporación

De las siguientes, la opción que mejor relaciona las plantas

con los ecosistemas en los cuales se podrían encontrar es

A. Ecosistema 1: planta a
Ecosistema 2: planta b
Ecosistema 3: planta c

B. Ecosistema 1: planta b
Ecosistema 2: planta a
Ecosistema 3: planta c

C. Ecosistema 1: planta c
Ecosistema 2: planta a
Ecosistema 3: planta b

D. Ecosistema 1: planta b
Ecosistema 2: planta c
Ecosistema 3: planta a
 PRUEBA QUÍMICA
1. LA QUÍMICA

1. Un estudiante realizó un experimento de laboratorio con

diferentes sustancias determinando el tiempo que tardaba
una esfera de acero en llegar al fondo de cada recipiente.
Los datos obtenidos se presentan en la siguiente tabla.

A. tres tubos de ensayo, una pipeta de 5 ml y un mechero

B. un tubo de ensayo, una probeta de 5 ml, un mechero con
trípode y placa y una pipeta de 5 ml
C. un tubo de ensayo, un mechero con trípode y placa, una
pipeta de 5 ml y un vaso de precipitado de 50 ml
Teniendo en cuenta que la viscosidad es la resistencia que D. un tubo de ensayo, un vaso de precipitado de 50 ml y un
tiene un fluido a desplazarse, el líquido de mayor viscosidad mechero
es
2. LA MATERIA
A. N
B. Q
C. R CONTESTE LAS PREGUNTAS 4 A 5 DE ACUERDO CON LA
D. P SIGUIENTE GRÁFICA

2. Un estudiante realizó un experimento de laboratorio con

diferentes sustancias determinando el tiempo que tardaba
una esfera de acero en llegar al fondo de cada recipiente.
Los datos obtenidos se presentan en la siguiente tabla

4. Al dejar caer la esfera en la probeta, lo más probable es

que:

A. flote sobre la superficie de Q por ser esférica

Con las sustancias R y P se realiza el experimento anterior a B. quede en el fondo, por ser un sólido
C. flote sobre P por tener menos volumen
diferentes temperaturas y se registra el tiempo que tarda la
D. quede suspendida sobre R por su densidad
esfera en llegar al
fondo del recipiente. Los resultados se muestran en la
siguiente gráfica. 5. Si se pasa el contenido de la probeta a otra, es probable
que
A. Q, P y R formen una solución
B. Q quede en el fondo, luego P y en la superficie R
C. P y Q se solubilicen y R quede en el fondo
D. P, Q y R permanezcan iguales

6. Para obtener por separado Q, P y R el montaje

experimental más adecuado es:

Es correcto afirmar que la viscosidad

A. permanece constante al aumentar la temperatura

B. disminuye al aumentar la temperatura
C. aumenta al aumentar la temperatura
D. disminuye al disminuir la temperatura

3. En el laboratorio, un estudiante cuenta con los instrumentos

que aparecen en el recuadro. Para realizar la práctica de
acuerdo con el procedimiento, los instrumentos más adecuados
son
Uno de los procedimientos para producir nitrobenceno en el
laboratorio es el siguiente:
1. Mezclar en un tubo de ensayo 5 ml de benceno, 3 ml de ácido
nítrico y 3 ml de ácido sulfúrico 7. Los picnómetros se emplean en el laboratorio para la
2. En un baño de agua caliente, aumentar la temperatura de la determinación precisa de densidades. .Se realizó un
mezcla hasta que expida un fuerte olor y en aquel momento, experimento para calcular la densidad de una solución
suspender el calentamiento.
desconocida. Los resultados se muestran en la siguiente
tabla: 10. Con los datos de la tabla, es válido afirmar que la
temperatura ambiente:

A. la sustancia R es un líquido y P es un gas.

B. las sustancias M y P son gases.
C. la sustancia P es un líquido y R es un gas.
D. las sustancias Q y R son líquidos.

11. Un recipiente cerrado herméticamente contiene una

mezcla de proporciones iguales de las sustancias M, P, Q y R. De
De acuerdo con la información de la tabla se puede obtener acuerdo con lo anterior, el dibujo que representa la distribución más
la densidad de la solución cuando se probable de las cuatro sustancias en el recipiente es:

A. suma el peso del picnómetro vacío con el peso del picnómetro

lleno y se divide entre el volumen del picnómetro
B. resta el peso del picnómetro vació al peso del picnómetro
lleno y se divide entre el volumen del picnómetro
C. divide el peso del picnómetro lleno entre el volumen del
picnómetro
D. resta el peso del picnómetro lleno al peso del picnómetro
vacío y se divide entre el volumen del picnómetro.

8. El número de Avogadro, (6,023 x 1023) corresponde al RESPONDA LAS PREGUNTAS 12 A 13 DEACUERDO CON LA
número de átomos o moléculas presentes en 1 mol de SIGUIENTE INFORMACION
sustancia. La tabla indica la
masa de 1 mol de dos distancias X y Z, y una característica A continuación se ilustran cuatro métodos de Separación de mezclas:
física de cada una

De acuerdo con la información anterior, el dibujo que mejor

representa 1 mol de cada sustancia, X y Z respectivamente
es

A.

B.

C.

12. El procedimiento más adecuado para obtener por

separado uno de los componentes de la mezcla contenida en el
D.
recipiente anterior es:
9. A una mezcla de los líquidos X y W, inmiscibles
entre si, se agrega una sal que es soluble en los 2 líquidos. A. un decantación, porque cada uno de los componentes presentan
Posteriormente se separa la mezcla por decantación en dos diferentes densidades.
B. una filtración, porque la mayoría de los componentes se
recipientes. El líquido X se evapora completamente
encuentran en una fase diferente.
quedando en el recipiente la sal como sólido. De acuerdo
C. una destilación, porque los puntos de ebullición de los
con esta información, si se evapora completamente la componentes son diferentes.
mezcla inicial (X, W y sal) es probable que D. una evaporación, porque se separan primero los componentes
de menor peso molecular.
A. quede una menor cantidad de sal en el recipiente
B. quede en el recipiente el líquido W y la sal disuelta Se emplearon algunos materiales, identificados con las letras K, L, H,
C. el recipiente quede vacío F, para preparar cuatro mezclas de diferente composición.
D. quede una mayor cantidad de sal en el recipiente
Posteriormente, cada una de ellas fue separada por el método más
apropiado, obteniéndose los siguientes resultados:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 A 11 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN.
La siguiente tabla muestra algunas propiedades de algunos ciertos
componentes del petróleo a 1 atm. De presión y 25ºC.
13. el componente L puede ser:

A. arena.
B. hierro.
C. aceite.
D. sal.

14. El componente F se separa por los métodos 2 y 3, debido a

que en dichos métodos se separan los materiales que tienen
diferente:

A. punto de ebullición.
B. tamaño de las partículas.
C. densidad.
18. De acuerdo con la tabla anterior, la estructura de Lewis
D. solubilidad.
que representa una molécula de YW 2 es:

3. SISTEMA PERIODICO DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

15. La siguiente tabla muestra la configuración electrónica de los

metales empleados en el experimento anterior:

El elemento que pertenece a los metales alcalinotérreos y está 19. De acuerdo con la información de la tabla, es válido
ubicado en un periodo 6 y grupo 2 de la tabla periódica, es el: afirmar que los números de masa de X y Y son
respectivamente:
A. Zinc.
B. hierro.
A. 13 y 12
C. bario.
B. 11 y 6
D. aluminio.
C. 22 y 12
16. El numero atómico (z) es igual al número de protones, y el D. 23 14
numero de masa (A) es igual al número de protones mas el número
5. NOMENCLATURA QUÍMICA
de neutrones. De acuerdo con esto, se puede afirmar que en un
átomo neutro de aluminio 20. El óxido de titanio, TiO2, es un óxido básico y se forma mediante
el enlace iónico. La tabla siguiente muestra los valores de
A. El número de electrones es mayor que en el catión Al+3.
electronegatividad para el oxígeno y el titanio.
B. El número atómico es mayor que en el catión Al+3.
C. La masa atómica es mayor que el catión Al+3.
D. El número de neutrones es mayor que en el catión Al+3.

De acuerdo con la información anterior, es correcto afirmar que el

carácter iónico y básico de este compuesto se debe principalmente a
que está formado por oxígeno:

A. Un no metal y la diferencia de electronegatividad entre los

átomos es inferior a 1.7.
B. Un metal y la diferencia de electronegatividad entre los átomos
es inferior a 1.7.
C. Un metaloide y la diferencia de electronegatividad entre los
átomos es menor.
D. Un no metal y la diferencia de electronegatividad entre los
átomos es igual a 0.

6. REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS

21. Al calentar clorato de potasio se produce cloruro

17. De acuerdo con la información inicial el número atómico del de potasio y oxígeno, de acuerdo con la siguiente ecuación
cadmio es
A. 48
B. 47
C. 50
D. 49 En una prueba de laboratorio se utiliza un recolector de
gases y se hacen reaccionar 66,25 g de KClO3 (masa
4. EL ENLACE QUIMICO molecular = 132,5 g/mol). Según la información anterior, se
recogerán
CONTESTE LAS PREGUNTAS 18 Y 19 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE TABLA A. 1,2 moles de O2 y quedará un residuo de 0,66 moles de KCl
B. 0,75 moles de O2 y quedará un residuo de 0,5 moles de KCl
C. 3 moles de O2 y quedará un residuo de 2 moles de KCl
D. 1,5 moles de O2 y quedará un residuo de 1 mol de KCl.
22. Se combinan los elementos R y U para formar el 27. El número atómico del hidrogeno es 1. la especie química H+ se
compuesto R2U3, de acuerdo con la siguiente ecuación forma a partir de un átomo de hidrogeno que:

A. ha ganado un protón y quedó con un electrón y dos protones.

B. ha perdido un electrón y quedó con un protón y ningún electrón.
Si R tiene una masa molar de 24 g y U una masa molar de 16 C. ha ganado un electrón y quedo con un protón y dos electrones.
g, es válido afirmar que al finalizar la reacción D. ha perdido un protón y quedó con un electrón y ningún protón.

A. quedan 16 g de U. RESPONDA LAS PREGUNTAS 28 A 29 DEACUERDO CON LA

B. no queda masa de los reactantes SIGUIENTE INFORMACIÓN.
C. quedan 24 g de R.
D. quedan 16 g de R y 24 g de U.
El carbono reacciona con el oxígeno formando dióxido de carbono
(CO2) o monóxido de carbono (CO) dependiendo de las cantidades
relativas de carbono y oxígeno, de acuerdo con las ecuaciones
CONTESTE LAS PREGUNTAS 23 Y 24 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÒN siguientes.
Un método para obtener hidrógeno es la reacción de
algunos metales con el agua. El sodio y el potasio, por
ejemplo, desplazan al hidrógeno del agua formando
hidróxidos (NaOH ó KOH). El siguiente esquema ilustra el
proceso

En un experimento se realizaron cuatro ensayos en los que hicieron

reaccionar distintas cantidades de oxígeno con carbono, de acuerdo
con los datos que se presentan en la siguiente tabla.

23. De acuerdo con lo anterior, la ecuación química que

mejor describe el proceso de obtención de hidrógeno es

28. De acuerdo con la información anterior, es correcto afirmar que

se produce mayor cantidad de dióxido de carbono (CO2) en los
ensayos:

24. De acuerdo con la información anterior, el número de A. 1y2

moles de potasio necesarias para producir ocho moles de B. 2y3
hidrógeno es: C. 1y4
A. 1 D. 3y4
B. 2
C. 8 29. Se requiere cuantificar el CO2 producido en cada uno de los
D. 16 ensayos haciendo burbujear los productos de la combustión en una
solución de hidróxido de calcio, Ca (OH)2’ tal como se muestra en la
RESPONDA LAS PREGUNTAS 25 a 26 CON LA SIGUIENTE siguiente ecuación.
INFORMACION

La ulcera péptica es una lesión de la mucosa gástrica desarrollada,

entre otras cosas, por un exceso de secreción de ácido y consecuente
difusión de iones de hidrógeno (H+). Para aliviar los efectos gástricos
por acidez, es recomendable ingerir leche de magnesia que contiene
principalmente hidróxido de magnesio, Mg (OH)2. Una de las
reacciones que ocurren al interior del estomago se representan por la
siguiente ecuación.
2HCL + Mg (OH)2 MgCL2 + 2H2O
El procedimiento anterior permite la separación y la cuantificación
del dióxido de carbono porque:
A. sólo el CO reacciona con el Ca(OH) formando precipitado.
B. el CO2 forma un precipitado insoluble y CO se recoge como gas.
C. los dos gases reaccionan con el Ca(OH)2 y se precipitan.
D. el CO se disuelve en el agua y el CO2 se precipita como carbonato.

25. La leche de magnesia NEUTRALIZA el exceso de ácido presente en

7. GASES
el estómago debido a que:
30. Un recipiente de volumen variable contiene dos
A. la sustitución del H por el Mg produce sal. moles de gas Q. Este gas se somete a cierto proceso que se
B. la lesión disminuye a causa de los iones OH. describe en la siguiente gráfica.
C. los iones H+ y OH- se unen para formar agua.
D. los iones Mg2+ impiden la acción de las sustancias irritantes.

26. En una reacción química la cantidad de sustancia producida

depende, entre otros factores, del reactivo límite. el reactivo límite
es aquel que se encuentra en menor proporción estequiometria y su
cantidad es insuficiente para reaccionar con la totalidad de otro
reactivo. De acuerdo con la ecuación anterior si el jugo gástrico de
un adulto contiene 0.2 moles de HCL en un momento determinado, e
ingiere 0.15 moles de Mg(OH)2 para neutralizar la acidez, el reactivo
límite de la reacción es:

A. MgCL2
B. H2O
C. HCL
D. Mg(OH)2
Se sabe que la presión, el volumen y la temperatura
de un gas se relacionan de la siguiente manera

De acuerdo con la información anterior, es válido afirmar

que en la etapa 1 ocurre un cambio de
A. volumen a temperatura constante.
B. volumen a presión constante
El diagrama de fase de una sustancia X es el siguiente:
C. presión a volumen constante
D. presión a temperatura constante.

. CONTESTE LAS PREGUNTAS 31 Y 32 DE ACUERDO CON

LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Dos recipientes de igual capacidad contienen
respectivamente oxígeno (Recipiente M) y nitrógeno
(Recipiente N), y permanecen separados por una llave de
paso como se indica en la figura
De acuerdo con el diagrama anterior, si la sustancia X pasa de
las condiciones del punto 1 a las condiciones del punto 2, los
cambios de estado que experimenta son:

A. evaporación y fusión
B. sublimación y condensación
C. condensación y solidificación
D. evaporación y sublimación inversa

8. SOLUCIONES

34. Utilizando 1 mol de la sustancia J y agua, se prepara un

litro de solución. Si a esta solución se le adicionan 200 ml
de agua, es muy probable que:

A. permanezca constante la concentración molar de la

31 Si se abre completamente la llave, la gráfica que
representa la variación de la presión (P) con el tiempo (
en el recipiente M, es
solución
B. se aumente la concentración molar de la solución
C. se disminuya la fracción molar de J en la solución
D. permanezca constante la fracción molar de J en la
)
solución
35 Se preparó medio litro de una solución patrón de HCl
1M; de esta solución, se extrajeron 50 ml y se llevaron a un
balón aforado de 100 ml, luego se completó a volumen
añadiendo agua. Teniendo en cuenta esta información, es
válido afirmar que el valor de la concentración en la nueva
solución será igual
A. al doble de la concentración en la solución patrón
B. a la cuarta parte de la concentración en la solución
patrón
C. a la mitad de la concentración en la solución patrón
D. a la concentración en la solución patrón

36. La siguiente gráfica relaciona el número de moles de

soluto disuelto en distintos volúmenes de una misma
solución.

32. La fracción molar del oxígeno después de abrir la llave

debe ser

De acuerdo con la gráfica, es correcto afirmar que en

200 y 400 ml, las moles de soluto disuelto en la
solución son respectivamente

A. menor que cero A. 0,5 y 1.

B. mayor que cero y menor que 1 B. 0,5 y 2.
C. mayor que 2 C. 1 y 2.
D. mayor que 1 y menor que 2 D. 1,5 y 1.

CONTESTE LAS PREGUNTAS 37 Y 38 A PARTIR DE LA

33. Los cambios de estado de un material se pueden visualizar SIGUEINTE INFORMACIÓN.
así:
El aumento en el punto de ebullición y la disminución
en el punto de congelación de una solución, son
propiedades que dependen de la cantidad de soluto no
volátil disuelto. En el laboratorio se prepararon 4
soluciones de igual volumen y diferente concentración;
para cada solución se determinó el pH. Los resultados
obtenidos se presentan en la siguiente tabla

37. De acuerdo con la información anterior, es correcto
afirmar que la solución de mayor punto de congelación
es
A. X
B. Y
C. J
D. K 41. La solubilidad de X en Y a 20ºC es:
38. Si a la solución J se le adicionan 0,5 moles más de
soluto, es probable que
A. disminuya el pH de la solución
B. permanezca constante el punto de ebullición de la
solución.
C. permanezca constante el pH de la solución
D. aumente el punto de ebullición de la solución
39. Los solventes polares disuelven sustancias de tipo polar
y los no polares disuelven sustancias de tipo no polar. En el
siguiente diagrama se muestran algunos solventes
organizados según su polaridad.
Si se mezclan agua, etanol, tetracloruro de carbono y ácido
nítrico es probable que se forme
A. una solución, porque el agua disuelve los demás
componentes
B. una mezcla heterogénea, porque todos los
componentes tienen diferente polaridad
C. una solución, porque todas las sustancias son polares.
D. una mezcla heterogénea, porque el tetracloruro de
carbono no es soluble en los demás componentes.
40. En la gráfica se muestra la dependencia de la solubilidad
de dos compuestos iónicos en agua, en función de la
temperatura
Se preparó una mezcla de sales, utilizando 90 g de KNO3 y
10 g de NaCl. Esta mezcla se disolvió en 100 g de H2O y se
calentó hasta 60ºC, luego se dejó enfriar gradualmente hasta
0ºC. Es probable que al final del proceso
A. Se obtenga un precipitado de NaCl y KNO3
B. se obtenga un precipitado de NaCl
C. los componentes de la mezcla permanezcan disueltos
D. se obtenga un precipitado de KNO3
CONTESTE LA PREGUNTA 41 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
La solubilidad indica la máxima cantidad de soluto que se
disuelve en un solvente, a una temperatura dada. En la
gráfica se ilustra la solubilidad del soluto X en el solvente Y
en función de la temperatura
A. 15 g de X en 100 g de Y
B. 10 g de X en 100 g de Y
C. 5 g de X en 100 g de Y
D. 25 g de X en 100 g de Y
RESPONDA LAS PREGUNTAS 42 A 43 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACION
LAS PINTURAS
Las pinturas se definen como una familia de productos
empleados para la protección y fijación de color a un objeto o
superficie determinada. Tiene innumerables aplicaciones en
la industria, el hogar y los automóviles, entre otros. Las
pinturas se aplican a casi la totalidad de los materiales y
permiten que estos sean más duraderos, no se corran y
mejoren su aspecto estético.
Sus componentes son variados y la cantidad en la que se
encuentren depende de su uso y aplicación. En su mayoría se
presentan como un sólido fundido, un líquido disuelto o un
espray. Los componentes más comunes son el barniz, el
esmalte, la laca, los vinilos, los pigmentos y muchos de los
solventes orgánicos.
42. La pintura blanca se emplea como base para preparar pinturas de
diferentes colores mediante la incorporación de un aditivo conocido
como pigmento. Si estos pigmentos son el 1% P/V de la mezcla de la
pintura sin diluir, la cantidad de aditivo presente en 1 L de pintura
que ha sido diluida 10 veces es:
A. 10 g.
B. 1 ml.
C. 10 ml.
D. 1 g.
43. La modificación del color en una pintura por la incorporación de
un pigmento es un ejemplo de cambio
A. químico, porque transforma los componentes de la pintura
generando un tipo de calor diferente.
B. físico, porque las pinturas cambian de fase de acuerdo con el tipo
de sustancias añadidas a ella
C. físico, porque se está adicionando una sustancia que absorbe una
radiación determinada.
D. químico, porque los componentes de la pintura pierden sus
propiedades y por lo tanto son nuevos compuestos
44. La presencia de metales disueltos en cantidades superiores
a 50 ppm son pocos recomendables en pinturas de uso domestico. la
muestra de pintura que presenta un valor superior a la concentración
recomendada es:
 48. De acuerdo con la información, después de llevar a cabo
9. CINÉTICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO la electrólisis, el cobre puro se encontrará adherido
A. al ánodo
RESPONDE DE LAS PREGUNTA 45 HAS TA LA PREGUNTA 46 CON LA B. al cátodo y al ánodo
C. al cátodo
SIGUIENTE INFORMACIÓN D. a la superficie del recipiente

Antiguamente, en las pinturas se empleaban como pigmentos 11. QUÍMICA DEL CARBONO
metales como Zinc, hierro, bario y aluminio pero
actualmente se han reemplazado en su mayoría por óxido de LAS PREGUNTAS 49 Y 50 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
titanio. En un laboratorio se hace un experimento para
observar el comportamiento de estos materiales frente a un
ácido, tal como se muestra en el siguiente dibujo.

El ácido reacciona con los metales, observándose

desprendimiento de burbujas mientras disminuye la cantidad
de metal a través del tiempo, a diferente velocidad en cada
tubo. De las observaciones, se establece que el orden de
velocidad de reacción del ácido con los metales de mayor a
menor es: BA, Zn, Fe y Al.

45. De la información anterior, es correcto afirmar que la variable

que afecta directamente la velocidad de la reacción en el
experimento es:

El reactivo de Lucas se utiliza para reconocer y diferenciar entre sí

A. la temperatura del ácido.
B. la presencia de catalizadores. alcoholes primarios, secundarios y terciarios con base en la velocidad
C. la naturaleza de los reactivos. de la reacción. Así, un alcohol terciario reacciona de inmediato, uno
D. la concentración del ácido empleado. secundario tarda de 5 a 10 minutos y un primario tarda varia horas.
La siguiente muestra la fórmula de cuatro alcoholes diferentes.

49. De los alcoholes mencionados en la tabla, puede decirse que

reaccionan (n) de inmediato con el reactivo de Lucas:

A. 1 y 3.
B. 4.
C. 1 y 4.
D. 2.

50. De los alcoholes mencionados en la tabla, el que más

probablemente reacciona a los 8 minutos es él:
46. En general, la temperatura afecta, en forma directa, la velocidad
de la reacción. si el experimento anterior se realiza 3 veces, primero
A. 1.
90ºC, después a temperatura ambiente, 20ºC, y por último a 0ºC, lo B. 2.
más probable es que la velocidad de reacción sea: C. 3.
D. 4
A. igual en los tres casos.
B. mayor cuando se realiza a 90ºC. 51. En el análisis elemental de un compuesto orgánico se
C. menor cuando se realiza a 90ºC. estableció que existe la siguiente relación entre los átomos de
D. igual a 20ºC y 0ºC. carbono e hidrógeno que lo conforman: por cada átomo de
carbono en una molécula del compuesto hay 2 de hidrógeno. De
acuerdo con el análisis, es probable que la fórmula del
10 TERMOQUÍMICA Y ELECTROQUÍMICA compuesto sea

CONTESTE LAS PREGUNTAS 47 Y 48 DE

ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La purificación de cobre generalmente se realiza por medio

de electrólisis. La técnica consiste en sumergir en una
solución de CuSO4 una placa de cobre impuro, la cual actúa
como ánodo y una placa de cobre puro que actúa como
cátodo y luego conectarlas a una fuente de energía, para
generar un flujo de electrones a través de la solución y las
placas como se observa a continuación

RESPONDER LAS PREGUNTAS 52 Y 53

52. Teniendo en cuenta que hay suficiente cantidad de ambos

reactivos es válido afirmar que para producir 8g de CH4 se
necesitan

A. 16 gramos de C
47. El ión Cu2+ cuenta con: B. 2 gramos de H
A. 2 protones más que el átomos de cobre C. 12 gramos de C
B. 2 protones menos que el átomos de cobre D. 4 gramos de H
C. 2 electrones más que el átomos de cobre
D. 2 electrones menos que el átomos de cobre
53. De acuerdo con la ecuación representada, es válido afirmar
que
A. se conservó la cantidad de materia
B. se conservó el número de moles
C. aumentó el número de moléculas
D. aumento el número de átomos de cada elemento

54. La siguiente es la representación de la molécula de la

adrenalina

De acuerdo con ésta, se puede establecer que las funciones

orgánicas presentes en la adrenalina son

A. fenol, alcohol y amina

B. alqueno, alcano, alcohol y amida
C. cicloalcano, alqueno y amida
D. fenol, alcohol, amina y Èster

55. El proceso de halogenación del 1- propino se lleva a cabo

mediante 2 reacciones consecutivas de adición, como se
muestra en el siguiente esquema Si se lleva a cabo un proceso
de halogenación utilizando

es probable que al finalizar el paso 2 del proceso se obtenga

56. Cuando dos o más compuestos tienen fórmulas moleculares

idénticas, pero diferentes fórmulas estructurales, se dice que
cada una de ellas es isómero de los demás. De los siguientes
compuestos no es isómero del butanol
NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN EN MATEMÁTICA
En la sociedad actual se reconoce de manera muy especial que la cultura matemática
resulta esencial para que los individuos tengan una vida productiva y con sentido, y para ello
se han venido replanteando los fines de la educación matemática en los proyectos
educativos. La escuela debe preparar a los alumnos para ser ciudadanos productivos y en
consecuencia, además de que la formación matemática es un requisito esencial para el
estudio de una amplia variedad de disciplinas, debe potenciar a los estudiantes con los
conocimientos, destrezas y formas de razonamiento que requieran para su vida diaria; debe
prepararlos tanto para la educación superior, como para desempeñarse eficientemente en
una sociedad que evoluciona rápidamente y tiene problemáticas muy diversas,
proporcionarles además experiencias que los animen a valorar la matemática y a adquirir
confianza en su propia capacidad.

COMPETENCIA MATEMÁTICA
Está relacionada con el uso flexible y comprensivo del conocimiento matemático escolar en
diversidad de contextos, de la vida diaria de la matemática misma y de otras ciencias. Este
uso se evidencia, entre otros, en la capacidad del individuo para analizar, razonar, y
comunicar ideas efectivamente y para formular, resolver e interpretar problemas.

PROCESOS GENERALES:
Tienen que ver con el aprendizaje y se proponen: el razonamiento, el planteamiento y
resolución de problemas, la comunicación, la modelación y la elaboración y ejercitación de
procedimientos. Algunos de los aspectos que se mencionan para describirlos se presentan a
continuación
• Razonamiento: Dar cuenta del cómo y del porqué de los procesos que se siguen para
llegar a conclusiones. Justificar estrategias y procedimientos, formular hipótesis, hacer
conjeturas y predicciones, encontrar contraejemplos, explicar usando hechos y propiedades,
identificar patrones, utilizar argumentos para exponer ideas.
• Planteamiento y Resolución de problemas. (permea la totalidad del currículo, contexto en el
cual se aprenden conceptos y herramientas): Formular y plantear problemas a partir de
situaciones dentro y fuera de las matemáticas, desarrollar y aplicar diversas estrategias para
resolver problemas, verificar, interpretar, generalizar soluciones.
• Comunicación. Expresar ideas (en forma oral, escrita, gráfica-visual), comprender,
interpretar y evaluar ideas presentadas en formas diversas.
Construir, interpretar y relacionar diferentes representaciones de ideas y relaciones.
Formular preguntas y reunir y evaluar información. Producir y presentar argumentos
convincentes.
• Modelación: Identificar matemáticas específicas en un contexto general (situación
problemática real), formular y visualizar un problema en formas diversas, identificar
relaciones y regularidades, traducir a un modelo matemático, representar por una fórmula o
relación, solucionar, verificar y validar
• Elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos: Calcular (efectuar una o mas
operaciones), predecir el efecto de una operación, calcular usando fórmulas o propiedades.
Graficar, transformar (a través de manipulaciones algebraicas, mediante una función,
rotando, reflejando….), medir, seleccionar unidades apropiadas, seleccionar herramientas
apropiadas.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
El razonamiento y la argumentación están relacionados, entre otros, con aspectos como
el dar cuenta del cómo y del porqué de los caminos que se siguen para llegar a
conclusiones, justificar estrategias y procedimientos puestos en acción en el tratamiento de
situaciones problema, formular hipótesis, hacer conjeturas, explorar ejemplos y
contraejemplos, probar y estructurar argumentos, generalizar propiedades y relaciones,
identificar patrones y expresarlos matemáticamente y plantear preguntas. Saber qué es una
prueba de matemáticas y cómo se diferencia de otros tipos de razonamiento y distinguir y
evaluar cadenas de argumentos.
La comunicación y la representación, están referidas, entre otros aspectos, a la
capacidad del estudiante para expresar ideas, interpretar, usar diferentes tipos de
representación, describir relaciones matemáticas, relacionar materiales físicos y diagramas
con ideas matemáticas, modelar usando lenguaje escrito, oral, concreto, pictórico, gráfico y
algebraico, manipular proposiciones y expresiones que contengan símbolos y fórmulas,
utilizar variables y construir argumentaciones orales y escritas, traducir, interpretar y
distinguir entre diferentes tipos de representaciones, interpretar lenguaje formal y simbólico y
traducir de lenguaje natural al simbólico formal.
Respecto a la modelación y planteamiento y resolución de problemas, éste se relaciona,
entre otros, con la capacidad para formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera
de la matemática, traducir la realidad a una estructura matemática, desarrollar y aplicar
diferentes estrategias y justificar la elección de métodos e instrumentos para la solución de
problemas, justificar la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un
problema y lo razonable o no de una respuesta obtenida. Verificar e interpretar resultados a
la luz del problema original y generalizar soluciones y estrategias para dar solución a nuevas
situaciones problema.

COMPONENTES
Numérico-variacional: indaga por la compresión de los números y de la numeración, el
significado del número, la estructura del sistema de numeración; el significado de las
operaciones, la comprensión de sus propiedades, de su efecto y de las relaciones entre
ellas; el uso de los números y las operaciones en la resolución de problemas diversos, el
reconocimiento de regularidades y patrones, la identificación de variables, la descripción de
fenómenos de cambio y dependencia; conceptos y procedimientos asociados a la variación
directa, a la proporcionalidad, a la variación lineal en contextos aritméticos y geométricos, a
la variación inversa y al concepto de función.
Geométrico-métrico está relacionado con la construcción y manipulación de
representaciones de los objetos del espacio, las relaciones entre ellos, sus
transformaciones. Más específicamente la comprensión del espacio, el desarrollo del
pensamiento visual, el análisis abstracto de figuras y formas en el plano y en el espacio a
través de la observación de patrones y regularidades, el razonamiento geométrico y la
solución de problemas de medición. La construcción de conceptos de cada magnitud
(longitud, área, volumen, capacidad, masa...etc), comprensión de los procesos de
conservación, la estimación de magnitudes, la apreciación del rango, la selección de
unidades de medida, de patrones y de instrumentos. El uso de unidades, la comprensión de
conceptos de perímetro, área, superficie del área y volumen.
Aleatorio indaga por la representación, lectura e interpretación de datos en contexto; el
análisis de diversas formas de representación de información numérica, el análisis cualitativo
de regularidades, de tendencias, de tipos de crecimiento, y la formulación de inferencias y
argumentos usando medidas de tendencia central y de dispersión y el reconocimiento,
descripción y análisis de eventos aleatorios.
 RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 CON LA SIGUIENTE
INFORMACION 4. Para cualquier  real se cumple que

Cuando una bola de billar rebota del borde de una mesa de billa, A. Cos  =+ sen 2  1
sin efectos, el ángulo de incidencia y el ángulo de reflexión son
iguales, como se muestra en la figura 1 B. Sen  =+ cos 2   1
FIGURA 1
C. Cos  =+ 1  sen 
2

D. Sen  =+ sen 2  1

5. Si Sen  = 1/3 y Cos  < 0, entonces Tan  es

Angulo de Angulo de
A. -3
Reflexión B. -½
C. - 2 /2
En un juego de billar, la bola blanca y la bola roja están D. - 2 /4
ubicadas respectivamente a 100cm y 50cm de uno de los
bordes de la mesa de billar, como se muestra en la figura 2. Un 6. El par de valores que no corresponden al Seno y al Coseno
jugador golpea la bola blanca, esta toca el borde de la mesa y le de un mismo ángulo son
pega a la bola roja. A. 2 /2 y - 2 /2
B. -1/2 y - 3 /2
FIGURA 2
C. 1/3 y 2 3 /2
D. 3/5 y -4/5

RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 9DE ACUERDO CON LA

SIGUIENTE INFORMACIÓN:

En la siguiente recta numérica se han señalado algunos puntos

con sus respectivas coordenadas:

1. Si el ángulo de incidencia de la trayectoria de la bola

blanca es de 60º, el ángulo𝜃 mide: 7. Si DE se divide en n segmentos congruentes, la
A. 30º longitud de cada uno de los n segmentos es
B. 45º
C. 60º A. 1/n
D. 90º B. 4/n
C. 1/8n
2. Si AB = 40cm, la distancia de la bola roja al punto B está D. 8/n
entre:
A. 20cm y 30cm. 8. Si M y N son los puntos medios de AB y CD,
B. 40cm y 50cm. respectivamente, la longitud MN es
A. 1/2
C. 60cm y 70cm.
B. 5/8
D. 80cm y 90cm. C. 9/16
D. 11/16

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A 6 DE ACUERDO CON LA

 2
SIGUIENTE INFORMACIÓN:
9. De la expresión : 1  3

 
El punto P de coordenadas (a,b) es un punto cualquiera sobre  
la circunferencia de centro (0,0) y radio 1. El segmento OP 2
forma un ángulo de  radianes con el eje X.
se puede decir corresponde a un número

A. racional y se ubica en AB
B. racional y se ubica en BD
C. irracional y se ubica en CD
D. irracional y se ubica en DE.

3. Las coordenadas (a , b) del punto P cumplen la

condición
2 2
A. a = 1+ b
2 2
B. b = 1- a
C. a.b = 1
D. a+b = 1
 RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 A 12 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: LOS TRIÁNGULOS

LA PARÁBOLA Los polígonos se clasifican de acuerdo a sus propiedades y

Una parábola es el lugar geométrico de todos los puntos del
plano que equidistan de un punto fijo llamado foco y una recta
fija llamada directriz.
En el siguiente cuadro se muestran ecuaciones y gráficas que
corresponden a parábolas con el vértice, el foco y la directriz
ubicados en diferentes puntos del plano.
relaciones: medidas de los lados, medidas de los ángulos,
relaciones entre sus lados, etc.
Los triángulos se clasifican de acuerdo a las medidas de sus
lados en Isósceles, Equiláteros y Escalenos. Un triángulo con
dos lados congruentes se llama Isósceles, con tres lados
congruentes se llama Equilátero. Un triángulo escaleno es
aquel en el cual todos sus lados tienen diferente medida.

13. De acuerdo con la clasificación de los triángulos, NO es

correcto afirmar que

A. Si un triángulo es equilátero, es isósceles.

B. Si un triángulo no es escaleno, es equilátero.
C. Existen triángulos rectángulos que son isósceles.
D. Existen triángulos isósceles que no son equiláteros.

14. En un triángulo ABC la medida del ángulo A es 9X, la

medida del ángulo B es (3X- 6) y la medida del ángulo C es
(11X + 2). Es posible concluir que el triángulo ABC es
A. Isósceles
B. Equilátero
C. Rectángulo
D. Equiángulo

15. De la afirmación “Si dos ángulos de un triángulo son

congruentes, entonces los lados opuestos a los ángulos
son congruentes”. Se puede deducir que

10. La parábola con vértice en el punto (0,0), foco en el punto A. Todo triángulo equiángulo es equilátero
(p,0), con p>0 y directriz X= -p tiene por ecuación B. Todo triángulo equilátero es equiángulo
2 C. Si dos ángulos de un triángulo son congruentes, entonces los
A. Y = 4pX tres ángulos son congruentes.
2 D. Si dos lados de un triángulo son congruentes, entonces los
B. X = 4pY
ángulos opuestos a estos lados son congruentes.
2
C. Y = 4p X
2
D. X = 4p. Y RESPONDA LAS PREGUNTAS 16 A 18 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

11. La gráfica de la parábola con foco en el punto (6,4) y Utilizando una lámina metálica, cuadrada, se quiere construir
directriz que pasa por el punto (0,-2) se presenta en una caja sin tapa como en la figura. De cada esquina se quita un
cuadrado de a cm y se doblan las caras laterales por las líneas
punteadas.

16. El lado de la lámina original mide X cm. El área de la

lámina que queda cuando se han quitado las esquinas
está representada por la expresión
12. Observa la siguiente parábola. Si esta parábola se traslada
2
dos unidades a la derecha y cuatro unidades hacia abajo, A. (x—a)
la ecuación será B. (x—2a)(x+2a)
C. (x—2a) (x—2a)
2
D. (x -- 4)

17. El lado de la lámina original mide X cm. Si el volumen de la

3
caja que se va a construir es 27 cm , es correcto afirmar
que

2
A. a(x-a) = 27
2 2
A. (x+2) = -16(y +2) B. a(x-2a) = 27
2
C. (x -- 4).a =27
2 2 2
B. (x+4) = -16(y +4) D. a(x -- 4a ) =27

2 18. Si se construye una caja con la condición de que el

C. (x -2) = -16(y - 2)
2
material desperdiciado no exceda 64cm , el máximo
2 valor que puede tomar a es
D. (x -4) = -16(y -4).
A. 4cm
B. 7cm
C. 9cm
D. 16cm
RESPONDA LAS PREGUNTAS 19. A 21. DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 A 15 DE ACUERDO CON LOS CENSOS

LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
En Colombia, en el año 2005 se hizo un censo general con el
fin de disponer de información precisa, oportuna, confiable e A. entre $25.000 y $35.000
integrada sobre el volumen y composición de la población, los B. entre $35.000 y $45.000
hogares y las viviendas. C. entre $5.000 y $15.000
La siguiente gráfica muestra el porcentaje de hogares según el D. entre $15.000 y $25.000
número de personas que lo conforman.
23. Carlos tiene $1000.000 en efectivo para comprar un
televisor de 21 pulgadas, un minicomponente y un
reproductor. Carlos puede comprar en:

A. BUEN PRECIO, el televisor, un reproductor de DVD marca

ALFA y un minicomponente marca BETA.
B. EL TRIUNFO, el televisor, un reproductor de DVD marca
ALFA y un minicomponente marca BETA.
C. EL TRIUNFO, el televisor, un reproductor de DVD marca
AZ y un minicomponente marca MI.
D. BUEN PRECIO, el televisor, un reproductor de DVD marca
ALFA y un minicomponente marca MI.

24. si un cliente compra más de reproductores de DVD marca

ALFA en EL TRIUNFO, recibe un 20% de descuento sobre
el precio de cada aparato adicional y si compra más de 4
en BUEN PRECIO, recibe un 10% de descuento sobre el
precio cada aparato adicional. Si el cliente va a comprar 20
reproductores, es mejor comprarlos en el almacén

A. EL TRIUNFO y ahorra $420.000

B. EL TRIUNFO y ahorra $210.000
19. En este censo se encuestaron aproximadamente 10 C. BUEN PRECIO y ahorra $720.000
millones de hogares. El número de hogares con 4 personas D. BUEN PRECIO y ahorra $510.000
fue aproximadamente

A. 2170 RESPONDA LAS PREGUNTAS 25 A 28 DEACUERDO CON

B. 21700 LA SIGUIENTE INFORMACION.
C. 217000
D. 2170000 El súper astro millonario es un juego de suerte y azar
colombiano en que un jugador apuesta a una serie de cuatro
20. En el 2005 en la ciudad de Pereira había
dígitos seguida de una de los doce signos del zodiaco. Por
aproximadamente 24 600 hogares con 3 personas. Si en
Pereira, el porcentaje de hogares según el número de ejemplo, una persona puede apostar.
personas es igual al Nacional, el número total de hogares
de Pereira en el 2005 era aproximadamente

A. 49 200
B. 73 800 Hay tres formas de ganar este juego:
C. 98 400
D. 123 000
 PLENO: acertar los 4 dígitos en el mismo orden del
resultado del sorteo del signo del zodiaco.
21. Según la información de la gráfica, NO puede afirmarse
que aproximadamente el
 TRES CIFRAS: acertar los 3 últimos dígitos en el mismo
A. 27% de los hogares está conformado por 2 personas o orden del resultado del sorteo y el signo del zodiaco.
menos.
B. 42% de los hogares está conformado por 3 personas o más.
C. 69% de los hogares está conformado por 4 personas o  POS CIFRAS: acertar los 2 últimos dígitos en el mismo
menos. orden del resultado del sorteo y el signo zodiaco.
D. 31% de los hogares está conformado por 5 personas o más.

Suponga que este juego nunca se emiten dos boletas iguales.

LAS PREGUNTAS 22 A 24 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

25. El número de boletas diferentes que se pueden vender con
INFORMACION
3 en la primera casilla, 5 en la última casilla y el signo
Tauro es:
ALMACÉN EL TRIUNFO ALMACEN BUEN PRECIO
¡Oferta increíble! ¡Grandes descuentos! A. 90
B. 100
Precios por pago de contado Precios por pago de contado C. 2.
D. 8.
TV 21 Pulgadas…..$400.000 TV 21 Pulgadas…..$450.000
TV 29 Pulgadas…..$800.000 TV 29 Pulgadas…..$750.000 26. El número total de boletas diferentes que se pueden emitir
REPRODUCTORES DE DVD para un sorteo del súper astro millonario es:
REPRODUCTORES DE DVD
Marca “AZ”…..$350.000 Marca “AZ”…..$250.000
A. 120.000
Marca “Alfa”…$300.000 Marca “Alfa”…$300.000 B. 108.000
MINOCOMPONENTES MINOCOMPONENTES C. 10.000
Marca “MI”….$350.000 Marca “MI”….$350.000 D. 60.480
Marca “Beta”….$450.000 Marca “Beta”….$400.000
27. En un sorteo cualquiera, la probabilidad de acertar dos
Si adquiere 3 artículos Si adquiere 3 artículos cifras es:
diferentes que incluyan 2 de A. 1/24
diferentes que incluyan 2 de
los mencionados aquí, reciba B. 1/1200
los mencionados aquí, reciba
un 20% de descuento sobre C. 1/100
un 10% de descuento sobre D. 1/12
el total de su compra el de menor valor
28. De acuerdo con las reglas del sorteo es correcto afirmar
que:

A. Ganar el PLENO es 100 veces más probable que ganar

DOS CIFRAS
B. Ganar DOS CIFRAS es 100veces más probable que ganar
22. Juan quiere comprar un televisor de 29 pulgadas en el
TRES CI8FRAS
almacén “EL TRIUNFO”. Si compra el televisor a crédito,
C. Ganar el PLENO es 10 veces más probables que ganar
debe pagar una cuota inicial de $ 160.000 y 11 cuotas
TRES CIFRAS
mensuales de $60.000. Si Juan compra el televisor de
D. Ganar DOS CIFRAS es 10 veces más probables que ganar
contado, entonces él ahorra:
TRES CIFRAS
RESPONDA LAS PREGUNTAS 29 A 31 DE ACUERDO CON A. 2 = e0,02(t-1980)
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN B. 2 = e0,02t
C. H(t) = 9 000 e0,02t
El siguiente gráfico representa la posición respecto al tiempo de D. H(t) = 4 500 e0,02(2t)
un cuerpo durante 12 segundos.
El movimiento se realiza en tres intervalos de 4 segundos cada
uno. RESPONDA LAS PREGUNTAS 34 A 36 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En un triángulo ABC como el que muestra la figura, a, b y c

corresponden a las longitudes de sus lados.

Los siguientes teoremas relacionan lados y ángulos de un

triángulo ABC cualquiera.

29. Respecto al movimiento realizado por el cuerpo en el

intervalo de 4 a 8 segundos, podemos afirmar que:

A. el cuerpo parte de la posición 4 y recorre con velocidad

constante 8 metros.
B. el cuerpo permanece en reposo, ya que mantiene la misma
posición, mientras transcurren los 4 segundos.
C. el cuerpo cambia la dirección del movimiento y recorre 4
metros más en una superficie plana. 34. Del triángulo que se muestra, es correcto afirmar que
D. el cuerpo recorre 4 metros con velocidad constante en 8
segundos. A. 4SenA = 3SenC
B. SenB = SenC
C. 3SenB = 4SenC
30. Según la gráfica, se puede inferir que la velocidad del D. 6SenA = SenC
cuerpo en el transcurso de 8 a 12 segundos fue negativa,
lo cual indica que

A. el cuerpo disminuyó la velocidad que venía manteniendo

en el intervalo de 4 a 8 segundos.
B. el cuerpo se devolvió seis metros más, desde el punto de
partida. 35. En el triángulo que muestra la figura los valores de b y
C. el cuerpo redujo el espacio recorrido durante los cuatro Senα son
segundos respecto a los intervalos anteriores.
D. el cuerpo recorrió la misma distancia, pero empleó más
tiempo que en los intervalos anteriores.

31. En el intervalo de 12 a 16 segundos se produjo un

movimiento representado por la función:
f(t) = t - 15. La interpretación de este movimiento realizado por el
cuerpo es:

A. el cuerpo recorrió tres metros durante los cuatro segundos.

B. el cuerpo incrementó su velocidad en 5 metros por cada
segundo.
C. el cuerpo retrocedió 15 metros durante el intervalo de
tiempo. 𝟓√𝟑
D. el cuerpo disminuyó su velocidad en dos metros durante A. b = 7 y senα =
𝟏𝟒
los cuatro segundos.
𝟓
B. b = 7 y senα =
𝟏𝟒
32. Diego le cuenta a Andrés que ascendió una montaña de 4 𝟓√𝟑
km de altura en 2 horas a velocidad constante y que la C. b = 7 y senα =
𝟏𝟎
descendió en una hora también a velocidad constante.
Diego afirma que, para hacer el mismo recorrido en el mismo 𝟓
D. b = 7 y senα =
tiempo, si fuera a la misma velocidad tanto en el ascenso como 𝟏𝟎
en el descenso, ésta sería de 3km/h.Esta afirmación es:
36. Si en un triángulo ABC se tiene que CosA= 0, es posible
A. falsa, puesto que si Diego hiciera el mismo recorrido a esta que
velocidad, emplearía un tiempo menor. A. a = b
B. verdadera, ya que es el promedio de los datos que se
obtienen de las velocidades de ascenso y decenso. B. b=c
C. verdadera, porque para hallar esta velocidad es suficiente C. c ˃a
con considerar las velocidades empleadas tanto en el
ascenso como en el descenso.
D. b ˃a
D. falsa, ya que caminando a esa velocidad Diego sí hubiese 37. Los triángulos sombreados que aparecen en cada figura
podido hacer el mismo recorrido. son rectángulos. Sobre los lados de cada triángulo se han
construido figuras planas semejantes.

33. En 1980, 4.500 millones de habitantes poblaban la Tierra y

se observaba un crecimiento de cerca del 2% anual,
encontrándose que la expresión que proporcionaba la
información del número de millones de habitantes en la
Tierra después de t-años a partir de ese año era:H (t) =
4.500 e0,02t

Para determinar el número de años que deben transcurrir desde

1980 para que la población sea el doble de la que había en ese
año, se debe hallar el valor de t que satisface la ecuación
 Una empresa ha hecho un estudio para determinar qué tan
conocido es el producto que ofrece.
Para este estudio realizaron encuestas dividiendo la población
encuestada en tres grupos. Los resultados fueron los siguientes:

41. Una persona que lee esta información, asegura que en el

grupo III se conoce más el producto,
que en el grupo I. ¿Estaría usted de acuerdo con esto?

A. no, porque la suma de la cantidad de personas que

conocen que existe el producto y lasque usan el producto,
es mayor en el grupo I que en el III
B. si, porque la cantidad de personas que conocen que existe
el producto pero no lo usan es mayor en el grupo III que en
el grupo I
C. no, porque la cantidad de personas que conocen el
producto en el grupo I corresponde al 21% del total,
mientras que en el grupo III corresponde al 16%
D. si, porque la cantidad de personas que conocen el producto
en el grupo III corresponde aproximadamente al 93%,
mientras que en el grupo I corresponde al 90%

Cantidad De Cantidad De
Total De Personas Que Personas Que
Grupo Personas Conocen Que Existe Conocen Y
Si las áreas de los semicírculos 1 y 2 son respectivamente π Encuestadas El Producto Pero No Usan El
cm2 y 8π cm2, el diámetro dessemicírculo3 es Lo Usan Producto
A. 6 cm. I 200 110 70
B. 8 cm. II 500 250 220
C. 9 cm.
D. 10 cm. III 150 120 20

RESPONDA LAS PREGUNTAS 38 Y 39 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Si un prisma y una pirámide tienen la misma altura y las áreas
de sus bases son iguales siempre se cumple que el volumen del
prisma es tres veces el volumen de la pirámide.
42. Según las expectativas de la empresa, se fijó que el
producto permanecería en el mercado si el 60% de la
población hace uso de él. A partir de los resultados del
estudio es más probable que
A. el producto continúe en el mercado, porque en todos los
grupos la cantidad de personas que no usan el producto es
menor que la cantidad de los que lo usan.
B. el producto no continúe en el mercado, porque sólo 31 de
cada 85 personas encuestadas usan el producto.
C. el producto continúe en el mercado, porque sólo 6 de cada
85 personas encuestadas no conocen el producto.
D. el producto no continúe en el mercado, porque el
porcentaje de encuestados en el grupo III que usa el
producto es aproximadamente el 2,3% de los encuestados.

Recuerde que... 43. En una institución escolar, de un grupo de 10 estudiantes

Volumen prisma = Área base x altura conformado por 6 hombres y 4 mujeres, se van a elegir por
1
Volumen pirámide = Área base altura votación:
3

38. Si un prisma y una pirámide tiene alturas iguales, el área - 1 personero

de sus bases es igual y el volumen del prisma es 810cm3 - 1 representante al consejo directivo
entonces el volumen de la pirámide es - 3 representantes al consejo estudiantil(para ocupar los cargos
39. de presidente,secretario y tesorero)
A. 270cm3
B. 810cm3 La probabilidad de que los estudiantes elegidos sean 2 hombres
C. 1.620cm3 y 3 mujeres es igual a la probabilidad de que los elegidos sean
D. 2.430cm3
A. 4 hombres y 1 mujer.
B. 1 hombre y 4 mujeres.
40. Dados un prisma y una pirámide con alturas iguales y tal C. 3 hombres y 2 mujeres.
que el volumen del prisma es tres veces el volumen de la D. 5 hombres y ninguna mujer.
pirámide, NO es posible que las bases del prisma y la
pirámide sean respectivamente

44. Al realizar el diseño de un edificio, el arquitecto propone

que el ascensor sea panorámico; es decir que tenga total
visibilidad hacia el exterior desde sus caras laterales,
excepto la trasera, como se muestra en el dibujo.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 41 Y 42 DE ACUERDO CON

LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
 La distancia d del punto P al foco A es:

La capacidad del ascensor que se construye es de 560 A. d= x( 2 -1)

kilogramos (kg). Si lo usan simultáneamente6 adultos y 4 niños y
el peso promedio de los adultos es 70 kg, el peso promedio B. d= -1 + 1 X 2
máximo de los niños para que no se supere la capacidad del
ascensor es: C. d= (
3 /3).x
A. 25 kg. D. d= x(2- 2)
B. 30 kg.
C. 35 kg.
D. 40 kg. 50. Si la intensidad I es constante y positiva y la constante
de proporcionalidad es positiva , la gráfica que representa
la relación entre la iluminación i y la distancia d es:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 45 A 47 CON LA SIGUIENTE
INFORMACION

Se hizo una encuesta a 200 estudiantes de un colegio y se les

pidió que calificaran de 1 a 5 su gusto por la cocina, siendo 1 la
calificación más baja y 5 la calificación más alta. El siguiente
grafico muestra los resultados.

45. El número de estudiantes que calificó con 3 gusto por la

cocina fue:

A. 64.
B. 200.
C. 32.
D. 40.

46. La calificación que mejor representa el gusto de ese grupo

de estudiantes por la cocina es:

A. 3.
B. 4.
C. 1.
D. 2.

47. El gusto por la cocina en este grupo de estudiantes recibió

una calificación promedio.

A. mayor que 2,5 y menor o igual a 3

B. mayor que 3
C. menor o igual a 2
D. mayor que 2 y menor o igual a 2,5.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 48 A 50 DE ACUERDO CON

LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

La Iluminación

La iluminación i que produce un foco sobre un punto es

directamente proporcional a la intensidad I del foco e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia d del
punto.

48. Si la distancia del punto al foco se duplica, entonces la

iluminación se:

A. Duplica
B. Reduce a la mitad
C. Reduce a la cuarta parte
D. Hace cuatro veces mayor

49. El punto P de la ilustración se encuentra igualmente

iluminado por los focos A y B de intensidades I y 2I
respectivamente:
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS

La educación en las instituciones escolares debe ser un proceso a través del cual se
contribuya a formar un ciudadano capaz de actuar y de vivir integralmente en la sociedad. La
expresión vivir integralmente, en este contexto, ha de entenderse como el ejercicio pleno del
derecho que tiene todo ser humano para formarse y construir durante su existencia un
proyecto de vida que desarrolle sus potencialidades y que contribuya al progreso de la
sociedad. En este sentido, la educación debe crear escenarios para que cada individuo
perfeccione todas sus capacidades hasta los niveles más altos de excelencia.

HACIA UNA CONCEPCIÓN DE COMPETENCIA

¿Por qué “competencias”?

Muchas cosas han cambiado en los últimos cincuenta años. En particular, es imposible y a
predecir con alguna certeza el campo posible de acción de un profesional o elegir
confiablemente los conocimientos básicos necesarios para la vida en una sociedad que se
transforma rápidamente. Los nuevos medios de información y comunicación y, en general,
las nuevas tecnologías han cambiado notablemente el panorama del trabajo y de la
interacción entre los seres humanos. No se trata ahora de formar a los jóvenes para una
vida predecible de antemano, sino de prepararlos para asumir retos siempre nuevos y para
afrontar problemas futuros que no es posible imaginar en el presente. La escuela debe dar
herramientas para una vida social que va a exigir iniciativa y apertura, flexibilidad y criterio;
debe formar individuos capaces de formular sus propios problemas y de interpretar
circunstancias inesperadas. Estas consideraciones justificarían la decisión de pensar la
educación en términos de ampliar las posibilidades de acción, interacción e interpretación de
los estudiantes y no sólo de asegurarla adquisición de ciertos conocimientos. La capacidad
de actuar, interactuar e interpretar de cierto modo se llama “competencia”.

Explicación de Las competencias específicas en el área de ciencias naturales

A continuación se nombran las competencias específicas que se ha considerado importante

desarrollar en el aula de clase.
1. Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y
preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
2. Indagar. Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para
buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta
a esas preguntas.
3. Explicar. Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o
modelos que den razón de fenómenos.
4. Comunicar. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir
conocimiento.
5. Trabajar en equipo. Capacidad para interactuar productivamente asumiendo
compromisos.
6. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento.
7. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
Tabla 1. Descripción de conceptos y principios considerados básicos para cada uno de los
referentes evaluados por la prueba.
 COMPETENCIAS DE LA PRUEBA DE FÍSICA

IDENTIFICAR
Se espera que el estudiante esté en capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos y
representaciones (entendemos por representaciones las nociones, los conceptos, las
teorías, los modelos y, en general, las imágenes que nos formamos de los fenómenos) a
partir del conocimiento adquirido.

INDAGAR
Se espera que los estudiantes desarrollen su capacidad para seleccionar, organizar e
interpretar información relevante y para diseñar y elegir procedimientos adecuados con el fin
de dar respuesta a una pregunta, para establecer condiciones y para plantear hipótesis y
regularidades o plantear procedimientos novedosos que involucren el desarrollar procesos
de pensamiento coherentes en la construcción de caminos conducentes a la resolución de
un problema.

EXPLICAR
La prueba plantea peguntas relacionadas con la capacidad de los estudiantes para
seleccionar y comprender argumentos y representaciones adecuados y así para dar razón
de fenómenos particulares relacionados con una situación problema planteada.

Las situaciones problema planteadas en la prueba generalmente mantienen fuertemente

enlazadas las tres competencias ya expuestas, teniendo en cuenta que resulta imposible
exigir que el estudiante se restrinja a usar sólo parte de sus habilidades en la resolución de
un problema. Sin embargo en cada ítem es posible hacer más énfasis en una sola de esas
competencias con el fin de ver como ellos abordan el problema y como, además, ponen en
práctica sus conocimientos en el área, bien sea identificando elementos teóricos y
conceptuales, desarrollando estrategias de solución o dando razón de un fenómeno, de
acuerdo con lo que les plantee la pregunta.
RESPONDA 1 A 4 CON LA INFORMACIÓN

A. B.

Un bloque se deja libre desde el punto 1 del tobogán mostrado 2

C. D.
en la figura. El tramo 1 – 2 es completamente liso, mientras el
tramo 2 – 3 es rugoso.

1. Se toman fotografías del movimiento del bloque a iguales

intervalos de tiempo y se superponen. La imagen 6. Después de abrirse el paracaídas, llega un momento en
resultante es: que el paracaidista empieza a caer velocidad constante.
En ese momento puede decirse que:
A. B.
A. El peso del sistema paracaidista – paracaídas es mayor
que la fuerza hacia arriba del aire

B. La fuerza hacia arriba del aire es mayor que el peso del

sistema paracaídas – paracaidista
C. D.
C. La fuerza hacia arriba del aire sobre el paracaídas es igual
al peso del sistema paracaidista – paracaídas

D. El sistema paracaidista – paracaídas ha dejado de pesar

2. La gráfica “rapidez (v) del bloque contra tiempo (t) es:

7. ¿Cuál de los siguientes diagramas representa mejor, en el

A. B. caso de la pregunta anterior, las fuerzas que actúan sobre
el sistema paracaidista – paracaídas.

A. B.

C. D.

C. D.

3. La gráfica cualitativa de la distancia recorrida por el bloque

en función del tiempo es:

A. B.
RESPONDE8 Y 9 CON LA INFORMACIÓN

C. D.

4. El bloque se desplaza con aceleración:

Una esfera de masa m se mueve con rapidez constante V sobre

A. Constante en 1 – 2 mientras que 2 – 3 velocidad constante un plano horizontal, a lo largo de la trayectoria que se muestra
B. Variable en 1 – 2 y constante en 2 – 3 en la figura de arriba.
C. Constante en el tramo 1 – 2 como es el 2 – 3
D. Variables y velocidades constantes en 1 – 2 y en 2 – 3
8. El tiempo que gasta la esfera en ir del punto 1 a 5 es:
RESPONDA 5 A 8 CON LA FOTOGRAFÍA

A. 3R B. 6R
v v

C. R D. 4R
v v

9. La aceleración de la esfera en el punto 2 en magnitud y

dirección, se representa como:
5. Mientras el paracaidista cae libremente, ¿cuál de los
siguientes vectores representa mejor su aceleración con A. B.
respecto a la tierra, suponiendo que el aire no ejerce R v2
ningún efecto sobre el paracaidista? v2 R
C. D.

v2 R2
R v

LAS PREGUNTAS 10 Y 11 DE ACUERDO CON LA

SIGUIENTE INFORMACIÓN:

El sistema ilustrado en la siguiente figura se utiliza en una

construcción civil para subir y bajar material. El sistema consta
de un portacarga de masa m, un contrapeso de masa M y una
Una vez sumergido, el robot emite una onda
polea fija sostenida por una estructura metálica (la masa de la
polea es despreciable y no presenta fricción). hacia un centro de control en tierra.

Dos detectores de presión A y B de forma Circular se

encuentran en la cara superior Del robot, el detector A tiene
mayor diámetro que el detector B. La presión que registra el
detector A

A. es menor que la registrada por B, porque el volumen de

agua sobre la superficie de B es mayor.
B. es menor que la registrada por B, porque la fuerza de la
columna de agua sobre la superficie B es menor.
C. es igual que la registrada por B, porque la profundidad a la
que se encuentran ambas superficies es igual.
D. igual que la registrada por B, porque el volumen de la
columna de agua sobre ambos detectores es igual.

10. Para ciertos ángulos de inclinación de la estructura

metálica, respecto a la horizontal, se puede apreciar dos 14. Dos cuerpos de masa m1 y m2 están conectados por una
situaciones cinematicamente distintas: cuerda inextensible que pasa por una polea sin fricción. m1
I. El sistema portacarga-contrapeso permanece en reposo. se encuentra sobre la superficie de una mesa horizontal sin
II. El sistema portacarga-contrapeso se mueve con velocidad fricción y m2 cuelga libremente como lo muestra la figura.
constante. Teniendo en cuenta que m2 = 2m1, la aceleración del
De acuerdo con esto es correcto afirmar que las fuerzas sobre sistema es igual a
el contrapeso están equilibradas
A. Sólo en la situación I
B. Sólo en la situación II
C. En ambas situaciones
D. En ninguna de las situaciones.

11. Suponga que el portacarga está a una altura h y sube con

rapidez v. Si se rompe el cable que lo sostiene, su energía
cinética inmediatamente después de ese instante
A. Aumenta porque pierde energía potencial.
B. Se mantiene constante, porque la energía se conserva.
C. Aumenta, porque empieza a caer.
D. Disminuye, porque continúa ascendiendo.

12. En una tubería fluye agua como se indica en la figura: 15. Un lazo de longitud L y masa por unidad de longitud igual a
m se tensiona mediante bloques de masa m cada uno,
como se muestra en las siguientes figuras. La masa del
lazo es mucho menor que la masa de un bloque.

En los tubos A, B, C, D, la tubería está abierta a la atmósfera. Las situaciones en las cuales el lazo está sujeto a iguales
Teniendo en cuenta que la cantidad de agua que fluye por tensiones son
unidad de tiempo es constante, el punto por el cual pasa agua
con más velocidad es A. solamente 1 y 2
A. A’ B. solamente 2 y 4
B. B’ C. solamente 1, 2 y 4
C. C’ D. 1, 2, 3, 4
D. D’

13. Un pequeño robot submarino lleva un dispositivo que

permite filmar bajo la superficie del mar como se
muestra en la figura.
 20. Si TF es la temperatura de FUSIÓN del hielo y TE es la
RECIPIENTES CON MECHEROS: 16 A 18 temperatura de evaporación, se puede afirmar que:
A. TF = T2 y TE = T3 B. TF = T1 y TE = T3
C. TF = T3 y TE = T2 D. TF = T1 y TE = T2

RESPONDA 21 A 23 CON LA INFORMACIÓN

La gráfica muestra la densidad de una sustancia sólida en

función de la temperatura.
A recipientes iguales que contienen respectivamente 1 litro, 2
litros y 3 litros de agua se les transfiere calor a través de un
mechero como la figura

16. La variación de la temperatura en el recipiente 2 es:

A. Mayor que en el 1
B. Menor que en el 3
C. Igual que en el 1 y el 3
21. El volumen en cm3 de 5 kg de esta sustancia a la
D. Mayor que en el 3
temperatura de 5ºC es:

17. Los tres recipientes llegan a su punto de ebullición.

Respecto a la relación de estas temperaturas de ebullición
A. 0,625 B. 6,25
se puede afirmar que es:
C. 62,5 D. 625
A. Igual en los tres recipientes.
22. El volumen de estos 5 kg cambia al variar su temperatura.
B. Mayor en el recipiente de 1 L
Con base en la gráfica se puede concluir que su volumen
C. Mayor en el recipiente de 3 L es:
D. Menor en el recipiente de 3 L
A. Mínimo cuando su temperatura es de -15ºC
18. Si la temperatura inicial del agua en los tres recipientes es B. Mínimo cuando su temperatura es de 5ºC
la misma, la cantidad de calor absorbida por el agua hasta C. Máximo cuando su temperatura es de 5ºC
el momento en que alcanza el punto de ebullición es: D. Mínimo cuando su temperatura es de +15ºC

A. La misma en los tres recipientes

B. Depende del volumen de agua e independiente de la
temperatura inicial
C. Dependiente del volumen de agua y de la temperatura
inicial
D. Directamente proporcional al volumen del recipiente
RECIPIENTE HERMÉTICO: 19 Y 20
Se saca un bloque de 5 kg de hielo de una nevera y se coloca
en un recipiente hermético al vació al que le proporciona calor a
una taza constante de p cal/s. La gráfica de la temperatura en
función del tiempo del interior del recipiente entre t = 0 y t = t 1 es
(la gráfica no está a escala)
23. Si se toma un bloque de esta sustancia a temperatura T =
10ºC y se coloca en una tina con agua a temperatura T =
20ºC es correcto afirmar que al cabo de cierto tiempo el:
A. Peso del bloque ha aumentado.
B. Peso del bloque ha disminuido
C. Volumen del bloque ha aumentado
D. Volumen del bloque ha disminuido
24. El calor específico de un material se define como la
cantidad de calor por unidad de masa necesaria para
elevar en un grado absoluto la temperatura de dicho
material.
Dos bloques de masas iguales, calores específicos
distintos e inicialmente a temperatura distintas, están en
contacto térmico y asilados térmicamente del exterior. En
relación con esta situación se hacen las siguientes
afirmaciones:

I. Todo el calor que cede el bloque más caliente lo absorbe

el más frío.
II. La temperatura del bloque más caliente disminuye tanto
como aumenta la del más frío.
Respecto a estas afirmaciones se puede decir que.

A. Sólo la II es correcta
19. El calor específico se define como la energía que requiere B. Ninguna de ellas es correcta
la unidad de masa de un material para elevar su C. Ambas son concretas
temperatura en un grado Celsius. De acuerdo con la D. Sólo la I es correcta.
gráfica, el calor específico del agua líquida en cal/K es (K =
Kelvin)

A.  t1  t3  B.  t 3  t 2  p
  p T T  5
 T2   2 1 

C.  5t 2  t1  D.  t1 p

 p T T
 T1   1 0 5
25. 26.

En dos recipientes de iguales volúmenes se tienen gases

ideales. La masa de cada molécula del gas del primer recipiente
es m1 y la rapidez promedio de esas moléculas es V1. Para el
gas del recipiente 2 estas magnitudes correspondientemente
valen m2 y V2, cumpliéndose que m1 > m2 y V1 >V2. Los
recipientes contienen iguales cantidades de moléculas

Acerca de las presiones y temperaturas de estos gases se

puede afirmar que

A. las presiones son iguales pero T1 es mayor que T2

B. las presiones son iguales pero T1 es menor que T2
C. P1 es mayor que P2 y T1 es mayor que T2
D. P1 es menor que P2 y T1 es menor que T2
El dispositivo indicado en la figura consta de una caja dividida
en dos partes por un émbolo sin fricción. En el compartimiento RESPONDA LAS PREGUNTAS 27 A 28CON LA SIGUIENTE
de la izquierda hay n moles de gas ideal y un resorte de INFORMACIÓN
constante K y longitud natural l que sujeta el émbolo
permaneciendo elongado en equilibrio, como se
muestra.
Si en el compartimiento vacío de la situación
anterior se introducen n moles de gas ideal, sucederá
que el émbolo

A. permanece en donde estaba, pues las presiones de los

gases son iguales en los dos compartimientos
B. se corre hacia la izquierda puesto que el nuevo gas ejerce
fuerza sobre el émbolo
C. se corre hacia la derecha dado que el resorte debe
comprimir el nuevo gas
D. puede moverse a un lado u otro dependiendo de la presión
del vacío en la situación inicial

27. De acuerdo con esta gráfica las temperatura inicial y final

del gas son respectivamente
A. 100° C y 30° C
B. 0° C y 15° C
C. 30° C y 100° C
D. 15° C y 0° C

28. De los siguientes, el intervalo de tiempo durante el cual el

gas intercambia menor cantidad de calor con el medio, es
A. Oh < t < 2h, porque en este intervalo la variación de
temperatura es mayor que en los demás instantes.
B. 4h < t < 6h, porque en este intervalo la temperatura decae
más rápidamente que en intervalos posteriores.
C. 8h < t < 19h, porque en este intervalo la temperatura varia
lentamente.
D. 12h < t <14h, porque en este intervalo la variación de
temperatura es casi nula.
RESPONDA 29 A 30 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIÓN:

En una cubeta de ondas, una esfera movida por un motor toca

el agua en el punto O 10 veces por segundo, generando ondas
circulares. En la cubeta, la velocidad de propagación de las
ondas depende la profundidad del agua.

RESPONDA 32 Y 33 CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Se generan dos ondas circulares de igual amplitud (a) y

frecuencia (f) en un lago. La figura 1 muestra las formas de las
ondas . Los círculos representan las crestas.

29. Sobre las ondas así generadas puede decirse que

A. La longitud de onda es independiente de la profundidad,

del agua pero la frecuencia varía con la profundidad.
B. La frecuencia es independiente de la profundidad pero la
longitud de onda depende de la profundidad.
C. La longitud de onda y la frecuencia dependen de la
profundidad del agua en la cubeta.
D. La frecuencia y la longitud de onda son independientes de
la profundidad del agua en la cubeta.
30.
32. Los puntos donde se superponen dos crestas, una cresta y
un valle y dos valles respectivamente

A. 3, 8, 9
B. 4, 7, 1
C. 5, 9, 6
D. 1, 8, 2

33. Un punto en el que se puede ubicar un diminuto corcho de

La perturbación que se produce en el punto donde cae la gota
tal forma que NO se mueva es:
se propaga a lo largo de la superficie del agua. En esta
A. 9
situación, se puede afirmar que
B. 7
C. 4
D. 3
A. La perturbación avanza hacia las paredes del recipiente sin
34. Un bloque sujeto a un resorte oscila verticalmente
que haya desplazamiento de una porción de agua hacia
respecto a su posición de equilibrio, como lo muestra la
dichas paredes.
figura. De la grafica que ilustra la posición del bloque contra
B. La porción de agua afectada por el golpe de la gota se
el tiempo se concluye correctamente que la rapidez del
mueve hacia las paredes del recipiente.
bloque es:
C. Si el líquido en el que cae la gota no es agua, la
perturbación no avanza.
D. La rapidez de propagación de la perturbación depende
únicamente del tamaño de la gota que cae.

31. Un pulso se propaga por una cuerda como la figura

A. Cero en el instante t=3s y máxima en los instantes t=1s y t=

5s.
B. Cero en los instantes t=1s y t=5s y máxima en los instantes
t=2s y t=4s.
C. Máxima en los instantes t=1s, t=3s y t=5s.
En el punto O la cuerda se une a otra cuerda de mayor D. Igual a cero en los instantes t=1s y t=2s.
densidad. La figura que ilustra los pulsos reflejados y
refractados luego de que el pulso incidente llega a 0 es:
35. Desde un helicóptero que vuela en línea recta
a 100 m sobre el nivel del mar, se envían
pulsos de ondas infrasónicas para medir
la profundidad del océano. De esta forma se
construyó la gráfica: “tiempo entre el envío
y la recepción del pulso” contra “posición X
del helicóptero” [t(s) vs x(m)]
RESPONDA LAS PREGUNTAS 38 A 40 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Un estudiante construye un instrumento musical de viento que
consta de tres tubos del mismo diámetro y distinta longitud. Los
tubos I y II están abiertos en ambos extremos, mientras que el
tubo III está cerrado sólo en uno de sus extremos.

Las frecuencias f1, f2 y f3 corresponden al primer armónico de

cada tubo. Para representar esquemáticamente la intensidad de
una onda estacionaria en un tubo se usa la siguiente
convención:

Al realizar las mediciones, los técnicos del helicóptero

registraban primero una señal débil y luego la señal proveniente
del fondo del mar. De las siguientes explicaciones para este
fenómeno

1 La señal débil es producto de la interferencia destructiva entre

el pulso emitido y el pulso reflejado por el suelo marino.
2 La señal débil se debe al reflejo del sonido en la superficie del 38. Respecto a la frecuencia f1 del tubo I, la frecuencia del
mar. tubo II es
3 Esto se debe a la irregularidad del suelo marino. A. f2=2f1
4 El receptor capta una leve señal de las ondas que se alejan, B. f2=4f1
pero con menor frecuencia debido al efecto Dopler. C. f2=(1/4)f1
D. f2=(1/2)f1
Son correctas
39. A un extremo del tubo II se acerca un parlante que emite
un sonido de frecuencia 2f2, generando la onda estacionaria
A. 1y2 representada por
B. sólo 3
C. sólo 2
D. 2y4

36.

40. Respecto a la velocidad de propagación de la onda en los

tubos se puede afirmar que es
A. Igual en los tres tubos, porque tienen el mismo diámetro.
B. Igual en los tres tubos, porque la onda se propaga siempre
en el mismo medio.
C. Es mayor en el tubo III, porque la onda debe recorrer mayor
Un rayo de luz incide sobre un cristal semitransparente con un distancia.
ángulo q tal que el haz D. Es menor en el tubo II, porque es el tubo más largo.
reflejado es perpendicular al refractado. De esto se deduce que
el índice de refracción, n, del cristal es:
41. Una estación emite ondas sinusoidales de radio de 1MHz
de frecuencia. Se ha de ubicar una base repetidora en un
A. tan θ
punto tal que cuando la antena emisora produce una
B. senθ
cresta, la antena repetidora reciba la cresta
C. ctgθ
inmediatamente anterior. La distancia entre la estación
D. cos θ
transmisora y la base repetidora debe ser

37. Sobre la superficie terrestre el periodo de oscilación de un Velocidad de la Luz

péndulo es T. Se lleva a un planeta donde su periodo es
2T. La aceleración de la gravedad en este planeta es m/s
2
(g= 10m/ s ) A. 300m
2 B. 600m
A. 20m/s
2 C. 75m
B. 10m/ s D. 150m
2
C. 5m/ s
2
D. 2,5m/ s
 43. Un peatón en reposo escucha el sonido de la bocina de un
42. En un diagrama de rayos de un lente delgado, auto que se aproxima a él. La frecuencia del sonido que
convergente, f representa el foco, O el objeto, e I la escucha el peatón es mayor a la que percibe el conductor
imagen. del auto. En relación con este efecto, se hacen tres
La figura que ilustra un diagrama de rayos correctamente afirmaciones:
es I. La velocidad de propagación del sonido es mayor
dentro del auto que fuera de él, en cualquier dirección.
II. La velocidad de propagación del sonido relativa al
peatón es mayor que la relativa al conductor.
III. Para el peatón la longitud de onda del sonido es
menor que para el conductor.
De las siguientes afirmaciones se puede decir que:

A. sólo la III es correcta.

B. sólo la II y III son correctas.
C. la I y la III son correctas.
D. sólo la II es correcta.

46. Dos cargas q y -q se encuentran dispuestos en la forma

indicada en la figura
44. Un muñeco metálico con brazos móviles se construyó con papel
aluminio, alambre y corcho, como se ilustra en la figura:

Un muñeco cargado negativamente se une a otro muñeco Si E1 y E2 son los campos eléctricos generados
descargado y luego se separan. De esta respectivamente por q y - q en el punto P, el diagrama que los
situación se puede afirmar que representa es

A. el muñeco cargado se descarga, cargando al muñeco

descargado.

B. el muñeco descargado, descarga al primer muñeco,

quedando ambos neutros.

C. un muñeco queda cargado positivamente y el otro

negativamente.
D. ambos muñecos quedan cargados negativamente.

45. Un estudiante dispone de dos bombillos, dos roscas para

bombillo, una pila y alambre suficiente. El desea construir
un circuito en el cual la pila mantenga los dos bombillos
RESPONDA 47 Y 48 CON LA INFORMACIÓN
encendidos por el mayor tiempo posible. De los siguientes
circuitos, aquel que cumple esta condición es
Dos esferas 1 y 2 de masas m y cargas q y 4 q respectivamente
están dispuestas en un eje vertical. La esfera 1 pende de un hilo
no conductor sostenida por la mano y la esfera 2 está fija sobre
una superficie no conductora como ilustra la figura.

47. La máxima distancia d para la cual la tensión del hilo vale

cero es (k = cte de coulomb)

A. 2kq 2 B. 2kq 2
mg mg

2
C. 2 kq D. kq 2
mg mg
48. El diagrama de fuerzas sobre la esfera 2 es:

(T = tensión, Fe = fuerza eléctrica, w = peso de la esfera 2

(Nota: Los vectores están dibujados a escala)

Si la resistencia eléctrica de una paloma es R y la resistencia del

segmento de alambre entre los puntos F y G (o G y H) es r, el
esquema de circuito eléctrico que representa correctamente esta
situación es

49. La figura muestra dos partículas cargadas (1 y 2) donde la

partícula 1 está fija.

CONTESTE LAS PREGUNTAS 52 Y 53 DE ACUERDO CON

LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En el circuito que se muestra en el dibujo, el agua es pura y el

bombillo no alumbra.

Si sobre la partícula 2 se ejerce una fuerza F paralela al eje X,

tal que la distancia entre 1 y 2 aumenta linealmente con el
tiempo, es cierto que
A. La fuerza neta sobre 2 es cero en todo instante.
B. Como la interacción eléctrica disminuye, el valor de F
aumenta.
C. El movimiento de 2 es uniformemente acelerado debido a la
interacción eléctrica con la partícula 1.
La diferencia de potencial de la batería es de 20 voltios, la
D. El valor de F permanece constante.
resistencia del bombillo es de 10 ohmios, y la resistencia de los
cables y de las láminas es despreciable.
50. En la figura se muestra un circuito eléctrico con una
fuente de voltaje V y dos resistencias eléctricas de valor R.
52. Después de agregar cierta cantidad de sal al agua, el
bombillo alumbra. De lo anterior es válido afirmar que la sal
produjo que en el nuevo circuito la

A. Diferencia de potencial fuera mayor que en el inicial

B. Diferencia de potencial fuera menor que en el inicial
C. Resistencia fuera mayor que en el inicial
D. Resistencia fuera menor que en el inicial

53. La corriente que circula por el circuito cuando el bombillo

esta alumbrado es 0.5 amperios. Recordando que en un
circuito eléctrico el voltaje, la resistencia y la corriente
En términos de la corriente en la batería (i), los valores de las cumplen la relación
V= I*R, Y que las dos resistencias (R1 Y R2) conectadas en
corrientes i a e i b son, respectivamente serie se comportan como una sola resistencia de valor
A. i, i R1+R2, es posible determinar que la resistencia en ohmios
B. i, 2i del agua con sal es.
C. i/2, i/2
D. 2i, i A. 0
B. 30
C. 10
51. Frecuentemente se observa que los pájaros se paran sobre D. 200
una cuerda de alta tensión eléctrica, incluso sobre el cable
pelado (sin aislante), sin llegar a electrocutarse. 54. Una pila eléctrica usualmente tiene indicado en sus
especificaciones 1,5 voltios (1 voltio = 1 Joule/Coulomb)
Sobre un alambre pelado (sin aislante) de alta tensión se posan entonces 1,5 voltios en una pila significa que:
dos palomas como ilustra la figura.
A. La energía por unidad de carga es 1,5 Joules.
B. La energía total acumulada en la pila es 1,5 Joules.
C. La energía máxima que puede proporcionar la pila es 1,5
Joules.
D. La energía por electrón es 1,5 Joules.
55. En un circuito en serie de tres bombillos, uno se fundió. La 59. La magnitud de la aceleración de cualquiera de los carros
corriente en los otros dos bombillos en cualquier momento es

A. Aumenta, porque la resistencia disminuye. A. Igual a cero, porque la magnitud de su velocidad es

B. Disminuye, porque parte de la corriente se pierde en el lugar constante.
donde se fundió el bombillo. B. Igual a cero, porque la magnitud de la fuerza neta sobre el
C. Permanece igual, porque la corriente no depende de la carro es nula.
resistencia. C. Diferente de cero, porque la magnitud de la velocidad
D. Es nula, porque la corriente No circula. angular no es constante.
D. Diferente de cero, porque la dirección de la velocidad no es
56. Para evitar que los insectos molesten, se cuelga un constante.
matamoscas eléctrico en la puerta de una cabaña, pero la
lluvia pone en corto el circuito. La figura que mejor 60. Una forma de verificar que las resistencias R1, R2, R3 y
representa esta situación es: R4 están en paralelo es que

A. Al medir el voltaje en cada resistencia, debería ser igual a V

en R1 y 0 en las otras.
B. Al medir el voltaje a través de cada resistencia debería ser el
mismo para todas.
C. Al medir la corriente, debería ser mayor a través de la primera
resistencia R1.
D. Al medir la corriente debería ser mayor a través de la última
57. La linterna de Dimas emite muy buena luz; pero, a pesar de resistencia R4.
que las baterías están nuevas, no encienden, porque los
polos positivos de las pilas están en contacto, y cuando eso
pasa

A. La corriente eléctrica no puede fluir y no llega a la bombilla.

B. La linterna consume la energía de las pilas
instantáneamente.
C. La suma del voltaje de las pilas es negativa y repele a los
electrones.
D. La resistencia eléctrica de la linterna se vuelve cero
inmediatamente.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 58 A 60 DE ACUERDO A LA

SIGUIENTE INFORMACIÓN.
LA PISTA DE CARROS

En una pista circular de juguetes hay 4 carros que se desplazan

con rapidez constante. Todos los carros tardan el mismo tiempo
en dar una vuelta completa a la pista. Las resistencias R!, R2,
R3 y R4 de cada uno de los carros son iguales, y su valor es R.
La pista está alimentada por una pila que entrega su voltaje V.
La pista con los carros en movimiento se representa mediante el
esquema simplificado del circuito eléctrico mostrado en la figura.

58. Las fuerzas que actúan sobre cualquiera de los carros en

cada instante de tiempo son

A. Fuerzas de fricción, fuerza normal, tensión y peso.

B. Fuerza normal, fuerza de fricción, fuerza centrípeta y peso.

C. Fuerza centrífuga, fuerza centrípeta, fuerza normal y peso.

D. Fuerza centrífuga, fuerza de fricción, fuerza normal y peso.

 PRUEBA DE CIENCIAS SOCIALES potable es el crecimiento desordenado de la ciudad. Esto
implica sobrecostos en el suministro delos servicios para
los asentamientos ubicados fuera de la red de servicios,
frente a esta problemática, usted propondría soluciones
como
Los niveles y los componentes de la prueba

A. El empalme de los proyectos de expansión urbana a

Los niveles de la prueba largo plazo, y la proyección de las redes de
distribución del acueducto y alcantarillado.
B. La reubicación de los asentamientos periféricos hacia
el interior de la red urbana de distribución de
Se han definido tres niveles de Competencia: Básico, medio y
acueducto y alcantarillado.
alto, debido a que las
C. El desplazamiento de los habitantes hacia las
poblaciones próximas a la ciudad, con el fin de
Competencias no son algo que estrictamente se posee o no,
sino que por definición abastecer adecuadamente estos lugares.
D. La concesión del servicio de acueducto y
Son unas capacidades que están presentes en todos los seres alcantarillado a empresas privadas para que ellas
humanos, por ello se diseñen sus propias redes de abastecimiento

Trata de determinar el nivel de desarrollo de las mismas. Los

niveles de Competencia en
4. El capítulo 4 de la Agenda 21 de la ONU señala que “…la
Ciencias Sociales se definen en función de la complejidad causa más importante del deterioro continuo del medio
del conocimiento involucrado, ambiente global son los patrones insostenibles de consumo
y producción, particularmente en los países
industrializados…” De este planteamiento se deduce que el
Complejidad que –a tono con lo indicado- implica la problema ambiental es producto de
movilización de distintos saberes A. un modelo económico que busca el lucro desmedido
con efectos nocivos en el medio ambiente.
Disciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios B. Un proceso de desarrollo productivo que considera los
recursos naturales como agotables.
. C. El desarrollo de una conciencia ambiental por parte de
un alto número de consumidores e industriales.
D. La falta de normatividad en los Estados para
Los componentes de la prueba
minimizar los efectos de la industrialización

5. El Cartismo fue un movimiento inglés que surgió entre

1838 y 1848 y que debe su nombre a una petición (La Carta
• El espacio, el territorio, el ambiente y la población: esto se del Pueblo), presentada por los trabajadores ante el
refiere según el cuadro Parlamento. En ella solicitaron el sufragio masculino, el
voto secreto, elecciones parlamentarias anuales, abolición
matriz de las ciencias sociales a las relaciones entre los actores de los requisitos de propiedad para pertenecer al
Parlamento, sueldo para los parlamentarios y equidad en
sociales (población
los distritos electorales. A partir de estas consideraciones,
podemos inferir que lo que motivó a los cartistas fue
y sujetos) y las condiciones de la acción (espacio y tiempo). A. El deseo de cambiar las antiguas estructuras políticas
de la sociedad británica.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA B. La necesidad de transformar las condiciones de vida
de los obreros
RESPUESTA (TIPO 1)
C. La creciente represión a la que estaban siendo
sometidas las clases más pobres
D. La llegada a Inglaterra de nuevas ideas que
promovieron el deseo de cambio
Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de
cuatro posibilidades de respuestas, entre las cuales usted 6.El arte cambia de tiempo en tiempo, lo mismo que el
debe escoger la que considera correcta. gusto y las convenciones que lo regulan. Algunos
prefieren el arte figurativo y otros el arte abstracto.
Mientras unos comprenden muy bien un cuadro del
Greco, otros no manifiestan ningún interés por un cuadro
cubista de Picasso. De acuerdo con el enunciado anterior,
1. India o Indostán es una península del sur de Asia se puede afirmar que
semejante a un inmenso triángulo, que penetra A. Hay criterios de belleza plenamente compartidos por
los individuos, sin importar el lugar y el momento
B. La formación de los gustos y los cánones de
en el Océano Indico. La India se considera una extensa
belleza son productos culturales e históricos.
llanura recorrida por dos grandes ríos, el C. Es necesario establecer unos criterios universales que
definan la belleza y el buen gusto.
A. Mirto y el Egeo. D. El arte universal es una expresión cultural de las
B. Amarillo y el Nilo. sociedades desarrolladas y de las elites académicas
C. Indo y el Ganges
D. Jordán y Hoangho.
7. La revolución verde, entendida como el conjunto de
conocimientos científico-técnicos encaminados a
2. El proceso industrial se presenta en Europa durante la segunda mitad
del siglo XIX, siendo Inglaterra el país que más aporte realizo a esta aumentar y racionalizar la producción agrícola, incentivó
situación. La economía inglesa se vio impulsada gracias a: la aplicación de pesticidas con nuevas y más eficientes
propiedades. Estas prácticas adoptadas en años pasados
y que aún se siguen. Aplicando en algunas zonas
provocan el
A. Libertad de precios.
B. Mercantilismo
C. Comunismo.
D. Proteccionismo. A. Mejoramiento de la calidad de los productos y la
satisfacción de las necesidades alimentaria de más
3. Uno de los problemas que afronta la planeación personas.
urbana frente al manejo y distribución del agua B. Uso indiscriminado de agroquímicos y la pérdida de
fertilidad del suelo, así como su contaminación
 C. Control y eliminación de plagas y a su vez aumentan
la fertilidad de los suelos.
D. Desarrollo y adecuación de más tierra para la
producción agroindustrial con mayor rentabilidad y
eficacia
8. Algunas de las ciudades latinoamericanas están
teniendo acelerados procesos de crecimiento, esto ha
dado origen a áreas marginadas caracterizadas por la
deficiencia en la prestación de servicios. Uno
de los factores que ha reforzado esta característica se
relaciona con la
A. aadministración local, la cual debe instalar las redes de
servicios a toda la comunidad.
B. organización social, ya que es ésta la que debe
garantizarse los servicios básicos.
C. planeación, ya que ésta no ha previsto la magnitud del
fenómeno en sus planes de gestión.
D. administración pública, la cual presiona para el
aumento del área urbana.
. os conflictos internos, la discriminación racial, las guerras
9. Respecto al modelo de desarrollo sostenible, Sachs
afirma que “quien quiera que demande más tierra agrícola,
energía, vivienda, servicios o en general, más poder de
compra para los pobres, se encuentra en contradicción con
aquellos a quienes les gustaría proteger los suelos, los
animales, los bosques, la salud humana o la atmósfera…”
Bajo este contexto un modelo de desarrollo sostenible y
adecuado debería contener
A. conocimiento y manejo integral de recursos, que
conjugue intereses contrapuestos y busque un
equilibrio entre naturaleza y sociedad
B. una selección de grupos sociales y problemáticas
prioritarias, lograr un equilibrio y la sostenibilidad del
planeta
C. una distribución equitativa de bienes de origen natural
y la eliminación de las actividades que causan
deterioro ambiental
D. la imposición de prácticas sostenibles a los
campesinos, con el propósito de disminuir los daños
que causan al entorno
10. Durante la Colonia, el comercio entre España y sus
territorios en América consistió en el intercambio de
manufacturas provenientes de la Península por metales
preciosos y productos como La caña de azúcar y el
tabaco de América. No obstante, la mayoría de
manufacturas que España traía a América eran
fabricadas en Inglaterra y Francia, razón por la cual,
parte del oro y la plata terminaron en esos países. De
lo anterior se infiere que España fue
A. una potencia comercial que se apropió y acumuló el
oro y la plata de América
B. un intermediario entre los países manufactureros y
sus colonias en América
C. un imperio que usó el oro y la plata de sus colonias
para el desarrollo manufacturero
D. una potencia industrial que contó con el apoyo de los
países europeos
11. Según algunas metas de desarrollo social hacia el año
2019 el país deberá atender al 100% de la población básica
primaria y secundaria. Para examinar la viabilidad de este
objetivo se tendría que comparar información sobre
A. los gastos en seguridad Nacional y en cubrimiento de
deuda externa.
B. el crecimiento democrático de los menores de 17 y el
costo de la vida.
C. deserción escolar crecimiento democrático cobertura
en educación básica.
D. cobertura en educación y embarazo entre
adolescentes.
12. Archivos desclasificados de la Agencia central de
Inteligencia de Estados Unidos han permitido establecer el
apoyo que este gobierno prestó a diferentes golpes
militares y dictaduras latinoamericanas en el Cono Sur y
Centroamérica durante la segunda mitad del siglo XX, así
como a movimientos contrarrevolucionarios como los
Contras en Nicaragua. Esta actuación se puede entender,
porque los Estados Unidos
A. querían promover la democracia en cada rincón del
continente
B. consideraban peligroso cualquier intento de gobierno
reformista
C. desconocían los abusos de poder de los gobiernos a
los cuales apoyaban
D. consideraban que solo la mano fuerte podía gobernar
en estos países
13. Las invasiones, que son de diferentes tipos, en general
tienen motivaciones originadas por:
A. el interés de controlar territorios con algunas ventajas
geopolíticas o de recursos.
B. las diferentes culturales manifestadas en credo y
religiones incompatibles.
C. la pretensión de homogenizar las prácticas culturales
y económicas.
D. los problemas ambientales que presionan a los
pueblos a migrar hacia otras zonas.
14. Durante la segunda mitad del siglo XX, buena parte de la
producción artística de América latina sintió la influencia de
civiles, los gobiernos represivos y la pobreza generalizada.
Por lo anterior, la propuesta artística de algunos poetas,
pintores, escultores y músicos
A. transmitió el inconformismo social y denunció la
injusticia social
B. fue divulgada por las dictaduras como mecanismo de
control
C. se estancó, al proponer como único tema de trabajo la
desigualdad social
D. gozó de poca divulgación y solo las elites conocieron
de ella
15. El pacto del Frente Nacional, sellado entre las elites de
los partidos políticos liberal y conservador, estableció la
repartición equitativa de las gobernaciones, alcaldías,
ministerios y demás cargos públicos. Además, contempló la
alternancia presidencial entre los dos partidos por espacio
de 16 años, como una respuesta a la lucha partidista del
período conocido como la Violencia. Por lo anterior, una
consecuencia de este período fue
A. la exclusión de otros movimientos políticos
B. la pacificación en las zonas rurales
C. el aumento de la base social bipartidista
D. una mejor administración pública
16.. La amnistía se entiende como la extinción de la
responsabilidad penal por haber cometido un delito político
y el perdón del mismo por parte del Estado. Esta facultad
es exclusiva del estado debido a que
A. es el único titular de Derecho facultado y legitimado
para castigar o perdonar delitos.
B. una de las obligaciones del Estado es la aplicación de
la justicia en la sociedad.
C. las sociedades contemporáneas prefieren solucionar los
conflictos políticos sin usar la fuerza.
D. los Estados tienen la responsabilidad civil de responder
por los actos de sus ciudadanos.
17. Cuando se afirma que la tierra es importante para los
campesinos en tanto es fundamental para sostener sus
formas culturales y como medio de producción que genera
ingresos, se argumenta que para los campesinos
A. sin tierra no hay cultura, porque no existe una base
económica
B. la tierra es un bien económico que fundamenta la cultura
C. la cultura se construye separada de su relación con la
tierra
D. la tierra es tanto base económica como base simbólica y
cultural
18. La Amazonía, que cuenta con una gran diversidad de
ecosistemas, es considerada una de las zonas del planeta
con mayor variedad de especies animales y vegetales. Esta
biodiversidad se debe fundamentalmente a
A. la protección que los aborígenes han practicado
B. la poca intervención humana con fines económicos
C. las condiciones físicas y bioclimáticas de la zona
D. la convivencia e diversas especies que han definido
ecosistemas complejos
19. Hacia 1536 los conquistadores españoles que llegaron a
las costas de la actual Colombia, iniciaron una expedición a
lo largo del Río Magdalena con el objeto de descubrir su
nacimiento. Sin embargo la noticia de la existencia de minas
de sal y de Oro, desvió su camino hacia el altiplano
Cundiboyacense. Un resultado positivo de este cambio de
ruta, fue
A. que sólo hasta el siglo XX se conociera el nacimiento
del Río Magdalena
B. la fundación de Santafé de Bogotá y el sometimiento
definitivo de los muiscas
C. que los conquistadores hallaran el Dorado y las minas
de sal
D. la extinción total de la cultura muisca y de su
organización social
20. Para algunos expertos en temas de política, el para-
militarismo en Colombia ha sido el resultado de las
estrategias de elite nacional y regional por callar la
oposición, aplicada desde mediados del siglo XX hasta
nuestros días. Teniendo en cuenta lo anterior, una manera
integral de superar el paramilitarismo como fenómeno
histórico y estructural implicaría
A. investigar, juzgar y castigar a quienes han auspiciado la
formación de grupos armados ilegales.
B. intensificar la lucha contra el narcotráfico que es la
principal fuente de recursos económicos de la
guerra.
C. instituir la vigencia plena de la democracia, la
constitución, los derechos humanos y la justicia.
D. adelantar diálogos con los diferentes grupos armados
al margen de la ley para que se desmovilicen.
Los componentes de la prueba
El poder, la economía y las organizaciones sociales: estas
preguntas vertebran las Relaciones entre los actores sociales
(población y sujeto) y los sistemas de la acción (poder
económico, poder político, sociedad, familia y comunidad)
21. Algunos estudios de la política afirman que la división
étnica es la que más puede generar partidos políticos y
estimular la competencia electoral en sociedades
multiétnicas. Teniendo en cuenta lo anterior, se podría
decir que entre mayor sea la diversidad social y cultural
A. las sociedades tendrán menos cantidad de partidos
políticos.
B. serán mayores las probabilidades de existencia de
conflictos interétnicos.
C. las sociedades tendrán un mayor número de partidos
políticos.
D. serán menores las probabilidades de existencia de
conflictos interétnicos.
22. Desde mediados del siglo XX, el río Magdalena ha sido
una importante ruta de navegación para el comercio y
transporte de mercancías, que genera para el país
importantes beneficios económicos. Sin embargo, el uso
inadecuado del río ha producido daños ambientales y
sociales porque
A. el constante paso de embarcaciones y la colonización
en la zona perjudicaron la cuenca hidrográfica del río
B. la contaminación y la deforestación han traído como
consecuencia la pérdida de especies de fauna y flora en la
zona y el desbordamiento del río sobre poblaciones
cercanas
C. la sedimentación y los procesos de contaminación
acuífera ocasionados por el hombre han menoscabado la
zonas selváticas en sus alrededores
D .la navegabilidad por tanto tiempo ha generado
sedimentación, pérdida de la capa vegetal y desaparición
de los afluentes de los ríos.
23. En 1955 se firmó el pacto de Varsovia entre la Unión
Soviética y sus países satélites de Europa Oriental, con el
objeto de establecer una cooperación militar plasmada en
un Estado Mayor conjunto, para el “mantenimiento de la
paz” y la defensa mutua cuando uno de aquellos países fuera
atacado. De lo anterior podemos inferir que el pacto de Varsovia
fue una respuesta al
A. armisticio firmado en la guerra de Corea en 1953
B. tratado Interamericano de asistencia Recíproca
C. rearme de la República Federal de Alemania en la
OTAN
D. gobierno comunista autónomo del Mariscal Tito en
Yugoslavia.
24. Uno de los principales avances de la OEA ha sido el
desarrollo del sistema de protección, promoción y garantía
de los derechos humanos. Sus órganos principales, la
Corte y la Comisión Internacional de Derechos Humanos,
son de carácter complementario y subsidiario del orden
jurídico de los estados miembros, porque cada uno de ellos
está obligado a garantizar y proteger los derechos de sus
ciudadanos. De lo anterior se deduce que una queja por
violación a los derechos humanos se puede aceptar en el
Sistema Interamericano cuando
A. se quiere apelar una decisión judicial interna
B. se exonera al estado de los cargos
C. se presenta un conflicto armado interno
D. se agotan los recursos judiciales interno
25. Durante el siglo XV, en Europa aumentó el consumo de
especias (pimienta, canela, nuez moscada, clavo), las
cuales se llevaban de la India. Debido al dominio de los
musulmanes, la única ruta de comercio por el Mediterráneo
estaba bloqueada, por lo cual los europeos se vieron
obligados a buscar nuevas rutas debido a que
A. no podían incumplir el acuerdo económico con los
comerciantes hindúes
B. si no se recogían a tiempo, el clima de la india
dañaba las especias
C. en Europa existía una alta demanda de especias que
debía satisfacerse
D. los hindúes estaban interesados en vender las
especias a otros pueblos.
26. .Irlanda se separó de Inglaterra en 1921, consiguió
su independencia por completo en 1937 y se constituyó
en república en 1949. Desde entonces se ha acrecentado
un conflicto territorial en el norte de Irlanda, el cual
surgió fundamentalmente porque seis de sus provincias
desean adherirse al Reino Unido debido a que comparten
su religión. Se puede señalar que el conflicto se ha
originado sustancialmente porque allí
A. actúa el grupo radical IRA, que tiene como objetivos
centrales lograr la unidad nacional en Irlanda y no
permitir su fragmentación territorial.
B. existe un porcentaje importante de cristianos
protestantes que no comparten las doctrinas del
catolicismo romano presente en la mayor parte de
Irlanda.
C. surgió un grupo extremista, constituido por algunos
cristianos protestantes para contrarrestarlas acciones
del IRA contra su libertad de culto
D. existe una imposición de límites estatales que no
coinciden con las áreas que tradicionalmente han
profesado diferentes vertientes religiosas.
27. .Para algunos grupos indígenas bolivianos la idea de
erradicar cultivos de coca se constituye en una violación
de sus tradiciones y creencias. Ellos sustentan esta
posición fundamentalmente, porque
A. el cultivo de coca se constituye en una importante
fuente de ingresos familiares
.
B. la hoja de coca es un adecuado complemento para su
dieta alimenticia.
C. la erradicación es considerada como la primera etapa
de la expulsión territorial.
 D. en su cosmovisión la coca hace parte fundamental de
su forma de vida.
28. Algunos investigadores plantean que la división
político-administrativa de Colombia no es la más
adecuada para gestionar el territorio. En relación con las
demarcaciones departamentales, ésta posición parte de
asumir que
A. las áreas naturales del país deben manejarse de forma
conjunta e integral.
B. se deberían modificar los municipios acorde con la
distribución de la población.
C. los límites son arbitrarios y no tienen en cuenta las
dinámicas regionales.
D. la inadecuada infraestructura de comunicación
terrestre afecta la gobernabilidad.
29.Los chinos y los japoneses propusieron en la
antigüedad una explicación para los sismos y la actividad
volcánica que denominaron la “explicación sintética”.
Esta teoría señalaba que estos fenómenos son originados
por el Gran Dragón que habitaba en el interior de la
Tierra, el cual cuando estaba de mal humor sacudía su
rugosa piel o, peor aún, arrojaba fuego por sus narices.
Esta explicación no científica se puede entender porque
estas culturas
A. asumían que los fenómenos de la naturaleza
respondían a los dioses, definiendo así las alteraciones
y modificaciones ambientales.
B. no poseían teorías alternativas e instrumentos para
registrar los movimientos de la corteza terrestre,
procesar la información y luego mapearla.
C. su capacidad para reflexionar sobre el
comportamiento de los sistemas físicos del relieve era
muy limitada y equivocada.
D. no estaban interesados en explicaciones que
estuvieran por fuera de su sistema de creencias y
tradiciones milenarias.
30 .Las figuras permiten reconocer gráficamente las
principales características estructurales de los mercados
locales, regionales, nacionales y globales. La figura
“mercados globales” representa la tendencia general de
los circuitos económicos actuales, puesto que evidencia
A. los vínculos multidireccionales de los mercados
nacionales en el contexto global y su eficiente
especialización regional.
B. la articulación internacional entre ciudades de
relevancia nacional y regional, al igual que la
marginación de los núcleos no especializados.
C. las relaciones establecidas entre varias ciudades de
diferentes regiones nacionales y su débil interacción
con los núcleos no especializados.
D. el protagonismo de los mercados especializados de
carácter regional en el contexto internacional y
transnacional, lo cual favorece el equilibrio interno en
los países.
31. Al finalizar el siglo VI d.C., China comenzó nuevamente
a unificarse bajo la dirección GaoTzu, quien se proclamó
emperador, dando origen al poderoso imperio Tang que
pervivió hasta el siglo X d. C. Siglos atrás, el imperio
Romano logró dominar vastas regiones de la cuenca del
mediterráneo bajo la dirección de un emperador en quien se
concentraba el poder. En ambos casos, podía afirmarse que
la unificación tendría, entre otros, el propósito de
A. fundar una capital dominante para que funcionara
como centro del imperio
B. someter por la fuerza a los territorios vecinos y así
lograr ampliar sus dominios
C. evitar que sus enemigos se aliaran bajo la dirección de
otro imperio
D. cambiar la cultura y la religión de los pueblos
dominados por las del imperio.
32. La conmemoración del día del trabajador el 1 de mayo
de cada año tiene origen en una
A. festividad organizada con el fin de halagar a la clase
trabajadora todos los años desde la independencia.
B. huelga desarrollada en Chicago en 1886 y que
terminó con un saldo trágico de trabajadores muertos
y heridos.
C. festividad creada a comienzos del siglo XX para
amortiguar los efectos de la revolución cubana.
D. protesta de artesanos desatada en la Ciudad de
México contra reformas liberales a finales XIX.
33. Se pude indicar que la Colombia posee una mega
diversidad no solamente biológico sino también étnica,
lingüística y cultural. La diversidad lingüística puede
sustentarse porque.
A. se enseña el español y el inglés de las instituciones
educativas.
B. subsistir cerca de 62 étnicas indígenas con sus
respectivas lenguas.
C. está permitido que el país se hablen diferentes
lenguas.
D. en las universidades se estimula el conocimiento de
una segunda lengua.
34. En Suramérica, hallazgos arqueológicos de cerámica,
usada para la preparación de alimentos y el
almacenamiento de granos, han sido interpretados como
evidencias del progresivo afianzamiento de la agricultura
entre las culturas andinas anteriores al Imperio Inca. Dicho
hallazgo son indicadores de culturas agrícolas y
sedentarias porque
A. reflejan la amplia extensión de cultivos de maíz, cacao
y hortalizas
B. no existen hallazgos de armas de cacería elaboradas
en piedra
C. las actividades nómadas, a diferencia, requieren poca
producción de cerámica
D. los grandes sistemas de riego forman parte de los
mismos hallazgos
35. En Colombia la corte constitucional revisa las leyes que
son aprobadas por el congreso con el propósito de
determinar si:
A. la ley se ajusta al espíritu de la constitución.
B. el gobierno está de acuerdo con la nueva
legislación.
C. la ley es benéfica para los intereses nacionales.
D. el congreso valoro las consecuencias de su
aplicación.
36. Las personas en general cuentan sus historias de vida
refiriéndose a lugares donde pasaron la infancia, la
juventud y la vida adulta. Esta relación de recordar el
pasado pensando en lo espacios vividos puede sustentar la
relación entre la.
A. psicología y la sociología porque ambos tratan
acerca de los deseos reprimidos del hombre.
B. antropología y la geografía porque una trata
acerca las culturas del pasado y la otra el espacio.
C. geografía y la historia porque una estudia las
relaciones del hombre con el espacio y la otra los
cambios en el tiempo.
D. historia y psicología, porque una trata el pasado de
la humanidad y la otra sus deseos reprimidos.
37. La geometría maneja líneas, puntos y polígonos para
hacer y trazar mapas y para realizar análisis espaciales en
general en un mapa de Colombia
A. los departamentos son líneas los ríos son polígonos
y las cabeceras municipales puntos.
B. los ríos y las cabeceras municipales son puntos y los
departamentos polígonos.
C. las cabeceras municipales son puntos, los ríos
líneas y los departamentos polígonos.
D. los ríos polígonos, los departamentos líneas y las
cabeceras municipales puntos.
38. Cuando un hombre pretende ser no violento no debe
irritarse contra aquel que lo ha ultrajado. No le deseará
ningún mal; le deseará bien; no lo maldecirá y no le infligirá
ningún sufrimiento físico. Aceptará todos los ultrajes que le
haga sufrir el ofensor. La No-violencia, comprendida de esta
forma, se convierte en la inocencia absoluta. (Mahatma
Ghandi)
El concepto de la no-violencia que defendió Ghandi, implica
A. humildad y sencillez de corazón
B. que cualquier tipo de opresión es innecesaria
C. las guerras de liberación son baños de sangre
D. que la acción política no es igual a pasividad o
ingenuidad
39. Quienes defienden los tratados de libre comercio
consideran que estos traen beneficios como
A. la obtención de mejores condiciones arancelarias y
el incremento de los precios de los productos de la
canasta familiar
B. el fomento de la producción de bienes y servicios e
industrias nacionales, y la reducción de la deuda
externa del país
C. el aumento de la capacidad de consumo, el fomento
de las importaciones y la disminución de las
exportaciones
D. el incremento de las exportaciones, la generación de
nuevos empleos y el crecimiento de la economía
40. Desastres como el de Armero, en el que murieron
alrededor de 25.000 personas a causa de un flujo de lodo,
podrían evitarse desde los impactos y efectos sociales, si
A. el gobierno impidiera la ubicación de población en
zonas de amenaza
B. las construcciones fueran edificadas con estrictas
normas sismo resistentes
C. población no asumiera actitudes y prácticas de
arraigo material
D. funcionaran y atendieran adecuadamente los
sistemas de alerta temprana
41. Una de las principales influencias del liberalismo inglés
sobre el movimiento de independencia de las trece colonias
norteamericanas fue la concepción de John Locke, según la
cual el poder emana del pueblo y el Estado se constituye
por un “contrato” entre los ciudadanos, para delegarle el
cuidado de los derechos naturales de los hombres. De
acuerdo con esta concepción, cuando los gobernantes
imponen cargas a sus ciudadanos por fuera de la ley, el
pueblo puede
A. delegar su autoridad en un nuevo rey
B. mantener el orden constituido
C. oponer resistencia a las autoridades
D. volver a un estado de naturaleza
Los componentes de la prueba
• El tiempo y las culturas: estas preguntas organizan las
relaciones entre los actores
sociales (población y sujetos) y las significaciones de la
acción(dimensiones de la cultura :científicas, tecnológicas y
técnicas; dimensiones estéticas y expresivas
.
42. El cuadro contiene cifras porcentuales de la evolución
de la población para los continentes y las grandes regiones
del mundo, incluyendo una proyección para el año 2050.
A partir de los datos de este cuadro se puede señalar que
A. la población europea disminuye acentuada y
paulatinamente
B. el crecimiento demográfico de China no será muy
fuerte
C. en proporción la zona más estable
demográficamente es Oceanía
D. Latinoamérica alcanzará un comportamiento similar
al de los países desarrollados
43. En Colombia, con la Constitución de 1886, la Iglesia
Católica logró que el matrimonio católico fuera el único
válido ante la ley y que los nacimientos y las defunciones
estuvieran nuevamente bajo su potestad. De acuerdo con
lo anterior, se puede afirmar que los matrimonios,
nacimientos y defunciones, fueron en cierta medida
A. instrumentos de control que favorecieron
determinado orden social
B. medidas políticas para mantener el estatus social de
la iglesia
C. estrategia económicas para preservar los actos
eclesiásticos
D. instrumentos que limitaron el desarrollo de los
individuos.
44. Tradicionalmente la palabra esclavitud se usó para
referirse al sometimiento total de una persona o grupo a la
voluntad de otras. Sin embargo, la palabra esclavo oculta el
carácter de imposición violenta a que se somete a una
persona. Por ello, se afirma que es más apropiado utilizar
el concepto de esclavizado, ya que muestra que esta
persona
A. no tiene derecho a hacer lo que quiere porque otra
persona se lo impide
B. es maltratada para que cumpla con los deseos de
otra persona y no se resista ante su voluntad
C. era obligada a trabajar en las minas y en otros
oficios que necesitaban un despliegue importante
de fuerza.
D. Era capturada y comercializada como mercancía en
los mercados de algunas ciudades del Caribe.
CONTESTE LAS PREGUNTAS 45-46 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
A comienzos del siglo XIX, las fábricas de textiles inglesas
podían asimilarse a grandes prisiones, en las que el
propietario era omnipotente y las autoridades no ejercían
ninguna inspección en sus predios. La jornada de trabajo
duraba al menos 14 horas, se laboraba en locales sombríos
y malsanos, donde era fácil sufrir accidentes y adquirir
enfermedades. De ahí que un obrero rara vez vivía más de
40 años.
45. Del anterior texto podemos inferir que en el siglo XIX
A. los obreros se merecieron su suerte por no haberse
organizado a tiempo
B. las condiciones de trabajo de los obreros en
Inglaterra eran mejores que las de los campesinos
C. a los propietarios de las fábricas les interesaba
únicamente las ganancias que podían obtener.
D. Las textileras inglesas eran lugares donde se
presentaban altas tasas de mortalidad.
46. De acuerdo con el anterior texto se puede decir que
A. las protestas, huelgas y motines sociales de la
época, no tenían justificación
B. los sindicatos se crearon para remediar la
ausencia de un marco legal que defienda a los
trabajadores
C. el siglo XIX fue una época de intensas luchas
sociales y políticas lideradas por obreros
D. el Estado tomaba partido abiertamente del lado de
los propietarios en los conflictos laborales.
47. Las guerras civiles de finales del siglo XIX significaron
para Colombia gastos extraordinarios que desequilibraron
sus finanzas. El Estado enfrentó estos retos con
incrementos tributarios y con la emisión del papel moneda.
Por tal razón, se cobró impuesto a la exportación de café y
a las importaciones, lo cual, en momentos de descenso de
los precios internacionales del grano, generó una oposición
que obligó a suspender la tributación cafetera. De acuerdo
con el texto anterior se puede afirmar que
A. el déficit fiscal del Estado se amplió debido a la
reducción de las exportaciones cafeteras
B. el Estado Colombiano entró en déficit por las
frecuentes guerras civiles que enfrentó
C. las finanzas públicas requieren incrementar sus
ingresos para sufragar sus gastos
D. el manejo de las finanzas estatales requieren tener
en cuenta tanto la economía nacional como la
internacional.
48. En toda política fiscal sobresalen dos instrumentos: los
impuestos que proveen al gobierno de ingresos y el gasto
público que puede destinarse a inversión o a gastos de
funcionamiento del aparato estatal.
Si un país entra en crisis por una baja en la producción de
bienes y servicios, generando un crecimiento del
desempleo, la solución más apropiada es
A. el aumento del gasto destinado a inversión en obras
públicas
B. la creación de subsidio a los desempleados que
garantice mayor consumo
C. el pago cumplido a los empleados públicos, para
impedir huelgas
D. proveer de recursos económicos a los pobres por
medio de créditos
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON MULTIPLE
RESPUESTA. (TIPO IV)
Estas preguntas constan de un enunciado y cuatro
opciones relacionadas con él, identificadas con los
números 1,2,3 y 4.
Sólo dos de estas opciones responden correctamente el
enunciado.
Seleccione la respuesta correcta con el cuadro que
aparece a continuación.
Si 1 y 2 son correctas, escoja la opción A
Si 2 y 3 son correctas, escoja la opción B
Si 3 y 4 son correctas, escoja la opción C
Si 2 y 4 son correctas, escoja la opción D
49. El Humanismo europeo profundizó en el estudio de los
griegos para enriquecer el conocimiento sobre el hombre y
el universo. Sin embargo, a esta mirada se opuso parte de la
Iglesia Católica, por considerar que con la filosofía griega
el hombre se apartaba de la fe; mientras que otro sector
apoyo algunos de los planteamientos humanistas. A partir
de lo anterior podemos inferir que
1. el humanismo impulsó el conocimiento científico sobre
el hombre y el universo
2. las posiciones de la iglesia y del humanismo tuvieron
puntos de encuentro
3. las posiciones de la iglesia y del humanismo fueron
completamente opuestas
4. la iglesia ganó la discusión con el humanismo
utilizando argumentos científicos
50. La Revolución Mexicana entre 1910 y 1917 se
caracterizó por la masiva movilización de campesinos que
reclamaban una reforma agraria. Sin embargo, fue en el
gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1938) donde se realizó
la reforma agraria. En esta medida, la demanda más
importante que se impulsó durante la revolución Mexicana
fue sobre la tierra, porque
1. las llanuras fértiles estaban en manos de la burocracia
estatal
2. los grandes hacendados eran los dueños de las tierras
aptas para el cultivo
3. el gobierno favoreció más la producción urbana que la
agrícola
4. las presiones de las luchas campesinas impulsaron
que sus demandas se reconocieran
51 Las comunidades andinas prehispánicas estimularon
relaciones de reciprocidad que permitieron relaciones
económicas solidarias. Por ejemplo, algunas comunidades
trabajan las tierras asignadas a los ancianos o a los
impedidos físicos y éstos a su vez, retribuían a la
comunidad como adivinos, brujos o curanderos. De
acuerdo con el éxito anterior, la reciprocidad consistía en la
1. extensión de las redes de parentesco entre grupos
afines
2. explotación de los recursos naturales en beneficio de
la comunidad
3. búsqueda de equilibrio en las relaciones sociales y
económicas
4. intercambio de servicios para los miembros de la
comunidad
52. La explotación del petróleo en Colombia ha estado
ligada a problemáticas ambientales y/o sociales
importantes, entre las que se encuentran
1. la contaminación de aguas y suelos debido a los
desechos industriales
2. la migración de población atraída por las
oportunidades de empleo
3. una sobreproducción de infraestructura que se
deterioro por el poco uso
4. la reducción en el suministro de electricidad debido a
la disminución de petróleo
53. Entre 1810 y 1819, durante el gobierno de la Primera
República de la Nueva Granada, se afrontaron graves
problemas económicos, lo cual permite inferir que los
criollos que asumieron la responsabilidad de organizar la
economía
1. eran inexpertos en el manejo del gobierno y de las
finanzas del Estados
2. decidieron abolir el pago de algunos impuestos
coloniales
3. carecían de los conocimientos necesarios sobre
administración
4. estaban divisiones respecto al modelo político que
debían adoptar
54. las llamadas sociedades civilizadas se caracterizaron,
desde el cuarto milenio antes de nuestra era, por un avance
creciente en la organización social, política, económica y
religiosa. Estos factores facilitaron el desarrollo de la características no han sido utilizadas integralmente, y de
ciencia y la tecnología. De acuerdo con estos logros, lo que continuar así es posible que se
se ha llamado “civilización” como proceso es:

1. incentive la destrucción ambiental al desconocer la

1. una características de los pueblos de la antigüedad
totalidad de su territorio
que se establecieron en Asia.
2. limite la presencia soberana sobre el “territorio
2. un avance continuo que permitió a los pueblos
nacional”
alcanzar el desarrollo social, espiritual y material.
3. desaprovechen las potencialidades ambientales del
3. un ejemplo de los avances que alcanzaron los
territorio
grandes imperios de china y Egipto.
4. fomente la investigación científica con baja
4. un conjunto de realizaciones que se inicio en la
intervención de capital internacional
antigüedad y cuyos resultados permanecen.
55. El poblamiento del continente americano se inició hace
aproximadamente 40.000 años. En un comienzo, las
sociedades nómadas se trasladaban de un lugar a otro en 60. Durante los siglos XVI y XVII se entendía la dominación
busca de alimento y de mejores condiciones climáticas. Europea en América, como consecuencia lógica del choque
Cuando las sociedades alcanzaron el sedentarismo de dos civilizaciones, que se encontraban en momentos de
transformaron sus actividades económicas y políticas, lo desarrollo tecnológico totalmente diferentes. Desde el
cual se evidencia en: punto de vista biogeográfico, una manifestación actual de
dicha situación sería

1. la construcción de viviendas para resguardarse de

las difíciles condiciones de clima. 1. los desequilibrios ambientales generados por las
2. el uso de herramientas para facilitar actividades plagas y enfermedades traídas desde Europa
como la caza, la pesca y la recolección. 2. la adaptación de algunos productos agrícolas
3. la práctica de la agricultura para asegurar la 3. la desaparición de un 25% de las especies endémicas
obtención de alimentos en forma permanente. en Centro y Suramérica
4. La aparición de una clase política que dirigía el 4. los bajos niveles de productividad agrícola de las
trabajo, los ritos religiosos e imponían las normas. áreas colonizadas

56. En 1954, tras un largo proceso de lucha, la legislación

reconoció a las colombianas el derecho a elegir y ser
elegidas. En la actualidad, aunque la Constitución reconoce
la equidad de género y otorga derechos especiales a las SUGERENCIAS: TRABAJAR CONTENIDOS
(EDADES DE LA HUMANIDAD,
mujeres, en muchos campos se mantienen la
CARACTERIZACIÓN DE ESTAS; ZONAS
discriminación. Esto permite inferir que para hacer TERRESTRES, CLIMAS CONTINENTALES Y
efectivos los derechos de las colombianas se requiere MODOS DE PRODUCCIÓN)

1. crear conciencia y buscar un cambio de actitud en la

sociedad frente a la discriminación que afronta la
mujer
2. construir una democracia en la que tengan cabida
los diversos intereses ciudadanos y todas las
tendencias políticas e ideológicas
3. crear movimientos en contra de las políticas que
favorecen los derechos masculinos, en detrimento
de los femeninos
4. solicitar al gobierno y a las organizaciones políticas
que otorguen mayor apoyo a las organizaciones
feministas

57. Muchos de los países Africanos presentan un fuerte

déficit alimentario. Las principales razones socio-
ambientales, inherentes al continente, que pueden explicar
esta situación son

1. el conflicto interno en varios países y las disputas

territoriales entre grupos étnicos
2. la ausencia de prácticas agrícolas tecnificadas que
sean ambientalmente compatibles.
3. el déficit hídrico en algunas zonas y la tendencia a la
desertificación del suelo
4. la elevada tasa de crecimiento poblacional y el bajo
nivel de ingresos de la población

58 .A comienzos del siglo XX los movimientos populares

obtuvieron un lugar más decisivo en la política de sus
países. Uno de sus logros fue la modificación de los
sistemas electorales. Dos razones que explican este hecho
son

1. la presión que ejercieron sobre los gobiernos

especialmente con movilizaciones políticos
2. la influencia y recepción que tuvieron sus ideas en
diferentes sectores políticos
3. la organización de partidos y movimientos de masas
de corta duración
4. el surgimiento de movimiento antiliberales que
rechazaron las ideas populares

59. El territorio Colombiano no es sólo el área continental,

pues está compuesto por la plataforma continental, el mar
territorial, el espacio aéreo, la órbita geoestacionaria y el
subsuelo. Estos componentes del territorio, así como sus
 PRUEBA DE FILOSOFÍA
La enseñanza de la filosofía en nuestro país

La concepción de la enseñanza de la filosofía en nuestro país ha ido cambiando poco a poco, de acuerdo con los cambios suscitados a
nivel educativo (artículo 77 de la Ley General De La Educación, ley 115 de 1994) y social. Se puede observar cómo de una enseñanza
lineal, exclusivamente teórica e histórica se ha pasado a una enseñanza más dinámica, vivencial y reflexiva.

La Ley General De Educación, y la posibilidad que brindó a las instituciones educativas para definir su propio currículo y llevar a cabo los
énfasis en corrientes o problemas filosóficos que cada una de ellas considerara pertinentes así como el decreto 1002 de 1984, que realzó
la necesidad de la pedagogía activa y del enfoque constructivista, abrieron una gama de posibilidades en la enseñanza de la filosofía que,
lejos de desconocer la existencia de concepciones y problemas básicos de la filosofía, buscaron el acercamiento a ellos por parte del
alumno desde distintas perspectivas.

Sin embargo, pese a estas reflexiones y cambios sobre el proceso educativo de la filosofía, siguen existiendo frente a ella distintos
prejuicios que empañan su desarrollo. De esta forma, algunos consideran que la filosofía es simplemente un cúmulo de frases célebres de
autores antiguos y ajenos a nuestra realidad; otros, por su parte, consideran que ella no necesita de reflexión, de lectura y de conceptos, y
la limitan simplemente a un espacio de opinión. Por esto es necesario recalcar la importancia tanto de la parte conceptual e histórica de la
filosofía, como de su relación con nuestra cotidianidad así como la necesidad de que la filosofía y su enseñanza estén en comunicación
con otras disciplinas, con otras áreas del saber.

Es necesario retornar al sentido originario de filosofía, atendiendo a lo que este término muestra. Como su nombre lo indica, filosofía es
amor a la sabiduría, deseo de saber. La palabra amor implica libertad y a la vez unión, y la palabra deseo implica movimiento. Son
expresiones contrarias a la palabra imposición y a la palabra pasividad. La filosofía no puede ser impuesta ni tomada como algo ajeno a la
vida misma, sino que debe involucrar al ser humano, en este caso al maestro y al estudiante, bajo un mismo interés, caminar hacia el
conocimiento y hacia el develamiento de su ser por medio de la interpretación de su existencia. De esta forma, “El profundo concepto de
saber consiste en una búsqueda esforzada del conocimiento, la cual sólo es posible mediante la participación espontánea de quien quiere
aprender”

Es imprescindible que la filosofía sea reconocida como parte fundamental de la formación del individuo, en la medida en que ella, más que
una disciplina es saber que promueve una actitud cuestionante, crítica frente a la vida; actitud que lleva al hombre a la investigación
científica, al planteamiento ético, a la reflexión política, a la elaboración del sentido del arte, al análisis del hecho religioso: actitud que en
pocas palabras permite al ser racional interrogarse por su ser en el mundo y por lo que este significa para él.

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la filosofía debe propiciar el diálogo entre el estudiante y su contexto, entre el estudiante y la
ciencia, la política, la religión, el arte; en últimas, entre el estudiante y su existencia. En otras palabras, debe abrirse campo a la verdadera
interpretación, base del diálogo, si se quiere hablar de conocimiento y de acercamiento a la filosofía.

Dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de la filosofía no se puede dejar sin mencionar el papel de la lectura como herramienta
clave en el pensar filosófico y en la formación del pensamiento crítico y autónomo del joven, pues si bien es cierto, la filosofía nace de un
asombro por la realidad, también es cierto que ese asombro no se queda en una pregunta vacía sin trascendencia y sin búsqueda
rigurosa de respuestas, sino que alrededor de las preguntas se construyen herramientas conceptuales y conocimientos cada vez más
amplios y profundos. Esto conduce necesariamente al análisis y confrontación de distintas posiciones que se han dado a lo largo del
tiempo en distintos contextos socioculturales y que están consignadas en gran parte en las obras filosóficas, las cuales a su vez, están en
comunicación con otras reflexiones.

De esta manera, se espera que la formación en filosofía permita que el estudiante colombiano, con base en el patrimonio filosófico de la
humanidad, genere herramientas conceptuales por medio de las cuales piense las diferentes dimensiones de la realidad y de su existencia
personal y social como sujeto perteneciente a un contexto, con derechos y deberes; es decir, que piense su realidad como ser ético,
autónomo y responsable.

Las competencias que se evalúan en la prueba de filosofía son las siguientes:

Los componentes que se evalúan en la prueba de filosofía son los siguientes:
 FILOSOFIA
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA
RESPUESTA (TIPO I
COMPONENTE: LA PREGUNTA DEL HOMBRE FRENTE A SU
MUNDO SOCIAL Y CULTURAL
1. Aristóteles concibe la ética de forma eude-monista, es decir,
todas las acciones humanas están guiadas por el deseo de
conseguir la felicidad, así, las instituciones humanas como la
política, la religión, el arte y la ciencia, tienen como fin último la
felicidad de los seres humanos. Con esto, Aristóteles se aparta de
las concepciones que argumentan que el fin de las acciones
humanas es el placer que proporcionan los sentidos. Según él, la
búsqueda de la felicidad es más importante que la búsqueda del
placer , porque
A. El placer que puede ser un medio para llegar a la felicidad pero
no puede ser el fin de toda acción.
B. La felicidad es una forma de llegar a encontrar el placer de las
acciones en los seres humanos.
C. Las instituciones funcionan gracias a que todas dependen de
las acciones de los seres humanos.
D. El fin de toda acción es perpetuar las instituciones que brindan
placer a los seres humanos.
2. El problema inicial al que se enfrentan los creyentes a partir de
la interpretación del problema de la libertad humana en la obra de
San Agustín es que si Dios sabe el futuro de los seres humanos
entonces sabe el destino de la humanidad y por esta razón todo
está determinado. De acuerdo con este argumento, los actos
humanos estarían fijados de antemano y ninguna acción sería libre.
De lo anterior se dude ce que
A. Si Dios sabe el futuro, entonces los creyentes también saben el
futuro.
B. Si se cree que Dios sabe el futuro, entonces es imposible creer
en la libertad.
C. Si las acciones humanas son libres es porque Dios así lo
permite.
D. Los actos humanos están determinados porque todo en el
mundo tiene una causa.
3. Kant afirmó “El hombre es un fin en sí mismo”, esto implica
que
A. El ser humano es autosuficiente.
B. El individuo debe olvidarse de sus propias necesidades y
entregarse a los demás.
C. Dios es desplazado por el hombre.
D. En la búsqueda de los bienes, cada hombre debe evitar utilizar
a otro como medio.
4. “Ni en el mundo, ni en general, fuera de él, es posible pensar
nada que pueda ser considerado bueno sin restricción excepto una
buena voluntad. El entendimiento, el ingenio, la facultad de
discernir, o como quiera llamarse los talentos del Espíritu; o el
valor, la decisión, la constancia en los propósitos como cualidades
del temperamento son, sin duda, buenos y deseables en muchos
sentidos, aunque también pueden llegar a ser extraordinariamente
malos y dañinos si la voluntad que debe hacer uso de estos dones
de la naturaleza y cuya constitución se llama propiamente carácter,
no es buena”. KANT Fundamentación de la metafísica de las
costumbres. Con esto muestra Kant que:
A. La voluntad es buena cuando produce resultados acordes con
los talentos y con los deseos humanos.
B. La voluntad buena es fundamental para que las acciones
humanas sean consideradas buenas.
C. Tanto las acciones, como las facultades en general, se pueden
perder en la búsqueda de la felicidad.
D. La voluntad es anterior a cualquier objeto de deseo y por lo
tanto, a la que se tiende como fin universal.
5. Para la Escolástica todo tiene un lugar en el mundo y los seres
no están aislados los unos de los otros sino que están en una
relación mutua, porque todo está ordenado en vista de una
existencia única. Sin embargo, todos los seres van
necesariamente separándose los unos de los otros en sus
funciones diversas y concurren a la armonía del conjunto. De esta
forma, el lugar de actuar humano es un mundo que se construye
sobre las relaciones entre individualidades más que sobre la
individualidad singular. Lo anterior implica que:
A. Si la criatura particular queda aislada muere.
B. El hombre inmerso en el mundo no puede ser pensado como
un ente.
C. Toda misión del hombre debe estar concebida bajo la armonía
y la relación con los otros y con el mundo.
D. El universo creado es el mejor de los mundos posibles.
6. La actitud que recoge la afirmación de protágoras “el hombre
es la medida de todas las cosas” es
A. Aceptar que frente a la vida existen distintas concepciones.
B. Juzgar las palabras de los demás como opiniones carentes de
valor.
C. Permanecer indiferente frente a los consejos de los demás.
D. Considerar inferiores a los demás seres de la naturaleza.
7. De acuerdo con el conductismo de Skinner, los seres humanos
no son diferentes a otros seres de la naturaleza, porque también
actúan a partir de unos estímulos provenientes del medio ambiente.
Según él, la creencia de que los hombres son libres para escoger
no es más que una ilusión producto de una visión pre-científica del
mundo. Sí la ciencia puede explicarlo todo en términos de causas
y efectos, debería explicar también la conducta humana como un
efecto del medio ambiente. Así, Skinner rechaza el concepto de
libertad, porque
A. La conducta humana sucede en el mundo y en el mundo todo
debe ser explicable como el efecto de una causa.
B. Negar la libertad es una contradicción en la medida que los
seres humanos saben que son libres y viven con dicha convicción.
C. La ilusión que se produce al saber que los seres humanos son
víctimas de causas externas lleva al conductismo.
D. Todo se debe explicar en términos de las relaciones que los
seres humanos guardan con su entorno.
8. En la teoría Marxista, la base de la sociedad es la estructura
económica. Sobre esta estructura descansan las estructuras
políticas, jurídicas, sociales, culturales, etc. Los cambios en la
estructura económica implican cambios en las demás sub-
estructuras. Los anterior significa que las manifestaciones
sociales, culturales, políticas son
A. Iguales tanto en un sistema de producción capitalista como en
uno comunista.
B. Diferentes según las condiciones económicas y los modos de
producción.
C. Productos de las diversas influencias científicas, culturales y
filosóficas.
D. La consecuencia de la intervención de la política en los medios
de producción.
9. Para Montesquieu, las instituciones sociales no son
formaciones arbitrarias ni construcciones acomodadas que los
hombres se han inventado a través de la historia, sino que dichas
instituciones están sometidas a las leyes derivadas de las
relaciones necesarias entre la naturaleza de las cosas, la
naturaleza humana y el medio físico.
De esta forma podemos afirmar que el hombre no puede vivir fuera
de las instituciones sociales porque
A. En otro ambiente se siente extraño y carente de sentido.
B. Su vida depende de una institución que le brinda estabilidad.
C. La vida humana se da por naturaleza dentro de una institución.
D. Existe una ley que ubica al hombre dentro de una institución.
10. Condorcet, quiso mostrar que la historia del hombre es la
historia de un incesante mejoramiento en la capacidad humana
para liberarse de todos los obstáculos que se oponen a la
formación de una sociedad en la cual todos los ciudadanos gocen
de libertad, satisfagan sus necesidades básicas y perfeccionen sus
sentidos, sus ideas y sus conocimientos. El hecho de que a veces
se hayan producido obstáculos o movimientos regresivos en el
curso del desarrollo de la humanidad se explica, porque
A. Las organizaciones políticas y sociales han impedido el
desarrollo de la humanidad.
B. El progreso requiere un esfuerzo colectivo y una educación
intelectual y moral constante.
C. El desarrollo científico y moral es incompatible con el progreso
de la humanidad.
D. El progreso humano ha estado unido al desarrollo científico,
técnico y moral.
11. En una sociedad donde lo que reina es el miedo y la guerra,
ningún ser humano puede estar tranquilo pues siempre teme que el
otro le quite lo que tiene, incluyendo su vida. Esta situación puede
ser explicada desde Thomas Hobbes, planteando como causa de
ella la naturaleza egoísta del hombre y proponiendo como salida a
la guerra.
A. La ley de ojo por ojo, y diente por diente.
B. La constitución del estado como resultado del pacto entre los
hombres.
C. El establecimiento de la pena de muerte.
D. El abandono por parte de los ciudadanos de toda manifestación
de poder.
12. Desde la perspectiva existencialista, existir consiste en estar en
el mundo y relacionarse con las cosas y los otros existentes. En la
sociedad actual existen diferentes subculturas urbanas: unas
inclinadas a la soledad, otras a exaltar la unidad como sustento del
grupo, mientras otras van en contravía de lo establecido. Esta
corriente filosófica invita a armonizar cada una de estas
manifestaciones culturales a partir de:
A. Ser-con-otros, porque el hombre debe estar abierto a los
demás en un proceso de alteridad.
B. Se-en-el- mundo, porque el hombre se demuestra cómo ser
activo que entreteje el conjunto de significaciones.
C. Ser-activo-en-el-mundo, porque el hombre debe transformarse,
no adaptarse a las situaciones.
D. Ser-libre-responsable, porque el hombre debe asumir por sí las
riendas de su propio destino.
13. Generalmente se dice que el concepto verdad no se aplica a la
creación artística pues el artista crea a partir de su subjetividad
mientras que la verdad es un predicado que produce un
conocimiento objetivo. Según Gadamer esta posición está
equivocada, pues para él, es posible hablar de una verdad en el
arte porque al comprender el sentido o significado de la creación
artística se produce un conocimiento y por lo tanto se puede hablar
de una verdad en sentido artístico. Gadamer defiende lo que él
llama el “derecho a la verdad en el arte”, diciendo que, aunque la
verdad en el arte no es universal, sí es comunitaria y en esto radica
su carácter objetivo. Así, Gadamer defiende un concepto de
verdad estética que
A. Critica el carácter subjetivo en la obra de arte mostrando que la
verdad en el arte depende de su carácter universal.
B. Da importancia a la universalidad de la creación artística, pues
ésta es la que brinda conocimiento objetivo.
C. Si bien no está restringida únicamente al mundo privado del
artista, es relativa al contexto comunitario en el que la obra es
interpretada.
D. Niega el contexto en el que la obra debe ser interpretada pues
el arte depende de un conocimiento objetivo y universal.
14. Para Leibniz, el mundo ha sido creado por Dios y por ello en
este mundo todo está perfectamente ordenado; lo cual significa que
las cosas pueden ser sólo de una manera para no ser
contradictorias. En este contexto, el hombre está destinado a un
fin único y específico, cuando renuncia a realizar dicho fin actúa
mal moralmente. De acuerdo con el texto podemos inferir
acertadamente que el hombre
A. Posee conciencia de sus actos y por ello debe actuar conforme
a las normas.
B. Es ajeno al mundo material y por ello establece un conjunto de
normas morales.
C. Es libre para elegir y para renunciar frente a normas morales
preestablecidas.
D. Participa en la constitución y transformación de los principios
que rigen el mundo.
15. Para Kant, el ser humano considerado como persona, no tiene
precio, y por lo tanto, no es un medio, puesto que posee dignidad,
es decir, es un fin en sí mismo. El acto que contradice esto es
A. La publicidad que los medios de comunicación hacen de los
objetos que el hombre necesita para vivir.
B. El incremento anual en los costos de la educación y de la
salud.
C. El castigo que los padres implantan a sus hijos cuando
desobedecen, para formarlos como seres responsables.
D. El intercambio de la tranquilidad de una persona por una suma
de dinero.
16. En el siglo V a C. la influencia de los sofistas en Grecia, la
difusión del relativismo y el convencionalismo en cuestiones
políticas y morales, así como los constantes pleitos condujeron a
cada uno de los individuos a utilizar palabras como “justicia e
interés de la ciudad” en sentidos diferentes, de acuerdo con su
conveniencia. Por lo tanto, en Grecia
A. Se llegó a la formulación de sentencias falsas acerca de
términos como el interés por lo colectivo.
B. El amor a la verdad y la polis dejó de existir.
C. La rivalidad intelectual entre los sofistas los apartó del bien.
D. El bien y la virtud eran asuntos relativos y correspondían a las
intenciones de cada persona.
17. De acuerdo con John Stuart Mill, una acción es buena si
promueve la mayor felicidad para la mayoría de las personas. Para
este filósofo, la felicidad consiste en la búsqueda del placer y la
evitación del sufrimiento. A partir de ese planteamiento se puede
afirmar que
A. Las acciones de los animales son buenas porque estos buscan
evitar el dolor constantemente.
B. Entre dos acciones es mejor la que promueva un grado mayor
de placer para un número mayor de personas.
C. Las acciones humanas no pueden considerarse buenas porque
estas son egoístas.
D. Es preferible una acción que evite el sufrimiento a una acción
que busque el placer.
18. Escribe Descartes: “Bueno es saber algo de la costumbres de
otros pueblos para juzgar la del propio con mayor acierto y no creer
que todo lo que sea contrario a nuestro modos sea ridículo y
opuesto a la razón, como suelen hacer lo que no han visto nada”.
A partir de lo anterior se deduce que todo juicio acerca de las
costumbres de otro pueblo tiene que
A. Estar basado en el reconocimiento de la diversidad cultural
propia de las sociedades humanas.
B. Tomar como punto de partida la capacidad para adaptarse a
otras costumbres diferentes.
C. Juzgar como malo todo lo que se oponga a la moral imperante
en comunidades heterogéneas.
D. Ser el resultado de un recorrido existencial capaz de establecer
los criterios de la moral.
19. Se puede afirmar que el arte es la capacidad que posee el
artista para expresar sus sensaciones, sus emociones y sus ideas.
El poder del arte de transmitir sentimientos de una manera más
directa y profunda, se observa en el espectador quien percibe la
obra como una experiencia de placer estético. De esta manera
podemos plantear al artista como
A. La naturaleza transformada en representaciones simbólicas.
B. El creador de nuevos mundos mágicamente organizados.
C. La sensibilidad constructora de nuevas sensaciones reales.
D. El facilitador de la comunicación entre los seres humanos.
20. Dice Rilke:”si nuestra vida cotidiana nos parece pobre, no la
culpemos, culpémonos nosotros mismos digámonos que no somos
lo bastante poetas para suscitar sus riquezas. Para los creadores
no hay pobreza ni lugar pobre, indiferente.” Esta concepción es
muy importante para cualquier artista porque le permite darse
cuenta de que
A. Cualquier tema es bueno para una obra de arte pues lo
esencial es saber captar su belleza.
B. Toda poesía brota de la originalidad y de la indiferencia
inherente a los objetos cotidianos.
C. Las obras de arte parecen pobres en la medida en que ocultan
su fecundidad interna.
D. Cada artista depende de la vida diaria para olvidar la fealdad y
lograr la perfección.
21. En la Grecia clásica, cuando alguien calificaba algo de bello,
Sócrates buscaba precisión sobre la definición de belleza de su
interlocutor. Aunque el interlocutor solía poner ejemplos que
ilustraran el concepto de belleza a Sócrates le interesaba llegar al
significado de lo “bello”, a la esencia o forma de la belleza, a
aquello que tenían en común todas las cosas que llamamos bellas.
De lo anterior se deduce que para Sócrates
A. La belleza de un objeto se relaciona con la esencia del mismo.
B. El concepto de belleza es relativo porque se aplica a todo
objeto sin excepción.
C. Los hombres atribuyen calificativos a los objetos sin conocer su
significado.
D. Es el observador quien define la belleza de un objeto.
22. Para Kant, los juicios estéticos pretenden la universalidad.
Según este filósofo, cuando los seres humanos discuten sobre
estética, buscan una razón última que fundamente la verdad de sus
juicios. Esta razón última es la que soporta la idea de objetividad y
universalidad en la estética. De esta forma, el autor considera que
la belleza no está presente en el objeto como una propiedad,
tampoco considera que el juicio estético dependa totalmente del
observador. Por lo tanto, el acuerdo en los juicios estéticos es
posible, porque
A. La belleza es una propiedad de los objetos y cuando los
observadores la descubren llegan a acuerdos sobre ésta.
B. Los juicios estéticos dependen de las propiedades de los
objetos y esto es independiente de las discusiones sobre estética.
C. Diferentes observadores pueden diferir en sus juicios sobre los
objetos de creación artística.
D. Existe una universalidad en dichos juicios que se evidencian en
la búsqueda común de un acuerdo sobre lo bello.
Componente: LA PREGUNTA POR EL SER
23. Durante la edad media la filosofía se caracterizó por ser
eminentemente teológica, en virtud del dominio de la fe en la
existencia del hombre, que delimitó la trayectoria de su vida como
tránsito a una vida sobrenatural. Sin embargo, la filosofía y la
teología tuvieron sus propios objetos de estudio: La filosofía se
basó en la razón y la teología en la fe. De lo anterior se infiere que
A. La razón podía explicar las verdades que habían sido
reveladas por Dios.
B. La filosofía y la fe conforman los dos elementos fundamentales
en el desarrollo del pensamiento medieval.
C. La filosofía es la herramienta que usan los nuevos filósofos
para llegar a comprender la esencia divina.
D. La salvación y el conocimiento de Dios se logra a través del
pensamiento filosófico.
24. El problema de la ontología clásica, el del ser en cuanto ser, es
superado por una ontología del ser en tanto que siendo, es decir,
existiendo. De esta forma, es posible decir que el acceso al ser
sólo se logra a partir de la reflexión sobre el hombre, quien es el
único ser que tiene conciencia de su ser, en la medida que
A. El hombre se interroga acerca del sentido de la existencia.
B. El hombre es más que un objeto de existencia.
C. La existencia humana consiste en poder ser.
D. La existencia es ir más allá de sí mismo.
25. El materialismo de Marx defiende que la realidad material es
fundamental para explicar cómo es que las ideas se constituyen en
una manifestación de la conciencia. Según él, las ideas políticas,
culturales, religiosas son fenómenos de la conciencia que tienen su
fundamento en la materia, por eso afirma que aunque el mundo es
material, sólo es comprensible una vez que ha sido organizado en
categorías que permiten entenderlo. De la postura de Marx puede
deducirse que la realidad
A. Es un producto de la evolución y es ilimitada por cuanto nada
hay en ella que la condicione.
B. Esta organizada por la conciencia sobre una base material que
le es inherente.
C. Es un producto de la conciencia de los hombres fundamentada
en las ideas sobre el mundo.
D. Tiene fundamento en la conciencia de los individuos y su
fundamento inmaterial es relevante para la explicación.
26. Parménides sostiene que todo lo que es es y no puede ser de
otra manera, es decir, que no cambia, a lo que se le puede objetar
que esto es imposible, pues nosotros mismos experimentamos el
movimiento, y por lo tanto, el cambio; al punto que podríamos decir
con Heráclito que nadie se baña dos veces en el mismo rio. Sin
embargo, Parménides defiende su posición al mostrar que
A. Existen dos caminos, el de la apariencia y el de la verdad. Al
primero corresponde el reposo y al segundo, el cambio.
B. La negación del cambio permite la afirmación del no-ser.
C. El ser es inmóvil porque si se moviera debería hacerlo sobre
algo, lo que es imposible porque sólo hay un ser.
D. El Cambio niega la multiplicidad y la temporalidad.
27. Las “cinco vías” de Santo Tomás de Aquino nos sugieren, de
distintas formas, que la existencia de Dios es algo que no sólo no
es contrario a la razón, sino que es la conclusión más adecuada
que podemos sacar de nuestra experiencia del mundo. Estas
“cinco vías”, entonces:
A. Nos dicen que no puede salvarse el que no crea en la
existencia de Dios.
B. Afirman que el que no cree en Dios no será feliz.
C. Demuestran que necesariamente Dios existe.
D. Muestran que es muy razonable creer en la existencia de Dios.
28. Para Platón, la realidad no es cognoscible por medio de los
sentidos. Según su planteamiento, los objetos del mundo sensible
son sólo reflejos del mundo de las ideas. Así, la única realidad es
la de aquel mundo ideal o inteligible mientras que los objetos que
son percibidos en la sensación no son reales. A partir de lo
anterior, puede decirse que platón afirma que la realidad está
compuesta por ideas porque
A. Es imposible dar una explicación de la sensación con
independencia del mundo inteligible.
B. El mundo inteligible está estructurado a partir de la estructura
ideal de los objetos del mundo sensible.
C. Los objetos en el mundo sensible son reflejos inteligibles de la
percepción y los sentidos.
D. El mundo ideal o inteligible se conoce porque es un reflejo
dependiente del mundo sensible.
29. Según Heidegger, la ontología fundamental es aquella
encargada de averiguar el fundamento de la existencia, esto es, su
finitud, es decir, la existencia como un ser para la muerte que
origina la angustia cuyo efecto principal es el aislamiento y la
soledad absoluta del individuo. El hombre puede aceptar con plena
conciencia esta realidad y proyectarse hacia la nada o intentar
eludir rechazando su destino moral. Ante este problema, una
tercera alternativa para el hombre sería.
A. Ser escéptico frente a la muerte, sólo interesarse por el aquí y
ahora.
B. Vivir en la angustia asumiendo conscientemente su realidad
finita.
C. Trascender en la historia por medio de sus obras a favor de la
plenitud humana.
D. Entender los fundamentos de su existencia y aceptarlos en la
realidad angustiosa.
30. Según Santo Tomás, el hombre está en un movimiento
constante hacia Dios. Este es un hecho que nadie puede
desconocer, porque explica sus diferentes acciones. De acuerdo
con ello,
A. El hombre, por su libre albedrío, puede llegar a Dios y ser
aceptado en el cielo.
B. La felicidad se alcanza cuando el hombre muere y es recibido
por Dios.
C. La felicidad eterna se puede evidenciar en la actuación racional
del hombre.
D. El hombre obra virtuosamente para llegar a la visión inmediata
del ser divino.
31. La tradición ontológica ha enfrentado siempre dos
concepciones de la realidad como lo son la permanencia y el
movimiento. En el diálogo el Sofista de Platón se plantea en un
primer momento lo siguiente: “Es decir que todo se mueve,
identifica al ser con el movimiento; decir lo contrario es identificarlo
con la inmovilidad y el reposo”. Esto quiere decir que
A. El ser es móvil, y por lo tanto la realidad está en continuo
cambio.
B. El ser es mutable y por ello la realidad se desarrolla
constantemente.
C. El ser tiene como manifestaciones la dinámica y lo estático.
D. El ser es inmóvil, por lo cual la realidad es estática.
32. Para Epicuro, el miedo a la muerte no tiene sentido pues él
niega la existencia de otra vida, afirmando que el alma se
desintegra con el cuerpo, y por esta razón el temor a un castigo en
otra vida es infundado. Así, podría decirse que Epicuro.
A. Está a favor de las doctrinas de la reencarnación del alma.
B. Le resta importancia a las doctrinas materialistas.
C. Defiende la doctrina de la inmortalidad del alma.
D. Está en contra de la doctrina de la inmortalidad del alma.
Componente: PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO
33. La antropología filosófica asume la problemática del hombre
estableciendo su modo de ser en sus aspectos esenciales como
sujeto personal y en su globalidad, a diferencia de las otras
ciencias humanas que estudian al hombre sectorizadamente.
Según lo anterior puede afirmarse que
A. El hombre debe estudiarse de forma diferente a como se
estudia los otros seres de la naturaleza.
B. La antropología filosófica constituye una síntesis de los
resultados de las ciencias del hombre.
C. El estudio global del hombre se refiere a su unidad original de
la que todos son conscientes.
D. La antropología filosófica aclara mediante una reflexión
filosófica el ser del hombre como una totalidad.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 34 Y 35 DE ACUERDO CON EL
SIGUIENTE TEXTO
También la tierra es esférica, puesto que por cualquier parte se
apoya en su centro. Sin embargo, la esfericidad no aparece
inmediatamente como perfecta por la gran elevación de los montes
y los valles, a pesar de lo cual modifican muy poco la redondez
total de la tierra. Esto se clarifica de la siguiente manera:
marchando hacia el norte, desde cualquier parte, el vértice de
revolución diurna se eleva poco a poco, descendiendo el otro por el
contrario, otro tanto.
34. A partir del texto anterior es claro que la explicación
copernicana de la redondez de la tierra es científica porque
A. Está apoyada en las demostraciones realizadas a lo largo de la
historia.
B. Utiliza únicamente el método deductivo.
C. Se basa en la observación y en argumentos demostrables
empíricamente.
D. Logra demostrar una verdad universal.
35. Un argumento similar al que plantea Copérnico respecto a la
redondez de la tierra es
A. La apariencia de hundimiento que produce el barco cuando se
aleja en la marea.
B. El movimiento que la tierra realiza anualmente en su propio eje.
C. La posibilidad de observación de los demás astros que están
en el universo.
D. El tiempo que demora la tierra en darle la vuelta al sol.
36. Para Aristóteles existen varios niveles en el conocimiento: el
sensible a través del cual recibimos las sensaciones de las cosas,
el experimental, referido a las cosas concretas y singulares, el
técnico o saber práctico y el racional o intelectual que indaga el por
qué de las cosas. A partir de estos niveles se puede deducir que el
conocimiento metafísico se encuentra en el conocimiento racional o
intuitivo porque
A. La metafísica busca el conocimiento y la comprensión del ser.
B. El mundo sensible, phisis, es unidad de materia y de forma.
C. La realidad mutable tiene como único modo de existir el
devenir.
D. Las ideas son predicado de la realidad y le fijan su devenir.
37. En sus Meditaciones metafísicas, Descartes se enfrenta al
problema de la duda generalizada sobre el conocimiento. Si es
posible dudar de todo, es posible incluso dudar que se está
pensando. Sin embargo, esto resulta contradictorio porque el
mismo proceso de duda es un acto de pensamiento. Así, aunque
los sentidos nos engañen y no podamos saber si lo que percibimos
es la realidad, podemos tener la certeza indudable de que estamos
pensando. A partir de lo anterior, Descartes, pasa a probar la
existencia del sujeto pensante, pues si hay pensamiento debe
haber un sujeto que piense y no puede haber pensamiento sin
sujeto. Por lo tanto, si pienso entonces existo. De esta forma
A. La filosofía cartesiana busca explicar el conocimiento a partir
de la percepción.
B. El método de la duda permite encontrar los fundamentos del
conocimiento.
C. Si los sentidos nos engañan nunca tendremos certeza sobre
nuestra existencia.
D. Si un sujeto piensa entonces es engañado por sus sentidos.
38. Jaspers encuentra que el valor de la filosofía es algo muy
discutido, pues no se encuentra en ella unanimidad ni
universalidad, como sí se encuentran en los resultados de la
ciencia. De esta manera, según el autor, se podría pensar que la
filosofía como tal, no tiene valor alguno diferente al de una simple
diversión. Sin embargo, Jaspers muestra lo impreciso de este
pensamiento al
A. Afirmar que la certeza de la filosofía es distinta a la científica y
por lo tanto, es imposible que arroje resultados similares.
B. Plantear que el objeto de la filosofía es diferente y superior al
de la ciencia, pues ella se ocupa de la totalidad del ser y no de
objetos específicos.
C. Plantear que en cuestiones filosóficas todos los hombres se
creen competentes y por lo tanto, no hay acuerdo entre ellos.
D. Demostrar que las verdades científicas involucran a todo el
género humano, mientras que las filosóficas sólo a unos pocos.
39. Según Comte, a través del razonamiento y de la observación,
la sociología puede establecer las leyes de los fenómenos sociales
al igual que la física lo hace con los fenómenos naturales. Así,
cuando la sociología quiere conocer las leyes de una sociedad
debe partir de la observación directa del desarrollo histórico como
base fundamental, sobre la cual pueden establecerse analogías y
diferencias entre las diversas sociedades. Pero en sociología las
cosas no resultan tan simples como en la física o en la química
porque
A. Los hombres están destinados históricamente a actuar de una
forma determinada.
B. Las sociedades no cambian a capricho del investigador para
analizar los fenómenos.
C. Los investigadores sociales carecen de herramientas para
abordar una sociedad.
D. Las posibilidades de hacer ciencia social son menores que en
la ciencia natural.
40. La filosofía de Sócrates se identificaba por el método utilizado,
el cual era llamado mayéutica. Sócrates decía que el arte que
utilizaba era similar al arte de las parteras, con la diferencia de que
él, lo que hacía era ayudar a los hombres en el parto del
conocimiento. Ahora bien, así como las comadronas, él no podía
parir por el parturiento, sólo ayudarlo y observar que el hijo naciera
correctamente; es decir que
A. Lo que perseguía Sócrates con su método era producir
conocimiento.
B. El filósofo griego no necesita parir conocimiento pues ya lo
poseía.
C. La mayéutica tenía como finalidad hacer que el hombre
descubriera la verdad por sí mismo.
D. A partir del arte de la mayéutica el conocimiento fue concebido
como un proceso doloroso.
41. El internet es uno de los grandes avances de la tecnología, con
él es posible acceder a información útil para nuestros deberes
escolares. Sin embargo, también ha sido utilizado por algunos
para engañar a jóvenes y llevarlos a la prostitución. Por tal razón,
es importante que desde la ciencia, desde la tecnología, y desde
los usuarios se mantenga una actitud reflexiva y ética, porque
A. Es la única forma de acabar con la trata de personas.
B. Es necesario dudar de todo lo que nos presenta el mundo y la
sociedad.
C. Sólo así rescataremos los valores morales y religiosos.
D. De esta forma, actuaremos de una manera más responsable
frente a ellas.
42. La epistemología, la filosofía de la ciencia y la historia de la
ciencia han logrado enorme presencia en el debate intelectual y
científico en el siglo XX y lo que llevamos del XXI T.S Kuhn, físico e
historiador de la ciencia, público en 1962 su libro la estructura de
las revoluciones científicas. En este se anima el debate en
mención y se introduce como concepto protagónico el de
paradigma, que puede definirse como
A. Una ideología de la ciencia y/o de la investigación científica que
tiene vigencia durante un determinado período histórico.
B. Visión de mundo que establece formas de pensar, hablar y
sentir dentro de un grupo humano o una sociedad.
C. Un conjunto de conceptos y reglas de vinculación de los
mismos, que generan formas comprensivas y explicativas.
D. Lo que los miembros de una comunidad científica comparten:
ritos de socialización, problemáticas, recursos y lenguajes.
43. Descartes, a partir del argumento del sueño, demuestra que los
sentidos engañan a los hombres y que no pueden tomarse como
base para el conocimiento, puesto que, como este autor muestra,
tanto dormido como despierto, el hombre tiene las mismas
percepciones. Pero también, por medio de este argumento, pone
en duda la realidad, porque si los sentidos se equivocan, lo más
probable es que la realidad que los hombres creen conocer no sea
tal cual y que, por tanto, la ciencia que se edifica sobre ella,, como
las ciencias de la naturaleza, estén equivocadas. Sin embargo,
Descartes sale de ese problema cuando:
A. Define el método científico como garantía de la verdad.
B. A partir de la evidencia del yo, Descartes muestra que, si hay
espacio, hay pensamiento.
C. Define a Dios como el ser supremo fuente de toda verdad.
D. A partir de la evidencia del yo, muestra que éste es una cosa
que ocupa un espacio.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON MULTIPLE
RESPUESTA (TIPO IV)
Seleccione la respuesta correcta de acuerdo con el
cuadro que aparece a continuación
Si 1 y 2 son correctas, rellene el óvalo A
Si 2 y 3 son correctas, rellene el óvalo B
Si 3 y 4 son correctas, rellene el óvalo C
Si 2 y 4 son correctas, rellene el óvalo D
Estas preguntas constan de un enunciado y 4 opciones
relacionadas con él, identificadas con los números 1, 2, 3, 4. Sólo
dos de estas opciones responden correctamente el enunciado.
Componente: LA PREGUNTA DEL HOMBRE FRENTE A SU
MUNDO SOCIAL Y CULTURAL
44. Para Hegel, cualquier cambio o alteración en el mundo que
pueda realizar una persona se llama su “hecho”, pero ella tiene el
derecho a reconocer como su “acción” sólo aquellos hechos que
fueron provocados por su voluntad. El mundo exterior es la esfera
de la contingencia, y no se puede responsabilizar a nadie de las
consecuencias imprevisibles de su acción. En el silogismo. “Edipo
sabía que mataría al hombre de la encrucijada. El hombre de la
encrucijada era su padre, luego, Edipo sabía que estaba matando a
su padre”. Podemos afirmar que Edipo.
1. No es responsable de parricidio porque él no sabía que el
hombre de la encrucijada era su padre.
2. Es responsable de la muerte del hombre de la encrucijada
porque sabía que lo mataría.
3. Es responsable de la muerte de su padre porque sabía que
mataría al hombre de la encrucijada.
4. No es responsable de ningún homicidio porque actuó para
defenderse de un ataque en una riña.
45. El siguiente texto pertenece a los fragmentos póstumos de
Nietzsche “¿Qué valor tienen en sí mismas nuestras
valoraciones y nuestras tablas morales? ¿Qué resulta de su
dominio? ¿A favor de quien? ¿En relación con qué? –
Respuesta a favor de la vida. Pero, ¿Qué es vida?. Aquí se
hace necesaria, pues, una nueva y más precisa comprensión
del concepto de “vida”: mi formula al respecto reza: vida es
voluntad de poder. A partir de esta afirmación es posible
fundamentar una ética que contenga como fundamento que
1. Los valores se configuren colectivamente por quienes
logren establecer consensos y acuerdos sobre las conductas a
seguir.
2. La voluntad de poder sea concebida como la energía y el
impulso del ser humano hacia la creación y transformación de
valores.
3. La vida es lo prioritario y supere las dicotomías entre lo
bueno y lo malo en provecho de la ampliación de las
posibilidades de la existencia.
4. La voluntad de poder sea considerada como una forma de
instaurar los verdaderos valores que rigen a una sociedad
determinada.
46. Los conceptos de bueno y lo malo presentes en las teorías
de la moralidad, no son iguales para todos los pueblos y grupos
sociales. Para el hombre de las primeras civilizaciones, bueno y
malo significaban lo lícito y lo ilícito, lo permitido y lo prohibido
por los dioses. Posteriormente, por ejemplo en la Grecia
antigua, estos conceptos se relacionaron con las costumbres y
fueron sinónimo de lo que se ajustaba a la tradición y de lo que
se separaba de ella. De esta forma, a lo largo de la historia de
la moralidad humana.
1. Los pueblos y los grupos sociales han adquirido valores
absolutos que les han permitido una vida virtuosa.
2. Las diferentes civilizaciones han mantenido su tradicional
contenido moral sin transformar su arraigado esquema de
costumbres.
3. Las concepciones morales se han ido transformando y han
generado una nueva visión de la realidad moral al juzgarla de
diferentes maneras.
4. Las costumbres morales humanas se han alejado del
carácter que le dieron los antiguos ajustándose a nuevos
contenidos morales.
47. Escribe Pessoa: “Ya que no podemos extraer belleza de la
vida, busquemos al menos extraer belleza de no poder extraer
belleza de la vida. Hagamos de nuestro fracaso una victoria,
algo positivo y erguido, con columnas, majestad y aquiescencia
individual. Si la vida no nos ha dado más que una celda de
reclusión. Hagamos por ornamentarla, aunque más no sea, con
las sombras de nuestros sueños, diseños y colores mezclados,
esculpiendo nuestro olvido bajo la quieta exterioridad de los
muros” A partir de las anteriores frases se deduce que, para
Pessoa, la belleza
1. Está basada en la victoria espiritual sobre la maldad
humana.
2. Carece de fuerza para engendrar un mundo subjetivo
concreto.
3. Es susceptible de ser creada a partir de un ámbito de
fealdad.
4. Depende de la actitud que adopta el sujeto frente a la
existencia.
48. Fitche dice no puede exigirse al sujeto ético, que no realice
aquellas acciones a que le impulsan sus instintos naturales,
tales como el comer, beber, etc. No se le puede exigir que viva
como un espíritu desprovisto de cuerpo, lo que se le exige es
que no realice sus actos simplemente con vistas a la inmediata
satisfacción, sino que dichos actos formen parte de una serie
convergente hacia el fin ideal que el hombre se propone como
sujeto espiritual. Lo anterior indica que la vida moral implica la
1. Subordinación de lo espiritual a lo instintivo.
2. Negación de lo placentero y lo natural.
3. Substitución de unos fines por otros.
4. Sujeción del placer a un ideal espiritual.
49. Dice Lichtenberg: “Hacer que cada momento de nuestra vida
sea el mejor posible, independientemente de si es favorable o
desfavorable: en esto consiste el arte de vivir y el verdadero
privilegio de un ser racional”. Tal afirmación es sumamente
acertada porque
1. Vivir es un arte en la medida en que importa más la emoción
estética que la moral.
2. Resulta éticamente inaceptable que un ser racional se
ayude a sí mismo a ser feliz.
3. Plantea una hipótesis que extiende el dominio de la ética a
la totalidad de los seres.
4. Cualquier ser irracional sería capaz de actuar con vistas a
mejorar su situación.
COMPONTENTE: LA PREGUNTA POR EL SER
50. Según Descartes existen dos formas fundamentales de
existencia: La sustancia extensa, de carácter corpóreo, y la
sustancia pensante, puramente espiritual. En el ser humano
estas dos formas se manifiestan como dualismo entre el cuerpo
y al alma. Este dualismo es sumamente problemático porque
con base en él resulta muy difícil de explicar.
1. Hacia dónde va el alma humana una vez ha abandonado al
cuerpo después de la muerte.
2. Cómo hace el alma incorpórea para relacionarse con los
órganos sensoriales del cuerpo.
3. De qué modo el cuerpo reacciona ante los estímulos de una
voluntad inmaterial.
4. En qué manera las creencias religiosas afectan el cuerpo
sin desamparar el alma.
51. Parménides consideraba que la razón era libre de los
sentidos y podía conducir al conocimiento del ser, única realidad
que podemos aceptar, pues es aquello que no cambia, que es
eternamente igual a sí mismo. Del texto anterior podemos
argumentar que
1. A partir de Parménides se constituye la ontología que es el
estudio del ser, puesto que es la única realidad que es
inmutable y es permanente.
2. El estudio del fundamento de toda realidad es el ser porque
se llega a él por medio de la razón.
3. La ontología se constituye como único elemento de
conocimiento de la filosofía presocrática, por la búsqueda del
elemento constitutivo.
4. Los sentidos son los responsables del conocimiento, porque
la experiencia proporcionaba todo el conocimiento.
52. Desde Aristóteles, se ha entendido la metafísica como la
filosofía primera, como una ciencia universal. Esta ciencia
busca la esencia de las cosas, una respuesta a la pregunta del
por qué de las cosas. Es una búsqueda de la esencia que está
más allá de lo meramente físico y por tal motivo es una actividad
especulativa y puramente racional. Frente a esta concepción
aristotélica de la metafísica, un escéptico puede plantear que
1. Cada quien puede gastar su tiempo pensando lo que quiera,
pues es libre.
2. Es imposible acercarse a la realidad porque en el fondo es
inexistente.
3. Es una pérdida de tiempo dedicarse a búsquedas inútiles y
sin fundamento.
4. Toda búsqueda puede arrojarnos algún dato útil en
determinado momento.
53. San Gregorio de Nisa, uno de los primeros padres de la
iglesia, afirma que el ser humano tiene la capacidad de alejarse
del bien mediante su libre albedrío porque su existencia se dio
gracias a la voluntad creadora de Dios. El santo sostiene que la
divinidad ha existido desde siempre como el ser absolutamente
bueno e inmutable que hizo al hombre a imagen y semejanza
suya. Sin embargo, aunque la persona es imagen de Dios
comete actos malos, porque
1. Procura realizar sólo aquello que le otorga paz.
2. Su naturaleza humana le impide realizar actos moralmente
buenos.
3. A su ser personal le es propio decidir si acepta o rechaza al
ser supremo.

4. Si su naturaleza es creada entonces el hombre es

imperfecto en sí mismo y mutable hasta en el campo ético.

54. Sólo una cosa no hay. Es el olvido. Dios que salva el metal,
salva la escoria y cifra en su profética memoria las lunas que
serán y las que han sido.

Ya todo está. Los miles de reflejos que entre los dos

crepúsculos del día tu rostro fue dejando en los espejos y los
que irá dejando todavía. Con base a las anteriores estrofas de
Borges puede afirmarse que:

1. La mente de Dios abarca la totalidad del pasado y del futuro.

2. La memoria divina es capaz de anticipar los acontecimientos

del porvenir.

3. La profecía celestial incluye todos los rostros y los espejos

del mundo.

4. La escoria del olvido está en el fundamento de la divinidad.

COMPONENTE: LA PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO

55. El tercer y último estadio de la filosofía, según Comte en la

explicación de la naturaleza de la filosofía positiva, es el
positivo en el que el hombre renuncia a buscar el conocimiento
por la predestinación o los fenómenos sobrenaturales y pasa a
hacer uso del conocimiento científico. Por los enunciados
anteriores podríamos concluir que:

1. Las ciencias positivas se ocupan de describir las

regularidades de los fenómenos naturales y no de explicar la
esencia de las cosas.

2. Existe una frontera clara entre las filosofías metafísicas y las

filosofías positivas, que está dada por la naturaleza de los
problemas que tratan.

3. Los problemas metafísicos se pueden resolver utilizando

métodos diferentes de los científicos para conocer la causa
última.

4. Las leyes positivas hacen la formalización de las leyes en

forma descriptiva y lo hacen estableciendo las causas primeras
de los fenómenos.
 PRUEBA DE LENGUAJE

Los grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de lenguaje son los siguientes:

Función de elementos semánticos locales: Este grupo de preguntas busca identificar la manera como el estudiante, a través de sus
saberes, establece el sentido primario de un texto, por medio de la identificación y el análisis de los significados de las palabras,
expresiones, signos de puntuación, conectores y correferencias, y su función dentro del texto.

Del sentido del texto hacia otros textos: Este grupo está dirigido a evaluar cómo el estudiante determina la manera en que un texto dice
lo que dice, por medio de las relaciones que establece entre el texto y otros textos, y entre éstos y el ámbito sociocultural en que surgen.
Cómo aborda aspectos como la jerarquización y la organización de ideas, el reconocimiento del tipo y la intención textual, así como la
observación de juicios y valores. Esto, mediado por la experiencia comunicativa del estudiante.

Configuración del sentido global del texto: Estas preguntas pretenden evaluar cómo el estudiante hace un reconocimiento de la
temática global de un texto (qué dice), identificando y estableciendo relaciones entre las informaciones locales de éste, así como entre
frases, párrafos y títulos; entre el cuerpo y el título del texto o entre el autor y el texto mismo.

NIVEL DE DESCRIPCIÓN
LECTURA
NIVEL Este modo de lectura explora la posibilidad de leer en la superficie del texto, lo que el texto dice de manera explícita. Se
LITERAL considera como una primera entrada al texto donde se privilegia la función denotativa del lenguaje, que permite asignar
a los diferentes términos y enunciados del texto su “significado de diccionario” y su función dentro de la estructura de
una oración o de un párrafo. Se relaciona con información muy local y a veces global, pero cuando está explicita.

NIVEL En este modo de lectura se explora la posibilidad de relacionar información del texto para dar cuenta de una información
INFERENCIAL que no aparece de manera explícita. Este tipo de lectura supone una comprensión parcial y/o global del contenido del
texto, lo que permite establecer vínculos (conectar información de distintas partes del texto, hacer inferencias,
deducciones, comprender los sobre-entendidos, etc., entre porciones del texto; así como de la situación de
comunicación: reconocer las intenciones comunicativas que subyacen a los textos, así como el interlocutor y/o auditorio
a quien se dirige el texto.

TIPOS DE INFERENCIAS

Enunciativas: Esta problemática tiene que ver con la disposición que tienen los
estudiantes para construir o identificar las relaciones de enunciación en un texto, reconocer las relaciones entre:
Enunciador-enunciado-enunciatario, es decir: ¿Quién habla? ¿Qué dice? ¿A quién se dirige?; ¿cómo se instaura el
enunciador en el texto? ¿Qué huellas lo hacen visible? ¿Desde dónde habla? Reconocer el tiempo de la enunciación, lo
enunciado y el tiempo de la recepción: ¿Qué huellas identifican el posible enunciatario? ¿Cuáles son los saberes del
texto y cuál el lector que exige?

Léxicas: Esta problemática tiene que ver con la disposición de los estudiantes para reconocer y usar las relaciones que
se establecen entre cadenas semánticas a nivel micro estructural. La manera como se establecen las relaciones entre
los términos de una proposición y entre las proposiciones de un párrafo como partes de un todo sintáctico y semántico
organizado.

Referenciales: Tienen que ver con la disposición de los estudiantes para reconocer y hacer uso funcional de los
elementos que permiten la progresión temática en un texto. La disponibilidad que tiene el niño para manejar distintos
vocablos ya sea léxicos (palabras que aportan información referencial) o gramaticales (llamadas también funcionales:
Determinantes, pronombres, preposiciones, conjunciones, etc.).

Macroestructurales: Tiene que ver con la disposición de los estudiantes para seleccionar y jerarquizar las ideas en un
texto, en un todo coherente.

NIVEL Este tipo de lectura explora la posibilidad del lector de tomar distancia del contenido del texto y asumir una posición
CRÍTICO documentada y sustentada al respecto. Supone por tanto, posibilidad de poner en relación el contenido de un texto con
el de otro u otros textos, presentes en la prueba o de su conocimiento básico. Para realizar una lectura crítica es
necesario identificar y analizar las variables de la comunicación, las intenciones de los textos, los autores o las voces
presentes en estos, así como la presencia de elementos ideológicos. El lector está en condiciones de evaluar el texto en
cuanto a sus posiciones ideológicas y reconocer aquella desde la cual se habla en el texto.
 PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA
RESPUESTA. (TIPO I)
Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro
opciones de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la
que considere correcta.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
Marcel Proust a GenevieveStraus
Jueves, después de dejarte.
Madame:
Amo a mujeres misteriosas, puesto que vos sois una de ellas, y
lo he dicho con frecuencia en
Le Banquet, en el que a menudo me habría gustado que usted
se reconociese a sí misma. Pero ya no puedo seguir amándola
por completo, y le diré por qué, aunque no sirva de nada, pues
bien sabe usted que uno pasa el tiempo haciendo cosas inútiles
o, incluso, perniciosas, sobre todo cuando se está enamorado,
aunque sea poco. Cree que cuando alguien se hace demasiado
accesible deja que se evaporen sus encantos, y yo creo que es
verdad. Pero déjeme decirle qué sucede en su caso. Uno
habitualmente la ve con veinte personas, o, mejor dicho, a
través de veinte personas, porque el joven es el más alejado de
usted. Pero imaginemos que, después de muchos días, uno
consigue verla a solas. Usted sólo dispone de cinco minutos, e
incluso durante esos cinco minutos está pensando en otra cosa.
Pero eso no es todo. Si alguien le habla a usted de libros, usted
lo encuentra pedante; si alguien le habla de gente, a usted le
parece indiscreto (si le cuentan) y curioso (si le preguntan); y si
alguien le habla de usted misma, a usted le parece ridículo. Y
así, uno tiene cien oportunidades de no encontrarla deliciosa,
cuando de repente usted realiza algún pequeño gesto que
parece indicar una leve preferencia, y uno vuelve a quedar
atrapado. Pero usted no está lo bastante imbuida de esta verdad
(yo no creo que esté imbuida de ninguna verdad): que muchas
concesiones deberían dársele al amor platónico. Una persona
que no es en absoluto sentimental se vuelve asombrosamente
así, si se la reduce al amor platónico. Como yo deseo obedecer
sus preciosos preceptos que condenan el mal gusto, no entraré
en detalles. Pero píenselo, se lo suplico. Tenga alguna
indulgencia hacia el ardiente amor platónico que usted
despierta, si todavía se digna creer y aprobarlo.
Su respetuosamente leal,
Marcel Proust.
Davidson, Chathy N. El libro del amor. Barcelona: Círculo de
lectores, S.A., 1.994.
1. Con la expresión que inicia el segundo párrafo: “Pero eso no
es todo...”, el autor de la carta pretende
A. negar lo que ha dicho en el párrafo anterior.
B. reafirmar lo dicho hasta ese punto.
C. complementar una información que ha dado.
D. contradecir lo que ha dicho.
2. En la expresión: “Uno habitualmente la ve con veinte
personas, o, mejor dicho, a través de veinte personas…”, la
parte subrayada tiene por función
A. introducir una negación.
B. modificar una interpretación.
C. hacer una aclaración.
D. contradecir lo dicho anteriormente.
3. Entre la expresión: “Jueves, después de dejarte” que aparece
al inicio de la carta, y el contenido de la misma, existe una
relación determinada por el hecho de que el autor
A. desea que Genevieve sepa que él le escribe todos los jueves
después de dejarla.
B. quiere que Genevieve conozca las impresiones que en él
deja luego de que se separan.
C. espera que Genevieve esté informada de las cosas que él
hace cuando se separa de ella.
D. anhela que Genevieve entienda la soledad que él siente
cuando se aleja de ella.
4. A juzgar por la manera como Marcel Proust describe a
GenevieveStraus, se puede afirmar que él
A. la valora por sus características de mujer de prestigio.
B. no la valora por sus características de mujer de prestigio, sino
por su belleza física.
C. no valora ni su belleza física ni sus características de mujer
de prestigio.
D. la valora, ante todo, por sus características intelectuales.
5. La intención central del texto es
A. hacer una solicitud.
B. presentar un reclamo.
C. presentar una disculpa.
D. hacer una crítica.
6. A partir de la información presentada, se puede concluir que
A. GenevieveStraus, ha hecho daño de modo intencional a
Marcel Proust.
B. GenevieveStraus no es responsable del sentimiento de amor
que vive Marcel Proust.
C. Marcel Proust y GenevieveStraus son igualmente
responsables del sentimiento de amor que él experimenta.
D. Marcel Proust se ha hecho daño a sí mismo debido a su
idealismo excesivo.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 13 DE ACUERDO CON EL
SIGUIENTE TEXTO
... Y me contestó la divina entre las diosas:
“Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo de mil trucos,
no te quedes ya más en mi morada contra tus deseos.
Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y llegar
a las mansiones de Hades y la venerada Perséfone,
a consultar en oráculo el alma de tebano Tiresias,
el adivino ciego, que conserva su entendimiento firme.
A él, incluso muerto, le concedió Perséfone mantener su mente
despierta, a él solo, que los demás se mueven como sombras”.
Así dijo. Entonces a mí se me partió el corazón.
Me eché a llorar tumbado sobre el lecho, y mi ánimo
ya no quería vivir ni ver más la luz del sol.
Luego que me sacié de llorar y de revolcarme,
entonces a ella le dirigí mis palabras y dije:
“¿Ah, Circe, quién va, pues, a guiarme en ese viaje?
Hasta el Hades nunca nadie llegó en una negra nave.”
(Homero, Odisea, canto X; Madrid, Gredos, 1987: págs. 487-
502)
7. En el texto anterior, los acontecimientos principales ocurren
en el siguiente orden:
A. partida del héroe, llegada al Hades.
B. encuentro con la diosa, partida del héroe.
C. llegada al Hades, encuentro con Tiresias.
D. anuncio del viaje, lamento del héroe.
8. Del texto anterior, se puede afirmar que Odiseo es para Circe
A. inteligente y sabio.
B. noble y adivino.
C. divino y triste.
D. noble y astuto.
9. En la expresión: “que los demás se mueven como sombras”,
que aparece al final del primer párrafo, la palabra subrayada
alude a
A. otras almas que están en el Hades.
B. otros adivinos ciegos.
C. otras mansiones de Hades.
D. Hades y Perséfone.
10. Los puntos suspensivos que aparecen al inicio del texto
anterior, indican que
A. hay información que se ha venido diciendo.
B. hay información que no fue posible traducir.
C. quien habla le ha cedido la palabra a otro.
D. ha quedado incompleto el sentido del texto.
11. Del enunciado: “Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje
y llegar a las mansiones de
Hades y la venerada Perséfone” se puede deducir que
Perséfone es, en la mitología griega,
A. la reina de los muertos.
B. la poetisa del Olimpo.
C. la diosa de los mares.
D. la profetisa de ultratumba.
12. Según el texto anterior, es posible afirmar que el narrador de
los acontecimientos que ocurren en la Odisea es
A. el autor de la Odisea.
B. el protagonista de la Odisea.
C. la esposa de Odiseo.
D. una de las musas de la Odisea.
13. Teniendo en cuenta el estilo del texto anterior, es posible
afirmar que pertenece al periodo
A. medieval.
B. barroco.
C. moderno.
D. clásico.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 14 A 24 DE ACUERDO CON
EL SIGUIENTE TEXTO
ÉPICA Y NOVELA
Según Georg Lukács, autor de Teoría de la novela, “sólo los
poemas homéricos son épica en sentido estricto”. En ellos las
divinidades que gobiernan el mundo y rigen los destinos
humanos se ponen cerca de los hombres como el padre
respecto del niño, y las aventuras que superan los héroes son
simplemente el itinerario de un camino previamente trazado. En
la épica no existe la pregunta por el sentido del viaje, ya que el
héroe conoce la respuesta antes de partir hacia Ítaca. El mundo
es ancho y está lleno de peligros, y, sin embargo, es como la
casa propia, pues hombres y dioses están en comunión.
Homero nos revela la perfección del helenismo, que resulta
impensable para nosotros, hombres modernos, hombres del sin
sentido, autores y lectores de novelas.
La consolidación del capitalismo durante el Renacimiento
provoca una completa transformación del concepto de la vida y
una profunda alteración de los puntos de orientación
trascendentalesdel mundo occidental. La desdivinización del
mundo es uno de los principales fenómenos que caracterizan a
la modernidad. De acuerdo con MilanKundera, la
desdivinización, que no debe confundirse con el ateísmo,
“designa la situación en la que el individuo, ego que piensa,
reemplaza a Dios como fundamento de todo”. En este contexto
tiene su génesis el género novelesco con la obra de Cervantes.
Don Quijote se encuentra en el vértice entre la épica y la novela;
su aventura es una búsqueda de la trascendencia, que culmina
con la triste constatación de que los dioses han abandonado el
mundo; los gigantes no son más que molinos, y el abismo que
separa al hombre de los dioses ya no será superado.
Sólo en el siglo XIX alcanza la novela su madurez, con las obras
de Flaubert y Dostoievski. El triunfo de la burguesía tras la
Revolución Francesa y las prácticas de capitalismo salvaje tras
la Revolución Industrial agudizaron el sentimiento de desamparo
trascendental, hasta tal punto que la filosofía, en la pluma
Nietzsche, predicó la muerte de Dios. La novela intentó colmar
el vacío que se produjo tras el exilio o deceso divino explorando
la psiquis humana. ¿Qué es un individuo? ¿En qué consiste su
identidad? Las novelas modernas buscan una respuesta a estas
preguntas. En la estética de Dostoievski, el más importante
entre los novelistas modernos, el hombre se define por su visión
del mundo: sus personajes están arraigados en una ideología
personal muy particular según la cual actúan inflexiblemente.
En la novela contemporánea, el hombre se define por su
discurso. Una nueva conciencia del lenguaje, entendido como
constructor de realidad y no como simple medio de
comunicación, condujo a autores como James Joyce y Virginia
Woolf a buscar, en el flujo de la conciencia individual, una
respuesta a la pregunta por la identidad. Así pues, el héroe de
nuestros días no emprende, como Odiseo, una aventura que lo
lleva por el mundo al encuentro de su destino, sino que realiza
un viaje interior en busca de sí mismo y de un sentido para su
existencia. Épica y novela son, en este sentido, manifestaciones
de la relación particular que la antigüedad y la modernidad han
sostenido con lo trascendente.
(Texto inédito de Iván Pinilla.)
14. Del primer párrafo del texto anterior se puede deducir que la
perfección del helenismo consiste en
A. la belleza y la armonía de los poemas homéricos.
B. la comunión que existe entre hombres y dioses.
C. el sinsentido de la existencia para los griegos.
D. la predeterminación del itinerario de los héroes.
15. En el texto, las comillas se emplean para
A. introducir la voz del autor.
B. cederle la palabra a un personaje de ficción.
C. resaltar el carácter irónico del enunciado.
D. distinguir las citas tomadas de otros textos.
16. De acuerdo con el enunciado del tercer párrafo: “Sólo en el
siglo XIX alcanza la novela su madurez, con las obras de
Flaubert y Dostoievski”, se puede inferir que esto ocurre debido
a que
A. la industria editorial alcanza proporciones enormes.
B. los novelistas representan a la burguesía triunfante.
C. los novelistas se ocupan de explorar la mente humana.
D. se establece un discurso filosófico sobre la muerte de Dios.
17. En el segundo párrafo, la expresión “ego que piensa” se
emplea como una definición de
A. moderno.
B. Dios.
C. ateo.
D. hombre.
18. De acuerdo con el texto anterior puede afirmarse que en el
género novelesco se manifiesta
A. la comunión entre dioses y hombres modernos.
B. el desamparo trascendental del hombre moderno.
C. la consolidación del capitalismo renacentista.
D. la rebelión contra el destino de los héroes antiguos.
19. En el enunciado del primer párrafo: “En la épica no existe la
pregunta por el sentido del viaje, ya que el héroe conoce la
respuesta antes de partir hacia Ítaca”, Ítaca es símbolo de
A. la interioridad de los hombres.
B. un puerto de descanso en el viaje.
C. el umbral entre la vida y la muerte.
D. el destino final de todo viaje.
20.De acuerdo con el segundo párrafo del texto se puede
afirmar que: la característica de la modernidad que resultó más
determinante para el surgimiento de la novela es
A. la adopción del capitalismo.
B. la publicación del Quijote.
C. la desdivinización del mundo.
D. el triunfo de la burguesía.
21. De acuerdo con el texto, para Dostoievski un individuo se
define por su ideología personal; podría decirse que esta
concepción del hombre se anticipa a la concepción del
movimiento literario
A. existencialista.
B. realista social.
C. surrealista.
D. impresionista.
22. De acuerdo con lo planteado en el texto, la oposición entre
gigantes y molinos en el Quijote representa, más que la
oposición entre locura y cordura, el contraste entre
A. la vida y la muerte.
B. el feudo y el burgo.
C. lo divino y lo humano.
D. la mentira y la verdad.
23. Para el autor del texto anterior, la épica y la novela son
A. géneros literarios emparentados por el tema de la aventura y
el viaje.
B. expresiones literarias del sentido de comunión de una época
con lo trascendente.
C. géneros literarios que se identifican en su concepción del
héroe.
D. expresiones literarias que son resultado de una misma visión
del mundo.
24. Por la forma como se presenta la información anterior, se
diría que se trata de un texto
A. argumentativo, porque propone y sustenta un punto de vista
sobre el tema.
B. narrativo, porque relata cronológicamente la evolución de los
géneros.
C. expositivo, porque señala y explica las diversas posturas
sobre el tema.
D. lírico, porque se ocupa de la poesía en la antigüedad y en la
modernidad.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 25 A 30 DE ACUERDO CON
EL SIGUIENTE TEXTO
ARTE POÉTICA
Que el verso sea como una llave
que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando;
cuanto miren los ojos creado sea,
y el alma del oyente quede temblando.
Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra;
el adjetivo, cuando no da vida, mata.
Estamos en el ciclo de los nervios.
El músculo cuelga,
como recuerdo, en los museos;
Mas no por eso tenemos menos fuerza:
el vigor verdadero reside en la cabeza.
Por qué cantáis la rosa, ¡oh Poetas!
hacedla florecer en el poema;
Sólo para nosotros
viven todas las cosas bajo el Sol.
El poeta es un pequeño Dios.
(Vicente Huidobro, El espejo de agua,
Buenos Aires, Orión, 1916.)
25. En el verso: "cuanto miren los ojos creado sea ", se quiere
dar a entender que la función del poeta consiste en
A. inventar el mundo de forma asombrosa.
B. describir objetivamente lo que observa.
C. retratar la naturaleza mediante palabras.
D. explicar lo observado de manera poética.
26. Según el texto Arte poética, "El poeta es un pequeño Dios",
porque
A. habita un mundo ultraterreno.
B. determina el destino humano.
C. crea mundos con la palabra.
D. domina a otros mediante palabras.
27. El propósito principal del texto Arte poética es
A. comparar la poesía con otras formas artísticas.
B. enumerar los elementos de la escritura poética.
C. exponer características universales de la poesía.
D. establecer la función de la escritura poética.
28. Teniendo en cuenta el sentido global del texto se puede
afirmar que el verso "el adjetivo, cuando no da vida, mata"
sugiere que la función de la palabra poética es
A. generar vida con su expresión.
B. aniquilar la imaginación.
C. ocultar la realidad existente.
D. hacer aflorar el inconsciente.
29. Teniendo en cuenta el texto Arte poética se puede afirmar
que éste pertenece al movimiento de vanguardia denominado
A. Futurismo, porque el poeta declara su adhesión al progreso.
B. Ultraísmo, porque propone una poética fundada en la
abundancia de metáforas.
C. Dadaísmo, porque cimienta su poética en la conjunción
fortuita de imágenes dispares.
D. Creacionismo, porque el poeta declara su independencia de
la naturaleza.
30. Teniendo en cuenta el texto de Huidobro y los conocimientos
que acerca del Romanticismo usted posee, se puede afirmar
que los vanguardistas se distinguen de los románticos en cuanto
A. presentan en el poema una copia de la naturaleza.
B. hacen del poema una naturaleza inventada.
C. muestran el poema como naturaleza muerta.
D. plasman en el poema la naturaleza tal cual.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 31 A 36 DE ACUERDO CON
EL SIGUIENTE TEXTO
EL TRANVÍA
Se anunció que São Paulo iba a tener tranvías eléctricos. Los
tímidos vehículos tirados por burros,que cortaban la modorra de
la ciudad provinciana, iban a desaparecer para siempre. Nunca
más veríamos, en la bajada de la ladera de San Antonio, frente
a nuestra casa, el tranvía bajar solo, equilibrado por el volante
del conductor. Y el par de burros siguiéndolo. Una fiebre de
curiosidad tomó las familias, las casas, los grupos. ¿Cómo
serían los nuevos tranvías que andaban mágicamente, sin
impulso exterior? Yo tenía noticias, por el negrito Lázaro, hijo de
la cocinera de mi tía, venida de Río, que era muy peligroso ese
asunto de la electricidad. Quien pusiese los pies en las vías se
quedaría allí pegado o sería destrozado fatalmente por el
tranvía... Un amigo de casa informaba: El tranvía puede andar
hasta a velocidades de nueve puntos. Pero ahí se produce una
disparada de todos los diablos. Nadie aguanta. ¡Es capaz de
saltar de las vías! Y matar a todo el mundo... La ciudad adquirió
el aspecto de revolución. Todos se conmovían, intentaban ver. Y
los más aventurados querían llegar hasta la temeridad de entrar
en el tranvía, ¡hasta andar en el tranvía eléctrico!
(Oswald de Andrade, tomado de "Un hombre lo predijo", en
Alcalá May Lorenzo, Vanguardia argentina y Modernismo
brasileño, Buenos Aires, Latinoamericano, 1994.)
31. En el texto El tranvía, el propósito principal es mostrar
A. los beneficios de la energía eléctrica.
B. el encanto de los vehículos de tracción animal.
C. la reacción popular frente al progreso.
D. las tradiciones culturales de la provincia brasileña.
32. En el texto de Oswald de Andrade, la llegada del tranvía
eléctrico significa
A. la extinción de lo urbano.
B. la decadencia de la provincia.
C. el auge del monopolio comercial.
D. el ascenso del proletariado.
33. En la expresión: "Los tímidos vehículos tirados por burros,
que cortaban la modorra de la ciudad provinciana, iban a
desaparecer para siempre", la parte subrayada se refiere al
A. tamaño de São Paulo.
B. ritmo de vida de São Paulo.
C. clima de São Paulo.
D. transporte de São Paulo.
34. Partiendo de la pregunta "¡Cómo serían los nuevos tranvías
que andaban mágicamente, sin impulso exterior?" podemos
decir que en São Paulo la gente asumió la llegada del vehículo
con mentalidad
A. científica, porque buscaron explicar racionalmente lo
desconocido.
B. supersticiosa, porque asignaron valor sobrenatural a lo
desconocido.
C. poética, porque usaron la imaginación para entender lo
desconocido.
D. religiosa, porque ubicaron la presencia de Dios en lo
desconocido.
35. Del texto El tranvía puede inferirse que São Paulo era, en
ese entonces, una ciudad
A. premoderna.
B. renacentista.
C. postmoderna.
D. medieval.
36. Partiendo de la información consignada en el texto de
Oswald de Andrade podemos imaginar el anuncio de la llegada
del tranvía; si dicho anuncio fuera un artículo periodístico, podría
titularse
A. "Llegó el tranvía eléctrico a la ladera de San Antonio".
B. "Tranvía eléctrico reemplazará al tranvía de burros".
C. "Tranvía de burros será rival del tranvía eléctrico".
D. "Así fue el primer día del tranvía eléctrico en São Paulo".
RESPONDA LAS PREGUNTAS 37 A 41 DE ACUERDO CON
EL SIGUIENTE TEXTO
Deseo, atracción y vínculo
CIENTÍFICOS ANALIZAN COMPONENTES DEL AMOR
SEATTLE (Agencia AP). Deseo, atracción y vínculo, las tres
emociones del amor romántico, están siendo diseccionadas por
psicólogos, neurólogos y antropólogos que creen que es posible
estudiar científicamente en humanos este fenómeno que lleva a
la reproducción, algo crucial en cualquier especie. Lo que han
encontrado muestra cómo la evolución dio lugar a unos
comportamientos ahora universales que juegan a favor de,
aunque no determinan, la existencia de uniones monógamas
sucesivas. El amor y el futuro del matrimonio en el siglo XXI
fueron analizados en la reunión anual de la Asociación
Estadounidense para el Avance de la Ciencia (AAAS) que se ha
celebrado en Seattle.
Los seres humanos, como los demás mamíferos, exhiben tres
emociones primarias: el deseo sexual, la atracción preferente
por una determinada pareja sexual y la relación afectiva o
vínculo, señala la antropóloga Helen Fisher, y la secuencia
lógica de éstas es el enamoramiento y la formación de una
pareja estable. El deseo sexual lleva a buscar una pareja, la
atracción sexual a elegir una y a esforzarse por lograrla, y el
vínculo permite permanecer unido a ella durante el tiempo
necesario para criar hijos.
Y bajo todas estas emociones existen unas bases biológicas,
neuronales, que se traducen en la producción de determinados
compuestos químicos, muchos de ellos desconocidos. Sin
embargo, en los humanos, las tres emociones se pueden dar al
mismo tiempo.
Pero, yendo un poco más allá, Fisher se está centrando en una
de las etapas, la de la atracción. Aunque ya se conocen algunos
de los fenómenos típicos -pensamientos constantes sobre la
otra persona, sensación de euforia, dependencia emocional -
ahora va a investigar cómo varían las experiencias de atracción
romántica en hombres y mujeres y las posibles explicaciones
evolutivas. Y, mientras tanto, en colaboración con científicos del
Albert Einstein College of Medicine, ha empezado a reunir
imágenes por resonancia magnética de los cerebros de
personas enamoradas para estudiar las áreas que se activan.
(Periódico "El Nacional", Caracas, Domingo, 23 de febrero
de 1997)
37. Por la problemática abordada, el texto Borges y yo puede
relacionarse con el mito de
A. Prometeo, que fue condenado por llevar el fuego a los
hombres.
B. Jano, que tenía un rostro mirando al oriente y otro al
occidente.
C. Ícaro, que murió al perder sus alas viajando hacia el sol.
D. Fénix, que moría calcinado y podía renacer de sus cenizas.
38. El texto Borges y yo se puede clasificar como un cuento
A. modernista, porque emplea un lenguaje preciosista y
engolado.
B. vanguardista, porque rompe con la exaltación del "yo".
C. romántico, porque hace una exaltación del "yo" artístico.
D. costumbrista, porque describe los usos de una comunidad.
39. La frase que aparece en letras minúsculas, antes del título
del texto anterior, cumple la función de
A. resumir el contenido del texto.
B. explicar en otras palabras lo que el título dice.
C. complementar la información que aparece en el título.
D. presentar la idea central del texto.
40. En el texto anterior se afirma que la ciencia
A. busca controlar las emociones que constituyen el amor.
B. pretende estudiar las emociones que constituyen el amor.
C. no puede explicar las emociones que constituyen el amor.
D. ha logrado controlar las emociones que constituyen el amor.
41. En el segundo párrafo del texto, los dos puntos (:) se utilizan
para presentar una
A. aclaración.
B. oposición.
C. comparación.
D. enumeración.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 42 A 47 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE CARICATURA
42. De acuerdo con el contexto general de la caricatura de
Quino, las primeras seis viñetas cumplen la función de
representar
A. la cotidianidad aventurera y fascinante que vive el escritor.
B. los fantasmas y obsesiones del mundo interior del escritor.
C. los momentos significativos de la cotidianidad del escritor.
D. las influencias literarias que determinan la labor del escritor.
43. En la historieta anterior, el escritor-personaje
A. copia la realidad.
B. niega la realidad.
C. recrea la realidad.
D. oculta la realidad.
44. De acuerdo con las viñetas 8, 9 y 10, el personaje de la
caricatura de Quino asume la realidad como
A. un contexto que explica su propia condición humana.
B. un mundo incomprensible, caótico y sin sentido poético.
C. un espejo que él describe de manera objetiva y precisa.
D. un pretexto que él recrea de manera poética e imaginativa.
45. De acuerdo con la caricatura anterior, se podría afirmar que
existen tres momentos significativos en la producción artística.
…estos son, en su orden:
A. observación de la realidad, creación artística y crítica
especializada.
B. creación artística, crítica especializada y observación de la
realidad.
C. evasión de la realidad, creación artística y crítica
especializada.
D. creación artística, crítica especializada y evasión de la
realidad.
46. Con base en las viñetas 8-11 se puede decir que alguien
está escribiendo
A. pone en voz de otro algo que le ocurrió a él.
B. cuenta algo que le ocurrió a él como si le hubiera sucedido a
otro.
C. cuenta lo que le está ocurriendo.
D. cuenta algo que le contaron.
47. De las siguientes concepciones estéticas, la que más se
aproxima a lo planteado por la caricatura anterior es la de la
A. inspiración, pues el escritor es el medio de expresión de una
divinidad.
B. mimesis, pues el arte es, en esencia, una imitación creativa
de la realidad.
C. catarsis, pues el arte sirve para purificar las emociones del
espectador.
D. literalidad, pues el escritor actualiza todos los recursos del
lenguaje
48. Los signos, que aparecen en las viñetas 6 y 11 pueden
entenderse como una expresión de
A. perplejidad y desconcierto.
B. alegría y euforia.
C. solemnidad y recato.
D. desconcierto y desagrado.
49. Los signos, que aparecen en las viñetas 6 y 11, a pesar de
ser los mismos, poseen un sentido distinto en cada una, porque
en la viñeta 6 expresan algo
A. de manera oral, y en la viñeta 11, a través de un
pensamiento.
B. en un contexto de ficción, y en la viñeta 11, en un contexto
cotidiano.
C. de manera escrita, y en la viñeta 11, a través de la moralidad.
D. en un contexto ficticio, y en la viñeta 11, en un contexto
teatral.
50. En la última viñeta, la periodista afirma: “Sólo alguien que
sabe bucear en un mundo interior tan rico y tan propio como el
suyo, distinto de nuestra vulgar vida cotidiana, puede
transmitirnos cosas tan bellas!". De acuerdo con este punto de
vista, se podría afirmar que el arte es una expresión
A. objetiva y concreta, que afirma y le da sentido a la realidad
superficial.
B. de lo efímero, frívolo y banal, que niega y cuestiona la
compleja realidad.
C. subjetiva y sublime, que trasciende y supera una realidad
frívola y banal.
D. de lo eterno, profundo y heterogéneo, que afirma y dignifica a
la realidad.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 51 A 53 DE ACUERDO CON
EL SIGUIENTE TEXTO:
¡OH BELLA INGRATA!
Carta de Don Quijote a Dulcinea del Toboso (tomada del libro de
Miguel de Cervantes Saavedra).
Soberana y alta señora:
El herido de punta de ausencia y el llagado de las telas del
corazón, dulcísima Dulcinea del Toboso, te envía la salud que él
no tiene. Si tu hermosura me desprecia, si tu valor no es en mi
pro, si tus desdenes son en mi afincamiento, maguer que yo sea
asaz de sufrido, mal podré sostenerme en esta cuita, que,
además de ser fuerte, es muy duradera. Mi buen escudero
Sancho te dará entera relación, ¡oh bella ingrata, amada
enemiga mía!, del modo en que por tu causa quedo: si gustares
de acorrerme, tuyo soy; y si no, haz lo que te viniere en gusto;
que con acabar mi vida habré satisfecho a tu crueldad y a mi
deseo.
Tuyo hasta la muerte,
El Caballero de la Triste Figura.
51. La intención principal de quien escribió la carta era
A. enseñarle algo a alguien.
B. persuadir de algo a alguien.
C. explicarle algo a alguien.
D. ordenarle algo a alguien.
52. De la carta anterior se puede afirmar que
A. es un texto que hace parte del mundo novelesco creado por
Cervantes en el siglo XVII.
B. es un texto en el que se alude al amor cortés del siglo XVI.
C. es un texto en el que se expresan los sentimientos de
Cervantes.
D. es un texto que hace parte de una colección epistolar del
siglo XVII.
53. En la carta, a la expresión Mi buen escudero Sancho le
subyace una relación entre
A. criado y rey.
B. esclavo e hidalgo.
C. asistente y noble.
D. labrador y señor.
54. En el saludo que da inicio a la carta se utiliza la expresión
Soberana y alta señora. En estas palabras se refleja
A. la imagen que Don Quijote tenía de Dulcinea.
B. la clase social a la que pertenecía Dulcinea.
C. el aspecto físico que caracterizaba a Dulcinea.
D. el amor que sentía Don Quijote por Dulcinea.
A. es notorio el estrecho contacto entre la cría y su madre.
B. sabe que si se aleja de su madre puede descubrir nuevas
cosas.
C. está en una posición muy incomoda que no le permite nadar
libremente.
D. teme que su madre accidentalmente la pueda golpear.
62. La fotografía genera una sensación de calma que se da por:
A. la actitud pasiva de la madre, expresada en la calma del agua
y la posición de sus aletas frontales.
B. la cercana ubicación de la cría a su madre.
C. los oleajes que se observan en la superficie del mar.
D. la actitud temerosa que se observa en la cría en contraste
con la fuerza de la madre.

55. En la “Carta de Don Quijote a Dulcinea del Toboso”, las 63. Quien tomó la fotografía demuestra, fundamentalmente, a
palabras asaz de podrían reemplazarse, sin que se modificara el través de ésta:
sentido de lo enunciado, por
A. su gran valentía al aproximarse a tan enorme animal.
A. “poco”. B. su interés por capturar la cría de la ballena.
B. “nada”. C. su necesidad de bucear en el fondo del mar.
C. “algo”. D. su gran apasionamiento hacia las ballenas y su mundo.
D. “tan”.
64. La relación que se puede establecer entre el contenido de la
AHORA RESPONDE LAS PREGUNTAS 56 A 64 DE fotografía y los otros dos textos que leíste anteriormente es:
ACUERDO CON LA SIGUIENTE FOTOGRAFÍA:
A. profundizan en la problemática que enfrentan las ballenas
hoy en día.
B. muestran las bondades de un animal tan colosal y
maravilloso.
C. propician la cacería y venta de las ballenas.
D. incitan a no continuar investigando sobre las ballenas.

56. La impresión que genera la fotografía es:

A. De mucho miedo ante el tamaño descomunal del animal.

B. Compasión ante un animal que está expuesto a la extinción.
C. Alegría ante la posibilidad de la reproducción de la vida.
D. Tristeza por la soledad en la que se encuentra la ballena.

57. La cercanía de la madre a su cría demuestra:

A. que todos los seres brindan los cuidados básicos a sus hijos.
B. que debe protegerlo porque se puede ahogar.
C. que es necesaria la permanencia constante de la madre en
las decisiones de sus crías.
D. que si la madre no le provee los alimentos, la cría puede
morir.

58. De la relación entre el marco de la fotografía y el tamaño de

la ballena se puede concluir que:

A. se trata de un animal común y corriente.

B. es un animal imponente y majestuoso.
C. posee unas aletas muy cortas para el tamaño de su cuerpo.
D. es una especie de gran voracidad y agresividad.

59. La diferencia entre el tamaño de la madre y la de su cría

indica que:

A. Las crías al nacer tienen un tamaño similar al de las adultas.

B. Las ballenas alcanzan una gran longitud.
C. La madre y la cría presentan solo diferencias en el largo de
las aletas.
D. La madre presenta un poco más de peso que su cría.

60. De acuerdo a la imagen mostrada en la fotografía, su

propósito es:

A. despertar ternura por el sentimiento materno que se presenta.

B. suscitar discusiones sobre las dimensiones de la ballena.
C. establecer comparaciones entre esta fotografía y otras de
ballenas
d. estudiar las ballenas con mayor profundidad.

61. Teniendo en cuenta la posición que guarda la cría con

respecto a la madre se puede establecer que ésta se siente
insegura y muy dependiente porque:
 PRUEBA DE INGLÉS

I. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La prueba de inglés cuenta con 45 preguntas para ser respondidas en una hora y se encuentran organizadas en siete partes como se
describe a continuación:

PARTE 1
En esta parte el estudiante encuentra cinco avisos y debe decidir donde los vería. Para cada pregunta hay tre opciones A, B o C que deberá
marcar en su hoja de respuestas.

PARTE 2
En esta parte el estudiante encuentra una lista de ocho palabras clasificadas de A a H: Cada una de las preguntas describe una de las ocho
palabras y el estudiante debe buscar la relación entre las dos y marcar la letra correcta (A a H) de las que el estudiante necesita.

PARTE 3
En esta parte el estudiante encuentra cinco conversaciones cortas. Se debe completar la conversación seleccionando la respuesta correcta
de las tres opciones A, B o C en la hoja de respuestas.

PARTE 4
En esta parte el estudiante encuentra un texto con ocho espacios, los cuales debe llenar seleccionando la palabra correcta, para cada
espacio, de las tres opciones A; B o C en su hoja de respuestas.

PARTE 5
En esta parte el estudiante encuentra un texto seguido de por siete preguntas, en las cuales debe seleccionar la respuesta correcta entre
tres opciones A, B o C en su hoja de respuestas.

PARTE 6
En esta parte el estudiante encuentra un texto seguido por cinco preguntas, en las cuales debe marcar A, B, C o D en su hoja de
respuestas.

PARTE 7.
En esta parte el estudiante encuentra un texto con 10 espacios que debe llenar seleccionando la palabra correcta, para cada espacio, de las
cuatro opciones A, B, C o D en su hoja de respuestas.

II. EVALUACIÓN DE LA PRUEBA

Los resultados de la Prueba de Inglés harán referencia a las bandas del MARCO COMÚN EUROPEO. Junto con la asignación de la banda,
el estudiante recibirá información relacionada con lo que es capaz de hacer en cada una de ellas como vemos a continuación:

BANDA CALIFICACIÓN COMPETENCIAS

Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan
sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de Studio o de ocio.

Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por
zonas donde se utiliza la lengua.
PREINTERMEDIO B1
Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal.

Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar

brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre si mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc)

Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieren más que
BASICO A2
intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o
habituales.

Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.

Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su
PRINCIPIANTE A1
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.

Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y
esté dispuesto a cooperar.
 PARTE 1 A. In a classroom.
Preguntas 1-27 B. In a street.
C. In a restaurant
¿Dónde puede ver estos avisos?

En las preguntas 1-27 marque A, B o C en su hoja de 10.

respuestas

1. INTERNATIONAL ARRIVALS
Free 1st
A. In the airport lesson
B. In the store.
C. In the factory
With qualified
2. A. In a hotel.
70% FREE B. In a gymnasium.
instructor
C. At a supermarket.

A. In a hotel.
B. In a park. 11.
C. In a store. Mealfortwo

3. $150

A. At a hospital.
Wineincluded
STOP B. In a store.
C. In a restaurant.

A. In a classroom.
B. In the street. 12.
C. In a restaurant Walk the steps of the haunted stairs and
4.
meet the dozen of monsters that roam
FEEDING
the halls of these house...
OF
A. In a school.
ANIMALS B. At a museum.
A. At a zoo. C. In a shopping center.
PROHIBITE
B. In a farm.
C. At a museum. D 13.
POLICE ARREST BANK ROBBER
5.
A. In a store.
DOG SAVES BOY B. In a hospital
C. In a newspaper
A. In the office.
B. In a newspaper.
C. In a bridge.
14.

DANGER
6. Touching of
ExhibitsForbidden
SMOKING
A. In a factory
A. At a museum
B. In a disco
B. In the supermarket.
C. In a park
C. At the airport.
15.
7.
DO NOT IRON
PAY HERE

A. On a wall.
B. On a cloth.
A. In an important bank
C. On a metallic table
B. In a shopping center
C. In a catholic church
8.
WELCOME TO THIS PLACE 16.

Enjoy your visit!

COME AND ENJOY IT!
A. At a zoo.
B. In a penitentiary.
A. In the prison
C. At a hospital.
B. In a hospital
C. At the zoo
9.
17.

Daniel Dafne (1660-1731)

was one of the earliest
English novelists.
A. On a city wall 23.
B. In the street light
C. In a literature book

CHECK - IN TIME IS 1:00 PM

18.

CHECK – OUT TIME IS NOON

A. At the hotel
B. In the shopping center
C. In the book store

24.

A. In the newspaper
B. In the post office
Notpetsallowed
C. In the travel agency
A. At the zoo
19. B. In the restaurant
. C. In the down town

25.

A. In the park
B. In The school
C. At the movie

20.

A. In a science book
B. In the phone book
C. In the restaurant

A. In the disco
B. In the park 26.
C. At the gas station

21.

A. In the factory
B. On the road
C. In the park
A. At the movie
B. In the restaurant 27.
C. In the hospital
PUSH
22.

TO EXIT
A. On the fridge door
SPEED B. In the electronic teller’s door
C. In the post office
LIMIT

A. In the School90
B. At the university
C. On the road
 PARTE 2

PREGUNTAS 28-33

Lea las descripciones de la columna de la izquierda (28-33) y las palabras de la columna de la derecha (A-H)
¿Cuál palabra (A - H) concuerda con la descripción de cada frase de la izquierda (28 - 33)?

En las preguntas 28 - 33, marque la letra correcta A - H en su hoja de respuestas.

28. An American team game played with A. Baseball.

bat and a ball.
1. B. Robbery.
A. Smart.
28. First month of the year. 29. A long story about imaginary people C. Novel.
B. January. and events.
D. Restaurant.
29. My mother’ son is my ______. C. Pants.
30. The crime of stealing money. E. Kitchen.
D. Brother.
30. Very intelligent person. F. Soccer.
E. Blouse. 31. A place where you can eat and pay for
it. G. History.
31. A piece of clothing that covers legs. F. Father.
H. Silver.
G. Speak. 32. A type of metal.
32. Use your voice to say words.
H. Pray.

5.
28. What something is made of. A. Toaster.
2.
28. Against the law. A. Fortune. B. Plane.
29. A machine that makes bread brown.
B. Athletic. C. Carpet.
29. A special event when people have
parties and enjoy themselves. C. Illegal. 30. Staying calm. D. Table.

D. Celebration. E. Material.
30. A large sum of money. 31. A covering for a floor.
E. Eat. F. Real.

31. Busy and energetic. F. Earn. 32. Something that actually exist. G. Cover.

G. Angry. H. Patient.
32. Chew and swallow food.
H. Mass.

3.
28. Title of a text or a paragraph. A. Score. 7.

B. Heading. 28. The quality or fact of being popular. A. Rebuild

29. Somebody who offers to do
something. C. Relative.

D. Volunteer.
29. Capability in dealing with a situation or in
30. To get a goal or a point in a game.
E. Native. meeting difficulties
B. Toolbar
31. A member of the same family. F. Internationals.
30. A row of icons on a computer screen that C. Status
G. Match. activate commands or functions when clicked.
32. People from different countries.
H. Capitulate
31. To dismantle and reassemble with new parts D.
Popularity

32. A situation or condition favorable for attainment E. Keeping

6. of a goal.
28. Having not doubts. A. Birthday.
33. Agreement or conformity in things or elements F.
B. Certain. associated together Resource
29.Part of country.
C. Newspaper.
G.
30. A Spanish dance. D. Comic. Command

E. Region. H.
31. A magazine that has stories with Opportunity
pictures. F. Parade.

G.Flamenco.
32. The day you were born.
H. death.
8.

28.to rescue from danger or possible harm, A. Corporate

injury, or loss.

29.a plan, method, or series of maneuvers or B. Express

stratagems for obtaining a specific goal or
result.

30.united or combined into one. C. Save

31.to represent by a symbol, character, figure, D. Intensity

or formula.

32.a stage in a scale of intensity or amount. E.

Representation

33.a high degree of emotional excitement. F.Strategy

G. Symbol

H. Degree
 PARTE 3 47. What have they all got in common?

PREGUNTAS 34-55 A. You need another opportunity.

B. They all eat Mr. Donald.
C. We listen to the radio.
Complete las conversaciones
48. Well, I'm sorry I can't help you with that. Maybe that cop can
En las preguntas 34-55 marque A, B o C en su hoja de help you.
respuestas
A. You don’t listen very well
B. I know the address. Thank you!
C. I’ll ask him. Thanks!
34. Excuse me, are you Philip? 49. I want to save money. Let’s walk to the highway and catch a
taxi there.
A. Oh yes, I am Albert.
B. Sure. A. Ok. Let’s go.
C. No, I’ m Philip. B. I don’t have enough money. Let’s rent a car.
C. My car is not in the parking.
35. Dan, I’m thirsty. Is there any juice in the fridge?
50. I know. Would you like to meet for dinner tonight?
A. I like bread, too.
B. Do you like any chicken? A. I’d love to. What time shall we meet?
C. Let`s! There is a Coke. B. I shall practice sports tomorrow.
C. Around four thirty.
36. Jim! What are you doing?
51. Where is the nearest pharmacy please?
A. I’m having fun.
B. You prepared the class. A. There is a gas station next block.
C. This is my friend Ann. B. It is at the end of this road, on the right.
C. It is a video game beside the drugstore.
37. Excuse me. Can you help me?
52. How much is a taxi to the airport?
A. Sure. What can I do?
B. Medium or large? A. There is not free service.
C. I need an opportunity. B. It’s about forty-five to fifty dollars
C. Yes, There are taxis on the road.
38. What shirt do you like?
53. I like your house. It’s beautiful. How long have you lived
A. My favoritecolor is black. here?
B. I like the red one.
C. Well, I am in the school right now. A. Eleven months.
B. This is great house.
39. What`s your telephone number? C. My mother has lived in Miami for three years.
A. I don`t have telephone. 54. Hey, you look concerned. What’s on your mind?
B 29th, London Street, Miami.
C. My card is 3339999333 A. I got a good grade in my final exam.
B. My aunt prepared my favorite meal.
40. You won´t be late, will you? C. The final exam. I’m not fully prepared yet.

A. I should go to the dentist. 55. What are your chances of getting that good job?
B. No, I won`t
C. I will be happy. A. Well, I am very loose.
B. The director doesn’t seem to like me.
41. Would you like to leave a message? C. I have sufficient experience.

A. What do you want?

B. Oh sure, Please, tell her call me tonight!
C. No, I don’t.

42. Hi Fanny. I don’t know the way!

A. This is 54th Avenue.

B. I want to tell you something about somebody.
C. Don’t worry. I’ ll tell you how to get there.

43. Excuse me, There`s something wrong with these glasses.

Could I exchange them, please?

A. I bought a new coat.

B. No, I won`t.
C. Do you have your receipt?

44. The jeans are perfect, but I think I need a bigger top

A. What kind of jeans do you like?

B. I’m sorry we don’t take credit cards.
C. Well, try this one.

45. Football is more exciting than tennis

A. My favorite subject is Physical Education.

B. I am agree with you.
C. Do you need any sport instrument?

46. Every day I work for like ten hours. I guess sometimes
twelve.

A. That is too long.

B. You need to work more.
C. That’s easy!
 58.

PARTE 4 A. at the same time

B. after
Preguntas 56-60 C. before

Lea los textos de la siguiente parte. 59.

Escoja la palabra adecuada (A, B o C) para cada espacio. A. its

B. her
En las preguntas 56– , marque A, B o C en su hoja de C. his
respuestas.
60.

A. greatest
A LETTER
B. poorest
C. ugliest
Dear Sabrina

My name is Cindy. I ___56___ fourteen years old and I’m

from New York. I have ___57___ hair and green ___58___ .
THE BROOKLYN BOTANIC GARDENS
I like listening to music and dancing. I like horseback riding,
___59___ I like dogs very much. I have a dog! Her name Since 1.910, botanist at the Brooklyn Botanic Gardens
___56___ collected hundreds of rare or unusual plants and
isjessie. I like eating ___60___ and ice cream, but I don`t like trees from all over around the world. The gardens cover 39
cooking. Do you? acre along Prospect Park in the borough of Brooklyn, New
York.
Write and tell me what you like!
Visitors can see an amazing variety of plants, trees and
Your new friend, flowers. There are 23 differents ___57___ of gardens and a
huge greenhouse complex which provides controlled
Cindy. enviroments for an extensive indoor plant collection. There
is also a library ___58___ rare books, historic photos, and a
resource center for home gardeners as well ___59___ a
science library which supports research programs.
56.
The Brooklyn Botanic Gardens are more than just a tourist
A. is attraction. ___60___ carry out important scientific research,
B. am provide special educational programs, and run a Center for
C. are Urban Restoration Ecology.

57.
56.
A. blond A. has
B. head B. had
C. English C. have
58. 57.
A. types
A. legs B. visits
B. nose C. programs
C. eyes
58.
59. A. where
B. containing
A. so C. has
B. too
C. yet 59.
A. as
B. less
C. more
60.
A. water 60.
B. juice
C. pizza A. Everybody
B. Tourists
C. Experts
CHARLIE CHAPLIN

Charlie Chaplin, the actor ___56___ made so many people

laugh, was born in London in 1.889. He ___57___ his

acting career in the London Theater ___58___ going to

America in 1.913.

He quickly became a success, and at the age of twenty-five

he directed ___59___ first movie. He created the tramp

character and became very famous. In fact , Charlie used

the tramp character with his bowler hat and cane to

become one of the ___60___ actors in movie history.

56.

A. what
B. where
C. who

57.

A. start
B. started
C. starting
 PARTE 5 PARTE 6

PREGUNTAS 61 –67 PREGUNTAS 68 –72

Lea el siguiente artículo y luego responda las preguntas Lea el texto y las preguntas de la siguiente parte

En las preguntas 61 a 67, marque A; B o C en su hoja de En las preguntas 68 –72 , marque A, B, C o D en su hoja de
respuestas. respuestas

BESSIE SMITH
In 1.894,
Bessie Smith
was born into
a poor family
in
Chattanooga,
Tennessee. As
a little girl, she
sang to the
world while
standing
outside
family’s
down house.
Her songs
were simple
and her voice was strong and beautiful to hear.
Bessie performed for the first time when she was about eight
years old. Her brother Andrew played his guitar while she
danced and sang on a street corner in Chattanooga. People
walking by tossed money to them.
When she was eighteen years old, Bessie met a famous singer
named Ma Rainey “Let your soul do the singing” Ma told her.
And Bessie did. Her sad songs told of the hard she had lived and
the troubles she had suffered.
Bessie sang a type of music called blues. The blues grew out of
the many different kinds of music sung and played by African
Americans in the 1800s. Many blues songs are about loneliness
and sorrow. Others are about people keeping their strength and
sense of humor in times of trouble.
Bessie’s music deeply touched the people who heard her sing.
She was so popular in the 1920s that she became the highest
paid African American entertainer in the century. From Detroit to
New Orleans, traffic jams developed around theaters where she
performed. Bessie’s popularity helped bring the blues to a wider
audience. The young singer soon became known as the
“Empress of the Blues”.
Bessie made over 150 recordings during her lifetime. Her music
influenced many other singers who came after her. When Bessie
died in 1.937, a marker was placed on her grave. It reads, “The
Greatest Blues Singer Will Never Stop Singing”
THE WALL
Shawna and Diana shared a bedroom. They were sisters, but
they were as different as two sisters could be.
Shawna always put her things away. She liked to clean her
room, then lie on her bed and read. But Diana always made a
mess of everything. She left books, shoes and games all over
the place. She liked to listen to very loud music.
The two girls were always fighting.
2I’m tired of having your things all over the room!” Shawna would
say “And turn down that music!”
“I’m tired of you picking up my things!” Diana would say. “I don’t
her touch your things”
run-
Then one day Shawna had an idea. “Why don’t we put a line
across the floor?” she said. “We’ll pretend it’s a wall. You can
stay on your side of the room. I’ll stay on my side”
They found a big roll of tape. Then they put a line across the
middle of the room.
It didn’t work. Diana still left her things on Shawna’s side of the
room. Shawna still picked up Diana’s thing. The tape just wasn’t
enough, so they put up a row of chairs. Next they pulled their big
bookcases into the middle of the room. At last they could both do
what they wanted.
The first night, Shawna said, “Hey, are you still there?”
The next night, Diana said, “Can I come see you? I miss you”
The third night, Shawna said, “This is a dumb idea. I don’t like it”
“I hate it too”, Diana said. “Maybe we could just try to get along”
“That sound good to me” Shawna said.
68. Who are Diana and Shawna?
A. sisters
B. best friends
C, next door neighbors
D. cousins
69. Where does the story take place?
A. in a library
B. in a bedroom
C. in a backyard
D. in a family room
70. How do the girls behave most of the time when they are
together?

A. They don’t pay much attention to each other.

61. Bessie Smith was born A. In 1,894 B. They build things together.
B. in 1.920 C. They play music and have fun together.
C. in 1.937 D. They argue a lot about their differences.

71. How does Shawna feel about Diana leaving her things all
62. Where did Bessie first earn A. on a street corner in her over the room?
money for performing? town.
B. at a theater in Detroit. A. glad
C. at a theater in Chattanooga. B. sad
C. angry
63. The famous singer Ma A. much money D. jealous
Rainey gave Bessie B. an advice
C. a prize 72. Which answer best completes this diagram or charter map?
picks up alwaysmake a leaves her things
likestocle
Diana’sth mess on Shawna’s side
64. How many recordings did A. 1920 anherroo
ings of the room
Bessie make during her B. 190 m
lifetime? C. 150

? messy
65. How old was Bessie when A. 8 years old
she met Ma Rainey? B. 18 years old
Shawna Diana
C. 20 years old

66. Bessie sang a type of A. African American A. neat

music called B. pop B. sloppy
C. blues C. tricky
D. mean
67. Bessie died in A. 1935
B. 1.920
C. 1.937
 PARTE 7
RESPONDA LAS PREGUNTAS 73 A 82 DE ACUERDO CON
EL SIGUIENTE TEXTO.
Lea el artículo y luego responda las preguntas.
En las preguntas 73-82, marque la letra correcta A, B, C o D
en su hoja de respuestas.

COLOMBIA’S GUADUA

Bamboo has the most perfect structure that exists in nature.

Guadua, a very tall strong (73) ________ of bamboo, has been
of (74) ________ use. People have used guaduato build their
homes as guaduais not expensive, it (75) _____easily, and is
very solid.

Guaduahas been planted (76) ________ Colombians in rural

areas for building their homes, but Guaduais (77) ________
beautiful that it is being sent to other countries. It can be (78)
________ for windows, roofs, stairs, or creative arts. In a local
newspaper article, a journalist writes, “the fibers inside
guaduaare long and strong. (79) ________ , it deserves to be
(80) ________ the plant of steel.” As part of Colombian culture,
(81) ________ songs have been written about this plant, one of
(82) ________ says, “The guaduacries because it has a heart.”

73. A. amount B. type C. group D. number

74. A. huge B. big C. large D. great
75. A. increases B. raises C. grows D. climbs
76. A. by B. with C. in D. for
77. A. just B. so C. too D. very
78. A. used B. created C. made D. spent
79. A. Instead B. ThereforeC.Furthermore D.However
80. A. talked B. told C. said D. called
81. A. no B. all C. several D. every
82. A. whose B. which C. whom D. what