Planificación de clase

(Documento generado el 11-05-2018 )

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:

Colegio Santa Teresa de Los Andes MARIA INES BAEZA Enseñanza Básica
DINAMARCA

Asignatura: Curso: Unidad:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Sexto Año A Unidad 1

Unidad 1 - clase 2
Duración: 90 Minutos
Objetivo de la clase:
Comparar diversos textos y establecer distinciones entre ellos a partir de sus características
EJE: Lectura
OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: - cuentos folclóricos y de autor -
novelas - otros
OA 4: Analizar aspectos relevantes de las narraciones
leídas para profundizar su comprensión: - identificando
las acciones principales del relato y explicando cómo
influyen en el desarrollo de la historia - explicando las
actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con
sus motivaciones y las situaciones que viven -
describiendo el ambiente y las costumbres representadas
en el texto y explicando su influencia en las acciones del
relato - relacionando el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se ambienta - interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto - expresando
opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes
y fundamentándolas con ejemplos del texto - llegando a
conclusiones sustentadas en la información del texto -
comparando textos de autores diferentes y justificando
su preferencia por alguno
OA 2: Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: - relacionar la
información del texto con sus experiencias y
conocimientos - formular preguntas sobre lo leído y
responderlas
Actitudes:

o OAA A: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
o OAA B: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con
otros.
o OAA E: Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
o OAA F: Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se
sitúan
o OAA G: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el
diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:

IND 3.1: Relacionan situaciones de la vida

cotidiana con personajes o acciones de los
textos leídos en clases o
independientemente.

IND 3.2: Mencionan textos y autores que han

leído y los temas que abordan.

IND 3.3: Relacionan aspectos de un texto

leído y comentado en clases con otros textos
leídos previamente.

IND 4.1: Explican qué efecto tiene

determinada acción en los eventos que
siguen.

IND 4.2: Explican, oralmente o por escrito,

por qué los personajes toman ciertas
decisiones a partir de información presente
en el relato.

IND 4.3: Describen a los personajes de

acuerdo con las actitudes que toman en el o Comprender
relato y sus reacciones frente a los  Relacionar
problemas.  Identificar
 Describir
IND 4.4: Explican cómo ayuda o perjudica a
 Explicar
un personaje determinada característica.  Comparar
o Reconocer
IND 4.5: Explican qué es lo que
 Identificar
probablemente siente el personaje en un
o Aplicar
determinado momento de la historia y qué o Analizar y sintetizar
sentirían ellos si estuvieran en su lugar.  Preguntar

IND 4.6: Describen o recrean visualmente el

lugar donde ocurre la acción y las
costumbres descritas en el relato.

IND 4.7: Relacionan hechos, costumbres y

lugares del texto con la época en que se
ambienta.

IND 2.1: Identifican la información del texto

que es nueva para ellos y la que ya conocían.

IND 2.2: Comparan información de un texto

leído con sus experiencias personales o
conocimientos previos.
Inicio:

Leen el objetivo de la clase "Comparar diversos textos y establecer distinciones entre ellos a partir
de sus características" y analizan junto al docente la meta de la sesión. - El profesor pregunta a
sus estudiantes: ¿Cómo es el compañero que está a mi costado? - Los alumnos deberán,
voluntariamente, señalar características o rasgos que son propios de su compañero o que lo
definen hacia el curso. - Se espera que los alumnos sean capaces de señalar características de
índole física, emocional, sin ofender y hablando sin mencionar aspectos personales del cómo o
cuánto aprecio al sujeto. - El profesor deberá evidenciar a los estudiantes la diferencia que se
provoca al hablar de asuntos relacionados con lo físico, como el peinado y aspectos personales
del otro, como por ejemplo su buena voluntad. El docente recoge las visiones del estudiantes, las
que son planteadas de forma ordenada y respetuosa.
Desarrollo: Focalización/Dua:

- El profesor define, ejemplifica, explica y Estimule a aquellos alumnos que presentan

resuelve dudas sobre los contenidos abordados dificultad para expresarse en público y
para la sesión: * Análisis de textos literarios: a- entrégueles la posibilidad de presentar
Tipos de personajes (VER WEB 1 PERSONAJES): 1. sus respuestas sólo por escrito. Otorgue la
Nivel de participación - Protagonista - posibilidad a sus alumnos de realizar algún
Antagonista - Secundario - Terciario o tipo de historieta o cómic si la sesión lo
incidental 2. Nivel de desarrollo psicológico - permite o amerita. De contar con alumnos
Plano - Redondo 3. Nivel evolutivo - Dinámico - con capacidades musicales o para actuar,
Estático b- Caracterización de personajes estimule su participación.
(VER WEB 2 CARACTERIZACIONES) - Etopeya -
Prosopografía - Retrato o semblanza - El
profesor deberá hacer hincapié en ejemplificar
los tipos de personajes con algunos reconocidos
por los estudiantes, inclusive podría agregar
personajes cinematográficos, la idea es que los
estudiantes asocien las ideas trabajadas y la
tipología desarrollada a ideas que sean para ellos
reconocibles. - ACTIVIDAD 1 "El mejor alumno"
1. El profesor indica a los alumnos que deberán
reunirse en parejas para leer un texto propio de
la institución. El P.E.I. del colegio. De este
documento los estudiantes deberán remitirse al
perfil del estudiante. a. Según la lectura del texto
las parejas deberán responder lo siguiente: -
¿cómo evalúo el perfil de egreso del estudiante
de mi colegio? Explique - ¿cumplo con el perfil?
Por qué lo hago o porqué no lo hago - En mi sala,
¿hay algún compañero que cumpla con el perfil?
- ¿Conocía esta información? ¿Cuál es mi opinión
ahora que la conozco? Argumente - Toda la
información requerida deberá ser apuntada en
los cuadernos. 2. El docente deberá verificar el
cumplimiento de lo antes señalado. 3.
Posteriormente el profesor solicita respuestas de
algunos estudiantes a modo de ejemplo. 4. EL
profesor dirige un breve diálogo para comentar
los aspectos de las respuestas de los compañeros
del curso. ACTIVIDAD 2 "Yo lo haría así" 1. El
profesor distribuye a los estudiantes en distintos
puntos de la sala, evitando la rutina de mantener
el mismo lugar. 2. El profesor indica a los equipos
que deberán escribir, luego de un diálogo y una
decisión aceptada por el grupo, un perfil del
estudiante egresado, respondiendo a dos
Cierre:

Se re-lee y evalúa junto a los estudiantes, el cumplimiento del objetivo de la sesión. El profesor
pregunta a los estudiantes, para que respondan en sus cuaderno y luego dialoguen en conjunto: -
¿Un retrato hablado podría incorporar emociones o aspectos personales? Porqué Los estudiantes
cierran la sesión comentando y escribiendo en su cuaderno, ¿qué aprendieron en la sesión?

Contenidos abordados:

Sin información

Recursos de apoyo digital:

WEB 1 PERSONAJES

WEB 2 CARACTERIZACIONES

Recursos no digitales:

Cuaderno, lápiz, hojas en blanco, diccionario

Materiales para el estudiante:

Lecturas de recursos digitales impresos.

Procedimientos de evaluación:

Verificación de conocimientos necesarios para el desarrollo de la sesión. Se definen conceptos

útiles para el desarrollo de la sesión. Se resuelven dudas. Responden preguntas sobre el
contenido del material adicional, solicitadas por el docente. Responden preguntas. Desarrollan
actividades según especificaciones del docente. Presentan sus trabajos al curso. Se dialogan las
propuestas de los equipos. Se resuelven preguntas sobre el contenido y actividades de la sesión.