Manual de Convivencia Hoy

REPÚBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL BONDA

Unidad de Organización Escolar Nº.4
Aprobada según Resolución N° 0760 22 de agosto de 2005 emanada de la
Secretaría de Educación Distrital del D. T. C. H de Santa Marta
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MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia, en el marco del reconocimiento de la dignidad de toda persona

y de sus derechos y, mediante el cumplimiento de los deberes que tal reconocimiento
exige en las instituciones educativas: busca la formación integral de hombres y mujeres
como personas honestas, autónomas y responsables tanto en el desarrollo de sus
capacidades como en sus relaciones interpersonales y sociales, propendiendo, de igual
forma, por el ejercicio de una sexualidad sana y responsable.
El Manual de Convivencia Institucional, se considera como un “Un pacto de convivencia y

compromiso social”, donde se compendian los deberes, derechos y normas que rigen el
proceder de los miembros de la Comunidad Educativa dentro de la Institución y en
cualquier actividad escolar y pedagógica fuera del mismo.
El Manual de Convivencia es una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la

comunidad educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria los
establecimientos educativos. En este sentido, se definen las expectativas sobre la manera
cómo deben actuar las personas que conforman la comunidad educativa, los recursos y
procedimientos para dirimir conflictos, así como las consecuencias de incumplir los
acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra &Minski, 2013). Citado MEN en la Guía No. 49, Guías
Pedagógicas para la Convivencia Escolar (2013).
El presente Manual de Convivencia es el compendio de orientaciones, normas y

procedimientos pactados y establecidos, con el fin de lograr una convivencia armónica
donde todos los miembros de su Comunidad Educativa se interrelacionan
constructivamente, con el medio ambiente natural y con el entorno social, desarrollando
valores humanos y éticos, respetando los derechos de todas las personas y sus
correlativos deberes, en procura de una sociedad más justa y pacífica.
CAPITULO I.
NOMBRE Y NATURALEZA JURIDICA
ARTICULO 1°. Nombre y Naturaleza jurídica de la Institución:
Nombre: Institución Educativa Distrital de Bonda

Dirección: Calle 5 No. 23A-12
Teléfono: 4339521
Página web www.iedbonda.edu.co.
Domicilio: Corregimiento de Bonda
Departamento: Magdalena
Unidad Administrativa: No. 4
Calendario: A
Jornada: Mañana, Tarde, Nocturno y fin de Semana
Carácter: Mixto
Naturaleza: Público.
Niveles: Preescolar, Básica y Media.
Modalidad: Académica
Especialidad: Académica
Aprobación oficial: Resolución No. 0760 de Agosto de 2005
Registro DANE: 247001006512
Registro ICFES:
Sedes: Sede 1. Calle 5 No. 23A-12, Sede 2. Santa Ana, Sede 3. Los
Laureles, Sede 4. Inmaculada Concepción. Masinga, Sede
5.Paso del Mango, Sede 6. La Hermosa - Matogiro, Sede 7.
Curvalito, Sede 8. San Isidro de la Sierra - La Lisa, Sede
9.Domingo Salcedo- Boquerón, Sede 10. Nuevo Milenio
-Transjordania, Sede 11. Jirocasaca, Sede 12. Nuevo
Horizonte, Sede 13 Concepción Fernández - Palangana
Rector: Cilson Emilio Granados Gómez.
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Coordinadores: Luz Stella Henríquez Cabana, Juvenal Anillo Pardo,

Leonardo Caicedo Sánchez, Marlon Aaron Torregroza
Alex Enrique Pineda Mora
Docente Orientadora: Mildreth Medina Escorcia
Artículo 2°. EMBLEMAS DE LA INSTITUCION: Deben ser respetados y valorados por

todos los miembros de nuestra comunidad educativa.
LA BANDERA
Bandera con franja Blanca y Azul en forma diagonal.

El blanco representa la
Afirmación de la vida, de los valores y de las buenas
costumbres y la intención
Firme de trabajar por la consecución de la paz. El
azul representa la Inteligencia, la verdad y la
sabiduría.
EL ESCUDO
El escudo de la Institución Educativa Distrital de

Bonda, se compone del nombre del colegio en la
franja con fondo azul. En la parte interna se
encuentra: el libro cuyo significado es la formación; la
pluma, es ideal sublime del estudio y del trabajo que
conducen al éxito y a la promoción de los estudiantes,
junto a esto la leyenda Esfuerzo y Educación,
pilares del trabajo Institucional.
EL HIMNO
Soy estudiante bondista

amo la cultura y el saber
humilde de origen ambientalista
responsable y honesto en el deber.
Soy estudiante bondista

Aprendo por convicción,
la patria me necesita
idóneo en mi profesión.
Educación integral
conocimiento, valores y amistad
con sacrificio y esfuerzo respondemos
acatando las normas con lealtad
Para vivir en armonía

y que estemos siempre en paz
con denuedo día a día
en la institución lo alcanzarás
LOS UNIFORMES
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Los uniformes de la I.E.D. de Bonda se portarán con dignidad y respeto, por lo tanto los
alumnos deberán asistir así:
Uniforme de Diario.
 Varones
Camisa guayabera azul claro, pantalón corte clásico de lino azul oscuro, cinturón
negro, zapatos colegiales negros, medias azul oscura largas.
 Damas.
Blusa azul claro, jumper a cuadros azul y blanco (Largo debajo de la rodilla)
zapatos colegiales negros, medias escolares azul oscura.
 Uniforme de Educación Física:

Conjunto deportivo (Sudadera azul con franjas blancas, camiseta blanca con vivos
azules) Zapatos deportivos blancos y medias blancas.
 Para los alumnos del Dec. 3011: pantalón de jean azul sin adornos, taches o rotos
y camiseta azul, zapatos cerrados ( no sandalias, chanclas o zapatos tipo crocs)
Todo uniforme institucional debe presentar los distintivos del colegio (escudo y nombre del
plantel, parte superior frontal izquierda).
CAPITULO II.
MARCO LEGAL
ARTICULO 3°: Este manual o pacto de convivencia se construyó en concordancia con las
siguientes normas legales: Constitución Política de Colombia, Decreto 2277 de 1979, Art.
44 de la convención sobre los derechos del niño, Ley 12 de 1991, Tratado sobre los
Derechos del Niño, Art. 87 de la Ley 115, General de Educación de 1994, Decreto
Reglamentario 1860 de 1994, La Resolución 4210 de 1996, Ley 715 de 2001, Ley 734 de
2002, Decreto 1290 de 2009, sobre normas en materia de evaluación y promoción de los
educandos, Decreto 1850 del 2002, Resolución 1515 de 2003, Decreto 1286 de 2005,
Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de 2006, Código de Infancia y
Adolescencia. Estatuto de Profesionalización Docente (Decreto 1278 de Junio 19 de
2002).
Decreto 2277 de Septiembre 14 de 1979 Artículos 36,44 (Decreto 992 de 2002) del
artículo 1 al 15. Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participación de los padres de
familia en los procesos educativos de las instituciones oficiales y privadas. Decreto 120 de
2010, Por el cual se adoptan medidas en relación con el consumo del alcohol, artículos 8,
14, Ley 1620 de marzo de 2013 y su Decreto reglamentario 1965 de septiembre de 2013.
Los estudiantes del Decreto 3011 de 1997, se regirán por lo expuesto en el mismo.
PRINCIPIOS Y DEFINICIONES
ARTÍCULO 4°. FINALIDAD: Este manual o pacto de convivencia tiene por finalidad
garantizar a los estudiantes( niños, niñas, adolescentes y adultos del 3011), padres de
familia, docentes, directivos y administrativos una sana convivencia y un ambiente escolar
agradable y armonioso para su pleno desarrollo personal y social, donde prevalecerá el
reconocimiento a la igualdad, la diferencia y la dignidad humana.
ARTÍCULO 5°. OBJETO: El presente manual o pacto de convivencia tiene por objeto
 Establecer normas de convivencia, comportamentales, disciplinarias, sustantivas y

procesales, pactados por la comunidad educativa, para la protección integral y
garantía del ejercicio de los derechos de sus miembros, prevalentemente de los
niños, niñas, adolescentes.
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 Garantizar el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de los

deberes y libertades consagradas en este manual, la Ley, tratados y demás
normas legales vigentes aplicables. Promover, garantizar y defender los DDHH y
DHSR.
 Fortalecer procesos pedagógicos y académicos a la luz de la normatividad vigente,
tendientes a la formación integral del estudiante.
 Brindar alternativas de solución para las situaciones que afectan el desarrollo de
los procesos pedagógicos y académicos y la convivencia escolar.
ARTÍCULO 6°. SUJETOS TITULARES DE DERECHOS: Para todos los efectos de este
manual o pacto de convivencia son sujetos titulares de derechos, todos los miembros de
la comunidad educativa que estén vinculados legalmente a la Institución.
ARTÍCULO 7°. AMBITO DE APLICACIÓN: El presente manual o pacto de convivencia

se aplica a todos los miembros de la comunidad educativa de la Institución en todas sus
sedes y jornadas
CAPITULO III.
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ARTÍCULO 8°. MISIÓN: La Institución Educativa Distrital de Bonda, es una institución

educativa distrital, de carácter académico, que ofrece niveles desde el grado cero (0°)
hasta undécimo grado, además los modelos educativos: CIDEP (Círculos Integrados de
Desarrollo de Educación Preescolar), telesecundaria, aceleración del aprendizaje, escuela
nueva, Acrecer y bachillerato por ciclos (Dec 3011), que propende por una formación
humana, integral, incluyente y de calidad, dirigida a desarrollar procesos de pensamiento
y competencias, que promuevan una actitud emprendedora, con responsabilidad social y
ambiental.
En esta actividad formadora, la institución estimula entre sus miembros un alto

componente axiológico; así como el respeto y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, y la preservación de la identidad cultural local, regional y
nacional e internacional.
ARTÍCULO 9°. VISIÓN: Nuestra institución se proyecta al año 2018, como una institución
de carácter técnico ecotiristico, reconocida en el Distrito y en la Región por la calidad de
sus servicios educativos; modelo en la formación integral técnica y tecnológica a través de
la articulación con el Servicio nacional de Aprendizaje SENA y otras entidades afines con
la misión institucional.
ARTÍCULO 10°. OBJETIVO INSTITUCIONAL: Promover y desarrollar en los educandos

las capacidades, habilidades, destrezas y competencias suficientes y necesarias que le
permitan desarrollar las dimensiones del ser humano: pensar, sentir y actuar, que
contribuyan a su formación integral, para el ejercicio y defensa de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, así como para la transformación y preservación sostenible del
entorno social, cultural y natural.
ARTÍCULO 11°. PERFIL DEL ESTUDIANTE: Los estudiantes egresados de la

Institución Educativa Distrital de Bonda han de ser:
1. Formados integralmente con un fuerte componente axiológico y cognitivo, lo que le

permitirá orientar su proyecto de vida sin dificultades en cualquier entorno que este se
desarrolle.
2. Defensor de los derechos humanos (DDHH), sexuales y reproductivos (DHSR).
3. Ciudadanos críticos y propositivos ante los retos del entorno inmediato y del mundo
actual.
4. Fundamentado con las competencias generales, ciudadanas y laborales que le
permitirán adaptarse y desarrollarse como un ser potencialmente productivo en la
sociedad.
5. Comprometido con el cuidado y preservación de su entorno natural y cultural, haciendo
uso de él para su propio desarrollo, el de su familia y su comunidad.
6. Cimentado en sus creencias, preservando su integridad como ser humano.
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CAPITULO IV.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
El estudiante como persona y como ciudadano colombiano tiene derechos y deberes:

ARTÍCULO 12°. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES: La educación es un derecho de
la persona y un servicio público que tiene una función social con ella se busca el acceso
al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los bienes y valores de la cultura (Art.67
Constitución Nacional y 311 del código del menor)
Al matricularse en la I.E.D. de Bonda, los estudiantes adquieren los siguientes derechos.
1. Gozar de la plena garantía de su integridad como persona y estudiante, es decir, de la
protección contra el maltrato y los abusos de toda índole, de acuerdo con lo
contemplado en el Artículo 18 del Código de la Infancia y la Adolescencia.
2. A que se le protejan y respeten sus derechos humanos, sexuales y reproductivos.
3. A desarrollar una sexualidad sana y responsable.
4. A la intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el
marco de las actuaciones que se adelanten en el Comité Escolar de Convivencia y en
cualquier dependencia de la institución, conforme a lo dispuesto en la Constitución
Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria
1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
5. A la protección de su integridad, al respeto, prudencia e intimidad personal y familiar, a
su nombre, y a su honra y a las intervenciones educativas cuando incidan en su
formación personal (C. p 15, 16, 21; C.C. 16)
6. Conocer el Manual de Convivencia en todos sus detalles; recibirlo, estudiarlo y
asumirlo desde su ingreso a la Institución (Decr. 1860. Art. 17)
7. Recibir orientación para el libre desarrollo de su personalidad y su formación integral,
al igual que estímulos que lo capaciten para asumir responsabilidades, afrontar
dificultades y tomar decisiones en la vida.
8. A la Libertad de expresión y difusión de su pensamiento y opiniones, siempre y
cuando no perjudiquen a los demás ni entorpezca la buena marcha del plantel (C:p. 20
C.M 10)
9. Asistir y recibir por completo todas las clases de acuerdo con su intensidad horaria y
actividades programadas por la Institución.
10. Ser escuchado en sus inquietudes, reclamos, opiniones, argumentos y propuestas,
por los docentes y/o directivos, y según el conducto regular establecido en este
Manual, siempre en actitud de diálogo.
11. Ser informado personal y oportunamente, sobre las fallas de disciplina observados,
para sus respectivos correctivos.
12. Al debido proceso.
13. Conocer las anotaciones y el proceso disciplinario que le sigue.
14. Ser protegido contra todos los actos que afecten su desarrollo físico y psicológico,
especialmente los contemplados en el Artículo 20 de la Ley de Infancia y
Adolescencia.
15. A tener un ambiente disciplinado, armónico, sereno, para su formación integral.
16. A exigir el buen uso y la conservación de los bienes del Colegio.
17. Recibir de Secretaría del plantel, cuando lo requiera, certificados, constancias, etc.
18. Consultar, usar materiales y recursos que la institución esté en capacidad de
proporcionarle.
19. Que la familia y la Institución actúen con unidad de criterio en su proceso formativo.
20. Ser tratado de manera imparcial y sin discriminación de ninguna índole.
21. Solicitar con el debido respeto ante los distintos organismos de la Institución, el
reconocimiento y cumplimiento de sus derechos sí considera que están siendo
vulnerados.
22. Participar activamente en los procesos de aprendizaje, programas y proyectos
culturales, formativos, sociales y deportivos del plantel.
23. Conocer los planes, proyectos y programas de las asignaturas, con anterioridad.
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24. A elegir y ser elegido para los ser parte del gobierno escolar y de los organismos de
participación estudiantil en el Colegio siempre y cuando reúnan las condiciones
exigidas en el presente Reglamento.
25. Conocer sus conceptos de sus evaluaciones antes de ser registrados en la planilla
oficial a través de las instancias que existan para ello.
26. Oportunidad para recuperar los logros no alcanzados dentro de las fechas estipuladas
por la institución.
27. Participar en las implementaciones y actualizaciones del P.E.I.
28. A obtener permiso para salir del colegio por dificultades de salud u otra necesidad con
la respectiva solicitud por escrito de los padres.
29. A ser considerado en las dificultades de salud y afectarles su disciplina y rendimiento
académico.
30. Disponer de un espacio físico óptimo para poder desarrollar actividades académicas
lúdicas y recreativas.
31. Recibir ayuda y orientación pedagógica y psicopedagógica cuando sea necesario.
ARTÍCULO 13°. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES: Al matricularse en la I.E.D. de

Bonda, los estudiantes adquieren los siguientes deberes.
1. Aceptar, acatar y cumplir con las normas establecidas en el reglamento institucional o

Manual de Convivencia.
2. Leer, analizar, comprender e interiorizar el Manual de Convivencia, llevarlo siempre
con sus útiles de estudio y asumirlo como norma de conducta y ejercicio de
autonomía.
3. Reconocer y respetar en los otros los derechos que exige para sí mismo.
4. Asumir y defender los derechos humanos, respetar los ajenos y no abusar de los
propios.
5. Como miembro de la comunidad educativa, mantener relaciones constructivas,
respetuosas y amables con los demás miembros de la comunidad.
6. Ser coherente con los principios de la Institución.
7. Seguir el conducto regular en la solución de problemas: Docente – Docente de grupo
– Coordinación – Psicorientación - Rectoría – Comité de Convivencia - Consejo
Directivo, según el caso.
8. Abstenerse de realizar, promover o participar, sin la autorización de dirección y/o
coordinación, cualquier género de ventas, rifas y negocios.
9. Respetar y defender los bienes propios, de los demás y de la Institución.
10. Evitar el uso de radios, celulares, sustancias y objetos para bromas en el espacio
escolar.
11. En caso de sanción, conocer el proceso por el cual se le sanciona
12. Expresar con buen comportamiento en los lugares públicos su identidad como
estudiante.
13. Solicitar a Secretaría del Plantel con dos (5) días de anticipación (Decr. 180 de 1981.
Art. 15) los certificados constancias y documentos requeridos
14. Llevar oportunamente a los padres y/o acudientes, la información que se envíe a
través de circulares o avisos Los estudiantes del 3011 reclamaran sus propias notas o
circulares.
15. Ser honesto en las relaciones con los demás y en sus actividades escolares, como
presentación de evaluaciones y trabajos y en todas las circunstancias de la vida
16. Utilizar siempre un lenguaje adecuado y digno como expresión de respeto así mismo,
a los demás y a la Institución.
17. Respetar de hecho y palabra a los miembros de la Comunidad Educativa, personal
administrativo y de servicios generales
18. Conservar siempre una actitud de respeto en los eventos que se realicen en la
institución.
19. Cumplir con exactitud el horario de entrada y salida de la Institución, cambio de clases
y recreos.
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20. Ser puntual a las clases y a las diferentes actividades que se programen dentro y
fuera de la Institución en horarios laborales y especiales.
21. Asistir puntualmente y participar en todas las actividades curriculares y
extracurriculares programadas por la comunidad educativa.
22. Permanecer en el salón de clases, así no haya docentes y aceptar las sugerencias y
orientaciones del monitor del grupo, observando una disciplina adecuada, para
favorecer el proceso de aprendizaje personal y de los demás compañeros.
23. Participar activamente en todos los eventos que programe la institución, ya sean de
tipo académico, cultural, religioso, recreativo o social.
24. Presentar dentro de los cinco (5) días siguientes a las ausencias, contando a partir del
primer día, la excusa respectiva, plenamente justificada ante dirección de grupo. En
caso de enfermedad el alumno debe presentar la incapacidad médica sin exceder un
25% de la intensidad anual de las áreas o asignaturas.
25. Mantener las normas de higiene y de presentación personal.
26. Tener sentido de pertenencia con la comunidad educativa frente a la protección,
conservación y recuperación del medio ambiente.
27. Evitar el tráfico o venta de alcohol, cigarrillo o sustancias psicoactivas dentro de las
instalaciones de la institución.
28. Evitar el consumo de alcohol, cigarrillo o sustancias psicoactivas dentro de las
instalaciones de la institución.
29. Respetar, valorar y comprometerse frente a la utilización y conservación de los bienes
personales y de uso colectivo (equipos, instalaciones e implementos)
30. Hacer buen uso de las instalaciones escolares, pupitres, enseres, materiales, equipos,
ayudas educativas del colegio y de los compañeros. El padre y/o acudiente del
estudiante responderá por los daños causados intencionalmente por este. En el caso
de los alumnos del 3011, responderán personalmente por los mismos.
31. Presentar ante el director de grupo las solicitudes de permiso firmados por el padre o
acudiente. En el caso de los alumnos del 3011, deberán ser presentadas
personalmente
32. Utilizar el uniforme de la Institución completo y limpio en todas las actividades
programadas por el plantel, blusa por dentro, jumper debajo de las rodillas, medias
azules largas, zapatos colegiales negros y lustrados para las mujeres.
33. En el caso de los varones, camisa guayabera azul claro, pantalón clásico azul oscuro,
cinturón negro, medias por encima de los tobillos y zapatos colegiales negros y
limpios.
34. Para los estudiantes del Dec. 3011: pantalón de jean azul sin adornos, taches o rotos
y el camiseta azul con el logotipo de la institución al lado izquierdo y marcado jornada
nocturna, zapatos ( no sandalias, chanclas o zapatos tipo crocs)
35. El uniforme de Educación Física, pantalón de sudadera y camiseta, zapatos
deportivos blancos, no se puede usar en reemplazo del diario a excepción de los
cursos que tengan programadas esta actividad en su jornada escolar. Las camisillas
usadas debajo de los mismos deben ser completamente blancas.
Parágrafo 1.El estudiante que no cumpla con lo anterior no le será permitido estar en
el plantel, hasta que no corrija su vestimenta.
36. Portar debidamente el uniforme de diario y de educación física, evitar maquillajes,
piercing, joyas o adornos excesivos, labios y uñas pintadas, y en los jóvenes cortes de
cabellos exagerados o no comunes. Se prohíbe el uso de prendas rotas, manchadas,
desteñidas, etc.
37. Cumplir con los deberes académicos y disciplinarios que supone el colegio,
amparados por el Manual de Convivencia, por las normas legales emanadas del
Ministerio de Educación Nacional y las señaladas en los fallos de la Corte
Constitucional.
38. Participar de manera activa en la ejecución de los diferentes proyectos transversales
que se desarrollan en la institución.
39. Cumplir con las actividades formativas y pedagógicas establecidas por la
coordinación.
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40. Acatar las medidas correctivas establecidas por la institución.

41. Procurar siempre la conciliación y reparación en caso de una situación conflictiva con
cualquier miembro de la comunidad educativa y según lo establecido en el manual de
convivencia.
42. Los estudiantes deben conservar y cuidar las instalaciones del colegio para una
adecuada preservación del medio ambiente.
43. Matricularse en las fechas y horarios estipulados por el plantel. El colegio no se
responsabiliza en guardar cupos, en caso de no cumplir con el calendario oficial.
44. Cultivar los valores humanos, de autenticidad, la constancia en sus deberes, el
espíritu de servicio y de solidaridad para con los demás.
45. Cultivar los valores de respeto, tolerancia, aceptación de la diferencia como
fundamento de una sana y solidaria convivencia social
46. Disponer de los elementos y útiles escolares indispensables para el trabajo escolar.
47. Dar cabal cumplimiento a las lecciones, trabajos y demás actividades académicas.
48. Cumplir con las horas del servicio social obligatorio estudiantil en el caso de los
estudiantes de grados décimo y undécimo, en un total de 120 horas.
CAPÍTULO V.
RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, DE LOS DIRECTIVOS
DOCENTES, DE LOS DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y DEMÁS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
ARTÍCULO 14°. RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Para

cumplir con su misión, la Institución Educativa tendrá entre otras las siguientes
obligaciones, de acuerdo con la Ley de Infancia y Adolescencia 1098 de 2006, la ley 1620
de 2013 y el Decreto 3011.
1. Facilitar el acceso a los niños, niñas, adolescentes y adultos al sistema educativo y
garantizar su permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Implementar y desarrollar estrategias de mejoramiento orientadas a cualificar la
convivencia escolar, la educación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
4. Fortalecer la implementación y desarrollo de los proyectos transversales de educación
para la sexualidad y construcción de ciudadanía, educación ambiental y derechos
humanos dentro del marco institucional.
5. Promover y desarrollar las competencias ciudadanas en el currículo.
6. Generar espacios que promuevan el desarrollo de ambientes escolares agradables y
armónicos, que permitan la interacción de los miembros de la comunidad educativa de
manera constructiva y armónica, donde se forjen relaciones basadas en decisiones
asertivas.
7. Implementar las estrategias pedagógicas que permitan y garanticen la divulgación y
socialización de los contenidos del manual de convivencia a la comunidad educativa,
haciendo énfasis en acciones dirigidas a los padres, las madres y acudientes.
8. Brindar a los docentes, espacios de diálogo, reflexión y socialización de experiencias
pedagógicas.
9. Conformar el Comité Escolar de Convivencia, encargado de promover, prevenir,
atender y hacer seguimiento a la convivencia escolar, al ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, a la prevención y mitigación de la violencia
escolar, así como el desarrollo y aplicación del manual de convivencia.
10. Garantizar a toda la comunidad educativa, el respeto a la dignidad e integridad física y
moral en el marco de salvaguardar y promover los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
11. Promover y desarrollar acciones de promoción, prevención, atención y seguimiento en
el manual de convivencia.
12. Crear la ruta de atención integral para la convivencia escolar institucional para
garantizar el debido proceso y la protección de los derechos humanos, sexuales y
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reproductivos de niños, niñas y adolescentes, así como de los demás miembros de la

comunidad educativa.
13. Activar la Ruta de Atención Integral a nivel distrital, departamental y/o nacional cuando
se presenten situaciones que ameriten de la intervención de una autoridad
competente.
14. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar institucional con el fin de
identificar factores de riesgo que incidan en la convivencia escolar y que vulneren los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes y de la
15. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de
reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la
vulneración de los DDHH y DHSR.
16. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a
partir del seguimiento que se haga a los casos de violencia escolar y vulneración de
los DDHH y los DHSR.
17. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica dentro del centro
educativo.
18. Adoptar estrategias que promuevan y fortalezcan, en la convivencia escolar, la
mediación y el diálogo entre los miembros de la comunidad educativa.
19. Brindar espacios para la divulgación de estas estrategias.
20. Articular estas estrategias pedagógicas a los procesos de formación de las diferentes
áreas y/o asignaturas.
21. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del
proceso educativo y proporcionar la democracia en las relaciones dentro de la
22. Organizar programas de nivelación de los niños, niñas, adolescentes y adultos que
presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y
establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
23. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas
nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la
comunidad educativa para tal fin.
24. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas,
adolescentes y adultos; y promover su producción artística, científica y tecnológica.
25. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y
dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
26. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del
patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico local, regional y nacional.
27. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.
28. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición,
socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
ARTÍCULO 15°. OBLIGACIÓN ETICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS

EDUCATIVOS: Las Instituciones de Educación Primaria y Secundaria, públicas y
privadas, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas, adolescentes
y adultos el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la
convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas, adolescentes y adultos en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, los derechos sexuales
y reproductivos. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia
los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato,
agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás
compañeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos mecanismos, de carácter Promocional, Preventivo, de
Atención y seguimiento, para evitar, afrontar y mitigar los efectos de las situaciones
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que afecten la convivencia, tales como: agresión física o psicológica, comportamientos

de burla, desprecio, intimidación, humillación u otra donde se vulneren los derechos
de niños y adolescentes.
4. Promover el respeto y la defensa por los DDHH, DHSR en la comunidad educativa.
ARTÍCULO 16°. OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS: Los directivos, docentes, administrativos de los establecimientos y la
comunidad educativa en general pondrán en marcha mecanismos para:
1. La atención oportuna, el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato,
abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar y explotación económica y laboral, las
formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluida las peores formas de
trabajo infantil.
2. Garantizar a los niños, niñas, adolescentes y adultos el pleno respeto a su dignidad,
vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.
3. Proteger eficazmente a los niños, niñas, adolescentes y adultos contra toda forma de
maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de
los demás compañeros o profesores.
4. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen
dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades
competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las
instalaciones educativas.
5. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el
acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
6. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores
formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
7. Orientar a la comunidad educativa para la formación en el respeto por los derechos
humanos y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, así como la vida en
pareja.
DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
Educar es buscar la realización de la persona en su plenitud, fortalecer el espíritu crítico,

la autonomía y la creatividad, es asumir la tarea del propio crecimiento.
ARTÍCULO 17°. DERECHOS:

1. Ser valorado como persona y respetado en su integridad recibiendo lealtad por parte
de los demás miembros de la comunidad educativa.
2. Participar de los programas de capacitación y bienestar y bienestar social, gozando de
los estímulos de carácter profesional y económico que establezcan.
3. Disfrutar de vacaciones, tiempo de descanso y esparcimiento.
4. Hacer uso de permisos, licencias y comisiones, de acuerdo con las disposiciones
legales pertinentes.
5. Dialogar con los miembros de la comunidad educativa cuando lo considere necesario.
6. Participar en asambleas, paros nacionales y otros que se requieran dentro del gremio o
sindicatos.
7. Ser tenidos en cuenta o escuchados en situaciones difíciles, personales y/o familiares.
8. Tener permiso de 1 a 3 días según calamidad doméstica y/o familiar debidamente
sustentada y acorde a la norma.
9. Tener permisos para atender compromisos escolares de los hijos(as), (entrega de
boletines, reuniones de padres de familia entre otros).
10. A ser reconocidos en eventos especiales como día del maestro, cumpleaños.
11. Elegir y ser elegido para los organismos de participación democrática que expone
la Ley 115, con sujeción a sus estatutos y reglamentos.
12. Disponer oportunamente de los implementos necesarios para el desempeño del
cargo.
13. Ser considerado miembro activo de la comunidad educativa.
14. Ser informado e informar oportunamente, de todas las actividades que sean de su
competencia o los involucre de alguna manera y de las decisiones y de las decisiones
que se tomen en el Consejo Académico y Directivo.
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ARTÍCULO 18°. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES:
1. El rector debe liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en la

Ley 1620 y su decreto reglamentario 1965.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional, el desarrollo de los
componentes de promoción, prevención, atención y seguimiento, y los protocolos
establecidos para garantizar el debido proceso.
3. Participar de manera activa en la atención de un caso o una situación, cuando se
requiera de la intervención de diferentes estancias institucionales.
4. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación, anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y, en general a la comunidad educativa,
en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
5. Reportar y hacer seguimiento a aquellos casos de acoso y violencia escolar y
vulneración de derechos humanos sexuales y reproductivos de los niños, las niñas y
los adolescentes a las autoridades pertinentes, acorde con los protocolos
institucionales y la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
ARTÍCULO 19°. DEBERES DE LOS DOCENTES:

1. Identificar, atender, realizar seguimiento a las situaciones que afecten la convivencia y
el normal desarrollo escolar.
2. Reportar, siguiendo el conducto regular, los casos a los que esté atendiendo, cuando
éstos ameriten de la atención por parte de otras estancias institucionales.
3. Reportar al presidente del Comité Escolar de Convivencia una situación de tipo II o
tipo III, cuando hayan daños a la salud o al cuerpo, que sea constitutiva de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, o cuando constituyen cualquier
otro delito establecido en la ley penal colombiana que requiera restitución de derechos
de manera inmediata.
4. Participar de manera activa en la atención de un caso o una situación, cuando se
requiera de la intervención de diferentes estancias institucionales.
5. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes
de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la
construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la
dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
6. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del
clima escolar del establecimiento educativo.
7. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
ARTÍCULO 20°. PROHIBICIÓN DE SANCIONES CRUELES O DEGRADANTES: Los

directores y educadores de los centros públicos o privados de educación formal, no formal
e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven al maltrato físico o psicológico de
los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad.
Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de
convivencia escolar.
CAPITULO VI.
DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
Son los primeros educadores de sus hijos, son su obra educativa, su colaboración es
indispensable para que la institución logre los objetivos propuestos, frutos de una
educación conjunta dando como resultado la formación de ciudadanos honestos, con
valores y principios. En cuanto a los alumnos del 3011, serán ellos mismos los
responsables de su proceso formativo
ARTÍCULO 21°. DERECHOS:

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1. Ser padre, madre o familiar cercano del estudiante o estar autorizado por alguno de
éstos en el momento de la matrícula, preferiblemente vivir con el estudiante y ser
mayor de edad.
2. Conocer oportunamente la filosofía, misión, visión, objetivos Manual de convivencia y
programación de la institución, a través de la participación activa en el proceso
educativo de sus hijos y/o acudidos.
3. Que su hijo(a) acudido reciba la formación integral que la Institución ofrece en su
Proyecto Educativo.
4. Solicitar constancias, certificados y documentos ante Secretaría de la Institución
5. Tomar parte activa en las reuniones de padres de familia, escuela para padres y demás
actividades que se programen.
6. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociación de Padres del
consejo directivo de la institución.
7. Ser informado puntual y responsablemente sobre los procesos de formación integral de
sus hijos y/o acudidos.
8. Ser atendidos por docentes y directivos en sus reclamos, siempre en actitud de diálogo
y respeto.
9. Conocer los compromisos que asume al matricular a su hijo y/o acudido en esta
institución.
10. Participar en comités para revisión, reformas, implementación y actualización del
P.E.I. que favorezcan al crecimiento de la Institución
11. Respaldar y Participar en todas las actividades programadas por la Asociación de
Padres y la Institución
12. Disfrutar de la educación que recibe su hijo(a) y/o acudido(a)
13. Solicitar personalmente permiso por escrito cuando el hijo(a) se tenga que
ausentar por algún motivo.
14. Matricular a sus hijos(as) en las fechas señaladas y programadas por la Institución
Educativa
15. Recibir con suficiente anterioridad las citaciones, circulares e informes
académicos, sobre los compromisos de la Institución.
ARTÍCULO 22°. RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES, LAS MADRES Y LOS

ACUDIENTES: Le asisten todos los deberes, obligaciones y funciones consagradas en el
artículo 7 de la Ley 115 de 1994, en el artículo 39 de la Ley 1098 de 2006, en la Ley 1404
de 2010, en el artículo 3 del decreto 1860 de 1994, en el Decreto 1286 de 2005, en el
artículo 15 del decreto 1290 de 2009, la Ley 1453 de 2011, en el inciso 2 del artículo 5 de
la Ley 1620 y demás normas concordantes.
Según la Ley 1620, es responsabilidad de la familia:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación
y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que
adelante el establecimiento educativo y en los procesos para la promoción de la
convivencia armónica y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias
de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento
educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de
sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia
y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral Interna Institucional.
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8. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral Interna y Externa, cuando se presente

un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos
o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el
manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
9. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención
Integral a que se refiere la Ley 1620 y su decreto reglamentario, para restituir los
derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.
10. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento el tiempo libre, de
sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
De igual forma también están dentro de sus responsabilidades:

11. Participar de manera activa en la ejecución de los diferentes proyectos transversales
que se desarrollan en la institución.
12. Cumplir con las actividades formativas y pedagógicas establecidas en coordinación.
13. Acatar las medidas correctivas establecidas por la institución para la solución de una
situación conflictiva.
14. Procurar siempre el diálogo, la conciliación y reparación en caso de una situación
conflictiva con cualquier miembro de la comunidad educativa y según lo establecido en
15. Procurar el diálogo, la conciliación y reparación en caso de una situación conflictiva de
su hijo(a) con cualquier miembro de la comunidad educativa y según lo establecido en
Según decreto 1286 de abril de 2005, también son deberes:

16. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente
reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
17. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a
la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
18. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de
convivencia, para facilitar el proceso de educativo.
19. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad
mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la
20. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento
educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el
maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir
pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
21. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,
especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
22. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de
valores ciudadanos.
23. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo
CAPITULO VII.
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 23°. Creación de la Ruta de Atención Integral de Convivencia Escolar: De

acuerdo con el Capítulo II del Decreto 1965 de septiembre de 2013: Garantía de
Derechos y aplicación de Principios. En todas las acciones que se realicen en el marco
de los diversos componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar,
debe garantizarse la protección de los derechos humanos de los miembros de la
comunidad educativa, la aplicación de los principios de protección integral, incluyendo el
derecho a no ser revictimizado; el interés superior de los niños, las niñas y los
adolescentes; la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los
derechos; la perspectiva de género y los derechos de los niños, las niñas y los
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adolescentes de los grupos étnicos, como se definen en los artículos 7 al 13 de la Ley

1098 de 2006. Así mismo, se deberá garantizar el principio de proporcionalidad en las
medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la protección de datos
contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.
Son Componentes de la Ruta de Atención Integral: Promoción, Prevención, Atención,

Seguimiento.
ARTÍCULO 24°. Definiciones relacionadas con la convivencia y los DDHH:
1. Para efectos del presente manual se entiende por:

1.1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad
real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
1.2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan
la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más
miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y
siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los
involucrados.
1.3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad
educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser
física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
1.3.1. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o
a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas,
mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
1.3.2. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
1.3.3. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
1.3.4. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir
rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la
persona frente a otros.
1.3.5. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a
través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través
de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los
envía.
1.4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es
toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o
varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se
presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir
por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes,
ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
1.5. Ciber acoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley1620 de
2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado.
1.6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146de
2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la
fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las
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condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre

víctima y agresor".
1.7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes
1.8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad
para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
ARTÍCULO 25°. Componente de Promoción: Se consideran acciones de promoción las

políticas institucionales que se concentran en el fomento de la convivencia y en el
mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y
efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en los términos establecidos
en la Ley 1620 de 2013.
Aquí se promueve un estilo de vida saludable en niños, niñas y adolescentes, la sana

convivencia y la educación para el ejercicio pleno de sus derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
Son acciones de promoción:
1. Liderar el ajuste de los manuales de convivencia, conforme a lo establecido en el

artículo 21 de la Ley 1620 de 2013 y en el Título 111 del presente Decreto.
2. Proponer políticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo,
que puedan ser desarrolladas en el marco del proyecto educativo institucional - PEI,
atendiendo a lo dispuesto en el artículo 73 de la Ley 115 de 1994.
3. Liderar el desarrollo de iniciativas de formación de la comunidad educativa en
temáticas tales como derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad,
competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente, convivencia, y mediación
y conciliación, para fortalecer el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
4. Fortalecer la implementación y evaluación de proyectos pedagógicos de educación
para la sexualidad y construcción de ciudadanía desde preescolar, que correspondan
a las particularidades socioculturales del contexto en el que se encuentra el
establecimiento educativo. Estos proyectos deben garantizar el derecho que tienen
niñas, niños y adolescentes de recibir información fundamentada en evidencia
científica con el fin de que, progresivamente, vayan desarrollando las competencias
que facilitan la toma de decisiones autónomas frente al ejercicio de la sexualidad y la
realización de proyectos de vida.
5. Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos para el
desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de
aula positivos que aborden como mínimo temáticas relacionadas con la clarificación
de normas, la definición de estrategias para la toma de decisiones, la concertación y la
negociación de intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades comunicativas,
emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre otros.
6. Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias
ciudadanas y la formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación establecidas en el proyecto
educativo institucional.
Parágrafo. Los establecimientos educativos deben implementar los proyectos

pedagógicos conforme a los parámetros dispuestos en el artículo 20 de la Ley 1620 de
2013, dentro del marco de lo establecido en los artículos 14,77, 78 Y 79 de la Ley 115 de
1994.
ARTÍCULO 26°. Componente de prevención: Se consideran acciones de prevención las

que buscan intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían afectar la
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realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos con el fin de

evitar que se constituyan en patrones de interacción que alteren la convivencia de los
miembros de la comunidad educativa.
Estas acciones se ejecutan a través de un proceso permanente de formación en procura

del desarrollo integral del niño, de la niña y el (la) adolescente, cuyo fin es el de reducir en
la convivencia, el impacto negativo que pueden tener las condiciones del contexto
económico, social, cultural y familiar. El campo de acción, está sobre los factores
desencadenantes de la violencia, la cual puede encontrarse en la familia y espacios
donde se desenvuelve el (la) menor, haciendo posible el origen de una conducta que
vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los demás, haciéndose
evidente en el clima escolar.
1. Acciones de prevención:
1.1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, a partir de las particularidades del clima escolar y del análisis de las
características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas, que
inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de acuerdo con lo
establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.
1.2. El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las situaciones
que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos; identificadas a partir de las particularidades mencionadas en el numeral 1
de este artículo.
1. 3. El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
2. Trabajo en equipo: Para desarrollar las acciones de promoción y prevención se hará un
trabajo en equipo con las partes involucradas en alguna situación que afecte la
convivencia escolar. Por lo general estas acciones se aplican a las situaciones de tipo I,
entre otras pertinentes para abordarlas, tal como se establecen en el inciso 1 del artículo
19 del componente de atención del presente Manual, teniendo en cuenta la intención y
consecuencias de la conducta:
2.1. Se reunirán inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto.
2.2. Se realizará una intervención donde cada parte pueda exponer su punto de vista.
2.3 Se buscará entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daños
causados, restablecer los derechos e iniciar una reconciliación.
2.4 Se fijará una solución de manera imparcial, equitativa y justa. Se dejará constancia de
dicha solución.
2.5 Se hará seguimiento al caso y a los compromisos establecidos.
Para tal efecto, se debe seguir la ruta o conducto regular para la atención de los casos,
según la naturaleza y el nivel de las competencias de cada dependencia de la institución.
ARTÍCULO 27°. Componente de atención: Estas acciones permiten asistir al niño, niña,
adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera
inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso que afecte la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
activando así, el protocolo interno de la institución. Este componente involucra a los
diferentes actores que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación
para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar, en el ámbito de su competencia únicamente cuando la gravedad
del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos
de los menores involucrados sobrepasan la función misional la institución.
1. Para atender los casos, se hará un trabajo individual o en equipo con la (s)
partes involucradas en alguna situación que afecte la convivencia escolar. La
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sanción será de tipo pedagógico – Formativa y disciplinaria, según la naturaleza de la

falta. Algunas de estas acciones de tipo pedagógico – formativa y disciplinaria, pueden
ser aplicadas en las situaciones de tipo I y algunas de tipo II:
1.1. Hacer efectiva la acción correctiva y restauradora, según el caso:
1.2. Si la sanción consiste en ausentarse de las horas de clase, o en caso de cualquier
otra sanción, en jornada contraria o en la misma jornada, el estudiante debe asistir a la
institución para hacer lecturas sobre un tema relacionado con la situación que ha dado
lugar a la falta, tanto en la institución como en la casa.
1.3. Hacer un escrito analítico – reflexivo sobre la lectura individual o en grupo.
1.4. Discusión y debate sobre el tema entre las personas involucradas.
1.5. Discusión y debate sobre la situación conflictiva, por las partes involucradas.
1.6. Hacer el ejercicio de “ponerse en los zapatos de la otra persona”, expresar y
compartir los pensamientos y emociones que se tienen sobre la situación, con el fin de
establecer empatía.
1.7. Crear espacios de perdón y conciliación.
1.8. Crear espacios de reflexión.
1.9. Realizar dinámicas de grupo que apunten a la reflexión y/o solución de la situación
conflictiva.
1.10. Hacer un escrito analítico – reflexivo sobre la situación conflictiva, incluyendo la
reflexión de la lectura y acuerdos de convivencia por parte de las personas involucradas,
en acompañamiento y con el apoyo de sus respectivos acudientes.
1.11. Las partes involucradas deben presentar ante los compañeros, el tema y la
reflexión sobre éste y sobre la situación conflictiva, a través de exposición, ponencia, foro,
debate, o cualquier otra estrategia escogida por ellas.
1.12. Reparar el daño físico y/o material, si se trata de un bien de la institución,
asumiendo el costo de éste, arreglándolo o reemplazándolo.
1.13. Realizar una actividad, acorde a la naturaleza y circunstancias de la situación,
según el análisis que haga sobre éste la dependencia a la que le corresponda.
Todas estas acciones pueden llevarse a cabo con la guía del docente, docente de grupo,
coordinador, Psicorientador, dependiendo de la instancia donde se atienda el caso,
informando de la situación y haciendo partícipe a la familia del niño, la niña o adolescente
para que haga acompañamiento.
2. Para atender todas las situaciones se deben considerar dos formas:
2.1. Inmediata, una situación que deba resolverse en el instante:

2.1.1. Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas, a partir de exponer
sus puntos de vista y buscando reparar el daño causado.
Para tal efecto, en los grupos se pueden formar estudiantes que cumplan el papel de
mediadores.
2.1.2. Fijar formas de solución de manera imparcial y equitativa, buscando la reparación
de los daños causados, el restablecimiento de derechos y la reconciliación.
2.1.3. Activar acciones pedagógicas como el diálogo, la mediación, el trabajo
colaborativo y los pactos de aula, entre otros.
2.1.4. Establecer compromisos y hacer seguimiento.
2.2. Mediata, es intención pedagógica que fortalezca los componentes de
promoción y prevención de la convivencia en la institución y que logra mitigar
situaciones recurrentes.
2.2.1. Proyectos pedagógicos.
2.2.2. Pactos de aula
2.2.3. Planes de acción.
2.2.4. La implementación de la mediación por parte de estudiantes (Mediadores), para lo
cual contarán con una preparación para ello, todos los casos requieren de
mediación.
2.2.5. Trabajos pedagógico-formativos en el aula o en la institución.
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2.2.6. Trabajos en casa.
ARTÍCULO 28°. Situaciones de tipo I: Corresponden a este tipo los conflictos

manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar, que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la
salud.
Se consideran, entre otras, situaciones de tipo I:
1. Insultos, golpes y agresiones verbales con contenido sexual.

2. Gestos o actos irrespetuosos con connotación sexual.
3. Situaciones en las que se excluye o señala por razones de género u orientación
sexual.
4. Agresiones verbales con las que se hace sentir mal a otras personas por medio de
insultos, apodos ofensivos, burlas, amenazas de agresión y expresiones morbosas.
5. Agresiones físicas e interacciones con las que se hostiga o se invade el espacio
íntimo de otra persona y que pueden tener o no contenido sexual: manoseo, halar o
desacomodar la ropa.
6. Comentarios o apodos homofóbicos o sexistas
7. Mensajes sexuales ofensivos, escritos en espacios públicos como baños, paredes,
tablero y pupitres
8. Agresión relacional con la que se afecta negativamente el estatus o imagen que tiene
la persona frente a otras personas. Ejemplos de ello son: difundir el rumor de que una
persona está dispuesta a tener relaciones con alguien por dinero; discriminar a alguien
por su identidad sexual o a una compañera de clase por estar embarazada, y
comportamientos y eventos que de no detenerse oportunamente pueden suceder de
forma reiterativa y derivar en situaciones tipo II o III.
Parágrafo 1: También se consideran situaciones de tipo I, aquellas que afecten el

normal desarrollo de las actividades curriculares y académicas, tales como:
1. Llegar tarde a la institución o al aula de clases.

2. Promover, dentro de las instalaciones de la institución, juegos que impliquen apuestas
económicas.
3. Comportamientos o actitudes que atenten contra el valor de la sexualidad personal y
comunitaria.
4. Hacer comentarios negativos sobre un miembro de la comunidad educativa por su
orientación sexual.
5. Presentarse a la institución sin el uniforme adecuado.
6. Usar maquillaje, esmalte de color, joyas y accesorios que no van con el uniforme.
7. Permanecer en sitios no autorizados como: Baños de profesores, corredores, oficinas,
sala de profesores, en baños de estudiantes en horas de clases.
8. No asistir a las actividades programadas por la institución.
9. Emplear vocabulario incorrecto, trato irrespetuoso, desorden, juegos bruscos o juegos
ofensivos.
10. Jugar en sitios no permitidos.
11. Combinar el uniforme de diario con el deportivo.
12. No presentarse ante la instancia institucional que requiera de su presencia.
13. Usar el uniforme en actividades diferentes a las programadas por la institución o
despojarse de él al salir del plantel. Así mismo vestirse con el uniforme en los alrededores
del colegio y sacarse la camiseta.
14. Portar revistas, láminas pornográficas.
15. Realizar una actividad diferente a la que se desarrolla en el aula.
16. El uso de celulares en el transcurso de las clases, sin la debida autorización del
docente.
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17. Salir del colegio sin autorización antes o después de la hora fijada.
18. Utilizar la tienda escolar y la biblioteca durante las horas de clases sin autorización
previa.
19. Escribir, rayar o dibujar paredes, puertas ventanas, pupitres o sanitarios.
20. Consumir alimentos chicles u otros tipos de comestibles durante el desarrollo de las
clases.
21. Portar el uniforme en sitios indebidos.
22. Destruir envases u otros utensilios de la tienda y restaurante escolar.
23. Tomar el nombre del colegio para participar en actividades sin previa autorización de
la directiva.
24. El uso de aretes, accesorios y cortes de cabello exagerado en los varones. Así mismo
uñas pintadas, maquillaje y accesorios innecesarios en las mujeres.
25. Promover desordenes internos y participar en ellos.
26. Permanecer fuera del salón.
27. Ausentarse del plantel, de actividades programadas o del aula, sin justificación y sin el
debido permiso por las autoridades competentes.
28. Interrumpir o alterar el normal desarrollo de las clases con comportamientos no
acordes con el perfil del estudiante.
29. Cambiarse de pupitre o de puesto sin la respectiva autorización del orientador de
grupo o de otra instancia superior.
30. Atender visitas de personas ajenas a la institución en los predios de la misma.
31. Traer y utilizar implementos deportivos no autorizados por la institución.
32. El salir de la institución por sitios no destinados para ello (Paredillas)
ARTÍCULO 29°. Para las situaciones de tipo I, se deben seguir las siguientes
acciones: (Acciones realizadas por el docente o el director de grupo)
1. Se reunirán inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto.

2. Se realizará una intervención donde cada parte pueda exponer su punto de vista.
3. Se buscará entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daños
causados, e iniciar una reconciliación.
4. Se fijará una solución de manera imparcial, equitativa y justa. Se dejará constancia de
dicha solución.
5. Se hará seguimiento al caso y a los compromisos establecidos.
Parágrafo 1: ¿Cómo saber si una situación de tipo I se convierte en tipo II?
1. Incluir la versión de la persona o personas afectadas por medio de entrevistas

individuales.
2. Incluir la versión del agresor o agresora (o la de todos ellos o ellas, si es el caso) por
medio de entrevistas individuales.
3. Incluir la versión de las y los observadores.
4. Conocer quiénes son todas las personas involucradas.
5. Conocer qué tan repetida ha sido la situación (si es la primera vez o si ya ha sucedido
en distintas ocasiones).
Parágrafo 2: Utilizando la información anterior, debe tenerse en cuenta, si la situación cumple con
los siguientes criterios:
1. Hubo una agresión (acción con clara intencionalidad de causar daño a otra
persona).
2. Hay un desbalance de poder entre las personas involucradas. Quien o quienes
agreden están en una posición de mayor poder (por ejemplo, por ser más fuertes
o grandes físicamente, mayores en edad, tener más amigas o amigos, tener más
experiencia o información, ser más populares o tener más recursos económicos,
etc.) y la persona afectada usualmente está en una posición de menor poder (por
ejemplo, por ser menores, más débiles o más pequeños físicamente, tener
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menos información o experiencia, ser menos populares, estar recién llegado y no

tener amigas o amigos, o por tener menos recursos económicos, etc.).
3. No es la primera vez que se presenta la situación. Es una situación que ya se ha
presentado antes.
4. La agresión es sistemática. Se han utilizado repetidamente maneras similares
para agredirse y las personas involucradas son las mismas (particularmente
aquella que se ve afectada).
Esta valoración se puede hacer en cualquiera de las instancias de la ruta de atención

integral interna institucional, especialmente por el (la) docente y el docente de grupo.
ARTÍCULO 30°. Situaciones de tipo II: Incluyen, entre otros, comportamientos de

agresión escolar que se presenten de manera repetida o sistemática o que causen daño
al cuerpo o a la salud de la persona agredida sin generar incapacidad, acoso escolar
(bullying), acoso por homofobia o basado en actitudes sexistas, contacto físico intencional
no consentido y ciberacoso o ciberbullying).
Se consideran situaciones de tipo II:

1. Agresiones a través de las redes sociales o utilizando cualquier recurso tecnológico.
2. Amenazas, maltrato físico, verbal y emocional que ocurre de manera repetitiva y
sistemática.
3. Agresiones reiterativas con contenido sexual, como el ciberbullying y la agresión
sexual por homofobia y transfobia.
4. Apodos y comentarios homofóbicos o sexistas reiterados.
5. Piropos y tocamientos sexuales no consentidos que ocurren de forma repetitiva.
6. Mensajes sexuales ofensivos escritos en espacios públicos como baños, paredes,
tablero y pupitres, ya que pueden ser considerados como acoso escolar.
7. Porte y distribución de material pornográfico.
8. Excluir o discriminar a un miembro de la comunidad educativa por su orientación
sexual.
9. Agredir o violentar verbal, psicológica o físicamente, a compañeros y/o miembros de la
Comunidad Educativa de la Institución, dentro o fuera de ella.
10. Destruir los bienes de la Institución Educativa Distrital de Bonda o de otros Planteles
cuando asistan estudiantes a otras instituciones en representación del colegio.
11. Sustraer elementos o pertenencias de otras personas o de la Institución, ya que esto
es un acto de deshonestidad e irrespeto.
12. Sustraer, falsificar, copiar o intento de la misma en trabajos, evaluaciones y/o tareas,
violación de derechos de autor y propiedad intelectual, copia de software, falsificación
de firmas, etc. Encubrir a alguien en alguna de las formas graves de irrespeto aquí
mencionadas, es también un acto irrespetuoso y de deshonestidad con la comunidad.
13. Portar, ingerir o distribuir cualquier sustancia que pueda llegar a crear dependencia
física o psicológica, como el cigarrillo, alcohol y sustancias psicoactivas ya que éstas
atentan contra la salud del individuo y de la comunidad.
14. Realizar actos de intimidad sexual por parte de los estudiantes y empleados en las
instalaciones de la Institución y en lugares públicos.
15. Formar parte de pandillas dentro o fuera de la Institución, que atente en contra de la
Comunidad Educativa.
16. Dañar los bienes ajenos dentro o fuera de la Institución.
17. Impedir que se desarrollen las actividades académicas y culturales dentro y fuera de la
Institución.
18. Ingresar o salir de la institución por lugares no permitidos, violentando puertas,
paredillas u otros sitios no permitido para ello.
19. Encubrir faltas graves de sus compañeros callando u omitiendo información.
20. No entregar las citaciones que haga el colegio al padre de familia y o acudiente por
parte de los docentes, directivos o cualquier otro funcionario de la Institución.
21. Divulgar y transmitir obscenidades (Pasquines, grafitos, videos, página web, feswot,
etc.)
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22. Uso indebido o inadecuado de herramientas, materiales y equipos de la Institución.

23. Incumplir las normas de seguridad en las situaciones que ello lo amerite, dadas a
conocer por los docentes, directivos u otros miembros de la comunidad.
24. Mal comportamiento en actos culturales dentro o fuera del colegio o en las salidas
pedagógicas programadas por la institución.
25. Suplantación del acudiente en caso toma de firmas o llamados verbales.
26. Inducir, promover o consumir bebidas embriagantes, cigarrillos o sustancias
psicotrópicas.
27. Los integrantes del Gobierno Escolar es falta grave no cumplir con sus funciones.
28. Propiciar y participar en acciones de irrespeto hacia los docentes atentando contra la
dignidad como: colocar chicles en la silla, tirar papeles, poner sobrenombres, etc.
29. Extorsión, amenaza, intimidación, agresión verbal o física, dolosa a docentes,
compañeros u otros miembros de la comunidad educativa a través de cualquier medio.
30. Las riñas ya sean dentro o fuera de la Institución cuando se portan los uniformes del
plantel.
31. El porte de armas blancas o de fuego y de todo artefacto que a criterio sea
considerado un arma.
32. La práctica de satanismo, el uso de tablas guijas y demás actos que atenten contra el
normal funcionamiento de la institución y la integridad física y moral de sus
integrantes.
33. Actos vandálicos que atenten contra los bienes de la institución y de quienes laboran
en ella o pongan en peligro la integridad física de las mismas.
34. Evasión reiterada de la institución educativa, con el fin de realizar actividades
diferentes a las académicas y que atenten contra la integridad de sí mismo, de otro y
de los miembros de la institución o de cualquier miembro de la comunidad educativa y
en general.
35. Asistir al plantel o a las actividades programadas dentro o fuera de éste en estado de
embriaguez, o bajo el influjo de narcóticos o drogas enervantes; o consumirlas dentro
de él.
ARTÍCULO 31°. Para las situaciones de tipo II, se deben seguir las siguientes
acciones:
1. Se reunirá toda la información de la situación, realizando entrevistas individuales,

primero con la persona o personas afectadas y luego con las otras personas
implicadas.
2. Luego de validar las versiones y reconstruir los hechos, recurrir al debido proceso.
3. Identificar si es necesario que otras instancias o entidades participen en la atención.
4. En caso de daño al cuerpo o a la salud, se garantizará la atención inmediata a las
personas involucradas mediante su remisión a las entidades competentes y se dejará
constancia de dicha actuación.
5. En caso de requerirse medidas de restablecimiento de derechos, se remitirá la
situación a las autoridades administrativas y se dejará constancia de dicha actuación.
6. Se adoptarán medidas de protección para las personas involucradas y se dejará
constancia de dicha actuación.
7. Se informará inmediatamente a las familias (padres, madres o acudientes) de todas
las personas involucradas y se dejará constancia de la actuación.
8. Se brindarán espacios para que las partes involucradas y sus representantes
expongan y precisen lo acontecido. La información se mantendrá en la
confidencialidad.
9. Se determinarán las acciones restaurativas para reparar los daños causados y el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación.
10. Se definirán las consecuencias para quienes promovieron, contribuyeron o
participaron en la situación reportada.
11. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a las demás personas de
este comité sobre lo ocurrido y las medidas adoptadas.
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12. El Comité Escolar de Convivencia realizará el análisis y seguimiento a la situación

presentada para verificar la efectividad de la solución dada o acudir al protocolo de
atención a situaciones tipo III, en caso de ser necesario.
13. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de la situación y su
manejo.
14. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará el caso a través del
Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
ARTÍCULO 32°. Situaciones tipo III: Corresponden a este tipo, las situaciones de
agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual, o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la ley penal colombiana vigente - Art 40, Decreto 1965 de 2013.
Como ejemplos de situaciones tipo III se tienen aquellas donde se haya presentado
homicidio; acceso carnal violento o actos sexuales violentos en cualquiera de las
modalidades establecidas en el Título IV del Libro 11 la Ley 599 de 2000; secuestro;
extorsión; porte ilegal de armas de fuego; tortura; desaparición forzada; constreñimiento
para delinquir, prostitución forzada, explotación laboral, explotación sexual comercial, y
todas las demás consagradas en la ley penal colombiana vigente) que sean constitutivas
de presuntos delitos:
Se consideran situaciones de tipo III:
1. Casos en los que existan indicios de que un niño o niña ha sido víctima de violación,
ya sea por parte de una persona adulta o de un menor de edad.
2. Niñas, niños y adolescentes que son abusados sexualmente por un miembro de la
familia.
3. Situación en la que una niña, niño y adolescente ha sido víctima de caricias o
manoseos, y en la que la persona agresora se ha valido de la fuerza física, el engaño
o la intimidación.
4. Situaciones en las que la víctima ha sido abusada sexualmente luego de haber
ingerido cualquier sustancia que la haya puesto en incapacidad de resistir u oponerse
a la actividad sexual.
5. Actividad sexual con niña, niño y adolescente en situación de discapacidad cognitiva,
en donde la persona agresora se sirve de su limitación para consentir o comprender la
naturaleza de la actividad.
6. Cualquier situación de actividad sexual que involucre a una persona adulta y a un
menor de 14 años.
7. Niña, niño y adolescente que, obligados por un tercero, permiten que sus compañeras
o compañeros de clase toquen partes de su cuerpo a cambio de dinero.
8. Niña, niño y adolescente que son ofrecidos con fines sexuales a una persona adulta a
cambio de dinero.
9. Niña, niño y adolescente que son hostigados o asediados con fines sexuales por una
persona adulta.
10. Niña, niño y adolescente que han sido contactados por personas adultas a través de
redes sociales para participar en actividades sexuales.
11. Niña, niño y adolescente que prestan servicios sexuales a través de una red de tráfico
de personas.
12. Niña, niño y adolescente que son forzados por actores armados a mantener relaciones
sexuales.
ARTÍCULO 33°. Para las situaciones de tipo III, se deben seguir las siguientes
acciones:
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1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata en salud

física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes,
actuación de la cual se dejará constancia.
2. Se comunicarán por escrito a los representantes legales de las personas involucradas
las medidas tomadas para el manejo de la situación. Actuación de la cual se dejará
constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio
más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la autoridad competente
presente en el ámbito local, en este caso, la Policía Nacional, actuación de la cual se
dejará constancia. Según lo anterior, queda claro que, ante una situación tipo III, se
tiene la obligación de reportarla ante la Policía Nacional, lo cual descarta de plano la
posibilidad de que la misma sea objeto de conciliación al interior del EE. Si no hay
Policía Nacional, se reportará el caso a la Policía de Vigilancia. Si se tienen dudas
para determinar si la situación presentada constituye o no un presunto delito, se podrá
acudir, de igual manera, e inmediata, a la defensoría de familia; comisaría de familia;
oficinas jurídicas de las secretaría de educación certificadas; personería municipal;
Defensoría del Pueblo, o a cualquier otra entidad de las que conforman el Comité
Territorial de Convivencia Escolar, a fin de obtener la asesoría necesaria. MEN, Guía
No. 49, Guías Pedagógicas para la Convivencia Escolar (2013).
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité
escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la
citación se dejará constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el
comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de
aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del
ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de
la cual se dejará constancia. Lo que quiere decir que se garantizarán los derechos de
las personas implicadas según los protocolos de la institución. Se dejará constancia
de dicha actuación.
7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al
aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del
comité escolar de convivencia.
ARTÍCULO 34°. Acciones tendientes a la prevención, atención, corrección y

restauración, de las diferentes situaciones, desde el protocolo interno institucional:
1. Docente
2. Director (a) de grupo
3. Coordinador (a)
4. Docente Orientador (a)
5. Familia
6. Presidente del CEC
7. Comité Escolar de Convivencia CEC
8. Consejo Directivo
ARTÍCULO 35°. Acciones en el aula (Docente):

Dependiendo de la conducta, el docente debe acudir al siguiente protocolo o aplicar
uno o algunos de los puntos aquí planteados:
1. Llamado de atención verbal.
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2. Diálogo con el (la) estudiante o los estudiantes implicados, por parte de quien conozca
el hecho.
3. Se reunirán inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto.
4. Se realizará una intervención donde cada parte pueda exponer su punto de vista.
5. Se buscará entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daños
causados, restablecer los derechos e iniciar una reconciliación.
6. Se fijará una solución pedagógica – formativa y correctiva, de manera imparcial,
equitativa y justa. Se dejará constancia de dicha solución.
7. En la acción pedagógica – formativa y correctiva se notificará y se involucrará a los
padres para que participen en ella.
8. Se hará un reporte en el observador del estudiante.
10. Se remitirá el caso al docente o director (a) de grupo, según la naturaleza y frecuencia
de la conducta, y resultados obtenidos de las estrategias aplicadas, se dejará
constancia escrita en el observador.
ARTÍCULO 36°. Acciones en Dirección de grupo:

1. Se hará una entrevista con el estudiante o los estudiantes involucrados en la situación
conflictiva.
2. Se escuchará con atención cada argumento.
3. Se analizará la información suministrada por el docente, consignada en el observador.
4. Se analizará la información suministrada por el (la) estudiante o los estudiantes
involucrados.
5. Se citará a la madre, padre de familia o acudiente del estudiante o los estudiantes y/o
las partes involucradas en la situación.
6. Amonestación verbal al estudiante en presencia del padre de familia por parte de
dirección de Grupo.
7. Amonestación escrita al estudiante en presencia del padre de familia y/o acudiente por
parte de quien conozca la falta (docente, director de grado o coordinador). Esta se
puede dar en el mismo momento una vez se haya hecho la amonestación verbal, si la
comisión de la falta según la gravedad, amerita hacerle la amonestación escrita se
podrá realizar tal acción.
8. Asignación de trabajo de carácter pedagógico y formativo en casa, y con asesoría del
padre de familia; supervisado y controlado por el docente de grupo y la madre, padre
de familia o acudiente, por el profesor de disciplina o por el Coordinador.
9. Se hará un reporte en el observador del estudiante.
11. Se remitirá el caso al coordinador o al (.la) Docente Orientador (a), según la
naturaleza, frecuencia de la conducta y seguimiento de las acciones y de los
compromisos adquiridos por el estudiante y a madre, padre de familia o acudiente. Se
dejará constancia escrita en el observador.
Parágrafo 1: Los directores de grupo diseñarán un Plan de Acción con su grupo de

estudiantes, con el fin de brindar formación en lo concerniente a las competencias
ciudadanas, los DDHH y los DHSR, así como la prevención de la violencia escolar.
ARTÍCULO 37°. Acciones en coordinación:

conflictiva.
2. Se escuchará con atención cada argumento.
3. Se analizará la información del observador, donde hicieron sus anotaciones el docente
y el docente de grupo y la información suministrada por la parte o partes involucradas
en la situación.
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5. Firma de compromiso académico o de convivencia, cual fuere el caso, esto, en

compañía del padre de familia y/o acudiente, quien lo avalara con su firma.
6. Se hará un reporte en el registro de la coordinación.
8. Remisión del estudiante al docente con funciones de orientación, si se considera
necesario, para que reciba asesoría y orientación profesional, de común acuerdo con
el padre de familia. Dejar constancia del proceso.
En coordinación se pueden aplicar, entre otras, las siguientes acciones, las cuales
irán acompañadas de un proceso pedagógico – formativo, acordado con
psicorientación, docente de grupo y/o docente, o con el equipo:
9. Prestación de servicio social a la comunidad

10. Privación de participar en eventos deportivos, culturales y de comunidad programados
por la Institución. Al igual que a representar la Institución en cualquier evento que sea
invitada, hacer parte de cualquier organización que esta cree.
11. Suspensión de clase, por el término de 1 a 3 días, aplicando trabajos pedagógicos y
formativos, con normas correctivas a realizar dentro de la Institución y/o en el hogar,
de común acuerdo con el padre de familia o acudiente.
Parágrafo 1: Como actividad pedagógico – formativa se pueden considerar las expuestas

en el componente de atención.
Parágrafo 2: La aplicación de todas las acciones pedagógicas y correctivas, deberán

hacerse en presencia del padre de familia y/o acudiente, dejando constancia, para el
control y seguimiento del proceso.
Parágrafo 3: Se debe respetar siempre el debido proceso en el tratamiento de cada
situación.
ARTÍCULO 38°. Acciones del (la) Docente Orientador (a):

conflictiva.
2. Se escuchará con atención.
4. Se analizarán la información suministrada por el docente en el observador, por el
coordinador en el registro, por los padres y la obtenida en la entrevista.
5. Se aplicarán las herramientas necesarias para el proceso.
6. Con base en el análisis y el diagnóstico, se realizarán acciones tales como:
a. Asesoría a los padres en el manejo de la situación.
b. Asesoría al docente, docente de grupo y coordinadores sobre el manejo de la
situación desde su competencia, si es necesario.
c. Se hará seguimiento al caso y a los compromisos establecidos, con el apoyo del
padre, madre de familia o acudiente.
d. Se hará seguimiento al caso y a los compromisos establecidos, con el docente, el
docente de grupo, la coordinación.
7. Documentar y dejar constancia de todo el proceso.
ARTÍCULO 39°. Acciones en Familia:

1. Solicitar información sobre la situación presentada.
2. Escuchar con atención y respeto a los docentes, director de grupo, coordinador,
docentes con funciones de orientador, presidente del CEC.
3. Escuchar con atención y respeto a las partes involucradas en la situación conflictiva,
evitando tomar juicios anticipados sobre las partes involucradas.
4. Expresarse de manera respetuosa cuando participe o haga algún aporte.
5. Procurar siempre, el perdón, la restauración y la conciliación.
6. Hacer control y seguimiento de las actividades pedagógico formativas.
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7. Apoyar al estudiante en las actividades pedagógico formativas.

8. Conversar con el estudiante sobre el aprendizaje obtenido de las lecturas y las
actividades pedagógico-formativas.
9. Consignar en un documento las reflexiones, producto del diálogo con el (la)
estudiante, anexar este documento a las actividades realizadas por el estudiante para
entregar en la institución.
10. Asistir y acompañar en las actividades pedagógico-formativas y correctivas del
estudiante en la institución.
11. Dar reporte de las acciones recomendadas a la dependencia institucional que se lo
solicite.
12. Documentar y llevar un reporte del seguimiento a su acudido (a) en casa.
ARTÍCULO 40°. El rector de la institución, como presidente del Comité Escolar de

Convivencia:
1. Activará la Ruta de Atención Integral de Convivencia Escolar.
2. De manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en
conocimiento de la autoridad competente presente en el ámbito local, en este caso, la
Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Convocará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados
en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.
4. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el
comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de
aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
5. Hará el reporte al Sistema Unificado de Convivencia Escolar.
Parágrafo 1: El presidente del CEC, reportará un caso o una situación al Consejo

Directivo, si dicha situación amerita tal acción.
Parágrafo 2: El consejo Directivo adoptará las medidas necesarias para salvaguardar la
integridad y los derechos de los miembros de la comunidad educativa, así como de las
partes involucradas en determinada situación.
Parágrafo 3: Cualquier personas de la comunidad educativa que tenga conocimiento de
una situación que afecte la convivencia escolar, debe acudir al protocolo interno
institucional.
Parágrafo 4: En cualquier momento del protocolo interno, o por parte de cualquier
persona de la comunidad educativa, si se tiene conocimiento de una situación de tipo II o
III (de daño a la integridad física o psicológica – a la salud de un (a) estudiante o de un
presunto delito en contra de un niño, niña o adolescente) que amerite la activación de la
ruta de atención integral de convivencia escolar, se debe notificar inmediatamente al
presidente del comité escolar de convivencia – Rector de la institución, para que proceda
a la activación de la ruta y reporte o notifique el caso al Sistema Unificado de Convivencia
Escolar, para su seguimiento.
Parágrafo 5: En todo momento y en todas las instancias y organismos institucionales, así
como por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa, se debe garantizar el
derecho a la intimidad y a la confidencialidad, cuando la integridad física, psicológica y
moral del niño, la niña o el adolescente sea susceptible de ser vulnerada.
ARTÍCULO 41°. Acciones en Comité Escolar de Convivencia:
1. La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la

convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité
Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y atención a partir de la
aplicación del Manual de Convivencia. Los protocolos y procedimientos de la ruta de
atención integral deberán considerar como mínimo los siguientes postulados:
1.1 Puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y
estudiantes del Colegio involucrados.
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1.2. Puesta en conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
víctimas y de los generadores de los hechos violentos.
1.3. Búsqueda de las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando
encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la
promoción de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la
corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
1.4. Garantía de la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
1.5. Una vez agotada estas acciones, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneración de derechos humanos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y
adolescentes de la institución, en los niveles de preescolar, básica y media que no puedan
ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia sobre el conducto
regular, y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, que conforman el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar serán trasladadas por el Rector de la
institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, a las
entidades que conforman el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
1.6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de
sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que
hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará
constancia. Lo que quiere decir que se garantizarán los derechos de las personas
implicadas según los protocolos de la institución. Se dejará constancia de dicha actuación.
1.7. Se hará seguimiento de cada caso reportado.
1.8. Para hacer el seguimiento al tratamiento de los casos, el Comité podrá conformar
grupos o pedir el apoyo de equipos de trabajo o de alguna dependencia de la institución.
5. Reporte al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar:

Para garantizar la identificación, registro y seguimiento, de las situaciones de tipo II y III
de las que trata el artículo 40 del Decreto 1965, el Sistema de Información deberá, sin
perjuicio de la información adicional que sea identificada como necesaria en su proceso
de diseño, contener como mínimo los siguientes datos:
2.1. Lugar, fecha y forma en que fue reportado el caso a las entidades que conforman el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar, (verbal o escrita).
2.2. Entidad del Sistema Nacional de Convivencia Escolar que asumió el conocimiento del
caso.
2.3. Identificación y datos generales de las partes involucradas.
2.4. Descripción de los hechos que incluya condiciones de tiempo, modo y lugar.
2.5. Acciones y medidas de atención adoptadas por las entidades del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar frente a las situaciones reportadas.
2.6. Seguimientos programados y realizados, al caso concreto, por parte de las entidades
que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Parágrafo 1: En cualquier momento del protocolo interno, si se tiene conocimiento de una

situación de tipo II o III (de daño a la integridad física o psicológica – a la salud de un (a)
estudiante o de un presunto delito en contra de un niño, niña o adolescente) que amerite
la activación de la ruta de atención integral de convivencia escolar, se debe notificar
inmediatamente al presidente del comité escolar de convivencia – Rector de la institución,
para que proceda a la activación de la ruta y reporte o notifique el caso al Sistema
Unificado de Convivencia Escolar, para su seguimiento.
Parágrafo 2: Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de
daño a la integridad física o psicológica – a la salud de un (a) estudiante o de un presunto
delito en contra de un niño, niña o adolescente, debe acudir al protocolo interno de la
institución o debe reportar el caso a una entidad competente que conforma el sistema de
información unificado de convivencia escolar.
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Parágrafo 3: En la atención de una situación conflictiva se debe garantizar el derecho a la

intimidad y a la confidencialidad, cuando sea susceptible de ser vulnerada la integridad
física, psicológica y moral del niño, la niña o el adolescente.
ARTÍCULO 42°. Acciones en Consejo Directivo: En caso de una situación de tipo II y

III, donde haya daños a la integridad física o psicológica y a la salud, o donde se vulnere
el derecho al bienestar general, el caso se remitirá al presidente del Comité Escolar de
Convivencia, y éste a su vez, si considera necesario, al Consejo Directivo para considerar
las siguientes acciones:
1. Firma de matrícula condicional, esto en compañía del padre de familia y/o acudiente,
quien lo avalara con su firma.
2. Pérdida del cupo para el año siguiente.
3. Cancelación inmediata de la matrícula.
Parágrafo: Siempre se debe respetar el debido proceso y garantizar el derecho a la

intimidad y a la confidencialidad.
ARTÍCULO 43°. Conducto Regular o Protocolo Interno Institucional:

La ruta o conducto regular a seguir para la atención de los casos es la siguiente, según la
naturaleza y el nivel de sus respectivas competencias: Docente – Director de grupo –
Coordinador - Psicorientador – Equipo de trabajo conformado por los anteriormente
expuestos más los padres de familia, si se considera necesario -Presidente del Comité
Escolar de Convivencia – Consejo Directivo.
ARTÍCULO 44°. Acciones del componente de seguimiento. El componente de

seguimiento se centrará en el reporte oportuno, registro y seguimiento de las situaciones
de tipo II y III de que trata el artículo 40 del Decreto 1965, a través del Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
Para hacer seguimiento, el Comité Escolar de Convivencia puede solicitar la colaboración
de cualquier dependencia, equipo de trabajo de la institución o conformar grupos de
trabajo para tal fin.
El seguimiento debe buscar razones y proveer retroalimentación, hacer sugerencias y

proponer soluciones. En otras palabras, se refiere a una labor analítica y reflexiva que se
da en tres niveles: verificar, monitorear y retroalimentar las acciones de la ruta en cada
uno de los componentes.
La verificación se da en términos de la comprobación de la ejecución efectiva de todas las

acciones de promoción, prevención y atención señaladas en el Decreto 1965 de 2013; el
monitoreo se traduce en un ejercicio constante y regular de registro y sistematización de
las acciones realizadas para capitalizar aprendizajes en la aplicación efectiva de la ruta, y
la retroalimentación propone ajustes y transformaciones de las acciones de los
componentes. Sobre la forma de hacer este seguimiento se atenderá lo establecido por el
MEN en la Guía No. 49, Guías Pedagógicas para la Convivencia Escolar, Parte 2,
Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar (2013).
ARTÍCULO 45°. Protocolos de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar:
Protocolo Interno:
El protocolo interno institucional es el siguiente, según la naturaleza y el nivel de sus

respectivas competencias: Docente – Director de grupo – Coordinador - Psicorientador o
Equipo de trabajo conformado por los anteriormente expuestos, más los padres de familia
(Si la situación así lo amerita) - Presidente del Comité Escolar de Convivencia – Consejo
Directivo.
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En cada de estas dependencias se debe garantizar el derecho a la intimidad y a la

confidencialidad.
Solo por autorización de los padres, se puede dar testimonio, o hacer una charla
formativa, por parte de ellos, como parte de las estrategias de prevención.
La Ruta de Atención Integral distrital y nacional, es la siguiente:

Comité Escolar de Convivencia – Policía Nacional – Inspección de Policía –Puesto de
Salud u Hospital cercano - Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – Defensoría de
Familia – Policía de Infancia y Adolescencia –Fiscalía – Comisaría de Familia –Bomberos
Cruz Roja – Defensa Civil –Medicina Legal.
CAPITULO VIII.
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACTUACION PEDAGOGICA
ARTÍCULO 47°. PRINCIPIOS QUE RIGEN LA ACTUACIÓN PROCESAL: La actuación

disciplinaria pedagógica se desarrollara conforme a los principios orientadores y rectores
consagrados en el presente manual de Convivencia y en los demás que lo contemplen.
Así mismo, se observaran los principios de igualdad, moralidad, eficacia, economía,
celeridad, imparcialidad, publicidad, contradicción y transparencia.
ARTÍCULO 48°. LEGALIDAD: Como miembro de la comunidad educativa solo seremos

investigados, sancionados y tratados por comportamientos descritos en el manual de
convivencia vigente en el momento de la comisión delo hecho reprochado, y cuando se
omita el cumplimiento de un deber.
ARTÍCULO 49°. DEBIDO PROCESO: Como miembro de la comunidad educativa, cuando

deba ser tratado con lo aquí dispuesto, me serán aplicadas las normas existentes en el
caso atribuido, ante quien sea competente previamente establecido, observando las
normas propias de la Constitución Política de Colombia y las de este manual, salvo
cuando se trate personal administrativo, directivo o docente, caso en el cual se aplicara el
procedimiento descrito para ellos en las normas legales vigentes y en el manual de
funciones.
ARTÍCULO 50°. RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA: Todo alumno o

miembro de la comunidad educativa que en cualquier momento se relacione con la
institución o le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado con el respeto debido a
la dignidad inherente al ser humano (artículo 17 de la Ley 1098 de 2006)
ARTÍCULO 51°. PRESUNCIÓN DE INOCENCIA: A quien se le atribuya haber cometido

una falta disciplinaria se presume inocente mientras se declare su responsabilidad en fallo
ejecutoriado. Durante la actuación toda duda razonable se resolverá en favor del
investigado cuando no haya modo de eliminarla. Queda prohibido el señalamiento por
hechos anteriores que no se relaciones con lo investigado o que haya sido objeto de
sanción.
ARTÍCULO 52. IGUALDAD: Todos los alumnos(as) recibirán la misma protección y trato
de igualdad, tendrán los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna
discriminación por cualquier motivo.
ARTÍCULO 53°. DERECHO A LA DEFENSA: Todo miembro de la comunidad educativa

que sea objeto de una investigación tiene derecho a conocer la queja y las pruebas que
se alleguen a la investigación; a que se le practiquen las pruebas que solicite, ser oído en
declaración de descargos, para lo cual puede estar acompañados de sus padres,
acudiente o personero estudiantil y a interponer los recursos expuestos en este manual.
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ARTÍCULO 54°. PROPORCIONALIDAD: La sanción disciplinaria debe corresponder a la

gravedad de la falta cometida. Al graduar la sanción se deben aplicar los criterios
contenidos en este manual.
ARTÍCULO 55°. GARANTÍA DE LA LABOR EDUCATIVA: Todo miembro de la

comunidad educativa, ejercerá sus derechos, cumplirá sus deberes y respetara las
prohibiciones establecidas.
CAPITULO IX.
RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS
ARTÍCULO 56°. RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS: La Institución reconoce y valora a

través de estímulos, los logros, progresos y esfuerzos en los diferentes aspectos de la
vida estudiantil. Igualmente, para orientar al estudiante cuando desacata sus
compromisos, se aplican procesos que pretenden ante todo el restablecimiento y
recuperación en los aspectos en que pudo fallar.
La Institución reconoce matrícula de honor para el siguiente año al mejor alumno(a) por su
excelencia integral a los dos (2) estudiantes que ocupen el 1er. puesto por rendimiento
académico.
La asignación de los estudiantes al mérito se realizará en Asamblea de Profesores de

cada una de las secciones con la presencia del Rector(a) y/o Coordinador(a).
Para el mérito al estudio, en caso de empate se escogerá el estudiante que pone sus
capacidades al servicio de los compañeros(as).
La nominación a los demás méritos se hará de la siguiente manera:

a. Consulta a los estudiantes en el grupo por medio de su Director de Grupo
b. Puesta en consideración y votación de la Asamblea de Profesores o Consejo
Académico
Cada año la Institución reconoce y hace mención honorífica a los estudiantes que se
distinguen en:
1. Mérito al estudio
2. Mérito a la amistad
3. Mérito a la colaboración y sentido de pertenencia
4. Mérito al compromiso cristiano
5. Merito a la superación
6. Mérito a la investigación: reconocimiento a los estudiantes que sobresalen en algún
trabajo científico o de investigación.
7. Mérito a la representación: estudiantes que se destacan en compromisos municipales,
departamentales y nacionales.
8. Reconocimiento del mejor Bachiller
9. Reconocimiento del mejor Estudiante en la Pruebas de Estado (ICFES)
10. Reconocimiento a los Estudiantes que se destacan en las diversas actividades de
la Institución como teatro, danza, deporte, pintura, ambiental, etc.
11. Reconocimiento público en las Izadas de Bandera a los mejores alumnos(as) de
cada curso, según el valor relacionado en la efemérides.
12. Envío de los estudiantes líderes en representación de la Institución a los eventos
relevantes a que es convocado.
13. La Institución se reserva el derecho de enviar estudiantes de bajo rendimiento a
eventos relevantes.
14. Apoyo económico a estudiantes destacados que deban participar en eventos
regionales y nacionales
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15. La Institución se reserva el derecho de permitir la participación de alumnos(as) que

tengan deficiencias académicas o comportamentales en eventos deportivos tanto en el
interior como al exterior del Plantel.
La Institucion reconocerá estimulos a los docentes
CAPITULO X
PROCESO DE INGRESO Y PERMANENCIA EN LA INSTITUCION.
ARTÍCULO 57°. ADMISION: Es el procedimiento a través del cual se viabiliza la

aceptación y matrícula de un estudiante. La institución realizará inscripciones en el mes
de octubre para el ingreso de los estudiantes en los niveles de preescolar, básica
(primaria y secundaria) y Media Técnica y Educación para adultos, con el objeto de
determinar la población y las necesidades de recursos físicos y humanos para el año
lectivo siguiente.
SON REQUISITOS PARA LA ADMISION:
a. diligenciar y presentar el formulario de inscripción o solicitud de cupo

b. haber aprobado el grado anterior debidamente certificado
c. que exista disponibilidad de cupo comprobada según registro estadístico de la
secretaria.
d. Que cumpla con las edades reglamentarias: Transición A: cinco años (cumplidos en el
año lectivo) Primero: Seis años. Secundaria: A partir de 10 años según registro civil.
e. Que llene los requisitos de la matrícula al momento de ésta.
f. Los alumnos de la jornada nocturna se regiran en este aspecto por lo expuesto en el
decreto 3011
PARAGRAFO: Para ingresar al grado Sexto (6°) los estudiantes de otras Instituciones
Educativas deberán someterse a un proceso de selección, teniendo como referente el
comportamiento y rendimiento académico del grado anterior, al igual que la
documentación.
ARTÍCULO 58°. MATRICULA: Es el proceso a través del cual se inscribe un estudiante

en el registro escolar de matrícula, formalizando la vinculación del educando al servicio
educativo. El Rector determinará las fechas y requisitos para la matrícula teniendo en
cuenta las orientaciones impartidas por la Secretaria de Educación Distrital, el M.E.N y el
Consejo Directivo. Los requisitos para la matrícula en cualquier grado de los ciclos que
ofrece la Institución Educativa Distrital Bonda son:
REQUISITOS: ESTUDIANTES NUEVOS:
a. Registro civil de nacimiento (actualizado)

b. Certificados de estudio de grados anteriores cursados debidamente firmados por el
Rector y refrendados por Dirección de núcleo. De 1° a 5° el boletín del año anterior.
c. Tres (3) fotos 3 x 4 a color
d. Fotocopia carné de salud de la E.P.S. donde esté afiliado
e. Fotocopia del documento de identidad
f. Fotocopia carné del SISBEN y/o estrato
g. Fotocopia carné de vacunas (preescolar)
h. Certificado de desplazado
i. Fotocopia del documento de identidad de uno de los padres
j. Fotocopia del documento de identidad del (la) acudiente
k. Copia del observador del estudiante firmado por el rector
k. Adquirir el manual de convivencia y carné estudiantil
REQUISITOS: ESTUDIANTES ANTIGUOS:

a. Boletín del año anterior
b. Paz y Salvo año anterior
c. carné estudiantil
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d. Pacto de Convivencia
PARAGRAFO: Acudiente, quien firma la matrícula debe ser primordialmente el Padre o la
Madre de Familia. El Acudiente debe ser persona mayor de edad, para que lo sustituya en
sus ausencias y haga el respectivo acompañamiento al estudiante en su proceso
educativo, con autorización por escrito del Padre de Familia.
ARTÍCULO 59°. PERMANENCIA: La institución propenderá por la permanencia de los

estudiantes en el centro educativo, por lo tanto, el derecho a la educación como la
permanencia se garantizas siempre y cuando se observen requisitos mínimos y
razonables de comportamiento y rendimiento académico, cuyo conocimiento es público y
su aplicación controlable a través de un procedimiento objetivo e imparcial. La renovación
de la matrícula a la cual en principio tiene derecho el educando, es una oportunidad para
apreciar la observación de las condiciones mínimas de permanencia del estudiante en el
centro educativo. La reprobación por primera vez de un determinado grado por parte del
educando, no será causal de exclusión del establecimiento cuando no esté asociada a
otra causal expresamente contemplada en este pacto de convivencia. Un estudiante
podrá repetir una vez un mismo grado.
PARAGRAFO 1: La repitencia, el mal comportamiento y el bajo rendimiento del
estudiante de manera persistente y, si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota
desinterés, falta de compromiso y grave indisciplina, pueden ser tomadas en cuenta como
motivo de cancelación del cupo por la Institución Educativa.
PARAGRAFO 2: situaciones con las que se pierde el derecho a renovar la matricula:
a. Cuando el alumno(a) haya sido expulsado de la Institución

b. Cuando se presente casos agravados de indisciplina y rendimiento académico
c. Cuando en los tiempos reglamentados por la Institución en el Manual de Convivencia
no se ha renovado la matrícula oficializando la continuidad en la prestación del servicio
d. Cuando el Padre de Familia no acude nunca a los llamados de la Institución, ni retira
los informes periódicos del estudiante
e. Cuando la documentación del alumno(a) es retirada de la Institución, dando por
entendido la no continuación en ella
f. Cuando no se presentan los documentos para solicitar la confirmación del cupo y
matricular a tiempo, no se presupone de buena fe la continuación en la Institución.
Parágrafo 2. La Sentencia de la Corte Constitucional número 519 de 1992
Que establece que “aunque la educación es un derecho fundamental y el estudiante

debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de su
estudios, de allí no debe colegirse que el centro docente está obligado a mantener
indefinidamente entre sus discípulos a quien, de manera constante y reiterada
desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el
reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de constituir
incumplimiento de los deberes ya resaltados inherentes a la relación que el estudiante
establece con la institución en que se forma, representa un abuso del derecho, en
cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al colegio alcanzar los fines
que le son propios”.
CAPITULO XI.
DE LOS ORGANOS DE GOBIERNO Y PARTICIPACION
ESCOLAR Y COMUNITARIA
ARTICULO 60º. COMUNIDAD EDUCATIVA: De acuerdo con el Artículo 68 de la

Constitución Política, la Comunidad Educativa participara en la dirección de los
establecimientos Educativos, en los términos de la Ley 115 de 1994. La Comunidad
Educativa está conformada por estudiantes y educandos, educadores, padres de familia o
acudientes de los estudiantes, egresados directivos docentes y directivos docentes. Todos
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ellos según su competencia participaran en el diseño ejecución y evaluación de Proyecto

Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.
ARTICULO 61º. GOBIERNO ESCOLAR: Cada establecimiento educativo del Estado

tendrá un gobierno escolar conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo
Académico y Comité disciplinario. En el gobierno escolar serán consideradas las
iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los directivos y de los padres de
familia en aspectos tales como: La adopción y verificación del reglamento escolar, la
organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias,
la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunde en la práctica
de la participación democrática en la vida escolar. Los voceros de los estamentos
constitutivos de la comunidad educativa, podrán presentar sugerencias para la toma de
decisiones de carácter financiero, administrativo y técnico-pedagógico. En las
Instituciones educativas públicas, la comunidad educativa debe ser informada para
permitir una participación sería y responsable en la dirección de las mismas.
PARAGRAFO: La elección del gobierno escolar se adelantará entre el inicio de

actividades y hasta (60) días hábiles después de iniciadas éstas.
ARTICULO 62º. CONSEJO DIRECTIVO: El consejo Directivo estará integrado por:
1. El Rector: Quien lo presidirá y convocará ordinariamente cada dos (2) meses y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal Docente: Elegidos por mayoría de los votantes en una
asamblea de Docentes.
3. Dos Representantes de los Padres de Familia: Elegidos por la Junta Directiva de la
asociación de Padres y otros del Consejo de Padres de Familia.
4. Un representante de los Estudiantes: Elegidos por el consejo de estudiantes, entre los
alumnos que se encuentren cursando el último grado de Educación ofrecido por la
Institución.
5. Uno de los representantes de los Exalumnos: Elegidos por el Consejo Directivo, de
ternas representadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos,(Consejo
de Estudiantes) en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior
el cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante de los Sectores Productivos: Organizados en el ámbito local u
subsidiariamente de las entidades que expiden o patrocinen el funcionamiento del
establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, de
candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
PARAGRAFO 1º: El personal administrativo podrá participar en las liberaciones del
Consejo Directivo con voz pero sin voto. Cuando éste les formule invitación, a solicitud de
cualquiera de sus miembros.
PARAGRAFO 2º: Dentro de los primeros sesenta (60) días calendario siguiente al de la
iniciación de clase de cada periodo lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo
Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el Rector convocará con la
debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones
correspondientes.
ARTÍCULO 63º. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: Las funciones del Consejo
Directivo son las siguientes: Formar parte del Gobierno Escolar de la Institución o Centro
Educativo de conformidad con los Artículos 142 de la Ley 115 de 1994 y 19 y 20 del
Decreto 1860 de 1994.
1. Diseñar su propio reglamento interno Adoptar el Manual de Convivencia y el

reglamento Institucional
2. Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante Acuerdo el Presupuesto
de Ingresos y Egresos a partir del proyecto presentado por el Rector.
3. Aprobar las adiciones al presupuesto vigente, así como también los traslados
presupuestales que afecten el Acuerdo anual de presupuesto.
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4. Aprobar los estados financieros del Fondo de Servicios Educativos de la

respectiva Institución, elaborados de acuerdo con las normas contables vigentes
Establecer mecanismos de control para el funcionamiento del Fondo de Servicios
Educativos.
5. Adoptar en asocio con el Consejo Académico el currículo del establecimiento
educativo.
6. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento del establecimiento educativo
y que no sean competencia de otra autoridad
7. Participar en la Planeación y Evaluación del P.E.I
8. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre Docente y
Administrativos, con los alumnos y después de haberse agotado los
procedimientos previstos en el reglamento o Manual de Convivencia
9. Dinamizar y controlar el buen funcionamiento de la Institución
10. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado
11. Fomentar la conformación de la Asociación de Padres de Familia
12. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos
13. Determinar la permanencia de los estudiantes y negar el cupo cuando lo amerite
en aplicación del debido proceso, según el Manual de Convivencia.
14. Analizar y dar un veredicto a las sugerencias o determinaciones de los diferentes
Consejos y Comités, especialmente cuando estas afecten el funcionamiento de la
Institución o algún miembro de la comunidad educativa.
15. Aprobar el proyecto de costos educativos presentado por el Rector, de acuerdo a
las normas vigentes
16. Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. Participar en la evaluación de los
Docentes, Directivos Docentes, y Personal Administrativo de la Institución
17. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales, de la respectiva
18. Aprobar el calendario académico
19. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural, con otras
Instituciones Educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
20. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del
alumno, que han de incorporarse reglamento o Manual de Convivencia. En ningún
caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante
21. Y las demás que le sean asignadas por las normas y leyes vigentes
Parágrafo: recordar que “…El Consejo Directivo no es competente para autorizar
variaciones en la distribución de los días fijados para el cumplimiento del calendario
académico y jornada escolar, ni para autorizar la reposición de clases por días no
trabajados por cese de actividades académicas”.
ARTICULO 64º. CONSEJO ACADÉMICO: El Consejo Académico está integrado por el

Rector quien lo preside, los directivos docentes y un Docente por cada área definida en el
plan de estudios.
ARTICULO 65º. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO: Son funciones del Consejo
Académico:
1. Organizar y orientar la acción pedagógica de la Institución Educativa

2. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión del Proyecto
Educativo Institucional
3. Designar Docentes para los respectivos comités de Evaluación y Promoción
4. Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución
5. Organizar y ejecutar la evaluación Institucional
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6. Presentar al Consejo Directivo el Cronograma Institucional Analizar y determinar la

situación Académica de cada uno de los estudiantes, en particular de aquellos que
necesitan mayor compromiso Institucional
7. Definir promoción de los estudiantes que por recomendación de las Comisiones de
Evaluación y Promoción requieran ser promovidos anticipadamente.
8. Las demás funciones a fines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el Proyecto Educativo Institucional
ARTICULO 66º. CONSEJO DE ESTUDIANTES: Es el máximo organismo de participación

de los estudiantes y está integrado por un representante de cada uno de los grupos en
cada uno de los grupos en cada una de las secciones y jornadas de la Institución.
ARTICULO 67º. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES:
1. Tener su propia organización interna

2. Elegir entre los estudiantes del grado once el Representante que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre
el desarrollo de la vida estudiantil
4. Promover actividades y proyectos que tiendan a la calificación y mejoramiento
Institucional, ampliar mecanismos de participación estudiantil, tales como
encuestas, periódicos y morales
5. Representar a la Institución en encuentros interinstitucionales locales
6. Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y representarlas a la dirección
cuando sean requeridas
7. Revocar el mandato del representante de los estudiantes ante el Consejo directivo
cuando sea el caso
8. Discutir las reformas al Manual de Convivencia y presentar por escrito sus
observaciones
9. Revocar el mandato del Personero, previo plebiscito en cada uno de los grados
ARTICULO 68º. REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES: El representante de los

Estudiantes ante el Consejo Directivo es un estudiante de último grado, designado
mediante elección democrática y participativa por los integrantes del Consejo de
Estudiantes.
ARTICULO 69º. FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES:
1. Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a

las reuniones y rindiendo informe de las mismas a los estudiantes.
2. Presentar al Consejo Directivo incentivos para beneficios de los compañeros y la
Institución en los aspectos relacionados con: - Manual de Convivencia -
Organización de las actividades curriculares, culturales, deportivas y recreativas -
Fomento y práctica de los Valores Humanos - Relaciones interpersonales -
Organización y funcionamiento del Consejo Estudiantil - Mantenimiento y cuidado
de la planta Física
ARTICULO 70º. MONITOR O VOCERO: Es un estudiante designado por el Director de

Grupo o por elección democrática y participativa entre los estudiantes de cada grupo, el
cual será su colaborado inmediato
ARTICULO 71º. FUNCIONES DE LOS MONITORES:
1. Colaborar con el Director de Grupo y el Coordinador en la administración del grupo

en todos los aspectos
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2. Controlar a los alumnos del grupo para permanecer en el sitio correspondiente a

las actividades desarrolladas
3. Solicitar comedidamente la colaboración de sus compañeros para lograr el efectivo
cumplimiento de sus funciones y la buena marcha del curso
4. Reportar al coordinador, Director de Grupo y a los profesores la ausencia de sus
compañeros
5. Fomentar los buenos modales entre sus compañeros y evitar comentarios y
actitudes que lesionen a la persona, para pretender una educación integral
6. Llevar la vocería de sus compañeros ante el Rector, Coordinador, Director del
Curso, Docentes, Comités y Representantes de los Estudiantes.
7. Llevar ordenadamente el control diario de clases, se asistencia de los estudiantes
y los Docentes entregarlo, el deberá retirar todos los días de Coordinación (retiro
al inicio y entregarlo al final de la jornada)
ARTICULO 72º. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: El personero será un estudiante

del grado once, designado mediante elección democrática y participativa, por todos los
estudiantes del plantel, en votación secreta, organizada por el Comité de Democracia de
la Institución
ARTICULO 73º. FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES:
1. Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes

estudiantiles consagrados en la Constitución Política, en las Leyes y Decretos
vigentes en el Manual.
2. Recibir y evaluar los reclamos presentados por los alumnos sobres lesiones a sus
derechos y las formuladas por cualquier persona de la comunidad, por
incumplimiento de los deberes de los alumnos
3. Asistir a las reuniones del Consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera
4. Presentar ante el rector, según sus competencias, las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes
5. Apelar ante el Consejo Directivo sus decisiones respeto a las peticiones
presentadas por los estudiantes
6. Fiscalizar las reuniones del Consejo de Estudiantes
7. Rendir informe bien sea a ambos, de los aspectos negativos y positivos, que
merezcan tenerse en cuenta para la formación de la comunidad.
8. Asistir puntualmente a las reuniones del consejo de estudiantes.
PARAGRAFO 1º: El personero no podrá ejercer las funciones de representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo y ni de monitor
PARAGRAFO 2º: Revocatoria del Mandato: Por incumplimiento de sus funciones y el
Manual de Convivencia, será relevado del cargo por el Consejo de Estudiantes previo
plebiscito
ARTICULO 74º. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres de Familia

es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo,
destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y elevar los
resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3)
padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo de
conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional P.E.I.
ARTICULO 75º. COMITÉ DISCIPLINARIO: Es el ente investigador de la Institución, el

cual tiene la función de estudiar los casos que le sean remitidos por la comisión de faltas
graves o gravísimas de los estudiantes, para generar mecanismos de conciliación, sugerir
y aplicar correctivos en solución de conflictos. Este estará integrado por: El Coordinador
de la respectiva jornada, El Director de grupo del estudiante implicado Un representante
de los Docentes designados por estos, Un Padre de Familia designado por el Consejo de
Padres, Un estudiante designado por el Consejo de estudiante
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PARAGRAFO: Para cada jornada y sede existirá un Comité Disciplinario
ARTICULO 76º. GRUPO DE MEDIADORES DE PAZ Y CONCILIACIÓN: Este estará

integrado por un alumno representante de cada grupo (voceros) bajo la coordinación de
un Docente seleccionado por el grupo de mediadores, por jornadas. Tendrá como función
la de conciliar entre las partes afectadas evitando la mayor trascendencia de la
problemática interpersonales de los estudiantes y de estos con los Docentes. La
mediación es un mecanismo utilizado para resolver conflictos. Es un proceso en el cual
dos o más partes resulten sus diferencias por sí mismas, de manera autónoma y amigable
con la ayuda de un tercero imparcial no involucrado en el conflicto que haya sido
aceptado por las partes cooperar con ellos en la búsqueda de un acuerdo que satisfaga
sus intereses y necesidades
ARTICULO 77º. LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Son

organizadas por el Consejo Académico e integradas por los Orientadores de grupo de
cada grado. Docentes del grado, el Coordinador Académico, un Padre de Familia, el
Rector o su delegado, quien lo convoca o preside.
ARTICULO 78º. FUNCIONES:
1. Definir la promoción de los estudiantes

2. Hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes
que presentan dificultades
3. Analizar los casos de los estudiantes con desempeños excepcionales, con el fin de
recomendar actividades especiales
4. Presentar a la reunión de cada período y final de la comisión, el informe escrito y
completo del rendimiento integral de los estudiantes para ser analizado y poder
tomar decisiones acertadas.
5. Elaborar actas como evidencias para posteriores decisiones sobre la promoción de
estudiantes.
ARTICULO 79°. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: esuna instancia del

establecimiento educativo, encargada de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la
convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales
y Reproductivos, así como al desarrollo y aplicación del Manual de Convivencia y a la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
Corresponde a este comité mediar y ayudar en la conciliación y resolución de los

conflictos escolares mediante la aplicación del manual de convivencia, garantizando en
todo caso, el cumplimiento de las disposiciones establecidas en este último y una vez
agotadas las instancias directas de mediación.
El comité será la instancia que activa la ruta de atención integral que define la Ley 1620
de 2013 y su decreto reglamentario 2965 de 2013, cuya función primordial es promover la
Ley de Convivencia Escolar, así como prevenir, atender y hacer seguimiento a aquellas
situaciones que la afectan. El Comité podrá incorporar recomendaciones de los Comités
Municipales, Distritales o Departamentales de Convivencia Escolar, en el marco de la
autonomía escolar y, apoyará la implementación de mecanismos de promoción,
prevención, atención y mitigación de la violencia escolar.
ARTICULO 80°. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Son

funciones del Comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros
de la comunidad educativa.
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3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y

actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la
región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas
que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del
establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo
29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a
las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con
lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y
revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Atendiendo a lo anterior, el Comité debe adoptar una serie procedimientos internos
encaminados a proteger a las demás personas involucradas y evitar que se generen
nuevas situaciones.
7. Las experiencias derivadas de un caso de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité, se pueden tomar para
complementar las acciones de prevención de la ruta de atención integral, cuidando el
derecho a la intimidad y a la confidencialidad, por lo cual se recomienda no hablar
específicamente del caso ni de las personas involucradas, con el fin de evitar la re-
victimización y en aras de consolidar procesos constructivos.
8. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
9. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de
la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
10. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización
del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el
contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores
maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
11. Hacer seguimiento y evaluación de las acciones para la promoción y fortalecimiento
de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en
la adolescencia; y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
12. Armonizará y articulará las políticas, estrategias y programas y emitirá los
lineamientos relacionados con la promoción y fortalecimiento de la formación para la
ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y la
prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia de
los estudiantes de los niveles educativos de preescolar, básica y media.
CAPITULO XII.
PROCESO DEMOCRATICO
ARTICULO 81º. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA: Con el fin de

educar a los alumnos en los conceptos democráticos, se entenderán como mecanismos
de participación: El voto, el plebiscito, el referendo, la consulta estudiantil, el cabildo
abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria de mandato; los anteriores mecanismos
guardarán la debida proporción en su aplicación en la Institución y se instauran como
mecanismos educativo.
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ARTICULO 82º. ELECCIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO: El Rector establecerá los

mecanismos para su elección los primeros sesenta (60) días del año escolar, según lo
estipula la Ley 115 en su Artículo 42 y el Decreto 1860 en sus Artículos 19, 20 y 21. De la
misma forma se apoyará en el Decreto 1286 de 2005 en su Artículo.
ARTICULO 83º. ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES ANTE

EL CONSEJO DIRECTIVO: Se elegirán dos representantes en una asamblea de
docentes, dentro de los primeros treinta (30) días del año lectivo, por el sistema de
mayoría simple y mediante voto secreto, Siendo elegidos como representantes quienes
obtuviesen las dos votaciones más altas.
ARTICULO 84º. ELECCIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES: Previa a la elección del

personero, los estudiantes elegirán en cada grado un representante ante el Consejo de
Estudiantes quien deberá cumplir con el perfil estipulado por la Institución.
ARTICULO 85º. ELECCIÓN DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL

CONSEJO DIRECTIVO: El Consejo de los Estudiantes elegirá, una vez conformado, un
estudiante de los del grado Once (11º) que actuará como representante estudiantil ante el
Consejo Directivo, según Artículo 42 de la Ley 115 y el Artículo 21 del Decreto 1860.
ARTICULO 86º. ELECCIÓN DE OTROS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO: El

Rector solicitará a la Asociación de Exalumnos, al consejo de Padres y a los gremios
económicos de la localidad, la designación de sus representantes en el Consejo Directivo,
según Artículo 142 de la Ley 115 y el Artículo 21 del Decreto 1860 y Decreto 1286 de
2005.
ARTICULO 87º. ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE

FAMILIA ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO: El Consejo de Padres de Familia, en una
reunión convocada para tal fin por el Rector o Director del establecimiento Educativo,
elegirá dentro de los primeros treinta (30) días del año lectivo, a los dos (2)
representantes de los Padres de Familia en el Consejo Directivo del establecimiento
Educativo. Los representantes de los Padres de Familia solo podrán ser reelegidos por un
periodo adicional. En todo caso los representantes de los Padres ante el Consejo
Directivo deben ser Padres de alumnos del establecimiento educativo. Los Docentes,
Directivos, o Administrativos del establecimiento Educativo no podrán ser representantes
de los Padres de Familia en el Consejo Directivo del mismo establecimiento en que
laboran.
PARAGRAFO: Cuando el número de afiliados a la Asociación de Padres de Familia de los

estudiantes del establecimiento Educativo, la Asamblea de la Asociación elegirá uno de
los dos (2) representantes de los Padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual el
Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del Consejo
Directivo.
ARTICULO 88º. ELECCIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO: Los Docentes agrupados en

áreas designarán a un representante por cada área o grado que ofrezca la Institución ante
el Consejo Académico, según Artículo 145 de la Ley 115.
ARTICULO 89°. ELECCIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Este comité

está conformado por: el rector, quien lo preside, un coordinador, un docente con funciones
de orientación, un(a) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar, el
presidente del consejo de padres de familia, el personero estudiantil, y el presidente del
consejo de estudiantes, los cuales ya han sido elegidos por votación simple y mediante
voto secreto en una jornada democrática, a excepción del rector del establecimiento,
quien por derecho preside el CEC, y del coordinador y del (la) docente que lidere
procesos de convivencia quienes se elegirán por votación de mitad más uno entre ellos
mismos.
ARTICULO 90º. ELECCIÓN DEL PERSONERO: El personero de los estudiantes será

elegido dentro de los treinta (30) días calendario siguiente al de la iniciación de clases de
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un período lectivo anual. Para el efecto el Rector convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlos por el sistema de mayoría simple y mediante voto
secreto. El ejercicio del cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
ARTICULO 91º. ELECCIÓN DEL CONSEJO DE PADRES: Durante el transcurso del

primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades
académicas, el Rector del establecimiento educativo convocará a los Padres de Familia.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se
efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de al menos, el cincuenta
(50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora
de iniciada la reunión. La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá
registrarse en el Manual de Convivencia.
PARAGRAFO: La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y deberá regirse por

lo establecido en el Decreto 1286 del 27 de Abril de 2005.
ARTICULO 92º. ELECCIÓN ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo

Directivo de todo establecimiento educativo promoverá la Constitución de una Asociación
de Padres de Familia, suministrar espacio o ayudas de Secretaría, contribuir en el
recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.
PARAGRAFO: La Constitución de la Asociación y elección de la Junta Directiva se

realizará dentro de los Treinta (30) primero días de inicio el año escolar.
ARTICULO 93º. REVOCATORIA DEL MANDATO: En todos los cargos de

representación, los electores podrán optar por la revocatoria del mandato cuando haya
méritos para ello, basados en los reglamentos internos de cada organismo, el Manual de
Convivencia y el reglamento electoral. Los representantes estudiantiles se verán
abocados a la revocatoria del mandato en los siguientes casos:
1. Cuando incumplen notoriamente los compromisos adquiridos en el programa

presentado para su elección.
2. cuando incurran en incumplimiento sistemático de deberes o faltas leves.
3. Cuando incurran en una falta grave.
PARAGRAFO 1º: La elección será invalidada cuando se compruebe que el estudiante ha

logrado su elección utilizando prebendas y/o manipulaciones en cualquier sentido y será
reemplazada por la que obtuvo la segunda votación, a excepción del Personero para lo
cual se hará nueva elección.
PARAGRAFO 2º: El estudiante que pertenezca al Consejo de Estudiantes, al Consejo

Directivo y el Personero, pierde inmediatamente su representación si registra matrícula
cancelada.
ARTICULO 94º. REQUISITOS Y CARACTERISTICAS DE LOS REPRESENTANTES DE

LOS ESTUDIANTES: Para ser elegidos representantes de los estudiantes al consejo
Directivo y Personero estudiantil, se deben tener en cuenta las siguientes características:
1. Del Personero. Estar debidamente matriculado y haber cursado en la Institución,

la Básica Ciclo Secundaria, el grado Décimo y cursando el grado Undécimo. Ser
responsable, democrático y cumplidor de sus deberes. Conocer y respetar las
reglas y organización electoral definidas por el Comité que para tal efecto
determine el Consejo Directivo. Presentar oportunamente el programa de acción.
No haber tenido matrícula con compromiso, durante los años cursados en la
Institución. Muy buenas relaciones interpersonales. Garante para la construcción y
vivencia de los siguientes valores: verdad, honestidad, justicia, igualdad,
ecuanimidad, respeto, responsabilidad, puntualidad y otros citados en este
Manual. Cumplidor ejemplar de los deberes académicos. Ejemplar en su
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comportamiento social y acorde con el Manual de Convivencia. Alto sentido de

pertenencia a la Institución. Capacidad de liderazgo.
2. Del representante al consejo de Estudiantes. Buenas relaciones

interpersonales El estudiante que dé evidencia de ser garante de valores como:
respeto, justicia, igualdad, ecuanimidad, veracidad en la información, la
puntualidad. Cumplidor ejemplar de los deberes académicos Muy buen
comportamiento social Alto sentido de partencia a la Institución.
3. Del Representante al Consejo Directivo. Además de las características

anteriores. Capacidad de liderazgo Prudencia
4. De Representantes a actos cívicos, deportivos, culturales Observar un

comportamiento social excelente o muy bueno Capacidad de crítica constructiva
Sentido de pertenencia a la Institución.
PARAGRAFO: Para suplir los anteriores cargos, en caso de ausencia temporal o

definitiva, del estudiante elegido, se tendrán en cuenta los estudiantes que
tuvieron la segunda votación mayoritaria a excepción del personero, que se hará
nueva votación.
CAPITULO XIII.
DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO 95º. EXCUSAS Y PERMISOS:
1. La justificación de las ausencias, se solicitará en Coordinación por el acudiente. Esta

justificación dará la oportunidad para ser evaluado en los procesos dados en su ausencia.
2. Los permisos para ausentarse de la Institución en horas de clases, quedarán para el
análisis y autorización de Coordinación. Estos permisos se darán únicamente para citas
médicas, calamidad doméstica y/o enfermedad temporal, previa presentación de la
justificación del padre o acudiente, quien deberá recoger al alumno en el plantel.
ARTICULO 96º. AUSENCIAS PROLONGADAS E INFERIORES AL AÑO ESCOLAR
1. En caso de que sea una enfermedad infectocontagiosa o un accidente, se
recomienda realizar la solicitud de ausencia correspondiente ante Coordinación, la
cual deberá estar sustentada por la respectiva incapacidad médica. Así, la
interrupción del proceso de enseñanza y aprendizaje estará debidamente
justificado y los profesores diseñarán profesionalmente un plan de seguimiento y
mejoramiento estudiantil según sea el caso.
2. Alumno(a) que dejase de asistir por más de 1 mes, sin la debida justificación será
considerado como retirado, asimilando así las respectivas notas en las áreas como
no aprobadas.
3. Si el estudiante durante el año deja de asistir a clases un 25%, automáticamente
pierde el año. Debido a que no asimila el contenido de las diferentes áreas.
ARTICULO 97º. CONTROLES: El porte del uniforme, carné y/o Manual de Convivencia,
se hará en portería al ingreso al plantel o en las aulas a cualquier momento, con las
observaciones y procedimiento permitido por la Ley 1098 de 2008 donde prevalece la
Educación del adolescente.
ARTICULO 98º. REPARACIÓN DE DAÑOS Y PERJUICIOS: Al alumno que cause un

daño, voluntario e intencionalmente, se le informará a su acudiente y deberá repararlo
dentro del tiempo indicado, a la menor brevedad y entregarlo a satisfacción. Su acto de
responsabilidad y del Padre de Familia será asignado en el Registro Escolar de valoración
de comportamiento. En caso de incumplimiento se informará a otras instancias (ICBF,
Comisaría de Familia, Juzgado de Familia, etc.) quienes determinarán los procedimientos
respectivos. Los alumnos adultos del Dec 3011 serán responsables directos de estas
situaciones
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ARTICULO 99º. INASISTENCIA DE LOS PADRES: Cuando el Padre de Familia o

acudiente sea citado a la Institución para recibir informes sobre el comportamiento del hijo
o acudido, o cualquier otro motivo y no concurriere de forma reiterativa y sin causa
justificada, se dará informe de tal situación a la Defensoría de Familia o al ICBF para que
proceda a oficiarlo sobres su responsabilidad. Este informe será presentado por
Coordinación con el visto bueno de la Rectoría. Si el padre reincide en este tipo de faltas,
éstas serán tenidas en cuenta para la renovación de matrícula del estudiante.
ARTICULO 100º. CAMBIO DE JORNADA: Cuando un alumno por causa justificada

necesite cambiar de jornada, deberá presentar la solicitud por escrito exponiendo las
razones que la motivan y con la firma de su acudiente, ante la Coordinación y/o Rectoría,
quienes estudiarán las posibilidades y darán su concepto antes de la firma de la
renovación de la matrícula. Deberá acreditar buen comportamiento.
ARTICULO 101º. SALIDAS DE ESTUDIO CULTURALES Y DEPORTIVAS: Las salidas

fuera de la ciudad deben ser autorizadas por la Rectoría y la Coordinación, cumpliendo
los siguientes requisitos. 1. Presentación de plan de práctica, con quince (15) días hábiles
de anticipación, a las directivas de la Institución por parte del (los) Docente (s)
organizadores y de la actividad, adjuntando: El acta de reunión de padres de familia
donde aprueban la actividad firmada por todos, el listado de los participantes, las
autorizaciones de los padres de familia asumiendo la responsabilidad de sus hijos (según
formato institucional) y los mecanismos implementados para garantizar la seguridad de
los participantes. Las prácticas o actividades fuera de la Institución o la ciudad deben
proyectarse al inicio del año escolar, al elaborar las programaciones de área y proyectos
pedagógicos y deberán quedar incluidas en el plan institucional y plan operativo.
ARTICULO 102º. UTILIZACIÓN DE BIENES Y SERVICIOS: DE LA BIBLIOTECA: La

Biblioteca como espacio de estudio y consulta, es competente fundamental de la
Institución y como tal requiere de unas normas específicas que reglamenten su uso y
funcionamiento. Para tal efecto se establecerá y fijará un reglamento para el uso de esta.
ARTÍCULO 103º. OTROS ESPACIOS DE USO PEDAGOGICO: Para garantizar un

ambiente sano, el mantenimiento y conservación de los bienes y servicios de la Institución
se aplicarán las normas y prohibiciones contenidas en los deberes consagrados en el
presente Manual, aplicables en estos casos, para el uso de laboratorios, Sala de nuevas
Tecnologías e Informática, salas especializadas, sala de Audiovisuales, etc.
ARTICULO 104º. MANUAL DE FUNCIONES Y PROCEDIMIENTOS: La Institución

establecerá el Manual de funciones y procedimientos para la administración de personal,
para la aplicación del Manual y para el uso de los bienes y servicios de la Institución, los
cuales se fijarán y estarán a disposición de la comunidad en cada dependencia
ARTICULO 105°. JORNADA LABORAL: Es el tiempo que dedican los docentes al

cumplimiento de la asignación académica y a la ejecución de actividades curriculares
complementarias. Los directivos docentes y los docentes estatales deberán dedicar la
totalidad del tiempo de su jornada laboral al desarrollo de las funciones propias de su
cargo, con una dedicación mínima de ocho (8) horas diarias, de las cuales (6) son de
permanencia en la Institución y dos (2) dentro o fuera de ésta.
La asignación académica de los docentes será de 22 horas efectivas de 60 minutos en

Básica Secundaria y Media; 25 en Básica Primaria y 20 en Preescolar, incluyendo el
descanso.
PARAGRAFO: Los docentes con turno de disciplina deberán llegar 10 minutos antes para
recibir a los estudiantes a la entrada a clases y salir 10 minutos después de que termine la
jornada laboral.
ARTIULO 106°. JORNADA ESCOLAR Y PERIODOS DE CLASE: Es el tiempo de

permanencia de los estudiantes dentro de la Institución, dedicado al aprendizaje y que
como mínimo será de seis (6) horas efectivas de 60 minutos, distribuidos en 6 periodos de
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clase de 55 minutos y Un (1) descansos de 30 minutos, Para los alumnos en Jornada

Unica será de (8) horas efectivas de Clases, más una (1) hora dedicada al descanso y
almuerzo. La asistencia y puntualidad es base indispensable para el desarrollo del
proceso formativo, por lo tanto, se deben cumplir los horarios de entrada y salida de la
Institución y a clases de manera obligatoria, así:
PERIODOS DE CLASE PREESCOLAR
Jornada Mañana: Inicio de clases 7:00 a.m. Terminación de clases 11:00 a.m.
Jornada Tarde: Inicio de clases 1:00 p.m. Terminación de clases 5:00 p.m.
PERIODOS DE CLASE DE BASICA PRIMARIA
Jornada Mañana: Inicio de clases 6:30 a.m. Terminación de clases 12:00 p.m.
Jornada Tarde: Inicio de clases 12:40 p.m. Terminación de clases 5:45 p.m.
PERIODOS DE CLASE DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
Jornada Mañana: Inicio de clases 6:10 a.m. Terminación de clases 12:20 m.
La jornada Unica: Comprende desde la 1:00 p.m. hasta las 3:00 p.m.
Jornada Tarde: Inicio de clases: 12:35 p.m. Terminación de clases 6:10 p.m.
Jornada Nocturna: Inicio de clases 06:10 p.m. Terminación de clases 9:30 p.m.
SEÑALES DE TIMBRE (TOQUES) Entrada a clases dos (2) timbres. Uno (1) de
prevención, otro de inicio de clases. Cambio de clase: Un (1) timbre (toque) Finalización
de jornada, Tres (3) timbres (toques) En caso de emergencia dos (2) timbre consecutivos
(toque de alarma)
ARTÍCULO 107°. DE LOS RECLAMOS DE ÍNDOLE ACADÉMICA Y DISCIPLINARIA:

Los estudiantes podrán presentar sus reclamos de índole académica siguiendo el
conducto regular que a continuación se expresa:
Profesor del Área. Director del Grupo Coordinador Rector Consejo

Académico y/o disciplinarios Consejo Directivo Secretaría de Educación
Parágrafo: Cada una de estas instancias deberá dejar registro escrito de las actuaciones
realizadas en los casos de reclamos de los estudiantes. Los estudiantes pueden contar
con el personero estudiantil como organismo de apoyo
CAPITULO XIV.
SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO
ARTÍCULO 108º. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO: El decreto 1860 de

1994 establece que el servicio social estudiantil tiene como propósito principal integrar a
los estudiantes a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y
económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo, y desarrollar
valores de solidaridad y conocimientos de su entorno social.
Los temas y objetivos de este servicio están definidos en el proyecto educativo
institucional.
1. El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por ende del
proyecto educativo institucional (PEI) del establecimiento educativo. Está reglamentado
por el Ministerio de Educación Nacional con carácter de obligatoriedad, según lo
dispuesto en el espíritu de las siguientes normas vigentes: Ley 115 de 1994, Art. 30, 97 y
204; Decreto 1860 de 1994, Art. 39 y la Resolución 4210 de 1996 que dice que “en el
reglamento o manual de convivencia deberán establecerse expresamente los criterios y
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las reglas específicas que deberán atender los educando, así como las obligaciones del
establecimiento educativo, en relación con la prestación del servicio aquí regulado”
2. La institución establece como criterios para la prestación del servicio social estudiantil
obligatorio los siguientes:
2.1. Los estudiantes prestan el Servicio Social Estudiantil Obligatorio según lo contempla
la Ley, durante los grados décimo y undécimo de educación media.
2.2. Su intensidad horaria mínima es de 160 horas de trabajo, distribuidas en 80 horas de

trabajo en grado décimo y 80 horas de trabajo en grado undécimo.
3. El servicio será asignado por la institución a solicitud del estudiante.
3.1 Si el (la) estudiante decide prestar el servicio social en una institución externa, debe
presentar la constancia del sitio donde lo está realizando y al finalizar el período lectivo
del año en que cursa el grado décimo y el grado undécimo, debe presentar el certificado
expedido por la entidad.
3.2 La prestación del servicio social estudiantil se cumplirá en jornada contraria o de
manera adicional al tiempo prescrito para las actividades pedagógicas y para las
actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales de contenido educativo, a excepción
de las actividades establecidas dentro de uno de los proyectos transversales y
pedagógicos que se desarrollan en la institución.
3.3 La prestación del servicio social estudiantil es requisito para la obtención del título de
bachiller.
3.4 Los (las) estudiantes no aprueban el servicio social estudiantil cuando:
 Presenta tres o más ausencias a las actividades sin justificación alguna.
 Incumpla con el trabajo asignado.
 Irrespeta de cualquier forma a la o las personas con las cuales tiene
relación en función de su servicio social
 Se presenta en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias
psicoactivas.
 Incumple con el reglamento de la institución donde se encuentre
prestando el servicio social.
 El estudiante volverá a prestar el servicio social cuando no lo apruebe y
repita el grado.
 El (la) estudiantes que sin causa justificada se retire o sea excluido,
deberá reiniciar su servicio social, previa asignación de éste por parte
de la persona responsable.
3.5 Como parte de la prestación del servicio social, El (la) estudiante de la IED de Bonda
puede participar de manera activa en la consecución de las metas de los diferentes
proyectos transversales que desarrolla la institución, y que van proyectadas hacia la
comunidad, así como en otras estrategias y/o actividades tendientes al beneficio de la
misma, establecidas por la institución a través de sus diferentes organismos o
instancias.
3.6 La institución brindará los soportes técnicos, pedagógicos y administrativos necesarios
que requieran los (las) estudiantes para prestar el Servicio Social Estudiantil en las
condiciones y requerimientos de cada uno de los proyectos pedagógicos por
desarrollar. Igualmente se establecderán mecanismos administrativos y pedagógicos
para que los (las) docentes de la institución puedan atender las tareas y funciones de
asesoría, orientación y asistencia a los (las) estudiantes en el desarrollo de sus
proyectos.
3.7 El servicio social estudiantil debera ser cumplido tanto por los estudiantes de la
jornada diurna y nocturna.
CAPITULO XV.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION
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ARTÍCULO 109º. Las siguientes son las directrices generales que se definen según el
decreto 1290 de abril 16 de 2009, que permita constituir el Sistema Institucional de
Evaluación y Promoción, que hará parte del Proyecto Educativo Institucional. En
consecuencia, deben ser acatadas por toda la comunidad Educativa de la IED DE
BONDA.
MARCO CONCEPTUAL:
La directriz curricular de la IED DE BONDA, en sus lineamientos evaluativos, define la
evaluación como un proceso sistémico, que busca estimular la formación integral del
estudiante, mediante la apreciación y valoración del desarrollo de competencias
evidenciadas a través de la evaluación del desempeño y del alcance de los objetivos o
fines propuestos en el PEI y de manera especial en el Plan de Estudios y el Manual de
Convivencia, en función de la calidad y la excelencia.
La evaluación en la IED DE BONDA tendrá las siguientes características:
 CONTINUA: permanente y con base en un seguimiento que permita
apreciar el progreso y las dificultades que se presenten en el proceso.
 INTEGRAL: se tendrán en cuenta los aspectos académicos, personales y

sociales, para así abarcartodas las dimensiones del desarrollo de competencias
de los estudiantes; lo que significa tener claro lo que cada estudiante debe saber
(conocimientos), lo que debe saber hacer (procedimientos, técnicas de las
diferentes áreas), lo que debe saber valorar o actuar (autorregulación,
comparación, retroalimentación, contrastación) y lo que sabe ser o vivenciar
(hábitos, actitudes, valores).
 SISTEMÁTICA: organizada con base en principios pedagógicos continuos y
permanentes, que guarden relación con los fines y objetivos de la educación, los
contenidos, los métodos, etc.
 FLEXIBLE: que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante, sus
intereses, sus capacidades, sus limitaciones y su situación concreta alcanzando
los logros mínimos del grado.
 INTERPRETATIVA: que busque comprender el significado de los procesos
y los resultados de su formación.
 PARTICIPATIVA: que comprometa a varios agentes y propicie la
heteroevaluación, auto evaluación y la coevaluación.
 FORMATIVA: que permita reorientar los procesos del alumno en forma
oportuna para mejorarlos. Deberá retroalimentar el proceso de formación del
estudiante y reforzar la estrategia de aprender a aprender, aprende a ser y
aprender a hacer. La valoración deberá, en todo caso, respetar la libertad de
pensamiento y de opinión del estudiante y apreciará positivamente su capacidad
de formarse un criterio propio fundamentado y racional atendiendo siempre el
contexto en el que se desarrolla la temática.
 DIAGNÓSTICA: dirigida fundamentalmente a constatar el nivel de
aprendizaje con el que cuenta el alumno para continuar asimilando los nuevos
conceptos y desarrollando las nuevas habilidades que deberá aprender en cada
asignatura.
 SUMATIVA: para efectos de promoción o reprobación de grados.
Además, el proceso de evaluación académica, debe permitir:
 Establecer la distancia existente entre lo que el estudiante realmente está

aprendiendo y lo que el docente propuso como logros a alcanzar y las actitudes,
habilidades y competencias que se propuso desarrollar.
 Identificar cuáles son las causas y los obstáculos para el alcance de ese
propósito en el proceso de enseñanza aprendizaje, cuáles dependen de los
factores asociados al proceso educativo; la adecuación de las estrategias de
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evaluación a la metodología de enseñanza, a los propósitos, a los criterios

establecidos institucionalmente y a los del propio docente.
 Emitir los juicios de valor fundamentales para la toma de decisiones en
cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje
2. GENERALIDADES DE LA EVALUACIÓN
2.1 EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes

ámbitos:
2.1.1 Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del

país en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares
internacionales.
2.1.2 Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para
el Fomento de la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el
fin de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos con
fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al
finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la
educación superior.
2.1.3 Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en
los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y
objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.
2.2 PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES.
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
 Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos

de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
 Proporcionar información básica para consolidar y/o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
 Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para
apoyar a los estudiantes que presenten debilidades odesempeños superiores
en su proceso formativo.
 Determinar la promoción de estudiantes.
 Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento
institucional.
2.3 DEFINICIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES.
El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del

proyecto educativo institucional debe contener:
 Los criterios de evaluación y promoción.

 La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala
nacional.
 Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
 Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar.
 Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
 Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas
pendientes de los estudiantes.
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 Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados
en el sistema institucional de evaluación.
 La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
 La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,
comprensibles y den información integral del avance en la formación.
 Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y
promoción.
 Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción
del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
3. CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÒN
3.1 Criterios de evaluación

En el proceso de evaluación de las actividades académicas se tendrán en cuenta
las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes:
académicas, personales y sociales.
3.1.1 Criterios académicos. (Saber saber y saber hacer)
Estos criterios se refieren a los aspectos que se deben tener en cuenta para
valorar los desempeños cognitivos y operativos de los estudiantes frente a los
logros académicos formulados en un determinado momento de la formación
escolar.
Los desempeños académicos se pueden evidenciar a través de:
 Desarrollo de proyectos: de aula.
 Trabajos, tareas, talleres y ejercicios realizados dentro o fuera de clase.
 Prácticas de laboratorio.
 Sustentación de trabajos escritos.
 Las actividades acordadas por los docentes y estudiantes dentro del
desarrollo del área y/o asignatura.
 Prueba periódica general en cada una de las áreas y/o asignaturas
según programación Institucional con asignación porcentual específica
para la valoración del primero, segundo y tercero periodo. Y para la
evaluación final integral.
 Todas las actividades programadas en los planes de área y/o
asignatura, acordadas en los equipos de planeación y los dispuestos
en el Manual de convivencia.
3.1.2 Criterios personales.

Los criterios personales son normas aplicables en todas las actividades
propuestas dentro de la institución:
 La presentación personal.
 El respeto al uso de la palabra.
 El orden en la presentación de las tareas y trabajos.
 La limpieza del aula y demás sitios de la planta física de la Institución.
 La participación activa y ordenada en clase y demás eventos.
 Otras actividades que el profesor proponga a sus estudiantes y que
considere necesarias para el normal desarrollo de las actividades propias.
 Así mismo, solicita a los estudiantes proponer también otras y analizar su
conveniencia.
 El incumplimiento de los preceptos disciplinarios expuestos en el manual
de convivencia
3.1.3 Criterios sociales.

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Estos criterios promueven la vivencia de ideales básicos para la convivencia tales

como la solidaridad, la autoestima, la tolerancia y el respeto por los demás.
Educar es generar espacios para que los estudiantes se formen como personas.
En consecuencia debe influir para que éstos alcancen los logros cognitivos, tengan
actitudes positivas frente al estudio y la vida, y vivencien valores humanizantes. La
evaluación es, como se ha indicado, un proceso edificador, una estrategia para la
formación del sujeto educable como persona.
Frente a este aspecto de la formación integral se propone dentro y fuera de clase:
 Tener en cuenta la vivencia de los valores como el respeto, autoestima,

autonomía, sentido de pertenencia, convivencia y democracia.
 Durante todo el proceso se deben valorar las actividades que favorezcan el
desarrollo del pensamiento, la expresión, la creatividad, la investigación, la
participación y la cooperación.
 Es necesario que los docentes apliquen y valoren diversos instrumentos de
evaluación.
 La calificación es la valoración cuantitativa, además debe expresar los
indicadores de desempeño del proceso de aprendizaje.
 Las valoraciones se harán sobre estándares y competencias alcanzadas o
dejadas de alcanzar por parte del estudiante.
3.2 CRITERIOS DE PROMOCIÓN
3.2.1 En la educación Preescolar, no se reprueban evaluaciones, actividades

y grados.
3.2.2 Después del informe final, la comisión de Evaluación y promoción de
cada grado será la encargada de determinar cuáles educandos pueden
ser promovidos al grado siguiente.
3.2.3 Para la promoción al grado siguiente se tendrá en cuenta:
3.2.3.1. Alumnos que hayan obtenido desempeños: básico, alto o
superior en todas las áreas y/o asignaturas.
3.2.3.2. El alumno con desempeño bajo hasta en dos (2) áreas que
realicen las actividades complementarias y sean superadas las
deficiencias.
3.2.4 Los estudiantes de Grado Undécimo tendrán la posibilidad de
presentar Actividades de recuperación de los grados cursados, antes
de la culminación del año lectivo y en acuerdo con los padres de
familia. En caso de que no superen dichas deficiencias no serán
promovidos.
3.2.4.1 La Institución fijará los criterios y el cronograma para la realización de
las Actividades
3.2.5 Alumnos que hayan asistido al 80% de las actividades programadas

en cada asignatura y cumplan con los requisitos anteriores.
3.2.6. La institución garantizará el 100% de los procesos académicos con unos
criterios definidos que permitan la formación integral de los educandos.
3.3 CRITERIOS DE NO PROMOCIÓN
La pérdida del año escolar se dará por las siguientes causales:
3.3.1 Estudiantes que hayan obtenido desempeños bajos en tres o más

áreas después de presentado el informe final. Estos alumnos serán
matriculados en el grado en que presentaron las dificultades, realizando
actividades pendientes a la superación de las mismas, para lo cual tendrá
hasta finalizar el primer bimestre del año lectivo correspondiente.
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Parágrafo: si el estudiante no realiza estas actividades y/o no las aprueba,

continuara en el mismo grado en que fue matriculado.
3.3.2 Estudiantes que hayan dejado de asistir al 20% de las actividades
programadas en cada área y/o asignatura sin causa justificada. La
justificación será válida al cumplirse el procedimiento reglamentado por el
manual de convivencia y aplicado por la coordinación de formación.
3.4 PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO
Durante el primer período del año escolar las Comisiones de Evaluación y Promoción de
grado, previo consentimiento de los padres de familia, recomendarán ante el Consejo
Directivo la promoción anticipada al grado siguiente, del estudiante que demuestre un
desempeño superior o alto en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias básicas en todas las asignaturas del grado que cursa. La decisión será
consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar.
Se expedirán las evaluaciones finales de cada área, en el momento de producirse la

promoción anticipada, y copia de la Resolución reposará en el sistema de información
académica de la institución.
3.5 PROCESO DE GRADUACIÓN
La Institución programará un acto solemne de graduación al finalizar el año lectivo como

estímulo para los educandos que al culminar el grado Undécimo de la educación media,
hayan cumplido satisfactoriamente con los siguientes requisitos:
 Demostrar desempeño superior, alto o básico en todas las

asignaturas.
 No presentar desempeño bajo en ninguna de las asignaturas en los
grados precedentes.
 Cumplir con el proyecto de grado según aplique.
 Cumplir con el servicio social estudiantil obligatorio.
 Cumplir con los demás requisitos exigidos por la coordinación
académica y de formación.
Las actividades de recuperación para todos los estudiantes de grado 11º se realizaran en
la semana siguiente de la terminación del Tercer Periodo Académico. Si el estudiante
demuestra como mínimo desempeños básicos, tendrá derecho a ser proclamado en
ceremonia solemne.
Los estudiantes con desempeños bajos en una y/o dos áreas, después de haber realizado
las actividades de recuperación; recibirán el diploma y el acta de grado en forma individual
en la COORDINACIÓN ACADÉMICA en el mes de enero siguiente, siempre que haya
recuperado las asignaturas pendientes, con lo cual se darán por concluidas las
obligaciones académicas con el estudiante.
Esta información deberá darse a conocer a los estudiantes y padres de familia a través de
circular emitida por la Comisión de Evaluación y Promoción del grado undécimo.
4. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA

CON LA ESCALA NACIONAL
Escala nacional Escala institucional
Desempeño superior 9.0 y 10.0

Desempeño alto Entre 8.0 y 8.9
Desempeño básico Entre 6.0 y 7.9
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Desempeño bajo Entre 1.0 y 5.9
Superior: alcanza todos los logros propuestos y demuestra dominio óptimo de

las competencias en lo académico, personal y social.
Alto: alcanza todos los logros propuestos y demuestra un buen dominio de

competencias en lo académico, personal y social.
Básico: alcanza los logros propuestos presentando limitaciones en el dominio

de las competencias en lo académico, personal y social.
Bajo: no alcanza los logros propuestos y demuestra un bajo dominio de

competencias en lo académico, personal y social.
En preescolar se ajustará a la escala nacional y la valoración se dará en forma

descriptiva.
PROCEDIMIENTO PARA OBTENER LA VALORACION DE DESEMPEÑO DE LOS

ESTUDIANTES.:
Teniendo en cuenta que la evaluación se constituye en un proceso, en donde se

busca no sólo fomentar las competencias académicas de los educandos sino
también formar un ser humano integral, ésta tendrá en cuenta los siguientes
aspectos:
Aspecto académico: hace referencia a los criterios que se deben tener en cuenta
para valorar los desempeños cognitivos y operativos de los estudiantes frente a los
logros académicos formulados en un determinado momento de la formación
escolar.
Los desempeños académicos se pueden evidenciar a través de:
- Tareas
- Trabajos (Individuales y grupales)
- Exposiciones
- Talleres
- Investigaciones
- Salidas pedagógicas o de campo
- Participación en foros, coloquios, actividades institucionales, etc.
- Evaluaciones (Orales, escritas, quiz y Evaluación final)
- Y demás actividades indicadas en el inciso 3.1.1 del presente
documento.
Aspecto Social: hace referencia a los criterios que promueven la vivencia de

ideales básicos para la convivencia tales como la solidaridad, la autoestima, la
tolerancia y el respeto por los demás.
Frente a este aspecto de la formación integral se propone dentro y fuera de clase:
 Tener en cuenta la vivencia de los valores.

 Valorar las actividades que favorezcan el desarrollo del pensamiento, la
expresión, la creatividad, la investigación, la participación y la cooperación.
 Cumplimiento de las normas básicas establecidas en el manual de
convivencia.
Aspecto Personal: hace referencia a los criterios que contribuyen a formar el

carácter y la personalidad del estudiante, haciendo énfasis en la imagen que
proyecta dentro y fuera de la institución
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Frente a este aspecto de la formación integral se tendrá en cuenta lo establecido

en el manual de convivencia.
La distribución de los porcentajes es como se muestra a continuación:
Criterio Criterio Criterio Valoración

Académico Social Personal Final
70% 15% 15% 100%

Todas las asignaturas serán evaluadas por separadas, y en ningún momento la valoración
final de cada asignatura será la resultante del promedio de las distintas asignaturas que
conforman el área.
Los resultados de la evaluación por periodo son acumulativos y se promedian para

obtener la nota final, ya que esto debe evidenciar el grado óptimo de adquisición de las
competencias o habilidades específicas para cada asignatura, las cuales se manifiestan
en forma permanente una vez adquiridas.
Para el informe final se tiene en cuenta la acumulación y promedio de las notas de cada
periodo, el cual debe proporcionar un porcentaje del 100% de la nota final.
Se realizarán dos exámenes integrales: Uno al finalizar el primer semestre y otro al

finalizar el segundo semestre y cuya valoración corresponderá al periodo en el cual se
realice.
1er. Examen Integral Examen Integral

Período 2o. Período 3er. Período
+ + = 100%
35% 35% 30%
La pérdida del año escolar se dará por las causales mencionadas en el numeral 3.3 del
presente artículo.
5. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE
LOS ESTUDIANTES
 Para dar cumplimiento a lo expresado en el decreto 1290 las actividades de

evaluación de los aprendizajes se orientarán, en la medida de lo posible, desde la
estructura de las pruebas SABER.
 En los planes de área se deben especificar los distintos instrumentos de
evaluación que se utilizarán para la valoración del desempeño, definiendo
claramente el porcentaje de cada acción.
 El resultado de las actividades de evaluación en cada periodo académico, es un
insumo que permite establecer acciones correctivas y de mejoramiento continuo.
 EL Proceso de evaluación estará enfocado en las dimensiones de formación de los
estudiantes: Académica (Saber saber, saber hacer), personal (ser) y social
(convivir).
 Cada docente llevará registros claros y objetivos del proceso de evaluación en las
planillas de seguimiento académico.
6. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS

DESEMPEÑOS
Para lograr identificar las necesidades para establecer acciones correctivas y de

mejoramiento de los desempeños de los estudiantes, es necesario que se
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establezcan unos procedimientos que ejecutarán los equipos de planeación

conforme a las necesidades detectadas.
La Institución educativa propenderá por estimular todas las acciones tendientes a

lograr mejores desempeños académicos, personales y sociales, tales como:
6.1 Reuniones de las comisiones de Evaluación y Promociónde grado
Las comisiones de evaluación y promoción de grado se reunirán cada período y

analizarán los casos de educandos con desempeños bajos en cualquiera de las
áreas y/o asignaturas, harán recomendaciones y propondrán nuevas estrategias
de mejoramiento en los casos más críticos. Las funciones de las comisiones de
evaluación y Promoción de grado se encuentran estipuladas en el manual de
convivencia y manual de funciones y procedimientos.
6.2 Realización de rondas académicas
En la mitad de cada período académico,se solicitarán informes parciales del

rendimiento académico de los estudiantes a los docentes, con el fin de establecer
acciones que permitan mejorar el desempeño y poder informar al padre de familia
que lo solicite. Solicitados por coordinación y/o las comisiones de evaluación y
promoción.
6.3 Fortalecimiento de los proyectos institucionales:
 Formación en valores
 Ambiental a través de los proyectos de aula
 Utilización adecuada del tiempo libre
 Monitorias académicas.
 Educación sexual
6.4 La Coordinación Académica y Jefes de Grupo solicitará informes parciales del

seguimiento académico, Social y Personal, en aquellos casos donde los
estudiantes presenten desempeños bajos en forma reiterada.
7. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES
7.1 Autoevaluación
“La auto evaluación implica respecto a la heteroevaluación considerar que en el alumno

puede darse intrínsecamente la norma, el criterio y la autoridad que se sitúa fuera de él
cuando es otra persona quien evalúa”. (Rosales, 1999, 79)
La autoevaluación es recomendable como medio para impulsar la formación integral, por

que a través de ella se logra aumentar en los alumnos la autoestima, el sentido de
responsabilidad y la autonomía. Algunas pautas metodológicas recomendadas para la
auto evaluación son:
 Aplicar técnicas de autocorrección de pruebas y trabajos.

 Realización de actividades tendientes a afianzar un clima de respeto y confianza
en el que sea posible el reconocimiento de las propias capacidades, aciertos y
desaciertos.
 Ejercitar la capacidad de discernir, valorando los hechos con base en criterios de
evaluación acordados previamente.
 Inculcar en los estudiantes la importancia que tiene para su formación el saber
valorar su propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad.
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7.2 Coevaluación
La coevaluación es una estrategia complementaria de la anterior, es la evaluación mutua

que hacen los integrantes de un grupo. Para la coevaluación se recomiendan las
siguientes estrategias:
 Concientización del grupo para que prevalezca el respeto y la capacidad de la
valoración objetiva.
 Iniciar con prácticas de valoración mutua, es decir, con aspectos positivos. A
medida que el grupo lo acepte se inicia la búsqueda de deficiencias, dificultades y
desaciertos, con el fin de superarlos.
 Aplicar técnicas de corrección recíproca de pruebas y trabajos con base en
criterios establecidos.
8. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
8.1 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN y PROFUNDIZACIÓN AL FINALIZAR

CADA PERÍODO (PLANES DE MEJORAMIENTO CONTINUO)
Son las actividades propuestas por los equipos de planeación de cada área y/o
asignatura, para apoyar a los estudiantes que presenten dificultades en el
desarrollo de las competencias. Se aplicarán a los estudiantes que presenten
debilidades y desempeños bajos.
Estas actividades las realizarán los educandos durante el transcurso del periodo, y
si al finalizar el mismo estas continúan, se desarrollaran en la primera semana del
periodo siguiente; estas se llevarán a cabo con la orientación de los docentes sin
obstaculizar el desarrollo de las actividades normales, culminado ese proceso se
presentará el informe valorativo de las mismas, en las planillas oficiales
proporcionados por la Coordinación Académica, las cuales, una vez diligenciados,
serán devueltos por los Coordinadores de Área, para su digitación e ingreso en el
Sistema de la Institución. Estos informes se archivarán en la Coordinación
Académica, y servirán de insumo a las Comisiones de Evaluación y Promoción de
grado, para el seguimiento académico de los estudiantes.
Para la realización de estas actividades, los docentes entregarán a los educandos
un plan basado en las necesidades detectadas durante el (los) período(s)
correspondiente(s) y los harán firmar por el vocero del grupo y dos estudiantes
más de cada una de las secciones a su cargo, como constancia de su
presentación; y el Jefe de Coordinador de Área los entregará en la Coordinación
Académica.
Estos informes se archivarán en la Coordinación Académica, y servirán de insumo

a las Comisiones de Evaluación y Promoción de grado, para el seguimiento
académico de los estudiantes.
Es de aclarar que si el educando persiste en las debilidades después de la

realización de las actividades de mejoramiento y recuperación del período
correspondiente, tendrá oportunidad de realizarlas en los siguientes períodos,
según lo estipulado en el párrafo anterior.
8.2 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ESTUDIANTES PROMOVIDOS CON

UNA O DOS ÁREAS CON DESEMPEÑOS BAJOS
En el nuevo sistema de evaluación que todos los educandos desde el grado 1º a

10º que haya sido promovido con desempeño bajo en una o dos áreas, debe
presentar las actividades complementarias a más tardar una semana antes de
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iniciar el siguiente año lectivo. Estas evaluación se basará en un programa de

refuerzo pertinente con las dificultades que presentó el educando y que el profesor
de la asignatura le entregará inmediatamente termine el año escolar.
Estas actividades consistirán en una evaluación mediante prueba escrita y la
realización de talleres de apoyo, basados estrictamente en las dificultades
presentadas por los educandos.
El desarrollo de los talleres de apoyo por parte de los educandos será condición
necesaria para la presentación de la evaluación y será tenido en cuenta para la
calificación de las actividades, según los criterios establecidos por el equipo de
planeación, las directrices Institucionales y las del departamento respectivo.
Esta evaluación se calificará de acuerdo con la escala de valoración estipulada por

el decreto 1290 y su resultado, ya sea éste aprobatorio o no, deberá quedar
consignado en el registro escolar del educando.
Para el cumplimiento de estas actividades, los alumnos deberán ceñirse a la

programación realizada por el Consejo Académico y la Comisión de Evaluación y
Promoción de cada grado, la cual será entregada a los padres de familia con el
informe final del educando. La realización extemporánea de éstas, deberá ser
autorizada por la Coordinación Académica, a quien se deberá enviar solicitud
escrita anexando pruebas que justifiquen la no presentación de las actividades en
las fechas establecidas.
8.3 ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
 Los alumnos que ingresen nuevos a los grados de la Básica primaria y

secundaria, deberán someterse a un proceso de nivelación en las asignaturas
propias del pensum académico. Éstas se podrán realizar en la Institución
 Los educandos nuevos provenientes de otros países, deben presentar

autorización de la Secretaría de Educación, permitiéndoles la homologación y
la nivelación.
El tiempo y el contenido del curso de nivelación será determinado por el Área

según la intensidad horaria establecida en el plan de estudios.
8.4 ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN

Para los educandos que obtengan valoración de desempeño superior en alguna(s)
de la(s) área(s) y/o asignaturas en cualquiera de los períodos, los equipos de
planeación les programarán actividades especiales de motivación y/o
profundización que se deberán realizar simultáneamente con las actividades de
recuperación para los educandos que presenten dificultades.
La programación de estas actividades se hará en el formato diseñado para tal fin.
Los informes de la realización de estas actividades se archivarán en la

Coordinación Académica, y servirán de insumo a las Comisiones de Evaluación y
Promoción de grado, para el seguimiento académico de los estudiantes.
9. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y

DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUMPLAN CON LOS PROCESOS
EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN
La Coordinación Académica a través de los Coordinadores de Área, verificarán y

controlarán el cumplimiento de todas las acciones pedagógicas programadas por
cada equipo de planeación y registradas en los planes de área y/o asignatura.
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9.1. Al finalizar cada período se realizará en cada equipo de planeación un

autoanálisis de rendimiento académico, como insumo fundamental para
verificación del cumplimiento de las acciones evaluativas y para la
implementación de acciones de mejoramiento que garanticen la calidad y
eficiencia en el proceso formativo.
9.2. Los Coordinadores de Área verificarán el cumplimiento en la ejecución
de los planes de área con sus correspondientes criterios de evaluación,
como herramienta valiosa para garantizar el cumplimiento de los
procesos evaluativos.
9.3. El Consejo Directivo como instancia decisoria en el proceso de
reclamación de los estudiantes o padres de familia, en todo relacionado
con la evaluación y promoción, conformará las siguientes comisiones:
9.4. Comisión de Evaluación y Promoción de grado conformada por un
delegado de la rectoría, los docentes orientadores de grupo, un padre de
familia que no sea docente de la Institución. La función principal de esta
comisión es la de verificar el cumplimiento y la eficacia de las acciones
evaluativas y de la toma de decisiones para la promoción y graduación de
los estudiantes y las demás estipuladas en el Manual de convivencia.
10. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE

FAMILIA
10.1. La evaluación se hará con referencia a tres periodos en los que se dividirá
el año escolar, con digitación de valoraciones en el sistema de información
académica. Al término de cada periodo, el padre de familia recibirá el
informe sobre el desempeño del alumno.
10.2. La valoración de cada período es un informe parcial del proceso formativo
y de aprendizaje del educando que puede ser solicitado en cualquier
momento del período.
10.3. La valoración de cada período deberá estar sustentada por un mínimo, de
evidencias, de acuerdo a la intensidad horaria semanal, según el siguiente
cuadro:
Intensidad horaria Número mínimo

semanal de evidencias
1 2
2 4
3 ó más 6
10.4. El informe de la valoración de cada período será enviado por cada docente
vía Internet a través de la plataforma. El informe final será generado por el
sistema de información académica institucional.
10.5. En caso de presentarse inconsistencias en el diligenciamiento de estos
informes, se podrán hacer modificaciones, previo diligenciamiento del
formato oficial, con el visto bueno del Coordinador de Área y la autorización
de la Coordinación Académica.
11. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES
11.1. El informe que se entrega a los padres de familia o acudientes será en

forma física. Éste dará cuenta de los avances (Fortalezas), dificultades
presentadas durante el periodo y las recomendaciones para mejorar.
11.2. Constará de la valoración numérica de acuerdo a los rangos registrados en
la escala institucional, su equivalente cualitativo en la escala nacional y la
descripción del grado de avance en el desempeño de las competencias,
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expresando en forma clara el desempeño en los aspectos académico,

personal y social.
12. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y

RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y
ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
12.1. Para garantizar el debido proceso en la evaluación, los estudiantes acudirán

a las siguientes instancias:
 Docente de la asignatura
 Director de grupo
 Coordinador Académico
 Comisión de Evaluación y Promoción de grado
 Consejo Directivo. Estudiará los casos remitidos por la Comisión de Evaluación
y Promoción o las solicitudes de cualquier usuario, siempre y cuando se haya
agotado el conducto regular.
12.2. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente

comprobados, como acoso sexual, discriminación religiosa, política,
familiar, de raza, venganza u otra, un docente repruebe en la
evaluación de un año a un estudiante, la comisión de evaluación y
promoción podrá recomendar al rector, la designación de un segundo
evaluador de la misma área del plantel o de otro, para realizar la
evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el
certificado en la parte correspondiente a las observaciones, ya que
en la casilla de valoración quedará el área reprobada, se escribirá el
registro dado por el docente titular del área.
ARTICULO zzz°. COMITÉS DE VIGILANCIA, SERÁ INTEGRADO POR DOCENTES DE

CADA JORNADA EN CADA UNA DE LAS SEDES
ARTICULO xxxx°. FUNCIONES DE LOS COMITÉS DE VIGILANCIA
ARTICULO xxx°. CIRCULO DE CALIDAD: Es Un equipo de trabajo integrado por
personas con liderazgo significativo dentro del sistema escolar, y seleccionado por el
Consejo Directivo según consideraciones técnicas, de conocimiento, experiencia,
compromiso y disponibilidad de cada uno para aprender y liderar el cambio, es fundamental
para el éxito en la planeación, ejecución y seguimiento. El equipo debe tener un líder con
capacidad directiva, administrativa y de persuasión, para mantener al grupo de trabajo
activo y comprometido por un período de tiempo superior a un año.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87257.html
ARTICULO xxx° FUNCIONES DEL CÍRCULO DE CALIDAD
Velar por el logro de las metas propuestas en el Plan de Mejoramiento Institucional – PMI,
con el fin de mejorar un estado insatisfactorio a otro más satisfactorio; lo cual parte de
reconocer una situación no satisfactoria y requiere voluntad para superarla.
Orientar, coordinar, promover y proyectar las directrices hacia las que va la

institución, de acuerdo con el PEI.
PMI: Un Plan de Mejoramiento es una herramienta pedagógica que les permite a las
instituciones educativas, de manera integral y detallada, materializar los procedimientos,
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las acciones, los ajustes y las metas que guían el logro de sus objetivos comunes, de
acuerdo con los componentes de la gestión escolar: directiva, académica, administrativa,
financiera y comunitaria.
Dar coherencia a los pasos y acciones para el mejoramiento, con respecto a la

visión y misión del colegio, son las funciones del rector. Es él quien lleva el
liderazgo del equipo y debe asegurar que todos los miembros compartan los
supuestos y estén de acuerdo con sus responsabilidades.
CAPITULO IX.
RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS
Estímulos para los estudiantes

1. El educando de cada curso, hasta décimo, que al finalizar el año se clasifique
como el mejor por su rendimiento académico y excelente comportamiento,
recibirán mención de honor. Los(las) estudiantes de grado once que se
distingan en los diferentes valores de la institución, recibirán mención de honor
en la ceremonia de graduación.
2. El estudiante de cada grado que se destaque como el mejor por su espíritu de

colaboración en las actividades recreativas, culturales, deportivas y de
proyección a la comunidad, se le concederá mención de honor.
3. El estudiante de cada grado que se destaque como el mejor en sociabilidad y

compañerismo, recibirá mención de honor.
4. El estudiante del colegio que al finalizar el grado once se destaque como el

mejor por su rendimiento académico y disciplinario, recibirán la medalla
“HONOR AL MÉRITO INSTITUCIONAL”.
5. A los estudiantes que han hecho todos los estudios de preescolar, básica
secundaria y media vocacional en la institución, sin perder año escolar, recibirá
“MEDALLA DE LA PERSEVERANCIA”
6. Los educandos que sean seleccionados como mejores deportistas, recibirán

mención de honor.
7. Los educandos que sobresalgan por su buen rendimiento académico y

disciplinario, serán seleccionados para izar el Pabellón Nacional.
8. Los educandos que sobresalgan por sus capacidades cívicas, deportivas,

científicas o culturales, tendrán derecho a integrar delegaciones
representativas de la institución y a ser apoyados económicamente por ella
siempre y cuando exista la disponibilidad presupuestal.
10. Los estudiantes que participen en selecciones deportivas en representación de

la institución, se beneficiarán en el aspecto académico relacionado con el área
de educación física.
11. Aquellos alumnos que obtenga el puntaje más alto en las pruebas del ICFES,
recibirá mención de honor y reconocimiento público.
12. A los educandos que se destaquen por sus excelentes trabajos en la “Feria de
la ciencia, el arte y la tecnología”, recibirán mención de honor.
E S T Í M U L O S PA RA L O S D O CE NT E S
1. Celebración del día del educador.

2. Congratulaciones escritas, tarjetas de felicitaciones.
3. Representación de la Institución en eventos académicos, culturales y deportivos.
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4. Premiación a la continuidad y perseverancia en la labor educativa.
5. Al docente que haya demostrado capacidad excepcional frente a su labor

académica formativa se le otorgara la “Medalla al merito académico”
ESTÍMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
Siendo los pares de familia los primeros educadores de sus hijos la institución
promoverá los siguientes estímulos:
1. Reconocimientos honoríficos.
2. Reconocimientos público.
3. Representación de la institución en organismos oficiales.
4. Desempeños de cargos representativos en el gobierno escolar.
ESTÍMULOS PARA LOS ADMINISTRATIVOS.
1. Reconocimientos honoríficos.
2. Reconocimiento público.
3. Representación de la institución en organismos oficiales.

Manual de Convivencia Hoy

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL BONDA

El Manual de Convivencia, en el marco del reconocimiento de la dignidad de toda persona

El Manual de Convivencia Institucional, se considera como un “Un pacto de convivencia y

El Manual de Convivencia es una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la

El presente Manual de Convivencia es el compendio de orientaciones, normas y

ARTICULO 1°. Nombre y Naturaleza jurídica de la Institución:

Nombre: Institución Educativa Distrital de Bonda

Coordinadores: Luz Stella Henríquez Cabana, Juvenal Anillo Pardo,

Docente Orientadora: Mildreth Medina Escorcia

Artículo 2°. EMBLEMAS DE LA INSTITUCION: Deben ser respetados y valorados por

Bandera con franja Blanca y Azul en forma diagonal.

El escudo de la Institución Educativa Distrital de

Soy estudiante bondista

Soy estudiante bondista

Para vivir en armonía

 Uniforme de Educación Física:

 Establecer normas de convivencia, comportamentales, disciplinarias, sustantivas y

 Garantizar el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de los

ARTÍCULO 7°. AMBITO DE APLICACIÓN: El presente manual o pacto de convivencia

ARTÍCULO 8°. MISIÓN: La Institución Educativa Distrital de Bonda, es una institución

En esta actividad formadora, la institución estimula entre sus miembros un alto

ARTÍCULO 10°. OBJETIVO INSTITUCIONAL: Promover y desarrollar en los educandos

ARTÍCULO 11°. PERFIL DEL ESTUDIANTE: Los estudiantes egresados de la

1. Formados integralmente con un fuerte componente axiológico y cognitivo, lo que le

El estudiante como persona y como ciudadano colombiano tiene derechos y deberes:

ARTÍCULO 13°. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES: Al matricularse en la I.E.D. de

1. Aceptar, acatar y cumplir con las normas establecidas en el reglamento institucional o

40. Acatar las medidas correctivas establecidas por la institución.

ARTÍCULO 14°. RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Para

reproductivos de niños, niñas y adolescentes, así como de los demás miembros de la

ARTÍCULO 15°. OBLIGACIÓN ETICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS

que afecten la convivencia, tales como: agresión física o psicológica, comportamientos

ARTÍCULO 16°. OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES

DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

Educar es buscar la realización de la persona en su plenitud, fortalecer el espíritu crítico,

ARTÍCULO 17°. DERECHOS:

ARTÍCULO 18°. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES:

1. El rector debe liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en la

ARTÍCULO 19°. DEBERES DE LOS DOCENTES:

ARTÍCULO 20°. PROHIBICIÓN DE SANCIONES CRUELES O DEGRADANTES: Los

ARTÍCULO 21°. DERECHOS:

ARTÍCULO 22°. RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES, LAS MADRES Y LOS

Según la Ley 1620, es responsabilidad de la familia:

8. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral Interna y Externa, cuando se presente

De igual forma también están dentro de sus responsabilidades:

Según decreto 1286 de abril de 2005, también son deberes:

ARTÍCULO 23°. Creación de la Ruta de Atención Integral de Convivencia Escolar: De

adolescentes de los grupos étnicos, como se definen en los artículos 7 al 13 de la Ley

Son Componentes de la Ruta de Atención Integral: Promoción, Prevención, Atención,

ARTÍCULO 24°. Definiciones relacionadas con la convivencia y los DDHH:

1. Para efectos del presente manual se entiende por:

condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre

ARTÍCULO 25°. Componente de Promoción: Se consideran acciones de promoción las

Aquí se promueve un estilo de vida saludable en niños, niñas y adolescentes, la sana

1. Liderar el ajuste de los manuales de convivencia, conforme a lo establecido en el

Parágrafo. Los establecimientos educativos deben implementar los proyectos

ARTÍCULO 26°. Componente de prevención: Se consideran acciones de prevención las

realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos con el fin de

Estas acciones se ejecutan a través de un proceso permanente de formación en procura

sanción será de tipo pedagógico – Formativa y disciplinaria, según la naturaleza de la

2. Para atender todas las situaciones se deben considerar dos formas:

2.1. Inmediata, una situación que deba resolverse en el instante: